如何在学校体育教育教学过程中渗透足球教学.PDF

如何在学校体育教育教学过程中渗透足球教学.PDF（通用14篇）

篇1：如何在学校体育教育教学过程中渗透足球教学.PDF

如何在学校体育教育教学过程中渗透足球教学

足球运动是一项运动量十分大的体育运动。小学生是生长发育的关键时期 足球运动能 使小学生的心脏、呼吸、胃骼、肌肉、神经系统等器官得到健全发展 使体质不断增强 使

他们变得生动活泼 精神饱满。因此 开展足球运动对提高小学生的身体素质是十分有利的。近几年 我校开始不断探究如何将足球这一特色渗透到学校体育的教育教学中 以促进体育 工作的开展。通过不断尝试、反思、修订、再尝试 也取得了一些经验。

一、足球教育渗透到教学过程中 开发足球校本课程 我校一直以来十分关注学生的全面发展 通过对学生的兴趣爱好问卷调查中发现 学生

的兴趣爱好很广泛 特别对于足球、羽毛球、乒乓球等体育活动的热爱程度很高。于是 学 校充分发挥我们体育老师的特长 开设了足球这门校本课程。我们利用暑期放假的时间进行 钻研 根据多年带足球队的技术经验 同时上网学习借鉴了很多理论知识 开发了一系列的 校本课程的教材 对于这门课程进行了系统地长期规划 努力使参加学习的学生有更大的收 益。

学校每周一、周五安排两节课作为教学时间 由那些热爱足球运动的学生自愿报名 然

后按年级划分组成各年级的足球队 进行足球教学。足球这一校本课程主要分为入门和提高两大部分。在入门这一阶段主要以提高学生对足

球的学习兴趣和掌握基本的足球原理为主 在提高这一阶段主要以学习一些足球的技巧为 主。这样由浅入深地学习有利于切实提高学生在足球方面的学习。

例如在中高年级的教学中主要让学生初步了解足球的发展历史和规程。学会各种熟悉球

性的练习学会停球、传球和运带球的技术动作。通过学习能够运用停、传、带进行简单的 小型比赛。以此激发学生对足球学习的兴趣和热情 培养学生的团结协作能力 善于思考、主动探索 遇到问题勇于钻研的精神 同时培养学生“不怕困难、勇于进取”的运动员精神。

在评价过程中 注重学生在学习过程中取得的进步 获得的经验。同时注重学生在整个

评价过程中的主体作用 学生既是被评价的对象 更是评价活动的参与者。因此评价方式也 发生了改变 不仅教师作为评价人 学生作为评价人 进行自评和互评。同时关注学生发展 的过程评价。

二、将足球活动融合在体育工作中 开展各项竞技活动 我校在“让学生成为学习的主人、健体的主人、自律的主人、成功的主人”的育人目标 的引领下 以足球为龙头 通过“点上提高 面上普及”的策略 使足球队员掌握牢固的基 本技术 以足球运动带动全校学生掌握健身的技能 养成健身的习惯 使全校学生具有健美 的身体、健康的心理、健全的人格。

例如我校参加的“中华少年小甲 A 足球活动” 它的基本理念是“体验足球 快乐成长”

引导少年儿童在活动中体验“用心出智慧、配合有力量、顽强能进步”。活动的主要内容是 动员和组织学生结合自身实际 在学校和社区自主选择参加足球游戏活动、足球文化活动和 足球竞技活动 他们可以自由组合、定期交流、集中展示、共同进步 开展经常性的小甲 A

足球活动。我校足球队参加了全国第一届“中华少年小甲 A”比赛 并获得了上海赛区的冠 军。我们以此为契机 在学校的各个年级、各个班级都成立了小小足球队 体育老师在体锻 课的时间给予每个班级球队指导 有些女生们就自发组织做起了热情的拉拉队 而他们也可 以利用下午放学以后的时间及双休日的时间去训练。有的还自发组织了班级之间的小竞赛。到每学期的校运动会时间 我们还特别安排各个年级的足球比赛 场面十分火爆 学生的积 极性都被充分调动起来了。

今年的世界杯球童选拔赛也推动了我校足球竞技活动的开展。这次的选拔赛是对一个球 童综合素质的考验。它不仅要求学生要有良好的足球素质 同时对学生英语水平、应变能力、交际能力都提出了相当高的要求。我校利用这次活动 把足球项目分为三个板块 足球游戏 活动、足球知识竞赛、足球竞技。首先在学校开展了足球竞技活动 让我们足球队的的小球 员们在全校师生面前大显身手 展示了他们的球技 学校开展了一系列的足球游戏活动 开

展了运球、传球、颠球、射门等比赛。充分调动了学生们的积极性。同时还开展了全校性的 足球知识竞赛 让大家更全面地了解足球。四 2 中队的陈泽阳最终以优异的成绩从中脱 颖而出 获得了上海唯一一个到德国去当世界杯的小球童的资格。

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在社会不断发展的背景下，对人才的需求趋向于综合型，职业学校唯有促进学生的全面发展，培养德智体美劳健全的人才，才能适应社会发展节奏。鉴于此，职业学校应该认识到当前学生终身体育意识薄弱的现状，分析其形成的原因，并通过体育教育教学改革来逐步改善，培养学生养成良好的体育锻炼习惯，形成良好的终身体育意识。

随着我国的社会经济得到了迅猛的发展，人们的生活质量逐渐提升，健康问题也成为人们追捧的话题。目前，终身体育意识融入职业学校体育教学是大势所趋，职业学校体育课程不仅仅是培养人们终身体育意识的一个主要环节，更是引导人们形成终身体育观念的重要平台，因此，终身体育作为一项重要的教学内容，应该得到职业学校的重视。

一、培养职校学生终身体育意识的必要性

终身体育是指一个人终身进行身体锻炼和接受体育教育。终身体育的含义包括两个方面的内容一是指人从生命开始至生命结束学习与参加身体锻炼，使终身有明确的目的性，使体育成为一生生活中始终不可缺少的重要内容；二是在终身体育思想的指导下，以体育的体系化、整体化为目标，为人在不同时期、不同生活领域中提供参加体育活动机会的第 1 页 实践过程。

学校体育是学生终身体育的基础，对实施终身体育起着重要的启蒙和桥梁作用。运动兴趣的培养及运动习惯与参与意识的形成是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。由于职业学校是培养技术型人才的平台，学生健康的体魄有利于其在毕业之后更好地投入岗位工作中，为社会做贡献，因而更应该重视体育教学过程中终身体育意识的渗透。职业学校体育教学在促进学生身体发展、增强学生体育意识、培养学生体育能力等方面发挥着重要作用，它不仅为学生终身体育意识打好体质基础，更重要的是培养学生用积极的心态参与活动，建立和谐的人际关系，培养良好的体育道德，有超越自我的信念和理念，以便于增强将来适应社会的能力。

二、职业学校体育教学的现状

（1）学生的体育意志力普遍较弱

体育意志力是指学生参与体育活动的意识和能动性，属于心理学范畴的意识形态，不仅有助于学生在参与体育活动过程中克服遇到的困难和障碍，还有助于学生形成积极主动参与体育活动的理念。根据调查发现，目前我国的高中体育学生的体育意志力普遍较弱，不仅缺乏良好的体育锻炼习惯，还缺乏长期坚持体育锻炼的毅力和恒心。高中学生没有

第 2 页 养成良好的锻炼身体的习惯，在高中体育课程中会表现的比较被动，主动参与体育活动的积极性严重不足，不仅会降低学生在走出校园后仍然坚持参加社会体育活动的意识，还会制约着学生终身体育理念的培养和发展。

（2）缺乏良好的体育锻炼习惯作指导

职业学校学习在校期间不仅面临着巨大的升学压力和紧张的学习压力，还存在比较严重的心理压力。教师对技能及文化成绩的重视程度使学生忽视了体育锻炼。再加上我国很多职业学校一味地抓考试成绩，严重忽视体育教学，使得课外体育教学形同虚设。学生除了在体育课和课间操的时间可以用来锻炼身体之外，就错失了其它参加体育活动和锻炼身体的机会。同时，由于学校的体育场地比较有限，学生受高考压力的影响，参加体育锻炼的时间也严重不足，总之，多方面的因素同时作用，制约着学生养成良好的锻炼身体的习惯，难以长期坚持体育锻炼，也阻碍了学生终身体育意识的形成。

（3）体育设施不足

调查显示，先进的运动器材可以吸引更多的师生，师生们都愿意在设施完备、环境优美的体育场馆中锻炼.但是，目前因资金不足而造成的体育设施长期失修、体育馆环境脏

第 3 页 乱等问题频频发生，许多职业学校都无法满足师生的需要，不仅影响体育教学活动的开展，也无法建立起良好的体育氛围。

三、积极推进终身体育意识的培养

（1）更新体育教学观念

在职业院校体育教学中，传统的“拴羊式”教学已不能适应教学发展，要想把高校体育与终身体育相结合，重视学生主体性才是必走之路。而让体育教育跟上时代节奏，与时俱进的首要任务，就是不断更新体育学习观念，树立终身体育的思想，重视对学生的体育能力、意志品质、个性发展、锻炼习惯的培养和教育，一改长期以来传统的教学模式。由于职业学习体育教育观念的正确程度和深刻程度都直接关系到体育教学的成败，所以教师提升总体素质及其观念是必然。

另外，由于每一个学生都是独立的个体，所以差异性教学也是帮助学生认识自己并找到合适学习方法的途径，教师可以针利用差异性的特点来帮助学生选择适宜的运动形式，引导学生树立正确的体育观念。这样可以防止体育锻炼的盲目性、枯燥性造成学生的应付态度，促使他们树立一个长期体育锻炼的意识。同时还应该意识到坚持体育锻炼对国家"

第 4 页 民族和自己的重要意义。

（2）加大对学生运动保健知识的传授

职业学校学生对体育锻炼一点都不陌生，但是他们对体育理论知识都有着较少的理解，并且平时也很少接触。在教学过程中，教师除了加强体育理论知识的教育以外，还应该让理论知识在人的体育活动中发挥作用。因而，体育教师可以多向学生讲解体育与健康知识，让学生知道什么是身体健康，什么是运动处方及运动处方的设计等，多向学生传授运动创伤的处置方法和常见疾病的预防，了解某些高技能工作容易得到的职业病。学生学会某项技能之后，必然会参与这种运动，运用保健知识来保护自己，以此成为他们长期参与这种体育锻炼的基础。例如计算机专业的学生，向他们讲解实力保护、肩周炎和颈椎病的预防，给他们传授在办公室怎样进行身体锻炼，什么体育运动有利于身体保健等，促使他们的“终身体育”思想的形式和巩固。

（3）实施开放型教学

对职业学校学生实行一种开放式的教学，实践“开放型”教学。“开放型”教学就是要尊重学生的主体地位，师生之间构成一种民主、和谐、亲密的师生关系，培养学生主动学习的意识，帮助学生主动建构自己的知识体系，提升自己的第 5 页 接受、加工、提取信息的能力。“开放型”教学中，教师要做好以下几方面的转变在思想上，教师要信任学生，给予学生充分的信任；在实践上，教师要乐于给予学生耐心的指导，给予学生自由活动的空间，给予学生自由选择活动的机会；在师生关系上，是民主、平等、和谐、亲密的关系，能够耐心的听取学生的意见；在成绩评定方面，教师要积极地为发展学生的能力和个性做准备，发掘学生的天赋。现阶段的课程改革要求培养学生的积极性和创造性，而“开放型”课堂教学的实施，无形中就让学生参与到了教学的过程，使得学生逐步达到教学的目标。这样，既尊重了学生的主体地位，又让学生完成其任务，尊重了学生主体间的差异，有效地激发了学生的激情，能够让学生感到体育的乐趣和价值，有利于学生终身体育意识的养成。

（4）成立多种体育项目俱乐部

俗话说的好兴趣是人们最好的老师。兴趣是人们表现出对某些事物的心理倾向，体育兴趣则是指人们积极参与体育锻炼的心理倾向，最初只是表现为一种喜欢和想要参与体育活动的意向，通过多次参与体育活动，最终会转化为爱好和习惯。传统的学校体育总是注重对学生体育技能的教学，却不善于挖掘学生的兴趣爱好，采取的是机械的教学方法。成立多种体育项目俱乐部，有助于挖掘职业学校学生的兴趣。

第 6 页 这顺应了社会的发展，使体育教学呈现出多样化。因此，学校作为学生即将走向社会的最后教育基地，应当面向社会的发展与需要，成立俱乐部体育教学的模式，为学生提供更加多样化的体育锻炼方式，比如组建篮球、足球、网球、乒乓球、羽毛球等俱乐部。俱乐部的体育教学形式具有一定的时间弹性，学生可以根据自己的时间安排去参加体育锻炼。

另外，俱乐部本身就是一个年轻全体活动场所，能够提高学生体育锻炼的兴趣，主动地参加体育锻炼，另外能够填补其课余时间，不至于将时间花费在睡觉、上网、打游戏等不利于身心发展的活动之中，在提高他们的身体素质的时候，还能够提高其心理素质，通过参加定期的俱乐部体育活动为其终身的体育教育奠定基础。

综上所述，现代体育教学理念的改革为职业学校体育教学活动的开展指明了方向，其必须以学生终身的体育运动爱好为基础，促进学生综合素质的提高，并以此为基础达到学生毕业后仍能坚持体育锻炼的目的。但是鉴于目前我国职业学校体育教学中存在的各种各样的问题，体育教师要采取切实有效的措施来营造轻松愉悦的课堂氛围，激发起学生积极参与体育活动的兴趣和热情，提高体育教学效果，最终促使学生养成坚定的终身体育意识。

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一、尊重学生已有的知识和经验

能源问题是社会热点问题。提起能源问题, 学生会比较熟悉。因此在本节课的导入中, 以能源问题创设情景, 能更好地走进学生已有的知识和经验, 这有利于学生联系、发展地思考问题。

我是这样设计情景导入的。提出问题: (1) 目前, 人类正面临着能源危机, 那么哪种能源的利用将是人类研究和开发的方向?学生就这个问题讨论起来, 有学生提出光能将是人类研究和开发的方向。 (2) 太阳能热水器同学们比较容易见到, 但是太阳能汽车、太阳能路灯你们在现实生活中容易看见吗?这就引发了他们讨论这两样东西为什么不常见的原因。根据学生们讨论的内容, 我引导他们归纳出来的原因是:人类利用太阳能的技术难关还没有获得大的突破, 造成了制造太阳能电池的成本很高, 无法大面积推广使用。因此, 太阳能电灯和太阳能汽车很难普及使用。

通过设计情景问题, 把学生已有的知识和经验与教学内容紧密地联系起来, 会激发学生的学习兴趣, 从而促进了学生的求知欲望。

二、自主、合作、探究的学习方式

学生自主、合作、探究获得知识, 就是让学生参与获得知识的过程。这是学生建构知识结构的重要条件之一。学生只有在深刻理解的基础上, 将已获取的支离破碎的知识建构成系统的、有机联系的知识, 才能使基础知识转变成能力乃至转变成智慧。

三、培养学生的创新精神

对于光合作用的研究和利用, 前人已做了许多工作。但是, 光合作用的潜在价值, 仍然具有广阔的研发前景。其中, 光合作用与能源的关系, 将是各个国家研究的重点课题之一。那么, 如何研发出清洁的、可再生的、转换效率高的、成本低廉的能源, 以实现能源利用的可持续性?这就要求研究人员要具有创新能力。为了培养学生在能源利用方面初步形成一定的创新思维, 激发学生的创新精神, 我又提出这样两个问题: (1) 假如人类能成功地制造出叶绿体, 这将对人类利用能源产生怎样的影响? (2) 假如人类能成功地将植物的叶绿体植入动物和人类体细胞内, 动物和人类的生存方式将发生怎样的改变?

由于这两个问题具有一定的前瞻性和开放性, 学生的思考空间很大, 这就能充分调动学生的个性思维。因此, 学生积极提出个人见解就不足为奇了。这样的思维, 经过积累, 就会促进学生形成创新意识, 从而培养了学生的创新精神。

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关键词：体育；德育；小学生素质教育

中图分类号：G623.1 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）12-0236-02

在越来越强调素质教育的今天，德育的地位越来越重要。在小学生所接受的各种教育中，都应渗透德育教育的内容，当然也包括体育教育。因此，有必要在小学体育教学实践中，根据现代儿童的身体发育特征和心理发展状况，探索德育的更好的方法和技巧。下面作者将结合自己在多年的小学体育教学实践工作中总结的经验，对适用于小学生德育教育的内容及方式、方法进行探讨，为小学体育教师所关心的“体育教学中的德育渗透”问题提供一些借鉴。

一、体育教学的德育内容及任务

德育的内容包括品德思想教育和政治教育。它担负着培养全面的、完善的道德品质和人格的重任。随着社会的不断发展，培养学生具有健全的人格心理和良好的道德意识将成为学校教育的当然之责，而且应当成为素质教育的主要任务。但是现实生活中，更多的是体现在政治教育方面。应引起注意的是，在加强政治教育的同时也不能放松对学生个人思想品德的教育。首先，体育是一门科学的教育。小学生的体育是根据小学生身心发展规律，通过让其科学地锻炼身体，从而达到提高身体素质的目的。其次，体育教育可极大地培养小学生的纪律性和集体主义。尤其是在班级之间举行的一些篮球、足球、拔河等赛事中，引导他们自觉遵守纪律、服从体育游戏和体育赛事中所制定的各项规则，可以极大地培养学生对班集体的热爱，增强纪律性和集体观念，引导他们正确对待集体和个人。

二、体育教学过程中德育的基本形式

1.小学生所处的年龄段决定了他们的思想活动非常活跃。常常是一个小小的身体活动就可能引起他们的思想瞬间的千变万化。在体育活动过程中，小学生们身体活动不断变化，他们的思想也不断发生着变化。这种变化需要教师认真地观察，及时针对每一个变化对学生进行具体、深入的思想教育和正确的引导。

2.在日常体育教学工作中，对小学生的教学要求应该严格执行，对学生的纪律性、组织性等各方面都要严格要求，让学生从小就养成良好的组织纪律观念。这也是德育在体育教育中的要求之一。

三、体育教学过程中加强思想品德教育的途径

1.培养学生们坚强的意志，不断提高心理承受能力。现代的小学生们大都是独生子女，普遍存在着娇生惯养，怕吃苦、心理承受能力不强的问题。因此在体育教学过程中，教师应该严格要求，有意识地、循序渐进地、逐步帮助学生们克服娇生惯养、怕吃苦的缺点，培养他们能吃苦，敢于失败，不怕挫折的精神，培养他们具有坚定的意志。比如在体育训练时，在学生感到身体疲累酸痛时，鼓励他在科学的训练的同时坚持做下去，就能取得进步。使学生们逐步养成坚强的意志力。在各种体育游戏和体育赛事中，对于赢的一方，祝贺的同时，要告诉他，胜利是暂时的，成绩只代表过去，未来仍需努力。而对于输的一方，教师应及时抓住这次输的机会，鼓励输的一方一次失败不等于一生失败，任何人都会有失败的时候，失败一次甚至几次很正常，认真吸取教训，总结经验，就很有可能反败为胜甚至取得更大的胜利。教师可以通过各种方式，抓住各种机会有目的、有意识地提高学生们的抗挫折能力，帮助他们养成不怕挫折、敢于失败、坚强乐观的优良品质。

2.加强学生的集体主义教育。在集体操活动中，学生们需服从老师的统一指挥，严格遵守组织纪律，一个学生的表现会影响到整个队形，整个集体；体育游戏项目中，可以让学生们认识到违反游戏规则取得的成绩是无效的。进而可以使学生们认识到个人和集体的关系，培养学生严格的组织纪律性和集体主义精神。

3.在小学生的体育教学活动中，体育教师还应有意识地帮学生建立起良性的竞争意识。不同的体育活动项目具有不同的项目特征，教师应根据不同的项目特征，让学生们认识到同学之间既有合作，也有竞争，在体育游戏中必须建立公平合理的游戏规则，并且大家都要严格遵守，这样才能形成良性竞争的机制和氛围，也只有良性竞争才能使大家共同进步，共同发展。

4.教育学生要相互尊重，合作互助。教师可以组织一些接力赛、“二人三脚”等体育游戏，使同学们体会到小组成员之间必须同心协力合作配合才能获得成功。

5.爱国主义教育。教师可以利用国内外的一些体育赛事，尤其是学生们关心的重大赛事，比如奥运会、亚运会、世乒赛等各项赛事中，组织学生们观看，激发学生们的爱国热情，同时，结合一些学生们喜欢的运动员的感人事例，使学生们明白，这些为国争光的体育健儿，经过长期的刻苦训练，克服了种种困难，不怕苦，不叫累，艰苦训练，顽强拼搏，最终实现了自己的远大理想，为我们的祖国争得了荣誉。

6.在与体育教育相融合的德育工作中，体育教师还要因人施育。每个小学生的思想品德状况不尽相同。这就要求教师在德育工作中要针对学生各自不同的思想品德状况采用不同的方式方法因人施教。同时，教师还应认识到，教师自身的德育模范作用也是不可忽视的，教师应该不断地提高自己的道德素养，在日常的教学工作和体育活动中给学生们树立一个良好的道德形象。

篇5：如何在英语教学过程中渗透德育

教师是一代新人的精心培育者，对提高新一代及全体社会成员的思想道德素质起着特殊重要的作用，教师在学校里即应是教书的老师，也应是育人的导师，既要向学生传授知识的科学文化知识武装学生的头脑，提高学生各方面的能力，又要帮助学生形成科学的世界观和正确的人生观。因此不管教师担任何一门课程，都能引导和教育学生，对学生的思想品德的形成起着十分重要的作用，那么作为一名英语老师，如何才能在英语教育教学中更好地渗透德育教育呢？我认为要做到以下几点：

一、树立学生学习英语的新观念，增强自信心

篇6：如何在体育教学中渗透德育教育

在小学体育工作中，我深深体会到，课堂教学不仅是知识转移的过程，也是道德教育的过程，对学生的课堂教学中的道德教育健康发展具有十分重要的意义。因为学生喜欢体育，它对学生进行思想道德教育提供了天然条件。如何在体育教学中对学生的思维和正确的思维方式进行教育，我从以下几个方面着手：

一，发挥教师的示范作用

在体育教学中，思想道德教育，关键在教师的言传身教。”亲其师，信其道”，“身教胜于言传”，证明了教师良好形象在课堂教学中的深刻意义。教师的行为，外观，外观甚至习惯，所有的信息传输到学生的大脑中，成为教学过程中的反馈。作为教师，我们必须加强自身修养，提高自身素质。教师应举止大方，谈吐文明，教学，讲解清晰，示范言行一致，树立一个好的教师形象对学生影响深远，更能实现思想道德教育的目的。在课堂教学中，教师要勇于吃苦耐劳，不怕累，不怕风吹，不怕日晒，工作认真负责，和学生一起做准备活动，尽量满足学生的需求，在学生练习中，耐心帮助学困学生。要求学生做，教师必须先做到，用自己的实际行动来激励学生，从而达到教育的目的。例如：学生穿运动服，但是老师自己穿休闲服；学生应该讲文明，而老师却满嘴脏话，这样的言传身教给学生的教育效果好吗？因此，做好学生的思想教育，教师必须严格要求自己，以身作则，言行一致，给学生留下一个好印象，使学生掌握和道德意识，自然而然的接受和模仿，因此，只有这样教师才可以从不同的方面进行教育。

二，在课堂上对学生进行德育教育

1、在课堂上让学生理解道德教育，在体育教学中，首先要做的是日常教学管理，培养学生良好的道德行为习惯。所以每学期我的第一节课都会对学生进行日常行为规范的讲解，让学生从思想上注意。如果在以后的课堂上有违反常规教学的学生，就有必要和他进行谈话，了解学生的思想动态，纠正学生的坏习惯。

2、从课堂纪律上对学生进行德育教育，在体育教学中，我要求每节课学生必须在上课铃响完之前排好队，刚开始有一些学生做不到，因为他们还没形成上课前排好队的习惯，这时候老师就应该通过教育来帮助学生做到，所以我采取了严格的队形队列和集合的训练来培养学生的组织纪律性。通过几节课的训练与学习，在后来的课学生在铃声响完之前都能自觉地排好队，而且站得十分整齐。

3、从排队跑步中对学生进行德育教育，我们会经常要求学生进行跑步，如在热身，50米，100米跑，我们要求学生必须按照规定的队形和路线进行跑步，不得插队，不得推搡，不得串道，训练学生跑的能力，培养良好的行为习惯。

三，根据学生的身心特点，让他们在轻松愉快的游戏中接受德育教育。

1、在娱乐中对学生进行德育教育，我们都知道，学生喜欢体育，也喜欢体育游戏，体育游戏有着很好的教育作用，比如：结合教学材料，学习《投掷》，除了讲解投掷的安全知识，还应强调投掷的秩序。

2、在游戏竞争中对学生的德育教育，学生喜欢的游戏，更喜欢竞争性的游戏，在游戏中我们应该教育学生团结合作，胜不骄，败不馁的思想。如结合教材，学生在做《迎面接力》的游戏时，有些同学跑得慢，有些同学跑得快，还有同学棒没有交好掉在地上，结果输掉了比赛，这时埋怨声就出现了：“你怎么跑那么慢，都是因为你跑那么慢才输了，都是你没把棒子交好掉在地上，才让我们输了”在这埋怨声中，那些跑得慢的学生，或者棒没交接好的学生可能就委屈的哭了，这时教师应该对提出批评的学生给予指正，对跑得慢，棒没交接好的学生给予鼓励。让同学知道只要努力，别人能做的自己也一定行。通过这类游戏培养了学生集体主义精神。

四、结合教学活动多方面对学生进行德育教育

1、体育教学是在教师组织和纪律的约束下进行的活动，各种体育项目活动中，有的要求快速，有的要求持久，需要集体配合。个人项目的成绩会影响集体的成绩，教师善于启发和引导，帮助和培养学生勇敢、顽强、坚忍不拔的思想品质以及团结奋斗的集体主义精神。体育有一个强竞争性的特点，只要是比赛都要争第一，这样可以培养学生奋发图强，艰苦奋斗的拼搏精神和高度的责任感。因而在各种球类、拔河和接力等项目教学时，教师应在讲授技战术配合的同时，向学生强调集体配合的重要性，不失时机地向学生进行德育教育。

2、在课堂管理细节中对学生进行德育教育，上课前领取体育器材或课后回收体育器材，是引导学生热爱劳动、爱护公物的大好时机。例如，老师叫学生们拿体操垫、计分牌、木马时，要求学生不许拖、拉;领取球类项目不能用脚踢、不能扔等等，如果发现有不爱护公物的现象教师要及时制止并进行教育，对于那些热心协助老师和爱护公物的学生应给予当众表扬。这样，既保护学校体育器材，也促使学生们养成了热爱劳动和爱护公物的良好习惯。

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湖南省宁乡县朱良桥中心学校 杨建宇

【内容摘要】在体育教学中有意识地融入德育教育，不仅能锻炼学生的意志，更重要的是能培养学生的爱国主义和集体主义精神，培养学生服从组织、遵守纪律、诚实机智、积极进取的心理品质。本文结合教学实践，探讨其渗透的方法，使德育教育内容中的抽象概念具体化，使学生成为德、智、体全面发展的人。

【关键词】品德教育 体育 教学 渗透

在体育教学中有意识地融入德育教育，不仅能锻炼学生的意志，更重要的是能培养学生的爱国主义和集体主义精神，培养学生服从组织、遵守纪律、诚实机智、积极进取的心理品质，因此，体育教师要根据学生在体育课中表现出来的思想、情感、个性行为和意志，掌握其特点、遵循其规律，把德育工作渗透到体育教学过程中的各个环节。下面本人就如何利用体育教学的特点，对学生进行思想品德教育提出自己的粗浅看法。

一、根据教材的特点注意引导教育

学校体育教材分理论和实践两大部分，理论部分的教材内容都有鲜明的思想性。如体育的目的和任务，可以提高学生对体育的正确认识，树立为四化建设锻炼好身体的思想，把积极参加体育锻炼和为实现新时期总任务做贡献结合起来；科学锻炼身体的原则和方法可以启发学生敢于在各种不同条件下坚持锻炼，提高身体对自然环境的适应能力，培养学生终身体育锻炼的良好习惯，因此，体育基本理论教材是教师有目的的向学生进行思想教育的重要内容。

体育教材的实践部分是体育教学的重要内容，属于体育运动的技术。每个技术动作都有它自己的特点，在教学中应充分利用寓于教材和教学中的各种教学因素，有目的、有计划地对学生进行各方面的思想教育。如：教授各种器械体操、跳跃项目便于培养学生勇敢精神；篮球、排球项目可以培养学生团结合作，维护集体利益，自觉遵纪守法和胜不骄、败不馁的优良品质；练习中长跑可以培养学生吃苦耐劳的品质。如本人在教授中长跑时，把技术动作认真讲解示范并提出了练习的要求，注重强调思想教育因素，克服紧张、畏惧和怕苦心理，运用心理暗示法，暗示自己体力好，感觉也不错，以达到稳定情绪的目的，用注意力转移法，使其把注意力转移到调整呼吸的节奏上来，这样既促进了他们充满信心地去完成任务，也使他们在努力完成任务时进一步磨炼意志品质。

二、结合课堂常规进行思想品德教育

在体育教学中，利用各个教学主要环节，进行课堂常规教育，使课堂教学规范化、制度化，通过课堂常规的建立和贯彻，向学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风和安全教育，逐步养成学生自觉锻炼身体的习惯和一些优良的思想品质。

课的开始要对学生进行动员，提出本次课的目的、要求和注意事项，结束时要进行讲评总结。通过动员，对他们进行学习目的性教育；通过竞赛和游戏，培养他们集体主义精神和果断、机智、勇敢、顽强的优良思想品质；通过队列队形的练习，可以培养他们组织纪律性和朝气蓬勃的精神面貌，提高他们反映速度、动作准确和协调一致的能力；值日生借、还体育器材和整理场地，可以培养他们热爱集体、热爱公益劳动和爱护公物的良好品质。这样，将思想教育同体育教学中的组织与方法有机地结合起来，既有利于提高教学质量，又能增强思想教育的效果。

三、结合教学内容进行思想品德教育

体育教学具有内容多、范围广、思想性强等特点，这是对学生进行思想品德教育的有利因素。由于各个运动项目内容不同，所达到的教育效果也不同，教师要善于挖掘其深刻的内涵，对学生进行思想品德教育。例如，田径运动往往使人感到枯燥乏味，但坚持练习却能培养顽强、坚忍不拔的意志品质；球类项目需要在同伴的配合下进行，可以培养学生的集体主义精神，又可以增进学生的勇敢顽强、互相帮助、团结友爱的思想品德。优秀道德品质的主题很多，有爱国、勇敢、团结等。我们可以围绕一个主题指定相关的内容以及游戏，让学生在不经意之间学到这些优良的品质。例如：针对2008年北京奥运会这一体育盛会，对学生介绍运动员积极备战，刻苦训练的感人事迹，通过观看多媒体感受运动员的顽强拼搏、永不放弃的精神。还可以以奥运为主题，在课内开展一次小型的“奥运会”，让学生在比赛中学到不怕失败，团结协作的精神。还可以学习那些奥运明星，如姚明、刘翔等。学习他们的爱国，助困，不服输的精神，作为我们学生学习的榜样。

四、注重榜样教育

在体育教学中，向学生进行思想品德教育，关键在于教师的言传身教。运用体育先进事例进行榜样教育：通过介绍我国体育健儿在国内外重大比赛中所取得的新成绩，优秀运动员刻苦训练，为祖国争得荣誉，使我国在国际体育史上产生了深远的影响等，使学生在平时锻炼及学习中，能够以这些体育健儿为榜样，不怕苦，不怕累，从而达到良好的教学效果。

作为教师，必须加强自身修养，提高自身素质。教师应举止大方，谈吐文明，教学中，讲解清楚、示范规范、言行一致，给学生树立一个良好的教师形象，使学生在潜移默化中受到熏陶，达到进行思想品德教育的目的。还应注意寓情于教，以身作则，以情感人，师生间情感交流。在课堂教学中，教师勇于吃苦耐劳，不怕苦累，不怕太阳晒，不怕风吹和寒冷，工作认真负责，准备活动和同学们一起做，示范认真规范，尽量满足同学们的要求，练习时积极为同学们当陪练，耐心帮助落后的同学等。要求学生做到的，教师先做到，以自己的实际行动去激励同学，从而达到教育的目的。

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在教育活动渗透德育教育,可以使学生的思想道德水平得到大幅度的提升,也是落实我国新课程标准的表现。小学教育是我国教育体系的基础部分,要想从根本上提高我国人口的思想道德水平,就必须从娃娃抓起。在小学语文教学过程中渗透德育教育,培养学生良好的情操,使学生在教师的引导下树立正确的世界观、人生观与价值观,这对于学生的人生都有重要的意义。之所以重视小学语文教学过程中德育教育的渗透,是因为中华民族的优良传统全部都蕴含在我国博大精深的语言文化当中,字字句句间渗透着中华传统美德。笔者研究如何在当前小学语文教学过程中渗透德育教育这一课题,是有一定的现实依据的。

2. 德育教育的内涵

我国的德育教育内容在不同的教育阶段不尽相同,德育教育实际上就是对学生道德的教育、思想的教育与政治方面的教育。一般来说,德育教育内容一般有三个不同的方法,一个是基本的道德行为规范的相关教育,一个是公民道德与政治思想的教师,一个是比较深入的世界观、人生观、价值观与人生理想等的教育。鉴于笔者所研究的是小学语文教学中德育教育的渗透方法,所以在这里对小学德育教育的内容作简要介绍。在小学德育教育中,主要教导学生懂得做人的基本品质,比如诚实、勇敢、公平等,可以明辨是非。要对集体主义等思想有一定的了解,热爱祖国与人民,树立正确的人生观与世界观,远离违法犯罪等。

3. 在小学语文教学过程中渗透德育教育的方法

教师作为人类心灵的建筑师,在塑造学生的人格上有极其重要的作用。下面对小学语文教学过程中渗透德育教育的方法进行介绍。

3.1 以课文的思想内涵作为渗透德育教育的主要内容

德育教育的范围很广,笔者认为,凡是对学生正确人格的塑造有积极作用的教育都可以称之为德育,政治思想与心理发展的教育等都是德育的内容。小学语文课本中,涵盖了许多优秀的文学作品,这些文学作品所涉猎的方面很广,并且都有不同的分析角度。小学语文老师可以在所教文章中发掘出德育教育的重点。将课前的引入版块作为进行德育教育的平台,在课前要深入研究教材背后的思想内涵,充分了解作者的写作背景与作者想要表达的思想感情,提炼出德育教育的关键点所在,理解每一个段落背后的德育教育意义。这样教师在课上就可以很自然地教授思想道德教育内容,使学生在潜移默化中提升道德水平。比如,教师在讲授《雷锋》的时候,就可以在言语间将作者想要传达的无私奉献的精神流露出来。引入时,可以提问:雷锋在你们心中的印象是什么样的,身边有没有这样的人,他们都怎样帮助过别人,你认为这样的做法是对的吗等。这样学生就会理解助人为乐是一种正确的品格,值得学习与发扬。

3.2 将语文课堂上的德育教育与学生的实际生活相联系

德育教育的目的不仅仅是使学生在思想上理解什么样的行为是值得提倡也是值得学习的,其最终目的是把学生塑造成具有良好道德品质的行为人,在其生活的各种行为过程当中彰显中华民族的传统美德,将教育理论应用到实际当中[1]。所以,在小学语文教育中渗透德育教育,还要注意将其与学生的生活相联系。比如说在讲《我的战友黄继光》这一课时,语文教师不仅要让学生在情感上体会黄继光这种勇敢、奉献的精神,更要让学生把这种精神习得运用到自己的生活实际当中。课上,老师可以引导学生将这种精神延续到学习生活当中。老师说:“虽然我们不能像黄继光那样去顶炸药包,在这样和平的年代,我们可以学习他的奋勇争先的精神,在学习中你追我赶,在值日任务时积极劳动,抢做脏活累活。这都是奉献精神的体现。”这样就可以使得德育内容贴近学生的生活,不仅便于其学习,更便于其实施。

3.3 让学生参与到德育教育过程中

在语文教学中渗透德育教育,其最大的优势就是使学生的情感参与到德育教育的过程当中,以情动人,使学生从情感上受到熏陶与影响。这就要求我国的小学语文教师要注重授课时的情感参与和情感互动,使学生运用真情实感,切实参与到德育教育的过程中。教师可以根据课文的特点,请学生进行朗读,在朗读过程当中,学生会投入情感,真实了解到文章语句所传达的德育内容,形成强大的德育教育氛围[2]。另外,教师还要给学生充分的朗读与思考的时间,使学生切实掌握德育教育内容。

4. 结语

笔者对小学德育教育的内涵进行了分析,提出了小学语文教学中渗透德育教育的内容,希望以此提高学生的思想道德水平与综合素质,在强化小学语文教学的同时,实现小学生综合道德素养的提升。

参考文献

[1]王付军.新课标下小学语文教学中如何渗透德育教育[J].祖国:建设版,2012(12):119.

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健康包含以下几方面的内容：一是生理健康，二是心理健康，三是具有良好的社会适应能力。健康之美是一个人乃至一个民族的综合素质的具体体现，也是素质教育必不可少的因素。生理健康是健康之美的外现，而心理健康和良好的社会适应能力则是其内隐。无论是外现或是内隐，对学生进行美育均不可少。某广告词做得好：“内外兼修，方能完美”。

对学生的美育，从健康所包含的几个内容入手，效果会更好。

一、对学生进行生理健康教育，让学生知道：身体健康是拥有美的前提

1.注重培养学生的健康意识

唯物主义观认为：“物质第一，精神第二”。健康的身体属物质的范畴。使学生有“健康第一”的意识，这必须要求施教者言传身教来完成，施教者是否拥有健康的意识将直接影响学生。目前，虽早已提倡转应试教育为素质教育并付诸实践，但应试教育却始终主导着教育的模式。一切以考分的高低论英雄的社会现实还在主导着学生和家长的思想，学习成绩好就意味着拥有了一切。这就是素质教育的一只拦路虎，是一个很值得思考的问题。

2.充分发挥体育与健康课的功能，对学生进行健康教育，使学生将对美的追求付诸行动

在中学期间，对学生进行健康教育的途径主要是体育与健康课，从传统意义的体育课来说，其目标就是要提高学生的身体综合素质，使之能保证繁重的学习。身体综合素质的各项指标就是界定学生生理是否健康的标志，当然也是衡量学生运动能力的重要依据，国家制定的有关标准也是基于这一出发点，其目标就是要学生通过体育锻炼而拥有一个健康的身体。当然在施教过程中难免会发生一些意外，这就要求教师必须具备多方面的能力，掌握多方面的知识，能把握教材教法的灵活应用，对教学过程及效果有良好的预见能力，也能通过各种途径和方法提高学生参与练习的兴趣和积极性。这不仅仅是一个教师的教学能力问题，也是一个教师的综合能力的体现。也是一个教师是否具有榜样作用之所在。教学过程中合理安排运动负荷和练习密度，严格要求学生，使课的效果能达到预期的目标，是能否使体育与健康课达到使学生得到健康的保证。从另一角度，教师必须身体力行，告诉学生：得到健康并非一日之功，需要长期坚持，具有一定的耐力和韧性，方能得到艰苦的身体。

3.培养学生养成良好的行为习惯，让他们知道什么才是真正的行为美

健康文明的行为习惯，使学生受益一生。在日常生活中，健康的直观概念是身体没有病。常言道：“病从口入”。许多病都是因为不健康的卫生行为习惯引起、传播的。故良好的卫生行为习惯将可避免生病或少生病。如饭前便后洗手，常保持皮肤、衣帽、鞋清洁，个人物品专用，不吃不卫生的食物等。使学生知道：卫生文明的行为习惯是取得健康的保证，病体是不可能与健康和美挂钩的。因此，学生不但要养成良好的卫生习惯，而且还要具备坚持锻炼身体、爱护环境、尊老爱幼等行为之美的意识。这些都是构成健康之美的必不可少的因素。

二、对学生进行心理健康教育，使学生知道：健康的心理才是健康之美的核心，心灵的美才是真正的美

“五讲四美”中的“四美”皆属心理健康之美的范畴。只有拥有健康的心理才能具备健康的行为。目前，我国中学生的心理健康状况切实有些让人担忧，据不完全统计：16%的中学生心理处于不健康的状态，而且这个数据还有上升的趋势。这一可怕的信息提醒我们：加强对中学生的心理健康教育已迫在眉睫、刻不容缓。国家应出版相应的教材、将对学生的心理健康教育纳入课程之列，并规定相应的教学时数。然而，对学生的心理健康教育不仅仅是某一个教师的事情，应是所以老师的共同责任。那些只教书不育人、没有责任心的教师应加强对其培训和管理。使这些教师知道：只有学生拥有健康的心理，才能拥有健全的人生。否则，掌握的知识越多，其对社会的危害就越大。学生拥有健康的心理，他们才会做到语言美、行为美，才会保护环境美，才能最大限度的表现出其心灵之美。这就是健康之美的灵魂所在。

三、应用各种手段，加强对学生的社会适应能力的教育

社会运行速度的加快和对高素质人才的需求，使学生的心理负担和生理负担日益加重，激烈的社会竞争使人们应接不暇，现在的教育模式仍然是以考分的高低论英雄，使得学生只有“华山一条路”可走。这样的教育模式吞噬了人固有的自然美。教育学生适应社会，是乎与美无法相联系，但美的本质就是要能明辨是非与美丑。以人为本，突出学生的个性发展，是教育发展的总体趋势。

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体育教学是在教师的指导下与学生的积极参与下，以教学大纲内容为主线，使学生掌握体育的基本知识、技术和技能并达到强身健体、塑造完美人格、具备竞争意识和协作精神的目的的一种教育活动。体育是教育的有机组成部分，也理所当然地是德育的组成部分，德育是体育始终应十分重视的教育目的。

一、在讲中渗透德育，培养学生的体育价值观

体育教学中，有意识有目的的把德育教育渗透、融合在体育和知识的传授和技能训练中，大讲体育功能，树立正确的体育价值观，是提高学生体育意识的主要手段。

一个健康的身体是我们学生学习知识的基础，抓智育没有健康身体不行，进行思想品德教育没有健康的身体也不行。重视体育不是只要学生有一个好的身体，还需要通过体育培养良好的身体素质，优良的品质和心理素质。体育对于促进社会的和谐发展是不可缺少的，也是不可替代的。体育不等于健康，但健康绝对离不开体育。体育是一个欣欣向荣不断发展的事业，新的体育项目不断增加，健康方法不断更新变化，体育是教育的一个组成部分，它能引导学生根据自身的实际情况，科学地选择锻炼方法。体育出了上述功能外，在雪国耻，扬国威方面也是不言而喻的。通过对体育功能的渲染，可以培养学生正确的体育价值观，强化体育意识，使学生养成积极、自觉参加体育锻炼的习惯，把锻炼好身体与个人的学习、今后的成长相联系，把锻炼身体与服务于集体、社会相联系，达到身心全面发展。

二、在看中渗透德育，激发学生的爱国热情

体育有着进行爱国主义教育的丰富内涵，应当把向学生进行爱国主义教育，作为德育的主要内容。教育学生热爱伟大的祖国，把为祖国做贡献作为自己的崇高理想，把理想与国家的前途联系在一起，这样在学习上才会有强大的动力。体育教学是对学生进行爱国主义教育的基本途径。在体育教学中，我经常收集各类体育赛事新闻报道的图像资料组织学生阅读、观看，每一届奥运会及世锦赛等大型体育赛事实况转播我都组织学生观看，尤其是中国女排、中国乒乓球、中国体操等赛事，还定期组织学生办体育墙报，通过这一些活动让学生领略中国体育健儿的威武英姿、辉煌战绩和为祖国争光的拼搏精神，让学生了解我国体育事业的飞速发展，用更快、更高、更强的奥运精神，体育健儿在国际赛场上不屈不挠为祖国奋勇拼搏，升国旗奏国歌等一幕幕激动人心的场面，激发学生的爱国热情。通过这一系列活动，使学生精神升华，激发民族自豪感，教育学生为祖国而拼搏，为振兴中华而锻炼，努力使自己成为一个有文化、体魄健壮的合格人才。

三、在练中渗透德育，培养优良品质

在体育项目的练习时，针对学生的思想和心理反映，有计划地磨砺他们的意志，如： 在短跑教学中，在起跑教学前我首先着重讲明起跑在品德上的要求―― ― 实事求是，在规则上的要求―― ― 必须听到枪声响后才能起动，而绝不能猜口令，存在绕幸心理而采取投机行动 “抢跑”，有意识地培养学生精力集中的习惯和实事求是的品德。在田径、体操、球类等教学中，蕴含着丰富的集体主义教育内容，我在组织教学过程中，不失时机地进行集体观念和集体主义教育，使学生明白团结就是力量，团结就是胜利的道理。具体实践中，多让学生参与游戏、竞赛的设计，让学生为胜利献计献策，使每一位学生都成为组织者、参与者和鼓动者。在参与活动过程中，较好地学会自尊自爱、诚实公正、宽厚待人等良好品质，培养主人翁意识、团队认同感、集体荣誉感、社会责任感和使命感。在体育课的一般组织措施中，经常性地进行规范教育，如集合站立、调动队伍、安排场地器材及处理与同伴关系时，对学生进行行动一致、服从命令、遵守纪律、关心集体、尊重他人、爱护公物、热爱劳动等教育。

四、在赛中渗透德育，培养竞争意识

竞争意识是不甘落后，勇于超人的一种积极的心理品质，它是一个人不断进取的动力，是一个民族自强不息的基础。你追我赶、力争上游、奋勇拼搏、不服输的精神都是竞争意识表现。当今社会是一个竞争时代，竞争的结果必然是优胜劣汰，要想把我们的祖国建设成世界大国、世界强国，就必须从小培养这种不甘落后、勇于超人的意志品质。平时多鼓励学生竞争，只有通过竞争，才可以培养他们的竞争意识。我在体育教学中，处处创造竞争氛围，在班级里，在学校中经常开展内容丰富、形式多样的体育竞赛，比如： 每学期开展一次全乡性的运动会，每月举行一次单项比赛（乒乓球比赛、篮球比赛、短跑比赛、体操比赛等），每周课外活动时间，以班为单位组织学生举行体育活动（跳绳比赛、拔河比赛、跳远比赛、羽毛球比赛等），动员学生积极参与，积极投入正当的角逐，以此增强学生的竞争意识。学生在竞赛中获胜就会产生满足感，可以增强自信心，通过竞争还可以使学生得到检查自身能力的机会，战胜自我，使自己在原有的基础上不断进步。

五、在示范中渗透德育，做学生表率

在体育教学中，体育教师要做一系列的示范动作。要用自己的行为直接影响学生，引导学生。我们不仅在技能上成为学生的表率，在思想品德上也力求成为学生的表率。这就要求我们的一言一行、一举一动都要严格要求自己，努力做到仪表整洁，语言文明，品行端正。在教学中要不怕苦、不怕脏、不怕累。比如： 在立定跳远的教学中，要想使学生能正确地掌握动作技术，我除了强调正确掌握技术要领外，还对同学们特别是那些怕弄脏衣服、怕累的女生进行不怕脏、不怕累的教育，而且亲身示范以自己的实际行动去引导学生。体育课同别的课程一样，有优秀学生，也有比较差的学生。在课堂中，对于比较差的学生，我做到不歧视他们，而是热情关心他们，对他们进行耐心的帮助。对于他们的进步那怕是微小的进步也及时地给予肯定，使他们逐渐地树立信心，积极参加动作的学习，掌握应该掌握的动作。

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体育教学是学校体育的重要组成部分,体育教学与其他学科一样必须以育人这一根本任务寓于教学之中,因此，体育课要使学生掌握体育知识、技能、增强体质,促进身心和谐发展,同时培养良好的思想品德。

一、在体育教学中应渗透德育教育的目的和任务

体育是学校教育的重要组成部分，不单要让学生养成锻炼身体的习惯，还要培养学生服从组织、遵守纪律、热爱集体、勇敢顽强、艰苦奋斗的思想意识。体育教学的任务之一是对学生进行德育教育，帮助学生确立正确的学习目的，使学生把学习目、生活目的与祖国建设的远大目标统一起来，启发学生明确认识身体好对学习好、生活好、发展好的重要意义，激发学生健康、持久的学习动机，激励他们去努力学习，促进自身德、智、体全面发展。

体育教学是在不同的时间及自然条件下进行的。体育教学与其他学科相比,更容易反映学生的身体素质和思想素质。当前，在校学生大多是独生子女,在体育教学中时常会怕脏、怕累，在困难面前时有意志薄弱的表现。作为体育教师,一旦发现学生身上出现这些问题,就应及时对学生进行思想教育,及时鼓励和引导他们克服不足,扭转错误思想和行为，让他们不断鼓足信心和力量直面困难，不断学会坚强和勇敢，逐步形成良好的行为习惯。这样的体育教学，才能真正实现教学与育人相结合，学生才会真正从心底喜欢上体育学科。

二、体育教学中应包含德育教育的内容

在体育教学中，对学生进行德育教育的内容不会脱离学校德育总的目标体系，具体来说其内容包括：

爱国主义教育是学校德育工作的主旋律,是学校教育永恒的主题,要通过体育教学培养学生热爱社会主义祖国，为实现“四化”立志成才的情感、意识，通过具体的技能培养和训练来激发他们的民族自豪感；要时时注意培养学生的献身精神、勇敢坚毅、吃苦耐劳的意志；不怕困难，自信自制，的意志品质；培养他们团结协作的集体主义精神和文明礼貌的道德行为；还要注重组织纪律与法制观念的培养。

三、体育教学中实施德育教育的主要途径和手段

1、要重视理论的讲授。教师必须要深入钻研教材，认真备课，把所讲的.知识的系统、科学、有机地结合起来，不断提高学生的体育理论知识。如通过讲授我国的体育发展史可以唤起学生们的民族自豪感和自尊感，激励他们为祖国繁荣昌盛，国富民强而奋发不息等；通过典范人物的杰出贡献引导学生树立为祖国而锻炼身体的爱国主义精神和强烈的责任感。

2、通过实践教材内容落实德育教育。体育课中进行德育教育的内容非常丰富，教师要根据不同教材的项目特点，结合学生的实际情况，努力挖掘教材德育因素，潜移默化地渗透思想品德教育。例如：通过中长跑实践，对学生进行不怕苦、不怕累、顽强拼搏、艰苦奋斗的教育；通过体操项目的练习，对学生进行勇敢、机敏、果断等优良品质的培养；通过民族传统项目如武术等，对学生进行爱国主义及培养民族自豪感的教育；通过舞蹈、韵律操实践，对学生进行文明行为和陶冶美的情操教育。 3、结合课堂常规进行教育。常规是对师生提出基本要求，贯穿在课前热身、课中实践、课后应用之中。教师应这些常规内容和讲文明礼貌、讲思想品德、组织纪律、安全教育结合在一起，并使之制度化。教师要以身作则，严格落实课堂常规，严格考勤、考核制度，培养学生的组织纪律意识，在确保体育教学正常进行的前提下，培养学生良好的风貌，帮助学生形成健康向上的思想品德。

4、结合组织练习进行德育教育。组织学生进行练习，是体育课堂教学工作重点，它与教育方法形成一个整体共同完成课的任务，也是贯彻教育因素的重要环节。例如通过对课的任务、要求的下达，以及讲解动作，对学生进行学习目的的教育；通过整队、队形变换与调动，培养迅速整齐、集体协作和遵守纪律的作风；在分组练习时，对学生进行加强组织纪律性教育；在引导学生进行练习时，对学生进行互相帮助、发扬集体主义精神、互相关心教育。

5、针对学生的行为表现进行德育教育。学生课堂上表现的良好思想行为和拼搏精神，教师要及时给予鼓励和表扬，及时鼓励学生奋发向上，激发学生的积极性、创造性。此外，教师要善于依靠班集体的力量，对违纪现象进行监督和制约，及时进行引导，把不良风气消除在萌芽状态下。

6、结合国内外体育大事及有关新闻报道进行德育教育。通过讲授全运会、亚动会、奥运会及世锦赛等赛事，使学生了解我国在竞技体育方面已成为亚洲乃至世界体育强国的现实，激发学生作为中国人的自豪感，使之更加热爱我们伟大的祖国。

7、结合社会、家庭生活进行德育教育。要优化思想品德教育的方法，改封闭式为开放式，开辟校外德育工程基地，加强学生的社会实践。体育教师应和班主任一起参与学生的各项活动，通过各种活动，融洽师生情谊，并在社会实践活动中进行教育，培养学生的劳动观点和艰苦奋斗精神。另外，我们要把单一式的教育改为多元化，使学校、社会、家庭三方结合，形成合力，发挥整体效益，以提高思想品德教育的质量。

8、结合榜样的力量进行教育。俗话说：“榜样的力量是无穷的”。事实证明，良好的榜样对人一生的成长具有“奠基”作用。以榜样为师，是学生形成良好行为习惯的重要途径。在学校教育中应注意运用各种榜样从多方面去影响学生、激励学生。

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在新课程理念下的教学由“关注”学生的学习结果，转向“关注”学生的活动，重视知识的形成过程。课程设计由“给出知识转向引导活动”，数学新教材倡导学生主动探索，自主学习，合作讨论，体现数学再发现的过程，数学教学不再是教师向学生传授知识，而是鼓励学生观察、发现、并且通过合作交流，让学生发展自主学习的能力，个性品质，从而激发学生的学习兴趣，提高学生学习数学的能力。在教学过程中.努力提高自己的教学艺术，引发学生的学习兴趣，是教师必须具备的能力。教学过程还应该充满强烈的吸引力，让学生享受学习过程中的乐趣。教学过程也是双方的认识过程，只有师生都积极参与教学活动才能收到良好的效果。教师的一切教学活动都要从调动学生的积极性出发。那么在新课程理念下，怎样上好数学课?下面是我教学中的几点探索。

一.重视学生兴趣的培养，注重数学思想方法的培养

兴趣是最好的老师，浓厚的学习兴趣，可以使人的大脑处于最活要的状态，能够最佳的接受教学信息，浓厚的学习兴趣，能有效的诱发学习的动机，足使学生自觉集中注意力，全身新的透入到学习活动中，在教学过程中可以通过介绍我国数学领域的卓越成绩，介绍数学在生活、生产和其他科学中的广泛应用，激发起学生学习数学的动机，通过设计情景、提出问题引导学生去探索、发现，让学生从中体验成功的喜悦和快乐。运用适当的教学方法和手段引导他们的求知和好奇心，从而培养他们浓厚的学习兴趣。

数学思想方法是数学思想教学方法的总称。教学思想是对数学知识与方法形成的规律性的理论知识，是解决数学问题的根本策略，数学方法是解决数学问题的手段和工具，数学思想方法是数学的`精髓。只有掌握了数学教学方法，在教学中应该挖掘由数学基础知识所反映出来的教学思想和方法，设计教学思想的目标，结合教学内容适时渗透，反映强化，及时总结。用数学方法武装学生，使学生真正成为数学的主人。

二.思维能力的培养和应用数学能力的培养

思维品质的优良与否是学生素质的重要因素，为了足进学生思维能力的发展，我们必须高度关注学生在数学学习过程中思维活动，必须研究思维活动的发展规律，研究思维的有关类型和功能、结构、内在联系及其在数学学习中所起的作用，数学是思维的体操，从这个角度讲，数学本身就是一种锻炼思维的手段。我们应该充分利用数学的这种功能，把思维能力的培养贯穿与教学的全过程。在教学中，我们尤其要注重培养学生良好的思维品质，使学生的思维具有明确的目的方向，又有自己见解，具有广阔的思路，又能揭露问题的实质，敢于创新，又能具体问题具体分析。 数学是一种语言，是认识世界不可少的方法，运用数学的能力是学生未来必须具备的基本素质之一，在教学中教师应该从以下几个方面培养学生应用数学的能力:

(1)重视数学形成的过程，培养学生用数学的意识。数学知识和数学规律大多是由实际问题抽象出来的，因而在数学概念和数学规律的过程中，我们不应当是单纯的向学生传授知识而是对其原形的分析和抽象，我们应当从实际事例出发或从学生已有的知识出发，逐步引导学生对原型加以抽象、概括，弄清知识的抽象过程，了解他们的用途和适应范围，从而使学生形成对学数学，用数学所必须遵循的途径的认识，这不仅能加深学生对知识的理解和记忆，，而且对激发学生学数学的兴趣、增强学生用数学的意识有很大的影响。

(2)加强建模训练培养建立模型的能力，建立适当的数学模型，是利用数学解决数学问题的前提，建立数学模型的能力是运用数学能力的关键的一步。解应用题，特别是解综合性应用题的过程，实际上就是一个建造数学模型的过程，在教学中，我们可以根据教学内容选编一些应用问题对学生进行建模训练，也可以结合学生熟悉的生活、生产、科学和当前商品经济中一些实际问题(如利息、股票、利润、人口等问题)，引导学生观察，分析，抽象、概括为数学模型，培养学生的建模能力。

(3)创造条件让学生运用数学解决实际问题。在数学教学中，可根据教学内容，组织学参加社会实践活动，为学生创造运用数学的环境，引导学生亲手操作，如测量、市场调查和分析、企业成本和利润核算等，把学数学和用数学结合起来，使学生在实际中体验用数学的快乐，学会用数学解决身边的实际问题，达到培养学生用数学的目的。

在教学中，还应当对学生的意志进行培养和训练。如注意力的培养，长期反复思考同一问题，的意志品质的培养，独立思考精神的培养使学生形成不怕困难，坚忍不拔，刻苦钻研，顽强拼搏的优秀品质。

篇13：如何在体育教学中渗透德育

关键词：体育教学,德育,渗透,教师,学生

学生良好思想品质的养成并不是一蹴而就的, 需要在一定的社会环境下通过多种实践活动的参与来形成和发展。体育作为学校教育教学活动的重要组成部分, 具备特有的教育功能。通过体育教学活动的开展可以使学生掌握良好的思想道德品质、坚毅的品格、正确的价值观念等。因此, 教师要从“育人”目标出发, 站在“育人”的制高点上将德育渗透于体育活动之中, 以此使学生的身心得到全面发展。那么, 如何才能有效地将德育渗透于体育教育呢?

一、以教师自身素养进行渗透

教师作为教学活动的组织者、引导者, 需要发挥“言传身教”的作用, 在教学活动开展中潜移默化地以自身的道德修养对学生进行感染。“教师的世界观, 他的品行, 他的生活, 他对每一现象的态度都这样或那样地影响着全体学生。”为了实现有效的道德渗透, 教师首先要加强自身道德修养, 对自己的言行举止严格要求, 在教学活动开展中要举止文明, 谈吐大方得体, 言行一致, 做到身正垂范, 以自己良好的自身形象、个人修养和为人处世原则来为学生作示范, 以榜样的力量来影响学生人格的养成。我在体育教学活动开展中将自己的课堂行为归纳为“六规范”, 即规范语言, 文明用语, 使用普通话;规范示范, 动作精准;规范板书, 字体清晰;规范仪表, 衣着朴素、大方, 精神饱满;规范行为, 举止大方得体, 谈吐大方得体;规范环境, 体育场地安全, 设备摆放有序。

二、结合教学内容进行渗透

教学内容的选择是组织教学活动的指向, 一切活动都要使教学内容丰满。在传统的高中体育教学活动开展中, 教师一般采取示范、模仿的方式让学生跑一跑、跳一跳, 这就使教学内容只能作为技能讲解的依据, 无法使学生得到全面发展。因此, 教师需要对教学内容进行灵活地运用, 不仅教给学生基本的体育技能, 还要将学生的心理活动与身体活动结合起来, 在教学活动开展的各个环节渗透德育, 让学生在锻炼中得到身心的全面发展。

(一) 对学生进行爱国主义教育

体育不仅是一项身体锻炼活动, 还是一项竞技活动, 竞技常常是以爱国之情或者民族精神在起支撑作用。因此, 教师要根据体育的这一特点, 利用教学内容向学生进行爱国主义精神宣扬, 让学生对体育锻炼树立正确的认识。为了实现这一点, 我在组织课堂教学活动的时候, 常常会向学生介绍一些与本节课内容息息相关体育文化, 如我国体育健儿为国争光的故事或者利用多媒体来向学生播放一些体育竞赛, 让学生在观看中感同身受, 体会那些运动健儿深深的爱国之情。比如, 我在讲排球这一内容的时候, 利用多媒体给学生播放里约奥运会上中国女排战胜塞尔维亚女排的视频, 让学生在激烈的竞赛中感受中国女排姑娘的爱国之情和“无私奉献精神、团结协作精神、艰苦创业精神、自强不息精神”的女排精神, 以此培养学生的爱国之情。

(二) 对学生进行集体主义教育

众所周知, 球类、田径等体育活动中蕴含丰富的集体主义精神。因此, 教师在组织体育教学活动的时候, 首先要对各项体育活动进行深入的观察、分析, 探究其中所蕴含的“精神”, 利用活动的开展来直接向学生宣扬。我在组织体育教学活动的时候, 会不失时机地组织学生进行竞赛, 鼓励学生对自己所在小组建言献策, 真正地将自己作为小组中的一分子, 在集体合作中领悟到团结就是力量, 从而培养起学生深厚的集体主义精神。例如, 在进行“足球”活动的时候, 在基本知识讲解后, 我会组织学生进行足球竞赛, 让学生在竞赛实践中领悟集体合作的重要性, 以此树立起集体主义意识。

(三) 对学生进行意志品质教育

角斗士创始人吴彦达曾经说过:“体育运动是对一个人意志品质的磨炼。”因此, 教师在体育教学活动开展中要利用体育运动的这一特点, 结合教学内容通过身体锻炼来磨炼学生的意志。比如, 在跑步训练中, 当学生完成规定的距离之后, 教师可以适当增加距离, 打破学生极限, 以此培养学生勇于挑战的精神;在撑竿跳中, 教师可以在学生的承受范围内不断提高器械的程度和起跑距离, 以此激发学生的自信心……

教书育人是教师的重任, 教书是手段, 育人是目的。因此, 在高中体育教学活动开展中, 教师不仅要向学生传授基础的体育知识和技能, 还要向学生进行道德教育, 以此促使学生身心全面发展。

参考文献

篇14：如何在学校体育教育教学过程中渗透足球教学.PDF

关键词：感受数学美；感悟数学美；尽享数学美；展示另类美

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）18-031-01

希腊哲学家Proclus说：“哪里有数，哪里就有美”。因此，“寻美，悟美，赏美”——是我们数学教师必备的素养。”作为数学教师，我们要善于发掘数学之美，以所思感所想，用数学中的各种“美”来提升学生数学学习的兴趣，最终来激活学生的思维， 在数学学习的过程中，学生就能保持轻松的情绪，积极主动的学习追求，事半功倍不是空谈。 怎样才能将美的教育渗透在小学数学教学过程中呢？下面我就来谈谈自己的一些体会。

一、营造“美”的情境，让学生感受数学美

俗话说“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”数学源自生活，数学教学不仅要使孩子们走进“数”的海洋，还应展现生活中数学的诗情画意。因此，有效的对小学数学课堂的意境营造就成为学生学习数学的一项重要手段。

在教学一年级数学《比较数的大小》的时候，笔者使用了多媒体课件：阳光明媚的海边，潮水退去，沙滩上露出了形态各异的贝壳。小青蛙和小乌龟看到这么多美丽的贝壳可高兴了，都提着个篮子去拾贝壳。小青蛙说：“我拾了42个贝壳。”小乌龟说：“我拾了35个贝壳。”小青蛙得意地说：“哈哈，我拾的比你多。”小乌龟不服气了，说：“不，不，我拾的比你多。”有哪些小朋友愿意给它们评评理呢？在生动的故事情境中，小朋友都跃跃欲试。这样，在美丽的情境之中蕴以新知识，以情境中的问题解决为需求，激发学生去发现问题、分析问题，进而解决问题。此时，有效的对情境的感悟镌刻出了美丽的数学课堂；栩栩童真点点童趣，丰富想象纯真笑容，这些都造就了美丽的数学课堂。

二、有效利用教材，让学生感悟数学美

美原本就存在于数学教材中。人们常说数学是万花筒就是这个意思。在新课改之后的数学教材里，有色彩鲜明的插图，有童话故事般的学习情境，这些都更贴近了孩子们的生活和心灵，让孩子们在快乐轻松的环境中学习。通过挖掘和提炼教材中的美育因素，让学生感知数学美的存在，从而激发学生情感，陶冶学生心灵。

比如基本的数学符号本身就闪烁着无与伦比的风采，在教学《认识数字1——5》这一课时，我准备好了数字卡片和相应的物品图片，先出示一张铅笔图片，提问：“这是什么？”学生马上大声回答：“是铅笔。”接着，我又依次出示鸭子、耳朵、三角形的小旗、鱼钩，孩子们目光都牢牢的被吸引住了，纷纷举手回答。然后，我又依次出示1-5这五个数字宝宝，问孩子们：“它们分别像黑板上的哪个物品呢？”孩子们特别带劲，争先恐后的叫了起来。在学生都连对以后，我又让孩子们给这些数字宝宝编了儿歌。我说了第一句：“1像铅笔挺又直。”孩子们很兴奋，精彩的答案层出不穷：“2像鸭子游啊游。”“3像耳朵认真听。”“4像小旗飘啊飘。”……就这样，数学充满了生命的活力，学生也喜欢上了数学。

三、积极开展活动，让学生尽享数学美

在“数学活动中感受美、欣赏美、体验美” 是数学课程标准所积极倡导的重要理念，因此对体验活动的精心组织尤为重要，能使学生感受数学美、欣赏数学美。

在上到二年级数学认识图形的实践练习时，引导孩子用七巧板拼自己喜欢的平面图形时，我就让孩子自由发挥，拼成各种美丽的图案，并给他们高度评价：他用七巧板拼成的小狐狸可真有意思，就像是真的一样。他用七巧板拼的机器人真神气，它已经是他的好朋友了。他拼的这条鱼可真是活灵活现……，通过这一次七巧板实践活动，不仅仅培养了学生的动手能力，还让学生在拼七巧板的同时巩固了多边形的知识，更重要的是学生让领略到了数学中的图形艺术，学生拼搭的过程就是创造美的过程，教师的评价是引导学生体会数学美的过程。

学校组织秋游活动，在野营过程中，小朋友们分成8个小组进行烧烤，在火光的映照下，有个小朋友悄悄地和我说：“老师，我发现一个数学问题。”我表扬了他，并鼓励他大胆的问。他站起来有些得意的说：“参加烧烤的小朋友一共是多少人？”问题提出后，马上有小朋友回答：“8乘5等于40。”“再仔细看看哦。”我笑着说。大家争相说出自己的观点。原来，有一个小组不是5个人，是6个人一小组。回答“8*5+1”的小朋友高兴极了。又有小朋友讲可以用“7*5+6”，我同样肯定了他的回答。像这样乘加的数学问题，小朋友能自己问出来，并且能从不同角度解答，我感到很奇妙。仔细一想，这不正是数学美的魅力么！在枯燥的课堂上，小朋友不喜欢提问，没有一种放松的姿态应对数学。在美的自然环境中，学生们的感官能很自然的发现美，“美”，其实是一种感觉。数学在这个时刻，再次展现了它与美的和谐统一。

四、认真对待错误，缺陷展示另类的美

真正的"美"其实需要缺陷。罗丹的雕塑很形象得告诉了世人这一点。在数学学习中，学生往往对自己在习题过程中出现的错误认识不够深刻。笔者就告诉学生，缺陷也是一种美。因为缺陷通常显而易见，而美却需要用心去寻找。这种寻美，在我们寻找错误，解决错误的过程中，能获得满足。

一本漂亮的本子、一盒精美的便签……记录下平时数学学习中曾出现的错误、疑难杂症……如果愿意，写上自己当时的思考，写上自己理解正确答案的那种豁然开朗。写上自己获得举一反三能力的那种快乐。数学缺陷美，充满魔力。