3《小池塘》-教学教案

3《小池塘》-教学教案（精选16篇）

篇1：3《小池塘》-教学教案

苏教版国标本一年级下册《小池塘》一课，是一篇形象生动、内容新颖、意境优美的散文，描写了春天到来时小池塘的明丽景象。课文运用拟人化的手法，展开了丰富的想象，给人一种美的愉悦，赋予静态的池塘以动态和生命。我运用多媒体课件和表演、画图等多种手段来创设生动的情境，让学生在感兴趣的具体语言实践活动中，感受课文意境、积累课文语言、提高思想认识。

教学流程

一、设境激趣，导入课文

上课起立，老师故意安排一位学生趴在课桌“呼呼”地睡觉。当其他同学感到奇怪，要去喊他（她）时，老师摇摇手，然后，走到这位同学面前，轻轻地朝他吹一口气，用柔和的声音说：“春天来了，该醒醒啦。”睡觉的同学在老师的呼唤下，睁开了眼睛，并朝四周张望。这时，老师及时引导：“呀，春风姐姐把这位同学吹醒了。现在，同学们朝窗外看看，柳树被春风姐姐吹醒了，发出了嫩芽；桃花也被春风姐姐吹醒了，开出了红花„„一天，春风姐姐看到一个小池塘还结着薄冰，还在睡觉呢。春风姐姐是怎么做的呢？小池塘有什么变化呢？同学们想知道吗？那赶快读一读我们今天要学习的课文——《小池塘》吧。”这样，学生的兴趣被有效地激发，迫不急待地进入到课文的阅读中去。

二、初读课文，整体感知

这一环节主要以学生自读为主。可让他们通过朗读，初步感知课文：画出生字词，读准字音，了解意思；画出自己喜欢的语句，对照插图，体会意境；画出不明白的地方，提出问题，准备质疑。学生初读后，可进一步开展小组合作式学习：交流一下阅读的感受，讨论一下提出的问题，探究一下不懂的地方，让每个学生都有互助学习、表现的机会。这样，通过两个层次的自主学习，学生对课文内容有了整体的感知，对课文中精彩的语句有了一定的体味，对课文的意境也有了形象性的感悟，这些都为下一步的精读品味打好了基础。

三、读演结合，放飞想象

老师请那位“睡觉”的同学说一说，刚才老师一口气吹在脸上的感觉。再请他（她）扮演小池塘，老师扮演春风姐姐，演一演。老师引导学生体会春风姐姐为什么要“轻轻”吹一口气。（体现着爱心）然后，多媒体展示：池塘里的冰融化了，水动了起来。让学生想一想：为什么水波“一闪一闪”的？（春风吹的结果）再把景拉远，让学生感受小池塘的整体形状：圆圆的，亮亮的，像一只大眼睛。之后，请学生观察一下周围同学的眼睛，看看有什么共同点。（都长着眼睫毛）接着，启发学生：那么，小池塘的眼睫毛在哪儿呢？老师边用多媒体展示，边动情地说：“春风姐姐把小池塘周围的芦苇也吹醒了，芦苇也长起来了，同学们看，像不像给小池塘这只大眼睛镶上了睫毛？小池塘美不美？你能把它的美读出来吗？”指导学生朗读第一自然段。

在学生有了鲜活的感受后，老师激发学生探究：“现在，小池塘这只大眼睛要看东西了，它是怎么看的呢？”老师让学生一起参与做试验：端来几盆水，让每位同学就近凑上去看一看，发现水中就会有自己的倒影，以此来理解“倒映”的意思。

接着，老师进一步启发：“小池塘看到些什么呢？它不会说话，但只要看一下它的眼睛就能知道了。请同学们读读课文，把小池塘看到的东西画下来。”老师随着学生的回答，用多媒体分别展示动态：白云倒映在池塘里，像一群白鹅；太阳倒映在池塘里，像一只鲜红的气球。月牙倒映在池塘里，像一只弯弯的小船。星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。老师点拨：“同学们，它们能一起出现在小池塘的大眼睛里吗？”让学生明白：在不同时间，小池塘倒映的东西是不同的。在此基础上，指导学生朗读，引导学生边读边想象水中倒影：白鹅在悠闲地游动，鲜红的气球似乎正要放飞；弯弯的小船在轻轻摇荡，颗颗珍珠在闪闪发亮„„老师还要提示学生：前两句要读得明快而响亮，表现白天的热烈；后两句则要读得柔和而缓慢，体现夜晚的幽静。

学生诵读第二自然段之后，老师再作启发：“小池塘的大眼睛里就倒映了这四样东西吗？”让学生充分发挥想象，用水彩笔也来画一个小池塘，并给它倒映更多美丽的东西。注意必须是同一时间出现的。当学生绘出了一幅幅多彩的倒影图后，老师让学生模仿课文中句式，用“（）倒映在池塘里，像（）”来练习说话。在学生充分描绘的基础上，老师声情并茂地诵读课文最后一段：“明亮的小池塘，美丽的大眼睛，映出一个五彩的世界。”再启发学生：“五彩就是五种颜色吗？”（是泛指有很多种颜色）“小池塘里的倒影仅仅是色彩多吗？”（事物的姿态也很多）“谁能用一个成语来形容？”（多姿多彩）指导朗读最后一段，注意读出赞美的语气。

四、背诵积累，升华感情

在学生对课文有了较深的体味后，让他们朗读全文，教师再作适当指点。接着，引导学生选择背诵自己喜欢的语句或段落，再把它们摘录到自己的好词佳句本里，这样，从背诵、选摘两方面进行积累，有利于学生语文素养的提高。

之后，教师提示学生观察课文插图：“图中一条小鱼在池塘里游动，嘴巴也在快乐地张合着。它在说些什么呢？”引导学生积极揣摩小鱼的心理，说说小鱼的心里话。接着，再观察想象：“看图中小池塘边也有两个小朋友在拍手、欢呼，他们又在说什么呢？”在学生充分想象、发表见解后，教师进一步引导学生：“小池塘是美的，大自然是美的，它们的美是要靠我们明亮的眼睛去发现的，而且，还要靠我们像保护自己的眼睛那样去保护它们。同学们来谈谈，我们该如何去保护它们呢？”让学生展开讨论，以加深认识，升华感情，受到环保教育。

五、开展活动，拓展延伸

课后，老师可组织学生去郊外活动，并带好笔和纸，观察一下池塘、小河、山林、田野等等，把自己看到的景色画下来（或描写出来），还可以把活动中的所见所闻以及自己的感受记下来。回来以后，作一次交流活动，这样，从课堂上的描摹体味，到自然中的真实感受，学生真正体会到语文与生活是紧紧联系在一起的，有利于其认识的提高。

篇2：3《小池塘》-教学教案

一、 教学要求：

1、 学会本课生字，认识新偏旁“口”、“女”、“鱼”，理解生字组成的词语。

2、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、 引导体会小池塘的美丽，激发学生仔细观察周围事物的兴趣，初步诱发学生的想象力。

二、 教学重难点：

学习生字词，感受池塘以动感和生命。

三、 教学准备：

教学软件

生字卡片

四、 教学时间：

三教时

一、 教学要求：

初读课文，了解课文内容。

学习本课生字，认识新偏旁。

二、 教学重难点：

学习生字词，了解课文内容。

三、 教学准备：

生字卡片

四、 教学过程：

(一) 复习旧知，导入新课

1、 什么叫池塘?

2、 在“池塘”的前面加上“小”字，领读后，问：小朋友们看到这个题目，想提出什么问题?

(小池塘是什么样?它美不美?美在哪里?)

3、 小朋友们提的这些问题，读了《小池塘》以后，就会知道了。

(二) 初读指导

1、 引导学生围绕下列两题看图，看后学生练说，组织交流。

(1) 小朋友们从图上看到了些什么?

(2) 书上的那幅图画的是什么?

(3) 说说你对池塘的感受。

2、 过渡：刚才我们从图上已经看出这小池塘是非常美丽的。

下面我们来读课文，看课文是怎样写的。

3、 自由读课文，画出生字新词，读准字音，读通课文，做到不出错。初步理解生字词的.意思。

4、 检查自读情况。

(1) 学生提出生字词：(带有音节)

姐姐 吹气 水波 一只 鲜红 芦苇 睫毛 倒映 珍珠 鹅

各自拼读生字词。

指名认读，正音。

齐读生字词。

(2) 了解词义理解情况。

提问：哪些词语的意思已经懂了?你能说给大家听听。

互相交流后指名向同学汇报。

(3) 学生实践，识记生字。比一比，看谁记得又多又快。

姐姐 吹气 水波 一只 鲜红

学生发言，介绍识记生字字形的方法。

(4) 老师用象形法记“气”：气，是一种稀薄流动的云。

(5) 继续认读，熟记生字词。]

(三) 布置作业

1、 认读生字词，田字格里的字要能默写。

篇3：3《小池塘》-教学教案

片段1:教学第1自然段

师:自由读一读课文第一自然段, 想一想, 小池塘美在哪儿?

生1:小池塘像美丽的大眼睛。

师追问:为什么说小池塘像美丽的大眼睛呢?

生2:池塘里的水波一闪一闪的, 像一只明亮的大眼睛。

师: (“一闪一闪”变红) 那请你读一读这只大眼睛。 (学生读)

师评价:这只大眼睛真明亮。 (“明亮”变红) 谁还能把这只大眼睛读得再明亮些? (学生再读)

师评价:听了你的朗读, 我仿佛看到了这只明亮的大眼睛, 还一闪一闪呢, 多美丽啊!让我们一起读一读这句话。 (学生齐读)

【设计理念】听了学生们的朗读, 我觉得小池塘很美。他们把小池塘读得很“明亮”。他们读出了停顿, 把“长长的”读得很重, 感觉睫毛很长……

片段2:教学第2自然段

师:四句话中你认为哪一句写得最美?请你读一读这句话, 再说说美在哪里。

生:我认为“白云倒映在池塘里, 像一群白鹅。”这句话写得美, 因为白云和白鹅都是白色的。

师:颜色真美呀!请你美美地读一读。

生:一朵朵白云在天上飘动, 就像池塘里的一群白鹅在游动。

师:你觉得白云在天空中还会像什么?

生:甜甜的棉花糖、可爱的小白兔、小绵羊……

师:是呀, 白云千变万化, 只要我们善于发现, 乐于想象, 慢慢读, 慢慢想, 边想边读, 边读边想, 就能把小池塘美美地读出来了。让我们一起美美地读这一节。

【设计理念】一年级的学生在朗读中, 一方面要解决的是读准字音, 读通句子, 然后才是感情朗读。上述的教学过程中老师能够抓住关键词语, 帮助学生体会小池塘的美丽, 通过教师的评价, 教给学生边读边想象的方法, 学生评价的能力明显有提升感, 学生感情朗读的能力也有所提高, 学生感情朗读课文变得很自然了。另一方面, 要注重提升语文课堂上语言文字运用能力。

片段3:再次教学第2自然段

师: (出示第二自然段) 仔细读一读这一段文字, 说说你有什么发现? (学生读文, 汇报发现。)

生1:四句中都有一个“像”字, 它们是比喻句。

师:对!这四个句子都是把两种不同类型的事物放在一起进行比较的, 为什么把太阳比作鲜红的气球?

生2:因为太阳和气球都是圆的, 而且颜色也很像。

师:是啊, 不同的两种事物, 在颜色和形状上有相同点, 就可以构成比喻句。瞧, 你们有一双会发现的眼睛。

师:请大家自由发挥想象, 小池塘还会倒映出什么呢?让我们也试着说一说这样的句子。

生3:燕子倒映在小池塘里, 像剪刀。

师:你说说这是一把怎样的剪刀?

生3:这是一把黑色的、尖尖的剪刀。

师:请你把这句话说完整。

生3:燕子倒映在小池塘里, 像一把黑色的、尖尖的剪刀。

师:像这样, 把看到的事物加以想象变成另外一种事物, 再加上一些词语, 如:一把、黑色、尖尖, 这个句子就更生动了。

生4:柳树倒映在池塘里, 像长长的海带。松树倒映在池塘里, 像一座高大的城堡。老鹰倒映在池塘里, 像一架宽大的飞机……

师:小朋友们插上了想象的翅膀, 在我们的课堂自由飞翔, 老师也要为你们鼓掌!

【设计理念】华东师范大学的李正涛教授说:我们的课堂要看看学生走出课堂和走进课堂在知识、技能、方法、能力、习惯上是否有变化, 如果有变化, 那么这就是理想的课堂, 师生共同生长的课堂。在这节课中, 我们能够清楚地看到老师把发现的权利、思考的权利、表达的权利、整合的权利都交给了学生, 给予学生时间、空间、内容上的开放性, 学生成为了课堂中学习的主人, 课堂充满了学习语文的成长味道。学生在课堂中生成的资源, 由个体的生成过渡到全体的成长, 在老师的牵引下, 浅层次的句子变成了深层次的挖掘, 这些都源于教师有了开放的心态, 对学生的知识点、障碍点把脉清晰, 制订了合理的教学目标, 采取了相应的教学策略, 从而使语文课堂充满生长感。

篇4：小池塘 教学设计 教案教学设计

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课6个生字，两条绿线内的6个字只识不写，认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。

3、感受春天到来时小池塘的明雨丽，激发学生对大自然的热爱。

教学重难点：

1、能有感情地朗读、背诵课文。

2、记学生在读中感悟，理解词语，课文。

教学时数：两课时。

第一课时

教学目的：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课的6个生字，并能正确、美观地书写。

教具准备：

生字卡片、多媒体课件。

教学过程：

一、导入。

1、第2课《雨点》，大家能背一背吗?

2、雨点落进小池塘里怎么样?小池塘在你印象中是什么样?

3、春天来了，跟老师到小池塘去看一看，好吗?

二、看图范读课文。

1、(多媒体课件播放：小池塘画面)我们来到了池塘边，你看到了什么?

2、配乐朗读课文，学生边看屏幕，边听配乐课文。

3、你喜欢小池塘吗?我们打开书，读课文，相信你也会跟刚才的阿姨读得一样好的。

三、初读课文。

1、自读课文。

(1)把课文中生字字音读准，句子读通。

(2)一边读课文，一边画小节号和生字词。

2、学生按要求读课文，老师巡视指导。

3、检查自学效果。

Jiějiēchuīqìbōzhīxiān

(出示生字词)姐姐吹气水波一只 鲜红

lúwěijiéyìngézhū

芦苇睫毛倒映白鹅珍珠

(1)正音。

“吹”、“只”、“珠”：读翘舌音。

“映”：读后鼻音。

“芦”：读边音。

“姐姐”：第2个“姐”要读轻声。

(2)指名读，开火车读，齐读。

4、把这些生字词带入课文中，再读读课文，力求把课文读正确、流利。

5、指名分节朗读课文，师生共同纠正。

6、你最喜欢哪一个自然段?能读给大家听听吗?比赛读。

7、通过读，你读懂了什么?还有什么不懂?

8、配乐全班朗读课文。

四、教学生字。

1、(出示字卡)再次巩固生字的字音。

2、教学新偏旁。

今天，我们又要学会3个新偏旁。

“姐姐”：是女字旁，看一看，跟“女奶什么区别?

(对，第3笔横改为提，并且不能出头。)

为什么会是女字旁呢?

吹：想一想，它是什么偏旁?为什么是口字旁呢?

鲜：“鱼字旁”。跟读两遍。它跟“鱼”字有什么区别?

3、看课后笔顺表，自学生字笔顺。

4、你用什么办法来记住这些生字的呢?

五、指导书写。

1、观察田字格的生字，想想怎样才能把它们写美观?师作重点指导如下的字。

吹、波：左窄右宽。

姐：女字旁要写得长而窄。

鲜：左右等宽。

气：最后一笔要有弹性。

2、师范写生字，生描红。

3、生临写生字，师巡视指导。

教学后记：“吹”字较难记。

第二课时

教学目的：

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、对文中字词的理解，感悟春天的小池塘的明丽。

3、培养学生的想象能力，激发他们对大自然的热爱。

教具准备：

多媒体课件、画纸、彩笔。

教学过程：

一、复习。

1、上节课，我们初步领略了春天小池塘美丽的景色。小池塘给你留下了什么印象?

2、今天，我们来细细欣赏。

二、细读第1、2自然段。

1、小池塘什么样呢?自读第1、2自然段。

2、你喜欢这个小池塘吗?为什么?

3、下面老师请小朋友当画家，边读课文，边用彩笔把课文第1、2自然段画出来。

4、生纷纷认真读课文，边读边准备画面。师在学生边读边画时巡视指导。

5、同座位同学互相读书、纠正。

6、师选几张画贴在黑板上，学生互相评议。(边评议边读相应的课文，评议，再读。)

7、这些小朋友画得多好啊!当你们在画画时，你想到了什么?

8、小朋友，看了你们的画，听了你们的评论，老师确实感到你们已经把课文的美读懂了。

(1)下面我们各自把课文连起来读一读，不仅要读熟，而且要把小池塘的美读现出来。

(2)自读，指名读，评议，比赛读，评议，再读。齐声有感情地朗读第1、2自然段。

9、拓展训练。

(1)书上的比喻用得好吗?准确吗?为什么?(渗透比喻句的概念，比喻体与被比喻体之间的关系。

(2)除了白云、太阳、月牙、星星之外，还会有什么景物倒映在池塘里?又是什么样的呢?

(3)生互相;讨论、交流。指名说。

三、教学第3自然段。

1、看到这么美的景色，你们要怎样赞美小池塘呢?(齐声有感情地朗读第3自然段)

2、“五彩”的世界有什么颜色?

(许多颜色在一起，我们就可以用一个词来概括，齐读“五彩?)

四、有感情朗读、背诵课文。

1、(多媒体课件播放小池塘的画面)这第美的池塘，能为它配音吗?自读。

2、每组选一个代表比赛。

3、现在我们不用书，还能为它配音吗?试试看。

4、学生看画面自背。

5、让我们一齐来赞美这个小池塘，全班齐背课文。

板书设计：

白云白鹅

3、小池塘 太阳气球 五彩的世界

(大眼睛) 月牙小船

星星珍珠

教学后记：1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2.学会了本课生字，认识了新偏旁，理解了由生字组成的词语。

3.通过读课文学生感受春天来到时小池塘的明丽，激发了学生对大自然的热爱

篇5：3《小池塘》-教学教案

设计意图：

孩子们对于毛茸茸、胖乎乎的小鸭子特感兴趣，小鸭的各种形态特征在幼儿的脑海里早已留下了很深的印象，兴趣是学习的动力，这是我选择这一课题的原因之一。俗话说“心灵才会手巧”，泥工活动可以锻炼幼儿手指的灵活性，还可以丰富幼儿的想象力和创造力。

活动目标：

1、引导幼儿学习用搓、团圆和镶嵌的技能塑造小鸭的基本特征。

2、培养幼儿认真细致地做事习惯。

3、愿意动手创作，体验欣赏创作活动的乐趣。

4、培养幼儿良好的操作习惯，保持桌面干净。

活动准备：

1、橡皮泥、泥工板、牙签、塑料分泥薄片、塑料小棒。

2、小鸭范例、用积木搭好的池塘。

3、录音机、《郊游》、《母鸭带小鸭》音乐等。

活动过程：

1、导入活动，引起幼儿兴趣。

师：“今天，我们班来了一位小客人，你们听谁来了?”(放小鸭叫的录音)(出示小鸭范例)“呀!小鸭子来了。小鸭子长得是什么样子的?请你先跟旁边的好朋友轻轻地说一说。”(然后请个别幼儿讲述)

2、师小结小鸭子的特征。

小鸭子长着圆圆的脑袋和胖胖的身体，还有一张会唱歌的扁嘴巴。(.教案来自:快思教.案网)你们看它多神气!小鸭子最喜欢到小池塘里去游泳了。”

3、引导幼儿学习塑造小鸭子的方法。

(1)师：“池塘里的水蓝蓝的，清清的，小鸭子游到东，游到西。哎呀!一个人玩真没劲，要是有好朋友陪陪我那该多好啊!小鸭子想念它的好朋友了，可是好朋友在哪里呢?小朋友有什么办法可以帮助小鸭子，使它不孤单呢?”(用纸折、用笔画、用橡皮泥捏)

(2)引导幼儿观察小鸭的塑造方法。教师边讲解边示范塑造过程：小朋友真会动脑筋，帮小鸭子想了这么多的好办法，那朱老师就先找一只小泥鸭做它的好朋友吧。先将橡皮泥搓成一个圆柱体，然后分成一大一小的两块，我们将小泥块搓成一个圆脑袋，用塑料片在圆脑袋上插出一个小口子，然后在大泥块上切下一丁点，用大拇指用力一摁对折做成小鸭子的嘴巴，镶到小口子里，最后用塑料小棒在小鸭子嘴巴的左上方和右上方点出眼睛，在点眼睛时一定要将小鸭子的嘴巴对着自己，这样点眼睛时就不会歪掉了，点出来的眼睛就漂亮了。然后用一个大泥块做小鸭子的身体，做身体的时候我们可以用掌腹将橡皮泥搓成萝卜形，将尖尖的一头用手指轻轻地往上一顶就变成了翘起来的小尾巴，最后用牙签

把头和身体连在一起，一只可爱的小鸭子就做好了。

4、交代要求，幼儿操作，教师指导。

(1)师：“小鸭子除了会游泳它还有很多本领，会抬头给太阳公公唱歌，会把头钻到水里去抓小鱼，还会转过头去招呼自己的好朋友呢。现在请每个小朋友给小鸭子捏一个好朋友，我们要捏出它们不同的姿势。捏好后让它到小池塘里去找好朋友一起玩。你也可以欣赏一下别的小朋友捏的小鸭子，看看哪只小鸭子最神气。

(2)幼儿操作，老师巡回指导。重点帮助幼儿解决嘴巴的塑造问题。

(3)放《郊游》音乐安定幼儿情绪，组织幼儿回到座位上。

5、总结评价，结束活动。

(1)组织幼儿参观作品，找出最喜欢的小鸭子。

师：“小鸭子找到了很多好朋友，它们在小池塘里游泳、捉小鱼，玩得真高兴!我想请小朋友找出你最喜欢的小鸭子，说一说你为什么喜欢它。”(讲评部分幼儿作品)

(2)师：“哎呀!小鸭子的本领真大，我们一起来跟小鸭子学本领吧!”(律动：母鸭带小鸭)

活动延伸：

组织没有完成作品的幼儿继续进行加工。

教学反思：

这个活动主要是幼儿很感兴趣的一项活动，绘画的主人公是幼儿非常熟悉的小动物，我们一起饲养，一起观察，还利用下雨天到户外寻找小蜗牛，在活动中还利用了幼儿感兴趣的故事的形式进行活动，幼儿观察的很仔细，故幼儿画的比较好。不足，教师在线条上引导的还不够，幼儿画的较单一，不过色彩画的还比较丰富。

篇6：3《小池塘》-教学教案

活动目标：

1、乐意模仿池塘里的小动物，围绕小青蛙的叫声想象小青蛙的开心事。

2、感受并熟悉歌曲中快乐的小青蛙。

3、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。

4、培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。

活动准备：

1、主题相关的经验。

2、多媒体课件、歌曲录音快乐的小青蛙。

活动过程：

一、进入小池塘，伴随着乐曲，模仿各种小动物的动作

春天到啦，池塘里的水变暖和了，游来了许多小动物，它们是谁呀?

二、听赏与感受歌曲旋律、想象小青蛙的开心事并随节奏表达，小青蛙在唱什么呀?

咕呱呱呱，小青蛙们好像在做什么?;.来源快思老师教。案网;说什么话呢?

(引导幼儿大胆想象并迁移已有的认知经验，跟着乐曲有节奏地说唱，进行音乐节奏练习)

三、欣赏音乐课件快乐的小青蛙，进一步感受歌曲的快乐情绪

小青蛙真快乐啊，它们的歌唱得真好听，舞蹈跳得真快乐，让我们和小青蛙一起来唱唱跳跳吧!

四、音乐游戏好朋友，愉快地唱唱跳跳

教学反思：

《纲要》中曾指出“儿童是在主动获得经验的过程中，形成和发展具有个性特点的、语言与非语言的表达和表现方式。”在日常的实践教学过程中，教师发现我们班的孩子在学唱歌曲的时候，对于节奏的把握有时比较模糊。这让我想到，其实音乐教学活动不仅仅局限于歌曲的教唱、律动表现、乐器演奏等等内容，节奏在音乐教育中同样也有着至关重要的作用。对于中班幼儿来说，掌握一些简单的音乐符号，一方面帮助幼儿解决自身的音乐表现能力，另一方面也为他们更进一步的欣赏感受音乐作好基础。

篇7：《小池塘》网络课件赏析

涉及学科:幼儿园小班语言

下载地址:http://www.nettime.net.cn/itedu/news/200884/200884833508110.htm

课件设计

幼儿园教材中的故事, 有生动有趣的情节、典型的艺术形象和优美的语言, 为幼儿学习语言提供了丰富的材料。教师应该利用其中重要情节抓住典型的艺术角色, 制作出生动、优美而富于情趣的多媒体课件, 创设出丰富的故事情境, 让幼儿有身临其境的感受, 使他们的想象力进一步发展, 从而在轻松愉快的气氛中理解故事内容, 丰富更多词汇, 学会更多优美的短句。

语言活动《小池塘》, 这首小诗用浅显明白的语言勾勒出一幅优美的画面情境。诗歌独特的视角展现出倒映在池塘里的月亮及池塘的夜景。但是如果光靠图片, 孩子就很难理解月亮为什么会藏在池塘里、池塘里鱼儿为什么会睡在蓝天上、风儿吹来时月亮怎么会摇晃等。笔者利用Flash制作多媒体课件, 创设故事情境进行教学, 制作出鱼儿睡在有月亮倒映的池塘中和青蛙望、水儿荡、月亮晃的动画效果, 从而让幼儿通过观赏课件, 较为容易地理解诗歌的重难点——水的倒映及理解词语:望、晃、荡。将诗歌这一较为抽象的艺术形式具体化、形象化, 以动听结合、深入浅出的方式表现, 以便幼儿接纳与理解。而且, 教师在使用时可根据孩子的掌握情况随时暂停课件让孩子一句一句理解诗歌内容, 让孩子更好地掌握诗歌内容。这是本课件设计的主导思想与闪光之处。

让幼儿在理解儿歌内容的基础上, 感受儿歌中表现的意境美, 能大胆运用肢体语言表现自己对儿歌的理解, 学会在游戏中有感情地朗诵儿歌, 理解词语:望、晃、荡。

课件实现

1.素材准备

(1) 课件中的动物素材选用来自福建人民出版社《领域活动指导》小班幼儿语言用书。

(2) 诗歌的配音为自己用声音编辑器录制并配上优美的背景音乐。

2.结构与使用

课件主页:以简洁的形式呈现出本课的标题“小池塘”。

页面1:画面内容为一幅优美的夏日池塘图景, 小池塘里的水波一闪一闪的, 微风轻吹摇曳的树丛、天上的月亮及水中月亮的倒影, 像一只弯弯的小船。星星倒映在池塘里, 像许多闪亮的珍珠。这种动画的展示, 让孩子很好地感受诗歌中“小池塘, 藏月亮”的意境。企图通过创设优美的意境让幼儿感受诗歌, 并反复理解诗歌中的重难点 (如图1) 。

页面2:笔者运用这样一个动画:一条小鱼游到清清的池塘, 池塘里有蓝天、月亮和星星的倒影, 形象地展示了鱼儿睡在蓝天上这一情景。课件有动感, 孩子学习的兴趣上来了, 有一种身临其境的感觉, 加深了对“鱼儿睡在蓝天”的理解, 而且学得非常轻松 (如图2) 。

页面3:本页面体现了如何利用形象生动的多媒体解决语言教学难点的具体操作要点。以理解“小青蛙, 抬头望, 乐得哇哇把歌唱”这一句为例, 笔者把青蛙的姿态做成抬头望, 让青蛙从池塘外跳入, 并拉近池塘的画面, 让孩子更好地观察青蛙的姿态, 理解“望”这个字, 再加上音乐符号, 孩子就很容易展现出青蛙哇哇把歌唱的画面。从而调动幼儿学习的主动性, 解决幼儿难理解的词和句, 解决幼儿不易发准的字音 (如图3) 。

页面4:在制作“摇得月亮轻轻晃”这个场景, 很难表现出晃这个动词, 笔者通过在月亮上制作水纹并进行微微的晃动来解决这一难点 (如图4) 。

技巧心得

篇8：3《小池塘》-教学教案

1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2．学会本课7个生字，绿线内的字只识不写；认识四个偏旁，理解由生字组成的词语。

3．感受春天来到时小池塘的明丽，激发学生对大自然的热爱。

教学重点、难点：

1．正确、流利有感情地朗读和背诵课文。

2．理解由生字组成的词语，感受小池塘的明丽。

教法设计：看图导入，借助多媒体教学手段引导学生在情境中赏、读、画，感受春天来到时小池塘的明丽。

学法设计：通过自读、自悟、画一画等方法体会文中的情境美。

教学准备：课文磁带、多媒体（或挂图）；学生准备画笔、白纸。

教学时间：2课时

第一课时

教学目标：能正确流利地朗读课文，学习生字，描红。教学过程:

一、接题激趣，导入新课

1．出示本课插图。小朋友，图上画的是什么？

2．板书：小池塘，你觉得小池塘美吗？

3．指导读题。把课题美美地读一读。

4．春天来了，春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了，想去小池塘边看一看吗？

二、初读课文，感知大意

1、师：小池塘美美地睡了一个冬天。不久，春天到了，春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了。„„（配乐、范读全文）

2、小池塘可爱吗？请自己读一读，把读不准的地方，或读不懂的地方画下来。

3、检查自读情况：（1）读词语：姐姐吹了一口气 水波 一只气球 鲜红 芦苇 睫毛 倒映 白鹅

了解词语理解情况。

动作理解“吹气”；看图理解“芦苇”；

水波：水的波纹；

（2）你觉得小池塘最美的地方是哪儿？选一句读给大家听。

(3)你能读好哪一节？（学生自由展示读，注意要引导学生互评时说话要委婉。）

三、指导识字、写字

1、出示生字词，开火车读

2、说说你用什么方法记住了那个字？ 比一比，看谁记得又快又多。

学生自由讨论。

教师用象形法记“气”。

学生书空“吹”的笔顺。

相机学习新偏旁

3、生自学生字笔顺

4、说说描红要求

5、学生描红，师巡视

四、课堂小结

五、作业

1、认读抄写生字词。

篇9：《小池塘》教案

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课7个生字，两条绿线内的7个字只识不写，认识4个偏旁。理解由生字组成的词语。

3、感受春天到来时小池塘的明丽，激发学生对大自然的热爱，认识保护大自然的重要。

教学重难点：

1、能有感情地朗读、背诵课文。

2、学生在读中感悟，理解词语，课文。

教学准备：投影图、词语小黑板、画纸、彩笔、抄好比喻句的小黑板。

篇10：《小池塘》教案

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课的6个生字，并能正确、美观地书写。

教学重点：

正确读文、写字

教学过程：

一、导入。

1、第2课《雨点》，大家能背一背吗?(复习)

2、雨点落进小池塘里怎么样?小池塘在你印象中是什么样?

3、春天来了，跟老师到小池塘去看一看，好吗?

二、看图范读课文。

1、我们来到了池塘边，你看到了什么?

2、配乐朗读课文，学生边看屏幕，边听配乐课文。

三、初读课文。

1、自读课文。

(1)把课文中生字字音读准，句子读通。

(2)一边读课文，一边画小节号和生字词。

2、学生按要求读课文，老师巡视指导。

3、检查自学效果。

Jiě jiē chuīqì bō zhīxiān

(出示生字词)姐 姐 吹 气 水 波 一只 鲜 红

lú wěi jié yìng é zhū

芦 苇 睫 毛 倒 映 白鹅 珍 珠

(1)正音。

“吹”、“只”、“珠”：读翘舌音。

“映”：读后鼻音。 “芦”：读边音。

“姐姐”：第2个“姐”要读轻声。

(2)指名读，开火车读，齐读。

4、把这些生字词带入课文中，再读读课文，力求把课文读正确、流利。

5、指名分节朗读课文，师生共同纠正。

6、你最喜欢哪一个自然段?能读给大家听听吗?比赛读。

7、通过读，你读懂了什么?还有什么不懂?

8、配乐全班朗读课文。

四、教学生字。

1、(出示字卡)再次巩固生字的字音。你用什么办法来记住这些生字的呢?

2、教学新偏旁。

“姐姐”：是女字旁，为什么会是女字旁呢?看一看，跟“女奶什么区别?

(第3笔横改为提，并且不能出头。)

吹：想一想，它是什么偏旁?为什么是口字旁呢?

吹、波：左窄右宽。

姐：女字旁要写得长而窄。

3、看课后笔顺表，自学生字笔顺。

五、指导书写。

1、观察田字格的生字，想想怎样才能把它们写美观?

2、师范写生字，生描红。

篇11：池塘小龙虾高效养殖一例

1 养殖条件与方法

1.1 池塘条件与准备

池塘面积10×667 m2，进排水方便，水源充足、无污染。土质均为黏土，水深1.0～1.5 m，坡比1∶3，淤泥控制在15 cm以内，用于栽植水草。池塘四周用石棉瓦建成0.5 m高的防逃实施，池中间设置深水区和浅水区两部分，深水区占整个池塘面积的40%，池底四周挖一个长3～5 m、深80～100 cm集虾沟。

冬季排干池水清除过多淤泥，每667 m2用生石灰75～120 kg化水趁热全池均匀泼洒。

1.2 微孔增氧设备布置

每667 m2配备功率0.22 kW气泵1台，在距池底20 cm处铺设内径为10 mm的微孔橡胶管道，管道间距8 m，外加内径75 mm的硬质塑料管与气泵出气口及微孔橡胶管相连。

1.3 注水与施肥

清塘7 d后注入新水60 cm，注水时用50目网绢过滤，防止敌害生物、鱼卵进入以及小龙虾逃逸。同时施腐熟畜禽粪300 kg/667 m2，用于培肥水质。

1.4 水草栽培与移植螺蛳

在离岸1 m处种植水花生、伊乐藻等水生植物，可结合挺水植物、漂浮植物搭配种植，种植面积占虾塘面积的30%。池塘中央适当堆放一定数量的柳树根为虾提供隐蔽场所。4月初放养活螺蛳40kg/667 m2，营造池塘良好的生态环境。

2 苗种放养

4月8日购进虾苗，规格为80～120尾/kg，每667 m2放苗65 kg。要求体质健壮、附肢齐全、无病无伤，同一池塘一次放足，放养前用20%～30%食盐水浸泡3～5 min。放养时应多点分散放养避免堆积，温差不超过±2℃。

3 饲养管理

3.1 饲料投喂

成虾养殖可以直接投喂豆饼、麸皮、小杂鱼或配合饲料。饲料蛋白质保持在30%左右。5月份前以投喂颗粒饲料为主，每天投喂1次，投喂量占虾体总重的1%～3%;6-9月份以投喂小杂鱼、豆粕等饲料为主，投喂量占总体重5%～8%，每天投喂2次，7:00-9:00, 17:00-18:00。由于小龙虾有晚上摄食习惯，上午投喂全天投饵量的1/3，下午投2/3，并根据虾的摄食情况，季节、天气情况灵活掌握投饵量。

3.2 水质调节

根据“春浅、夏满”的原则，春季水位保持在0.6～1 m，浅水有利于水草生长和虾蜕壳;夏季每隔15～20 d注水1次，水深控制在1.5 m有利于龙虾安全度过高温季节。每半个月泼洒1次生石灰，用量为1 m水深10 kg/667 m2，调节pH值为7.5～8.5。定期施微生物制剂，改善养殖池塘的水质和底质。

3.3 日常管理

每日坚持2～3次巡塘，观察小龙虾的摄食情况、水质变化情况，发现问题及时采取措施。对于疾病坚持“以防为主、防治结合”的原则，生物调节和科学用药。遇闷热天气及时开启增氧设施，高温季节半夜开启增氧至次日9:00，保证池中溶氧充足。

4 收获

从6月份开始根据市场行情和小龙虾的生长情况用地笼捕大留小。至10月初共捕获商品虾2 780 kg，销售收入88 960元，平均规格在20～30尾/kg，产龙虾278 kg/667 m2, 667 m2销售收入为8 896元，饵料系数1.3。

投入各项成本合计35 665元。其中租塘费2 500元，小龙虾苗种11 200元、颗粒饲料费8 250元、小杂鱼1 090元、豆饼3 750元、麸皮1 250元、肥料625元、水电费625元、药物费375元，人工费6 000元。

篇12：《小池塘》教案

一、教案背景：

1.面 向

学 生：小学生一年级 2.学

科：小学语文

3.教师课前准备：教学课件、水盆、生字卡片

4.学生课前准备：自制太阳、月牙、白云，生字练习本

二、学情分析：

我学任教的班级为一年四班，班级共有41人，男女学生人数均等。学生总体反映出淳朴、可爱、活泼的性格，其中男生的思维能力比较强，但学习上缺少一些耐心与细心，女生相对于男生来说更加认真，但分析能力略逊于男生。大部分学生的书写作业都能认真完成，学生的朗读能力有待于加强。

三、教学课题：

本篇课文的是根据《语文课程标准》的阅读部分第一条就指出低年级孩子要“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。的要求来进行教学的。我在本课的教学中采用了直观的水盆模拟小池塘，加以生动的课件演示来调动孩子的视觉器官，老师精彩的范读配以优美的音乐作用于孩子的听觉器官。让每个孩子都能把读书当作一种乐趣，一种享受。让孩子在朗读课文时能领悟到小池塘那充满生命力的美，培养学生热爱祖国之情，同时学会用自己明亮的双眼去发现世界的美丽。

四、教材分析：

《小池塘》选自于义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级下册第二单元，本单元的主题是感悟春天的多姿多彩。《小池塘》作为本单元的第3课，描写了春天到来时小池塘的美丽景象：课文展开了丰富的想象，描绘了小池塘的水波，小池塘边的芦苇以及白云、太阳、月牙、星星倒映在水中的美景，映现出五彩缤纷的世界，给人以生动形象的美感享受。课文运用拟人化手法，赋予静态的池塘以生命的动态方式呈现，是一篇形象生动、内容新颖、想象风丰富、意境优美的散文。

五、教学方法：

1.教法：

（1）朗读法：教师范读、朗读音频播放

（2）点读法：点名读、开火车朗读

2.学法：

（1）（2）

六、教学过程：

（一）设境激趣，导入课文：

春天的风是轻轻的，春天的雨是绵绵的，春天的一切都是生机勃勃的，春天里美丽的景象小朋友们都看到了哪些？（点名作答）原来同学们都拥有着善于发现美双眸，和同学们一样，静悄悄的小池塘也有着善于发现的眼睛，我们一起看看它都看到了哪些美丽的景象？

【设计理念：课题是文章的点睛之笔。将“小池塘”拟人化，让学生在学习中更能充分的发挥想象，同时激发了学生阅读阅读的欲望，使学生更容易进入课文的意境。】

（二）初读课文，感知大意：

1、师：小池塘美美地睡了一个冬天。不久，春天到了，春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了。„„（配乐、范读全文）

2、小池塘可爱吗？请自己读一读，把读不准的地方，或读不懂的地方画下来。

3、检查生字词的读音。请学生提醒大家易读错的地方。

4、检查课文的朗读情况。（注意要引导学生互评时说话要委婉。）

【设计理念：《课程标准》指出，孩子要有“主动识字的愿望”。通过让孩子自己找出易读错的字词，并提醒同伴注意的方式，孩子们就能自主的学习生字词的读音。】

（三）细读课文，入境悟情 ：

1、学习第一自然段。

（1）请大家读一读课文的第一自然段，然后完成填空：

①池塘里的水波（），像（）。

②池塘边的芦苇（），像（）。

（2）看图欣赏，并指导朗读这两句话。

2、学习第二自然段。

（1）我们一起来做个小实验。（解释“倒映”）

老师端出两盆水放在讲台前面，请小朋友们排好队有秩序地上去观察。会发现水中有自己的倒影，告诉学生水中有自己的倒影，告诉学生小池塘就是这样看东西的，我们叫它“倒影”。

（2）过度：小池塘，这只明亮的大眼睛里又倒映出哪些景物？（多媒体出示飘动的白云，鲜红的太阳倒映在水中的画面。再出示晚上月牙倒映在小池塘中轻轻晃动，许多星星倒映在小池塘中一闪一闪眨着眼睛的样子。）

让学生带着自己准备的自制太阳、月牙、白云倒水盆旁边做实验。

【设计理念：利用电教媒体创设情景，让学生身临其境地体验小池塘的美，小池塘的静，同时通过小实验能更深刻的理解倒影的含义】

（3）小组学习：你最喜欢那一样景物的倒影，就找到那一句在小组内读一读，说一说。

指名读。

【设计理念：小组学习，即可以培养学生团结协作，自主学习的能力，又可以把老师讲授的时间节省下来，让学生充分的朗读，充分的感悟。】

（4）小池塘里还可以倒映出什么呀？

用“（）倒映在池塘里，像（）。”练习说话。

扩展：用“（）倒映在（）里，像（）。”练习说话。

【设计理念：这是既是一项拓展思维的训练，又是一次将学习书面语言内化为自己的语言的过程。】

3、学习第三自然段。

多美的小池塘呀！难怪课文中说：美丽的小池塘，„„（引读第三自然段。）

（四）赏读全文，熟读成诵：

1、选择你最喜欢的一段来读。（可组织比赛读。）

2、配乐齐读全文。

3、多美的小池塘呀，你能看着图画和板书，试着把课文背一背吗？

（五）学习生字，指导书写：

1、复习字音。开火车读字卡，并组词找朋友。

2、教学字形。

①小组讨论学习生字

②交流：你用什么办法记住这些字？

“姐”，姐姐是女的，所以女字旁，右边的“且”和姐的音很像。

“吹”要用嘴，所以是口字旁。

“鲜”可能是鱼和羊都很好吃，都很鲜。所以，鱼和羊就是鲜。

“波”是水里的，所以是三点水。

【设计理念：学生是学习的主人，生字教学也要请学生成为主动参与者。由学生自己想出的方法记忆的生字，会记得更深刻。其他学生也更易于接受。】

3、范写生字。

4、描红。

一边描，一边注意田字格里的位置。

（六）作业

1、在习字册上描红、仿影、练写。

2、有感情地背诵课文。

①小组内背诵

②各组比赛背诵

③表演背诵

七、教学反思：

《小池塘》是一篇文字优美、形象生动、想象丰富、意境优美的散文。它描写了春天到来时小池塘的美丽景象。课文运用拟人化手法，赋予静态的池塘以生命的动态方式呈现。课文展开了丰富的想象，描绘了小池塘的水波，小池塘边的芦苇以及白云、太阳、月牙、星星倒映在水中的美景。它给孩子们带来了美的体验与享受。

篇13：小池塘教案

教学要求：

1、学会本课生字，认识新偏旁“口、女、阝、纟”，理解生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、引导体会小池塘的美丽，激发学生仔细观察周围事物的兴趣，初步 诱发学生的想象力。

教学重点：识字写字，有感情的朗读背诵课文，书写美观 教学难点：

理解课文内容，认识春天池塘的一些特征，感受春天到来时小池塘的明丽，激发学生对大自然的热爱。课前准备：

多媒体课件 课时安排： 2课时 教学过程：

第一课时

一、情境导入：

1、（课件：池塘图片）这不是奔腾的江河，更不是浩瀚的海洋，这是什么？

（板书：池塘）

池塘前面加上一个“小”子，池塘就显得更可爱了。（完整课题板书）

2、小池塘美美地睡了一个冬天。不久，春天到了，春风姐姐轻轻吹了口气，小池塘就醒来了，这节课我们就一起去欣赏一下美丽的小池塘，要去吗。（课件播放课文朗读）

二、初探性阅读，整体感知

1、小池塘可爱吗？这就是我们的第三课，请小朋友打开课本，自己轻声读一读。在读之前老师有个要求要提呦： 要求：读通句子，读准字音。

把读不准的地方或读不懂的地方画下来。

注意保持正确的读书姿势，读书声音响亮。

2、你认为哪些字的读音比较难，需要提醒大家注意呢？

3、提醒的真好，那你能把黑板上的这几个词带领大家读一读吗？

出示词语：姐姐、芦苇、吹气、睫毛、倒映、一只、水波、白鹅、珍珠、鲜红（指名读，开火车读，齐读）

4、现在呀，老师把生字和生词都放入文中，请小朋友再读课文，看自己进步了没有。（自由读课文）

怎么样，能经得住考验吗？谁来告诉我这课有几个自然段？那咱们分段来读课文吧！（指导朗读课文，可采用个别朗读、小组朗读、齐读多种形式朗读，指导学生熟读课文）

三、深究性阅读，会文明理

1、春风姐姐多可爱呀，轻轻吹了一口气，大自然就变了样子，哪你来猜猜都有谁发生了变化？

2、（课件）春风姐姐轻轻吹了一口气，大自然就发生了变化，柳树抽出了绿绿的嫩芽，小草也跟着探出了小脑袋，青蛙从冬眠中苏醒过来，小蝌蚪自由自在的在池塘里玩耍，他们吧小池塘打扮的多可爱呀！那你们喜欢这样的小池塘吗？用自己喜欢的方式读读课文第一段，边读边在脑海中“过电影”，想象小池塘的画面。

3、告诉我读了第一段，你觉得小池塘哪里最美？（课件）

4、你能把它填完整吗？（出示填空：池塘边的水波（），像（）。池塘里的芦苇，像（）。）

5、这么美丽的景色，我们怎样读才好呢？（反复练读、指名读、评读、齐读）6多么可爱的小池塘，你能看着图把刚才读过的第一段背出来吗？（指背、齐备、配音乐背）

四、学习生字：

1、第一段我们都会背了，可是这一段中的生字我们还要写会它（出示生字，指认生字）

2、你能用自己的方法记住这些生字吗？把你的方法说给同伴听听（自主识字，交流识字方法）

3、师示范书写，练习书空。

2、仔细观察这些字在田字格中的位置，在书上描红。

3、练习书写

五、小结

这节课我们一起去观看了美丽的小池塘，她像一只美丽的大眼睛，不过这只美丽的大眼睛能看到些什么呢？我们下节课继续研读。

第二课时

一、导入新课：

小朋友们，我们上节课随春风姐姐观赏了小池塘，你还记得小池塘的样子吗？（课件，引背课文第一自然段）

小池塘真是美丽的大眼睛。那么这只明亮的大眼睛李，能看到些什么呢？(课件)

二、深究性阅读，会文明理

1、看多媒体上的小池塘，给你留下了什么印象？

2、小池塘很清，很静，多像一面镜子，很多东西都能映出来，上面有一个，水中有一个倒过来的，这就是——倒映

3、请大家自己把第二自然段读一遍，你最喜欢哪一样景物的倒影，就找到那一句在小组内读一读，说一说。

4、谁愿意读读描写白天小池塘的句子？

月牙、星星什么时间出来？谁愿意用朗读来告诉大家？

（随机指导朗读，白天的小池塘漂亮、美丽，要读出欣赏、陶醉的语气；夜晚，人们都在安静的睡觉，在夜色衬托下，柔和的月光，闪亮的星光才会动人，朗读时声音要轻一些。）

5、那么小池塘还可以倒映什么呀？（出示句式： 倒映在池塘里，像。）

指导学生叙述多个事物也要按一定顺序。

6、你觉得这只“大眼睛”看到的景物美吗？把你感受到的美读给大家听听。（反复练读，评读，配音乐品读）

7、品读第三自然段：

（1）多美的小池塘呀！难怪课文中说：美丽的大眼睛·······（引读）

（2）所有这些美丽的景物，都是通过清清的水面倒映出来的，所以课文中说：“映出了一个五彩的世界”。（课件放映大自然水中倒映的画面）

四、赏读全文，熟读成诵：

1、小池塘的水波美、芦苇美、倒影美，想不想到这么没得小池塘边走一走，看一看，玩一玩？

那就把课文再读一遍，一边读，一边尽情地在那里欣赏美景(自由读课文)

2、池塘虽然不大，但却非常美，充满了生机，老师也想读读，听老师读好吗？（配乐范读课文）

3、老师读得好吗？那是因为我一边读，一边想象小池塘的美景。你们要想读好，也要一边读一边想，把课文记在心里，背下来。（试背课文）

4、小组内背诵，各组比赛背诵，表演背诵

五、学习生字：

1、课文我们都会背了，可是还有几个生字我们还要写会它（出示生字）指认生字，用自己喜欢的方法记住生字的样子 师示范书写，练习书空

2、仔细观察这些字在田字格中的位置，在书上描红。

3、练习书写

六、学习小结：

篇14：小池塘教案

一、教学目标

1、准确地读写生字

2、有感情的朗读课文，感悟课文中春天的美丽

3、学会” „„倒映在池塘里，像„„”的句式

二、教学重点

1、准确地读写生字

2、有感情地朗读课文，感悟课文中春天的 美丽

3、朗读课文、背诵课文

三、教学难点

1、有感情地朗读课文，感悟课文中春天的 美丽

2、朗读课文、背诵课文

四、课前准备

1、课文擦图

2、一些春天池塘景色的图片

五、教学过程

1、导语

师：同学们，春风姐姐唤醒了春笋，唤醒了小树苗，小花，还有小草，今天，春风姐姐又唤醒了一个还在安睡的小朋友，你们想知道她是谁吗？ 生：想！

师：老师也想知道，是哪位在睡懒觉的小朋友被春风姐姐唤醒了，我们一起来看看我们今天要学的课文就知道了，我们一起用我们甜美响亮的声音喊出她的名字吧！（学生读的时候教师板书“小池塘”）

师：同学们，请大声地告诉老师，春风姐姐又唤醒了谁？ 生：小池塘！

师：对呀，还在酣睡的小池塘也被春风姐姐唤醒了！请问哪位同学，能够为我们读一读，春风姐姐唤醒小池塘的句子呢？（个别读，提醒学生朗读的语气，强调“轻轻“一词，小老师领读。）

师：你们读得真好。醒来后的小池塘伸了伸懒腰，睁开了她的眼睛，同学们，我们一起来看看，小池塘的眼睛漂不漂亮，好吗？ 生：好！

师：同学们先听着老师，把有关小池塘眼睛的句子读一读，然后把你认为她的眼睛漂亮的句子或者是词语找出来。

（个别提问，让学生更深的感悟春天的池塘的美丽。找出：明亮的大眼睛、长长的睫毛 等短语，让其更好地体会春天的美丽，并仍学生能说一说这样的句子。）

师：同学们，小池塘这么漂亮的大眼睛，她都看到了哪 些美丽的景色呢？ 生：„„

师：你们说的都很正确，为了更好地看看这美丽的景色，我们一起来学习第二自然段吧。请同学们跟着老师读一读。（老师领读、个别读、全班齐读，在反复朗读的过程中，让学生熟读，背诵课文，并逐渐养成喜欢阅读的好习惯。）

师：同学们读得真好，有一个词“倒映“（同时板书：倒映），你们明白它是什么意思吗？哪位同学能跟我们分享一下？

个别提问，让学生结合生活实际，来理解 “倒映”的意思。总结学生的回答后，并再结合课文擦图来进行解说。白云倒映在池塘里，像一群白鹅； 太阳倒映在池塘里，像一只鲜红的气球； 月牙倒映在池塘里，想一只弯弯的小船； 星星倒映在池塘里，想许多闪亮的珍珠。

师：这么多美丽的景物，你最喜欢的是哪种呢？请你选择你最喜欢的一处，来读一读。（个别读）

师：同学们想一想，这美丽的小池塘，就只是看到了这四种景物吗？那么，还会倒映出什么景物呢？倒映出来的景物会像什么呢？（个别提问，引导学生学会用“„„倒映在池塘里，像„„..”的句式。）

师：对呀，难怪我们课文的最后一个自然段会说“明亮的小池塘，美丽的大眼睛，映出一个五彩的世界！”

引读最后一个自然段，并根据第四自然啊不断的内容和学生的回答帮助学生理解“五彩的世界”。

六、总结

七、课后作业

篇15：小龙虾与河蟹池塘混养技术

1 池塘环境条件

虾蟹混养的池塘与单养小龙虾的池塘要求基本一致, 池埂顶宽不低于3 m, 池埂坡度不小于1∶3, 池埂高度不低于2 m。不同处在于, 虾蟹混养的池塘要求面积大些为好, 一般在20×667 m2以上, 池埂上防逃网的设施要更为严密, 防逃网要更高一些。水源充足, 水质良好, 无污染源, 溶氧量4.5 mg/L以上, pH值6.8～8.5, 池水适宜透明度35～40 cm。池塘通风向阳, 为土质池, 池底平坦, 淤泥20 cm, 平均水深1.8 m。池塘进、排水方便, 每个池塘配备3 kW增氧机l台。

2 放养前的准备

清塘消毒利用冬闲季节干塘, 将池塘中淤泥清出并冻晒20 d左右。清除杂草, 加固塘埂, 使池塘保持水深1.8 m以上。使用生石灰75～100 kg/667 m2化浆全池泼洒清塘。最后放水用5～6 kg/667 m2二氧化氯对水全池泼洒消毒。

防逃设施采用聚乙烯网加塑料薄膜作为防逃设备, 也可以就地取材, 以不逃虾蟹为原则。选取1.5～1.8 m木桩或毛竹, 削掉竹节、毛刺, 沿池埂将桩打入土中50～60 cm, 桩间距3 m, 桩与桩之间呈直线排列, 池塘拐角处呈圆弧形。将网的上纲固定在木桩上, 使网高保持不低于50 cm, 网的下缘埋入土中, 形成平整的网墙。在网的上部缝上厚塑料薄膜, 宽度35 cm, 形成倒檐, 以虾蟹逃不出为准。

适时投放螺蛳, 人工投放螺蛳既可以为河蟹提供优质的天然动物蛋白源, 又能够净化底层水体水质。第一次投螺的时间要早, 清明前投放150～200kg/667 m2, 以利于螺蛳早适应池塘环境, 产出幼螺供幼蟹早期摄食。6—8月再补投1次, 150～250 kg/667 m2, 这样分2次投入能防止因一次性投入量大, 造成前期水质清瘦, 青苔大量繁殖而影响河蟹生长。

3 水草栽培

水草不仅为河蟹提供天然饲料, 而且能调节水温, 提供隐蔽场所, 能吸收水体中的氮、磷和重金属, 防止水体富营养化, 控制水体污染。蟹池种草要多样性, 水草品种以轮叶黑藻、伊乐藻、苦草为主, 组成复合式水草, 保证河蟹和小龙虾的生长过程中水体始终有充足的水草。

苦草播种一般在谷雨前后, 水温上升至15℃以上, 池底水深15 cm便可播种。播种前池水浸种1 d以上, 将泡软的果实揉碎, 把果实里细小的种子搓出来。加少许细沙土对水搅匀全池撒播, 用种量为150～250 g/667 m2, 半个月左右开始发芽。

伊乐藻在清塘后的秋、冬季栽培, 浅灌池水, 将伊乐藻带茎植体切成小段, 长度15～20 cm, 插栽密度3～5株/m2, 用量25～30 kg/667 m2。整个养殖期间水草覆盖率控制在池塘总水面积的50%～70%。水草过少要及时补充移植, 过多应及时清除。

4 种苗投放

虾蟹混养, 苗种投放是关键。小龙虾苗种的投放有二种模式, 一种是放养亲虾, 每年的8—10月份, 按雌、雄个体3∶1的比例放养性成熟的亲虾, 体重规格为35 g/只以上, 放养量20～30 kg/667 m2。整个冬季保持一定水位, 龙虾进入洞穴中越冬, 当水温低于10℃停止投喂饲料。第二年春天3—4月份, 池塘中有大量幼虾活动, 要加强投喂并及时将繁殖过发的亲虾捕起上市。另一种是放养虾苗, 每年的开春3月底到4月初, 投放约2～4 cm/尾虾苗, 放养量1万尾/667 m2。河蟹苗种的投放宜晚, 规格宜大, 一般在4月上旬或中旬投放, 放养规格为100～160只/kg蟹种400～600只/667 m2。

5 饲养管理

5月份以前水温较低时水宜浅, 水深保持50cm, 利于水温快速提高, 促进小龙虾和河蟹蜕壳生长。以后随着水温升高, 水深应逐渐加深至1.5 m在池塘底部形成相对低温层。

施追肥在水草生长期内, 若池塘缺磷, 每隔10d施1次磷肥, 每次1.5 kg/667 m2, 同时兼有培育浮游生物作用。

小龙虾的饵料以泡好的小麦、新鲜的瓜果、蔬菜、土豆等植物性饲料为主, 适当补投些小杂鱼、动物内脏。河蟹放养后, 宜投喂新鲜鱼、螺肉等精饲料, 辅以投喂土豆、黄豆等植物性饲料, 投喂量占河蟹体重的5%左右, 随着河蟹的生长和水温的增高, 投饵率也要相应增加, 高温季节投饵以2～3 h吃完为度。

进入7月后, 每隔5～7 d加水或换水1次, 每次10 cm, 有条件的池塘, 可保持长流水。每隔15～20 d用生石灰10～15 kg/667 m2对水泼洒, 调节水质。每半月用光合细菌等生物制剂改善水质和底质。

每日巡塘, 主要是查看水质变化, 观察小龙虾和河蟹摄食情况以及池中的饵料鱼数量, 及时调整投喂量。建立并记录好养殖日志。大风大雨过后, 及时检查防逃设施, 如有破损及时修补;如有蛙蛇等敌害, 及时清除。

6 防病治病

虾蟹疾病的防治, 必须遵循“预防为主, 防治结合”的原则, 坚持以生态防治为主, 药物防治为辅生态养殖技术。在高温季节, 要勤开增氧机, 多换新水, 每15～20 d施用EM菌或底质改良剂1次, 改良水质, 预防疾病。

7 捕捞销售

4月份开始用虾篓或地笼捕捞已长成的小龙虾上市, 6月底要将小龙虾尽量捕完。进入9月份 (长江蟹可推迟至9月20日后) , 用地笼等渔具将河蟹捕捞上市。10月后可干塘将剩余的河蟹一次性捕捞上市。

8 讨论

两年的实践证明小龙虾和河蟹可以共生, 而且混养产量和经济效益明显好于往年的单养。小龙虾产量40～50 kg/667 m2, 平均规格40 g/尾。河蟹产量90 kg/667 m2, 平均规格200 g/只, 平均效益5 000元/667 m2, 平均增效1 000元/667 m2。

保证池塘中始终有丰富的水草, 是小龙虾与河蟹混养成功的关键。夏季, 伊乐藻易死亡, 要提高水位, 水位高出伊乐藻30 cm左右, 高出水面的伊乐藻要将它剪掉。

优质大规格种苗是提高养殖成活率和获得高产的重要保证。蟹苗要投放在本地土池培育的扣蟹, 规格140～200只/kg, 虾苗要一次放足。

篇16：一年级语文小池塘教案

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2．学会本课6个生字，绿线内的字只识不写；认识三个偏旁，理解由生字组成的词语。

3．感受春天来到时小池塘的明丽，激发学生对大自然的热爱。

教学重点、难点：

1．正确、流利有感情地朗读和背诵课文。

2．理解由生字组成的词语，感受小池塘的明丽。

教学准备：

录音机、实物投影仪；学生准备画笔、白纸。

一、接题激趣，导入新课

1．出示本课插图。小朋友，图上画的是什么？

2．板书：小池塘，你觉得小池塘美吗？

3．指导读题。把课题美美地读一读。

4．春天来了，春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了，想去小池塘边看一看吗？

二、初读课文，整体感知

1．配乐范读课文。

2．自由读课文，读准字音，读通句子。

3．检查自读情况。

（1）读词语：姐姐吹了一口气水波一只气球鲜红芦苇睫毛倒映白鹅珍珠

（2）你觉得小池塘最美的地方是哪儿？选一句读给大家听。

三、诵读课文，体验感悟

1．学习第一自然段。

（1）用自己喜欢的方式读读课文第一段。

（2）多媒体显示小池塘中水波闪动，池塘边的芦苇随风飘动的画面。

（3）小池塘像什么？哪儿像？读读课文，想想画面，同桌相互交流。

（4）把你眼中的大眼睛读给大家听一听。相机指导读好“轻轻”、“一闪一闪”、“长长的”等词。教师通过适时巧妙的评点，如：“多么温柔的春风姑娘”，“你的朗读让我感受到这只大眼睛十分明亮”等，不露痕迹地进行朗读指导，让学生体会到春风的温柔，池水的清亮，芦苇的细长，感受小池塘的美。

2．学习第二自然段。

过渡：在这只“大眼睛”里，能看到些什么呢？

多媒体显示：白天和晚上小池塘中的倒影。

（1）教师配乐轻读课文第二自然段，学生边听边观看画面。

（2）白天，这只“大眼睛”里能看见什么？晚上呢？

（3）你觉得这只“大眼睛”看到的景物美吗？把你感受到的美读给大家听听。其余学生闭眼静听，想象画面。

3．第三自然段。

4．有感情朗读全文。

五彩的世界倒映在小池塘里，把小池塘装点得格外漂亮。让我们拿起书，把小池塘的美景看个够吧！

四、画画说说，积累内化

1．小池塘多美呀！让我们拿起彩笔来画一画。

2．根据图画指导背诵。向好伙伴介绍你的画。

3．小池塘还会映出些什么？在图上添一添。并用“-------------倒映在池塘里，像----------”的句式说一说。

五、识写结合，学习生字。

1．读本课生字，认识3个偏旁。

2．你记住了哪些生字的字形？小组内讨论。