学生考核方案

2024-04-11

学生考核方案（精选11篇）

篇1：学生考核方案

学生行为规范跟踪量化考核方案

一、方案宗旨

贯彻学校工作计划，狠抓养成教育，加强常规管理，坚持务求实效的原则，使“抓三风、树形象、务实基础、提高质量、使学校健康秩序的发展”方针落到实处。

二、考核目标

加强管理、树校风学风；遵守纪律、创文明班级。培养良好的行为习惯。

三、考核要求

1、班主任是学生行为规范考核的操作核心，操作时既要坚持原则，又要有一定的灵活性。目的是有利于班级的管理，有利于学生良好行为习惯的形成。

2、操作依据是政教、武训、教务各处的检查、生活去检查反馈和在班级的表现情况，按照《细则》进行量化。

3、有奖惩分值不明确的情况，由政教处负责解答。

4、考核《细则》是根据《学生守则》、《浙江南宋文武学校中学生日常行为规范》、《学生一日常规》、《学生违纪处分条例》等校纪校规。

5、班主任每周将班级学生行为规范跟踪公布表格报教务处，政教处各一份。

四、考核办法

1、每个学生的基础分为100分。依据考核《细则》进行加分或减分。

2、期末对行为习惯表现较好的，超过100分的不同情况，都要以学校的名誉给家长发喜报。特别突出者给予表彰。

3、对行为习惯差的学生，将进行分类处理。

（1）行为规范跟踪考核成绩降至80分者，将通报家长该生在校的表现情况。

（2）行为规范跟踪考核成绩降至70分者，该生将作为问题学生处理，通知家长签订《学生留校察看试读协议》。

（3）行为规范跟踪考核成绩降至60分者，将要对该生进行劝转或除名处理。

五、考核细则

第一类：罚（减分）

（一）教学区

1、迟到、早退、晨练和武术课缺勤、就餐次序差、有浪费现象者，每次扣1—2分。

2、旷课一次（一节）扣5分。

3、课堂一般违纪（于同学打闹、顶撞老师、影响课堂秩序、不完成教师指派的任务者）每次扣3分。

4、严重违纪（抽烟、打架斗殴、翻墙外出、翻窗撬门、偷盗、敲诈勒索、故意扰乱教学秩序、故意破坏公物、谩骂教师、恶作剧给学校造成很坏影响）者，根据具体情况扣10—30分。具体规定如下：

（1）受到学校警告处分的扣10分；（2）受到学校严重警告处分的扣15分；

（3）受到学校记过处分的扣20分；（4）受到学校记大过处分的扣25分；（5）受到学校留校察看处分的扣30分。（小学、初中只限警告处分，第二次加倍处理）

（二）生活区

1、午、晚寝不按时或休息者，扣1分。

2、个人内务卫生不整理或整理较差者，每次扣1分。

3、私拉私接电源者，每次扣1分。

4、不按《宿舍一日常规》的要求，不服从生活老师的管理或有扰乱生活区正常次序者，实属一般违纪，根据具体情况每次扣2—5分。

5、严重违纪（翻窗撬门、聚众闹事、喝酒、赌博、严重扰乱生活区正常次序、严重破坏公物等）根据具体情况每次扣10—30分。凡受学校纪律处分的扣分情况同上。

第二类：奖（加分）

1、一般好人好事，每次加1分。

2、优秀学生干部、三好学生加5分。

3、班级单科学习成绩前三名分别加3、2、1分。

4、班级综合成绩前三名分别加6、4、2分。

5、年级单科成绩前10名分别加10—1分。

6、年级综合成绩前10名分别加20—2分。

7、若有重复加的请况，就高加分一次。

8、被评为“文明班级”班级每人加1分。

9、被评为“文明宿舍”宿舍每人加1分，舍长加2分。

10、参加校内各种大型活动获校第一名个人项目加5分、集体项目每人加2分；获年级第一名个人项目加3分、集体项目每人加2分；获校第二名个人项目加4分、集体项目每人加2分；获年级第二名个人项目加2分、集体项目每人加1分。

11、参加城区级各种活动，获第一名个人项目加15分、集体活动项目每人加8分；获第二名个人项目加12分、集体项目每人加6分；获第三名个人项目加10分、集体项目每人加5分；获第四名个人项目加8分、集体项目每人加4分，以此类推。

12、地、市级各种活动，获第一名个人项目加20分、集体活动项目每人加10分；获第二名个人项目加18分、集体项目每人加9分；获第三名个人项目加16分、集体项目每人加8分，以此类推。

篇2：学生考核方案

学生会考核方案

在学部领导和老师的关心、帮助，以及全学部学生的大力支持下，我学部团总支、学生分会已茁壮成长，为了进一步调动本学部学生会干部的积极性，加强学生会自身的建设，培养良好的工作作风，增强学生干部的责任感。我学部本着公平、公正的用人原则，把个人考核与所在岗位职责、工作表现紧密相结合，现制定了《学生会考核方案》。所有考查结果将作为学生会干部考核的重要依据。电气团学字[20011]07号

一、会议方面

1、准时参加例会，不许迟到、早退、缺席。

2、例会前，将通讯工具调成关机或震动状态，不许任何人干扰例会的正常进行。

3、例会时，要佩戴好工作牌。不准讲小话，认真作好相关的会议记录。

4、召开班团干部会议的部门，必须提前一天到办公室拿相关表格，会后填好交办公室，若没填好，将追究其部长责任。

二、执勤方面

1、每周按时值班，做好值班纪录。

2、值班期间，要打扫、保持好办公室卫生。

3、值班人员须仔细做好值班记录，不得在办公室内大声喧哗、吵闹。

4、未经综合办公室允许，严禁随意翻阅或擅自拿走办公室文件。

三、活动方面

1、各部门在开展活动前4天将活动计划或策划方案上交办公室。

2、工作人员在开展工作时必须佩带工作牌，注意个人形象，禁止

出现与异性朋友拉拉扯扯等不良现象。

3、在活动中发现问题应及时处理，不能处理的尽快上报。

4、活动后4天内将活动总结交到办公室。

5、积极参加学部、院部举办的各类活动；在参加活动时，必须在指定时间内到指定地点集合统一行动，单独行动的按迟到处理。

四、学习方面

1、学习态度端正，上课认真，不迟到，早退，旷课。

2、学习成绩优良，避免出现不及格科目。

五、各类活动请假程序

1、学生分会内部请假

（1）、请假条必须用文稿纸书写。

（2）、请假条书写规范、工整、写清具体事由。

（3）、请假首先要得到各部门部长的允许，再到综合办公室批假；

事后交请假条无效。

（4）、无特殊情况，不得请人代交请假条；电话请假无效。

（5）、每月无特殊情况，请假不得超过2次，否则按缺席一次处

理，三次迟到记一次缺勤，三次无故缺勤，视为自动退出学生会。

2、因学生会事情须向班主任请假的，须填好请假条后找陈老师审批，再交班主任。

六、奖惩方案

1、学生会内部成员每月考评一次，年终根据本考评结果评优评

先。

2、对违反上述规定，屡教不改者，视情况给予其适当处分。注：

1、最终解释权归属于电气与信息工程学院学生分会委员会

2、修改权归学生分会全体成员

3、本方案定自通过之日起生效

附：具体考核表

篇3：报关实务课程考核方案改革

报关实务课程要求学习相应的报关专业知识,能够胜任各类进出口货物通关工作。课程的教学要密切联系行业动态和行业需求。课程教学改革中引入报关水平测试评定标准,在新要求下分析报关职业岗位工作任务需求。分析课程的核心知识能力,基于核心知识能力检验的课程考核方案的改革。充分体现职业性、实践性和开放性,让学生在有限的学习时间内学习更多、更实用的专业技能,全面提高学生的职业素质。

1 报关实务课程核心知识能力水平分析

结合报关水平测试大纲,根据课程的教学目标,高职学生的特点,以及学生毕业后可能会从事具体行业对于报关知识的不同要求,报关实务课程的教学中,主要是进行三部分知识能力的培养,报关基础知识的能力、报关行业岗位技能的能力、报关综合运用能力。

报关基础知识的能力包括报关与海关管理知识、报关与对外贸易管制、国际贸易相关知识三部分的内容。

了解报关的分类和基本概念、海关的各种权利,能根据提供的各项资料,办理报关单位的注册登记手续。明确如何正确申请各种许可证件,并在有效期内合理使用。熟悉合同中的一些贸易条款,熟悉国际贸易相关术语,相关支付方式。

报关行业岗位技能包括不同类型货物的通关流程实施、报关单填制的操作技能、快速查找商品编码能力、报关税费核算能力四部分的内容。

货物的通关流程是课程的教学重点,根据监管货物的特点、明确报关所需要的单证,按照报关单位的要求提出合理的报关方案。能熟悉报关单的概念和种类、按照要求正确填写报关单。熟悉归类的总规则,利用编码工具书快速查找商品编码。报关税费核算能力主要是掌握进出口货物完税价格的确定、我国对原产地的认定标准、税率适用及进出口税费的计算。

报关综合运用能力主要是如何帮助企业规避风险、降低成本、具体问题具体分析的能力,为企业提供相应的报关服务的能力。

2 报关实务课程考核改革具体方案

课程的考核是检查课堂教学的效果以及学生的掌握程度的主要方式。传统的报关实务课程考核采取期末卷面考试形式,结合一定选择题、判断题、综合实务题等,得出具体的分数。这种传统的考核方式带来的弊端是大多数学生为应付考试,突击强记,没有把知识真正消化、吸收。并不能真正意义体现学习者的实际报关岗位技能的掌握程度。

结合报关实务课程核心知识能力水平分析,课程考核中采取具体报关工作任务下进行过程性量化考核,替代传统的以试卷考试为主的考试形式。

过程性考核的优点是灵活多样,不同的教学内容,考核中有不同的表现形式。可以是团队共同完成,也可以是个人单独完成;可以是上机模拟,也可以是个人作业。比如对报关专业基础知识的考核,可以采取知识竞赛、作业的方式体现。对报关流程方案设计的考核,可以采取PPT现场演示以及不同方案的分组讨论的方式。对报关核算、商品归类的考核,可以采取现场模拟抢答的方式。

课程考核根据六大工作任务来进行,分别是报关事务管理、报关流程实施与管理、进出口商品归类、报关单填写、报关核算、综合运用。

报关事务管理考核要求学生查询报关相关的网站,熟悉报关行业。结合具体案例资料完成报关单位的注册登记、延续、变更以及注销手续。考核形式是学生查询资料后,提交个人总结。注册登记手续中进行小组分组讨论、提交小组作业。

报关流程实施与管理考核不同类型货物的报关流程,所需要的单证,具体流程控制。考核中利用报关实务实训软件,模拟实际报关流程、同时提交具体的报关方案。报关单填制考核中利用报关实务实训软件正确填写报关单。

进出口商品归类中采取竞赛、抢答方式,考核学生按照商品归类总规则,快速查找编码的能力。报关核算中考核相关费用的计算方法以及出口货物完税价格的确定,掌握原产地的认定标准。进出口税费的计算和税率的选择。熟悉减免税费有关规定、进出口税费缴纳与退补的相关规定。要求提交小组核算作业。

综合运用考核中运用报关各项知识,进行行业与需求、学习与运用、流程与控制、风险与管控四部分内容的分析,提交小组作业,进行小组PPT展示。

对报关实务课程考核体系和内容重新设计,重视过程性考核,体现出考核内容的全面化、合理化,考核方式的多元化。提高学生的学习兴趣,能督促学生更加重视过程性学习,真正把所学的知识和技能转化为自己所能掌握、所能实际运用的职业能力和职业技能。

3 过程考核方式改革实施过程中的注意事项

首先,过程考核实施应具有计划性,明确的目的性。课程教学开始之前,教师明确课程考核内容和要求,具体的实施形式,具体的任务描述要具体化。提前告知学生具体的考核内容,使学生通过阅读任务书明确考核内容。明确自己在考核过程中应该做什么,要达到什么要求和目标。提前要对学生进行分组,分组可以是学生自由分组,也可以是教师指定分组。例如课程中的综合运用考核模块,要求小组进行行业与需求、学习与运用、流程与控制、风险与管控四部分内容的分析,同时提交PPT,进行阐述和讨论。教师可以将具体的要求做成PPT模版。学生根据分组情况,要求按照四部分提示以及所学的课程内容完成考核内容。

其次,过程考核的评价方式应具全面性,过程考核中除了对课程能力的考评外。也必须添加个人素养的考评,在具体实施过程中,评分可包括出勤情况、学习态度、团队协作等内容。特别是考核中需要提交小组作业的,让学生自己注明参与的百分比,加入以学生为主体的对各自表现的相互评价。同时教师详细了解学生的完成情况。体现考核的公平性和合理性。

最后,过程性考核中可以根据学生的实际情况,在考核中,要减少并弱化理论知识考核,重点进行实战报关业务的操作,提高学生的实际操作能力和水平,对学生未来从事报关工作或者转向行业内其他的职业岗位提供知识积累,突出专业技能的培养。

参考文献

[1]陈雪红.高职校《报关实务》课程教学的重新思考[J].湖北广播电视大学学报,2014(1).

[2]张援越,章艳华.报关员资格考试变革背景下报关专业发展路径探讨[J].物流工程与管理,2014(6).

[3]毛姣艳.高职院校《报关实务》课程教学改革浅析[J].才智,2014(10).

篇4：高职学生综合职业能力与考核方案

摘要：高等职业教育中对学生的综合职业能力的培养是至关重要的。本文分析了综合职业能力的组成以及考核方法。

关键词：高职；综合职业能力

中图分类号：G718.5 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）11-0142-01

高等职业教育在我国经济发展中发挥着重要的作用，是以培养技术应用型专门人才为目的，是与社会经济发展结合最为密切的一种教育形式。2009年人社厅86号《关于印发技工院校一体化课程教学改革试点工作方案的通知》，“以国家职业标准为依据，以综合职业能力培养为目标，以典型工作任务为载体，以学生为中心，根据典型工作任务和工作过程设计课程体系和内容，按照工作过程的顺序和学生自主学习的要求进行教学设计并安排教学活动。实现理论教学与实践教学融通合一、能力培养与工作岗位对接合一、实习实训与顶岗工作学做合一。”

高职是高等职业技术教育的简称，我国《教育大辞典》对高等职业技术教育的解释为“高等职业技术教育包括职业教育和技术教育，它们同属于第三级教育层次，这种教育可以是就业前的职业技术教育，也可以是从业后的有关继续教育。”

以国家职业标准为依据，以完成学生的综合职业能力培养为培养目标，以典型工作任务为载体为学习内容，以学生为中心进行教学组织与教学方法的研究，以工作过程的顺序进行教学活动，以校企合作为基础。解决问题的方法如下：

1.进行综合职业能力分析。

高职学校是以综合职业能力培养为目标的，课程定位与方向、课程内容与要求、教学过程与评价等都要突出学生综合职业能力培养，注重培养学生专业能力、方法能力和社会能力。综合职业能力包括综合职业能力、专业能力、方法能力、社会能力。

图1 综合职业能力分析

综合职业能力分为：基本生存能力、基本发展能力和行为能力。

（1）社会能力（基本生存能力）：从事职业活动所需要的行为能力（包括与人交流能力、经营管理能力、社会交往能力、团队合作能力）。开放社会中所具备的基本素质。

（2）方法能力（基本发展能力）：顺利地完成某种活动必不可少的个性心理特征的综合，（包括分析与解决问题能力、信息接受与处理能力、自我学习能力、自我管理能力）。

（3）专业能力（基本生存能力）：具备从事职业活动所需要的技能与其相应的知识。（专业知识应用能力、专业技能运用能力、专业交流沟通能力），强调专业的应用性、针对性、劳动者的核心本领。

（4）综合职业能力：顺利地完成某种活动必不可少的能力的综合。也是企业需要的关键能力“一个知识、技能与智力三位一体的合金”。

2.不同专业的职业能力是不同的，下面以电子设备操作岗位为例进行分析。

表1 电子设备操作岗位专业能力分析表

电子设备操作岗位专业能力分析表

工作任务专项任务

123

A聪明鼠的制作安全用电知识和安全用电操作规范常用电子元器件的识别与检测电子产品制作中常用工具的使用

B葵花向太阳的制作光电二极管、电容器、半导体器件识别与检测电子小制作产品的安装调试

3. 职业素质考核可以通过通用能力来体现出来。通用能力与职业素质考核方案如表2所示。

表2 通用能力与职业素质考核方案如下表：

分类通用能力

与职业素质考核标准考核方式

CC1语言文字能力1.发音准确，口头表达条理清晰；

2.书面表达字迹工整、语句通顺、含义清楚；

3.书面文体符合规范。研讨活动、项目报告

D2自主学习能力1.能够合理制定学习计划；

2.能够有效执行计划，并根据情况变化进行调整；

3.能够不断改进学习方法。研讨活动、成果汇报、项目报告

EE1沟通交流能力1.养成认真倾听的习惯；

2.能夠正确理解他人的问题；

3.能够正确表达自己的意见。项目制作、研讨活动、成果汇报、项目报告

FF1安全意识1.能够在工作场所按照安全规范穿戴和使用劳动防护用品；

2.具有安全操作意识，按照安全规范使用各种工具及设备；

3.具备对触电、起火、雷击等事故的应急处理能力。项目制作

GG1批判性思维1.勇于质疑和表达观点；

2.在质疑的同时，能进一步提出建设性意见。研讨活动

通过研讨活动、项目报告可以考核学生的语言文字能力。

研讨活动、成果汇报、项目报告过程中可以考核学生的自主学习能力。

项目制作、研讨活动、成果汇报、项目报告可以考核学生的沟通交流能力。

项目制作可以考核学生的安全意识。

篇5：学生会考核整改方案

关于对学生会各部的考核方案：

一、评选“优秀学生干部”

（一）作为学生干部平时考试成绩必须全部合格。

（二）对各部门（部长、副部长）进行投票选出前三名作为每个月的“优秀学生干部”。

（三）对于获得“学生会优秀部门”、“优秀学生干部”的部门在最后的综合考核中另有分数加成。

二、对学生会各部门主要进行五项考核：

（一）例会考核（20%）

1、对学生会例会进行抽查考核（每次随机抽取四个部门）

具体细则：若某个部门的迟到人员，未请假者，扣部门1分；若部门有1名成员无故缺席,扣该部门2分（有两名则扣除4分），参加人数不足80％，另扣2分.2、学生会干部例会的考核

具体细则：每周学生会干部例会，副部级以上干部例会迟到，扣除该部门2分。未请假没有出席例会者，扣除该部门5分。

（三）每月工作计划与工作总结的考核

1、学生会各部门每月的工作计划与工作总结按时交到学生会办公室，有迟交的扣除该部门2分，不交的扣除该部门4分。

2、由学生会绩效考核部对其每月的工作计划与工作总结真实性和绩效进行考核。不真实的扣除4分，工作计划与工作总结不相符的扣分（每一条扣除2分）

（四）例会记录表的考核

1、学生会各部门例会记录表按时按质交予学生会办公室。（有迟交的扣除该部门2分，不交的扣除该部门4分）

绩效考核部根据例会记录情况对各部门进行考核。例会记录有空缺、不完整的扣1分。

（五）学生会各部门活动出勤情况的考核

学生会活动出勤人数，若出勤人数少于部门人数的50%，则扣除2分；活动要求出勤的部门无故未出勤扣除该部门3分。

绩效考核部需要我们的努力！加油！

学生会绩效考核部

篇6：学生兴趣小组活动考核方案

考

核

方

案

土城中学课外兴趣小组活动考核方案

为了加强学校管理，巩固我校内部管理体制改革成果，体现学校管理的目标性、激励性、公平性，增强教师的事业心、责任感和进取精神，进一步完善学校的评价体制，构建“多元化”评价“个性化”发展方案，实施“以人为本”的管理理念。为进一步推进学校兴趣小组活动的创建工作，具体落实学校兴趣小组活动创建规划，全面衡量与监督兴趣小组活动的具体落实，保证兴趣小组活动创建工作的正常开展，特制订如下管理考核制度：

管

理

要

求

1、辅导员在开学初要制定活动计划（包括活动目标、活动措施、活动时间、活动地点、活动内容、学生名单等）。每次辅导前要认真准备，有实质内容，有活动记录，期末要有总结。

2、按时到岗，每周两次，本学期至少要达到二十次记满分。专时专用，作好课前点名签到记录工作，保证师生出勤率。

3、不得擅自调换活动组，有事必须提前请假。

4、辅导老师必须切实加强学生的安全教育，对存在一定危险因素的实践活动，应提前做好教育、做出安全预案。按时放学，杜绝意外事故的发生。

5、辅导老师要做好活动场所的卫生保洁管理，离开教室时关闭电源，关好门窗。

考

核

方

案

1、常规考核管理：

各兴趣小组辅导教师（以小组为单位）本学期的工作量以100分值计算。

（1）做到学期初有计划，周周有档案，期末有总结，少一项扣2分（共5分；

（2）活动教学记录表每周两次，少一次扣1分（共20分）；

（3）按时到岗，不迟到，不早退。每违反一次扣1分（共20分）；

（4）能以学校为先，以学生为重，服从组织安排，工作认真负责，师德高尚；师德考核等次分优秀、良好、不理想三个等次，分别对应加5分、3分、1分（共5分）；

（5）辅导老师要做好活动场所的卫生保洁管理，离开时关闭电源，关好门窗。工作不到位的，每次扣0.5分（共10分）；

（6）在活动中做好学生安全教育，对存在一定危险因素的实践活动，应提前做出教育、做出安全预案，杜绝意外事故的发生。出现工作失职造成事故，情节不严重的每次扣5分，情节严重者每次扣10分，并另作处理。（20分）

（7）在学期末，学校组织相关人员，对兴趣小组的学期目标进行验收，对照目标进行评比，等次分优、良、及格、不及格四个等次，分别对应加20分、16分、12分、6分（共20分）。

各兴趣小组本学期具体工作目标如下：

①美术组（负责人：）：完成8幅美术作品，布置1块美术画展板；

②篮球组（负责人：）：学生能学会基本运球与投篮；

③乒乓球组（负责人：）：学生会发球，提升学生的球技，能对打6个球不坏；

④羽毛球组：(负责人：)：能对打4个球不坏。

⑤书法组（负责人：）：完成10幅以上书法作品，布置1块书法作品展板；

⑥阅读小组：(负责人：)学会基本的阅读理解方法，每名学生独立完成阅读作品5本，且至少每生根据自己所读的作品写一篇较好的读后感。

⑦合唱组（负责人：）：编排两个成品合唱节目。

⑧手工制作组（负责人：）：制作并评选出4件以上有一定价值的作品。举办一次手工制作作品展。

⑨花木修剪组（负责人：）：学会最基本的花木修剪方法，确保学校花园、绿化带经常保持整齐美观。

⑩舞蹈组（负责人：）：编排一个较大型的舞蹈节目，同时抓好舞蹈兴趣小组的建设；

2、奖励办法：

1．每学期得分在前三名且两学期得分累加前三名，获得“杰出兴趣小组”

称号。辅导老师年终考核加3分、2分、1分。

2．两学期得分均在前六名或两学期得分累加的前六名，获得“优秀兴趣小组”称号。辅导老师年终考核加5分、4分、3分、2分、1分、0.5分。

篇7：护理专业学生综合技能考核方案

学生实习前综合技能考核不但能促进护理专业学生熟练掌握护理技能，而且也是检验学生学习效果的一种手段，是提高教学质量、实现教学目标的一个重要环节。结合我院实际，现制定具体方案如下：

一、时间：实习前两周二、地点：临床实训中心

三、考核方法及成绩评分方法

将所有的临床护理技能操作项目进行分类，组成综合性实验操作项目，并制成题签。学生在考试前半小时抽取题签，每人抽取一项，明确考核项目的及要求。按要求准备用物，并在规定时间内完成技能操作的全过程。（评分标准见附件）

考评小组由理论课任课教师和实验教师组成，两名教师为一组，按照操作项目的评价标准要求给出考核成绩。

考核成绩为100分，如低于80分为不及格，在实习后准予补考一次，如补考不及格则需重修。

医学院

2014/4/

2附件1：2014年护理专业学生综合技能考核安排

附件2：护理专业学生综合技能考核评分标准（7项）

附件1：

2014年护理专业学生综合技能考核安排

一、考核对象：

2011级护理学本科1-8班、xx级护理专业专科1-12班

二、考核时间：

2014年5月25、26日 2011级护理学本科1-8班

2014年6月1、2日 xx级护理专业专科1-12班

三、考核地点：

医学院医学北楼模拟病房

四、考核目的：

加强学生的实践动手能力，使理论与实践相结合，更好的与临床护理相结合，同时进一步巩固对理论知识的掌握。

五、考核内容：

在校所学的所有基本技能操作中选择临床常用的7项操作作为实践技能考核内容。具体考核项目为：

（1）心电图检查（2）无菌技术操作

（3）生命体征监测—血压测量（4）氧气吸入

（5）密闭式输液（6）肌内注射

（7）心肺复苏基本生命支持术

六、考核步骤：

1.考生带准考证入场，入场保持安静

2.学生进入考场抽签确定考核项目，并准备操作用物。

3.用礼貌用语，（1）报告老师，我是××，我考核的项目是××××，用物已准备完毕，请问可以开始吗？

（2）报告老师，操作完毕。

4.操作完毕用物归还原处。

5.经监考老师同意后方可离场。

七、评定标准：

1.根据技能操作考核标准进行评分。

2、学生操作考核成绩满分100分。

八、监考老师：

（1）心电图检查 xx

（2）无菌技术操作 xx

（3）生命体征监测—血压测量 xx

（4）氧气吸入 xx

（5）密闭式输液 xx

（6）肌内注射 xx

（7）心肺复苏基本生命支持术 xx

九、注意事项：

考试过程中老师应做到认真负责，公平公正公开，不徇私舞弊；学生考试必须佩带准考证，不准替考，发现替考者该项目考核按零分计算。

篇8：300头母猪猪场绩效考核方案

300头母猪平均每头母猪年生产2.2窝, 提供18.00头以上肉猪, 母猪利用期平均为三年, 年淘汰更新率为30%左右。肉猪达100千克体重的日龄为161天左右 (23周) , 年共产660胎, 平均每月55胎, 肉猪屠宰率75%, 胴体瘦肉率65%。猪群存栏2800头;基础母猪300头;其中空怀24头、妊娠220头、哺乳48头、公猪10头、后备母猪36头、后备公猪2头, 整个生长期的成活率大于84%。

年断奶活仔数:660胎×9.5=6270头平均每月负荷522.5头

分娩舍:6270头×0.94=5893.8头 (-376.2头) 平均每月负荷491.15头

保育舍:5893.8头×0.93=5481.234头 (-412.566头) 平均每月负荷456, 7695头

育肥舍:5481.234头×0.97=5316.797头 (-164.437头) 平均每月负荷443.0664头

1 猪场场长

1.1 年度指标

1.1.1 平均每头母猪年提供出栏猪18.00头。

1.1.2 全群料肉比是3.1。

1.1.3 平均每头出栏猪所摊药费30元。

1.2 考核奖罚办法

1.2.1 平均每头母猪年提供出栏猪:

总出栏数每增减一头, 奖罚30元。

1.2.2 全群 (全场) 料肉比:

按料肉比计算每减增饲料1吨, 奖罚50元。

1.2.3 平均每头出栏猪所摊药费:

每减增10元奖罚2元。

2 兽医员奖罚指标

2.1 分娩成活率94℅、保育成活率93℅、育肥成活率97℅, 提高各阶段的一个百分点, 奖1000元。

2.2 低于各阶段的一个百分点罚500元。

3 配种员奖罚指标

3.1 配种分娩率85%以上, 胎产活健仔数:9.5头, 年产胎数2.2胎。

3.2 多产一窝奖50元, 少产一窝罚10元。

3.3 每胎多产活健仔一头奖10元, 少产活仔一头罚1元。

4 怀孕舍奖罚指标

4.1 母猪死率2℅, 奖罚50元/头。

4.2 多产一窝奖20元, 少产一窝罚10元。

4.3 每胎多产活仔一头奖5元, 少产活仔一头罚1元。

4.4 药费:按每胎2元/头, 超额或节余部分奖罚10% (疫苗﹑消毒剂﹑保健费用除外) 。

5 分娩舍奖罚指标

5.1 产房哺乳仔猪成活率94%, 每少死或多死一头奖/罚10元。

5.2 28日龄断奶, 7千克每多1千克奖1元, 每少1千克罚0.5元。

5.3 药费

每胎母猪3.5/元, 超额或节余部分奖罚10%, (疫苗﹑消毒剂﹑保健费用) 除外, 仔猪按转出计量, 每头1元, 奖罚10℅。

5.4 下床时每发现一头子宫炎、阴道炎母猪罚产房管理人员5元。

5.5 母猪死亡率:按分娩母猪1℅, 奖罚50元/头。

5.6 仔猪转出时无阉割的罚5元/头。

5.7 月底盘存多一头或少一头奖罚20元。

6 保育舍奖罚指标

6.1 保育仔猪成活率93%, 每少死一头奖20元, 每多死一头罚5元。

6.2 肉料比为1∶1.8, 节约或多损耗每千克饲料奖罚0.1元。

6.3 药费:1元/头, 超额或不足部分按10%奖罚 (疫苗﹑消毒剂﹑保健费用除外) 。

6.4 月底盘存多一头或少一头罚25元。

7 育肥舍奖罚指标

7.1 育肥成活率97%, 每少死一头奖50元, 多死一头罚25元。

7.2 料肉比为1∶3.0, 节约或超额耗损部分每100千克奖罚5元。

7.3 药费:按出栏0.8元/头计算, 超额部分10%奖罚。

7.4 月底盘存多一头或少一头奖罚50元。

7.5 伤残病猪70千克以上算出售, 70千克以下算淘汰, 淘汰2头算1头死亡。

篇9：我国基金经理绩效考核方案设计

2006年当之无愧地成为了基金的丰收年，而赚钱效应的凸显更让所有人对基金这个舶来品刮目相看。截至12月6日，有37只基金收益已经翻番。其中，更大面积的基金80％、90％多的净值增长让今年的基金业体验了空前的繁荣。但唯有科学规范的管理才是业绩提升的根本保证，其中如何对基金经理的业绩进行科学、规范的考核是重中之重。我国的基金市场发展不尽完善，过分注重短期基金业绩考核而导致的基金经理更换频繁就成为基金行业的一大特点。基金经理的证券选择能力和时机选择能力直接关系到基金业绩的好坏，对基金经理的绩效考核关系到基金的业绩和投资者的利益。因此，如何对基金经理进行绩效考核，自然就成为投资者关注的焦点。

一、我国基金经理绩效考核的缺陷

目前，我国基金管理公司主要运用基金的短期业绩排名指标来考核基金经理，这直接导致了基金经理的频繁变更。深圳证券信息公司发布的《2005中国基金经理统计报告》显示，2005年以来共有49位基金经理离职（包括4位内部调动），剔除新基金，基金经理的离职率在30%左右。49位离职的基金经理平均任期为17.4个月，与2004年相关媒体统计的18个月的平均任期大致相当。与美国的基金经理平均任期5年以上相比，国内基金经理可说是一个“短命”的群体。而短命的根源之一，在于注重短期业绩考核和考核指标选择的不当。

董事会用排名来考查基金公司高管的管理能力，而基金公司则用排名来测评基金经理的业绩，这导致基金公司只能将面临的压力转嫁到基金经理身上。在害怕排名靠后的思想下，基金经理最保守的却也是最直接有效的策略就是跟随，紧跟同业动向，包括股票仓位高低、个股的选择等。这样，往往数百亿元资金就堆积在仅有的几十只股票上，这些个股价格越炒越高，风险也急剧增加；反之，卖出的时候也一样。而在熊市中，相对排名导致了一个很简单的法则：别的基金净值比我跌得更多，就是我的胜利。把对方的重仓股砸个面目全非，就能保住我的排名靠前。于是，在抱团之后，总会有基金率先“搞叛变”，不打招呼就先卖股票，一个“先跑”之举引得众人纷纷砸盘，有时甚至让整个市场陷入大跌。而且，基金经理职位频繁变动，任期普遍偏短，会在一定程度上降低基金经理的责任心，导致基金经理的短期投资行为，加大基金组合的风险。

因此，基金管理公司内部是否存在健全的基金经理评价、考核机制以及如何建立一个有效的机制来激励约束基金公司和基金经理，以保证基金经理按照投资者的利益进行投资操作，成为投资者和监管者最关心的问题。但是，按照一年甚至更短时间的净资产收益率来评价一位基金经理是很不科学的，国外通常是用回报率而非净值增长率来做排名的，基金设立如果不满5年，根本不会进行排名。

二、基金经理绩效考核要素

鉴于以短期排名这种短视的方法来考核基金经理的能力存在诸多弊端，故应将考察重点放在对基金经理的长期和综合表现上，即通过业绩排名和辅助指标的综合表现来对基金经理的绩效进行考核。方案设计如下：

（一）基本指标

以风险调整后收益作为基金经理绩效考核的基本指标。基金的投资是有风险的，风险是收益的不确定性。两只收益情况相同的基金，可能具有迥然不同的风险程度。因此，评价基金业绩时不能仅仅看回报率，还必须考察风险因素。所以，在本方案中，笔者把风险调整后的收益作为基金经理绩效考核的基本指标。

作为全球专业的基金评级机构，晨星公司把每只具备1年以上业绩数据的基金归类，在同类基金中，基金按照“晨星风险调整后收益”指标（Morningstar Risk-Adjusted Return）由大到小进行排序：前10%被评为5星；接下来22.5%被评为4星；中间35%被评为3星；随后22.5%被评为2星；最后10%被评为1星。因此，笔者把晨星公司公布的基金业绩排名作为本方案中对基金经理的主要考核依据。

（二）辅助指标

为防止对基金业绩进行粉饰或出现其他偶然因素导致排名结果不准确，还有必要引入一些辅助指标来全面衡量基金经理的业绩，即运用模型来分析、评价基金经理管理基金的投资能力。基金经理管理基金的投资能力主要包括基金经理的证券选择能力（stockselection）和市场时机把握能力（market timing）两个方面。所谓证券选择能力是指基金管理人识别价格被低估（underpriced）的证券以及构造最优证券组合的能力；市场时机把握能力是指基金管理人判断市场行情发展趋势的能力。当预计股票市场将上涨时，基金管理人将增加股权投资，减少债券投资，并增加股权投资中市场风险系数较高的行业和企业的投资比例，从而提高投资组合的市场风险水平；反之，则反向操作。

目前，在世界范围内，得到普遍认可和广泛应用的基金业绩评价模型如下：

1.Jensen指标的回归方程方法

Jensen（1972）指标综合评价了基金管理人的投资才能，表现为以下方程：

r_p-r_f=α_p+β_p（r_m-r_f）+ε_p（1）

其中，α_p、β_p为回归系数，ε_p为随机误差项。由于方程中包含了代表市场一般超额收益水平的（r_m-r_f）和代表基金市场风险的β_p，所以在样本时间区间大于或等于1年的情况下（剔除了基金管理人的运气因素），α_p就综合衡量了基金管理人的证券选择和时机选择能力。若回归结果中α_p为正值且α_p的t或p检验值显著，则表明该基金取得高于市场水平的收益不是偶然的，而是由管理人的投资才能带来的；若α_p为负值且α_p的t或P检验值显著，则表明该基金管理人证券选择或时机选择的经常性失误；若α_p的t或P检验值不显著，则表明该基金业绩中管理人的投资才能并不显著。若β_p的t或P检验值显著，则表明基金的市场风险在基金业绩中的作用显著；反之，则得到相反结论。

2.Treynor和Masuy的基金业绩分析法

Jensen提出的回归方程式只是综合评价了基金管理人的投资才能，并没有细化到证券选择和时机选择这两个因素分别在基金业绩中起的作用。Treynor和Masuy1966年又提出了分解证券选择能力和时机选择能力的方法，体现为以下方程：

r_p-r_f=a+b（r_m-r_f）+c（r_m-r_f）²+e_p（2）

式中的r_p，r_f和r_m分别为投资组合的收益率、无风险收益率和市场组合的收益率；ep与公式（1）中ε_p的涵义相同，也是随机误差项，a、b和c分别为回归系数。从方程来看，该方程是在证券市场线的基础上增加了一个平方项来评估基金经理的市场时机能力。如果基金经理不具备市场时机能力，则该回归直线是一条固定斜率的直线；如果基金经理具备预测市场时机的能力，那么在市场处于牛市时，基金经理将提高投资组合的风险水平以获得高收益；在市场处于熊市时，基金经理将降低投资组合的风险水平以避免基金资产组合暴露在过高的风险中。在这种情况下，该特征线不再是固定斜率的直线，而转化成与市场情况密切相关的曲线。

在得到回归系数后，就可以对参数进行显著性检验。如果a大于零，说明该基金经理具有股票选择能力，反之说明基金经理不具备股票选择能力；如果c显著大于零，说明基金经理具备判断市场时机的能力。可见，该方程同时检验了基金经理的股票选择能力和市场时机能力。

（三）市场基准收益率及无风险利率的确定

市场基准组合应代表所有的市场组合，但由于我国沪、深两市的指数是分开计算的，而基金的股票、债券组合却包含了两市上市的股票和债券，根据《证券投资基金管理暂行办法》的规定，基金投资于国债的资产的比例不得低于20%，所以笔者采用沈维涛、黄兴织（2001）使用的方法来确定市场基准组合收益率：市场基准组合收益率的40%随沪市变动，40%随深市变动，20%按年收益4%投资于国债，即R_mt=0.4×R_shanghai+0.4×R_shenzhen+0.2×0.04/52，其中R_shanghai为上证综指周收益率；R_Shanzhen为深证指周收益率。对于无风险收益率r_f的选取，采用2000年发行的第一期国债，两年期利率2.55%（利息税忽略不计）作为无风险利率，一年按52周计算。

三、构建基金经理绩效考核方案

（一）考察期和绩效分级

1.考察期。在国外，很多公司的奖金发放是根据三年的业绩来考评的。但由于我国基金市场的发展不尽完善，基金经理更换频繁等现实因素，先暂设考察期为1年，随着我国基金业的发展再逐步延长考察期至3－5年。

2.绩效分级。将基金经理绩效考核结果划分为四个级别：

（1）奖励级别。基金经理具有出色的基金管理能力，并且所负责的基金业绩优良。处于该级别的基金经理成为公司的明星基金经理，基金管理公司应按照该基金所获收益的一定比例对基金经理进行奖励。

（2）督导级别。处于该级别的基金经理管理基金的能力相对来说不是非常强，证券选择能力或时机选择能力相对不足。基金管理公司应对处于这一级别的基金经理进行帮助、指导，以敦促他们改进工作方法、提高工作能力、挖掘工作潜力，逐渐将其培养成为明显基金经理。

（3）警告级别。基金经理业绩表现不佳，且经分析，其证券选择能力或时机选择能力相对较差。对于该级别的基金经理，基金管理公司可以为其提供一些提升业绩的机会，如设置一定的查看期以观后效。具体操作时可以从得到晨星基金业绩排名的下月起给于基金经理6个月的查看期，如在查看期结束后基金业绩再无起色则有被更换的危险。

（4）更换级别。该基金经理业绩表现在同行中处于最差等级，且基本不具备证券选择能力和随机选择能力，完全没有资格够胜任这一职位，需要离开这一岗位，让贤于人。

（二）绩效考核流程

1.对晨星基金业绩排名位于前40% （A级）的基金经理，可分别运用方程（1）、（2）对其基金业绩进行回归分析及显著性检验。在方程（1）中取97.5%为置信度，若回归结果中α_p为正值且α_p的t或p检验值显著，则表明该基金取得高于市场水平的收益不是偶然的，而是由管理人的投资才能带来的，则该基金经理列入奖励范围，依据排名先后给予不同程度的奖励；若α_p为负值且α_p的t或P检验值显著，则表明该基金管理人证券选择或时机选择的经常性失误，优良业绩的取得是其他偶然性因素作用的结果，该基金经理列入督导级别，给予重点监督；若α_p的t或P检验值不显著，则表明该基金业绩中管理人的投资才能并不显著，列人督导级别；方程（2）取95%为置信度。如果a大于零，说明该基金经理具有股票选择能力，反之说明基金经理不具备股票选择能力；如果c显著大于零，说明基金经理具备判断市场时机的能力。以上两条具备其一就可列入奖励范围，以提高基金经理的工作积极性。

2.对于排名占到后10%的基金经理（归入C级），若方程（1）回归结果中α_p为正值且α_p的t或p检验值显著，则表明该基金经理具备一定的投资才能，基金业绩欠佳可能由于投资的其他环节出现了问题，应将其作为重点考察对象列入督导级别，给予相应的指导和帮助。若下一年度基金业绩排名上升且经回归分析表明其具有投资能力可继续留任，否则应考虑更换；除此之外，均应考虑立即更换基金经理。对于方程（2），如果a大于零或c显著大于零可将该基金经理列入督导级别，帮助其寻找存在的问题或不足，以进一步发挥其投资才能。除以上情况之外，均应考虑列入更换范围。

篇10：村镇大学生村官考核工作方案

为进一步加强我镇大学生“村官”队伍建设，全面、深入地了解掌握大学生“村官”的思想政治、工作能力、工作实绩和德、能、勤、绩、廉等方面的情况，现根据组通〔〕119号文件精神，制定年度大学生“村官”年度考核的具体实施意见。

一、考核要求

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻落实科学发展观，以提高工作水平和工作效率、促进人的全面发展为目的，以圆满完成各项工作任务为目标，坚持客观公正的原则，坚持实行领导考核与群众考核相结合，年度考核与平时考核相结合，定性考核与定量考核相结合，全面考核大学生“村官”德、能、勤、绩、廉，重点考核思想品德和工作实绩。力求实事求是，注重实绩，确保考核结果的公正性和真实性。

二、考核内容

主要考核大学生“村官”的德、能、勤、绩、廉五个方面，重点考核思想品德和工作实绩。

（一）德：主要指大学生“村官”的政治思想、道德品质、工作作风、群众感情等。

（二）能：主要指从事基层工作组织、协调、表达、执行力，以及做群众工作的能力。

（三）勤：主要指在村出勤情况和工作态度、精神状态等。

（四）绩：主要指根据分工，完成年度工作目标任务的情况。

（五）廉：主要指廉洁自律情况。是否廉洁奉公，忠于职守，艰苦奋斗，勤俭节约等。

三、考核等次

考核等次分为优秀、称职、不称职三个等次。

四、考核程序

（一）成立大学生“村官”考核领导小组。由镇党委书记任组长，组织委员任考副组长，成员由（村民代表）组成。考核领导小组负责年度考核工作，具体事务由组织实施。

（二）被考核大学生“村官”认真总结一年来的表现，形成书面述职报告，通过“双述双评”的方式向所在村党员和村民代表会议、镇党委会述职。分别接受测评。