重修管理模式

重修管理模式（精选12篇）

篇1：重修管理模式

郑州轻工业学院本科生重修管理规定

（郑轻院〔2018〕49号）

根据《郑州轻工业学院本科生学分制学籍管理规定》，为保证重修教学安排的正常进行，规范重修过程管理，结合我校实际，制定本规定。

第一条 学校每学期对未取得已修必修课程及实践环节学分的在校注册学生组织重修学习。

第二条 符合下列条件之一，应申请重修：

（一）已参加课程补考仍不及格者；

（二）实践环节不及格者；

（三）因取消考试资格、缺考、考试违纪等，未取得已修必修课程及实践环节学分者。

第三条 重修由教务处统一组织，各学生所在学院和课程承担单位负责具体实施和管理。

各学生所在学院负责组织本学院学生重修安排及通知工作。考虑各专业课程要求的差异性，原则上，各学生所在学院安排重修学生随低年级相同专业班级学习考核；因低年级没有相同专业者，由各学生所在学院指定随相近专业班级学习考核。各学生所在学院办公室于开学第一周布置重修工作，对代码相同的课程和环节利用“教务网络管理系统”进行安排，每位申请成功学生发放重修听课证；对代码变化但教学内容相同的课程和环节，按照《郑州轻工业学院重修安排表》的格式，采用“手动填表办理”方式，学生在重修安排表上签字确认是否参加重修。重修学习时间与正常学习时间不冲突时，跟班上课学习；重修学习时间与正常学习时间冲突时，与任课教师商定采取自主学习和课外辅导相结合的方式学习。

各课程承担单位负责通知任课教师加强对重修学生的教学和考核。各课程承担单位办公室应将重修学生名单交任课教师。

第四条 重修采取“插班学习”或“辅导答疑”等教学形式。

原则上，重修采取“插班学习”的形式进行，即重修学生应插入到同专业低年级的学生班中参加课程的学习。

若因人才培养方案修订等原因，个别课程及实践环节在低年级不再开设，学校将安排学生采取“辅导答疑”形式学习。采取“辅导答疑”形式开设的课程，按辅导答疑的计算办法计算教师教学工作量。

第五条 每门课程学生在校期间有两次重修机会。重修学生应按照学校有关规定缴纳重新学习费用。

第六条 重修课程及实践环节的考核及成绩记载。

（一）“插班学习”学生的考核随上课班级的进行。“辅导答疑”学生的考核，由开课单位根据教学安排，在学校集中安排的期末考试前完成考核。重修不再安排补考，考核不合格，应重新修读。

（二）利用“教务网络管理系统”安排的重修，学生成绩由任课教师在教务网络管理系统内提交，打印签字后，报送学生所在学院。采用“手动填表办理”方式安排的重修学生，成绩由任课教师按《郑州轻工业学院补修（重修、免修）成绩登记册》的格式进行成绩记录，报送学生所在学院办公室，学生所在学院办公室负责将成绩录入管理系统。

第七条 本规定自2018年11月2日起执行，适用于2016级（含2016级）以后学生。

第八条 本规定由教务处负责解释。

篇2：重修管理模式

一、因特殊原因不能参加课程考试的学生，经本人申请、任课教师同意、学院主管院长审批、研究生院批准后方可按缓考处理，未履行申请手续的缺考考生按旷考论处。

二、缓考的学生，应跟随下一年级研究生在同一任课教师相同课程的班级内参加补考，如该任课教师不再开设缓考课程，则由开课单位协调至同一课程的其他任课教师班级补考，如该课程不再开设，则由开课单位组织单独补考。

三、缺考（旷考）的学生，不得参加该门课程的缓考，必须重修。

四、缺考（旷考）及课程考试不及格者应参加重修以获得该课程学分，已获得课程学分者可重听该门课程，但不得参加该门课程考试。

五、参加重修的学生需跟随同一专业下一年级研究生在正常的选课时间进行重修课程的选课，如遇重修课程时间与正常修读课程时间冲突，应首先保证正常修读课程。重修课程学习的所有环节及要求同正常修读课程一致。通过重修获得该课程学分的考试成绩按实际成绩记录并替换原不及格成绩。

六、缓考或重修仍不及格的学生可在下一该课程开课时继续重修。

七、本规定自2012年9月1日起实行。

篇3：重修管理模式

1. 高校考试改革要求创新课程重修的理念

当前高等学校在考试管理与设置中普遍存在一定问题, 尤其以期末考试定总分的现象最为常见。为进一步提高整体教育质量, 培养学生的创造性潜力, 急需开展高等学校的考试模式改革, 鼓励采用多种考试方式, 增加平时成绩占课程总成绩的比重, 采用平均学分绩点衡量学生学习成绩等。� (高校考试模式改革与重修费合理性) 考试模式的改革, 必然引起学籍管理制度的改革。其中, 补考、重修等概念的变化与制度创新, 是相关改革的主要方面。高校考试改革的突起, 对课程重修提出了新的要求。如何加强课程重修的管理, 提高学困生的学习质量, 全面考核学生能力, 深入实现考试改革的内涵, 推进应用型人才培养, 是现阶段课程重修管理的重要课题, 也是顺应高校课程改革要求的重要探索。

2. 课程重新的改革推进考试改革的深入

重修一般是指学生所学课程期末考核不及格、少数学生为了出国的需要, 或毕业班的学生为提高绩点也参加部分课程重修正常补考后, 仍不及格, 但未达到延长学年、退学的要求, 在大学四年内 (可延长2年毕业) 重修该课程, 成绩合格后取得该课程的相应学分, 学分修满后方可毕业。重修是学分制内涵管理的一项制度, 也是学分制区别于学年制的明显界限。�课程重修是教学管理中不可忽视的重要方面, 有力于提高教学质量, 提升学困生学习进度, 在培养符合地方经济区域发展需求的合格人才方面发挥重要作用。然而, 从目前高校普遍存在的课程重修现状来看, 如何完善重修制度, 使其适应教学改革要求, 推进考试改革深入, 亟需探讨与研究。

目前, 高校主要实行“双轨制”, 即补考制和重修制并存的考试模式, 当课程期末考核不及格时可以再下学期初给予一次补考, 对补考后仍不及格以及课程结业考核达不到一定分数标准的课程, 为获得学分, 必须要进行重修。课程重修要求学生严格按照人才培养计划与课程大纲的要求, 重新修习不及格课程, 切实掌握理论知识与实践技能, 有利于教学质量的提升。

二、公平与效率:课程重修模式思考

1. 改革进程中的课程重修困境

目前地方高校学生的重修形式主要有四种:跟班重修, 组班重修, 辅导重修和自学重修。跟随下一年级进行插班听课的跟班重修是重修的主要方式。这一重修方式能够有力地监督学生的学习情况, 避免重修课程过于随意简单, 从而督促学生改进学风, 切实提高学习成绩。然而在实际的操作中, 跟班重修课程大多和重修生的正常课程时间上相冲突, 重修上课与考试的安排加大了各专业的排课、排考工作量。重修学生只能出具申请, 获得专业负责人和授课教师同意之后, 进行自学重修。自学重修对自学期间的约束能力、管理能力、自我监督能力提出了较高的要求。而重修学生往往是自律性相对较差的学困生。这就容易造成管理难题, 影响课程重修的效率, 重修质量难以保证, 也影响到了学风建设与管理。而组班重修的模式, 通过周末或晚上的课余时间进行重修辅导, 有效地约束了重修学生, 提高了课堂效率, 同时也增加了教育成本, 并对教学管理与学生管理提出了更高的要求。组班重修和辅导重修的管理模式下, 容易出现授课教师未能积极重视的情况, 并直接反映在重修考试过程中, 使得重修考试未能全面、完整地反映学生的学习情况, 不利于考试改革的深入。

为突破课程重修组织与管理的困境, 高等院校普遍采用综合运用的方式, 将四种重修模式相结合。以跟班重修为主, 补考成绩达到一定分值的可选择自学重修, 给予学生一定的学习自由空间。重修人数达到一定数量的课程, 由教务部门组织重修班级, 从而保证教学质量与学习效率。但是, 如何在课程重修中兼顾效率与公平, 仍是值得探索的问题。这其中, 反映重修学习效果、关系到学分评定的重修考试就尤为重要。

2. 改革意义下的课程重修考试模式探索

要推进考试改革的进程, 在加强教学质量的同时, 强化课程重修的考试模式管理是关键的环节之一, 对于提升教学质量, 培养合格人才起到重要的推动作用。

狠抓重修考试资格认定。课程重修的考试成绩在绩点计算中与学期考试是一致的。学期课程学习绩点不理想的学生可以通过重修考试进行弥补。如果不加强课程重修的管理, 就这很容易引起学生学习的惰性, 影响到学分建设与教学质量。要体现课程重修的公平与效率, 实现考试改革的真正意义, 就必须狠抓重修考试关口。严把教师出卷关, 确保重修考试试卷全面反映教学大纲规定的知识内容, 真实检测学生的重新修习情况, 杜绝简单化、重复化命题。严卡考试资格, 凡是缺席课程重修课时数达总课时三分之一者, 取消重修考试资格, 严厉打击课堂懈怠, 企图在考试中轻松获取学分的怠学行为。

严格重修考试成绩评定。重修成绩的评定是检验老师教学和学生学习效果的重要依据, 学校应严格重修成绩评定标准, 规范成绩评定程序。�要实现考试改革推进人才培养的意义, 必须通过公平、公正、合理的考试评定, 全面反映教学过程, 正确引导重修学习方向, 凸显重修的意义与价值。对于重修生的成绩评定, 应该纳入正式学生成绩评定中, 融合平时成绩与考试成绩, 是一个统一性与综合性相协调的标准。透明打分, 并结合平时表现的反馈, 综合性、多层次、全面地评定学生对知识的掌握程度。

严肃重修试卷管理。为严肃重修考试纪律, 避免教师课堂或答疑过程中勾画范围、故意泄题等情况, 应对重修考试去特殊化, 与学期考试的出卷同一要求, 建立试题库, 随即抽取重修考试试卷, 从真正意义上实现考教分离。在教学评估中, 将重修考试试卷与学期考试试卷一样, 归入教学质量检查范围内, 并加强对重修过程的监管。只有对重修考试进行真实、公正的评定, 才能引导课程重修沿着正确的方向前进, 才能有力地推进考试改革的进程, 从而加快加深教学质量改革的步伐。

丰富重修考试形式。考试改革, 通过多种检测方式, 全方位评定学生对知识的运用和能力的掌握情况。作为考试类型的一种, 重修考试也可以进行检测形式的改革与创新, 通过小论文、团队作业、课堂讨论、口试、实践操作等形式, 强化课程性考核, 在丰富课堂教学的同时, 真正将重修与补考相区别, 也有利于形成良好的教学氛围。

参考文献

[1]田巧玲, 王世舰.高校重修制度探讨.[J].教育管理, 201 (03) :10410

篇4：高校重修课程管理存在问题与建议

关键词：高校 重修 教学管理

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）12（a）-0220-01

从20世纪初，德国的学分制传入中国以来，通过近几十年的渗透与发展，目前中国高等学校几乎普遍执行着学分制管理制度。学分制推行摆脱了传统教育以时间为唯一衡量标准的模式，学分制更加注重学生的个性化发展，以全面提高个体的综合素质为目的，所以在学分制制度的推行下，对于考试乃至补考后仍不及格的情况而言，重修制度则应运而生。所谓重修是指学生期末考试不及格，补考又不及格，又没有满足延长学年，退学条件的要求，该课程必须要通过重修，成绩合格后取得该课程学分，学分修满后才能予以毕业。所以对于重修制度的研究迫在眉捷。

1　高校重修现状简介

（1）重修形式现状。目前中国高校重修形式大至有三种：①开班重修；②跟班重修；③重考。对于这三种形式各个高校没有统一规定，每个学校可以根据自身特点而选择不同的重修形式。

（2）重修率现状。根据对河南某大学某学院重修情况研究为例，在2011和2012学年的四个学期研究表明，重修人次分别为15、22、23、33，占学院总人数的2.6%、3.3%、4.1%、4.7%，逐年来呈上升趋势；重修学生中大一新生约占70%，大二约占20%，大三约占10%；重修课程中公共基础课所占比例为80%以上，而专业课重修比例不足20%。

2　高校重修制度存在问题分析

2.1　忽视新生入学教育培训

大一新生入学后学校比较注重学生的纪律及安全教育，但对学生的学业教育缺乏重视性。对于重修情况而言，有些学生在教务管理老师通知重修申报的时候，才知道补考不及格的课程可以重修，最重要的是学生不了解实行重修制度的目的，所以在申报重修及后续学分管理工作中造成一定的障碍。

2.2　重修课程教学管理松散

（1）实践类课程重修申报管理松散。以河南某大学为例，只有必修及专业选修课实行网上课程申报系统，而像体育课、课程设计、实验等实践类课程则由学生自行联系任课教师进行重修，由任课教师与学生进行双向选择，从而导致此类课程有时存在报而不修的情况，对其缺乏有效监督，打乱了重修管理的秩序性，从而失去了重修制度存在的目的性。

（2）免费重修次数没有限定。重修的目的是让学生得到更好的教育资源，达到学习的预期目的，但这并不意味着学生可以无限期的任意申报重修。因教育部将重修收费视为乱收费项目，所以目前高校中对于重修课程是免费进行的。这样个别学生为了得到较高成绩而进行多次申报重修。如此可见，无限定次数重修不利于学生学习效率的提高，而更易造成学生懒惰心理形成及浪费正常的教育资源。

（3）重修重考审查不严格。重修是随下届同专业或不同专业班级一同听课，参加期末考试的一种重修形式；重考则是因为学生课程冲突无法参加随班听课而只能参加期末考试的情况，申报重考学生没有平时成绩，而以卷面成绩为准。从这一点上说，重修与重考还是有很大差异的，很多学生为了节省时间或者其他原因不想随班听课，在申报时直接申报成重考，教务管理部门的老师往往因为不了解具体情况，又怠于查询每个学生的课程安排，而按照学生自行申报的形式进行申报。所以造成多数学生喜欢申报重考而不想申报重修，这样学生只以修到的学分为目的，而没有以学到知识为目的，无疑失去了让学生参加重修的目的，不利于通识教育理念的推行與发展。

3　对高校重修制度的措施及建议

3.1　加强入学教育对重修制度认识

在新生入学教育中加强对重修制度认识的重要性，改变以往只注重学生纪律及安全教育的传统模式，在入学就教育中让学生了解学分制的特点，引导学生树立正确的学习目标，督促学生端正学习态度，提高学习自觉性，纠正部分学生对重修学习存在的错误认识，向学生阐明重修学习的严格性及严肃性，打消学生的侥幸心理，提高对重修的认识，从而有效降低重修率。

3.2　加强重修的教学管理工作

加强重修教学管理工作，首先应从重修选课开始，制定全面完善、操作性强的重修选课制度，包括选课时间、选课指导说明并及时通知到学生，防止学生漏掉选课机会。

其次，教务部门加强监督，监督实行双轨制。一是对学生进行监督，定期抽查学生申报重修的形式，及时对实践类课程的重修情况进行课堂抽查，并对抽查结果进行正确运用，若发现问题课程，及时对其做出处理。二是对教师进行监督，对教务老师的重修汇总情况及重修重考是否审查严格进行抽查及对实践类课程的重修进行课堂抽查，若发现问题按教学差错或教学事故处理。三是对重修次数的限定，对重修2次以上（包含2次）的学生禁止无限定次数的重修，采取措施应为对重修2次仍未及格的学生应不准予毕业或作延迟毕业的处理，这样做可以增加重修的威慑力，引起学生的充分重视，达到重修制度实行的目的。

最后，对重修形成的三种形式而言，为保证重修质量在不浪费教学资源的情况下，对于单独开班的重修课程适合于公共基础类课程，例如《大学物理》《大学英语》《高等数学》及思修或毛概等全校性质的基础类课程，因此，此类课程重修人员数量较多，而且生源基础相近，适合单独开班进行授课，这样既有利于学生学习的整体状态，也有利于授课教师对课程内容的安排，并且重修学生对所学课程有一定程度的了解和掌握，任课教师可以在课程设置上与正常授课形式略有不同。

4　结语

重修制度作为学分制的必然产物，要加强重修的教学管理，完善重修制度管理，高等教育工作者要面对新形势，研究新问题，不断探索新考核方式和管理制度，促进教育质量和管理水平的提高，这对高校人才培养质量有着重要的意义。

参考文献

[1]苏庆，温雪莲.本科重修课程教学实践探讨[J].广州工业大学学报：社会科学版，2009（6）：94.

[2]马珊丹，周春儿.学分制下成人高教课程重修信息管理子系统的设计[J].湖北大学成人教育学院学报，2010，12（28）：32.

篇5：重修管理模式

重修香山寺毕题二十二韵以纪之

作者：白居易  朝代：唐  体裁：五古   阙塞龙门口，祗园鹫岭头。

曾随减劫坏，今遇胜缘修。

再莹新金刹，重装旧石楼。

病僧皆引起，忙客亦淹留。

四望穷沙界，孤标出赡州。

地图铺洛邑，天柱倚崧丘。

两面苍苍岸，中心瑟瑟流。

波翻八滩雪，堰护一潭油。

台殿朝弥丽，房廊夜更幽。

千花高下塔，一叶往来舟。

岫合云初吐，林开雾半收。

静闻樵子语，远听棹郎讴。

官散殊无事，身闲甚自由。

吟来携笔砚，宿去抱衾n。

霁月当窗白，凉风满簟秋。

烟香封药灶，泉冷洗茶瓯。

南祖心应学，西方社可投。

先宜知止足，次要悟浮休。

觉路随方乐，迷途到老愁。

须除爱名障，莫作恋家囚。

便合穷年住，何言竟日游。

可怜终老地，此是我菟裘。

★ 香山导游词

★ 语文阅读题答案《香山看叶》

★ 龙门镖局台词

★ 香山公园作文

★ 爬香山作文范文

★ 香山作文350字

★ 香山一日游散文

★ 香山游记作文

★ 龙门镖局爆笑语录

篇6：重修宗谱宣传大纲

国之事载于史，而家之事载于谱，历代先祖极为重视宗谱的纂修。为了尊敬祖先，使后代子孙不忘本源，吾族十三届宗族委员会决定，启动第十四届宗谱再修工作。

2001年2月7日中华人民共和国文化部办公厅《关于协助编好中国家谱总目的通知》指出：“家谱是记载同宗共祖的血缘集团世系人物和事迹等方面情况的历史图籍，它与方志、正史构成了中华民族历史大厦的三大支柱，是我国珍贵文化遗产的一部分，家谱蕴藏着大量人口学、社会学、经济学、历史学、民族学、教育学。人物传记以及地方史的资料，对开展学术研究有着重要价值，同时对海内外华人寻根认祖，增加民族凝聚力也有着重大意义。”

为了弘扬中华民族传统文化，传承孝道，构建和谐社会，增强中华王氏炎黄子孙凝聚力，有着十分重要的意义。我们希望遍布祖国各地的（临坊）王氏子孙自即日起参与到十四届重修工作中来，并能得到你们的热情支持、指导。这次重修宗谱不同以往，我们将在1942年的十二修、1993年的十三修的基础上，扩大纂修范围，宣传本次修族谱的意义作用，发动宗亲参与捐款、收钱、收发表格，针对一些宗亲对修谱认识不足，晓之以理，动之以情，力求每项工作到位。

一、时间安排

该次修谱确立从2011年10月开始至2013年3月底结束，具体工作时间安排是：

1、2011年10月底召开第一次筹备工作会议，就该次修谱前期准备工作做出布暑。

2、2011年11月1日至2012年3月30日以大公房为单位散发“临坊王氏十四修宗谱宣传大纲”。收集各方面资料，按人口收缴谱款。（按家庭人口计算每人收80元，已出嫁女儿每人收60元）

3、2012年4月上旬召开族民代表大会，选举产生第十四届王氏宗族委员会成员。

4、2012年4月中旬至2012年12月30日写谱印谱。

5、2013年2月前后（即春节前后）选择吉日出谱。

二、本届修谱版本与内容初略思考：

1、谱格：长39×宽27或长30×宽22两选一种，谱本封面硬壳彩色，谱序彩色彩印、谱页为65K白纸。

2、内容：力求丰富、新颖，根据广大族民喜好要求，打算征集名人、企业家、经商大款、大学就读研究生、硕士生、博士后等人员彩照、传记印于谱序中。

3、创新：为适应时代要求，我们将在总结历届修谱的经验基础上，并吸收邻族修谱的好做法，力求古今结合，发展创新。力求每项工作使吾族族民满意。

4、谱款收缴：由于物价上涨因素，修谱人工费、材料费涨价也不例外。我们框算了一下，包括祠堂、古戏台、都督第牌楼维修在内，估计要耗资40万元左右，按本族人口计算每人收缴谱款80元之外，尚有10万元资金缺口。因此，我们要求在外地工作、经商办企业的有志之士。为吾族该次修谱捐款资助。对于捐款资助在2000元以上的人士，我们将在谱序中印制你的全家福彩照，流芳后世。

收款帐户：江西省农村信用社黄狮分社：帐号：***0192579，户名：王汝盛。

三、成立临坊王氏十四重修宗谱筹备委员会：筹委会成员共35名。筹委会下设：秘书处和对外联络处两个办事机构：

王克成、王明华、王志文、王再福、王钧、王福明、王雪丁、王桂龙、王友才、王汝盛、王德华、王桂华、王全、王秀清、王建国、王盛高、王庆高、王永福、王德良、王水发、王中华、王友明、王猛虎、王盛发、王兰蕊、王泽辉、王建熙、王干明、王老

六、王光华、王小青、王小平、王长发、王印仔、王长生等35人为筹委会委员。

秘书处成员：王全、王友才、王建熙、王干明、王盛发

对外联络处成员：王桂华（***），王德华（***），王汝盛（***），王秀清（***）

江西省南城县沙洲镇临坊村王氏

十四重修宗谱筹备委员会秘书处

邮编：344700

篇7：重修颍州系谱序

孟子云：晋之乘，楚之梼杌，鲁之春秋，一也。论其文史也。史者，国之实也，所以纪治乱、定优劣、劝惩之义也。家之有谱，所以分支派、别亲疏、睦九族也。载谱例之严，以诫恶，立传赞之美，以劝善；亦寓劝惩之义也。虽有宗谱、族谱、支谱、派谱之名，其义亦无二焉。每见修谱之家，于显达之时者多，穷困之时则忽略矣。盖谱不可不勤修，勤修则无讹诬。富贵有祖，贫困亦必有祖，木本水源不容己也。惟逆恶下贱之徒，谱例不录其名，非渠无祖，祖先无渠矣。外此者，未尝不以祖宗为源流也。

钱氏宗谱起自少典十世孙篯铿，封彭城伯，寿七百七十岁。生子五十四人。第二十八子曰孚①，为周文王师官，去竹氏钱，受姓之祖也。让乃孚五十世孙，官至征东大将军，封富春侯。让之二十三世孙鏐，即吴越武肃王也。唐赐铁卷，开国之祖也。鏐传第七子元瓘，立十年，薨。其六子忠献王，立七年，薨。传七弟倧，立八个月，薨②。传九弟俶，俶传第八子惟演。惟演传第六子暄。暄传第九子景臻，为宋仁宗驸马。其第三子愐，封秦国公、咸宁郡王。其第二子端瑀，官至江东转运使、直文华阁。其子承事郎筠，筠长子继祖，官将仕郎。子伯乙，为宋殿前点检，为镇江始祖。其子闻，闻生茂洪；茂洪生臻，为北京太医院医士。其长子原濬，濬长子琏，为郡大宾。其四子寕，寜次子貝，貝次子繪，繪长子翱，翱次子稥⑤，稥 生寅工，寅工生二子，长子九思，次子九惠。九惠为颍州始祖也。先繪祖③父子三人游山东檀城，遂居焉。后繪祖与逯回镇神主皆入祠堂。惟稥与寅工居塟无考。由山东迁颖，兵戈扰攘。惟九惠祖神主在堂，坟在小河北岸。故斯续以九惠为始祖也。

熙贤乃九惠祖九世孙也。乱后访寻族众，无陷于贼者，亦无遇难者！贤吁然叹曰：此祖先德厚所致也。或后世有昌达者因可望焉，谱何可不续葺也！以是告诫同族，无不道续修为是。然无有分任其劳，更眛于派所由分。贤乃抚膺而叹曰：续修乃当今之急务！观先人修谱之时，人才不乏，同志同劳者甚多，今贤独以驽钝之资，慎成厥事，遂不禁又一叹也。想今日之孙为后世之祖者，非有子有嗣哉！贤年五十二④而无嗣，为今日之孙乃异日之孤魂耳。虽然，贤仅乏一人之嗣而已，何则？父去世，吾弟始五岁，家道萧条，衣食莫给，或非贤而未能成立也。今吾弟度用稍裕，且有二子，祖父有祀。贤虽贫薄，罪可稍减矣。独是二百余年之谱未续，非贤寔或失之。至于续葺之法，例依先人之章程，更加详焉。沿户查考清楚，历历无讹。编修成帙，分为三支。起于同治癸酉正月，至甲戌秋而后成；凡年馀始竣，遍存各支，咸有藏本。展卷一观，大宗小宗，本支百世，无不釐然毕覩。此所谓有功于祖考，有造于子姓，岂渺细乎！原为钱氏后代子孙者，勿轻视斯编为易易也。录旧序旧文数条，以观先王之德；录鏐祖八训及谱例者，戒后世勿相违也。新载告例数条，因前所未发，故书之。其余存之老谱，不能尽录，于修葺之时，请观可也。新编既成，或可报祖德于万一也欤？

颍州系九世孙熙贤拜撰

注解：《重修颍州系谱序》由三十四世孙文斌标注。

①、第二十八子曰孚。宋人郑樵《通志●氏族略》将钱氏列入“以官为氏”类，说：颛帝曾孙陆终生彭祖，裔孙孚，周钱府上士，因官命氏焉。故錢铿第二十八子曰孚，待考。

②、传七弟倧，立八个月，薨。忠逊王钱弘倧（928年－971年），字隆道，948年内衙统军使胡进思跋扈，干预政事，将吴越忠逊王钱弘倧软禁在义和院，以其重病不能视事为由，拥立其弟钱弘俶续位。钱弘俶把钱弘倧迁至东府越州（今浙江绍兴），并为其兴筑宫室，以东府官物为供给。此文“立八个月，薨”不妥。

③、先繪祖父子三人游山东檀城：见《吴越钱氏宗谱》卷九翱祖生二子游山东。

④、贤年五十二：熙贤祖时年五十周岁。

篇8：重修管理模式

独立学院是指由普通本科高校按新机制、新模式与社会力量合作举办的本科层次民办学院。在办学过程中主要依托母体高校多年办学积淀的师资资源和教学资源,采用民办高校独立运作体制,独立办学。同其他新生事物一样,独立学院的发展会有一个逐步完善和成熟的过程。目前,教务管理作为独立学院教学工作的重要组成部分,面临着更多的新情况、新问题。一些独立学院的教务管理工作几乎都是建立在母体院校的软件基础之上。由于独立学院学生群体的特殊性,与普通本科相比,每年考试不及格的大学生较多,补考重修现象突出。大量重修补考现象的产生,使得母体院校教务管理系统中的重修补考管理模块不太符合独立学院的实际操作需求,而目前市场上还没有专门针对独立学院设计的补考重修管理系统。基于此,更新重修管理平台,构建适合本院的网络重修管理子系统成为独立学院教学管理建设的重要内容之一。

1 独立学院补考重修管理系统的关键技术

为保证系统的先进性和稳定性,补考重修管理系统采用了面向对象的设计方法,运用J2EE作为技术平台、sql server 2008 数据库作为数据平台、使用B/S运行模式,建成一个完整统一、技术先进、高效稳定、安全可靠的基于WEB的补考重修管理系统。

1.1 系统运行模式

在系统开发时,补考重修管理系统的运行模式采用B/S模式应用模式。B/S(Browser/Server)模式即浏览器和服务器结构。在这种结构下,显示逻辑通过WWW浏览器(Browser)实现,事务处理逻辑位于Web服务器端,系统的数据处理逻辑则位于数据库服务器。B/S模式简化了客户端设计,能够提高系统开发和升级维护的效率,使系统的使用更加简单、便捷,节省人力和物力。

1.2 数据库服务器

当前较流行的数据库有SQL Sever、Oracle等,考虑到sql server 2008 与多种程序设计语言的契合度较高及现实应用反应好的原因,采用sql server 2008企业版作为此补考重修管理系统的后台数据库系统。

2 独立学院补考重修管理系统分析

2.1 当前重修补考管理存在问题

(1)重修补考功能有待完善。在对当前一些独立学院正在使用的重修系统功能分析的基础上,发现大部分重修补考管理系统普遍存在功能上的缺陷,如有的系统功能简单,无法满足重修补考管理的全部需求;有的不能满足学校自身发展需要,不能满足补考重修管理的某些具体需求;有的系统本身在架构上存在缺陷,存在安全隐患;有的操作困难,界面复杂,给使用人员带来不便。这些问题都直接影响重修补考工作的正常开展。

(2)数据资源利用率不高。目前各独立学院的网络系统对信息的利用效率上不是很高,而实际上,作为高校信息化建设平台中,对包含的信息资源应该是广泛的,如成绩信息的发布,不及格课程的统计,教学资源的共享等。这需要管理人员和专业人员要经常性地对资源信息进行整理、收集,对数据作进一步的挖掘,以满足教学和科研的需求。

2.2 现有补考重修管理主流程(见图1)

在补考重修系统中,重修阶段,学部教学秘书可以打印需要重新学习的学生名单和相应的重新学习课程信息。以班级为单位,各班级班长到各学部教学秘书处进行重新学习的报名。报名成功后,教学秘书打印缴费清单,盖上学部章后,学生到财务处缴费。缴费完毕后,班长将缴费清单交予学部教务秘书,进行缴费确认。教务处根据缴费确认的班级直接向课程所属学院下达教学任务,由课程所属学院教学管理人员录入任课教师及排课。最后,任课教师录入重新学习的课程成绩。补考阶段,学生确认参加补考后,将补考课程分发给各学系组织考试安排,最后成绩录入。

2.3 功能模块分析

(1)毕业、结业生需求。个人信息修改、重修课程报名、上课信息查询、考试信息查询、补考课程确认、成绩查询、所有课程信息查询等。

(2)在校生需求。个人信息修改、上课信息查询、成绩查询、考试信息查询等。

(3)学部教学秘书需求。个人信息修改、重修课程报名、缴费确认、补报名课程、补考课程确认、成绩查询、课程安排信息查询、考试信息查询等。

(4)学系教学秘书需求。个人信息修改、网络排课、考试安排、成绩导入等。

(5)任课教师需求。个人信息修改、成绩录入等。

(6)管理员需求。成绩和重修补考课程数据分析,用户角色管理等。

3 独立学院补考重修管理系统设计

根据用户角色,本系统主要划分为5 个大模块,如图2 所示。

(1)网络报名。之前都是由班长统一报名,班长个人责任重大,往往会出现所报课程错误,或漏报现象。现在是个人网上报名,个人对自己负责。当重修补考管理系统开放给学生时,学生必须在规定的时间里选择自己需要重修的课程,如果延误可能会导致后面学习任务繁重。由于受时间限制,导致大量的学生在同一时间登录重修补考系统,致使系统受阻,网页打不开。扩充服务器容量,加上现在四校区的管理,分批分量重修报名,尽量控制在线人数,保证学生在短时间内完成报名操作。

(2)课程补报名。对于有休学、转学等学籍异动情况的学生会出现未学课程,这部分课程需要学生申报由学部教学秘书统一网络录入报名。这个功能需要准确的基本信息如学生学号、姓名、课程号等,否则会导致报名失误。

(3)成绩管理。成绩管理包括学生的不及格课程信息、教师网上录入成绩维护,全院各专业各年级课程不及格率统计,不及格课程的名次排名等。

(4)课程安排形式。独立学院学生基础知识较差,不能简单地采用普本学生的跟班重修方式,更多地采用组班或个别辅导方式。后2 种方式老师的教学投入精力很多,独立学院在重修工作量酬金方面投入较大,以激励任课老师尽心尽力地完成相应的工作。

(5)数据分析。通过对重新补考课程的分析,可以了解到哪些课程是比较难学或难理解的课程,是学院需要重视的课程。在正常课堂教学中应该加强对任课教师以及学生学习自觉性的监督。同时通过学生重修补考意愿的分析,可以了解学生对学习的态度,对报名不上心的学生,应该及时与其进行思想沟通,将其重心转移到学习上,顺利完成学业。

4 结语

本文在研究母体院校及其他独立学院几种不同的补考重修子系统的基础上,经过充分的系统需求分析,给出一个较为理想的独立学院补考重修管理系统解决方案。通过对补考重修管理系统逐步改善,使现有的系统更人性化,体现了管理的双向性和效率性,更好地促进了教学水平的提高,更好地为师生服务。

参考文献

[1]邱文教,潘晓卉,陈怡.构建适应信息化要求的高校教务管理系统[J].江苏高教,2003(6):79-81.

[2]缪俞蓉,顾敏.基于职业院校二级管理的教务系统设计与改进[J].科技信息,2011(31):360-361.

篇9：重修古帝尧陵碑记

临汾古城东北七十里处，世谓“神林”者，盖帝尧陶唐氏之陵寝也。冢高百五十尺，广二百余步，居“三皇五帝”之首焉。陵祠依丘，涝水萦带，周匝龙脉若城，灵岛古柏森森，尽得形胜之妙矣。

帝尧，姓伊祁，名放勋，民师帝范也。《史记》云：“其仁如天，其知如神，就之如日，望之如云。”孔子曰：“大哉，尧之为君也！巍巍乎，唯天为大，唯尧则之。荡荡乎，民无能名焉。”仰溯古圣率先民观天象，定历法，凿水井，教稼穑，莫非科学乎？立谤木，倡仁德，和万邦，行禅让，莫非民主乎？呜呼，近世之科学民主始于荒古放勋，可谓圣心化育，万载不绝。轩辕黄帝开疆拓土，教敷九族，尊曰“人文初祖”，则帝尧道开古今，辐辏中国，垂誉“文明始祖”，毋乃实至名归乎？

史载尧都平阳。今以襄汾陶寺遗存佐证，信然。临汾先民建陵立祠以祀帝尧，乃情之所系，理之固宜也。据考，尧陵祠建于隋唐之前。金太和二年碑载，唐初李世民破刘武周之际，曾晋谒之；唐显庆三年重建尧庙时，重修陵祠；元中统年间靖应真人姜善信奉元世祖之命重修之。其形制面目，尽显于明代嘉靖石碑线刻之陵貌图。惜乎年深日久，风残雨蚀，梁腐檩断，墙倾厦颓，棘榛荒苔，貌色皆非，更兼山洪涝水昼夜冲击，陵冢岌岌可危也。噫！则帝功何与媲？香火何所祀？民心何以堪？

国运昌，文化兴。修尧陵，正逢时。一曰科学发展，构建和谐，端自帝尧则天而治，协和万邦，道统当在接续中光大也；二曰明礼重义，倡导新风，源于帝尧仁和之道，揖让之德，文明亦在传承中弘扬也；三曰逐本溯源，谒祖拜宗，修复祖陵呼声愈盛，民众之夙愿得以偿还也。

临汾市尧文化研究与开发委员会应运而生，掮起探究根祖文化及抢修尧陵之两大重任。于尧陵修复一节，临汾市委书记王国正、市长李天太牵挂萦怀，屡次亲莅；市委常委、尧都区委书记乔成家，区长陈怀生多方筹商，倾力施行；执事诸君调研论证，悉心督查。吾与市政协主席常富顺深恐托付不效，愧对古圣今贤，故躬亲其事，未敢或懈。

丁亥春，市、区两级政府拨款悉数到位，社会贤达捐赠源源不绝，遂庀工鸠材，依“修旧如旧”之原则，俾修复工程于清明节启动矣。幸赖各方戮力同心，不数月大功告成。其共襄义举者当勒石纪之。试看今日之尧陵，飞檐斗拱，色彩斑斓，亭台楼榭，美轮美奂；远观周垣耸立，山门岿然，殿庑比接，气势恢弘；更有山石竞秀，沟壑峥嵘，清流激湍，映带左右。际此胜境，思绪万千，逝者神怡，万民心安。乐哉！快哉！？

尧陵修复告竣，景区开发在即。不远之将来，圣地将集文物保护、祭祀拜谒、旅游休闲于一体，尽收山川之风月，乐享岁物之阜成。正是：尧天舜日今又是，华夏复兴定有期。

是以嘱纪其事，镌碑为志。

（作者系中国作家协会会员，山西省临汾市三晋文化研究会会长，著有《中国的源头》、《历史的星空》、《源头集》等作品集）

篇10：重修申请书

课程承担学院(部):

注:1、根据“洛阳理工学院课程重修管理办法”规定,每学期的第三周前网上受理重修申请,错过

网上报名时间者,一律不再补报;学生网上报名后,到开课承担学院(部)办公室填写重修申请表一式二份进行确认,经学院(部)确认并安排上课班级及上课教师后,重修报名方有效,否则视为无效。

2、重修课程仅限于本学期开设的课程。重修课程门数不得超过三门(含三门)。

3、重修课程与本学期其他教学环节时间冲突时,学生本人可向任课教师提?教师同意,课程承担学院(部)批准,可以部分听课或自修,但应当完成作业和实验方可参加重修考试。

4、表中“学分”由课程承担学院(部)填写,不得涂改。

5、重修课程的考试统一由课程承担学院(部)组织。成绩按重修后的实际考核成绩记载。 6、本表一式二份,交课程承担学院(部)。报名结束后,由学院(部)进行汇总,并将申请表及汇总表一起交教务科备案。

篇11：剧本 小品-重修

场景：重修咨询室

人物：陈喻王 张无缺 李晓倩 吴老师

内容：(陈喻王正坐在重修咨询室的椅子上，正在玩笔记本电脑)

陈：现代社会网络之花，不分昼夜战场厮杀，哪料期末成绩一出，挂！挂！挂！哎呀，我又挂了，这可恶的警察，竟然用手枪爆我的头，欺负我手里拿的是AK47是吧。（郁闷状）,（转向观众）大家好，我叫陈喻王，今年大一，你问我为啥在这啊，呵呵（得意状），我就不告诉你我挂了一科。（说完，继续玩自己的电脑）

（张无缺登场）张：大众情人无忧无虑，狂追美眉不曾罢休，情场失利考场如何，重修！重修！想我先人花无缺情场纵横，游刃有余，而今我却步步维艰，屡战屡败，不给力啊。

（两人见面）张：哎，这不是喻王吗？

陈：哎，无缺。

张：你这么在这啊。

陈：咳，我又挂了，想必仁兄也是。。。

张：伤心往事，无需多言。只怪当初听信他人谗言，才落到今天这步田地。

陈：此话怎讲？

张：我平时都没怎么学，考试前，我听别人说，在宿舍中挂一张柯南的海报，就能保佑自己不挂科，这叫做“挂科难”。陈：不灵吗？

张：别提了，挂柯南，挂科难，最终我就成了挂科男！

陈：（嗤笑中）哈哈，现在得信春哥了。

张：算了算了，不说这个了。（看着陈的电脑）哎，最近有什么好片吗？

（两人切切私语中）

（李晓倩登场）李：有人唱歌走调，有人为爱烦恼，本人独有一好，到课堂上就睡觉，不怕大家把我嘲笑，我今儿个也来重修班报到。张：晓倩！（惊讶状）

陈：怎么，你认识？

张：何止认识，我。我。我才刚跟她分手。

陈：什么，是你的女朋友啊。

张：你说我们再度重逢，我是表现的优雅大度（做优雅状），还是热情主动（做热情状），还是冷漠阴郁（做冷漠状）呢？（晓倩向陈张两人走去，张迅速蹲下藏在了椅子后面。）

李：（对陈说）你好，这里是重修咨询室吗？

陈：是的。（窃笑）

李：呦，这不是张无缺吗，你怎么趴在椅子底下啊。

张：（慢慢站起来），啊，晓倩啊，没事，我刚刚不小心滑了一跤。

李：（傲慢状），就是说嘛，熊就是这么死的。

张：你。。。

李：平常笨一点就算了，学习你也不行，还挂科。

张：我那是失误，失误你懂吗。话说你没事来这干嘛，哦，来安慰我啊

李：别臭美了。

张：你也挂了

李：开玩笑，我怎么会挂，我只是。我只是有一门不及格罢了。

张：（看着陈，窃笑）有区别吗？哈哈，真是煮烂（重读）的鸭子，嘴硬。

（说完，陈和张坐在一起，李坐在后面。）

陈：（问张）说实话，你们为什么分手啊，我看她长得挺漂亮的。

张，漂亮是漂亮，可是她太麻烦了。还记得我们最后一次约会时。。。

（此处不需黑幕）

（上来一位工作人员，手中举着一个牌子，上面写着“最后一次约会时”，此时，张和李调整为两人面对面坐好，陈在一旁观看。）

张：亲爱的，我们今天去哪里吃？

李：随便。

张：我们去美食美客吧,比较近。

李：哎呀，老是去哪里去吃，都腻了。

张：那去过桥米线。

李：你不怕吃出蟑螂啊。

张：那我们去德克士吧，去吃快餐。

李：快餐是垃圾食品，没有营养啊。

张：那你说吃什么。

李：随便。

张：那我们先不吃东西了，我们干点别的事情。

李：都行。

张：那我们看电影吧，很久没看电影了，我听说哈7很好看

李：电影有什么好看的啊，耽误时间。

张：那打羽毛球，运动运动。

李：大热天你运什么动啊，你不嫌累啊。

张：那我们去喝几杯咖啡吧。

李：喝咖啡影响睡眠。

张：那你到底要怎么样。

李：都行。

张：那我干脆送你回宿舍吧。

李：看你。

张：我骑车送你吧。

李：你的车技我可不敢恭维。

张：那我们散步回去吧。

李：空着肚子的，散哪门子步啊。

张：那我们还是先吃饭吧。

李：看你。

张：（几近崩溃）吃 什 么。

李：都行。

（回忆结束）场景切换

说完张站起来，对着陈

张：我就说嘛，（指着李），你咋就那么多要求啊。

李：（有点生气）你还说我，你怎么不说你无聊啊。

陈：好了好了，别吵了，看，老师来了。

（陈，张，李迅速坐好，吴老师登场，手中夹着一个点名本）

吴：同学们好。

张：陈，李：吴老师好。

吴：咦，你们都认识我啊。

张：（回头对李和陈）我都是“回头客”了，还能连老板都不认识吗。

吴：我知道大家上学期有些科目不理想，（打开点名册）张无缺，你哪一科不及格啊？

张：思修。

李：连思修都能挂掉，真有你的。

张：我也不知道老师怎么想的，最后课上的结业文章是我用毕生经验创作的，他竟然给我不及格！

吴：你写的是什么啊？

张：题目是《爱情三十六计之不在无聊中恋爱，就在无聊中变态》（插入背景音乐《爱情三十六计））。（站起）主要是总结了我二十年来的恋爱经验，第一计为：欲擒故纵。就是当你看上一个女孩子的时候，要淡定，要以各种方式显示出你对她毫不在乎。直到她主动找你，这是成功的第一步。然后„„

李（表情怪异）：有没有打假协会啊，我怎么会和这种人交往过呢？！

张：我还没说完呢。。。

吴：行了，就你这文章我顶多给你三十六分。

张：老师我下学期还能选那个老师作为思修老师吗？

吴：你是不是要改过自新了？

张：不是，我一定要纠正他不理解我的错误想法。

陈：张哥，有空也教教我吧！（渴望的表情）

吴：你省省吧！下一个！陈喻王！你又是怎么了？

陈：（抱着电脑走向老师）我挂的是计算机设计基础。老师你看这是我的毕业大作业。

（老师接过电脑打开程序）

吴：这怎么还有个超级链接？点开看一看。

（屏幕出现了CS界面）

陈：呵呵，这是我CS战役的经典录像。那是一个伸手不见六指的白天，我手持重型狙击枪，（边说边表演），蹲在黄金狙击点，等待猎物的出现。张：怎么没人啊。

陈：着什么急啊，师傅教导我，静而后能定，定而后能安，安而后。。。

张 ：快看，敌人在前方

陈：看我射击.....（发出三声枪击声）

张：你演三枪那，还没打死他啊。

陈：别着急，让子弹飞一会.......看，毙掉了了吧

张：行啊，不是盖的。

陈：老虎不发猫，你当我病危啊。

（吴老师关了视频）

吴：要是我评卷，给你分才怪呢！李晓倩。„„李晓倩！

（张、陈同时回头）

陈：老师她睡着了！

张：真是兵贵神速啊。（把李推醒）嘿！嘿！老师问你话呢！

李（迷糊中）：什么？

吴：你又是哪科不及格？

李：让我想想啊„„好像是一门数学课。是微积分还是几代啊？不好意思啊。（腼腆的笑。）

我也忘了是哪一科考试的时候我睡着了。

吴：(稍带气愤)：我看你们重修的不应该是学科，而应该是你们的态度！看看你们现在，要不沉迷网络，要不沉迷爱情，要不懒惰成性，你们这么做对得起科大学生的称号吗？（陈、张、李愧疚中）

吴：我相信你们的学习能力都没有问题，你们的理解能力也超于同龄人，只要你们的态度端正，你们肯定没问题！具体关于重修的事情，我会和你们相应的老师进行协商，但是我更希望你们今天来，收获的是一种积极向上的态度。（说完下场）

陈：你说我们是不是确实态度有问题啊。

（李和张同时点了点头，感到愧疚，沉默一段时间）

李（突然地）：无缺，其实我。。我一直。。一直都。。（腼腆状）

张：（有点惊讶的）什么？

李：一直都。一直都。数学不太好。我听说你的数学还不错，就是不太好意思问你。。张：嗨！没问题啊。

陈：好啦好啦，走，我们快回去上网！

张、李同时说：什么？上网？你还玩啊？

陈：去你的，我是上网回去看看下学期开课情况，好做好预习啊。

李： 好同志啊！！来吧，我们与科大共奋进！

篇12：本学期学位重修

本学期学位重修(返校考试)申请办理工作流程及安排

一、在校生学位重修办理流程：

1、学生登录郑州大学在校生学位重修申请系统（http://jw.zzu.edu.cn/xwsubmit.htm或登录教务首页，在“学生入口”模块选择“学位重修系统”），提交重修申请。时间要求：2013年6月13～17日

2、开课院系登录教务管理系统->考试管理->学位重修考试管理，关联考试科目。时间要求：2013年6月18～19日

3、学生登录郑州大学在校生学位重修申请系统打印学位学位重修申请表并交院系教学办审核。

4、院系教学办审核学生重修考试课程是否与本学期其它期末考试科目冲突,审核后签字盖章。

5、学生将审核后的学位重修申请表报财务处（706房间）缴费。

6、学生凭缴费单据和学位重修申请表到南核心教学区5号楼南5102房间办理考试手续。

第3～6步骤的时间要求均为：2013年6月19～21日

二、毕业生学位重修（返校考试）办理流程：

学生填表交院系教学办审核签字盖章（6月17～21日），报教务处（6月20～21日）审核后到财务处（706房间）缴费，最后凭缴费单据和学位重修申请表到南5102办理考试手续并交1张1寸免冠照片。

三、南5102办理考试手续时间：

参加期末考试的课程在考试周的前二周（6月13～21日）办理，提前考试的课程办理时间见南5102门上通知。