学生出勤考核标准

学生出勤考核标准（精选9篇）

篇1：学生出勤考核标准

顺酐车间出勤管理规定

（一）职工考勤的基本内容，请假程序：

1.病假：请假需持规定医院证明提前四小时向本班班长及车间主管考勤领导请假，经同意方可休假。如因路途较远也可由本人通过电话提前4小时请假，倒班工人请病假三天以上者（含3天），按大班打考勤。

2.事假：必须由本人持请假条提前8小时向本班班长及车间主管考勤领导请假，经同意方可休假。如因路途较远或事情紧急，由本人提前8小时打电话请假，事后补交事假条。倒班职工请假三天以下者，按其倒班的班序打考勤，车间有权批假；三天以上者按大班打考勤，报由公司经理办审批。

3.婚假：请假程序按公司规定执行，职工请婚假按假期管理规定执行。休假期间按大班打考勤。按照公司规定婚假必须在婚礼前后一年内用完，否则作废。婚假必须一次性用完，有特殊情况经车间同意可在车间开具补休票。

5.探亲假：疆内、外探亲假由个人提出申请经车间主管领导批准后到公司办理相关手续。探亲假必须一次性休完，如因工作需要，经车间同意可分两次休完，所休天数应与探亲证明一致。探亲假休完后应及时销假，探亲假在车间及公司均需销假，6.丧假：职工亲属去世（直系亲属：父母亲、本人配偶及子女）,如在克市，在车间办理请假手续，可请丧假5天。如在外地，应持车间审批的报告去公司经理办办理丧假手续，并增加往返路程。7.陪护假：分以下几种情况 7.1 陪护假按假期管理规定办法执行

7.2女职工上环休息2天，取环休息1天，结扎休息21天，男职工结扎休息7天。

7.3 护理假：14周岁以下子女患病时，女方可凭医院证明每月享受护理子女假4天，医院证明由金源股份公司女工委员签字后生效。

9.产前假：根据车间具体情况（噪音、污染）为保证女工健康，如怀孕七个月后（含七个月）应离开岗位，工资按公司有关规定计发。10.产假：如正常分娩，产假90天，男方可享受15天护理假。

11.哺乳假：时间由公司审定，根据本车间实际情况（噪音污染）为保障女工身体健康，由本人根据实际情况提出申请，由车间批假。

12.工休：职工工休由个人提出申请经车间主管领导批准后，公司经理办进行审批，以下人员不享受工休：（1）当年已享受到公司福利休假的，当年不享受公休。当年已休，次年不享受工休假。（2）累计旷工3天、待岗和留厂查看的，不享受工休假。（3）一年内累计请病假6次，事假20天，即视为经常请假，不享受次年工休假。

15.补充：除病，事假，补休需提前4小时外，其余各种休假均需提前24小时请假,否则按相关规定进行处理。

（二）考勤的考核办法: 季奖考核计算方法：

1.病假、护理假一天扣当月考核分十五分。请病假七天以上者（含七天）当月不得奖。

2.事假一天扣当月考核分三十分，请事假三天以上者（含三天）当月不得奖。3.以下假期均按5分/天计算，当月请假20天以上者（含20天）不得奖，（探亲、婚假、工休、补休、护理假、产前假、产假）。丧假按5分/天计算。月奖考核办法：

1.如当月有事假一天扣除本月30﹪奖金，有病假及护理假一天则扣除本月15﹪奖金，公休假，婚假一天扣除当月5﹪奖金，旷工一天全月不得奖。2.以下几种休假按1.0的系数计奖：进修、借调、工伤、出差、因公出国（车间可以根据实际情况发奖）。

3.出勤率的考核：班组出勤率=（班组人数×班组当月出勤天数-班组未出勤总和）÷（班组人数×班组当月出勤天数）；各班进行比较后按名次进行加扣奖，幅度为1分。以下几种不算入出勤率中：探亲、婚假、丧假、产假、工休、补休、进修、借调、工伤、出差、因公出国。

4.如当月既有事假又有病假则根据出勤总分（1、2项）计算；如当月分值不够则进行累计进入下月出勤总分中。

5.员工出勤考核总分进行季度奖的考核：一个季度员工出勤满分为300分，而员工本季度奖则为：应得季度奖÷300×员工本季度出勤总分。员工季度奖中缺勤考核包括：病假、事假、探亲、婚假、丧假、工休、护理假、旷工。员工如有休探亲、婚假、未跨月，则季度奖对应当月无奖。跨月应按标准分计算。6.员工出勤考核总分进行年终奖的考核：员工出勤满分为1200分，而员工年终奖则为：应得年终奖÷1200×员工年终出勤总分。

（三）对迟到、早退车间采取统一考核办法，具休规定如下：

1.上大班人员以厂内规定为准，倒班职工以比交接班提前30分钟为准，迟到半小时以内的扣奖50元，迟到30分钟-2小时的当天按事假处理，迟到2-4小时的按半天旷工处理，迟到4小时以上的按全天旷工处理，未请假的早退与迟到处理相同。（包括周二生产会及公司、车间组织各项活动）。

2.对于班组迟到人员，班长扣奖50元，对于车间技术干部迟到人员，主管领导扣奖50元。

3.周二生产会无故不参加者，月奖扣50元（包括车间、公司组织的其他会议、学习），凡因生产会期间有事而请假的扣30元/次。对于无奖人员旷会两次算一天事假，会议请假4次算一天事假，在当月的考勤中反映。

4.班组人员当班期间因有事或特殊情况，经班长同意、值班干部批准，可以请假回去，每小时扣50元，超过2小时按半天事假考核，超过4小时按1天事假。

（四）对报公司旷工及车间三天事假的有关规定：

1.凡出现以下情况的，均报公司按旷工处理，上报经理办的考勤中标明旷工，旷工一天以上者（含一天），扣除当月奖金。

1.1被公安机关或保卫部门依法拘留的，因确实触犯法律、法规依法拘留的自拘留之曰起，按旷工处理。1.2酒后上岗，当日按旷工处理。

1.3没有任何请假手续，擅自不来上班，事后又不说明原因，不补手续者，按旷工处理。

1.4不服从车间或班长指令，影响车间正常生产秩序者，被停止工作的，按旷工处理。

2.凡出现以下情况者，均按三天事假处理：

2.1请假没有交假条，不符合请假手续事后补交假条者。

2.2没有任何请假手续即自行离岗，事后虽能说明原因或补交手续的。3.考核：

3.1凡被确定为三天事假，考核后的款项返回车间，班组按事假扣分方法从本月奖金中扣除，所扣款返回班里。

3.2如被确定为三天事假的人员为待岗试岗实习生的，上报至公司经理办。3.3对于无奖人员，上交公司经理办。

4.对睡岗的考核：如被班长发现考核当事人半月奖金，如被值班干部发现按内部旷工处理，班长否决50%的奖金，如被公司总值班发现当事人当月无奖，班长否决月奖。

（五）对于补休票的有关规定： 1.对因工作需要平时加班，而在考勤中无法给加班的均给补休，加班时间累计8小时给补休一天。（此类补休不计考核分）2.经车间批准的下列情况给予补休：

1）工休未休完而根据车间生产安排，车间要求提前上班者 2）探亲、婚假、产假未休完，由车间安排提前上班者

（六）关于对考勤人员打考勤的有关规定：

1.班组打考勤人员在月底28日前上交本月考勤，每推迟一天扣考勤人员30元。2.考勤人员认真做好每天记录，在月底汇总上报，发现一处不真实上报扣30元。3.职工请假的证明和各种假条先由车间主管领导签字后，在考勤人员处保存，月底随考勤表一起上交。

4.如考勤人员遗忘或丢失职工的请假证明及各种假条，在报考勤时又无法补上时，职工当天按事假处理，职工因此而发生的一切经济损失由考勤人员负担，在奖金中扣除。

5.职工个人因特殊情况在上报考勤期间交不上请假证明及各种假条时，均按车间内部旷工处理。

6.班组考勤人员由班长指定，车间考勤人员由统计核算员担任。统计员于每天抄报表前统计前一天各班出勤情况，并于月底与各班上报出勤进行校对，如无其他原因而未及时记录的，统计扣奖30元。周六周日由值班干部对各班出勤情况进行统计，周一交于统计，如有未交者值班干部扣奖30元。

（七）违法违纪处理

1.对有下列行为之一的员工，经批评教育不改的，按情节轻重，由车间提出处理意见，报公司进行相应处分。

1.1违反劳动纪律，经常迟到、早退、脱岗、睡岗、旷工、消极怠工、完不成生产工作任务的；

（注：

1、旷工一般是指员工不按规定履行请假手续，又不按时上班的行为，但因不可抗拒的因素影响，员工无法履行请假手续的情况除外。一个月内累计旷工天数超过3天者，即视为经常旷工。

2、员工利用假病假证明骗取病休或利用病假证明在病休期间从事不利于身心健康、不利于工作以及其它活动的，一经核实，一律按旷工处理；全年累计病假超过15天的，视为经常性请病假，要在公司进行备案。

3、对一个月内累计迟到、早退、脱岗达5项次，年内累计达15项次的，即视为经常迟到、早退、脱岗。

4、迟到、早退、脱岗时间超过2小时而不足4小时者按半天旷工处理，超过4小时按一天旷工处理）。

1.2无正当理由不服从工作分配、调动和指挥或者无理取闹、聚众闹事、酗酒斗殴，影响生产秩序、工作秩序和社会秩序的；

1.3工作不负责任，经常产生废品、损坏设备工具、浪费原材料、能源，造成经济损失的；

1.4 泄露企业经营机密，未经公司同意，擅自将机密文件透露给外公司或他人者； 1.5违反企业纪律和规定，酒后上岗、厂区内吸烟、伪造证明、请假后逾期长期不归的；

1.6 犯有其它严重错误的。

4.对违反治安管理条例行为的员工，被公安机关拘留处罚的，要坚持以教育为主，并根据错误情节给予适当行政处分。对一年内受两次及以上拘留处罚且累计时间满30天的，应视为屡教不改，报公司予以开除或除名并解除劳动合同。5.员工被拘留、劳动教养、拘役、管制、判刑（含缓刑、监外执行）等治安处罚及刑事处理后的处理以及工资支付的按照公司有关规定执行。

篇2：学生出勤考核标准

第一章 总则

为保证武汉理工大学学生会工作组织有序、纪律严明、具有效率，为规范学生会成员行为，特制定本条例。武汉理工大学学生会各成员须遵守本条例，严格执行。

第二章 考勤制度适用范围

第一条 武汉理工大学学生会出勤考核制度适用于武汉理工大学学生会全体成员。

第二条 学生会出勤考核的会议及活动包括，主席团会议、部长会议、各部门会议及各活动专项会议 等各会议。要求学生会成员参加的各种活动，干部干事值班等。

第三章 考勤签到

第三条 各类会议的考察一般由各会议内部专项人员负责。各活动及值班考察一般由办公室部门负责签到，各活动负责人需至少提前一天将活动地点及时间通知办公室部门成员。

第四条 各类会议及活动签到时，各学生会成员需如实、认真填好签到表上各项内容。不得代签。

第五条 签到负责人需提前到签到地点进行出勤登记的准备工作。签到负责人要认真严格执行签到制度。

第六条 会议开始后十五分钟以内进行的签到被认定为有效。会议开始十五分钟后进行的签到均认定为迟到，未参加会议或者活动的认定为缺席，未经会议主持人或者活动组织者同意提前离开认定为早退。校学生会成员参加各类会议或者活动应佩戴好工作证以示身份。

第七条 校学生会各副部及干事办公室值班活动，可进行代班，如代班人员出现迟到、早退等情况认定为应值班同学的出勤情况。

第四章 会议及活动请假制度

第八条 如参加例会或者活动时有正当理由需要请假，需履行好请假程序。未能履行请假程序或者伪造请假条均认定为缺席。一般情况下，请假条需在会议或者活动开始前至少一天交给办公室方为有效。特殊情况可将假条电子档发至校学生会办公室部门邮箱，并确保办公室成员已经得知其请假情况并给予批准，事后补以手写假条。所有请假条均纳入个人人事档案。

请假具体要求如下：主席需向团委分管学生会老师请假，并由分管老师签字。副主席需向主席请假，并由主席签字。各部门部长请假需写好请假条，由分管主席签字。副部长和干事请假需写好请假条，由部长签字。

第五章 考勤制度统计及处理办法

第九条 办公室每月负责统计一次各类会议或者活动的出勤考核结果并进行汇总，进行通报，并按照相关规定进行相应处理。

第十条 学生会出勤考核的具体办法按照《武汉理工大学学生会干部干事辞退制度》的相关规定执行。

篇3：学生出勤考核标准

目前, 我国大多数的高职院校对学生的考核评价方法及标准较为传统落后, 无法适应现代高职院校培养学生的需求, 需要对高职院校的考核方法及评价标准做出相应改革, 这是我国教育事业发展的必然要求, 是势在必行的历程。从生源方面来讲, 高职院校招收的学生大都是文化成绩水平较低, 他们绝大多数都是在考试中已经证实了自己不适合考试这一“道路”, 既然他们大多数都不适合考试, 那么再用传统的考试成绩来衡量一个职业学生能力的高低, 显然有些不太合适。这是一种抹杀多数人而肯定少数人的错误方法, 它将人才的范围压缩到了很小的一个范围内, 将不属于这个圈里面的所有人都列为差生, 忽略了综合素质, 同样也造成了大量人才的流失。

从高职院校的教育目的方面来讲, 高职院校是要向社会培养并输送大量职业性强的技术性人才, 而不是考试高手。我们说高职院校的学生是要掌握一门技术的, 这个“掌握”指的是学以致用, 而不是会考试。每个人都是一个多元素的组合, 每个人也都有一方面或几方面的发展潜力, 我们不能单纯的以一张考试卷来衡量学生水平的高低, 在多元化教育的今天, 我们应该给职业学校的学生一个多元化的评价标准, 挖掘他们身上的每一个闪光点, 换一种眼光去观察, 会有不一样的发现。以综合全面的考核方法去考核一名高职院校的学生, 是一种向学生负责、向社会负责的态度, 因此, 高职院校对学生的考核方法及评价标准必须要改革。

二、目前高职院校考核体系中的不合理现象

1. 对文化理论考试的作用存在误解

对于高职院校的学生而言, 文化理论考试只是考核他们理论知识的一个功能, 而不是对学生综合水平的一个测试。因此, 学校只关注考试成绩, “一纸定高低”的评价方法存在不妥, 这样只会让学生忙于应付考试, 而忽略了自身能力的提升。

2. 考核方法单一

对学生可采用的考核方法有多种, 但大部分高职院校都是以文化理论闭卷笔试作为主要考核方法, 并且以考试成绩作为主要评价参考, 考试成绩好就是好学生, 考试成绩差就是差等生, 忽略对学生的实践能力和职业素养的考核, 使学生养成“为考试而学习”的错误思想, 并造成学生“平时松、考前紧、考后忘”的怪诞现象。

3. 考核内容片面

高职院校教育的主要目的是培养具有专业科目知识和技能的社会人才, 从而为学生选择就业、创业或继续深造提供前提条件。目前高职院校的考核内容大部分以记忆性的理论知识为主, 考核动手操作能力和思维发散能力的内容较少, 局限于学生对知识的记忆能力, 而忽略了学生对知识的掌握应用能力的考核。

4. 评价标准不科学

对学生能力的评价主要参考学生的考试成绩, 不注重学生平时表现, 期末考试成绩占考核标准比例过分夸大, 学生的平时成绩和实践成绩所占比例太小。

三、改革高职院校考核评价标准和考核方法

1. 平时成绩考核

考核学生的平时成绩, 主要包括学生在平时学习中的课堂表现和作业完成情况。教师应对课堂上表现积极的学生以好评, 鼓励学生勇于回答问题, 表达自己的观点, 增加互动环节活跃课堂气氛, 营造良好的学习氛围, 提高学生的积极性和学习效率。教师也可以在课下留适当的作业, 通过学生对作业的完成情况, 了解学生对知识的掌握程度。

2. 答辩考核

此考核方法使用于设计专业和成果论辩专业, 学生向老师表述自己的设计成果, 教师提出相关问题, 学生予以解答, 以此来考核学生对该专业领域的掌握情况和理解程度, 教师根据学生设计课题的难易程度和完成情况及现场表现给出综合成绩。

3. 取证考核

适用于专业证书评价的相关专业, 如幼师、护士等专业, 教师可以根据社会需要及相关职场的岗位需求, 设计相关知识课程, 有目的的引导学生考取资格证书, 增加学生就业竞争力, 为职场发展提供有效支持。

4. 实习考核

职业教育的目的就是培养有职业技能和职业道德的人才, 因此, 学以致用是考核学生综合能力的一项重要指标, 学生按照实习大纲要求进行实地实习, 教师布置相应的实习作业或实习任务, 然后视学生完成实习作业的情况对其进行考核评价

5. 理论考核

对于理论性强的专业, 教师可以根据实际情况, 结合社会需求情况对学生进行闭卷或开卷理论知识考核, 根据考试的综合情况予以评定成绩。

根据不同专业的具体情况, 灵活变通的选择不同的考核方法和评价标准, 才能为社会培养不同类型的有用人才。

结论

高职院校对学生的考核方法应该以学生的职业道德和职业技能水平为重点, 采用多元素的考核标准, 将理论知识与实践能力相结合, 期末考核与日常考核相结合, 同时注重培养学生的职业道德修养, 为社会输送有价值的职业人才。

参考文献

[1]冀列.小议职业学校德育课考核方法[J].中小企业管理与科技, 2013 (25) .

篇4：学生出勤考核标准

《中国共产党普通高等学校基层组织工作条例》规定：大学生党支部委员会要成为引领大学生团结进步、健康成长的班级核心。高校大学生党支部作为党在青年大学生中最基层的组织，高校大学生党支部先进性建设的成效直接影响着学生党建工作的发展模式和前进方向。因此，高校大学生党支部达标创优考核标准体系研究是一个不可忽视的课题。

高校大学生党支部达标创优考核体系普遍存在的问题

近些年，各高校为做好大学生党建工作，大力提升高校大学生党支部工作的科学化、规范化和制度化水平，做到党支部达标创优考核时，有章可依，有法可引，已逐步形成较规范的大学生党支部考核体系。但许多高校考核体系重程序、轻标准，重结果、轻实效，重眼前、轻长远，考核缺乏针对性、实效性、系统性，考核体系不够科学完善。

考核体系不完善，缺乏有效的激励机制。目前许多高校大学生党支部考核体系还很不完善，考核内容相对宽泛和笼统，没有真正建立起科学、全面的考核评价体系。现有的考核体系缺乏有效的激励和奖惩制度，只有完善激励和奖惩制度才可以将经验在更广泛的领域内推广。

考核体系滞后，考核重结果轻实效。高校大学生党支部的考核主要从思想建设、组织建设和作风建设等方面进行考核。从考核过程来看，考核内容比较笼统，量化指标不多，使得考核标准随意性较大。考核重结果，轻实效，党支部间的区别性考虑的不周到。

高校大学生党支部达标创优考核体系的设计

高校大学生党支部达标创优考核体系设计的原则

科学性原则。构建高校大学生党支部达标创优考核体系必须具有科学性，要对高校大学生党支部进行充分有效的评估，同时也要具有良好的成效，科学性是的基本保证。

实用性原则。构建高校大学生党支部达标创优考核体系要做到实用性，要综合考虑实施的可操作性和难度，只有两者的结合，就能促进学校党建工作健康发展。

高校大学生党支部达标创优考核指标体系设计和构建

大学生党支部达标创优考核体系指标的设置。为了准确、客观地评价大学生党支部工作成绩，在设置考评指标时应立足于各学校的基本情况，要注重以下几点：一是强调党支部在各项活动中的组织的核心领导和对于大学生思想引领的作用。二是强调支部及支部党员的先锋模范作用，特别是党员服务群众方面发挥的作用。三是强调设立党支部考核指标体系时应充分考虑不同专业和年级间支部的差别。

高校大学生党支部考核指标设计和构建。依据《中国共产党章程》、《中国共产党普通高等学校基层组织工作条例》和《普通高等学校党建工作基本标准》结合部分高校大学生党支部考核体系的实际，初步构建出相对优化的指标体系。本评估体系以高校大学生党支部为评估对象，设计了5个一级指标、20个二级指标和48个三级级指标，具体的评估指标体系如下。

一级指标为：支部组织建设B1；支部思想建设B2；支部作风建设B3；支部常规工作B4；支部特色工作B5。二级指标为：支部设置情况C11；支部制度建设及制度创新情况C12；支部党员发展是否规范C13；支部党员管理是否严格和效果C14；支部是否实行民主集中制和效果C15；支部理论学习情况和效果C21；支部党员教育情况和效果C22；支部思想引领作用和效果C23；党群工作作用和效果C23；支部党员的思想作风情况和效果C31；支部黨员的工作作风情况和效果C32；支部党员的生活作风情况和效果C33；支部党员的学习作风情况和效果C34；支部日常工作的思路、工作计划和工作成绩情况C41；支部日常工作的进展情况C42；支部历年的相关资料保存情况C43；支部党员的科学研究成果C51；支部党员的各项活动带头作用C52；支部党员的党建带团建作用C53；支部党员的综合测评情况C54。三级指标：48个（略）

评估指标设计的算法。本体系从支部组织建设、支部思想建设、支部作风建设、支部常规工作和支部特色工作5个方面作为一级指标，每个一级指标下有若干二级指标，三级指标因为过细，在本文不做详细阐述，以下是基本的求和算法，因各高校基于各自情况，可以在指标的设置上进行微调，权重可以通过专家访谈等方法得出。最后的分值可作为支部考核的重要依据。

高校大学生党支部达标创优考核的评比流程。支部自评。考核期间，各支部根据学校考核细则进行自评打分，并召开支部党员大会，接受支部党员审议，提交自评报告至考核领导小组。支部互评。学院党委组织各支部负责人对所在党委（党总支）所有支部进行互评打分。群众测评。考核领导小组组在对支部进行考核评估时，随机召集适当数量的群众，通过座谈、发放问卷、满意度测评等方式对该支部的工作进行综合评分。考核领导小组考评。学院考核领导小组在审议自评报告、互评分和群众测评分的基础上，并按党委的要求查阅各各种记录材料，以适当形式座谈会，对支部工作做出审核分。最终成绩评定。学校党委评估工作组根据各学院考核领导小组的评审报告，综合其他相关的意见和措施形成综合评价意见。

篇5：出勤考核办法

为保障学校教育、教学、管理工作正常开展，学校对出勤工作作出如下规定：

一、考勤制度

1、教职工按规定时间、规定地点参加工作或学习，视为出勤。

2、考勤对象：全体在职在编教职工和合同制及返聘教职工。

3、考勤时间：考勤时间为坐班时间。（周一至周五早上8：00—11:40；下午2:30—5:40）

4、考勤种类：出勤、迟到、早退、离岗、缺会、事假、病假、旷工、公差。

（1）迟到、早退、离岗、缺会各项每月累计三次按缺勤一天记。公差按出勤记。

(2)教职工因病、因事、因公不能来校工作及参加各类活动。(包括学校安排的大型活动、会议、外出参观、学习培训等活动)都必须办理请假手续。请假手续(见附录)。

二、考勤实施办法

l、要求全校参加的会议、大型活动、外出参观、学习培训，由校办负责考勤，以签到单为依据，每月统计结果留存备案。

2、教研组、备课组组织的活动，由教研组长、备课组长负责考勤，每月报工作量时汇总上报校办。

3、年级组组织的活动，由年级组长负责考勤，以签到单为依据，年级组直接上交德育处留存备案。

4、学校组织的德育活动，由德育处负责考勤，以签到单为依据，每月统计结果留存备案。

5、各职能部门及行政岗位教职工会议考勤由各部门负责统计并留存备案。

三、考勤结果处理 l、考勤由校长办公室负责，每月统计一次并按《平川职业技术学校教职工(含校聘教师)绩效工资扣减办法》执行。

2、校办每年统计教职工出勤情况，并由高到低分三档，第一档：出勤率在前10％的教职工；第二档：出勤率排名在10％至90％之间的教职工：第三档：出勤率在后10％的教职工。

3、每位教职工的出勤率作为学年考核的依据之一。本规定解释权在学校董事会。附录 具体请假手续

第一步：申请人填写“平川职业技术学校教职工请假条”(可在校办领取)。

第二步：申请人直接向所在年级组组长、处室主任请假，负责人在申请单上签字批准。请假1天由组长或处室主任批准，请假2—5天由主管校长批准(申请人只需向直接领导申请，领导负责逐级上报)。请假5天以上者自行申请教育局批准并报校办存档。各处室主任及校领导请假1天以上，需向主管校长和校办主任报告。

第三步：各年级组长、处室主任或主管校长将其批准的申请单交校办备案。

第四步：如遇急病等突发事件，应及时联系相关领导办理好口头请假手续，返校后及时补办手续。假满或提前返校，应到校办办理销假手续。续假者，重新办理请假手续。

篇6：职工出勤考核管理办法

出勤考核是搞好企业管理的基础性工作，是计发工资奖金的重要依据。为了加强出勤考核工作，规范审批程序，明确职责，以便于出勤考核管理，依据庄院字[2004]4号和[2004]10号文件中的规定，特制定本考核管理办法。

一、企业出勤考核工作，由集团人力资源部负责。

二、企业员工除了由总经理核准免予签到登记外，均按照规定在上班时间前，自觉地到一楼大厅由本人亲自签名登记，并注明来企业时间，不得由他人代签。签到后应立即上岗工作，不得再离开企业外出办理私事。有事须请假或办完私事后再签到。凡是因公出差、外出执行任务和工作需要未能签到者，由人力资源部核准，由其所在部门有关负责人代签，并注明原因。

三、本企业作息时间规定：

冬季作息时间：上午7:30~11:30下午1:00~5:00

夏季作息时间：上午7:30~11:30下午2:00~6:00

员工要自觉遵守企业规定的作息时间，不迟到不早退，不无故旷工。员工在规定的上班时间后签到登记出勤者为迟到者，员工在规定的下班时间前非为业务和工作需要，擅自离岗者，即为早退。

四、企业统一组织的学习、开会或其他集体活动，由人力资源部统一进行考核登记，如无故迟到或缺席的，视为正常上班的迟到或旷工对待。

五、迟到一次扣发当月工资的2%，一个月内，凡累计迟到三次，或三次没有签到的，扣发当月工资的20%；出现4次以上（含4次）迟到或未签到的，扣发当月工资的30%；无故早退一次，扣发当月工资的2%，早退四次以上（含四次）扣发当月工资的30%；全年累计迟

到、早退和没有签到的次数超过20次（含20次）的，扣发年终奖金的50%。

六、出勤考核要按规定认真、及时、准确地记载考勤，要做到一日一归档，由企业人力资源部月末统计汇总，报总经理和财务部，作为发放工资和奖金的依据。

七、要规范请假审批程序，明确批准权限，实行请销假制度。

1、凡是请假时间超过2小时的，请假者必须到人力资源部领取《请假条》，按照规定如实填写，逐级审批后，交人力资源部存档后方可离开企业。

2、请假时间不足2小时者，经部门负责人同意，企业直属部级和直属企业领导批准，通知人力资源部，以便于考核；

请假时间超过2小时，不超过1天时间的，须所在部门负责人同意，由集团部级单位领导批准；

请假时间超过1天者，必须由总经理批准。

3、企业部级以上领导请假，一律由总经理批准。

4、如有急事无法正常履行请假程序的，可电话请示有批假权限的负责人，事后立即补办请假手续。

5、请假人在填写《请假条》中的“请假原因”栏时，必须实事求是，不弄虚作假。

6、因病请假，除履行请假手续外，还要按企业规章制度的规定出具县级以上医院的诊断证明，家住农村的必须出具乡（镇）以上医院的诊断证明。

7、请婚假的，须提供“结婚证”复印件；申请享受晚婚晚育产假待遇的已婚女职工和申请享受护理假的男职工，还须提供《独生子女父母光荣证》复印件。否则，不予办理。

8、在批准假期内如该办的事没办完，必须续假的，请假人须通过

电话或其他有效方式直接向院长请假，回院两日内须补办请假手续，并将《请假条》交人力资源部，否则，按旷工处理。

9、凡应使用《请假条》请假而不使用的，或没有把规定的请假程序履行完结的，或因急事请假没使用假条回院后无正当理由又两天不办理补办手续的，将视情给予必要的批评或参照规章制度的有关规定处罚。

八、事假每月超过3天（含3天）扣发当月工资的10%；超过5天以上（含5天）扣发当月工资的20%；全年事假超过20天以上的，扣发年终奖金的20%直至100%。

病假月累计达7天以上（含7天），扣发当月工资的20%；月累计10天以上（含10天），减半发给月工资；年累计病假超过30天（含30天），扣发年终奖金的20%直至100%。涉及计划生育和工伤的，按《劳动法》和相关规定办理。

九、无故旷工1天，扣发本月工资的50%；连续旷工满2天，或年累计旷工5天以上（含5天），视为自动离职，解除劳动合同，同时扣发当年全部奖金。

人力资源部

篇7：出勤考核和请销假制度

（2014年1月讨论稿）

为了进一步改进作风，严明组织纪律，加强对干部职工的管理，做到有章可循，照章办事，特制订本制度：

一、全局干部职工要自觉遵守工作纪律，按时上下班，不迟到，不早退，有事请假。

二、出勤考核：

1、出勤考核对象为全局所有干部职工（包括局班子成员和各单位负责人）

2、出勤实行上下班签到制度。出勤考核以各单位为主，并实行日记载、月公布、年终汇总。各单位要做好签到记录，签到必须有专门的签到簿，由干部职工本人签字，每天上午和下午各签两次，上午签到时间为8：30前和12：00，下午签到时间为2：30前和6：00，不得补签、委托他人代签或下班前提前签到。干部职工下乡或出差，要有专门的记录簿。局办公室负责对全局各单位出勤情况进行督查和抽查，由主持局机关工作领导负责，每月至少检查一次，并对督查和抽查情况进行通报。

3、各单位要确定专人负责签到和出勤统计工作，在次月3日前将上月出勤考核结果在本单位进行公示，在5日前将出勤统计表送局办公室审核存查。

三、严格执行请销假制度。有事必须履行请假手续，由本人填写请假条，经领导签字批准后方可生效，除特殊情况外，一般不得电话请假或代为请假。假满后要及时销假，因特殊原因需超假的要事先报告，经同意后方可续假。领导未批准、假满后不及时销假、出差或下乡归来后次日不按时上班者，均以旷工论处。

1、局班子成员及各单位主要负责人请假，5天以内由局长批准，5天以上由局长签字后报组织部审批。各单位其他负责人请假，1天以内，由本单位主要负责人审批；2-3天由本单位主要负责人签字后，主持局机关工作的领导审批；4-5天由本单位主要负责人签字后，局长审批；5天以上由局长签字后按干部管理权限报组织部审批。

2、其他干部职工请假，3天以内由本单位负责审批，3-7天由本单位主要负责人签字后，主持局机关工作领导审批；8-15 天由本单位主要负责人签字后，局长审批。15天以上5天以上由局长签字后报人社局审批。

四、迟到、早退和旷工处罚:

1、局班子成员和各单位负责人，每迟到或早退一次，罚款50元；旷工一次，罚款100元。其他干部职工，每迟到或早退一次，罚款40元；旷工一次，罚款80元。

2、局里在督查和抽查过程中发现迟到、早退和旷工的，由局办公室汇总，属局机关的，由局财务室负责收回。属各单位的，财务室在拨付绩效工资时从该单位总额中扣除罚款，本单位按名单进行兑现；农经局、农广校、种子站属县财政直接拨付工资，罚款由单位收集后统一交局财务室。各单位的出勤考核处罚，由本单位进行兑现。

3、在局里组织的督查和抽查过程中，本单位有1名负责人或1/5以上干部职工迟到、早退或2名以上干部职工旷工的，除进行必要的罚款和通报外，单位主要负责人要向局党组写出书面检讨；第二次出现类似情况，单位主要负责人要向局党组会上进行书面检讨，检讨两次以上的、一年内被局党组通报3次及以上的或被上级纪检部门通报的单位，对该单位实行“一票否决”。

4、干部职工一月内迟到、早退4次或旷工2次，或者一年内累计迟到、早退8次或旷工4次，除进行必要的罚款和通报外，取消当年评优选模资格，当年不得晋升高一级专业技术职务，并在全局职工大会上书面检讨。连续旷工超过3及以上的，按管理权限报组织、人社部门进行处理。

五、局属各单位负责人要切实负起责任，率先垂范，带头遵守纪律，同时要加强对本单位干部职工的管理，做到公平、公正。在干部职工管理中敷衍塞责、管理松懈的单位负责人，局党组要进行约谈，并在全局范围内进行通报批评。

篇8：学生出勤考核标准

关键词：高职学生,数学成绩,考核标准,应用能力,教学内容

一门课程的成绩考核标准是由教育的总体培养目标和教学的具体内容决定的。反过来，成绩考核标准对教育目标的实现、教学内容的落实发挥至关重要的作用。因此，教师必须高度重视各门课程成绩考核标准的制定与实施。数学课是高职学生的一门主要公共基础课，其考核内容与考核方式一定要符合高职教育的人才培养目标，适应数学课教学内容的需求。当前，各级各类高职院校都在积极推进数学课的教学改革，数学成绩的考核标准如何确立便是其中的主要内容之一。

一、传统的数学成绩考核标准存在诸多弊端，必须加以改革

传统的数学课程考核方法，时间上分为期中考试和期末考试，形式上基本是闭卷笔试。从考试的内容看，数学理论知识和解题能力占绝大多数，至于实际应用能力很少涉及。数学试卷主要是知识性的考试题型，无非是填空、选择、判断、计算、证明等之类的数学试题，这种考试的目标是指向学生知识的再现。考试仅仅是对学生知识点的考核，应用能力、分析与解决实际问题的能力得不到验证。因为这种考试有书可查，有题可选，在分数的裁定上可指定明确标准，对简化考试工作，提高阅卷的公平性很有利。在传统的数学课程考核模式下，评价数学成绩好坏的唯一标准就是分数，教师与学生都只注重分数的多少。

这种考核模式在实施过程中暴露出许多问题。

1. 重理论轻应用

教师与学生花费大量的时间掌握数学理论知识，进行解题能力的训练，而忽视了培养数学应用能力。这就直接导致高职学生学习数学的目的不是为了应用于职业实践，而是为了应付考试。在实际教学中教师为考试而教，学生为考试而学。师生教学仅为考试服务，考试就意味着课程的终结。

2. 重分数轻素质

这种考试不能全面、客观地反映出学生的数学素质，甚至只是反映了学生的应试能力，并诱使学生的这一方面能力片面膨胀，其他素质却严重缺失。提高考试分数成为教学的中心任务，而忽视了提高综合素质，铸就职业技能。由于夸大了分数的价值功能，强调分数的能级表现，个别学生采用抄袭舞弊等不正当手段来通过考试。即使是数学成绩好的学生，也常常是“高分低能”。

3. 重结果轻过程

考核的时间只是期中及期末的一两次集中测验，缺乏对整个教学过程的各个环节的考评。考核对学生仅起终结评定作用，对教学过程的反馈促进作用基本没有发挥。因此，一些学生平时学习懒散，期末才突击复习，日常教学效果较差。甚至一些学生平时不努力学习，把希望寄托于补考。所以，对传统的数学成绩考核标准加以改革势在必行。[1]

二、教育目标与教学内容的转变要求重新确立数学成绩的考核标准

目前，高等职业教育的教育目标已从学历教育转变为培养高素质、高技能的应用型人才，即已从知识本位向能力本位转变。高职院校的数学课也必须将数学应用能力作为主要教学目标，如何提高高职学生的数学应用能力已成为数学课教学改革的主要方向。数学课按照“以应用为目的，以必需够用为度”的原则开展教学，力求满足不同专业的需要，为各专业的人才培养目标服务，充分利用数学的工具性作用，为学生在专业课程的学习奠定坚实基础，提高学生的综合素质，增强可持续发展的能力。数学成绩的考核标准应与高职教育的教育目标和数学课的教学目标相一致，并为目标的实现发挥保证和促进作用。因此，数学成绩不仅要考查学生对理论知识的掌握情况，而且要对学生的应用能力进行考评。[2]

数学课的教学内容除数学基础知识外，还增加了数学实验、数学建模等实践环节。数学课从单纯的理论课逐步转变为一门理论与应用相结合的课程。数学基础知识不再拘泥于数学内部的知识体系，而是适应不同专业的不同需要加以选择。数学基础知识被划分为若干个模块，在确定各专业的授课内容时，只需将相应的模块进行组合即可。数学实验的主要作用是帮助学生掌握数学软件的使用，常用的数学软件有Matlab、Mathematica、SAS、SPSS、Maple、MathCAD等。有了现代化数学工具的辅助，数学运算就变得轻松愉快、高效便捷。这使得学生不再需要记忆许多数学公式、定理、性质等知识，掌握很多计算方法和技巧，进行长时间大量的解题训练。学生从书山题海中解放出来，大大降低了学习的负担。数学建模是高职学生数学应用能力训练的主要形式，成为联系数学知识与实际问题的重要纽带。高职院校数学课的数学建模部分主要介绍数学建模的基础知识、基本建模方法，以及典型建模案例，要求学生能用学过的建模方法对一些简单的实际问题建立模型，运用计算机进行仿真模拟，检验和完善数学模型并进行求解，最终撰写出数学建模论文。通过数学建模的学习和实践，学生可以训练抽象概括问题的能力，动手能力和综合运用所学知识来分析问题，解决实际问题的能力。鉴于数学课的教学内容发生了重大变化，传统的闭卷笔试考核模式已远远无法适应，必须重新确立数学成绩的考核标准。

三、全面、科学、有效地确立高职学生数学成绩的考核标准

1. 数学成绩的考核内容要全面

数学课程包括的数学基础知识、数学实验、数学建模三方面内容都应纳入考核的范畴。合理配置各部分内容在分值上的比例，引导学生既努力学习理论知识，又注重培养应用能力。加大平时成绩所占比例，将高职学生的考勤、课堂表现、作业、数学实验报告、数学建模论文、阶段性测验等教学过程的各个环节都作为考评的项目。实行形成性(过程)评价与终结性(目标)评价相结合的原则，从而有效地分解学习压力，提高日常教学效果。这样的考核标准才能全面、客观地反映高职学生的数学素质，由单纯考核课程的知识转变为知识、能力和综合素质的考核。

2. 数学成绩的考核方式要科学

学校针对数学课程的不同内容应采用不同方式进行考核，也就是考核方式要多元化。对于数学基础知识的考核除了闭卷笔试，还应采用一定程度的开卷笔试。例如“一页开卷”考试形式，允许学生带一张学校统一印制的A4大小的考试专用纸进入考场，每个人可以在纸的正反面写上自己认为最重要的知识点或公式。这样的考试就不单是考记忆，更主要是考学生运用知识的能力。对于数学实验的考核不宜采用笔试的形式，而应是上机考试，实际检验学生操作数学软件的能力。数学建模的应用性很强，它研究的都是实际生活、职业实践中发生的问题，更适宜采取开放式的考核方式。将学生分成几人一组，教师给出题目，规定完成的最后期限，学生可根据需要查找相关资料，建立数学模型并对计算的结果进行分析，结合实际给出解释，以论文的形式上交并进行答辩。[3]

3. 数学成绩的考核结果要有效

考核作为一种教学手段，其主要职能不仅是评价学生对所学知识掌握程度与运用能力状况，而且是检测教与学的综合效果，为改进教学提供必要的依据。考核的结果一方面要对学生的学习起到引导督促的作用，使其明确学习目标，增强学习动力，另一方面要对教师的教学起到反馈促进的作用，使其及时发现教学中的问题与不足，有针对性地加以改进。考核过程要与教学过程同步进行，而不是彼此分离。考核结果不应是师生结束课程的标志，而应是师生共同努力提高教学质量的阶梯。

综上所述，高职院校数学课的教育目标与教学内容已发生重大转变，学校必须大力改革传统的数学课程考核模式，重新确立高职学生数学成绩的考核标准。这种新的考核标准将为提高数学课的教学质量，增强高职学生的数学应用能力，培养高素质、高技能、可持续发展的应用型人才发挥积极的推动作用。

参考文献

[1]谢文静.高职教育考试改革探讨[J].教育与职业, 2003, (13) .

[2]贺占魁.关于高等职业教育课程考试的思考[J].职教论坛, 2004, (8) .

篇9：学生出勤考核标准

[关键词]出勤率；抬头率；点头率；课堂

在实际教学过程中，组织好合理的教学进程，运用多样的教学方法，都是为了达到最好的教学效果，而如何保证或者检验教学效果，可以从学生的“三率”得知。即出勤率、抬头率、点头率，在教学过程中就要设法提高“三率”。

出勤率，即学生上课的出席情况。如何提高出勤率，最传统的一直使用的是点名的方式，出勤率与平日成绩挂钩，从而影响最终的期末成绩，但是实际情况中，如果学生人数较多，点名费时费力，效果并不理想。而且现在逃课现象越来越严重。但即便如此，也必须加强考勤，严格执行规章制度，对学生出勤情况进行监督，使规章制度在学生心目中真正形成威慑力，以维护制度的权威性和严肃性。

从平时上课的实际情况观察来看，可以发现上午第一节课学生的出勤率与其他时间段相比要低，这和他们平时行为懒散，较晚起床有关，所以导致不能按时上课。针对此现象，应该加强早操和早自习的执行情况，辅导员老师和班级干部应负起责任。早操和早自习会使学生养成早起的好习惯，只要习惯一旦养成，上课出勤率自然会有所提高。早自习本就对学习外语的学生不可或缺，有利于培养语感、锻炼口语，更对上课尽快进入状态有很大帮助。

抬头率，指的是上课时学生的听讲情况。有的学生也能够保证出勤率，按时上课，但是听课效率极差，课堂上睡觉、玩手机、交头接耳、心不在焉的情况也偶有出现，这样的学生可以说跟本没有参与课堂过程。针对这一现象，当务之急是教学方法的改革，让学生集中注意力，提高学生上课的兴趣，是解决问题的关键。应采用多种方法组织课堂教学，如启发式、参与式、直观式等等。这要求教师要精心准备好每一堂课，组织好每一堂课，要尽力使学生成为课堂的主体，保持课堂上良好的互动，营造轻松愉快的氛围。这样，才能让学生感觉到上课时一种乐趣，一种享受，不认真听讲是一种遗憾。只有变被动为主动，才能让学生真心喜爱、自觉“抬头”。

点头率，即学生于课堂上的接受程度，直接反应课堂质量。如何把学生的心留在课堂，让学生的精力集中在课堂上，专注在教师的授课内容上始终是教育工作者探索和讨论的话题。最直接的解决方法还是教师提高教学水平，采取科学合理的教学方式方法，以学生为主体的实践教学方法，有利于发挥学生的主体能动性，激发学生自我教育的潜力与意识，有利于增加课程的吸引力和感染力，才能收到好的教学效果。

提高“三率”，教师应首当其冲起到模范带头作用，律己才能律人，教室上课绝对不能迟到，至少要提前5分钟到教师，做好准备工作，调整好上课状态。各个专业优化课程设置，经常还有学生反映不知道学习某门课程有什么用，学习动力缺少。应该加强对学生的教育引导，让学生树立正确的学习管理，要注重对学生的技能培养，提升学生的竞争力。任何课程的备课过程中，要做好充足准备，提前考虑学生感兴趣的方面，可以适当进行拓展，调动学生听课兴趣。

作为教师，对某些现象也是要严肃对待、严格管理，学生在上课时间玩手机也越来越常见，部分学生对手机的自控能力很差，甚至是“依赖症”，不只下课、吃饭、睡觉前，延伸到上课时还是忍不住查看手机，而手机对上课效率影响很大，极大程度上影响上课质量。“手机放入小口袋，心灵回归大课堂”的活动非常有帮助，起到良好的规范作用，一定要坚持贯彻执行，对学生使用手机的时间、场所做出明确限制。

“抬头率”“点头率”比“出勤率”更加重要，更应引起我们的重视和思考，尤其是思考如何组织课堂，明确讲课思路、让学生学会举一反三。讲课时注意联系过去学过的知识，不仅可以巩固旧知识，而且对新学知识有重复和促进作用，让学生学会主动思考、融会贯通。每一节课必定都会有重点内容和难点内容，对于重、难点，教师应明确指出，从不同的角度讲解，围绕重点提出一些问题，以便学生理解和掌握。在每节课临近结束时，教师对本节课的讲课内容进行归纳总结，让学生也有一个回顾的过程。每次课结束后，教师应认真做好课后小结，力求细致，观察学生的听讲状态也就是“三率”的实现情况，若有问题，思考、讨论问题出现的问题。

参考文献：

[1] 袁美杰，李魁功. 改变教学方式，培养学生创新思维[J]. 新课程学习（学术教育），2010，8：35-37.

[2] 张亚玲. 学习动机与学习策略的实验研究[D]. 首都师范大学，2000年.