治水必躬亲新课件

治水必躬亲新课件（精选6篇）

篇1：治水必躬亲新课件

研习1、作者认为治水成功必须要避免哪些不良现象?

答：执一，泥于掌故，妄意轻信人言;

好逸而恶劳，计利而忘义，远嫌而避怨。

研习2、作者认为“事举”、“水利兴”的必要条件是什么?

答：躬亲、清廉。

研习3、请结合文章简要谈谈作为领导者，海瑞具有哪些可贵的品质?

答：从“昔海忠介治河，布袍缓带，冒雨冲风，往来于荒村野水之间，亲给钱粮，不扣一厘，而随官人役亦未尝横索一钱” 可看出海瑞是一个躬亲治水、不畏艰辛、为民着想、清正廉洁、以身作则、严律下属的人。

研习4、文中作者用了多种论证方法来证明“治水必躬亲”这一观点，请结合文中具体内容列举一例加以说明。

答：事实论证：列举海瑞治水的例子，具体直观地论证了“治水必躬亲”的道理，增强了文章的说服性。

正反对比论证：例列举海瑞治水最终成功的事例，与“好逸而恶劳，计利而忘义，远嫌而避怨”做对比，突出了治水必躬亲的道理。(任选一种)

研习5、对文中“必如是而后事可举也”中的“如是”作解释，并指出“是”指代文中哪些内容。

答：像这样。布袍缓带，冒雨冲风，往来于荒村野水之间，亲给钱粮，不扣一厘，而随官人役亦未尝横索一钱。

研习6、课文举“海瑞治水”的事例说明了什么道理?我国历史上治水的名人很多，你还能举几个吗?

答：做任何事要深入实际，调查研究。

举例：李冰父子，孙叔敖，范仲淹，王安石，西门豹。

研习7、海瑞墓室后扩建了“扬廉轩”，亭柱上刻有海瑞的两幅对联，其一是“三生不改冰霜操，万死常留社稷身”，请结合你所了解的海瑞，谈谈对这句话的理解。

答：海瑞一身正气、清正廉洁、大公无私。

研习8、主题思想：

本文论述了治水必躬亲的道理，说明只有躬亲清廉才能治好水。

研习9、段落分析：

第一段：先说明治水要防止的现象，然后论述治水必躬亲的原因。

第二段：以海瑞为例，说明治水不但要躬亲，而且要清廉。论证方法：采用举例论证和正反对比论证。先正面说海瑞治水不但躬亲，而且清廉。再反面说如果海瑞不吃苦，怕得罪人，那么水利肯定办不好。

研习10、第二段就治水问题作者讲了两个方面，请用文中的语句回答这两个方面的结果，并用自己的话概括造成这两种结果的原因分别是什么。

必如是而后事可举也。 则事不举而水利不兴矣。

“举”是因为海瑞能深入实际不畏艰辛，清廉治水。“不举”是因为好逸恶劳，贪财求利，不听取正确的意见。

研习11、为什么说治水“必得躬历山川，亲劳胼胝”?用课文原句回答。

答：盖地有高低，流有缓急，潴有浅深，势有曲直，非相度不得其情，非咨询不穷其致。

研习12、海瑞当年是如何治河的?请用课原话回答。

答：海忠介治河，布袍缓带，冒雨冲风，往来于荒村野水之间，亲给钱粮，不扣一厘，而随官人役亦未尝横索一钱。

研习13、海瑞是一个廉洁奉公的清官，也是一个身体力行、操劳奔忙、造福百姓的实干家。下面这些句子，分别表现了海瑞哪些方面的品质?

答：①布袍缓带，冒雨冲风，往来于荒村野水之间……为真实、全面地了解情况，不辞劳苦、事必躬亲。

②亲给钱粮，不扣一厘……廉洁奉公、造福百姓。

篇2：治水必躬亲新课件

一、学习目标：

1、熟读课文，理解文中所讲述的道理。

2.理解文中常见的文言实词和虚词，积累文言词汇。

3.学习文中正反对比的论证方法。

二、学习重点、难点：

1.掌握文中的常用文言实词和虚词的用法。

2.了解正反对比论证的方法。

三、教学设想：

本文是文言文，当以诵读为主，加强学生的文言语感，养成学生学习文言文的习惯，因此在课堂上应重视文章的诵读和习惯的养成，重视文言词汇的积累。其次，文章短小精悍，脉络清晰，正反对比论证方法运用鲜明，因此，通过对文章内容的理解，了解正反对比论证的方法，学生容易接受。

四、课时安排：一课时

五、教学过程：

(一)导入新课：

大禹治水，三过家门而不入，因地制宜，终将水患制服，被后世传为佳话。清官海瑞，他体恤民情，严惩贪官污吏，与包公齐名，被称为“海青天”。可同学们知道吗？他在治水上也颇有成就呢！今天我们就来学习一篇有关海瑞治水的文章《治水必躬亲》（板书），看看他是如何治理水患的。

(二)整体感知课文：

1、朗读课文（自主学习与合作）自由读，以自己最喜欢的方式去读，扫除文字障碍。

2、同桌之间互读互听，指出并纠正错误。

3、指名朗读并及时评价

4、集体朗读。

5、理解课文（培养学生养成“三看一查”的习惯）

自主学习引导学生对照注释认真阅读课文（看课文，看注释）

试用现代汉语翻译课文，有疑问的字词查找工具书（查工具书）

看课后的探究与练习，加深对课文的理解。

6、合作交流

小组交流：将自学得到的成果在小组内加以展示。（小组互译、互评、互议，最大程度上理解课文。）

全班交流：组织学生翻译课文，学生评议，教师作适当的补充与归纳。

师生相互质疑，加深理解。

(三)研读课文：（理清文章思路，了解正反对比论证）

1．请学生再读课文，思考完成下列问题：（投影显示）

（1）请在文中划出表示中心论点的语句。

（2）若治水不躬亲将带来怎样的后果？为什么？（请用文中的原句回答）

（3）文章以海瑞治水为例说明了什么道理？它是怎样证明观点的？

2．学生思考讨论，教师作适当补充。（完成板书）

课文第一段：文章开头一句，用两个“不可”，从反面强调治水不可固执一端；接着用“盖”领起下文，解释不可固执一端的原因，并用两个“非┅┅不┅┅”双重否定句式，强调治水必须观察、测量和广泛征求意见的重要性；然后用“是以”一句，得出结论，提出论点。

课文第二段：这一段先正面讲海瑞治水不但躬亲，而且清廉；接着从反面说，用假设论证的方法来说明不躬亲，不清廉带来的后果是治水不成。

（四）加强巩固：

1．反复诵读课文，争取当堂成诵。

2．完成“探究·练习”中的习题二。

（五）课后作业：

1.课后查阅有关海瑞的文章，进一步了解海瑞其人其事。

2.在我们的现实生活中难道只有治水才要躬亲吗？请谈谈你的感受。

(六)板书设计：

海瑞治水躬亲，清廉（正面）

躬历山川，亲劳胼胝

不躬亲，不亲廉，则治水不成（反面）

篇3：治水必躬亲新课件

……瑞无子。卒时,佥都御史王用汲入视,葛帏敝籝,有寒士所不堪者。因泣下,醵金为敛。小民罢市。丧出江上,白衣冠送者夹岸,酹而哭者百里不绝。赠太子太保,谥忠介。

(节选自《二十五史全本·明史2》,(清)张廷玉等著,新疆青少年出版社1999年)

参考译文:海瑞,字汝贤,琼山人。他考中举人来到北京后,就立即拜伏于宫殿下,献上《平黎策》,想要开辟道路,设立县城,以安定乡土。有见识的人都赞扬海瑞的设想。

他代理南平县教谕时,御史到学宫来视察,部属官吏都伏地通报姓名,唯独海瑞长揖而礼,说:“到御史所在的衙门当行部属礼仪,这个学堂,是老师教导学生的地方,不应伏地行礼。”

海瑞做了淳安知县后,(日常)穿布袍,吃粗粮糙米,让老仆人种菜自给。总督胡宗宪曾对别人说:“昨天听说海县令为老母祝寿,才买了二斤肉啊。”胡宗宪的儿子路过淳安县,向驿吏发怒,把驿吏倒挂起来。海瑞说:“过去胡总督按察巡部,命令所路过的地方供应不要铺张。现在这个人行装丰盛,一定不是胡公的儿子。”(于是命人)打开胡公子的行李,从里面搜出银钱数千两,海瑞将之收入到县衙府库中,并派人骑马报告胡宗宪(此事),胡宗宪没法因此治罪海瑞。

……海瑞没有儿子。去世时,佥都御史王用汲入室探丧,看到房里只有葛布制成的帏帐和破烂的竹器,有些是贫寒的文人也不愿使用的,因而禁不住哭起来,凑钱为海瑞办理了丧事。海瑞的死讯传出后,南京的百姓为之罢市。海瑞的灵枢从江上返乡时,穿着白衣、戴着白帽的人站满了两岸,祭奠哭拜的人百里不绝。朝廷追赠海瑞为太子太保,谥号忠介。

鉴赏空间

课文《治水必躬亲》告诉我们治理水患必须得亲自跋山涉水,亲自劳作,不怕吃苦,并举了海瑞不但治水必躬亲,而且为官清廉,最终使治水成功的例子。从课文中,我们看出海瑞具有清正廉洁、不畏艰辛的品质;而《海瑞传》则详细介绍了海瑞的生平:生活简朴,刚正不阿,为民请命,冒死上谏……让我们更全面地了解海瑞其人其事。

[读 有所思]

篇4：治水必躬亲

1.熟读课文,理解文中治水必躬亲的道理。

2.掌握文中常用的文言实词、虚词,积累文言词汇。

3.学习本文正反对比的论证方法。

重点难点:

1.掌握文中常用的文言实词和虚词的用法。

2.了解正反对比论证的方法。

教学设想:

《治水必躬亲》一文安排在八年级(上)第五单元,本单元重在体现“人与自然”这一主题。通过本单元的学习,可让学生在了解古人对自然感悟的各种情感的基础上,真切感受到人与自然之间和谐相处的重要,明白人类只有善待自然,关爱自然界中的生灵,才能更好地保护和优化我们的生存环境,进而提高热爱自然,关爱自然的意识。本文是一篇论述性的文言文,教学当以诵读为主,加强学生的文言语感,指导学生学习文言文的方法。因此在课堂上我采用了“读——思——悟”的学习方法,让学生在诵读中理解课文内容,掌握重要的文言语汇,了解文章通过正反对比论述道理的方法,体会作者文中流露出的对自然的情感,正确认识人与自然的关系,提高关爱自然的意识。

教学过程:

(一)创设情景,导入新课

(课前播放歌曲《万泉湖水清又清》),由此导入:听到这优美的旋律,我们可以想象到万泉湖水的甘甜、美好,想到小石潭水的清澈、阿里山水的透亮、西双版纳水的妩媚。可是水一旦发了怒,给我们的又是怎样的一种景象呢?(出示图片)看了这些图片你会想到什么?……清朝学者钱泳给我们提出了一个很好的建议,今天,我们就一起来学习他写的文章《治水必躬亲》。

设计意图:播放音乐是为了创设氛围,为导课作准备的。让学生在感受自然美感的基础上,展示洪灾图片,这样可以让学生真切体会到自然无情的一面,认识到水患给人类带来的危害程度之严重,很自然引入到文章的学习中,可激发起学生阅读的兴趣。

(二)整体感知,疏通文意

1.自读课文,要求:读准字音,注意节奏的停顿。

2.(出示课件)抽学生朗读、评价。

3.同桌间互读互听,互评互议。

4.齐读全文。

5.默读课文,疏通文意要求:

(1)自己先结合注释、资料,试译课文,有疑问的地方圈点出来。

(2)小组交流,释疑。

(3)学生质疑,反馈练习。

设计意图:文言文应重在诵读,因此我采用不同方式的读,目的就是为了培养学生学习文言文的习惯,加强学生的语感能力;在诵读中让学生去自主获取知识,积累文言知识。在自主、合作、交流中,加深对课文的理解。

(三)走进文本,研读感悟

1.请学生再读课文,思考完成下列问题:

(1)作者在文中讲述了一个什么道理?请从文中划出表明中心论点的语句。

(2)默读第二段,看文章是怎样证明自己的观点的?分析海瑞的形象。

(3)在我们现实生活中难道只有治水才要躬亲吗?请谈谈你的感受。

2.学生思考讨论,教师作适当补充。

3.仿写训练:以《治学必躬亲》为题,仿写课文第一段。

设计意图:本文言简意丰,仅用百余字,就将治水的道理论述得非常深刻、透彻。问题的设置就是为了让学生从整体上把握文章的主要内容,理清文章的结构,认知文中人物形象及论证事理的方法;训练学生的思维及习作水平。

(四)探究质疑,拓展延伸

1.诵读全文,就文章内容提出自己的疑问来。

2.拓展延伸,引导学生树立关注自然、保护自然的意识。(出示图片)

设计意图:目的是为了让学生更深一步认识到:①凡事不能拘泥于陈规,不能迷信权威,只有敢于质疑、探究,才会有创新。②关爱自然,就是关爱我们人类自己!

(五)总结全文,升华情感

1.作者钱泳深知治水之艰难、责任之重大,因此,在文中详细地阐述了治水必躬亲的重要,以及治水与利、义的关系。道理简明,论据充足,很有说服力。让我们怀着对钱泳的崇敬之情,有感情地朗读那发自内心的呼唤:治水必躬亲。(齐读全文)

2.学生谈感受:关爱自然,就是关爱我们人类自己!(齐读)

篇5：治水必躬亲

五、探究

家喻户晓的海瑞，在你的心目中是怎样一个形象?读了课文之后，你对这个人物有哪些新的认识。

明确：海瑞在人们心目中的形象是个清官，他为民请命，清廉公正，力主反贪，刚正不阿等等。课文中写他躬亲治水，不畏艰辛，为民着想，清正廉洁。

五、小结

课文论述躬亲是治水的必要条件，强调亲自登山涉水察看水情的重要性，通过正反对比深刻地指出治水与利和义之间的关系。道理简明，论据确凿，令人信服。

篇6：治水必躬亲阅读答案

11.观察

成功

忧虑、担心

全、都

12.(1)必如是/而后/事可举也

(2)时/丁晋公/主营复宫室

13.（1）不经过访问、征求意见就不能彻底摸清情况。

（2）做了一件事却解决了三件费力的事，节省下来的钱用亿万计算。

14.躬亲治水，不畏艰辛，为民着想，清正廉洁

会合理安排，科学调度

（10）（办事）成功（2）远离（3）买（4）中举（5）盘算

11、翻译：不经过观察和测量就不能了解它的真实情况，不经过访问、征求意见就不能彻底摸清情况。

12、海瑞躬亲治水；生活节俭；惩罚总督之子。甲文用海瑞治水的事迹作为例证，用来论述只有不辞辛劳亲自奔走、清正廉洁才能取得治水的成功这一道理。（3分。事迹概括2分，1点1分；事迹的作用1分，意对即可）

13、相同点：清廉。不同点：甲文还表现了海瑞不辞辛劳的特点，乙文还表现了海瑞不畏权势，为人刚正的特点。*c ooNet co.ne t.cn组卷* 海瑞，字汝贤，琼山（今海南）人。乡试中了举人。进入京城，朝廷任命他南平教谕（学官名）。”改任淳安知县。穿布袍，吃粗饭，让老仆人种菜自给自足。总督（官职名）胡宗宪曾经对人说：“昨天听说海县令为母亲作寿，买了两斤肉。”胡宗宪的二子经过淳安县，被驿馆的官员惹恼，把官员倒挂起来。海瑞说：“从前胡大人公管理部下，明令所经过的地方，地方官员招待他们不要铺张。如今此人行李装备很丰厚，一定不是胡公子。”罚了他好几千两银子，收在官库里，派人骑马禀告胡宗宪，胡宗宪无法给他施加罪名。

26:好逸恶劳、见利忘义 27：左准绳，右规矩，载四时，以开（开通）九（虚数，言其多）州，通九道，陂(bēi添塞)九泽，度(duó翻越)九山。28：遇到困难全力以赴，不畏艰辛，尽心尽力为老百姓谋求利益，十分节俭，做事情讲究方法原则。29：孙叔敖、李冰父子、王景。（其它都很简单，自己写！）

【答案】

1.(1)手脚因劳动而磨成的茧子(2)古代典章制度(3)水停聚的地方(4)原来

2.如果贪图安逸，害怕辛劳，计较私利，忘记公益，只想远远地躲开嫌疑，避免抱怨，则事情就做不成，水利也办不好。3.观察估量。“左准绳，右规矩。”

4.陆行乘车，水行乘船，泥行乘橇，山行乘榉。

5.都江堰—李冰父子;宋代的范仲淹;唐代的白居易治理西湖

6.“三生不改冰霜操，万死常留社稷身”这是海瑞所写诗句，后来成为海瑞墓中的一幅对联。我认为这就是海瑞这一生追求的理想。他为了所谓的“冰霜操守”，非人刻薄地对待着自己和官场的同仁们。他所展现出的伟大情操，居然连进化了几百年的中国的现代官僚们难以企及项背，这是对“人性进化论”的无情嘲讽。

7.躬亲，清廉。(或“冒雨冲风，往来于荒村野水之间，亲给钱粮，不扣一厘”)

五（略）

六、参考答案 ——

一、《治水必躬亲》比较阅读答案：

1、拘泥、因此、用来（来）、填实（填满）。

2、(1)不经过观察和测量就不能了解它的真实情况，不经过访问，征求意见就不能彻底摸清情况

(2)贪图安逸，害怕辛劳，计较私利，忘记公益(大义)（3）距离这墙六丈远的地方再修建一堵墙，方法也是这样。

3、（1）不怕辛劳，实地考察；为官清廉,不计私利。（“躬亲”与“清廉”两个方面各1分）（2）利用了系统思想和统筹方法，就地取材，因地制宜，节省人力物力。（意思对即可，不强调名词术语）附：译文

苏州到昆山县共六十里，都是浅水而没有陆路，百姓都苦于往来涉水，很久就想要筑长堤。但苏州到处都是水乡，没有地方取土。嘉佑年间，有人建议，在水中用粗竹席和干草做成墙，排立两行，相距三尺。在离墙六丈的地方，又用同样的方法再做一道墙。捞起水中淤泥填实到竹席墙中间，等淤泥干了，就用水车汲去两道墙中间的积水，墙中间六丈宽的地方都是泥土了。保留它的一半作为堤基，把它的另一半挖成河渠，挖出的土用来筑堤。每三四里就修一座桥，来沟通南北的水流。不久堤就修好了，至今还给予人们交通之便。启示：要因地制宜,做事不要很死板要根据事情本身的特点解决问题.七、答案

①古代的典章制度 ②观察测量 ③追究到底 ④成功

①因此必须亲自登山涉水，亲自辛劳,不怕吃苦。②必须要像这样以后事情才能办成功。因为地形、水流、池塘、河流的形势等情况非常复杂，如果不经过观察、测量、访问、征求意见就不能彻底摸清情况。