紧扣“治水” 探究感悟

紧扣“治水” 探究感悟（精选3篇）

篇1：紧扣“治水” 探究感悟

《奇怪的大石头》讲述的是我国著名地质学家李四光对家乡一块突兀的巨石产生一系列疑问，通过多年的研究和考察得到巨石由来的故事。故事背后体现的是李四光勤于思考，善于提问，执着追求真理的可贵品质。

《新课标》中三年级的阅读目标明确指出:能联系上下文，理解词句意思，体会课文中关键词句表情达意的作用，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。本堂课我以该阅读目标为大方向指引教学，以本课教学目标为具体思路展开教学。

1、有效之处：质疑课题，以疑定教

首先我让学生齐读课题《奇怪的大石头》，读到这个课题可有疑问之处?孩子们相继提出为什么说这石头奇怪?这石头又有多大?我顺势依据孩子提出的问题，引导孩子寻找答案，在寻找答案的过程中品味词语，理解感悟。如：哪些词语反映出“奇怪的大石头”之大?很快，孩子们找到“围着，躲闪，严严实实，转来转去”等词语，为了加强孩子们对词语的理解，我让几位孩子合力围在一起演大石头，一位孩子演李四光，另几位孩子演小伙伴，其他孩子仔细观察，在孩子们直观的表演过程中感受石头之大，感受语言的趣味和精妙。

石头怪在哪儿?我引导学生仔细品味李四光、老师和爸爸之间的对话，从对话中感受奇怪之处。通过师生合作读、学生自读，发现奇怪之处是大人对此也不甚了解。再读对话，重点品味李四光的语言，感受李四光勤于思考，善于提问的品质。如此层层递进，读悟结合，深入探究。

2、不足之处：延伸有限，解释不精

课堂中我发现学生对陨石和第四纪冰川活动非常感兴趣，但是我只对两者的定义稍作讲解，解释不够童趣，不能深入孩子内心，更不能激发他们继续探索的兴趣。

拓展延伸环节草草结束，本可以让孩子们读一读有关李四光科学探索的资料，这不仅能加深孩子们对他可贵品质形成的理解，还能让孩子们在语文课上多读多悟，扎扎实实学语文。

篇2：紧扣语言感悟“美丽”

【我的解读】

如果训教材和跳水、体操运动一样有难度系数的话, 那么《跨越百年的美丽》是属于“长文”范畴里难度系数比较高的文本。首先, 难在文章的体裁上——散文“形散”的特点拎清教学主线造成了障碍, 学生不容易把握文章的线索和思路。其次, 难在文本表现出来的人文精神上———这篇文章抓住“美丽”这一主题, 写了居里夫人超越天生美丽的容貌, 为人类做出伟大贡献, 实现自己高层次的人生价值。然而, 学生的认知水平理解文中谈到的科学精神、人生意义, 是有困难的。

这篇长文切入口在哪儿呢?从主题入手?如何紧扣“美丽”, 深入感悟?“美丽”散落在文本的四处, 纵有巧手也难串珠。从语言特色入手?文章虽运用了比喻、排比等修辞手法, 它们为人物形象的凸显起到了一定的作用, 但由于本文属节选, 筛选后的语言还难以承担起以一点带动全篇的任务。

在反复研讨文本后, 我们发现文章伊始, 居里夫人的形象就跃入我们的眼帘, 即“‘形’字开头”。紧接着有了一些事情的叙述, 发现镭射线、提炼镭等, 即“以事写形”。其间还有许多亦情亦理的描述。全文将形、事、理穿插交错使用, 层层深入地揭示出“美丽”的含义。

发现了文本表达方式的这一特点, 教学的“路径”清晰了:在赏形、明事、事理中悟美丽;教学难点的突破法有了:借助具体事例, 帮助学生理解富含“哲理”的语言, 深刻感悟居里夫人的“科学精神”“人生意义”。

整体感知环节, 我们以“美丽表现在课文的哪些方面”一问, 引导学生将散落在文本各处的“美丽”寻找出来, 然后从“形、事、理”三个角度整理学生发现的“美丽”。这样, 散文隐秘的结构亦十分明晰地展现出来了。

研读感悟环节, 从赏形入手, 抓住关键句中的“坚定”和“淡泊”, 围绕一个训练点:借助事例, 读懂道理, 感悟人物形象展开教学。

除了关于“人生意义”的阐述, 这篇文章不乏深刻的哲理, 凝聚着智慧的光芒、思想的火花。在细化“点”的过程中, 学生把握了语言特点, 掌握了阅读方法, 此后, 放手主学生运用方法———借助事例, 读懂含义深刻的句子, 自读自悟文中的哲理。这一放手, 达到了“短教长效”的目的, 学生运用方法, 读懂文本, 阅读能力得以提升。

【我的设计】

一、初读课文, 明晰文本结构

1. 自由读课文, 思考:课题中的美丽表现在哪些方面?

2. 学生交流自己感受到的美丽, 教师相机归类小结:

A类:居里夫人“形象”美。 (板书:形)

B类:具体“事例”表现美。 (板书:事)

C类:蕴含深刻“哲理”的句子升华美。 (板书:理)

3. 归纳写法特色:将“形、事、理”有机结合, 交错运用。

二、遵循“文法”, 体会精神美丽

1. 赏“形象”之美。

出示描写“形象”美的句子, 读一读, 说说你从哪儿体会到她的美?重点理解“坚定”“淡泊”, 牵引出具体事例:提炼镭、捐奖金、赠奖章……

2. 明“事例”之美。

学生自由读“提炼镭”的事例片段。引导学生抓关键词感悟。重点理解“烟熏火燎”。 (1) 根据四字偏旁揣摩词意。 (2) 联系生活经历理解词意。 (3) 结合具体语境升华理解。 (4) 配乐引读事例片段。 (5) 小结事例中体现的居里夫人的精神之美———坚毅的科学精神。

3.“事”“理”结合悟“精神”之美

(1) 关于科学精神的描写在课文的第4自然段中还有体现。默读这段, 找出相关的句子画下来, 再作上批注。

(2) 指导运用“借助事例, 读懂含义深刻的句子”一法, 重点研读句子:玛丽性格里天生有一种可贵的东西, 她坚定、刚毅、顽强, 有远大、执著的追求。这种可贵的性格与高远的追求, 使玛丽?居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时, 也完成了对人生意义的发现。

(1) 自读句子, 画出难理解处。

(2) 联系事例, 理解“伟大自然发现”和“人生意义”。

(3) 联系下文, 升华对“人生意义”的认识。出示句子:她从一个漂亮的小姑娘, 一个端庄坚毅的女学者, 变成科学教科书里的新名词“放射线”, 变成物理学的一个新的计量单位“居里”, 变成一条条科学定律, 她变成了科学史上一块永远的里程碑。

(1) 指名读句子, 说说你的发现。

(2) 想象在诸多成就取得的过程中, 居里夫人会遇到哪些困难, 如何克服。

(3) 引读该排比句。

(4) 小结:将“事”和“理”结合起来阅读, 我们再次读懂了居里夫人的“人生意义”。

三、运用方法, 感悟人格魅力

1. 运用“借助事例, 读懂含义深刻的句子”, 试着理解爱因斯坦对居里夫人的评价语。

(课件出示:在所有的世界著名人物中, 玛丽夫人是唯一没有被盛名宠坏的人。)

2. 汇报交流各自的理解。

3. 小结:这是普通人身上没有的, 这是一种伟大人格!

阅读一篇篇课文, 一次次与学生分享阅读的收获, 我感受到的是祖国语言的丰富。除此之外, 我们文本的语言还具有准确美、节奏美、隐喻美、情趣美、意象美、个性美。

篇3：紧扣语言 感悟“美丽”

【我的解读】

如果训教材和跳水、体操运动一样有难度系数的话，那么《跨越百年的美丽》是属于“长文”范畴里难度系数比较高的文本。首先，难在文章的体裁上——散文“形散”的特点拎清教学主线造成了障碍，学生不容易把握文章的线索和思路。其次，难在文本表现出来的人文精神上——这篇文章抓住“美丽”这一主题，写了居里夫人超越天生美丽的容貌，为人类做出伟大贡献，实现自己高层次的人生价值。然而，学生的认知水平理解文中谈到的科学精神、人生意义，是有困难的。

这篇长文切入口在哪儿呢？从主题入手？如何紧扣“美丽”，深入感悟？“美丽”散落在文本的四处，纵有巧手也难串珠。从语言特色入手？文章虽运用了比喻、排比等修辞手法，它们为人物形象的凸显起到了一定的作用，但由于本文属节选，筛选后的语言还难以承担起以一点带动全篇的任务。

在反复研讨文本后，我们发现文章伊始，居里夫人的形象就跃入我们的眼帘，即“‘形’字开头”。紧接着有了一些事情的叙述，发现镭射线、提炼镭等，即“以事写形”。其间还有许多亦情亦理的描述。全文将形、事、理穿插交错使用，层层深入地揭示出“美丽”的含义。

发现了文本表达方式的这一特点，教学的“路径”清晰了：在赏形、明事、事理中悟美丽；教学难点的突破法有了：借助具体事例，帮助学生理解富含“哲理”的语言，深刻感悟居里夫人的“科学精神”“人生意义”。

整体感知环节，我们以“美丽表现在课文的哪些方面”一问，引导学生将散落在文本各处的“美丽”寻找出来，然后从“形、事、理”三个角度整理学生发现的“美丽”。这样，散文隐秘的结构亦十分明晰地展现出来了。

研读感悟环节，从赏形入手，抓住关键句中的“坚定”和“淡泊”，围绕一个训练点：借助事例，读懂道理，感悟人物形象展开教学。

除了关于“人生意义”的阐述，这篇文章不乏深刻的哲理，凝聚着智慧的光芒、思想的火花。在细化“点”的过程中，学生把握了语言特点，掌握了阅读方法，此后，放手主学生运用方法——借助事例，读懂含义深刻的句子，自读自悟文中的哲理。这一放手，达到了“短教长效”的目的，学生运用方法，读懂文本，阅读能力得以提升。

【我的设计】

一、初读课文，明晰文本结构

1.自由读课文，思考：课题中的美丽表现在哪些方面？

2.学生交流自己感受到的美丽，教师相机归类小结：

A类：居里夫人“形象”美。（板书：形）

B类：具体“事例”表现美。（板书：事）

C类：蕴含深刻“哲理”的句子升华美。（板书：理）

3.归纳写法特色：将“形、事、理”有机结合，交错运用。

二、遵循“文法”，体会精神美丽

1.赏“形象”之美。出示描写“形象”美的句子，读一读，说说你从哪儿体会到她的美？重点理解“坚定”“淡泊”，牵引出具体事例：提炼镭、捐奖金、赠奖章……

2.明“事例”之美。学生自由读“提炼镭”的事例片段。引导学生抓关键词感悟。重点理解“烟熏火燎”。①根据四字偏旁揣摩词意。②联系生活经历理解词意。③结合具体语境升华理解。④配乐引读事例片段。⑤小结事例中体现的居里夫人的精神之美——坚毅的科学精神。

3.“事”“理”结合悟“精神”之美

（1）关于科学精神的描写在课文的第4自然段中还有体现。默读这段，找出相关的句子画下来，再作上批注。

（2）指导运用“借助事例，读懂含义深刻的句子”一法，重点研读句子：玛丽性格里天生有一种可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。这种可贵的性格与高远的追求，使玛丽？居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。

①自读句子，画出难理解处。

②联系事例，理解“伟大自然发现”和“人生意义”。

（3）联系下文，升华对“人生意义”的认识。出示句子：她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。

①指名读句子，说说你的发现。

②想象在诸多成就取得的过程中，居里夫人会遇到哪些困难，如何克服。

③引读该排比句。

④小结：将“事”和“理”结合起来阅读，我们再次读懂了居里夫人的“人生意义”。

三、运用方法，感悟人格魅力

1.运用“借助事例，读懂含义深刻的句子”，试着理解爱因斯坦对居里夫人的评价语。

（课件出示：在所有的世界著名人物中，玛丽夫人是唯一没有被盛名宠坏的人。）

2.汇报交流各自的理解。

3.小结：这是普通人身上没有的，这是一种伟大人格！

阅读一篇篇课文，一次次与学生分享阅读的收获，我感受到的是祖国语言的丰富。除此之外，我们文本的语言还具有准确美、节奏美、隐喻美、情趣美、意象美、个性美。