陡沟中心校学籍管理制度

陡沟中心校学籍管理制度（精选8篇）

篇1：陡沟中心校学籍管理制度

陡沟中心校学籍管理制度

学籍管理是学校规范化管理的重要内容，是稳定学校教学秩序，实现学生有序流动，有效控制辍学的必要措施。为了维护我校良好的教育教学秩序，根据《无为县中小学学籍管理规定》的有关规定，特制定我校下学籍管理办法：

一、学籍的建立

建立中心校与各校双重管理小学学籍的管理制度，各小学要在每年的九月份按中心校的要求认真填写新生建籍名单。一式两份，各校留存一份，交中心校存档一份。

1、凡年满六周岁儿童即可升入一年级学习，班主任不得以任何理由拒收（学生家长有特殊原因并且在自愿的基础上方可晚入学）。

2、各校在新生报到两周内，按要求为学生建立完整的学籍档案。小学的学籍档案为县教育局统一印制的小学生综合素质考评写实报告册。各校不得私自翻印或伪造，如有发现将对责任人严肃处理。

3、学生的学籍档案的内容由班主任负责填写，所有栏目要填齐，并与学生的户籍簿相一致。学籍册上的基本情况栏不得涂改，否则视为无效学籍。学籍档案中的学生成绩和综合性评价要事实求是，要如实反映学生真实情况。

4、建籍时，学生的学籍号由教育局统一编制。各校在填写学籍号时要由专人检查，字迹要工整，数字要准确。

5、各校的学籍档案要专人负责，要有专用档案柜，学籍管理人员要相对稳定。

6、每学期末由班主任到学籍管理员处领回本班学生的学籍，并按使用说明由班主任或任课教师填写好相关内容，然后将学籍送交管理员，清点好册数，无误后放入学籍档案柜保管。

二、转学

1、凡因家庭搬迁必须转学到本乡外的，由学生提出转学申请，持户口迁移证明等相关材料到中心校办理转学手续，并到教育局办理转学审批手续。相关手续办完后，到原学校送交转学回执，并取回押金，领取学生学籍。

2、本学区内转学，要由学生所在地学校开具证明，并到中心校办理转学手续即可。

3、任何学校不得私自接收学生，由教育局审批后同意转入的学生，由接收学校负责安排班级，任何学校不得以任何借口拒收。

4、转入的学生，按分班规定进行调整，任何班级不得以任何借口拒收。

5、凡外市县户口临时入学的一律不办理学籍，就近入学一律办理为借读生。

三、休学与复学、辍学。

1、学生因病不能坚持上学，须到县级以上人民医院开具诊断书。并且由学生家长提出书面休学申请，并如实填写休学证书和休学登记表，休学证书和休学登记表上要有班主任和校长签字批准，然后到教育局办理审批、备案，最后发给学生休学证书。

2、休学期限为一年，休学期满仍不能复学的，学生要申请办理

延期休学手续。连续休学不能超过二次。休学期满由学生提出书面复学申请，并由县级以上医院开具健康证书，到教育局办理复学审批手续。回到原学校编入休学时期的同一学年学习。学生在学期间不得转学。

3、休学时间不满一年的不予休学，不予降级。

4、开学后一周内不报到上学的一律视为辍学，如有辍学生，班主任应及时向学校报告，并进行家访，查明原因，敦促其到校。

篇2：陡沟中心校学籍管理制度

一、指导思想：

以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，围绕全面实施素质教育的目标要求，以热爱学生、教书育人为核心，以“学高为师，德高为范”为准则，以提高教师思想政治素质、职业理想和职业道德水平为重点，着力解决我县教师队伍师德中存在的热点或突出问题，促进广大教师以德为师、爱岗敬业、依法治学、忠诚于党和人民的教育事业，造就一支师德优、业务精、作风正，能够让人民群众满意的高素质教师队伍。

二、培训对象

全体在职教师。

三、培训目标

通过师德教育活动，充分激发广大教师增强事业心、责任感，促进教师热爱学生、爱岗敬业、严谨治学、团结协作、谦洁从教、为人师表，使广大教师转变教育观念，做到以人为本，依法从教，提高广大教师政治思想素质和教师职业道德水平，促进逐步建立和落实师德教育与教师个人工作考核、职称职务评聘等相挂钩的长效激励机制，确保我校师德教育健康可持续发展。

四、培训内容

（一）认识加强师德建设的重要性和紧迫性。

（二）解读师德。

（三）教师怎样提高自身师德水平？ 1．专题讲座——《工作，并快乐着》

2．专题讲座——《回归道德智慧的教师职场生活》

五、开展师德教育活动时间、形式和步骤

（一）集中学习阶段（组织教师进行基地学习三天，完成24课时的学习任务。然后再以学校为主，采取集中与分期相结合的多种形式进行校本研训，通过组织观看师德教育录像、举办师德论坛或各种学习座谈会等加强学习和交流。

（二）对照检查阶段

由学校组织全体教师主要针对师德存在问题进行剖析。每位教师要在学习提高认识的基础上，全面总结自己的师德情况，撰写2000字以上的师德教育剖析材料。

（三）总结反馈阶段

由区培训机构、各学校分别对本阶段开展的师德教育活动进行一次全面的总结，实事求是、客观公正地向全体教师作反馈，提出今后应努力的方向和希望。

六、工作要求

1．本次师德培训，全县各校要高度重视，各校要组织好教师切实有效地开展师德教育活动。

2．在集中学习阶段，每位教师都要积极参加并认真学习，培训中心将对教师参加活动的情况进行检查，检查结果将和考试成绩一并作为给教师记学分的重要依据。3．在对照检查和总结反馈阶段，组织本校教师开展师德教育校本研训活动，并做好记录。如考勤记录、学习、工作表现，撰写的剖析材料等。最后将有关情况如实上报，培训中心将结合有关情况给每位教师打分，打分结果将与教师个人工作考核，职称职务评聘和评选先进相挂钩。

陡沟中心小学师德培训制度

教师职业道德内容为教师的职业行为提供着“应该怎样去做、不应该怎样去做”的标准，这种标准在良心和义务感的作用下形成一种内心隐秘的命令和呼唤，使教师在他们的工作和生活中自觉地把它作为自己的行动，特别是自身修养的指南。

教师的道德人格要对学生人格的发展起到良好的示范作用，比如：

⑴对人生有透彻而圆熟的了解；

⑵对学生严格而不刻求、温和而不随便； ⑶思想开朗，不以自己好恶影响学生看法； ⑷学识广博，足以使学生心悦诚服； ⑸有民主性，不滥用教师权威； ⑹能和学生打成一片；

⑺言出必行，说到做到，言行一致； ⑻随时留心学生反应，具有自我修正能力； ⑼讲话中保持轻松，多鼓励少训诫； ⑽能以身作则，身教重于言教；

⑾讲课条理清晰，善用实例，活泼生动； ⑿不装腔作势，不自以为是； ⒀经常帮助学生解决困难； ⒁对每个学生表示关怀和体贴；

⒂处事公平而无私等等，这些都要给学生起到良好的影响。教师的职业道德要求对教育教学工作具有如此特别重要的作用。要创名校，育合格人才，必须先培养一支高尚的教师队伍。为搞好师德培训，特作如下规定：

一、全员培训，不参加培训不得上岗。

二、积极参加集体辅导（听报告、看录像），不得迟到、旷工、早退。

三、按《方案》规定内容学习，认真搞好自学、记好笔记、写好心得。

四、要做到学以至用，把学到的道德规范内化为自已的观念意识，表现为自己的行为品质，学期结束要进行一次评教活动（学生评、教师互评），评出师德标兵，予以表彰奖励。

五、对违反师德规范要求，造成不良影响的，实行一票否决，即不能评为先进、不能晋升教师职务。

六、结合学习，发表有关师德方面及德育方面论文。

七、所教学生表现突出，在校内校外常做好事。

八、将培训情况记入师德档案。

陡沟小学师德培训制度

为搞好我校师德培训，特作如下规定：

一、全员培训，不参加培训不得上岗。

二、积极参加集体辅导（听报告、看录像），不得迟到、旷工、早退。

三、按《方案》规定内容学习，认真搞好自学、记好笔记、写好心得。

四、要做到学以至用，把学到的道德规范内化为自已的观念意识，表现为自己的行为品质，学期结束要进行一次评教活动（学生评、教师互评），评出师德标兵，予以表彰奖励。

五、对违反师德规范要求，造成不良影响的，实行一票否决，即不能评为先进、不能晋升教师职务。

六、结合学习，发表有关师德方面及德育方面论文。

七、所教学生表现突出，在校内校外常做好事。

八、将培训情况记入师德档案。

陡沟中心小学师德培训总结

依据上级有关师德建设、师德考核的指示精神，结合我校工作实际，我校严格按照师德培训方案，对教师职业道德建设进行了安排布置，每个教师都上交了自己的师德培训的体会，据此，不同岗位的教师还结合自己的工作实际写出了有关师德方面的论文10余篇，总结起来，重点抓了以下工作：

一、学习抓落实

多数的学习流于形式，为避免师德建设的学习流于表面化，我们要求每位教师都要写出自己的心得体会，师德建设小组予以检查，这样就等于是强制抓学习。

二、使师德建设指导自己的工作实践

师德建设的目的是推动教师职业道德水平的提高，如果搞两张皮，就失去了师德建设的意义。为此，我们发放了学生问卷调查表120份，家长问卷调查表120份，对教师的职业道德进行了不记名调查，学生问卷收回90份，家长调查问卷收回90份。学校考核小组对回收的问卷进行了整理归类，对学生、家长反映的突出问题进行了整改，对个别教师进行了个别批评，以此促进各项工作的开展。

三、以师德建设弘扬爱岗敬业的奉献精神

一个学校要发展，必须要有一支好的教师队伍，这支队伍能否打硬仗，是否能积极主动地发挥能动性，关键看教师的思想。在师德建设中，我们提出“我为学校做贡献”的口号，努力检查自己是否为学校的发展出了力，树立“校荣我荣，校耻我耻”的观念，努力打好翻身仗，争取我校上一个大的台阶！

四、培训效果

1、教师们增强了业务素质，并认清了形势，转变了观念，形成了共识。

树立正确的教育观念，认清当前教育形势，并形成共识是搞好新时期学校教育教学工作的关键。通过丰富多彩的师德培训内容和形式多样的培训方式，一方面使我校教师在业务素质方面有了明显的提高，另外，对教师观念上也起到了很大的冲击作用。师德培训工作的开展使我校教师对当前教育形势有了正确的认识，并形成了科学而新型的教育观念和达成了共识，为搞好新时期学校教育教学工作作了良好的物质准备和思想准备。

2、师德学习先进分子的涌现

在师德培训期间，我校教师在会风、学风等方面始终保持良好的师德师风状态，体现了为人师表的优秀本质。通过师德培训工作的开展，我校涌现了一大批的师德学习积极分子和先进个人。他们代表我校全体教师在师德培训工作总结会议上作了表态及发言。他们是我校师德培训工作良好成效的体现，也是我校师德培训工作圆满完成的标志。

篇3：陡沟中心校学籍管理制度

高校学籍管理工作是高校基础数据的重要来源, 要求必须及时、准确。学籍学历信息管理平台是教育部加强学籍管理的主要手段, 它对规范和监督高校学籍管理起到重要的作用, 是高校学籍管理现代化的基本标准。

高校学历证书电子注册制度是从2001年正式实施的, 它是一种运用现代信息技术, 实行计算机网络注册管理的方法, 实行国家、省、学校三级管理。它是适应当前社会发展形势的合理有效的手段。2004年起教育部要求各高校的学籍管理部门利用教育部学籍学历管理网络平台对当年的录取新生进行网上数据审核工作, 2005年开通了电子注册管理模块, 2006年启用在校生管理模块, 这些模块依然实行国家、省、学校三级管理的办法。每个高校都可以进入本校的学籍学历管理平台, 将核对无误的学籍信息上传, 经省、国家两级审核通过后即可在学籍学历信息网 (www.chsi.com.cn) 上查询。这表明教育部已加速对高校学生日常学籍管理工作进入网络化的进程。学籍学历信息平台对规范高校的学籍管理起到了监督检查的作用, 各高校必须以学籍学历信息管理平台为基础, 结合学校自身情况做好本校的学籍管理工作, 以适应学籍管理现代化趋势的发展。

一、目前高校学籍管理存在的问题

1、学籍管理工作不规范。学籍管理制度不健全, 措施不得力, 管理手段相对滞后, 高校扩招后, 一些学籍管理工作还停留在惯性的运行中, 许多制度还没有随着形势变化而建立或重新修订。很多数据的汇总和分析工作仍需用手工操作方式由管理人员去完成。异动处理不严谨, 学生信息收集不及时、不全面等。各系对学生信息数据的核对不够重视, 没有建立层层负责制, 在规定的时间内完不成工作任务, 并且上报的注册数据不准确、不完整。致使注册统计数据不够准确, 出现信息的错报、漏报等情况, 学生对信息核对也不够重视, 核对时敷衍了事, 不负责任的签字。导致信息不符, 并经常出现有的学生休学、留级、转学、复学、退学等情况没有实时的上报, 及时操作, 导致学生在校情况混乱。

2、工作量明显增加, 人力相对不足。随着学校办学规模的扩大、办学形式的多样化以及新设专业的增加, 在校学生人数激增, 学籍管理工作的难度和强度成倍提高。管理人员繁重的事务性管理工作, 占据了学籍管理人员的工作时间, 上班时间难以有精力工作的创新。这势必导致学籍管理工作的质量和效率低下, 最终影响学校的教学质量。一般学籍管理人员一个人要管理普通的、成教的、中职及其他存在的各方面的问题, 重复性劳动繁多, 无法实现院、系两级管理, 工作过于集中且准确度低。各系工作人员也不固定, 换人频繁, 换人后没有很好交接和培训。后接手的老师, 对工作一头雾水, 造成错漏和遗误。

3、学籍管理队伍的结构有待改善, 管理人员素质有待提高为了适应形势发展的要求, 建立一支高素质、高效率的管理队伍势在必行。由于绝大多数学籍管理人员非专业出身, 其本身缺乏教育基础理论知识以及学籍管理的专业知识, 因此, 急需要通过继续教育来弥补和提高。然而, 学籍管理人员常常疲于应付大量琐碎的事务性工作, 常常忽视了自身的专业学习和管理能力的提高, 再加之学校对管理人员重使用, 轻培训, 外出继续教育的机会少, 从而导致学籍管理人员不能适应高效的学籍管理方式以及不能完全吃透党和政府关于教育的方针、政策、法律、法规, 在实际的学籍管理过程中往往是按照惯例、按照领导指示办事, 缺乏积极创新的意识和能力, 使学籍管理工作停留在传统型、事务型的管理水平上;缺乏学习的机会、工作与所学专业不对口以及高校对学历要求不断提高, 再加上职务的升迁困难等原因, 导致年轻的学籍管理人员往往不愿长期从事学籍管理工作, 从而离职率相对较高, 使学籍管理队伍呈现不稳定状态。而学籍管理工作制度性强, 涉及的管理制度多, 工作熟悉需要相对较长的过程, 这种不稳定状态必然不利于学籍管理工作运行, 影响了教学运行、教学质量和学校教育教学改革的顺利进行。

4、学籍档案材料内容收集不准确。档案的整理不规范转递较为混乱, 档案材料记载和整理工作滞后或没有完整记录, 不能真实地反映学生的综合素质。

二、实行电子注册制度的必要性

学籍管理工作是实施电子注册工作的基础, 电子注册制度是一项系统工程, 它的各个部分、期间的工作是相互关联密切相关的, 学生信息采集的准确性, 关系到注册工作能否顺利进行, 能否使学籍管理工作更加规范化。建立管理信息数据库, 将学籍注册、在校生管理、学籍异动、学历证书注册、毕业生就业整合为一体化信息平台, 既为毕业生就业提供用人单位所需的个人简介, 又有为学生、社会需要的查询功能, 全方位对学籍工作进行科学管理。

篇4：陡沟中心校学籍管理制度

关键词：高职院校；学籍管理；以学生为中心

在高职院校教学管理中，学籍管理是重要的组成部门，是对正常生活和教学质量进行维护，帮助学生树立良好的行为规范和道德品质的重要环节和保障。高职院校实施了学籍学历电子注册制度，给高职院校的学籍管理带来了新的机遇和严峻的挑战，如何“以学生为中心”，加强学籍信息管理的质量，是目前成都众多高职院校学籍管理中的重要问题。

一、高职院校学籍管理中的问题

（一）思想观念尚待更新，重要性认识不到位

首先，学生的选择权未受到重视，导致弱化了服务意识。在“学生为中心”教育管理理念中，学生首先应该是教育服务的购买者、学习的主体和学校管理的适度参与者，然后才是管理和教育的对象。学生通过选择学校和专业来选择职业，同时他们通过选择职业领域来选择学校和专业。任何学校如果忽视了学生的选择权利和能力，就会失去生源，同时也就失去自己生存的基础。

第二，高校师生对于学籍管理的知情权未受到重视。高校学籍管理制度，应被教师、学生在感性认识和理性认识上做到深刻了解。调查发现，发现大部分学生对学籍管理制度不是很清楚，认识不到位，在通知其学籍变动的时候，学生才认识到问题的严重性；然而相关负责教师，如班主任、专业教师等也对学籍管理相关制度知之甚少，原因是通常专业教师很少受到学籍管理知识培训，思想上也对学籍管理制度没有提起高度重视。

（二）学籍管理相关人员管理水平和认识有待提升

除了学籍管理人员需要提升自身实力外，专业任课教师更是需要提高对学籍信息管理的人事。因为，调查显示，学籍异动除了有学生自身的各种问题外，还有对专业课程兴趣不高的问题，原因一方面可能是学生的厌学情绪严重，但另一方面也可能存在教学课程质量不高的情况。现阶段各个高校都在扩招，为了适应社会、吸引学生，人才培养计划更是每年都在调整，许多教师甚至任课多年来没有上过重复的课程，根本无法定方向精进和提高业务水平；而且多数学校对于选修课也重视程度不够，每年开课都是临时选课程凑数，造成了选修课教师师资水平偏低，课程质量不高。这就直接影响到学生的学习情绪不高，应付情绪严重，学籍异动（旷课，迟到早退、退选）情况普遍。

（三）部门间“协同性”不强

调查显示，高职院校思政部门、学籍管理部门、教研室以及学籍管理系统设计公司等部门“协同性”差，部门之间由于工作相关性不高而存在藩篱，工作内容的分割程度非常严重，缺乏协同创新的动力和长效机制，学籍管理工作的交叉融合以及跨部门合作难以推动。如：教学上只关心自己所授的课程，考勤成绩只是作为平时成绩，不认为这是学籍异动最佳数据；思政上只局限在“奖、勤、助、代、补”，但相关结果很少在学籍管理系统见到；程序设计员只考虑完成系统设计合同，而不对一线学籍管理者的使用反馈做出人性化调整。“协同性”差会直接造成学籍异动发现滞后，对学生服务性差，学生归属感差等问题。

二、学籍信息管理方法探索

（一）不断创新学籍管理制度

可以在以下几个方面进行创新：学籍处理周期改革，学籍处理时点改革，延期降级制度。学籍处理周期的延长，给学生更大的回旋空间，有利于教学秩序的正常进行和学生学业进程的稳定。学籍处理时点是指学生因为学习成绩原因进行学籍处理时，统计学生学习情况是在期末考试结束后还是经过重考后的时点，将学籍处理成绩统计时点改在每学期末重考后，重考成绩在学籍处理中起很大作用。延期降级制度是把学籍管理的原则性与实际操作的灵活性结合起来，学籍管理规定不是机械的、生硬的、刚性的，是具有一定的灵活性。学籍管理实际操作的灵活性，克服了学籍管理的教条主义倾向，体现了以学生为本的管理理念。

（二）学籍管理模式逐步转化

随着学校规模的不断扩大和校、院两级管理体制改革的进一步深入，学籍管理要从教务处为主的一级管理模式中摆脱出来，以各二级学院为主实行过程管理。

（三）学籍管理手段电子化、网络化

学生学籍档案的建立和归档是一项非常烦琐和复杂的工作，不仅数据多、处理量大，而且时间性很强，要求准确规范。应用计算机进行学籍管理，建立学籍管理电子化、网络化系统，能够做到情况反馈迅速、及时，数据统计可靠、准确，信息搜集全面、客观，增强学籍管理工作的科学性和有效性，同时也可以加强各教学单位间的信息交换，便于各级领导和部门掌握情况。

参考文献：

[1]杨军.学籍管理在高校教学管理中的地位和作用[J].有色金属高教研究，1991（12）.

[2]姜凡，刘春燕.武汉科技大学实施学籍预警制度[N].人民日报海外版，2004.

[3]李淼.教育公平理念的演进历程及其时代特性[J].高教发展与评估，2011（09）.

篇5：陡沟中心校学籍管理制度

(2012)

一、指导思想：

2012，小学严格按照教育局关于学校安全工作的指示要求，全面落实学校各项安全工作，确保校园平安。为不断创新学校安全工作，确保校园的平安与稳定，全面贯彻中央十部委联合发布的《中小学幼儿园安全管理办法》，落实教育部发布的《中小学公共安全教育指导纲要》的文件精神，特根据学校实际工作情况制定2012安全工作计划。

二、工作目标：

争创“平安校园”称号，建设和谐平安校园。

三、工作措施：

1、建立“平安校园”工作领导小组

组长：范德才

副组长：钱宗权、宋先翠、倪会文

成员：各班主任、各科任教师

2、完善学校各项安全工作制度和预案。

根据上级文件精神及时修订《陡沟中心小学校园安全事故应急处理预案》、《陡沟中心小学突发公共卫生事件报告制度及应急处理预案》，整理好各类安全责任状，按学签订责任状，明确各岗位职责中的安全责任，层层负责，做到安全工作无遗漏，时时讲安全、事事有人管、人人有责任。

3、完善教师学习制度。

通过全体教职工大会和班主任会议，定期组织教师学习《中华人民共和国义务教育法》、《中小学幼儿园安全管理办法》、《中小学公共安全教育指导纲要》，以及早已颁布实施的《中华人民共和国未成年人保护法》等法规性文件，学习教师职业道德有关规定。通过学习，认真领会法律法规实质，从更高的角度审视学校安全工作，指导和规范自身教育教学行为，杜绝教育教学中的过激语言和行为，并从中学习和探索学校安全教育工作的内容、方法和途径。

4、加强学生安全意识教育，提高学生自救、自护能力。

学校要求大队部紧紧围绕“安全文明规范班”的评比

活动、“校园十佳”优秀少先队员的评比活动，加强《小学生日常行为规范》、《中小学生守则》的学习，通过一日常规的检查督导，不断强化学生良好习惯养成。通过交通安全知识进校园、消防演习等活动增强法律意识，学会在突发安

全事件中自救、自护的技能。本，学校将结合《中小学公共安全教育指导纲要》中所强调的预防和应对社会安全、公共卫生、意外伤害、网络、信息安全、自然灾害以及影响学生安全的其他事故或事件六个模块内容加强教育，设计丰富多彩的教育活动，帮助和引导学生了解基本的保护个体生命安全和维护社会公共安全的知识和法律法规，树立和强化安全意识，正确处理个体生命与自我、他人、社会和自然之间的关系，了解保障安全的方法并掌握一定的技能。

5、加强学校管理人员的安全意识，杜绝安全隐患。

学校安全工作领导小组是学校核心成员，每一位都有明确的安全职责和安全工作管理范畴，在校长领导下，各司其职、各负其责。要树立高度的责任心，对每一项工作思考在前、行动在前。每月进行一次安全工作专项督察，如开学初进行校园校舍、教学设施设备专项检查，学期中对教师教育教学活动安全检查、学生社会实践活动安全预案检查、消防设施设备检查、食堂卫生环境状况检查、学生疾病监控等，杜绝各类安全隐患。

6、及时掌握教师和学生思想动态，及时调解、处理校园人事矛盾。

篇6：陡沟中心校学籍管理制度

一、总则

为全面贯彻执行党的教育方针，实施《中华人民共和国教育法》和《中华人民共和国义务教育法》，进一步规范学校管理，全面提高办学质量，结合我校实际情况，特制定本制度。

学生的学籍由学校审核、编制、管理，并对教育行政部门负责。学生入学、转学、休学、复学、转班、奖励等管理实行校长负责制，设立学籍档案，教导处按规定办理相关手续并妥善保存。

二、入学

一年级新生入学，按上级划定的本校招收范围内的适龄儿童入学，并按规定时间注册手续。原则上，学校不招收辖区外或非适龄儿童入学，特殊情况需经校长批准方可入学，新生按学校规定编班，家长或学生不得挑选班级。新生入学后，教导处要组织班主任填写好新生花名册。

三、转学

1、转入学生，因父母在本地辖区工作或投亲的并持有正式户口的学生，有正式的转学手续，经学校校长批准，经过“语、数”两科的测试，合格者转入相应年级插班就读。是本校辖区范围内并持有正式户口的学生，学校无条件安排插班就读。

2、转出学生，因户口迁移，更换住址，父母工作调动，务工等到外校学习，由家长持转入的接收证明由教导处开出转学证明，转学证明要在上学期期末或学期初开学后一周内办理，学期中原则上不办理转学手续。

四、休学

1、学生因病及其他特殊原因无法坚持正常学习需长期修学者，由学生家长持医疗单位的住院证明书和收费发票，经主管领导批准可办理休学手续准许休学，保留学籍。休学期满医院出具的康复证明办理复学手续，如未康复要办理延长休学手续。

2、休学期满的学生根据情况可回原班或插入相应年级的班级就读。

五、请假

1、学生因事，因病不能到校上课，必须办理请假手续。

2、请假一周以内由家长（监护人）提出申请，由班主任审批。请假一周以上的由家长（监护人）提出申请，报教导处审批备案。

六、留级

原则上不允许留级，如有特殊情况需经主管校长审核，校长批准。

七、转班

原则上不允许转班，如有特殊情况需经主管校长审核，校长批准。

八、流失

1、对无故不上学的学生班主任要家访弄清学生去向，宣传《义务教育法》，动员其上学，多次动员无效的，由教导处上报上级有关部门备案。

2、对无故不上学的学生，经动员返校上学的，各年级班级必须接受，但根据具体情况给予必要的、恰当的教育。

九、奖励

篇7：西河镇中心小学学籍管理制度

一、学校学生学籍管理由教学校长负责，根据“克东县中小学学籍管理办法”有关规定要求具体实施。

二、每学期开学（第一周内），由班主任老师完成各年级在籍生、在读生（含转出、转进、借出、借进、病休、复学、留级等）的统计，上报教学校长，按时完成上级各类统计报表。

三、开学三周内，教导处须完成毕业生档案材料、新生招生资料、各年级学年成绩登分册等资料归档工作。

四、开学一个月内，按上级规定完成建立新生电子学籍管理文档，组织班主任完成各年级学籍卡的成绩、评语等信息填报。

五、每学期结束收齐学生成绩、班主任评语，在第二学期开学后完成学生学籍卡填报表。

六、按规定及时做好正式转学、毕业生的学籍档案材料，按规定及时寄送。

七、学生因故提出转学、借读、休学、复学等，学校应按有关规定办理，其程序为：

1.学生、家长向学校提出书面申请（含缘由，承诺、相关证明复印件）、经基础教育股批准，方可办理。

2.教导处意见、学校意见。

篇8：学籍管理浅谈

关键词：学籍管理,教学管理,作用,具体事项

学籍管理是指学校依据国家教育部颁发的《普通高等学校学生管理规定》, 结合学校的实际情况和相关规定, 是学生从入学到毕业的整个学习阶段中的过程管理。学籍管理是高校教学管理中的重要内容和组成部分, 是保证和监督整个教学过程质量和效果的指标和杠杆。本文以自己的工作经验和对学籍管理的理解, 阐述在日常工作中一些重要学籍问题的处理。

一、高校学籍管理的定义和内容

所谓学籍是指一个学生属于某学校的一种法律上的身份或者资格。高校学籍是指学生通过高考, 被高校正式录取, 并按照相关规定办理入学手续, 注册后取得的学生资格。学籍管理则对学生从入学到毕业的整个学习过程的管理, 根据学校的相关规定和学生身心发展的规律, 制定出有关学籍管理的相关规章制度和实施管理的过程, 包括注册、考勤、成绩考核评定和录入、开学初补考、课程重补修、学籍异动 (包括转专业、转学、休学、续休、复学、降级、延期毕业、退学等) 、取消学籍、奖励与处分、毕业资格审查和毕业等各个方面。

二、学籍管理在教学管理中的作用

学籍管理是高校教育教学管理工作的主要组成成分和重要内容, 是保障教育质量的重要环节, 是检验高校人才培养质量的标准, 是把握人才培养方向的标尺, 在高校教学管理中起着非常重要的作用。

(一) 管理作用

学籍管理工作的根本作用就是管理。学籍管理是教学管理的重要组成部分, 监控和管理学生在校学习的全过程。做好学籍管理, 及时掌握在校生的基本情况和教学情况, 及时有序地处理突发事件, 对于维护教学秩序和提高教学教育质量都有十分重要的意义。

(二) 监控和引导作用

在高校教学管理中, 学籍管理起着监控的作用。它就像一面引导的旗帜, 指导学生正常毕业或标示存在的问题。除了正常的入学、成绩管理、毕业等, 学籍管理还包括转专业、降级、转学、休学、复学等学籍异动情况, 而这些情况都会伴随着学分抵免、课程补修等问题, 所以需要充分发挥学籍管理在教学管理中的主导作用, 让其在学生的学习活动和学风建设中发挥指挥棒的作用。

(三) 服务作用

学籍管理最关键的作用是服务。学籍管理服务工作主要包括两个方面。一是咨询服务, 如学生和家长对学校学籍管理制度的咨询, 了解学籍管理制度的细则和实施情况等, 如休学、降级、复习、转学、转专业和毕业条件等情况。二是信息公布, 及时准确发布校内外的各项信息, 如转专业的条件和实施细则、转学的条件、“2+2”报考时间和院校等等, 使学生有及时全面的了解。

三、学籍管理过程中的具体事项

(一) 转专业学生的学籍问题处理

转专业, 不仅仅是将其行政班改为新的班级即可。转专业的学生, 进入新的专业, 不同专业的培养计划肯定有差别, 如何让转专业的学生达到新专业的毕业标准, 正常毕业呢?以第三学期转专业的学生为例, 首先删除系统中原专业的课程, 生成新的专业课表, 对于专业选修课, 学生也重新选课。除此以外, 还需要补修新专业中第一、二学期开设的课程。

(二) 专业选修课的选课

为了拓宽学生的知识面, 强调学生兴趣和个性的培养, 培养计划上开设多门专业选修课, 学生可以自由选择, 修满规定的学分即可。但是很多学生不重视, 选课不及时, 或是漏选、错选。随着网络化时代的到来, 现代高校学生选课全是在网上进行操作, 这样既快捷又便利, 可问题也随之而来, 有些学生上了一个学期的课程, 但是系统中未选择该门课程或是系统名单中有该门课程, 但是学生未参加上课, 从而造成课程不及格甚至影响毕业。为了尽量避免这种情况, 在第一周学生专业选修课视听周结束后, 名单调整完毕, 打印班级选课名单, 让学生自行核对课程并确认签名, 让学生了解本学期学生的选课情况, 有问题及时调整。

(三) 学业警告和降级

根据我们学校学籍管理的相关规定, 如果学生累计学期不及格学分和课程数达到一定标准, 就要进行学业警告、跟班试读和降级处理。在处理该项工作时, 需要仔细核数据和学生的课程情况, 无遗漏、无“冤假错案”。对于学业警告、跟班试读的学生, 需给予学业警告并办理相关手续。还要和学生、家长和辅导员老师多方沟通, 力促学生能改变态度, 认真学习, 以期正常毕业。对于降级的学生, 未过的科目较多, 除了做好学生思想工作、家长的解释工作和寻求家长、班主任的支持和理解外, 帮助学生如何完成学业也至关重要。

此外, 新生入学登记表的填写及信息的核对, 工商管理类的学生专业分流, 延期毕业等都需要我们及时通知, 并耐心处理。还比如学生毕业数据审核, 信息核对, 各学期学生各科成绩, 包括毕业见习、实习和论文等成绩的录入, 都需要我们仔细认真的核对, 并讲求方式方法才能把学籍管理工作做好。

参考文献

[1]宫竹云, 尉志苹, 徐静, 陈岩.浅谈高校学籍管理工作[J].中国科技教育.理论版, 2011, 8.

[2]褚学兰.关于高等学校学籍管理工作的几点思考[J].淮北煤炭师范学院学报 (哲学社会科学版) , 2007, 28 (3) :174-175.