金铺镇中心校学校会议制度

金铺镇中心校学校会议制度（共11篇）

篇1：金铺镇中心校学校会议制度

刘升镇中心学校会议纪要

关于校园安全隐患排查和师德建设有关问题的会议纪要

（2013年4月26日）

2013年4月26日上午，镇委书记乔军强等镇领导召集教育、财政、卫生、文化、城建、土管等部门主要负责人，在中心学校会议室召开专题会议，研究全镇教育建设和发展工作。现将会议纪要如下： 会议听取了中心学校的工作汇报。会议充分肯定了近期全镇教育工作，特别是校园安全管理工作取得的成绩。会议对做好当前及下一阶段教育工作提出了具体要求。

一是全面整改重大安全隐患。教育系统要深刻汲取老河口“2·27”事故的教训，对已摸排的校园安全隐患进行全面整改，挂牌督办、协同合作、限期整改重大隐患。其中，刘升中学的D级危房、刘升小学和大河小学的危厕要立即拆除。城建要配合中心学校将杉树林小学迁校重建。

二是强化资金保障。用于安全隐患整改的专项经费要落实到位。按照义务教育阶段1所学校配备1名专职保安、每名保安月工资1200元的标准，先期为7所学校配备7名专职保安；所需经费由财政测算、解决。同时，由财政一次性解决6万元用于采购校园视频监控、报警设施以及其他安保器材。

要强化对义务教育均衡发展的投入保障。足额落实上级有关土地出让净收益10%和地方教育费附加用于教育预算的规定，并将学前教育镇中心幼儿园推进工程列入预算，按项目进度予以拨付。中心学校要制定义务教育均衡发展建设方案，做好迎检各项准备，确保一次性

通过验收。要加快推进项目建设，确保义务教育均衡发展项目、隐患整改项目在今年底以前完成，其他建设项目明年暑假前完成。

三是强化师德师风建设。中心学校要将师德师风建设作为重塑形象、争取信任的重要抓手，深入组织开展“师德师风教育月”活动，进一步提高教师的思想政治素质、职业道德水平和教育教学能力，凝聚民心，增强活力，努力办好人民满意的教育。

参加会议人员：

乔军强、谭春光、王威、黄清艳、孙晓燕、陈耀武、杨国军、王兵、李云、习海涛、余勇、李加军、李传峰、郑坤、杜高峰、杨建新、黄龙、张用贵、张文平。

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记录整理：周正国

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篇2：金铺镇中心校学校会议制度

为了加强我校教育教学管理工作, 调动教师教书育人的积极性和创造性，激发教师爱岗敬业、乐教进取的职业精神，达到激励竞争，启动活力，提高教师素质、教学质量和办学效益之目的，特制定以下奖励制度。

一、期末考试奖励

1、按综合成绩进行奖励。人平分+学生人数权重分=综合成绩。学生人数权重分：以上学期末学校年级班平人数为准，每增加一个人加0.2分,每少一个人减0.2分。综合成绩按班计算。

2、奖励办法：

①普通班综合成绩低于40分一律不奖；

②普通班综合成绩达到普通班校平奖100元，每超过一分加奖10元，每少一分扣10元，扣完为止。实验班综合成绩超过校平20%奖100元，每超过一分加奖10元（但最高奖金不超过普通班最高奖），每少一分扣10元，扣完为止。奖励按班计算。

3、教师奖金计算方法：按上面方法算出每一个班的每一科的奖金，教

师实得奖金如下：（计算时不分跨科跨年级）

任教一个班：得所教班级奖金的100%

任教二个班：得所教班级奖金和的75%

任教三个班：得所教班级奖金和的50%

任教四个班以上和参加毕业会考的任课教师兼任的肄业班课程：得所教班级奖金和的40%

4、体育科（不分重点班普通班）按以上方法计算奖金，在期末由教

导处安排组织学生进行中考项目的测试。

5、非笔试科目教职工按校平的60%奖励。

二、中考奖励

（一）、单科奖（文化科、体育）

按人平分进行奖励。普通班：第一名600元，第二名500元，第三名450元，第四名400元，第五名350元，第六名320元，第七名----第十名每降低一个名次减少30元，第十名200元；第十一名----第十五名每降低一个名次减少20元。

实验班：第三名奖100元，第二名奖200元，第一名奖300元，第一名人平分超过县人平分第一名3分，每超过1 分加奖30元。

人平分的算法：（按任教科目计算）

1、普通班按参考人数加实验班添加人数进行计算；体育科按参考人数计算；实验班按教导处实际编班人数计算；

2、实验班添加人数为实验班实际编班人数除以九年级总班数

3、文化科目普通班计算人平分时按班加上实验班单科前N名的总分。N=实验班添加人数

（二）升学奖（文化科）

升学人数（正取）如下：

岳云：10人（不含特长生）

市重点高中：学校毕业生总人数的30%

升学奖计算方法：

完成学校升学人数奖8000元，如未完成学校升学人数岳云每少1人减500元；市重点高中每少1人减100元。实验班如超过学校升学人数岳云每增加1（8—10）人加奖600元；11—13人每人加奖800元；14人以上每人加奖1000元；市重点高中每增加1人加奖150元。普通班有岳云正取学生按800元每人加奖；市重点高中每增加1人加奖150元。（注加奖部分奖到超过学校指标的班级）升学奖分配方法：

1、学校升学人数奖的50%由全体初三的参加统考（含信息）的任课教师平均享受；

2、另50%的50%分到实验班；另50%的50%平均分到普通班；实验班升学人数岳云每少1人从此项奖金扣200元，市重点录取线每少1人从此项奖金扣100元； 普通班如升学人数未达学校普通班的升学人数平均数从此项奖金中按每少1人扣15%，超过平均数则加奖15%。

3、第二项奖金和加奖部分奖，班主任享受15%其余由各班参加统考（含体育）的任课教师平均享受；

（三）特长生（正取）奖励：(美术、音乐特长生由辅导教师享受；体育特长生辅导教师享受50%，其余的计算到班)

上岳云线奖金：300元/人上市重点高中奖金：100元/人

（四）、校委会管理奖：

按学校教学奖总额的20%另行奖励。

三、教师活动竞赛奖

1、论文奖：参加各级论文评选，省级一、二、三等奖依次奖60、50、40元，国家级一、二、三等奖依次奖80、70、60元。未注明等级按三等奖计算。

2、学科竞赛奖：凡参加各级教育部门组织的优质课教学、教学比武等

竞赛活动获得一、二、三等奖县级依次奖50、40、30元，市级依次奖80、70、60元，省级依次奖100、90、80元，国家级依次奖200、180、160元。

3、优秀教案奖：根据教研组和教务处的检查，凡被评为优秀教案的教

师奖30元

4、优秀教师奖：凡考核被评为优秀的教师奖励80元。

5、先进集体奖：凡参加各级教育部门组织的教科研先进集体评选活动，获县、市、省、国家级先进集体，分别奖励200、400、600、800元。

6、特殊贡献奖：为学校获得良好的声誉，对学校发展做出重大贡献者，由校行政和职代表讨论决定发给不少于100元的特殊贡献奖。

7、提高奖：凡因工作需要由教导处安排接替他人教学任务，接替时班综合成绩位于年级最后，接替后班综合成绩提高2个名次奖30元，再每上升一个名次加奖20元。

篇3：金铺镇中心校学校会议制度

为了让孩子们过一个快乐的有意义的“六一”儿童节,湖南省邵东县流光岭镇中心学校于6月1日上午在中心小学礼堂隆重举行了以“放飞梦想,童心飞扬”为主题的文艺汇演。来自全镇五所学校的13个节目参加了角逐,最后舞蹈《好一朵小兰花》、小品《扶还是不扶》分别获得小学组、中学组第一名。小学组的团体第一名由中心小学夺得。

流光岭镇党委、政府对这次文艺汇演非常重视,主抓教育的人大副主席李光辉、文化站站长赵新平亲自担任评委,并带来了3000元的慰问金,现场对15名贫困学生进行了慰问。

这次文艺汇演内容丰富、形式多样,亮点不断、高潮迭起。很受师生与学生家长的欢迎。流光岭中心学校校长刘亲桥表示:“为丰富校园生活,彰显教育活力,流光岭镇中心学校以后会更多的举办文体活动竞赛。”

篇4：金铺镇中心校学校会议制度

就像他们的社刊封面上醒目写着的：“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。”闪亮的金子就这样经历淘漉，从灰涩暗哑的尘砂中脱颖而出。

责任编辑：田俊

本期特约编辑：湖南省桃江县鸬鹚渡镇中心学校 万成 老师

考试及其他

C119 何 玉

班长走上讲台说：“后天期中考试……”

全班平静得像不起一点儿波澜的湖面。其实对于在火线上拼杀已久的我们来说，考试不过是呼啸乱窜的毫无杀伤力的子弹。早已千疮百孔的我们，即便再多一个洞，也没什么大不了的。

苏格拉底说：雷霆之后，必有大雨。

对于初二的学生来说，还要加上一句：大雨之后，还有雷霆。

在考试的强磁力作用下，时间的加速度似乎陡然成倍增长，转眼间今天已是期中考试后的第三天。这不，考试成绩出来了———

有人痛心，有人欣喜，狭小的教室不知要上演多少这样的悲喜剧。

惟一的共同之处在于：每个人都为自己丢失的每一分自怨自艾———不管是第一名还是第一百名。

应该没有人敢用脑袋去做游戏，就像我们谁也不敢把分数当儿戏。

李前辈说：“人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。”我想李前辈之所以如此潇洒飘逸，原因之一是一千多年前没有如此频繁而令人头疼无奈的考试！

又想起韩寒，他嘲笑我们这些同龄人都在“穿着棉袄洗澡”，他在走一条与我们截然不同的路。

所以，韩寒不用考试。

所以，他可以嘲笑考试。

我自问，你有韩寒的胆量和文采吗？

答案是：“Of course not.”

———很遗憾。

达尔文进化论说：自然选择的结果是适者生存。

班主任说，这种“3+X”的考试形式，上一届是“前无古人”，我们这一届是“后无来者”。可惜幽州台早已灰飞烟灭，所以我们连“独怆然而涕下”的地方都没有，只有孤注一掷破釜沉舟排除万难背水一战坚持不懈去争取胜利。

初一时总把《青春无悔》唱得震山响。

初二时，全班只哼哼：“最近比较烦，比较烦……”

我的生活中已不再有额外的空间，只有“好好学习，天天向上”。

我说：初二啊！分数就是我的爱人！

(指导老师：范顺凡)

选票

C102 张 敏

雨总是下个不停，天空阴沉沉的，压得人透不过气来。“这该死的雨！”乐姗愤恨地咬着笔，紧盯着桌上的那张纸，纸上只写了两个字“检查”。乐姗紧盯着那两个字，思绪又回到了昨天下午。

学校组织学生代表选举学生会干部，乐姗作为她们班里的代表参加了，可是这些候选人她一个也不认识。看着旁边的同学，不过是根据谁长得漂亮，谁的名字比较顺口就投谁一票而已。“真虚伪！”乐姗为这些代表的轻率而感到不满，为那些有真才实学而其貌不扬的人感到不平，于是她在选票上填上了自己的名字，还顺手在旁边写了几句“小诗”：“竞选变竞美，还要名顺口，如此之草率，不如选自己。”

“咚咚咚”，一阵敲门声打断了乐珊的思绪。

爸妈都不在家，乐姗只好去开了门。是村长。“你爸妈不在家吗？”乐姗点了点头。“是这样的，”村长边说边递上一张表，“村里要评选一户五好家庭户，你爸妈不在家，你就替他们填一下吧。你也不熟悉情况，就照着别人的填吧。”乐珊接过表，又抬眼望着村长举到她面前的别人填写的陌生的门牌号码，目光渐渐模糊了，她仿佛看到了今天下午在老师办公室的那一幕……

“啪！”陈老师把一张纸往办公桌上一拍，乐姗一看，呀！是自己填写的那张选票。“这是你的杰作吗？”陈老师的目光在眼镜片后面飘浮不定。她点了点头。陈老师更怒不可遏了，“哼，我就知道只有你胆子那么大，你自己瞧瞧你填的这张选票，乱七八糟的尽是些什么？你是看不起那些参加竞选的人，认为自己比人家都强，还是存心捣乱呀？你回去，好好写份检查，明天交给我，要深刻一点，知道吗？”

“丫头，快点！”看着乐姗发呆，村长有些不耐烦了。乐姗赶忙说：“你等等，我去拿支笔，马上就填。”拿笔的时候，乐姗的目光又触到了桌上那张只写了两个字的纸，她的眼睛一下子亮了起来。评选出自己真正满意的人是我们每个参评者的权力，可为什么大家都习惯了漠视和放弃呢？难道随大流就是处世之道吗？我就是要自己选择。她拿起笔，毫不犹豫地在那张表上填上了自己家的门牌号码，因为她坚信自己家是配得上这个称号的。

也许前一次乐姗在选票上填下自己的名字只是因为当时莫名的气愤和不平，而这次乐珊是下定决心要按自己的心意做。为什么要这么轻易地放弃自己的权益呢？

乐珊把表交给了村长，村长看了看这个与别人不一样的门牌号码，疑惑地斜睨了乐珊一眼，乐珊的微笑从容而坚定。

（指导老师：张建中）

贫血的乡村

C102 张文敏

“敏儿，开门！”

星期天，我正在睡午觉，却被一阵敲门声惊醒了。我不耐烦地打开门，“啊，是外公！妈妈，外公来了！”

妈妈闻声急忙从厨房走出来，把外公让到屋里，一边给外公倒茶，一边问：“爸爸，看你满头大汗的，一定有什么急事吧？”

外公喜滋滋地喝了口茶，高兴地对妈妈说：“你明天买挂大鞭炮到我家去贺喜，你弟媳已经去妇幼保健站了，快要给我添孙子了。”

“添孙子？”我惊奇地问。

“是啊，请好多算命先生算过，准生男孩的，绝对没错。好了，不说了，我还得去给你三姨报喜呢！明天，你们一定要来。”我想多问几句，可外公已哼着小曲兴高采烈地走了。

第二天，我和妈妈一大早便起来了。在集市上买了一挂长长的鞭炮，我们急忙向外公家走去。

“妈妈，就在这儿放吧，我们的鞭炮长着哩。”在离外婆家大约还有30米远的地方，我拭着额头上的汗，对妈妈提议说。妈妈目测了一下距离点点头说：“好吧，就从这儿开始。”于是妈妈点燃了鞭炮。“噼噼啪啪……”鞭炮一直响到了外公的门口。

咦？怎么外公家一点动静也没有，村子静得让人喘不过气来。放完鞭炮，我和妈妈走进屋，我高声喊道：“外公，外婆，我们来了！”

只见舅舅从后屋出来。“敏儿，还不快恭喜你舅舅？”妈妈推推我。

“有什么好恭喜的，坐吧。”舅舅很不自然地笑着说。

“妈，舅舅是不是生病了，脸色这么难看？”我小声问妈妈。

妈妈没做声，向朝我们走来的外婆说：“妈，弟脸色不好，八成是累坏了，有什么事，我来帮着照应吧。”

“唉，有什么照应不过来的？你去房里看看吧！”外婆叹了口气，无可奈何地说。

我们快步走进舅妈的房间，只见舅妈正侧卧在床上哽咽着，身边躺着一个熟睡的婴儿。妈妈急忙问：“妹子，怎么啦？”舅妈指着孩子抽泣着说：“女……是个女孩……”

我明白了一切。

“妹子，别哭，坐月子可不能哭。”妈妈安慰地说。

“姐，我哭我命不好，没能生个儿子。”

“你怎么能这么说呢？又不是想生什么就能生什么的。再说女孩有什么不好，我家敏儿还不是一样会读书有出息。别哭，等会儿我说他们去。”可舅妈委屈地看了看我们，哭得更伤心了。

我再也看不下去了，强忍着泪水跑到后院。天，更阴沉了。

“这个算，那个算，什么赛神仙、铁八卦，都是瞎扯，管屁用！”厨房又传来了外公那粗声粗气的咒骂声。随即，一饼大大的鞭炮从厨房被扔了出来，在空中翻了几个身，散落在一根光秃秃的树枝上。一阵寒风吹来，它瑟瑟发抖，孤零零地摆动着。

我走近秃树，抚摸着这挂鞭炮，泪水禁不住涌了出来。这都是为什么？女人怎么啦？我真想对着天空大吼一声：这不公平，太不公平了！我发誓，我一定要比男孩更有出息，我要让外公，甚至全世界的人都知道女孩并不比男孩差。

“哇，哇……”房里传来了小妹的哭声，划破了寂静而又阴暗的天空。

篇5：金铺镇中心校学校会议制度

关于落实全县教育工作会议精神的

通 知

各学校：

保康县县委县政府于3月23日召开全县教育工作会议，县委书记叶丛同志、县委副书记县长张世伟同志分别在会上做了重要讲话。为认真贯彻落实保康县教育工作会议精神，研究我镇教育中长期改革和发展规划，促进店垭教育科学发展、又好又快发展。就有关事宜通知如下：

一、认真组织全体教职工学习

各学校根据学习内容，一要开好班子会，详细周密安排，搞好会议精神学习传达。二是利用每周例会时间，组织教职工全文学习县教育工作会内容。学习内容：（1）县委书记叶丛同志、县委副书记县长张世伟同志在全县教育工作会议上的讲话；（2）《保康县中长期教育改革和发展规划纲要（2011——2020年）》；（3）省教育厅陈安丽厅长讲话《发扬成绩，狠抓落实，争创教育强省新成就，迎接党的十八大召开》。班子成员带头学，引导教职工深入学，深刻领会教育工作会议精神。

二、贯彻落实会议精神要求

1、各学校以会议形式组织学习贯彻教育工作会会议精神，学校、每位教职工要做好会议记录。

2、每位教职工在认真学习基础上，写一份学习领会会议精神的心得体会。教师心得体会留存学校备查，校长、中层以上干部上交中心学校办公室（4月6日前）。

3、各学校写好学习贯彻县教育工作会精神情况汇报，于4月6日以前交中心学校办公室。

店垭镇中心学校

二0 一二年三月二十八日 附件：

1、县委书记叶丛同志在全县教育工作会议上的讲话

2、县委副书记、县长张世伟同志在全县教育工作会议上 的讲话

3、《保康县中长期教育改革和发展规划纲要（2011——2020年）》

4、省教育厅陈安丽厅长讲话《发扬成绩，狠抓落实，争创教育强省新成就，迎接党的十八大召开》

县委书记叶丛同志在全县教育工作

会议上的讲话

（2012年3月23日）

同志们：

这次全县教育工作会议是一次十分重要的会议。刚才,张县长对全县教育工作取得的成绩给予了充分肯定，就做好今年的教育工作提出了明确要求，我完全赞同，请大家认真抓好贯彻落实。下面，我就做好全县今年和今后一个时期的教育工作，讲几点意见。

百年大计，教育为本。各级各部门要进一步深化对教育优先发展战略地位的认识，坚持以《中长期教育改革和发展规划纲要》为指导，认真贯彻落实各级教育工作会议精神，按照“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”的总体要求，办好人民满意教育，努力开创教育发展新局面。

（一）坚持把育人为本作为教育工作的根本要求，促进学生健康成长。坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求。要坚持德育为先，加强以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神教育，多形式开展社会主义荣辱观教育、公民意识教育和法制教育，从小培养学生的文明习惯、品德素养和社会公德，塑造合格公民。要根据青少年学生不同阶段的身心特点和实际情况，努力探索新时期学校德育工作新路子、新方法、新途径，不断增强德育工作的吸引力、感染力、针对性和实效性。要坚持能力为重，根据学生认知特点和成长规律，坚持学用结合，大力推行以学生为主体、以教师为主导的课堂教学模式，广泛开展各种形式的社会实践活动，不断提高学生学习能力和实践能力。要坚持全面发展，不断提高学生整体素质，大力加强德育、智育、体育、美育和心理健康教育，加强学生营养改善工作，不断减轻学生课业负担，全面提高学生艺术修养、劳动技能、心理素质和身体素质。

（二）坚持把改革创新作为教育发展的强大动力，构建更具活力的现代教育。高度重视改革的系统设计和整体安排，加快重点领域和关键环节改革步伐，以改革推动发展，以改革提高质量，以改革增强活力。要更新人才培养观念，树立全面发展观、人人成才观、多样化人才观等观念，形成体系开放、机制灵活、渠道互通、选择多样的人才培养体制。要创新人才培养模式，遵循教育规律和人才成长规律，适应经济社会发展需要，注重学思结合、知行统一、因材施教，改变单纯灌输式教育方法，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，提高学生的创造性思维和能力。要探索建立依法办学、自主管理、民主监督和社会参与的现代学校制度，转变政府教育管理职能，落实学校的办学自主权。要完善扶持政策和激励机制，积极鼓励社会力量举办民办教育，积极开展教育交流与合作，促进教育事业共同发展。

（三）坚持把促进公平作为教育政策的基本导向，形成更为普惠的公平教育。教育公平是社会公平的重要基础，也是老百姓最关心、最敏感、最期待的教育问题。要合理配置教育资源，统筹教育发展的规模、质量、结构和效益，不断缩小城乡差距、校际差距和群体差距，推动各级各类教育协调发展，实现基本公共教育服务均等化。保障困难群体公平受教育机会，健全困难家庭学生资助体系，完善各类奖、助、补政策，逐步将困难家庭学生的学前教育纳入资助范围，不让一个学生因家庭贫困而失学。加强留守儿童、失依儿童关爱教育，建立政府、学校、家庭、社会等多方联动的留守儿童、失依儿童关爱机制，完善农村寄宿制学校设备设施和人员配备，保障农村留守儿童、失依儿童健康成长。要解决好进城务工人员子女、残障少年儿童的入学问题，让他们进得来、留得住、学得好，确保他们的受教育权利。

（四）坚持把提高质量作为教育改革的核心任务，建设更高水平的优质教育。要牢固树立以提高质量为核心的教育发展观，坚持走内涵式发展道路。一要着力抓好学校基础建设。加强学校通用技术、理、化、生教学实验室、综合实践和研究性学习基地等基础设施建设，实施质量提升工程。加快教育信息化步伐，推进数字化校园建设，逐步实现多媒体班班通，以教育的信息化带动教育的现代化。二要着力抓好教育质量监测评估。坚持把促进学生全面发展、适应社会需要，作为衡量教育质量的根本标准，突出地方特色，努力形成科学规范、符合实际、涵盖各级各类教育的质量标准体系。建立完善以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制，切实把教育资源配置和学校工作重点集中到提高教育质量上来。三要着力抓好教师队伍建设。教师是教育的第一资源，是发展高质量、高水平教育的基础。要把师德建设摆在教师队伍建设的首位，深入开展师德师风教育活动，不断提高师德修养。加强教师培养培训，构建覆盖城乡、开放高效的教师培训体系，采取“请进来、送出去”等形式，有针对性地做好培训。抓好名师、名校长建设工程，加快培养造就一批在省、市有一定影响的名师、名校长，树立保康教育教学品牌。进一步提高教师待遇和地位，逐步提高教师工资水平，不断改善教师工作、学习和生活条件，在全社会形成尊师重教的浓厚氛围，使教师成为最受社会尊重的职业。

（五）坚持把优先发展教育作为第一战略，切实加强对教育工作的领导。各级各部门要切实把教育事业摆在优先发展的位置，把教育改革发展作为“一把手工程”，主动关心重视教育，带着感情、带着使命、带着责任抓好教育工作。要形成齐抓共管的体制和机制，统筹各级各部门力量和全社会力量，定期研究教育工作，及时解决教育发展中的重大问题。实行各级领导干部和部门定点联系学校制度，共同推进教育事业健康快速发展。特别是县政府教育督导室和教育行政部门，要充分发挥职能作用，围绕全县工作大局，认真履行监督、管理、指导、服务等职能，切实加强对教育工作的组织、协调和领导；公安和交通运输部门，要切实加强学生运营车辆安全管理，确保学生出行安全。要建立健全教育工作目标管理责任制，把教育工作的实绩作为各级党政干部政绩考核和选拔任用的重要依据。要强化教育保障，切实保证经济社会发展规划优先安排教育发展，财政资金优先保障教育投入，公共资源优先满足教育需要，确保教育事业适度超前发展。

同志们，做好新形势下的教育工作，是推动全县经济社会科学发展、跨越发展的迫切需要，也是人民群众的迫切要求和期待。希望同志们围绕全县发展大局，再加措施，再鼓干劲，为开创全县教育工作崭新局面，为推动全县经济社会科学发展、跨越发展做出新的更大的贡献！

县委副书记、县长张世伟同志在全县

教育工作会议上的讲话

（2012年3月23日）

同志们：

经县委、县政府研究决定，今天召开教育工作会议。这项工作关乎国计民生，既是构建和谐社会的重要内容，更是保康经济实现跨越发展的重要保障。会上，叶书记还将作重要讲话，大家要认真学习领会，抓好贯彻落实。根据会议安排，我主要就如何做好教育工作讲几点意见。

百年大计，教育为本。胡总书记在全国教育工作会上明确指出：教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼，强国必先强教，并提出了必须优先发展教育、必须坚持以人为本、必须坚持改革创新、必须促进教育公平、必须重视教育质量“五个必须”的具体要求。温总理在全国教育工作会上指出：教育是千秋大业，只有办一流教育，出一流人才，才能建设一流国家，要坚持把发展教育摆在更加突出的位置，大力促进教育公平，推动教育全面协调发展，全面推进素质教育，深化教育体制改革，加强教师队伍建设。2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出了到2020年基本实现教育现代化、基本形成学习型社会、进入人力资源强国行列的战略目标，并对未来十年教育改革和发展的主要任务和重大政策措施做出了明确部署。由此可见，党和政府推动教育改革和发展的坚定决心。

保康是个山区县，提升人口技能和素养，改变贫穷落后面貌，迫切需要教育来支撑。近年来，全县教育部门主动克服困难，深化改革，强化管理，教书育人，取得了许多骄人业绩，让人非常感动，充满敬意。但客观的讲，我县教育工作仍然存在着许多不容忽视的问题。比如：教育体制机制有待健全完善，办学条件仍然不能满足教育发展和社会群众的需求；城乡教育发展水平还不均衡，公平教育的矛盾依然存在；教师结构不尽合理，整体素质仍需提高，等等。这次会上印发的《保康县中长期教育改革和发展规划纲要》，对当前和今后一个时期教育工作作出了全面部署，各地各部门要严格按照《纲要》要求，认真抓好落实。这里，我重点讲三个方面的问题。

一要统筹发展各类教育。实现各级各类教育全面协调发展，是构建终身教育体系、满足人民群众接受更多更好教育的需要。要加快发展学前教育，遵循幼儿身心发展规律，坚持科学保教方法，加强学前教育管理，保障幼儿快乐健康成长；科学理顺办园体制，抓紧编制幼儿园布点规划，今年争取新建幼儿园3所。要均衡发展义务教育，巩固提高普及水平，扎实推进以校舍改扩建和教育技术装备为主的学校标准化建设，启动实施农村义务教育学生营养改善计划，严格执行“三限”（新生招生限年龄、限区域、限班额）政策，逐步消除大班额现象。要优质发展高中教育，坚持以调整布局、扩大规模、优化结构、提高质量为重点，推进特色高中学校建设，丰富课程资源，提高学生综合素质，确保高考上线率、入名校率实现更大突破。要大力发展职业教育，统筹全县各类职业教育资源，动员和组织应届初高中毕业生、退伍军人、企业职工、农村青年等更广泛的人群接受职业教育，增强职业学校服务经济社会发展的能力。

二要努力促进教育公平。教育公平的关键，就是确保让每一个孩子都能平等享受到受教育的机会。要拓宽教育投入渠道，只要不违法不违规，必须优先保障教育投入，加大教育政策倾斜力度；坚持开门办教育，强化教育招商，运用市场办法融资兴办教育，扩大办学规模；紧盯教育政策走向，积极向上争取更多的项目和资金支持发展教育。要不断改善办学条件，重点倾斜薄弱学校和贫困乡村，加速推进农村校舍安全和寄宿制学校建设，缩小城乡办学条件差距。要公平配备教师资源，深入推进城乡教师交流工作，促进教师资源由优质学校向薄弱学校流动、城区学校向农村学校流动。要加大对家庭困难学生的资助，落实好贫困生救助保障政策，高度关注留守儿童教育问题，确保实现“不让一个孩子因贫失学”的目标。

三要全面提高教育教学质量。这是群众最强烈的期盼，更是全县广大教师和教育工作者的天职。要不断深化教育教学改革和创新，积极吸取先进的教学理念和教学方法，努力使教改工作跟上时代的步伐，跟上教育发展的要求，跟上广大学生学做人、求知识、长才干的要求；切实加强教研工作，提高教育质量。要充分发挥政府督学作用，配强督导力量，研究督导方法，改进督导形式，经常性开展教育督导活动，通过抓示范学校、督促后进学校，促进各类学校全面发展。要注重教师队伍建设，强化师德师风教育和教师培训，积极引进教育人才，今后每年要补充30到50名教师，有效解决教育工作师资不足的矛盾。要强化规范管理，逐步建立职责明确、制度严明、管理规范、服务到位、保障有力的管理体制和机制。当前，重点要在教师考评及合理流动、教研教改督导、各类学校考核评价、教师补充选聘等各方面的机制建立上求突破、见实效。同时，要狠抓安全管理，特别注意抓好春季传染病防控、学生上下学乘车、集体活动、餐饮食品、用电饮水等方面的安全，切实维护校园和谐稳定。

篇6：镇中心学校学生请假出校制度

学生请假出校制度

根据县发【2010】23号文件和有关文件会议精神，为了创建安全稳定、文明和谐的校园，确保学校正常教育教学秩序和学生安全，特制定《XX镇中心学校学生请假出校制度》，要求全体师生遵照执行。

一、书面申请：学生确需临时出校，该生请假条交班主任或者科任教师签字同意交值周行政（放学后交值班领导）审批。

二、领导审批：请假条交行政值周（或值班领导）审批，审批必须签注是否同意出校、出校和回校起至时间、审批人、审批时间。行政值周（或值班领导）审批后在《学生请假出校登记薄》上做好登记。

三、学生出校：学生（或教师）持批准出校假条交门卫验证把关无误后学生方可出校。

四、门卫登记：门卫在学生出校后立即按照申请（或证明）上的相关内容在《学生进出校门登记薄》上做好详细登记。

五、学生回校：临时出校学生要按照审批回校时间回校，门卫验证是否是该临时请假学生回校，确认后方可开门进校，门卫当即将假条发给该生。

六、领导验证：回校学生立即将假条上交值周行政登记，值周行政（值班领导）在《学生请假出校登记薄》上销假。

七、超假清理：值周行政对没有按时回校的学生及时清理，同班主任、科任教师和家长等联系，做好妥善处理，并将处理结果做好记录。

八、以人为本：一般请假必须严格按照此程序办理。若遇特殊情况（疾病、受伤等）来不及办理请假出校手续，按照以人为本原则，实行特事特办：先出校治疗、后完善出校手续，学生出校后门卫及时报告值周行政。

九、责任追究：全体教职工和学校领导要严格执行《铺子湾镇中心学校学生请假出校制度》。违法此制度者，按照学校绩效考核暨奖励性绩效工资分配方案处理。

篇7：金铺镇中心校学校会议制度

县教育体育局：

按照县教体局和镇中心学校的工作要求，我们于2016年11月21日严格对照《河南省义务教育学校办学基本标准评估表》和上级各项标准规定逐项进行了认真的自查和自评，现将我校自查自评的结果如实报告如下：

一、学校基本情况

金铺镇徐庄小学是一所成建制公办学校，始建于上世纪50年代，校址位于汝南县金铺镇汝上公路西侧10公里处徐庄行政村村委所在地朱洼自然村。学区覆盖徐庄村、前柿园、后柿园、后沟溃、朱洼、苏楼、小郭庄等7个自然村，辐射半径2公里。学校占地面积5380㎡，建筑面积1120㎡，现有小学一至五年级5个教学班，教职员工8人，在校学生212人。

二、自查自评结果

（一）学校设置与班额

1、学校设置（1）自查结果

本学校所覆盖的本行政村7个自然村全部在2公里半径范围以内，方便学生就近入学，服务半径适宜。

（2）自评等级：一档（3）自评打分：5分。

2、规模与班额

（1）自查结果

全校为单轨制，现有一至五年级各1个教学班，一、二、四年级三个班级学生人数均超过45人.（2）自评等级：二档（3）自评打分：3分

3、校园环境

（1）自查结果

学校教学区、活动区、生活区区域分明，布局合理。校园硬化、绿化、美化、净化。学校校园文化内容丰富。围墙坚固、完整。

（2）自评等级：一档（3）自评打分：6分

4、用地面积（1）自查结果

占地5380㎡，但其中学校附属幼儿园占地600㎡，目前校园用地生均实际面积22.54㎡。

（2）自评等级：一档（3）自评打分：4分

（二）校舍建设

1、建筑面积（1）自查结果

学校综合楼、生活用房、厕所等建筑总面积1120㎡，其中学校附属幼儿园占用160㎡，实际生均为4.52㎡。

（2）自评等级：二档（3）自评打分：3分

2、普通教室（1）自查结果

学校现有普通教室300㎡，生均1.41㎡；玻地比1:4；所有教室照明灯未达到9+2支数量要求；所有教室地面均已硬化，防滑效果较好。

（2）自评等级：二档（3）自评打分：4分

3、辅助用房专用教室（1）自查结果

目前学校缺少计算机教室、音乐教室、美术教室、体育器材室和科学实验室、仪器室、图书室和多功能教室。

（2）自评等级：四档（3）自评打分：0分

4、办公用房（1）自查结果

学校目前仅有教师办公室1间，缺少行政办公室、卫生保健室、文档案室、总务后勤室、广播社团办公室等办公用房。

（2）自评等级：三档（3）自评打分：1分

5、厕所（1）自查结果

学校现有厕所未分设教工和学生厕所，男生蹲位1/17，女生蹲位1/15；有防雨设施，地面硬化防滑。

（2）自评等级：二档（3）自评打分：2分

（三）设备设施和场地

1、图书（1）自查结果

图书2500册，生均12册，未达到生均应配备标准；每年新增5%，复本率不超过20册。

（2）自评等级：二档（3）自评打分：3分

2、教学仪器（1）自查结果

科学仪器基本达到《河南省中小学教育技术装备标准（试行）》第二种配备方案，无数学仪器。

（2）自评等级：二档（3）自评打分：4分

3、教育信息化基础设施（1）自查结果

有一定数量计算机供教学使用，未达到班班通，农村远教工程设备已不能使用。

（2）自评等级：二档（3）自评打分：2分

4、音美器材

（1）自查结果

音乐器材基本达到国家二类以上标准，无美术器材。（2）自评等级：三档（3）自评打分：1分

5、体育器材（1）自查结果

体育器材基本达到《国家学校体育卫生条件试行基本标准》。（2）自评等级：二档（3）自评打分：3分

6、运动场地（1）自查结果

有球类场地但没有平整和硬化，无环道，有60米直道。（2）自评等级：四档（3）自评打分：0分

（四）教师与经费

1、教师（1）自查结果

教师编制不足，教师、校长学历和资格合格；近三年来新补充教师应具备专科及以上学历；高学历教师小学不低于80%。

（2）自评等级：二档（3）自评打分：3分

2、经费（1）自查结果

教师工资不低于当地公务员标准，并按标准按时足额发放；生均

公用经费按时足额到位，使用合理，未挪作他用。

（2）自评等级：一档（3）自评打分：5分

（五）质量与管理

1、教育管理（1）自查结果

学生课业负担合理。学校管理规范化与标准还存在一定的差距。（2）自评等级：二档（3）自评打分：3分

2、教育质量（1）自查结果

因班额过大，教师缺编以及农村留守儿童较多，各年级学生成绩及格率较低；小学五年巩固率100%；年辍学率为0%；学生体质健康及格率达标；无重大安全事故发生。

（2）自评等级：二档（3）自评打分：3分

（六）学校总评：55分。

二、达标面临的短板与需求

1、新建教师住室10间200㎡，需资金300000.00元。

2、新建教师厕所一座，面积30㎡，资金需求45000.00元。

3、学校需新建多功能教室、音乐教室、美术教室、体育器材室、科学实验室、计算机教室、图书室计440㎡，资金需求660000.00元。

4、学校需新建行政办公室、卫生保健室、总务后勤室计9间180㎡，资金需求270000.00元。

5、学校需新建大门及门卫室40㎡（2间），资金需求80000.00元。

6、增添小学数学教学仪器、美术教学器材，配齐小学体育器材、音乐仪器，需资金60000.00元。

7、添置图书2000册，资金需求30000.00元。

8、学生用计算机25台及配套桌椅，资金需求150000.00元。

9、教师用计算机10台及电子白板设备1套，资金需求60000.00元

10、更换教楼窗户，需资金28000元。增加教师编制，按学科配齐教师。

11、更新校园和室内线路，增加照明灯具、教室取暖降温设备及校园监控设备，需资金30000.00元。

12、学校修建下水道120米，需资金43200元。

13、学校需购买学生课桌凳100套，需资金15000元。

14、增加教师编制，按学科配齐教师。以上各项资金需求总计1771200.00元。

针对自查自评发现的问题，学校能力允许的范围内我们将积极行动，立即给以着手整改。需要上级给以资金扶持的，请上级领导给以审核批准。

特此报告。

篇8：金铺镇中心校学校会议制度

一、三个概念

(一) 学案

学案是教师根据《九年义务教育课程标准》的目标要求结合教材内容, 根据学生的实际情况按照章节课时进度为学生设计的一套学习方案。基本上以课时为单位设计, 包括学习方案、重难点分析和自主尝试、课堂探究、课堂检测等环节的学习内容设置和目标达成设置, 是学案导学课堂教学的有效载体。

(二) 导学案

导学案是教师在学案的基础上, 为了实现学案的学习目标, 精心设计的课堂导学方案, 其本质上是一份教学设计, 突出体现在“导学”上, 体现了教师在各个环节上的导学思路预设, 包括教材学案内容的再次整合处理, 导学思路设计, 重难点环节突破与处理等内容, 也包括传统教学中多媒体课件和板书设计, 是教师实施学案导学的有效载体。

(三) 学案导学

是指导学生以学案为载体综合运用教材, 辅助材料和工具在课前课中、课后进行的一系列学习活动, 包括课前学生的自主尝试学习, 课堂上师生、生生之间的合作互动探究、质疑答难、精讲点拨、课堂检测和课后拓展等学习活动, 其中课堂教学中的“学案导学”活动是我们关注和研究的重点。

二、学案导学的理论基础

学案导学的理论基础来源于这几年我国课堂教学改革中的各种学派内容, 包括以学定教, 先学后教, 尝试在先, 充分暴露、教其不会等内容, 并非我校首创。

三、学案的构成及命制

(一) 学案的构成

1. 学习目标:

由教师根据课程标准结合教材和学情确定, 是学生学习和教师导学的依据。

2. 难点分析:

:教师根据教学内容和学情制定。

3. 自主尝试:

学生在本节课学习过程中要用到的旧知识的复习回顾;用于引出本节课学习内容的情景问题;学生通过预习可能学会的一些基本概念和基本方法, 由教师根据实际情况以问题或练习的形式设计呈现。

4. 课堂探究:

承前自主尝试解决重难点问题和学生自主尝试学不会的问题, 具体内容可能是:课堂中小组合作探究的问题或探究方案, 重点结论的归纳概括, 典型例题解析, 重点题型方法的巩固训练、系列训练。

5. 课后检测:

本节课学习内容的整体检测, 题目设计要体现实、精、活, 用于检验学习效果。

(二) 学案的命制

学案的命制按以下流程进行:集体备课, 学科组长审核把关, 教导处最后审定印制。

四、导学案的命制及使用

学案定稿后, 各备课组按照教导处统一制定的模板将学案的内容套用在导学案模板上, 形成老师使用的导学案通稿, 统一印制后老师人手一本。

老师上课前一周, 根据自己本班的学情, 整合教材、导学案内容及其他资源, 进行二次备课, 完成导学案的教学设计, 导学案的教学设计包括学情分析, 学生的学习重难点预设, 学案各环节处理流程设计, 教师讲评的内容设计, 以及传统教学设计中的多媒体课件的使用设计、板书设计等内容。教师使用导学案进行课堂教学。

五、学案导学的课堂教学基本流程

“学案导学”课堂教学的基本流程一般可分为板书课题、出示目标、自学指导、先学、后教、当堂训练六个环节。其中前三个环节为辅助环节 (约1分钟左右) , 后三个环节为主要环节 (约39分钟左右) , 下面介绍各个环节的一般操作要领。

(一) 板书课题

以三言两语引入, 板书课题, 或直接板书课题。

(二) 揭示目标

在“学案导学”前, 揭示学习目标, 让他们明确本节课的学习目标, 激发学生学习兴趣, 调动学生学习的积极性, 使学生主动地围绕目标进行探究性学习。

操作要领:

(1) 揭示目标的方式:可用投影或小黑板出示, 教师加以补充纠正。

(2) 学科类课程揭示的学习目标主要是理解知识、培养能力方面的, 至于情感、价值观等方面的教学目标应由教师把握, 靠教师的形象、气质、情感、教学艺术甚至教师的一举一动等渗透进行, 一般不作为向学生揭示学习目标的内容。

(3) 要从实际出发, 准确地揭示学习目标, 在广度和深度上与教材和课程标准的要求保持一致。既不降低, 又不拔高, 该“会运用”的, 要求能当堂运用, 提高能力, 不能人为地降低到“知道”的要求上;目标不能搞偏、搞错, 防止把语文课上成政治、常识课, 把政治课上成语文课。

(4) 学习目标要具体, 不要抽象, 要简明扼要, 不宜内容太多, 要通俗易懂, 让学生一目了然。

(5) 揭示目标的时间要适当, 让学生能够看清弄懂, 不要急于切换投影。

(6) 揭示目标时, 教师要讲究艺术效果, 注意情感投入, 诱导学生认真明确要求, 教师不宜节外生枝, 做闲事, 说闲话。

(三) 自学指导

揭示目标后, 教师指导学生自学。自学指导的方式:多媒体课件屏幕出示, 教师做必要的口述讲解。自学指导一定要具体, 让学生明确四方面的内容:自学的内容、自学的方法、自学的时间、自学的要求 (即自学后如何检测) 。自学就好比准备打仗, 让学生立刻紧张地思维, 提高自学效率。

操作要领:

(1) 自学内容。一般是教师根据教材和课程标准在学案中以课前尝试出现, 其中有不少是复习旧知识, 引入新知识, 因此, 自学时应引导学生看新知识的部分, 重点看新旧知识衔接的地方。例如, 学习列方程解应用题时, 引导学生看例题中列方程部分, 对解方程部分不要求看, 因为解方程的方法已学过。如果教材内容单一, 则一般为一次性自学;如果教材内容多, 则可分几次自学, 但每次自学前都必须讲清楚自学的内容 (或范围) 。

(2) 自学方法。例如, 看书, 是边看书边操作, 还是边看书边与同桌讨论, 怎样干好, 就怎样干。一般先要让学生独立看书、思考, 不宜边看边讨论。

(3) 自学时间。时间不宜过长, 要让学生紧张、快节奏地完成自学任务而不拖拖拉拉;又不能时间过短, 让学生有认真看书、思考的时间, 切不可走过场, 因为, 看书是练习、更正、讨论、当堂完成作业的前提, 一定要讲究实效。八九年级学生看书时间可长一些, 低年级看书时间要短些。

(4) 自学要求, 即告诉学生如何检测。这样使自学变成了检测前的准备, 使学生在看书时能够真正动脑紧张地思维。

(5) 教师要流露出关心、信任学生的情感, 注意使用鼓励性的语言。

(四) 先学 (自主尝试)

“先学”不是指让学生泛泛地、单纯地看书, 而是在教师简明扼要地出示学习目标进行自学指导后, 学生能够明确学习目标, 采用正确的自学方法, 带着思考题在规定的时间内, 自学相关的内容, 完成检测性的练习。自学形式多种多样, 可以是看例题、读课文、看注释、做实验, 发现疑难作记号, 做学案上与例题类似的习题。

“先学”这个环节一般包括学生看书和检测自学效果两个小环节。

1. 看书。

“看书”是指在“揭示目标”、“自学前的指导”两个辅助性环节后, 学生按照自学指导认真地阅读课本、思考或动手操作, 并准备参加检测。学生紧张地看书, 代替老师传授课本知识。

操作要领:

(1) 学生看书时, 教师不宜走来走去, 不能在黑板上写字, 不能走出教室, 不能东张西望, 要营造学生专心读书、思考的紧张氛围。教师对认真学的同学表示满意, 对不够专心的后进生, 可以说上一两句悄悄话, 给他们“指南针”, 促使他们认真自学, 但教师的话不宜多, 以免分散学生的注意力。

(2) 看书的时间可以变动, 如内容多学生没看完, 时间可延长些;如学生全部看完了, 可提前结束。

2. 检测 (检查读书的效果) 。

完成课前尝试。采用提问、板演、书面练习等手段检测, 检查学生自学的效果。

操作要领:

(1) 一般以书面练习为主。

(2) 尽可能让后进生板演练习, 最大限度地暴露自学中存在的疑难问题。

(3) 教师要巡视, 搜集学生有哪些错误, 并及时分类:哪些属于新知方面的, 这是要解决的主要矛盾;哪些属于旧知遗忘或粗心大意的, 这是次要矛盾。把“新知方面的”、“主要的”梳理、归类, 为“后教”准备内容, 这实际上是在修改课前设计好的学案, 进行第二次备课。

(4) 学生板演练习时, 教师不宜辅导后进生, 因为这既不利于培养后进生独立学习习惯, 又会影响全班学生独立思考、练习的效果。

(五) 后教

“后教”不是指教师教, 而主要是指学生自学后在教师的指导和组织下, 采用合作小组的形式“兵教兵”, 通过更正、讨论, 各抒己见, 会的学生教不会的学生, 即学生与学生互动。最后教师与学生互动, 也就是教师补充、更正, 帮助归纳、总结, 使学生进一步加深对所学知识的理解, 最终形成运用所学知识分析问题、解决问题的能力。此部分对应学案中的课堂探究部分内容的完成。这是体现导学第二个环节。

这一环节是帮助后进生解决基本问题, 是“补差”;尖子生通过帮助后进生纠正错误, 教学相长, 更加透彻地理解知识, 增强能力, 形成合作精神, 又是“培尖”。这样, 不同层次的学生都有提高。

“后教”一般包括更正、讨论两个小环节。如数学课上学生板演后, 就进行更正、讨论。

1. 更正。更正是指点名让学生上讲台对做错的题进行改正, 或者对屏幕上出现的错题进行改正。

操作要领:

(1) 练习后教师要求发现错误的学生请举手, 这样既可以促使全体同学认真找出错误, 又可以了解学情。

(2) 在举手的学生中, 请后进生先更正。

(3) 要尽可能让较多的学生更正。后进生更正错了, 或者没有改出错误, 再依次让中等生、较好的学生、好学生更正, 这样有利于促使每个学生都紧张地思维;绝不可先让好学生更正, 或者一个后进生更正错了, 就由老师讲 (更正, 说出理由) 。

(4) 学生更正时, 教师要耐心等待, 不轻易表态。

2. 讨论。

操作要领:

(1) 要尽可能让学生畅所欲言, 必要时让大家争论。切不可在一位学生回答后, 不管对与否, 就迫不及待滔滔不绝地讲, 以免学生不动脑, 讨论流于形式, 课堂气氛不活跃。

(2) 一类问题一类问题地讨论, 便于归纳, 避免重复。

(3) 在学生讨论的过程中, 如果学生说错了, 就让别的同学发言;如果学生说对了, 教师就表示肯定, 并做适当的板书。

(4) 教师该讲的要讲好, 做到三个明确:

明确讲的内容。讲的内容应该是学生自学后还不能掌握的内容, 即自学中暴露出来的主要的疑难问题或练习中的错误。对学生通过自学已经掌握的, 坚决不讲。若大部分后进生都做对了, 说明全班学生都会了, 老师就不要再讲了。若后进生做错了, 引导中等偏上的学生分析, 讲清原因, 引导更正、归纳。对个别或极少数学生存在的问题, 可以课外解决。这样教师, 讲的内容就很少了, 一般不超过五六分钟。

明确讲的方式。先“兵教兵”, 后教师讲, 一般先引导学生更正, 尽可能让较多的学生一次又一次地更正, 再引导大家讨论, 弄懂为什么。同学间可以相互质疑、讨论, 最后教师作出评价, 一般予以更正、补充。

明确讲的要求。教师不能就题讲题、只找答案, 而是要引导学生找出规律, 真正让学生知其所以然, 并帮助学生归纳, 上升为理论, 引导学生预防运用时可能出现的错误, 这就是在理论与实践之间架起一座桥梁, 以免学生走弯路。

(六) 当堂训练

“当堂训练”是在“先学后教”之后进行的, 是指当堂完成学案上的课后检测, 其目的有二:一是检测每个学生是否当堂达到了教学目标, 做到“堂堂清”;二是引导学生通过练习把知识转化为解决实际问题的能力。

当堂训练对于巩固所学知识、发展思维能力、培养独立意识和良好的学习习惯及达到作业“堂堂清”、“日日清”, 减轻过重的课外负担, 都是极为有利的。

教师可以针对学生的学案反馈回来的信息, 了解哪些学生已经达到了教学目标, 哪些学生课后还需要单独进行辅导, 并针对学生学案中出现的问题, 做出相应的处理。

操作要领:

(1) 课堂作业的时间不少于15分钟。

(2) 练习的内容是完成学案中的练习和习题, 让学生运用本节课所学的知识解决实际问题, 注意练习题要有代表性、适度和适量, 确保能在下课前完成。

(3) 课后检测作业要低起点, 多层次, 有必做题、选做题, 有时还有思考题。

(4) 注意矫正学生坐姿, 培养综合素质。

(5) 练习的形式则是学生像考试那样独立完成, 教师不得辅导学生, 不干扰学生, 学生之间不讨论, 确保学生聚精会神地做作业。教师如发现学生作业中的错误, 不要随时指出, 要留到课外辅导。

在完成课后检测作业时, 如少数学生做得快, 已完成了, 教师可以先给他批改, 还可以让他帮助学习有困难的同学。

以上六个环节是互相联系、相辅相成的。只有做到“先学”、“后教”, 节约了时间, 让学生真正理解了, 有了能力, 才能做到“当堂训练”, 只有“当堂训练”才能促进学生在“先学后教”时学得紧张、高效。

“学案导学”教学法的六个环节构成了课堂教学的基本程序。教师在运用时要遵循一个原则, 就是全过程都要指导学生自学, 教师的“教”应该是在学生学了以后, 针对发现的问题而进行的。因学情不一样, 科目不同, 课型不同, 年级不同, 等等, 教师必须灵活运用, 作出相应改动, 不要生搬硬套、模式化。

“学案导学”教学法有共同的规律、基本的原则, 有一般的操作方法, 但是, 不同的年级, 不同的学科, 不同的课型, 操作方法有变动。运用“学案导学”教学法要注重灵活, 一般采用集中学、集中教、集中练, 即一次性的“学案导学”, 数学、历史等学科教学中常用;有时, 可分散学、分散教, 最后当堂训练, 即几次“先学后教”, 最后“当堂训练”。这是在语文、外语等学科教学中常用的。有时, 可小步走, 学一点、教一点、练一点, 即边学、边教、边练, 在低年级常用。

篇9：金铺镇中心校学校会议制度

关键词：乡镇学校 新课程 管理制度 改造与重建

新课程实验改革是自新中国成立以来，实行的第八次基础教育课程改革。其主要目的是为了实现基础教育由应试教育向素质教育的转变。乡镇学校进行的新课程实验改革，涉及教育、教学、管理等很多方面，旨在实现乡镇学校学校的可持续发展，学生素质的全面提升，教师专业突破性进步。健全课程评价体系，完善教育制度，充分利用教学资源，必须对乡镇学校的管理制度进行一定的程度的改造和重建。

一、乡镇学校管理制度的现状

长期以来，乡镇学校的教育都是采取应试教育为主，忽视学生的全面发展，导致了目前某些领域人才严重缺失的局面。为了更好地改善这种局面，国家推行了课程改革的一系列新政，但是要推行新课改的顺利进行，就必须对现有的教育模式和学校的管理制度进行适当的改造和重建。

学校是培养教育的摇篮，必须与国家的发展与社会建设相联系，尤其是乡镇学校不能盲目地按照自己的标准实施教育，一定要培养与社会建设需要相对应的全面人才。所以乡镇学校的管理制度必须创新和改造，以适应时代的需要，并为乡镇学校新课程的实施提供有力的保证。

二、乡镇学校管理制度改造和重建

乡镇政府在新课程改革开始试行的时候，甚至在最初的准备阶段，学校管理制度的改造和重建就应该开始进行。但是关于如何做好管理制度的改造、重建，是摆在许多乡镇学校面前的难题。我们根据相关报告，分析了我乡镇各个学校的发展情况后，对学校现有管理制度的进行严格梳理，确定了改造和重建管理制度的具体方案，详细如下。

（一）保留原有管理制度的精髓，确保其稳定性和连续性

大多数乡镇学校的基本管理制度都大同小异，其中主要有行政管理制度（其中包括人事、档案、文件收发、会议、校务公开、廉政建设、教职工聘用等）、学校党组织工作制度、总务后勤管理制度、学校财务管理制度、安全保卫普法综治管理制度等。这些管理制度都是经过长期的实践和检验确定下来的，具有一定的科学性和可行性，因此在改造和重建管理制度时要考虑保留原有管理制度的精髓，使这些管理制度得以有效的继承，确保其稳定性和连续性。

（二）乡镇学校教师管理制度的改造和重建

乡镇学校的发展依赖于教师和学生的发展，因此合理的教师管理制度不仅能促进教师的积极性，激发其专业潜能，更能使学生从中受益，达到教学共赢的目标。对乡镇学校教师管理制度的改造和重建主要体现在如下几个方面：

1.利用绩效工资的杠杆作用，激发教师的积极性

完善的绩效工资体系，可有效激发教师的积极性，但是在绩效工资实施的过程中，既要充分考虑到“以人为本”的需求，又要起到激励作用，因此一定要结合学校的实际情况，做到统筹兼顾。绩效工资的实施，首先改善了乡镇教师的工作、生活环境；教师更有条件利用学习和有效的培训提升自身的专业水平；另一方面增加了教师的成就感和幸福感，自然也就提高了工作的积极性和工作效率。

2.加强研训体系建设，促进教师的发展

创建以校为本的教研制度，建设研训一体化的教师培训模式是现阶段乡镇学校教育的重要举措。区域研训活动的逐步开展成效显著，教师的精神面貌焕然一新，相互交流学习的气氛浓了。教师将活动中得到的方法、经验和教学技巧应用到教学中之后，有效地提高了学生学习的兴趣，从而激发了教师工作和参与研训活动的积极性，形成了良性循环，对学校、教师以及学生的发展都起到了积极的推进作用。

3.关注个体，创建温馨人文关怀

乡镇学校在进行教师管理过程中，一定要尊重教师的主体地位和个性差异，关注教师个人丰富多样的个性需求，创建温馨的人文关怀，从而激发教师的工作积极性和创造性。

4.做好服务工作，最大限度地满足教师的需求

乡镇教委在进行教师管理的同时，不仅要积极响应国家相关的教育政策，还要认真分析学校的地域特点、教师的个性需求，多方组织调研，听取多方意见，逐一进行归纳总结，对于重点问题分析研究，制定出适合本地区个性化需求的管理制度，尽最大努力做好服务工作，以满足教师工作以及生活各方面的需求。

（三）乡镇学校学生管理制度的改造和重建

乡镇学校学生管理制度一定要秉承素质教育的理念，坚持以学生为主体的原则，确立正确的价值观、学习观等，培养和促进学生全面、和谐和可持续性发展。

乡镇学校要树立以生为本的教育观，坚持一切为了孩子的理念，关爱和鼓励学生，尊重学生的思想和行动，努力培养学生的责任意识和良好的品德，帮助学生树立远大理想。制定学校管理制度要围绕学生展开，以培养未来社会需要的全面发展的四有人才。

在乡镇学校管理制度改善的过程中，还要加强班主任队伍的建设，利用多元评价制度，全面培养学生，提高学生的学习主动性，另外一方面要挖掘家长资源，跟家长做好沟通，为学生创建良好的家庭环境，发挥家庭教育的作用，促使学生更好地成长。

三、乡镇学校进行管理改造和重建的意义

我国社会的发展正在迈入一个新的时期，随着社会主义市场经济体制的日益完善和成熟，我国社会发展的各个方面都面临新的形势。为了适应社会发展和改革的需要，教育事业也在进行新的课程实验改革，这是教育领域具有重大意义的一个变革。它促使学校的教育体系、课程设置、授课内容、考核制度都朝着更利于人才培育的方向发展。乡镇学校的新课程改革虽然与城市相比起步较晚，倘若不加紧对乡镇学校管理制度的改造和重建，新课程实施的目标很难实现。

总而言之，在新课程实验改革实施的大背景下，我们对学校管理制度进行一次全面的审视与梳理，从现有的管理制度当中选择出不符合新课程理念的部分进行创新、改造、改革、新建、重建，这既是新课程实验改革工作的一部分，同时也一定會成为高中新课程实施的坚强保障。

参考文献：

[1]杨天平.校常规管理学[M].北京：人民出版社， 2004（9）.

[2]吴志宏.中学管理理论与实践[M].北京：京师范大学出版社，2003.

[3]范国睿.学校管理的理论与实务[M].上海：东师范大学出2003（2）.

[4]钟启泉.为了中华民族的复兴.上海：华东师范大学出版社，2001.

[5]郭永强.新课程背景下学校管理制度的重建[J].中国教研，2009（5）.

篇10：金铺镇中心校学校会议制度

1、学校一切公共财产及其设备是国家财产，每个学校成员在享有使用的同时需自觉维护，爱护公物，人人有责。

2、教室公共财物的故意损坏或因嘻闹等原因引起的损坏，凡能追查出直接责任者均由直接责任者赔偿，如无法追查直接责任者，均由本班全体人员共同负责赔偿。

3、经调查核实确实属于无意损坏，按原价的50%一80%由直接责任者负责赔偿。

4、因嘻闹、肇事或故意损坏的，视其损坏程度以及引起的后果由其直接责任者按原价负责赔偿，或由直接责任者和间接责任者的共同赔偿，并报校领导予以批评教育直至行政处分。

5、对损坏学校花木或单摘花木的按其原价的40%一100%由直接责任者赔偿。

6、对能检举、揭发他人故意损坏公物，而经调查属实的给于检举揭发人操行加分奖励以资鼓励。

7、赔偿办法：桌凳轻微损坏赔5---50元。不能维修的按进价155元赔偿；墙面污染或损坏（球印、脚印）20元起；安全指示标志、班牌每个30元；窗帘视其损坏程度50—100元；损坏花草树木视其损坏程度20---200元赔偿；攀爬、坐体育器材（球架、乒乓台）每次赔偿5元；损坏电源开关每个20元赔偿；其余未列学校一切财物如有损坏照价赔偿。各班级教室内及其走廊财物包干负责，查不出损坏者的班级全体学生分摊。

8、学生践踏草坪、桌凳损坏及所有损坏财物赔偿由班主任负责追收。（桌凳损坏一律由班主任开具字据或学生交赔款后才可更换）。实施时间2013年4月1日。

多营中心学校

篇11：金铺镇中心校学校会议制度

为贯彻落实独山县教育局《关于在全市中小学学校加快建立育人为本基本制度的通知》精神，充分发挥家长在学校建设中民主参与、民主管理、民主监督的作用，让家长议校事、参校政、理校务，推动家校共建、开放办学，特制定本制度。

一、成立家长委员会。

鉴于学校的实际情况，本校只成立年级家长委员会

年级家长委员会：每个年级推荐5名家长组成年级家长委员会，年级家长委员会设主任1名，副主任1名，秘书1名。成员2名

校级家长委员会：主要从年级委员会成员中产生，采取家长自荐、互荐和班主任提名相结合的方法，产生学校家长委员会委员候选人；经学校校委会集体研究，并征求各班班主任、的意见，各年级按照适当比例，从候选人中产生学校家长委员会成员，最后经全体学生家长表决通过。校级委员会一般由6名左右家长代表组成，设主任1名，副主任1名，秘书长1名，常务委员3名。

学校为家长委员会设置和工作开展提供必要的办公场所和办公条件，参与学校相关会议，监督学校办学行为，记录办学中存在的问题和优秀典型事迹。

家长委员会主要参与下列事务：

1．参与学校规划制定

家长委员会参与学校规划制定工作，为配合规划制定做一些调查，为学校未来发展出谋划策，并且做好宣传工作。

2．参与学校重大活动

家长委员会参与学校重大活动的策划、开展及评价，为重大活动提供必要支持。学校在活动前告之家长活动的目的、要求、内容以及时间、场地等事项。活动后家委会成员参与学校对活动的评价反馈，并提出建设性的建议。家长委员会每学期都要参与学校师德考核评价。

3．参与学校教育教学活动

家长委员会每学年到校听课一至二次，配合学校进行教学流程管理，并提出建设性的建议。

4．参与学校项目管理

家长委员会参与学校家长、社区、安全等项目管理工作，配合学校构建完善的管理系统。

5．参与班级管理

家长委员会参与班级工作计划的制定，配合班主任共同开展好班级活动，并提供必要的支持，定期与班主任交换意见。家长委员会每学期参加学生综合素质评价。家长可以对学生的学习态度、学习方法、能力、质量进行询问、调研和评价。同时，家长定期向家长委员会汇报孩子的思想动态，孩子在社会、家庭的表现，及时通报突发事件。每位家长都要参加子女所在班级的家长会，了解子女的成长情况和该班的管理情况，并按要求的形式对班主任和任课教师进行考核评价。

二、联席会议制度

班级每学年分别举行至少一次家长委员会会议，校级家长委员会每学期至少召开一次集中会议，确保家长对学校办学、监督管理的高效性和制度化。

年级家长委员会会议要求：由年级组长负责组织会议，校级包靠年级领导、班主任参加会议，通报年级管理的具体措施和实施效果，征求家长对年级工作的意见和建议，对年级的教育教学工作中存在的问题进行沟通和交流。

学校家长委员会会议要求：由学校和家长委员会协商确定会议时间，校长、分管校长和分管处室主任参加，听取学校关于规划、教育教学安排等方面的情况介绍，家长委员会就学校发展中的重要问题进行研究听证，对学校管理和教师师德进行评价，为学校的发展献计献策。

三、监督建议制度

学校开展“家长接访日”和“课堂开放日”活动，在“家长开放日”，家长可向家长委员会成员反映学校办学情况，家长委员会常务委员会负责与委员会成员的联系，每学期要通过多种形式向家长征集在育人工作中存在的问题，并将发现的问题，分层梳理归类，提出整改要求，提交校长办公会研究，认为当前能够实施的建议，指定相关部门和责任人予以落实，对当前还不具备实施条件，但对学校将来发展有积极意义的建议，要求校长办公室整理归档，待条件成熟时予以实施。

学校要把解决家长委员会提出的问题列入教代会工作报告，家长委员会对学校的整改落实情况进行监督。

家长委员会在实施咨询与监督的过程中，必须遵纪守法，公正严明，实事求是，尊重教职工人格，不得干扰学校正常的教育教学秩序。

四、学校向家长委员会报告制度

（一）报告内容

一是学校的基本情况、办学目标和思路；学校在推进素质教育、改善办学条件、提高教师素质和促进学生成长等方面的先进经验和做法；学生家长和社会普遍关心的话题，阐明学校的态度和采取的措施，求得家长与社会的支持和理解。

二是针对家长委员会提出的意见和建议，学校组织实施情况及整改的措施。

三是对上一次家长委员会会议商讨议题的落实情况作出汇报。

（二）时间与方式

学校家长委员会大的集会每学期最少安排一次。