紧扣五自教育强化育德实效

党的十八届三中全会提出“立德树人”的教育根本任务, 其本质要求就是育人为本, 德育为先, 能力为重, 全面发展。狠抓学生“五自教育” (自我激励、自我教育、自我管理、自我服务、自我评价) 是新课改下凸显立德树人的有效途径, 具体表现在德育教育和管理中学生的自励、自育、自悟、自省、自践, 以此, 创设促进学生思想品德全面、规范、高效、协调发展的和谐育德氛围。

一、自励——深化思想教育

教育的本质是实现自我教育, 这也是“五自教育”的本质和核心。教师的正确理念和学生团队的进取精神的有机统一是学校持续、健康发展的重要条件。在目前社会主义市场经济条件下, 学生面对学习任务的安排、学习成绩的提高、升学竟争的压力、素质能力的锤练、各种关系的处理、良好心态的调适、困难问题的疏导、矛盾冲突的解决等校园事务, 往往感到焦虑和困惑, 由此, 教师应积极深入学生学习、工作 (班务) 、生活、家庭、交友等实际, 通过集中学习、专题展讲、典范引领、结对帮困、奖优罚劣等方式和途径, 让学生自我探求、自我激励, 从而深刻学习和领会时政方略、校园礼仪、法纪规章、处事能力等知识和技能, 强化热爱集体、尊敬师长、弘扬正气、乐于奉献、善解矛盾、维护和谐等意识和观念, 深化学生思想教育工作, 共创文明校园。

二、自育——深化常规管理

德育常规教育重在学生自育。学校德育工作坚持“抓常规促示范, 以创新求发展”的工作思路, 始终坚持学生自我乐助、自我约束的自育思想, 加强德育的规范化和系列化, 在贯彻执行《中学生守则》、《中学生日常行为规范》等规章制度基础上, 狠抓高 (初) 一养成教育;高 (初) 二情感教育;高 (初) 三理想教育, 将常规教育如:礼仪教育、法纪教育、心理教育、卫生教育、诚信教育、绿色教育等贯穿于日常德育活动始终, 并积极探索新的思路和载体, 增强德育工作的针对性和实效性:坚持升国旗和国旗下讲话或德育情景表演制度。每周一举行升旗仪式, 各班学生代表依次在国旗下进行德育情景表演或诵读班级宣言, 畅谈人生、颂扬楷模、鞭策后进、构思未来等, 有效地进行爱国主义、集体主义及养成教育。开展集中朝会课。在每天校园广播的基础上, 全体学生每周一次在教室收听由老师和学生主讲的集中朝会课, 通过革命传统、时事政策、心理健康、合格公民、迎考备战、生活常识等专题内容, 达到学生自我教育的目的。探索对受处分学生教育、帮助、考查、撤销的新方法。依据《学生违纪处分条例》, 对违纪受处分的学生在政治上引导、学习上支持、行为上帮助、生活上关心, 并建立思想汇报, 阶段座谈、结对帮扶、劳动教育、学校家庭社区教育联系卡、表现信息卡, 撤销处分申请、公示、审批等制度, 让他们自己改正错误, 发展自新。实施封闭式管理。为强化学生自我遵章、自我督促, 建立良好的教育、教学和生活秩序, 严格实行封闭式管理。除落实门卫管理人员目标职责外, 还倡导学生代表参与门卫管理。学生干部自治管理。充分发挥团委、学生会和班、团干部的自我教育、自主管理作用, 进一步优化班风、学风和校风。营造浓郁的校园文化氛围。重视校道及专栏宣传学校精神、办学思想、科学付出观、十种意识、名言警句、先进人物等, 利用环境最大程度突显学生自我教育作用。办好中学生业余党校和团校。鼓励优秀学生和进步青年上党、团课, 开展专题讨论, 参观访问、社会考察等活动, 引导他们了解党团知识、当前形势、奋斗目标等, 激发其爱党、爱国的热情, 增强其社会责任感和历史使命感, 并在团支部成立党章小组, 定期开展活动, 认真做好推优入党工作。

三.自悟——深化课堂育德

新课改要求创造适合学生自主学习的高效课堂, 核心是树立主体性教育思想。“好课的标准” (高效课堂) 有四个指数, 即: (1) 兴趣指数-学习动力增值, 学生学习积极主动。强调:激发兴趣热情, 强化学习信心, 融洽各种关系, 增强团队活力, 培养个性特长, 体验过程快乐, 提升品德、态度、价值观等。 (2) 行为指数-学教方式优化, 学生注重实践体验。强调:学习目标、任务及活动适合, 学生自主思考、探究、交流、建构、训练, 教师智慧指导等。 (3) 思维指数-学习方法增值, 学生思维得到培养。强调:引导学生大胆质疑, 生成问题, 创新思维, 培养良好思维品质等。 (4) 达成指数-学习意义增值, 三维目标达成高度。强调:挖掘教材价值意义, 不但知识技能、过程方法目标达成度高, 且学生的道德品质、公民素养、价值取向、学习态度、审美情趣、身心健康等综合素质也很好得到发展。教师要提高课堂的有效性, 就必须深挖教材丰富的德育思想, 并寓于整个教学过程之中。同时, 必须让学生能动地经历实践体验的自悟过程, 形成自己的经验, 内化为能力, 才能整合四个指数, 打造高效课堂。由此, 课堂是德育和教学的有机融合, 是学生自我育德的主阵地。

四、自省——深化素质评价

学生综合素质评价是实施素质教育的关键, 也是高考改革的需要, 更是学生自我评价、自我提高、自我完善的有效举措。学生综合素质评价, 以“道德与公民素养、学习力与学业水平、特长与实践创新”等为内容, 并建立评价标准。实行以学生自主评价为主的导师、班主任与家长参与的多级评价方式。评价关注学生素养形成的过程, 重提升、增量及个性特长。由此, 学生在综合素质评价中, 经历过程和体验, 促进其自省和改善, 对他们全面、个性、潜能的发展产生强大的正能量, 不断增强立德树人和深化课程改革的持续内动力。

五、自践——深化活动育人

引导学生自我践行, 热心活动, 提升活动育人成效。在教师指导下, 以爱国主义教育为主旋律;以社会要求和学生发展需要为契机;以校园文化为载体;以安全法纪及健康教育为保证;以社会实践教育为辅助, 积极鼓励学生开辟多种德育活动途径, 让他们在丰富多彩的活动中健康成长。

1. 以“缅怀先烈, 振兴中华”为主题的爱国主义、集体主义和革命传统教育活动。如:学雷锋活动;“五四”传统教育活动……不仅锻炼能力, 还能激发爱国热情和学习士气。

2. 以“奋发读书, 立志成才”为主题的“理想、勤奋、方法与成才”系列教育活动。通过报告会、专题讨论、演讲会、主题班会等形式, 努力提高理想向往、基本道德和意志行动水平, 塑造其健全的人格。

3. 以“积极锻炼, 快乐成长”为主题的校园阳光体育活动。开展大课间、课外文体训练、艺术节及各种球类、健美、表演竟展等文体活动, 积极锻炼, 快乐成长, 争做阳光少年。

4. 以“举止文明, 崇尚规章”为主题的安全法纪及心理健康教育活动。结合普法工作及学习、生活、人际交往中的心理问题, 进行法纪和心理健康教育, 提高遵纪守法和承受挫折及适应环境的能力。

5. 以“深入社会, 探索人生”为主题的系列社会实践活动。在节假日, 到敬老院、车站、社区、工厂、农村等地进行参观访问、社会调查或公益劳动等, 有利于正确认识社会和人生, 强化为振兴中华而勤奋读书的社会责任感。

6. 以“紧扣课改, 提高技能”为主题的社团活动。社团活动是实现新课改重视学生能力和全面发展目标的重要环节。利用学校资源, 结合自己兴趣、特长及潜能, 积极开展知识新探、文体表演、工艺制作、竟技展示、爱好追求等丰富多彩的社团活动, 拓展育德时间和空间。