盖德中心小学学籍管理实施意见

盖德中心小学学籍管理实施意见（精选7篇）

篇1：盖德中心小学学籍管理实施意见

盖德中心小学学籍管理实施意见

一 总 则

第一条 为全面贯彻执行党的教育方针，实施《中华人民共和国教育法》和《中华人民共和国义务教育法》，进一步规范学校管理，全面提高办学质量，根据《小学管理规程》和《福建省全日制小学学籍管理办法（试行）》的有关规定，结合我校实际，特制订本实施意见。

第二条 小学学籍由学校审核、编制、管理，并对教育行政部门负责。学籍管理工作由学校指定专人负责，建立责任制，设立学籍档案，严格管理，妥善保存。

二 入 学

第三条 小学招收年满6周岁的儿童入学，条件不具备的地区，可延至7周岁入学，但要努力创造条件，招收年满6周岁的儿童入学。一般情况下，学校不得招收不及龄儿童入学。新生入学由招收学校发给入学通知书。残疾适龄儿童为正常招生对象，应同步实施义务教育，完成规定的年限教育。

第四条 新生注册后便取得学籍，应编列学号。学生学号由九位数字编制组成。按从左到右的顺序：前两个数字代表入学，第三、四两个数字代表学区（市直学校为00），第五、六两个数字代表学校，最后三个数字代表学生号码。学生学号长期不变。留级生和复学生一律使用原编学号。转入学生按上述规定编列新学号。

第五条 学校的招生服务区域由当地教育主管部门划分确定。凡招收非服务区域的适龄儿童入学，须经当地教育行政部门审核，市直学校由市教委初教科审核，符合条件的，办理批准手续后方准其借读，并可按有关规定由招收学校收取借读费。对借读生，招收学校须建立正式的学籍，并负责向该生户口所在地教育局（教委、社会事业局）、学区或学校出具已入学证明。借读生毕业后原则上回户口所在地升入初中。

第六条 新生入学后，学校要填写好新生花名册，上报学区或县（区、市、管委会）教育局（教委、社会事业局），市属小学上报市教委初教科。学生变动情况应于开学后一个月内送有关单位汇总统计，毕业时需经核对无误，方可升入初中。

第七条 学校必须为每个学生建立接受义务教育情况登记卡和学籍卡片。接受义务教育登记卡和学籍卡片由学生就读学校负责管理，不得出现生、籍分离或不符的现象。接受义务教育情况登记卡和学籍卡由班主任负责填写完整，填写应实事求是，如实反映学生真实情况。每学期末由班主任交教导处保管。

第八条 小学采用班级授课制，班级的组织形式为单式，个别条件不具备的学校也可采用复式。学校规模应有利于教育教学，有利于学生身心健康，便于管理，提高办学效益。教学班级学额以不超过50人为宜。三 转 学

第九条 学生因家长调动工作地区，家庭搬迁（户籍变更）或有其他特殊原因确需转学的，由学生家长（或监护人）提出申请，学校负责审查。学区内转学的，由学区审批；跨学区或跨县（区、市、管委会）转学的，需经县级教育部门审批备案、市属小学由市教委初教科审批备案后，由所在学校发给转学证明书，并同接受义务教育情况登记卡和学籍卡一起转出（原校留复印件存档）。

转学手续一般在学期结束前或开学一个月内办理。

第十条 转学生以就近入学为原则，由户口所在地服务区内小学接收。转入学校班生数确已满额，可由县（区、市、管委会）教育局（教委、社会事业局）或学区负责安排到附近其他小学就读，有关小学应及时接收。

接收学校根据转出学校的转学证明、学籍卡和接受义务教育情况登记卡，经审核完整，即可编入相衔接的班级学习，并在学籍卡中注明。四 休 学

第十一条 学生因病（农村具备乡级，城市具备县级医疗单位证明）无法继续学习的，由家长（或监护人）提出申请，经学校查证属实后，报学区或县（区、市、管委会）以上教育行政部门批准，市属小学报市教委初教科批准，准其休学，并由学校发给休学证明书。小学毕业班的学生一般不办理休学手续。

第十二条 学生休学原则上以一学年为限，期满不能复习的，经申请可延长休学时间。学生休学期间，学籍仍然保留，不得到其他学校就读。五 复 学

第十三条 学生休学期满应按时申请复学，复学时应编入休学时的年级学习，并在接受义务教育情况登记卡和学籍卡中注明复学时间。

第十四条 学校应防止未受完规定年限义务教育的学生辍学，如有学生辍学，班主任应及时动员复学并向校长报告，由学校配合当地政府依法促其复学，并坚持学满规定年限。六 留 级

第十五条 城市及县城所在地小学，原则上实行不留级制度；农村中心小学可试行不留级制度，或留级比例控制在1%以内；其他小学留级比例控制在3%以内。

第十六条 现阶段仍实行留级制度的地方，小学阶段只允许留级一次。小学毕业年级一律不留级。不得利用转学和借读机会，随意将学生留级。七 毕 业

第十七条 小学对修完规定课程且成绩合格者，经教导主任审核、校长批准，由学校发给毕业证书；不合格者发给结业证书；对虽未修完小学课程，但完成小学三年级（五年制）或四年级（六年制）且修业年限已满当地政府规定义务教育年限者，发给接受义务教育年限证书。八 奖 励

第十八条 学生对学校、社会、国家做出突出贡献的，或在某一方面取得优异成绩并获得一定荣誉的，可按不同情况给予表扬奖励，并载入学籍卡和学生档案。

对德、智、体等方面都得到较好发展且成绩突出的学生，应发给奖状或授予“三好学生”称号；连续五年（或六年）被评为“三好学生”，在毕业时，学校应发给“优秀学生”奖状或证书。

第十九条 对学生的奖励，由班主任或者有关教师提出。属于发给奖状的由教导主任审核、批准；授予学生“三好学生”、“优秀学生”称号的，需经校务会议或全体教师会议审查通过，由校长批准公布。九 处 分

第二十条 对严重违反学校规章制度，侮辱教职员工，殴打同学，聚众打架，严重损坏公物，赌博或有偷窃等不良行为的学生，教师应深入了解情况，分析原因，重在教育，热情帮助他们改正错误。对极少数屡教不改的，由学校教导主任调查核实，经校务会议或全体教师会议审查通过，校长批准，可分别给予警告、严重警告和记过处分。

小学不得勒令学生退学或开除学生。

第二十一条 对受警告、严重警告和记过处分的学生要热情帮助，不要歧视。经过教育级深刻认识错误，有悔改表现和显著进步的，在被处分后的半年至一年内，可由学生本人或班主任提出撤销处分要求，要教导主任审查，校长批准，公布撤销处分，并在学籍卡片和学生档案内注明。

盖德中心小学 2008年9月

篇2：盖德中心小学学籍管理实施意见

我支部认真学习贯彻党的十七大、十七届六中全会精神，以“三个代表”重要思想为指导，深入学习实践科学发展观，加强学校党建工作，充分发挥党组织的职能作用，推动我校各项工作的顺利开展。现根据支部计划，总结如下：

一、明确目标创造浓厚的创建氛围。

我支部以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以认真学习贯彻党的十七大、十七届六中全会精神为动力，坚持党要管党、从严治党的方针，认真履行基层党组织的职责，全面加强党的思想、组织、作风建设，切实抓好思想政治工信和精神文明建设，促进学校党建“走前头”，提高支部党建工作整体水平。

我们以建设一个好的领导班子、培养一支好的党员队伍，建立健全一套好的党建制度，形成一种好的思想作风，创造一流的好业绩为目标，采取有力措施，推动创建活动上新水平。明确创建目标，建立健全工作机制，完善各项制度，规范支部工作。

按照创建“五好”支部的目标，抓好“三会一课”、民主评议党员等各项制度的落实。正确处理好党建工作和业务工作，软件与硬件，平时与“评时”、评先与创先等关系，提高重在平时、重在参与、重在创建，重大实效的自觉性。加大宣传力度，通过召开座谈、交流会等形式动员广大党员干部积极参与创建活动，努力营造浓厚的创建氛围。

二、切实抓好政治理论学习，加强理论武装。

严格按照党支部学习计划及有关制度抓好政治理论学习，用科学理论武装全体党员，不断提高全体党员的理论素质和政治觉悟。把认真贯彻落实“三个代表”重要思想和党的十七大、十七届六中全会精神及科学发展观作为最重要的政治课、党课。通过坚持不懈的理论学习，使全体党员在思想上始终与党中央保持高度一致，同时不断提高政治敏锐性和明辨是非的能力，进一步坚定共产主义立场，明确改革开放和建设有中国特

色社会主义伟大事业的艰巨任务，在行动上始终做到“八个坚持，八个反对”，切实转变工作作风，努力实践“三个代表”和科学发展观，不断增强党的凝聚力和战斗力，保持党组织的先进性。

三、服务中心工作，出色地完成各项工作任务。

我们充分发挥党组织的保证监督作用和党员的先锋模范作用较教好地完成上级主管部门交给的各项任务。坚持“围绕业务抓党建，抓好党建促业务”的指导思想，抓准党建与业务工作的结合点与切入点。进一步深化“当公仆、办实事”，“共建”、“结对子”等活动，抓住教育教学工作中的热点、难点和关系广大群众切身利益的问题，做好每一件实事。以开展“创建文明单位、当好人民公仆”作风建设的活动为契机，切实转变工作作风，把我校建设成为“党性最强，作风最正、工作出色”的单位。

四、加强组织指导，进—步形成齐抓共管的工作格局。

开展创建活动，是新形势下加强基层党组织建设，增强党组织活力，全面提高党员队伍素质的有效方法，是充分发挥党组织的战斗堡垒作用和党员先锋模范作用的重要措施。坚持党要管党、从严治党的方针，切实加强对这项工作的领导，做到有计划、有部署、有总结。同时落实党建工作责任制。

篇3：盖德中心小学学籍管理实施意见

第一, 努力加大改革课堂教学的力度, 切实加强语文课堂教学。

课堂一直是学校教育全过程的主体, 它同样为实施素质教育提供了主要的教育空间, 课堂教学是学校教育的基本途径与主要方式。据统计, 学生在校90%以上的时间是在课堂中度过的。而语文是大学科, 占的课时最多, 所以课堂教学的研究更具有现实意义。但目前小学语文课堂教学中还存在很多问题。虽非一无是处, 终属小修小改较多, 总体突破不大。表现在:教学观念陈旧;教学方法繁琐, 跳不出“分析”的框架。局限于“理解”这一层面, 缺乏“运用”性质的训练:教学媒体、手段单一;教学节奏拖沓;教学效率不高。

所以, 实施素质教育一定要加大课堂教学改革的力度, 切实加强语文课堂教学。这就需要更新教学观念。素质教育强调面向全体学生, 注重大面积提高的同时, 发展学生的个性。又如, 教师的很多课堂用语、指令式表扬, 一些形式主义的做法等等, 都说明教学观念还需要更新。具体如何操作, 我个人认为, 当前要强调把课堂还给学生, 还给每一个学生。

1.让给学生充分的空间

课堂教学中, 保证充分的时间让每一个学生都能认真地读书、识字、交流、写作 (包括写字、造句、写文章等练习人把现在课堂教学中化在“多余的情节分析, 琐碎的谈话, 没有思维价值的提问”等活动中的大量时间省下来;而学生懂的, 教师则坚决不讲;把握教学的节奏与容量, 使教学时间安排得科学合理, 保证学生在课堂里, 在教师点拨下, 能主动积极地学习, 能认认真真读书, 主动积极地思维, 实实在在地训练, 学会动手操作等, 扎扎实实地掌握好语文这门工具学科, 循序渐进地提高语文素质。

2.充分发挥学生的学习主动性

教师在教学中常常为了落实教学目标, 而直奔“教学结果”, 忽视了教学过程, 使学生陷入被动局面, 反之, 教师遵循教学规律, 重视过程教学, 在过程中注重学习方法的指导, 使学生懂得主动学习。如阅读课应该引导学生自己真正读懂, 要让学生有一个“读——悟——回”的学习过程。实质上, 指导学生能从字里行间找出矛盾, 新旧知识之间发现矛盾, 能换一个角度提出自己的不同见解, 把自己的疑问提出来, 那么, 语文的学习就会变得积极、主动、有效。

3.让学生在课堂上愉快地学习

教师的主导作用在于激励学生对学习语文产生浓厚的兴趣, 引起学习的动机, 使每个学生主动积极地参与课堂教学, 营造最佳的学习氛围, 调动学生的最佳精神状态, 使每个学生通过语文课堂教学有所收获, 有所发展, 为其个性、人格的形成与发展奠定基矗这就要求以课堂教学力主要渠道, 以素质教育为战略目标, 加大改革的力度, 使语文教学有更大的突破。

第二, 培养学生课外阅读习惯。

语文知识的掌握, 能力的形成, 有一个积累内化的过程, 而阅读是最好的积累。何况, 多读多写就是学好语文的传统经验。但目前小学生没有课外阅读的兴趣与习惯, 而课内的阅读量又偏少。为了减轻学生过重的课业负担, 教材的篇目减少, 识字量减少, 作文的次数更少。然而, 减轻应是过重的课业负担, 其前提则是为了提高质量, 科学、合理地安排时间, 引导学生积极地进行课外阅读。对提高学生的语文素质有着不可估量的作用。因为课外阅读的功能很大, 可以丰富词汇, 提高读写能力;开拓视野, 扩大知识面;吸收信息, 储存信息;丰富精神生活, 陶冶情操, 提高语文素质。如果能在课内得到阅读方法的指导, 课外扩大阅读面和阅读量, 逐步养成自觉进行课外阅读的习惯, 学生将大大得益。

在教学中教师不要低估学生的思维能力, 而去搞一些形式化的“训练”。如果能扩大一些容量, 加快一些教学节奏、腾出一些教学时间, 在教师的指导下, 进行扩展阅读, 效果将会更好, 反之, 将“阅览与自习”“语文活动课”都用作补课, 恐怕就会得不偿失。中、高年级则要进一步对学生加以阅读指导, 以激起学生的阅读兴趣, 提示阅读方法, 培养阅读习惯。所谓真正的阅读兴趣表现为:喜欢读, 集中注意地读。持久地读, 有效地读;而阅读的方法可以有精读、略读。泛读……在阅读过程中作些读书笔记等。

第三, 作文教学要有利于学生的个性发展, 还其“童心”“童真”“重趣”。

作文教学历来流派众多, 研究与争鸣一向十分活跃。笔者认为:作文教学应博采众长, 兼收并蓄, 结合实际, 讲究实效, 从素质教育的视角来改进作文教学。

作文主要是运用书面语言来记叙自己的所见所闻, 表达自己的真情实感。所以小学生应以“记真人, 叙真事, 写实景, 抒实情”为宜。但作文教学有一定的难度, 它是一项综合训练, 有着双重转化的过程:现实生活, 、客观事物转化为小作者的认识, 再转化:为语言文字、因此, 即使有了生活与思想, 但找不到相应的语言文字, 也是难以表达的, 同时, 写作技巧的指导也是语文教育的基本要求。“写什么”与“怎么写”是相辅相成的两个方面。

素质教育的核心是注重人的全面发展。所以在作文教学中要尊重学生的思想、情感与个性, 还其“童心”“童真”与“童趣”。

第四, 培养学生良好的学习习惯。

叶圣陶先生说, “学习语文的目的在于运用, 就是要养成运用语文的好习惯。”学习习惯的养成更要从小奠定基础, 教师进行严而有格、持之以恒的训练, 使学生养成一种自觉的、主动的、持久的学习习惯。良好的学习习惯将使一个人终身受用, 是一个人有教养的表现, 是一个人素质良好的表现。对小学生学习语文的习惯的培养与训练, 首先要严而有格, 操作目标要十分明确。

明确目标后, 要持之以恒地加以训练, 这样循序渐进, 就可使学生逐渐养成良好的学习习惯。

第五, 努力净化语言环境。

社会上的大环境且不说, 校园里、教室内都应该营造一种积极的良好的语言环境。尤其是语文教师, 在讲台上的课堂用语, 在与学生交谈中的生活语言, 在批改作业中的书面语言等都应该规范化, 有一定的文采, 不能随心所欲, 教师的书写更应做到规范。

篇4：**镇中心小学作业教学实施意见

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＊＊镇中心小学作业教学实施意见

柴胡店镇中心小学作业教学实施看法

为深化实行滕州市教化局《关于印发中小学作业教学指导看法的通知》滕教字（2022）10号文件精神，结合当前“双减”“五项管理”等文件精神，进一步加强我校小学作业教学，规范作业教学行为，减轻学生过重的课业负担，切实提升作业教学质量，结合我校教学实际，制定本看法。

一、总体目标

1.深化课程改革。作业是课程实施的重要组成部分。通过对作业教学的有效实施，转变老师观念，改进教学行为，特殊是要摒弃通过盲目增加学生课业负担提高学习成果的错误做法，确保课改高质量推动。

2.落实有效教学。科学的作业教学是有效教学的重要环节，做好作业教学的有效实施是教学有效性的高度体现，有效教学的落实须要作业教学的有效实施作为保障和支撑。

3.促进学生全面发展。作业教学要侧重基础学问和基本技能，重在对课本学问与技能的巩固；要侧重过程与方法，目的在于促进学问的形成和实力的发展；要侧重于学问、实力、情感、看法及价值观的整合，重在体验和实践，践行作业教学的多样性、层次性、创新性，充分挖掘其功能，让学生在做作业的过程中能够举一反三、学以致用，促进学生学问的内化和实力的发展。

4.推动教学质量提升。增加作业教学的科学性、针对性，细心组织、有效实施，能够促进教与学的有效沟通，从而提高作业教学对教学质量提升的贡献度，促进整体区域教学质量的提升。

二、总体要求

作业教学的全部环节务求以“科学有效”为永恒主题，老师要做到“五有五必”:有练必选、有发必收、有收必改、有改必评、有错必纠。

1．作业设计与布置要做到：内容精选、类型多样、明晰规范、总量统筹。

2．作业批改与分析要做到：规范批改、科学分析、激励评价、目标达成。

3．作业讲评与辅导要做到：精准解惑、定点释疑、追求实效、持续监控。

三、基本要求

（一）作业教学备课要求

作业设计要依据课程标准和教材要求，兼顾学问与技能、过程与方法，精确、全面覆盖相关学问点，突出重点，细心选择具有典型性、思索性、综合性的内容，使学生能举一反三，触类旁通。注意分层教学，提倡依据不同对象设计不同程度和数量的作业。提倡贴近生活，适时适量设计一些具有探讨性、实践性、综合性等多样化的课外作业。各单位要重视对作业教学的备课管理，加强对作业教学的备课探讨，做到作业教学有备而来，有序实施。在集体备课时，同年级同学科的老师要围绕教学内容、紧扣教学目标及重难点共同拟定作业教学的目标，统一作业内容（可依据学情自我调控），规范设置形式，明确批阅要求及反馈重点，全面提升作业教学效益。

（二）课堂作业教学布批要求

1.精确把握做作业的时机，做到课堂作业当堂布置，并努力当堂完成，落实“堂堂清”。充分发挥作业的检测性作用，首先要求学生在规定的时间内独立完成作业；然后，对一些开放性或有肯定难度的题目进行集体沟通、研讨，老师赐予必要的点拨、指导；最终，学生再修改完善提交作业。

2.特殊重视学生作业习惯的培育。培育学生按时独立完成作业的习惯；严格遵守作业的书写要求，做到书写姿态正确，书写仔细、工整，字迹大小匀称，尽量不用橡皮，禁用修正液、修正纸和胶带纸修订作业；做到用笔规范，一、二年级用铅笔书写，三至六年级用钢笔书写；注意作业格式统一，内容布局合理，匀整美观。

3.努力做到作业批阅刚好、规范。对课堂作业、课堂练习应在当天全批全改完毕（作文在一周内批阅完毕）。全部作业一律用红笔批阅，同一类作业运用相同的批改符号，等级和批阅日期书写要工整，给学生示范。对作业的“书写”和“内容”分别进行等级式评价，评判时用“优、良、中、差”。提倡老师运用激励语言评价作业，爱护学生的自尊心和学习的主动性。对于学生做错的题目，老师要在该题打“×”，然后在旁边空白处写上“改：”，让学生进行纠错，老师要刚好进行复批。

4.切实发挥作业反馈的矫正、提高功能。作业批改后要刚好发回学生手中，老师要依据批改中发觉的共性和特性的问题，刚好进行反馈。对作业中出现的新奇、独特、简洁的做法，赐予介绍推广，培育学生的创新精神和挑战意识；对作业中反映出的普遍性问题要仔细分析缘由并进行针对性讲评，指导学生纠错，纠错后刚好复批、复评。

（三）家庭作业布批要求

严格根据《山东省一般中小学管理基本规范》文件要求，对学生家庭作业实行总量限制，由班主任详细协调，年级组对每周的作业量进行记录和公示，将作业布置公开化、制度化，作业量限制在规定范围内。家庭作业应分层设置，可分必作和选作，让不同学习程度的学生都能得到充分熬炼和发展。作业形式要力求类型多样，要变更单一的书面作业形式，可以布置一些操作、试验、网络、口头完成的作业。家庭作业应当做到有布置有检查，提倡学生互批与老师抽查批阅相结合的形式。

四、详细学科要求

（一）语文学科

1、课堂作业的设置

①写字作业

一至六年级运用田字格（一年级上学期学习汉语拼音部分时要增设汉语拼音练习本，写字本提倡采纳拼音写字本，以巩固拼音教学）。可以依据教学须要把指导书写、抄写、听写等方式结合起来敏捷运用。在写字教学中加强读好帖、描红入体、临写成形的指导。(写字作业全批，符号可采纳红圈圈，圈在好的笔画、好的字形之处。)三至六年级可运用田字格或书法专用纸或专用写字本按语文课时完成。（老师指导完成）

②语文作业

一二年级建议运用语文作业本，每课一次。（要求全批全改，并有作业批改记录。）三至六年级运用《同步练习册》，每课一次。（要求全批改，并有作业批改记录。）每课一次，对于有肯定难度的练习（尤其是阅读理解、读写练笔类），老师要加强指导、批阅、复批工作。

③习作作业

一年级下学期起至二年级要设立写话本（运用学区统一印制的写话本），每周一至两次，依据《课标》，依据教材、学情实际设置写话内容：可用词写句子、听记句子、视察写话、看图写话、想象写话等。三至六年级设立大、小作文两套习作练习作业，间周一次。大作文根据教材中习作的要求每单元一篇，着重落实教材中的习作训练，要加强课上指导，当堂完成；注意发挥精批的指导作用，尤其是眉批的指导作用；要全批全改。小作文每学期不少于八篇，要重视落实与阅读教学紧密相关的读写练笔，可设计与学生家庭生活、校内生活、社会生活、课外阅读有关的自由作文练笔；小作文的批改可由老师组织学生组成学习小组，在老师的指导下互批，采纳赏析、提建议等方式达成批改的目的，以提升学生对作文的改评实力；批阅要求对于不同年级的学生依据学情实际可以有不同程度的要求，可以从字词运用、标点运用、句子通顺、叙述详细、情感表达等不同角度设置评改要点，在老师指导下完成。（习作格式：第一行居中写题目，其次行空两格写正文。）

2、阅读及家庭作业的设置

实行“语文是一门实践性很强的课程”“努力建设开放而有活力的语文课程”的理念，细心设计家庭作业。不得布置机械抄写、重复训练性的低效作业。提倡布置课外预习、内化拓展性作业，课外探究性作业、课外阅读类作业、课外自由练笔类作业，引导学生勤于动脑、勤于阅读、勤于动笔；运用好学校印发的《书海拾贝》，一般每天课外阅读不少于20分钟，每周不少于一次摘抄、一次自由练笔（日记类）。实施分层布置作业，应分必作和选作，以使有爱好、有特长的学生实力得到充分熬炼。老师要加强调度，以诵读摘抄、沟通、展示、循环日记等语文实践活动推动课外读写实践活动的落实。

（二）数学学科

1.课堂作业的设置及格式要求

（1）作业内容：依据教学内容及重、难点，设计有利于巩固双基，发展思维实力的作业，对本班学生布置作业要有分层要求。

课堂作业由老师依据学情、进度自主选用一套练习册（举荐一二年级以小演草为主），三至六年级以《同步练习册》为主，每课时选取肯定数量的题目作为课堂作业，学生做后，全批全改。一年级第一学期用田字格；一年级其次学期、二年级用中演草，三至六年级用大演草。

（2）基本要求：

①作业要独立思索，仔细完成，不抄袭，不拖拉，养成检查、验算、刚好纠错的习惯。

②格式规范。

A．在做作业时，每次作业的开头一行应写明“练习几”和“日期”，并与前次作业间隔三行。例如：“练习二十六5.26”。

B．题目的序号应与课本一样，序号靠左顶格写。例如：课本第2题，写作“2．”然后做题。每两题之间应空一行。

C．计算式题：一步计算式题，采纳连等式进行；两步以上的计算题用递等式，递等号要上下对齐。

D．解答文字题或应用题都不抄题目。两步或两步以上计算的文字题应列综合算式解答，不写答句；应用题列式计算的得数应注明单位名称，要写答句。答语应另起一行,“答”字写在横线格内，要点上冒号，末尾点上句号。

E．解方程时，“解”字应写在题目下一行的横格内，并点上冒号；等于号要对齐。列方程解答文字题或应用题时，“解”字应写在第一行横格内；须要设未知数“x”的，则写在“解”的后面。

F．书写分数应占两行，分数线划在两格中间的横线上，四则运算符号与等号应同分数线对齐。

G．作图题：一律用铅笔画图，将图画在题目的下面，约占四横格，大小适中，并按要求标上字母或数字。

H．不准在作业本上乱涂、乱画、打草稿。局部有错,用两条横线或两条斜线划去；假如整体不要，用直尺画成长方形的框,工整地写上“不要”两字，在下面重新再做。

2.家庭作业的设置

家庭作业要依据教学要求、教材内容，做到重点突出，保证教材内的练习要完成，适当精选课外练习，提倡依据学生的不同差异，提出不同的要求。要坚持“数量适当，形式敏捷，针对性强”的原则，避开机械、单一、重复无效的劳动。除书面作业外，还可以设计一些让学生动口、动手、动脑的调查、统计、操作实践性作业，例如数学日（周）记、自制数学学具、数学小报设计等。

（三）英语学科

1.课堂作业的设置

（1）作业内容：依据教学内容及重、难点，设计有利于巩固双基，发展思维实力的作业，对本班学生布置作业要有分层要求。

①小学英语同步练习册听力，笔试部分、主情境图全做。每单元有三次批改时间和记录。（要求每空都要有一个批改符号）。

②依据教材内容支配实践操作性作业（调查、表演、描述等）。

（2）基本要求。

①仔细作业。

学生要养成先复习后作业的学习习惯。作业要独立思索，不抄袭，不拖拉，仔细完成。要养成检查的习惯，发觉错误刚好订正。

②格式规范。

A．书写字母时应根据字母的笔顺和字母在三格中应占的位置书写。每个字母都应稍向右倾斜，约为5°，斜度要一样。大写字母都应一样高，占上面两格，但不顶第一线。

B.书写单词时，字母与字母之间的间隔要匀称、适当，不要凑得过紧，也不要离得太远。

C.书写句子时，单词之间必需有适当的距离，一般以空出一个小写字母a的宽度为宜。

D.标点符号要写在正确的位置上。

2、家庭作业的设置

实施分层布置作业，应分必作和选作，以使各类学生都有所得。提倡布置一些开放性、体验性、实践性强的作业。①口头作业：个人背诵、合作表演、调查、创编对话等；②视听作业；③录音作业；④资料收集；⑤课外阅读；⑥有条件的班级可以组建网上班级，利用“一起作业”在线作业平台进行网上作业。布置家庭作业时要考虑到教学内容在学问序列中的位置。老师要依据教学目的和课堂教学实际状况，在下课前几分钟对作业的要求作简洁的交代，作业的内容，形式，重量都应在备课中考虑好。小学英语教学

任务主要在课内完成，课后作业以不给学生增加负担为标准，依据我镇课时少，英语环境较差等状况，作业应以口头作业为主，培育学生的英语交际实力，笔头作业为副。

（四）道德与法治

1.课堂作业的设置

小学三，四，五，六年级道法，以作业本的形式体现，每课至少一次作业，作业设计体现对教学目标的检测与评价，做到分层设计、布置。2.家庭作业的设置新课起先前，提倡布置一些前置性作业，如调查、采访、访问、参观、试验、操作等，为上课做好打算；课后，提倡布置一些利于学生体验、感悟、实践的作业，将所学内化为一种道德品质和道德行为。

（五）科学学科

1.课堂作业的设置

3——6年级以作业本的形式体现，每课至少一次作业。

2.家庭作业的设置

提倡布置一些操作、试验、调查、体验、感悟、实践性作业。

（六）美术学科

1.课堂作业的设置

依据美术教材中每课的教学内容规定：一至四年级绘画类十六次（其中两次学期末单张创作展览作业）、五六年级十三次（其中四次学期末单8张创作展览作业）五六年级作业要体出现高年级的作业质量；一至六设计类六次作业。观赏课可在期末检测中涉及内容。绘画类批阅时可依据状况适当加评语，并有日期。手工设计类作业要附有时间日期，可当面评价并有作业批改记录，每学期完成不少于16次（包含手工）。

（七）其他学科

可依据学科须要支配实践性、操作性作业；提倡布置一些学科融合的特色作业。

五、措施保障

1.学校成立作业教学监控领导小组，负责对作业教学工作进行指导，制定并完善作业教学的相关制度措施，使作业教学工作有章可循。

作业教学监控领导小组

组

长：陈新文

副组长：高祖营

朱绪辉

组

员：罗来启

纪

广

2.定期举办作业设计研讨会，选出好的设计模式进行推广，给作业教学供应技术指导，不断提高老师作业教学的实力。

3.定期实行学生作业展评活动，激励学生养成良好的作业习惯，不断优化作业教学效果。

4.完善作业教学评价机制，加强对作业备课、作业布批、作业反馈及复批、复评等作业教学的各个环节的过程监控与评价，对作业教学效果实行组内自查、领导督查、学校定期抽查的三位一体的动态检查模式，加大检查力度，并将动态检查结果计入老师量化考核。

柴胡店镇中心小学

二0二一年九月

附件1：《柴胡店镇中心小学学生作业量限制方法》

附件2：《柴胡店镇中心小学作业批改制度》

附件3：《分层作业布置与批改实施方案》

附件4：《单元整体作业设计表》

附件5：《老师详细作业设计》

附件6：《教研组作业检查记录表》

附件1：

柴胡店镇中心小学学生作业量限制方法

1、依据教学目标，以不加重学生作业负担为原则，要适当布置作业，以达到练习和巩固学问的目的。

2、作业分为课内与课外，口头与书面作业。严格限制学生作业量。一、二年级不布置书面的课外作业，只留适当口头作业；三至六年级课外作业量不得超过60分钟。

3、课外作业量要留意学科协调，保证学生自主学习时间，布置作业努力做到“三不练”：即学问点覆盖面不大的题目不练，不能培育学生实力、开发智力的题目不练，不紧扣教学目标和教学内容的题目不练，严格限制少、慢、差、废的练习。

4、布置作业要有针对性，体现梯度，提倡分层布置作业，向课堂要质量，努力提高课堂教学效率；严禁布置重复、机械、无效的作业，严禁给学生或要求学生自主购买教辅材料。

2022.9

附件2：

柴胡店镇中心小学作业批改制度

作业批改，讲求“细”。批改要细致，全批全改，刚好发回学生手中，老师通过批改，区分共性和特性的问题，做到心中有数，刚好查漏补缺，加以解决。有必要时进行个别面批。对作业中出现的新奇、独特、简洁的解法，赐予介绍推广，培育学生的创新精神和挑战意识。

作业批改实行“双等级+评语+时间”的模式，双等级即书写等级和质量等级，评语即结合学生实际有针对性的进行点评，以激发学生的爱好。有必要时进行个别面批面改。对作业中出现的新奇、独特、简洁的解法，赐予介绍推广，培育学生的创新精神和挑战意识。

提倡学生作业面批制，通过面批刚好发觉问题，刚好更改。老师对学困生的作业进行当面批改，当面指出学生作业中的优点和存在的问题，刚好引导学生对作业进行更正，加强老师对学生作业状况的刚好指导。

对学生的作业评价一般采纳“等级、分数与激励性语言”相结合的形式，在“正确”和“整齐”方面评价分别优、良、一般三个等级或者用分数来评价，也可采纳“五星”等形式。老师在等级、分数评价等基础上，应当用激励性的语言来激励引导学生，特殊是习作（作文、日记等）、美术等一些创作性的作业，老师应当从多方面来评价激励学生，发挥作业评价对学生的指导与激励作用。

老师应当刚好批改作业，批改时一律用红笔，对正确的作业采纳打“√”等形式，对于学生作业中特殊精彩的地方，可采纳其他符号或者语言进行提示激励。同时老师对具有创建性、独特性的作业应当以激励和引导为主，留意爱护学生的主动性。

对于学生作业中出现的错误，一般在错误的地方用“？”等形式指出来，一般不采纳“×”来指出错误的地方，对于书写明显书写错误的地方，老师应当在学生错误的地方将正确的答案书写表示出来，引起学生的留意。

对于学生作业中错误的地方老师应当要求学生刚好订正，学生在改错前标注“订正”二字，然后根据作业的基本要求书写，老师刚好对学生订正的作业进行批改。

对习作的批改要有眉批、尾批，对习作中美丽语句用“

~~~~~

”标出，批改要有针对性、指导性，在批改中既有对学生习作格式、语言等方面的评价，也有对学生情感看法价值观方面的激励性评价。

学生之间相互评价作业，老师应在学生评价的基础上，既要对学生的作业做出再评价，同时应当对学生的评价做出再评价。学生的作文一学期相互批改不超过两次。

作业应当刚好批改，作文一般在一周内批改完成外，其他作业一般在当天批改。

老师在批改过程中应当做好相关记录，特殊是对有独创性和有普遍性错误的地方做好记录，作为讲解和辅导的依据。

2022.9

附件3：

分层作业布置与批改实施方案

作业的布置与批改是教学流程的重要环节。作业质量的凹凸不但标记着学习程度的好坏，还干脆关系到教学的成效。布置作业的目的，在于促使学生进一步巩固所学的学问，培育学生敏捷运用所学学问，驾驭并获得分析问题和解决问题的实力和方法。同时也助于老师了解自己教的状况，以便刚好调整教学安排。

要敬重每一个学生的特性，承认学生在特性、认知水平、学习实力等方面存在差异。老师设计、布置作业时应考虑“四要”即：要依据学生的实际，采纳敏捷多样的方法，因班而异，因人而异；要有梯度和区分度，分开层次，不拿同样的作业去对待全部的学生。让不怜悯况、不同程度的学生都得到提高，都感到满足。

依据学生各科特点，将每个合作学习小组的学生分为A、B、C、三个层次。A层的学生紧扣教材侧重完成A档“基础性作业”，B层学生侧重完成B档

“提高性作业”，C层学生侧重完成C档“拓展性作业”。在划分层次时，先自我申报，在申报时，有时有些学生选择不符合自身学情的等级，可采纳自我申报与小组长、老师、家长认定相结合的方式认定等级。当然，在实施一段时间后，依据学生学情可适当调整。

增加作业教学的目标指向性，布置作业要目标明确。写几遍，做几个题不是目的，写过会做才是关键。因此，老师布置作业要讲究策略，讲究层次，肯定不能一刀切。

坚决杜绝随意布置作业。要关注学生的个体差异，增加作业的层次性、适应性和可选择性。实行分层作业。分层次分等级设计作业，供不同层次的学生选做。充分利用节假日，给学生设计实践性的作业，让学生相识到学问来源于生活，并服务于生活。

作业批改，讲求“细”。批改要细致，全批全改，刚好发回学生手中，老师通过批改，区分共性和特性的问题，做到心中有数，刚好查漏补缺，加以解决。有必要时进行个别面批。对作业中出现的新奇、独特、简洁的解法，赐予介绍推广，培育学生的创新精神和挑战意识。

作业批改实行“双等级+评语+时间”的模式，双等级即书写等级和质量等级，评语即结合学生实际有针对性的进行点评，以激发学生的爱好。有必要时进行个别面批面改。对作业中出现的新奇、独特、简洁的解法，赐予介绍推广，培育学生的创新精神和挑战意识。

2022.9

附件4

柴胡店镇中心小学单元整体作业设计表

学科：

年级班：

单元：

设计人：

单元主题

单元教学目标

单元训练重点

单元作业

设计理念

附件5

教

师

具

体

作

业

设

计

课

题

第单元

作业设计目标

作业设计类型

作业内容

难易

程度

课前预习作业

课内探究作业

课后拓展作业

附件6柴胡店镇中心小学教研组作业检查记录表

项目

姓名

批改记录

整齐度

本数

书写状况

批改状况

是否跟进度

总评

作业状况总体说明

教研组：

教研组长：

时间：

****年**月**日

篇5：中心学校毕业班工作管理实施意见

毕业班工作管理实施意见

毕业班工作是学校教学工作的重中之重，毕业班是学校的重要窗口，在毕业班工作上，鸭池乡中心学校首先确定了一个明确的指导思想，那就是让社会满意、让家长放心，以学生的发展为本、千方百计让学生圆满地结束小学阶段的学习生活，带着九年义务教育的小学毕业生应有素质、步入中学的殿堂。本学年具体开展以下一些工作。

一、狠抓毕业班教师、学生的思想

教师的思想先行首先就是要抓好毕业班教师的配备。因为要搞好毕业班工作，教师是关键，所以我乡小学在教师主动申请的基础上将责任心强、思想先进的精兵强将推上毕业年级。

学生的思想先行就是要抓好学生的开学动员会。毕业班工作绩效的好坏最终体现在学生身上，学生思想是毕业班取得优异成绩的保证。要求学生思想先行在当前的社会环境下尤其重要，当前的学生存在父母外出打工学生留守在家的多、独生子女多、家长离异的学生多等现象。处处有网吧诱惑、时时有不良社会青年的邀约。稍一不慎学生思想就开小差了，思想跟不上必然学习跟不上，必然导致毕业班工作的低质量，所以我们一定要把毕业班学生思想工作作为毕业班工作的重中之重。开好开学动员会对搞好后期毕业班工作有事半功倍的作用，要求各校要安排好开学动员会让学生的思想先行。

二、抓好毕业班工作的过程管理，充分发挥学校管理者的调控作

用。

1、本学年将召开两次毕业班教师座谈会，内容主要为通报上级对六年级的有关要求，提出学校对六年级的要求及工作建议，听取六年级教师们的情况反映和建议，共同讨论六年级的教育教学工作。

2、抓计划管理。对毕业年级的计划管理我们主要抓四个方面：一是教学工作计划；二是复习工作计划；三是后进生转化计划；四是在计划执行过程中，根据实际不断完善补充，以达到效果的最佳化。

3、狠抓教学常规的检查和落实工作。学校领导、教导处要不定时的检查毕业年级教师的备课、上课、批改作业、后进生转化、课外义务辅导等情况，对发现的不足之处应要求教师及时整改。

4、班主任认真摸清学生真实情况，定期召开六年级学生会。学生思想是变化的,学生中的矛盾也是随时可能发生的。要求班主任及科任教师经常深入到学生中间去，了解每位学生的学习、生活、家庭情况，摸清学生的思想动态，把可能发生的事件处理在萌芽状态。同时还要与少先队大队部配合，开展“告别网吧”等为主题的队会活动，从不同的方面形成教育的合力，共同搞好毕业班工作。

5、认真开展毕业班教学研究。要求毕业班教师要充分发挥毕业年级教师整体作用，改变各自为阵的传统运作方式，要互相学习，取长补短，共同进步。

三、要以学生的发展为本，全面实施素质教育。

在全面实施素质教育的今天，学生的成绩并不能代表学生的一切，我们只把分数看作是反映学生素质高低的一个参数。因此，我乡

要以学生的发展为本，全面实施素质教育。

1、面向全体，努力提高教学质量。在教师的教学上，教师首先深入了解并掌握学生的学习情况，教学必须做到“对症下药”，并严格知识的目标过关管理，对达不到目标要求的要进行反复训练；第二，认真分析上学期期末考试的情况，调整好自己的教学方略；第三，重视基础，不舍本求末，以搞好基础知识和基本训练为本，以抓“双基”的不变应考试的万变；第四，把握好教学的节奏，特别是内容有较大变化的语文学科，既不能为赶进度而让学生“吃夹生饭”，又不能因极个别的后进生而耽误教学进度，特别是在作业练习上，更要把握好节奏，杜绝前期学生练习少，临考前练习过多的情况发生；第五，把学习后进生个别辅导作为一个长期的坚持不懈的工作，要求重点在课堂里安排时间进行分类教学式的个别辅导，从而从整体上提高学生的成绩。

2、以学生为主体，开拓创新。学校要求毕业班教师创造性地开展教学工作，教师们积极立足于提高学生的学习积极性，营造乐学的氛围。

3、把后进生转化作为毕业班专项工作。学生个体存在差异是客观的，后进生的存在也是客观的，这是一种正常现象。因此，我们不怨天尤人，对后进生进行歧视和指责，但我们也不能因此而不加强这方面的工作。我们的态度是：面对事实，积极应对，把后进生转化工作纳入重要工作日程。在转化后进生上，我们主要抓以下四个方面：一是排出后进生对象，深入了解分析“后进”的原因；二是拟好转化后

进生的计划并制定出转化措施；三是学校检查后进生转化情况；四是总结交流转化后进生的经验，以指导后进生转化工作。

4、全面发展、实施素质教育。由于历史的原因，对于提高成绩，学校、教师的认识可以说是到位的，而对于全面实施素质教育则往往会在提高成绩的工作上被忽视，因此，我们加强了提高语文、数学、英语、成绩以外的教育教学工作。在教学方面，我们抓了非统考学科教学的管理，非统考学科要求开齐上足，克服关起门来一门心思只抓语文、数学的现象。为了学生能够全面发展，六年级各班还组织学生广泛开展课外活动。如手抄报比赛，让学生享受自己成果的喜悦，又营造了文化氛围，人人有体验，通过作品展示，同学们既分享了快乐，又学到了知识。这些都是全面育人的结果。活动的开展、全面育人，也缓解了学生紧张的学习压力。书包最重的人是我，作业最多的人是我，每天起得最早、睡得最晚的人，是我是我还是我……这样的歌谣在我校毕业班是没有市场的。

四、家校结合，形成合力，搞好毕业年级校外延伸。

毕业年级学生自我意识和独立意识不断增强，加之在校外的时间达三分之一以上，所以，争取家长支持，搞好校外延伸教育是非常必要的。

家校结合首先要求每期召开至少两次家长会，一方面向家长宣传政策，进行教育辅导，介绍学校工作情况和工作打算，以求得家长对学校工作的理解、关心、支持和帮助。另一方面，通过家长会向家长汇报学生在学校的表现，有问题的防微杜渐,有进步的及时表扬以增

强学生的学习信心，千方百计、家校结合引导学生积极向上的学习态度。

家校结合还要求教师进行广泛的学生家访、话访活动，通过家访、话访，达到增进师生感情、家庭与教师密切配合，形成合力共同教育的目的。

六年级工作是学校工作的重头戏之一。也是一个不断探索的课题。只有以学生为本、以教师为本、因地制宜、因材施教、与时俱近，才能搞好毕业班工作，赢得家长、社会对学校工作的认同。

让我们大家携手共进，把我们全乡六年级的教育教学成绩提高到一个新的水平。

鸭池乡中心学校教导处

篇6：盖德中心小学学籍管理实施意见

本，我校的校务公开工作将严格按照上级的有关精神和《关于进一步完善龙浔中心小学校务公开工作制度的通知》要求，本着“全面真实、及时准确、透明彻底、规范有效”的原则，积极做好对内、对外校务公开工作，切实提高学校与家庭、社会的亲密值和信任度，扎实推进学校教育改革与发展。现特制订2011年我校校务公开实施意见。

一、校务公开的内容与重点 1.工作内容

坚持以“巩固、完善、深化、提高”为目标，严格按照“学校发展规划，重大决定、决策事项；领导班子廉洁自律事项；职称评聘、晋级晋职、奖惩等事项；教学科研项目申报、经费管理事项；收费事项；招生、考试、办班事项；财务收支、资产管理事项；工程招标、物资采购等事项；涉及学生利益其他事项；涉及教职工利益其他事项”等十大类项目内容进行公开。

2.工作重点

2011年是“十二五”规划的开局之年，是校安工程稳步实施与全面推进的关键之年，各校（园）要树立解放思想和创先争优的意识和热情，站在“稳大局、谋发展，讲科学、求方法，创效益、立品牌”的高度，积极盘活校务公开的领域优势和资源力量，重点抓好“十二五”规划和教师岗位设置及实施方案的研究与制订；抓实丁墘、英山小学校安工程和鹏祥幼儿园工程建设的过程实施；抓活课堂有效教学和科技、武术特色教育的延伸与发展，凡是关系到学校发展的重大决策、制度章程、规划方案、财务管理、招生考试、医疗保险、晋级提升、职务评聘、利益分配等重要事项，都要通过教职工大会、教代会、学校信息网、校务公开栏等多种渠道向全体教职工公开，做到公开全程、全面，及时、准确，公平、公正，为深化“教学常规年、项目推进年、课改深化年、机制创新年”的有效落实，提升新一轮教育改革与管理示范校的创建工作起好步、举好旗。

二、校务公开的组织与形式 1.加强组织领导，落实公开制度

坚持在上级有关部门和党支部的统一领导下，及时充实与调整校务公开领导小组和监督小组成员，加强工作的协调组织与监督管理，坚持定期召开业务培训、意见征询、问题研讨等活动，严格落实校务公开有关制度和规定，中心小学将定期或不定期组织监督员深入到各校（园）明察暗访，认真查找存在的问题和薄弱环节，提出整改意见，并对校务公开不规范学校和个人进行定位跟踪，限时整改，做到件件有着落，事事有回音，不断提高科学决策、有效行政，依法治校、依法治教的水平。

2.丰富公开形式，密切信任支持

各校（园）要充分利用现有的LED电子显示屏、校务公开栏和学校网站三大公开渠道，加强校（园）的“办学思想、政策资源、决定决策、荣誉成果、远景规划”的宣传与引导，做到即时更新、时时关注，合理滚动、灵活安排，如学校的重大事项和热点、难点问题均须在三大公开渠道中给予配合公开，让广大师生、家长和群众都能在最短的时间内获得最新的信息和支持，提升学校的影响力和吸引力。同时，坚持实行“两箱一簿一电话”制度，即设置一个意见箱、开通一个电子邮箱（lxcq@edudh.net）；设立一本意见簿；公开一门举报电话（23585126），适时开展“喜讯传单、书信公告、家访会谈、问卷调查、现场答询”等活动，主动接受广大师生和家长群众的监督与批评，让校园内外每一个人都自觉成为“知我校、懂我校、爱我校、为我校”的有心人，赢得最大的支持和发展。

三、校务公开的时间与程序 1.公开的时间

人事调整、评优评先、晋级聘用、绩效考评、年终考核等事关师生利益的工作在决定前进行公示，时间在一周以内；一般内容公开的时间不少于15天。公开的时限依据不同事项采取长期、定期和及时公开相结合的方法。

2.公开的程序 坚持“先研究、后公开”的原则，校务公开的项目和内容，须经党政领导和行政会议上提出，集体研究、讨论，形成统一意见后进行公布，对于上级教育文件由校（园）各部门负责人报经校务公开领导小组办公室主任审核直接公开，公开后要及时收集群众建议和意见，对群众的疑问和要求要及时答复。

四、校务公开的措施和要求 1.加强学习与宣传，提高认识树典型

加强校务公开规范性文件的学习与培训，明确目标与要求，熟悉过程与方法，做到与解放思想、创先争优和学习实践科学发展观活动相结合；与落实党风廉政建设责任制和防治腐败体系相结合；与解决师生、家长、群众切身利益相结合；与创建新一轮教育改革与管理示范校相结合；与学校目标管理考评相结合。同时加大对校务公开的重要性、必要性和成效性的宣传，鼓励广大教职员工民主参与、民主决策、民主管理、民主监督的主动性和积极性，树立典型，推广经验，使校务公开真正成为一道聚民心、聚民智、聚民力的风景线。

2.增加责任抓评估，健全机制导行为

校务公开领导小组和监督小组成员要加强管理与督查，不断建立完善校务公开的责任制和责任追究制，重点解决好校务公开中热点、难点和盲点问题，确保校务公开工作协调运转，取得实效。学校将依据有关评估标准，采取“过程+终结性”的考评方法，适时组织人员对各校（园）进行过程跟踪与年末量化评估，综合评出等级予以表彰，确保校务公开的不断深化、巩固和发展，为规范学校办学行为打下坚实的基础。

3.规范目录求标准，建立档案保长效

根据《关于进一步规范2008年校务公开工作的通知》（德教[2008]137 号）文件要求，严格按照校务公开工作的十大类内容进行规范编制月目录，做到校务公开资料成册归档、分类清楚、保存完好，有资料封面、有目录索引，以备检查和接受监督。

篇7：盖德中心小学学籍管理实施意见

为了进一步提高全中心教师的思想政治素质和职业道德水平，深入贯彻落实《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》（教师[2005]1号）文件精神，推动广大教师进一步弘扬爱岗敬业、无私奉献的精神，努力钻研业务知识，提高教育教学活动，现就开展师德师风建设活动制定如下实施方案：

一、指导思想

以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以提高广大教师依法执教的意识，规范依法执教的行为，塑造敬业爱生师德风范为重点，以实现办人民满意的教育为目标，以《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》（2008年修订）及相关政策法规为依据，以全面提高教师职业道德素质为核心，进一步深化师德建设，强化师德修养，切实解决当前教师队伍师德师风问题，促进全中心教师队伍素质整体提高和教育事业的健康快速发展。

二、活动目标

通过开展师德师风教育活动，在全中心教职工中形成“爱国守法，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，终身学习”的崇高师德风尚，以优良的师风带动教风，促进学风，使广大教师成为公民的道德的楷模，建设一支社会满意、家长满意、学生满意的高素质教师队伍。

三、活动安排

师德师风教育活动从2010年9月开始，至2011年1月基本结束，分五个阶段进行：

一、宣传动员阶段：（2010年9月1日—2010年9月10日）

我校将召开动员大会，明确开展师德师风教育活动的重要意义、目标任务、具体要求和工作步骤。我校及时成立师德教育活动领导小组。

组长：方建生

副组长：王世敏

成员：朱清英林文进蔡少华沈振龙李建红

陈慧梅黄淑琼方春涛张慧萍

领导小组下设办公室，负责我校民主评议行风工作计划、信息收集、宣传报道、情况上报、联络协调和检查考核等日常行为工作。

主任：方春涛

成员：陈慧梅黄淑琼张慧萍

制订师德教育活动实施方案，广泛动员，积极宣传，组织学习这次活动的指导思想、目的意义、基本要求和方法步骤，提高思想认识，营造浓厚的学习氛围。

二、学习教育阶段：(2010年9月10日—2010年10月)

1.重点组织教职工学习《教师法》、《义务教育法》、《中小学教师职业道德规范(2008年修订)》、《公民道德建设实施纲要》、教育部《关于进一步加强和改进师德建设的意见》、《关于严禁中小学教师擅自校外兼课的通知》、《关于进一步加强教师职业道德教育的通知》、《福建省中小学校行风建设及教师职业道德“六要六不准”的规定》等法律法规和相关文件，进一步强化教师职业道德教育，规范学校和教师行为。继续开展签定师德师风承诺书活动，规范教师育人行为。学习优秀教师的典型事迹。我校要结合实际，分阶段制定学习计划，在学习的基础上，学校要组织讨论，交流思想。要建立师德学习的长效机制，努力做到“三有”与“三结合”，“三有”即有学习材料，有学习记录，有学习笔记；“三结合”即集体学习与个人学校相结合，个人思考与座谈讨论相结合，听取先进事迹报告与剖析自我表现相结合。通过学习，使全体教师从思想上真正

认识到依法施教和为人师表的重要性和必要性，进一步转变教育观念，积极创建民主、平等、和谐、诚信的师生关系，营造和谐的校园环境。

2.积极开展各种师德建设活动：

师德师风建设必须依托多方式、多途径才不至于流于空谈，流于形式。因此，我们将结合本校实际，通过以下活动形式开展进行师德教育：

（1）举行学习心得交流活动，开展为人师表、做人民满意的教师等为主题的师表师德建设大讨论活动。

（2）开展拒绝有偿家教倡议活动、学校有倡议、教师有表态、学生家长有评价。

（3）开展“我心目中的好老师”评选活动，学校有评选方案、学生有评选文章。

（4）在学生中开展《我尊敬的老师》征文比赛。

（5）要求每位教师写心得体会，文章不少于2篇，每篇字数不少于800字。

（6）开展师德标兵、师德先进个人、优秀教育工作者等评选活动。

（7）召开师德师风建设经验交流会。

三、自查自纠阶段（2010年11月）

（1）查找存在问题。组织教职工对照党和政府的要求，对照《中小学教师职业道德规范(2008年修订)》和《公民道德建设实施纲要》要求，全面总结近几年在政治思想、依法执教、热爱学生、爱岗敬业、严谨治学、乐教善教、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表等方面的情况，重点检查自己存在的突出问题，并从价值观、人生观、世界观上认真剖析存在问题的思想根源。

（2）征求意见。学校要通过召开学生或家长座谈会、问卷调查、设立师德师风监督箱，广泛征求社会对教师师德师风方面的意见，并及时向教职工反馈。学校领导和教职工个人也要主动征求各方面意见。

（3）撰写自查自纠报告。在深入学习、查找问题、自我反思的基础上，对照教

师职业道德规范，每个教职工要撰写自查自纠报告，找准存在问题，分析存在问题的原因，明确今后努力方向。

（4）民主评议。召开民主评议会，组织教职工交流自查自纠报告，开展批评与自我批评。教职工根据民主评议情况修改自查自纠报告。

（5）评议反馈。学校根据评议情况、征求到的意见和教职工的一贯表现进行意见反馈，对违反师德规范的教职工要进行批评教育，帮助他们提高认识，改正错误。

四、整改提高阶段（2010年12月）

（1）制定整改方案。教职工根据自己的表现和征求到的意见及民主评议中反映的问题，制定整改方案，落实整改责任，规定整改时限，突出整改重点。

（2）落实整改，建立督查制度。教职工要按整改方案落实措施，并接受群众监督。中心校将组织有关人员采用定期或不定期深入各学校对教职工的师德师风整改情况进行督查。

（3）评价考核。对教职工参加师德师风教育活动情况进行全面考核，采取自评、互评、学校领导考核的办法，并将考核的结果存入教师业务档案，作为教师绩效工资、职称评定、年终考核、评优评先的重要依据。

五、总结评比阶段（2011年1月）

1、活动总结。教职工要认真总结开展师德师风教育活动以来的表现情况，纠正存在问题，牢记教师道德规范，做好教育教学本职工作。我校要认真总结开展活动以来的成功经验，并建立师德师风建设长效机制。

2、评比先进。结合学年末优秀教师的评比，我校要组织师德师风先进评比活动，以庆祝节日和表彰优秀教师为契机，加强师德宣传，表彰师德师风先进个人，大力褒奖教师的高尚师德，展现当代教师的精神风貌，促进形成尊师重教的良好氛围。

六、具体要求

1、加强组织领导，注重舆论宣传。“师德师风建设”活动是涉及教育全局的综合性工作，也是一项系统工程。我校要把师德师风建设作为一项长久的、系统的、事关教育工作全局的大事，加强领导，精心组织，切实做到计划落实、组织落实、任务落实。我们要成立专门的领导小组和工作机构，制订实施方案。校长要负总责、亲自抓。我校要强化组织，精心安排，要保证每个教师都能参与到活动中来，切忌将活动变成少数人的事。学校是师德师风建设的责任主体，应主动承担起师德师风建设的主要任务，扎实开展各项工作。各学校要通过媒体和各种会议大张旗鼓地宣传先进师德典型，大力褒奖人民教师的高尚师德，展现当代教师的精神风貌，弘扬正气，进一步倡导尊师重教的社会风尚，努力营造师德师风建设的浓厚氛围。

2、强化措施，注重督查。我校要认真落实党风廉政建设责任制，加强对“师德师风建设”活动全过程的督查制度，制定督查办法。要一级抓一级，层层抓落实。中心校将采取明察暗访的形式深入学校进行督查，继续开展以“进校园，查校风校容；进班级，查班风班纪;进课堂，查教学态度；进食堂，查饮食安全”等，并及时将督查情况通报中心，推广经验，宣传先进。我校将从社会上聘请师德师风监督员、设立师德师风监督电话和校长接待日等形式，广泛接受社会对师德师风的监督。

3、不断创新载体，注重活动效果。我校要把师德师风建设寓于形式多样的各种活动中，让广大教师在丰富多彩的师德教育活动中接受教育，经受锻炼。要立足实际，注重实效，将活动和教师的教育教学工作有机地结合起来。创造性的开展工作，不断创新活动载体，用新颖的活动载体吸引教师，提高广大教师参加活动的积极性和主动性，使他们思想有触动，素养有提升，从而为更好的教书育人提供动力支撑和政治保障。

4、大胆探索实践，建立长效机制。我校要大胆创新，积极实践，努力探索师德师风建设的长效机制。要因时因地开展师德师风建设工作交流会、研讨会，举办师德论坛，不断促进师德师风建设的理论创新、制度创新和管理创新。要把师德教育作为中小学教

师全员培训的首要任务和重点内容。要多渠道、多层次地开展各种形式的师德教育，建立和完善各学校德育工作者培训制度，抓好班主任、辅导员等德育工作者的师德专题培训。要建立和完善师德考核机制，以定性考核和定量考核相结合的办法，把师德规范的主要内容具体化、规范化，使之成为全体教师普遍认同的行为准则，并自觉按照师德规范要求履行教师职责，树立良好的道德形象。各学校要坚持每学对教师进行一次师德考核，并把考核结果记入个人师德档案，作为教师考核奖惩、评优晋级的重要依据，对职业道德测评为不合格的教职工实行一票否决。对师德表现不佳的教师要及时劝诫，经劝诫仍不改正的，要严肃处理。对有严重失德行为、影响恶劣者，要根据有关规定予以处理。

沙堤中心小学