草儿四年级作文

2024-04-24

草儿四年级作文（共16篇）

篇1：草儿四年级作文

草儿吉林省松原市大唐长山热电厂子弟学校四年一班高雨琪上帝是仁慈的，他把五彩缤纷的衣裳给了花朵，把茂盛给了参天大树，把无私给了地球……但我认为，上帝对小草是仁慈的。他给了小草一身活泼的新绿及顽强的生命力。

春天，万物从沉睡中苏醒了，可你是否发现小草早已从坚硬的土里钻了出来。那绿绿的叶子，柔嫩的身子，哪只蚜虫见了，不为之手舞足蹈呢？

小草没有鲜花的艳丽，没有果实的芳香，也没有大树的挺拔。但它不择地势，不管狂风暴雨，不论条件怎么恶劣，都能顽强地生长着，生长着。岩缝中，峭壁旁，到处可见它们柔嫩的身影“野火烧不尽，春风吹又生”的诗句不正是小草一生的写照么？各个岗位上默默奉献的人们啊，不正是茫茫人海中的一棵棵“小草”吗？

篇2：草儿四年级作文

夏天，树长得更加茂盛，花儿开的更加鲜艳，到处都能听到鸟儿的歌声，夜晚无数星星躲在云里调皮地眨着眼睛，公园显得更美了。这时候公园也热闹了起来，散步的人们从四面八方走来，有的摇着扇子坐在台阶上乘凉，有的在锻炼身体，更有我们小伙伴们的嬉笑声。

我非常喜欢在公园玩耍，但是我经常看到有纸屑，果皮落在青翠整齐的柏树上，身在绿油油的草地上，让人感觉很不舒服，我仿佛看到了小草也不会呼吸了，一副痛苦的样子，每当这时我就会情不自禁地捡起垃圾走向垃圾桶可是垃圾刚捡走了，不一会又落下了新的，怎么办呢？我回家让爸爸和我一起想办法。

星期天，我和爸爸做了几块小木牌来到公园，一阵忙碌，把它们订在了几个最显眼、人最多的地方，看着木牌上的几个醒目的红字‘爱护环境，讲究卫生’，爸爸说：但愿这几个字能得到人们的重视。我拍着手高兴地跳了起来，仿佛看到了小树在朝我点头，花儿在微笑。

篇3：中年级作文起步四步走

一、在模仿中认识作文

学会模仿是作文起步非常重要的环节。我们听到很多文学大家都会谈到自己大量进行阅读才会对写作有了灵性的事例。其实, 这些大量的阅读就是一种模仿的过程。但是, 对于三年级的学生来说, 仅仅从他们少量的阅读就开始进行模仿是很不现实的。所以, 咱们的模仿要降低一些难度。我在自己的教学中主要采用以下几种方式让孩子去模仿:

1. 依托教材, 美文巧当范例

小学语文教材中选编的课文都是编辑们经过严格筛选又改编过的美文, 符合孩子的年龄特点、生活经历。所以, 这些文章都可以作为模仿的范例。

对《爬天都峰》一文进行模仿时, 选择自己最初不太敢做, 后来在某人的鼓励下又敢做的一件事例作为素材, 只是模仿课文的行文结构进行习作。课文中的范例有很多都可以稍加改变就能够进行模仿练习, 这样逐渐增加难度, 让孩子在模仿的过程中先来认识作文, 从心理上不再惧怕作文, 为后续的训练做好了心理铺垫。

2. 创设情境, 教师范写例文

仅仅依靠课文中的范例来指导孩子习作是远远不够的, 所以我在孩子进入三年级后就有意识地创设各种情境为孩子提供素材, 然后自己先写一篇下水文为孩子引路, 让孩子逐渐接触各种类型的作文。

游戏是孩子们非常喜欢的, 我们先来做大家最熟悉的“猫捉老鼠”。在布置各个环节的时候, 我就有意识地引导孩子观察大家的表现。然后, 大家兴致勃勃地做完游戏以后, 我再适时把自己的下水文读给他们听, 让游戏过程再现在孩子的面前, 并告知他们这就是活动作文, 其实就是我手写我心, 把我们的活动过程有详有略地描绘出来就行了。为了不让作文千篇一律, 我可以多给孩子们提供一些词语与句子的素材。有了第一篇活动作文引路, 我们还可以做其他游戏, 继续创设情境, 只是教师写下水文的次数逐渐减少一些, 让孩子们逐渐学会写活动作文。

二、在想象中深入作文

如果说, 我们在上一步骤中主要培养了孩子的兴趣, 使学生对作文不再产生恐惧感的话, 接下来, 我们就要重点培养孩子的观察力与想象能力。众所周知, 丰富的想象力是写好作文的不竭源泉, 在作文教学中, 引发学生的想象思维尤为重要。在教学过程中, 教师要为学生创设激发想象的情境, 引发他们的想象思维, 培养他们的想象创造能力, 这是非常重要的。

1. 补白教材巧训练, 一举两得

在我们的小学语文教材中, 有很多课文都给读者留下了无尽的想象空间。教师在讲授课文时都会在这些地方让学生来充分地发表见解, 以此来帮助理解课文。在多年的教学中, 我发现这些地方也是孩子们进行练笔的好地方。

2. 编写童话勤思维, 兴趣盎然

编写童话故事练习作文, 也是中年级作文训练中培养孩子想象力的重要手段。教师可以利用课件展示很多可爱的动物和动画, 激起学生的兴趣, 请学生小组合作为其中的一些动物确立关系, 编故事、编对话……学生在合作交流中互相启发, 互相补充, 使想象更加充实, 更加生动, 直到编写成一个完整的童话。在这种情境中, 学生得到了自主学习、充分表现的机会, 有了自由想象的空间, 想象思维得到引发和锻炼, 写作兴趣也提高了, 写出的作文也比较充实生动。

通过以上这些方法的训练, 学生对写作的方法有了一定的领悟, 逐步深入作文之中, 为以后大量的习作训练做好了铺垫。

三、在积累中丰富作文

巧妇难为无米之炊, 好的作品离不开生活的积累, 学生作文更要靠平时积累。没有较多的“知识、思想、语言”积累, 就不会有较多的倾吐内容, 作文能力的形成和发展也无从谈起。杜甫诗句“读书破万卷, 下笔如有神”, 讲述的就是这样一个道理。

除此之外, 我们要指导学生从大量的社会生活和丰富多彩的自然生活中去积累。让学生做生活的有心人, 随时随地地留意周围人的一言一行、一举一动, 把所见、所闻、所感形成感性认识在头脑库存起来, 为作文提供“粮草”。

四、在体验成功中爱上作文

心理学研究证明, 一个人获得成功体验后, 内心对所从事的事情产生的动力是巨大的。习作是一件比较困难的事情, 为了不断地调动学生的习作积极性, 我们一定要在作文教学中让孩子不断地得到成功的体验。

首先, 教师对作文的评语是不可缺少的, 是教师与学生沟通的桥梁。评语必须坚持鼓励原则, 以情诱情, 以情激情。作文批语中, 应尽量用鼓励、谈心、启发的语气, 使学生读后感受到教师的关心、信任和期望。从教师对一个词、一个句的肯定与表扬, 激发兴趣, 尤其是对后进生的一点进步, 都要及时肯定, 多采取高分政策, 使学生感到作文并不难, 从而产生对作文的莫大兴趣。

篇4：草儿的生命作文

这个“五一”长假，我想要玩得很愉快，可是一根草把我推向了热爱生命的一个全新的内心世界。

周六一放学，我把书包丢在家里，就去公园玩了。一到公园，我就马上到小石子路上了，一不小心踩到了一根草。我想：一根草算什么？一座公园不需要一根小草！

过了一会儿，我又情不自禁的跑到那根草的旁边，发现它又站了起来，站得那样直，似乎大铁锤都不能把它砸倒，因为它的心好坚强！它的生命好顽强！火烧了也可以再长的小草怎么会怕我踩它呢？

因为我知道，我错了，我不能不把它扶起，还不能踩它，更不能不向它说：“对不起，我错了”！

大家都是生命，小草更加热爱自己的生命，我把“珍爱生命”几个字深深的刻在心里。生命只有一次，我们要珍爱生命，不能让它白白流失，要使自己活得更加光彩有力，让生命变得更有意义！

篇5：草儿四年级作文

教学目标：

1、知识与技能

（1）认识生活中常见的植物，知道花草树木也有生命；

（2）尝试认真、细致、按照一定的顺序观察植物。

2、情感与态度

（1）喜欢花草树木，愿意和植物交朋友；

（2）愿意和小朋友交流自己的见闻和感受。

3、行为与习惯

养成喜欢观察、努力探究的良好行为习惯。

4、过程与方法

根据教材提供的素材确立活动主题，激发探究花草秘密的兴趣。

教学重点：

喜欢和植物交朋友，知道花草树木也是有生命的。

教学难点：

激发探究花草秘密的兴趣，尝试理解植物对地球、对人类的重要价值。

教学准备：

每组1、2、3号收集身边植物的图片，4、5、6号上网查找植物本领的资料；准备盆栽植物。

教学过程：

一、花草树木种类多

1、小朋友们，现在是什么季节？和冬天比，你发现了植物的变化了吗？

2、这节课我们就一起走进花草树木的世界，胡老师要带你们看花看草去。齐读课题！

3、我们先来看一些植物图片，如果你认识它们，请大声说出它们的名字。

4、植物的种类可真多啊！课前老师给每组的1、2、3号小朋友布置了任务，观察一下我们身边的植物，你们完成任务了吗？请在小组内和组员们分享一下你们收集到的资料。

5、谁愿意到前边来给大家展示一下你的资料。

总结：在学校、家里、小区、街道、公园……都可以看到花草树木的身影，花草树木真是无处不在啊。（板书种类多）

二、花草树木有生命

1、这节课老师也给大家请来了一些植物朋友，让我们来仔细观察一下这些植物朋友吧。我们要重点观察些什么呢？叶片的大小、形状、叶片上都有什么。还可以观察茎，是粗是细，是长还是短。如果开花了，我们还可以观察花瓣的颜色、形状，花朵的大小……你想按照什么顺序来观察呢？可以从上到下，也可以从下到上。请大家开始观察吧，并按照组号的顺序把自己的观察结果和组员交流。

2、说说你都观察到了什么？

3、大家观察得真细致，那你们知道如果想把一种花养好，得知道关于这种花的哪些信息吗？要知道它的生长习性，主要是对光照、水分、土壤和温度的要求。

4、植物是有生命的，如果我们要种植植物，就要了解它们的生长习性，关心和呵护它们，这样才能把这种植物养好。请大家看大屏幕，默默读读图上的文字。谁想大声给大家读一读。

三、花草树木本领强

1、植物在地球上已经生活了二十五亿年，比我们人类的历史长多了。在漫长的生长历程中，植物为了存活下来，它们进化出很多本领。比如说爬上虎，为了能获得更充足的光照，它们努力向高处爬，你们知道它们是怎样爬到高处的吗？看视频

2、像爬山虎这样的植物叫做藤蔓植物，你还见过哪些藤蔓植物呢？

3、其实植物的本领有很多，请收集植物本领资料的小朋友在小组内先跟组员交流一下。

4、谁愿意到前边来和大家分享一下你收集到的资料。

5、植物的本领真大啊。我们再来看看老师收集到的资料。（板书：本领强）

四、花草树木作用大

1、植物在我们的生活中随处可见，那么绿绿的植物给你一种什么感觉呢？看看这幅图片，能说说你的感受吗？

2、那么这幅图片呢？

3、如果地球上的植物都消失了？地球会怎么样呢？

4、植物对于我们人类来说，作用就更大了。你能说说植物我们人类来说有什么重要作用吗？

5、请大家看看老师收集到的资料。（板书：作用大）

篇6：高中作文：你比草儿更坚强

“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴，这次第，怎一个愁字了得!”这是婉约派词人李清照《声声慢》中的句子，此刻，用在我的身上却是恰好不过。

窗外，凄沥的雨伴着呼啸的冷风，让枝头上几片毫无生气的叶片摆动着，寂寥，无助。我披衣而起，驻足窗台，望着这满眼的肃杀，不禁悲从中来。连续的考试失败，再加上那莫名的学习的压力，总让我不敢面对父母那殷切的双眼，感慨与现实与理想的差距。对于未知未来的恐惧，就如同这清凉透冷的雨滴一般，滴在心间，徒然让人不知所措。

其实，我一直都羡慕悠慢而又恬淡的生活，如《桃花源记》中所记载的“阡陌交通，鸡犬相闻”;如鲁迅先生所推崇的“花开花落两由之”;如陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山。”我多希望，能如古之文人墨客一般，淡泊名利，脱离喧嚣，将自己寄情于山水之中，漫随天外云卷云舒啊。可是，现实的忙碌与残忍，轻易地击碎了我心中的梦。

恍惚中，一个背影开始慢慢出现于我的眼帘中，近了，是小区里值班的保安。于是，在那一瞬间，我突然想起那天在保安室，无意中翻阅到的一本杂志，上面描述了这样一段话：一株草，渺小，卑微，但它却从不自怜，自哀，自叹。而是以自己的.力量，在风雨中，在盈盈自然间，成长着。要知道，这样一株柔弱的草，要想感受到阳光的温暖，微风的吹拂和细雨的滋润，见到周围这姹紫嫣红的一切，它必须要在黑暗中，在泥土里，煎熬。

的确，只有历经黑暗，才能拥有阳光。

心中反复念着这句话，似乎，若有恍悟，是不是，我也可以如它一般，沉默并骄傲着呢?没有阳光，我可以在自己心中，以坚毅的方式营造阳光;没有骄傲，我可以以鼓励的方式，给自己打气，让自己信心满满。或许，失败并不可怕，可怕的是一颗永远失败的心;或许，暂时的忙碌与紧张并不焦虑，焦虑的是错过了拼搏与奋斗的机会，一辈子都将为卑微生活而忙碌不已。

篇7：草儿四年级作文

上册

(一) 曾观沧海, 波涛汹涌。荡舟漓江, 水平如镜。操纵自如, 目不转睛。奇峰罗列, 云雾迷蒙。连绵不断, 崇山峻岭。雁出云岭, 搏击长空。湖水碧绿, 色彩明丽。峰峦雄伟, 拔地而起。怪石嶙峋, 危峰兀立。巍然屹立, 刀削斧劈。百态千姿, 五颜六色。走马看花, 悠然自得。望梅止渴, 生机勃勃。惹人喜爱, 恋恋不舍。极目远眺, 波澜壮阔。刻舟求剑, 意马心猿。兴致勃勃, 流连忘返。蜿蜒盘旋, 形态万千。夜幕降临, 大雾弥漫。夜色如墨, 默默无言。

(二) 浩瀚戈壁, 一望无际。高大坚固, 雄关屹立。扬鞭跃马, 马不停蹄。一马当先, 如箭离弦。骏马雄姿, 强壮剽悍。振鬃长嘶, 渡水登山。毛色如血, 马首是瞻。掣断丝缰, 一瞬之间。猝然而至, 焕发容颜。不知所措, 心惊胆寒。螳螂捕蝉, 鹬蚌相争。拈轻怕重, 掩耳盗铃。一声不吭, 酣睡不醒。功败垂成, 相依为命。

(三) 伯乐相马, 马到成功。闻鸡起舞, 与众不同。金戈铁马, 遥相呼应。千军万马, 万马奔腾。武功高强, 百发百中。人强马壮, 纵马驰骋。浴血拼杀, 草偃风从。左拐右拐, 无影无踪。急中生智, 油然而生。仪态端庄, 纹丝不动。老马识途, 萧瑟秋风。不慌不忙, 沉着从容。满载重负, 车水马龙。

(四) 万马齐喑, 万籁俱寂。纷纷扬扬, 景物凄迷。风雪交加, 长途奔袭。火龙飞下, 惊天动地。远远不及, 啸啸搏击。举世无双, 深明大义。视死如归, 坚贞不屈。完璧归赵, 井然有序。

(五) 风趣幽默, 敞开胸襟。能言善辩, 龙马精神。不可开交, 密不可分。自叹不如, 掉以轻心。指鹿为马, 自相矛盾。理屈词穷, 山穷水尽。胆大妄为, 议论纷纷。狐假虎威, 胡言乱语。你推我搡, 渔翁得利。灰心丧气, 唉声叹气。

(六) 尽人皆知, 知书达理。老老实实, 规规矩矩。心口如一, 一心一意。千虑一失, 郑重其事。和颜悦色, 善解人意。语重心长, 意味深长。能文能武, 固国安邦。愚公移山, 山高水长。添砖加瓦, 金碧辉煌。

下册

(一) 鹦鹉学舌, 人云亦云。目不暇接, 杳无音信。装腔作势, 滥竽充数。画虎类犬, 美中不足。南腔北调, 鱼目混珠。急不可待, 裙袂飞舞。南辕北辙, 有利可图。

(二) 天南海北, 无奇不有。精美别致, 晶莹剔透。左顾右盼, 瞻前顾后。闷声不语, 思前想后。囊萤映雪, 赞不绝口。细嚼慢咽, 叶落知秋。发人深思, 令人振奋。举止高雅, 聚精会神。匠心独运, 一刻千金。口齿伶俐, 业精于勤。翩翩起舞, 鹤立鸡群。

(三) 名山古迹, 心驰神往。其乐融融, 南来北往。隐隐约约, 莽莽苍苍。若隐若现, 似真似幻。密密层层, 古木参天。苍翠欲滴, 亭亭玉立。翠色欲流, 沁人心脾。多彩多姿, 光彩四溢。五光十色, 心旷神怡。一碧千里, 尽收眼底。焕然一新, 绿洲戈壁。莽莽昆仑, 横空西域。千仞壁立, 川流不息。惊涛拍岸, 飞花碎玉。百川归海, 一泻千里。海市蜃楼, 瞬息即逝。波平如镜, 鸥翔鳞集。心驰神往, 兴奋不已。画中有诗, 一览无余。千真万确, 月朗星稀。锦绣中华, 九州禹迹。钟灵毓秀, 拍手称奇。勤劳勇毅, 繁衍生息。

篇8：我是一颗草儿的作文300字

假如我是一颗草儿，我会召集我的兄弟姐妹们一起去沙漠扎根，让世界没有沙尘暴的偷袭，让沙漠别成绿洲。

虽然在冬天我很怕冷，不敢露头，但要是一到春天，我会第一个跳出来，为大家报道春天已经来临的喜讯，为世界增添美的色彩。

假如我是一棵草儿，当洪水来临时，我会我的兄弟姐妹手拉手，不让这可恨的洪水把这宝贵的泥土私藏进它的怀抱。

假如我是一颗草儿，我会告诉人们：虽然我很弱小，但请尊重我这弱小的生命，因为我和你们一样拥有宝贵的生命，一样渴望得到生命的延伸，一样能发挥巨大的作用，去服务人们。

篇9：草儿青青诗歌

斟一杯酒，品尝你赠我的绵延。

稻香入心，忽然就有一种似曾相识的熟悉。

弥漫了，我整个心扉。

慢慢向你靠近，再向你靠近一些。

我知道了。

没有谁比你更坚强，没有谁比你更生机盎然。

你始终以一株小草的姿态，傲立世间。

怡情些许淡雅，盈然纤陌红尘。

不与花比美，不与蝶争蜂。

一直以为遇见你，是我最温暖得相依。

经过寒冷冰霜，你还在我面前安然无恙。

你说，你是一颗无人知道的小草。

愿独自在阳光的悠然里，品味寂寂的清欢。

我说，隔着一帘烟雨蒙蒙。

我怎么舍得让你一个人，踽踽独行。

我知道，漫步红尘。

你永远是那个孤傲，淡食人间烟火的女子。

于是，我剪尽所有寒枝只留一段绿意。

托清风，捎去你遥望的春窗外。

期待，你可以天天遇见我念你时的目光。

安然相伴，无需时时。

内心，早已在懂得中感知那份浓浓的情谊。

一声念安，一句珍重。

让淡淡的情谊，在一片绿色里盎然。

草儿青青，是我最喜欢的一笔清新。

我习惯了在你的清新里，落定一份安然。

你不在的日子，心有些空白。

却始终有一些感动，在心底浅浅萦绕。

那个与你，相遇的季节。

早已在心底，植入一抹青青。

让草儿在我的温润里，缓缓生长。

愿此生，你不离，我不弃。

经年，是一束馨香，随时光悠然。

而，我的念里。

有草儿，有青青，便是一种最清淡的美丽。

不管，岁月如何碾转。

篇10：人间草木，香蒲草儿散文

说是草，这种草生长在故乡的水畔，让曾经清贫的日子安稳过，也美丽过。

年少时的我是大意的，很少注意村前村后水岸边的香蒲草儿，是怎样在春水里生出绿意长成蒲的。初夏的清晨，我到屋后的水塘赶鸭子，一不小心居然看见香蒲草儿已经水袖翩翩了。细长细长的叶子披着薄晖，齐刷刷的映绿一塘清水。前一阵子来我家的表姨，见到我时张大嘴巴半天：“哎呦，纯丫儿，几年不见长成大姑娘了！”我对着一池烟蒲如画，花影重叠的香蒲草儿，便与表姨一般的惊叫：“哎吆，香蒲草儿，几日不看你，你这么快长成美人了！”

一只绿莹莹的翠鸟，停在一尾蒲叶，被我寻找蒲黄的O@声惊飞，飞到另一处香蒲草儿堆里。我找到好多蒲黄儿（蒲花），顾不得什么，开始采我能够得到的。我最喜欢听蒲黄从蒲心抽出时的声音，像一粒倏忽奏起的琴音，有风从蒲草间穿过再穿过指尖的声响。把一枝嫩黄的蒲黄横含着在唇，像肯羊肉串，唇齿轻抿，满嘴都是细花瓣。又粉又面，蛋黄，玉米面，麦叶，还有烤红薯味一股脑在味蕾蔓延，都是淡淡再淡淡的味道，很好吃。

香蒲草儿的花语是：卑微。一种质朴，善良，追求幸福的植物。

香蒲草儿的风姿绰约，叶子细长，柔韧，馨香。有丝绸的质感，也有棉质的柔软，散发着清凉的香气。村庄里的人们用香蒲叶编各种纯手工艺品，蒲包，蒲扇，草席等。

当稻苗栽下田开始返青，农活疏淡，香蒲草儿长出咖啡色蒲棒，水塘弥漫着蒲香，暑假开始了。小伙伴们开始割香蒲草儿，晒香蒲草儿，开始了编织蒲包，赚下学期的学费。

那时候我是幸运儿，不用像隔壁堂姐妹那样没日没夜的编蒲包，母亲只要我好生上学。我用着心的是写作业看书，编蒲包不关我的事。所以我是不太知道编蒲包的整个细节过程。可我最终也没有把书念出什么名堂来。

我只记得，西院家大婶堂屋里两扇对面墙，栓着两根大粗绳子，两根绳子下卧着一蹲青石辘。大婶带着她们的女儿们，就在这屋里编一平板车又一平板车的蒲包，变卖来微薄的钞票，收获沉甸甸的幸福。大婶个头矮小，走路有点瘸，那时候我总是觉得大婶有点另类，她是村子里独一个耳朵上摇晃着两只硕大银耳圈的女人，独一个吃香烟的女人。她比我母亲现实精明。她站在石辘上，两只手握住两根粗绳，双脚一登，石辘滚向铺好在地上的香蒲叶。她的手在绳子上挺麻利的移动，脚随着石辘滚动的节奏也很自如的移动。看着大婶不费力气似得滚动这么大的石辘，我惊叹，好奇，放下手里的书，爬到石辘上面试了又试，石辘纹丝不动根本不听我的。大婶碾压的蒲草适度的柔韧质感，很好使用，编织起来不容易断裂，所以她家编织的蒲包质量最佳，比别人家蒲包卖价高。那时候物质的匮乏，欲望的单纯，大婶的.几个女儿都辍学在家编蒲包卖。

我闻着满屋子的蒲草儿清香，对大婶表示佩服，大婶停住手中的活计，坐在一只编好的蒲包上，点燃一只香烟，食指和中指夹住香烟，有模有样的猛吸一口，像个爷们气概。只见她露出被烟熏黄的牙齿：“你婶子就是这命，不起眼的命，苦一辈子，编一辈子蒲包，连一只好烟也吸不起。闺女你以后找婆家，可别像婶子一样憨。婶子原来是有人爱的，他家有钱，就是长得丑，我就是看上你叔帅，你说这人帅又不当饭吃不当烟吸・・・・・・”婶子又深吸一口香烟，吐出一圈烟雾，我看到她眼角的晶莹。这隐隐的泪光让我第一次，看到大婶从内心流露出的柔软和幽怨。她把半截香烟在石辘上发狠似得拧灭，抱起一捆碾压好的蒲叶，盘腿打坐开始编起蒲包底，蒲叶在她香烟熏黄的指尖翻飞起舞。这时候大叔在厨房吆喝：“开饭喽！”大婶用手摸摸眼角，暖暖的笑了。

找一个很晴朗的日子，我趴在大叔装满蒲包的平板车上，顺溜去赶集买词典。蒲包市场，平板车，头车，拖拉机，还有担着挑子的，装的全都是蒲包，蒲包堆得像一座座小山，气势恢宏。我问大叔这么多的蒲包卖给谁，蒲包到底干啥用？大叔说是留装水果用。果园肯定比蒲包市场又大又多啦。是啊，那时候村庄里编织再多的蒲包都被抢购一空，供不应求。大叔家的蒲包一到，好几个买家围上来，很快如意出售。大叔揣着钱，带我去逛街，给大婶买香烟，给堂妹们买糖果。

香蒲草儿，在清苦的年代，不仅给村庄带来了日子的奔头和追求。于我她有着更浓烈的安暖和诗意。

我想起小脚的大外婆，母亲的大妈，我的亲外婆去世的早，我就叫她外婆。她喜欢用最细瘦的香蒲草儿编蒲扇。外婆编得蒲扇，小巧可爱，细细的蒲叶编出很好看的花纹，握在手里，像攥着一枚很大的白玉兰花瓣，摇来花香的凉爽。我和姨表哥正在玩耍时，外婆会很古典的摇着蒲扇，颤巍巍挪动着小脚到我跟前，用蒲扇半遮住嘴，小声对我说，她给我煮好了鸡蛋，她叫我先去吃，我吃剩了给姨表哥吃，不然表哥会一个人吃光。外婆的蒲扇是精致的手工艺品，她不仅能驱蚊扇风，更是外婆对我表达爱的信物。

故乡村庄酿造的老酱豆，味道不用说多好，吃了一次就记住了它的美味。陈年的香醇，又有自然的鲜美，咀嚼出植物的香。这一定是用蒲包捂闷发酵的酱豆。奶奶不编蒲包，她常年用芦苇编凉席。但每年的夏天她都要编一个专门捂酱豆的蒲包。香蒲草儿最葳蕤时，她叫父亲到水塘割一些肥胖的香蒲草儿，晒在家院。香蒲草儿风晒干后，她叫大婶给蒲叶碾压柔顺，她开始很认真的编捂酱豆的蒲包。蒲包编好，挂在堂屋檐下，浸泡足够的阳光和风吹来的草木香。直到秋天，烀熟一锅黄豆，趁热装进蒲包里，再趁热埋在灶屋一垛麦草里。一年的就饭菜，在这草窝的香蒲包里成功酝酿了。

清秋里孩子们采蒲棒儿，大人们割蒲J儿。蒲棒晒干后，用来熏蚊虫；或者把蒲绒捋下来，毛茸茸的像棉花，用来装枕头芯。蒲J，就是结蒲棒的茎，用来绗锅盖，绗蒸笼。

篇11：低年级“成语”教学四法

一、联系课文内容教成语

为了给儿童学习成语提供方便, 成语歌的内容与课文内容有一些联系。我们教学成语歌就要充分利用这一有利条件。例如, 成语歌:“临危不惧/多谋善断/从容不迫/方寸不断”。我们一看便知:成语歌与课文《司马光》有联系。这首成语歌就是对司马光临危不惧、从容应变的赞颂。帮助学生理解这几个成语, 只要联系《司马光》这课的故事情节说说就可以了。老师可以告诉学生:一个小朋友掉进大水缸, 情况危急, 别的小朋友吓坏了, 司马光却不害怕, 这就叫“临危不惧”。他急中生智, 想出了砸缸救人的好主意, 并立即行动, 这叫“多谋善断”。他不慌不忙, 很能沉住气, 这叫“从容不迫”。

二、借助生活经验教成语

启发儿童回忆相关的生活情景是理解成语的好方法。如, 成语歌:“骄阳似火/烈日炎炎/暑气逼人/挥汗如雨”。这几个成语都是描写暑期天气炎热景象的。儿童刚开学不久, 暑期的印象仍记忆犹新, 教师便可启发学生回忆暑假生活, 相机出示成语, 解说意思。

三、观察相关事物教成语

将儿童带进现场, 一边观察, 一边讲解, 让成语与该成语所代表的事物或情景在儿童的头脑中挂起钩来。如, 成语歌“百花盛开/争奇斗妍/五彩缤纷/色香俱全”便可如此进行教学。我们可以在春暖花开的时候, 将学生带到学校的花坛旁, 指导他们仔细观察, 并让他们说说:花坛里都有哪些花开啦?花的颜色有几种?哪些花有香气?是浓郁的香气, 还是淡淡的香气?……教师相机出示成语, 让学生体会成语所表达的意思。也可以将学习的成语与说话结合起来。在儿童观察的基础上, 让他们说说春天的花坛, 并鼓励他们尽量用上这几个成语。

四、借助语言环境教成语

有些成语, 几个成语意思连贯, 很像一首四言小诗。如, 成语歌:“跋山涉水/餐风饮露/水送山迎/赏心悦目”。先讲旅途的辛劳。徒步爬山, 趟水过河, 冒着寒风, 喝着露水, 的确够辛苦的。然而有苦也有乐, 当你徜徉在青山绿水之间时, 便会感到绿水在欢送你, 青山在欢迎你, 这真是“人在画中游, 山水也有情”。你看, 这不是一首记游的小诗吗?

篇12：花儿草儿真美丽教学反思

2、在教学活动落实中，有很多孩子因为对树木生长没有多少了解，所以提问中互动不起来，通过图片的`引导，孩子们开始想象、探索纷纷举手发言。开始活跃起来。

3、在以前传统的按班教学中孩子们都是按部就班，这次通过和社区合作进行教学，在加强社会教学形式的同时，丰富了孩子的科学知识。

4、如果重新上本次课程，我会在开始部分先让孩子们观察社区树木，再通过图片来讨论，让幼儿有感触的来表达自己的想法。基本部分中可加入树木与人类有关的大量图片(比如：沙尘暴、洪水、树木被砍伐等。)让幼儿了解保护环境对人类很重要。

5、我在教学本次课程中，老教师们的评价是：

(1)总体环节流畅，幼儿能完整的接受并有一定的效果。

(2)师生能互动

(3)导入部分吸引力欠缺

篇13：优秀散文：又见草儿青

蔚蓝天空里镶嵌一枚红日。日光像极了暖炉，和暖的日光从中呼呼而来悠悠散落大地。忽见一抹风来吹淡了寒愁。冰融细水流，两岸柳枝绿，白鸭溪水中，草儿绽新绿，正是春来浓。

春来偷悄悄，春来鸭先知。走在小河边看群鸭戏水玩闹。你一会水中探头，他一会咯咯欢笑，群在水中嬉闹，抢了春景风貌，一处好不热闹!春天真的来到，你看你看，柳枝冒新芽，小草探头笑，和熏暖风吹绿了山河，吹酥了土地，吹开了花儿。梨花像似在牛奶中沐浴一样的嫩滑透白，桃花粉里透香，幽香宜人。真是醉了醉了，醉美春天好。

有日，我独自赏花，看到花盆中一棵刚冒草尖芽的小草。心生好奇，便每天观察它的生长。开始要仔细看。一点点绿尖悄俏探头，嫩黄色，略有毛茸茸的感觉，长有一两毫米的样子。二日看草儿，初见两叶簇生，相拥微笑，调皮可爱。是嫩里泛着黄绿，不是碧绿，看起来好娇嫩，惹人怜爱。到了第三天才出两片叶子，叶子像极了婴儿娇嫩的小手，来回摆动，又像似热烈鼓掌欢迎春天的到来，颜色也有嫩黄大致变成碧绿色，真是草儿踏春绽新绿，叶叶碧色映春景。

日和风暖，脚踏清风。正是春来好时节。草儿悄悄地长长了绿色的长发，小脑袋晃悠地向我们点头，碧发飞扬，虽不美丽，清秀异常。喜欢小草，记得小时侯歌曲《小草》没有花香，没有树高，我是无人知道的`小草…………草简单平淡，朴素无华，无花无香，草儿不会嫉妒百花园中的群芳和幽香，不羡慕高楼大厦的巍峨，草儿不骄傲不自卑，一身碧色到老，因为草儿就是草儿，不扰他人，不惹烦恼，简单在自己的世界生活。

人活在世上不容易，要面对各种挑战和困难，道路艰难不言而喻。每个人都要走自己的一条艰辛之路，这是旁人不得知也无法体会的，当生命遇到艰难需要你勇往直前的时。我们不可退缩，也没有理由退缩。作为中年人，我们上有老下有小，生活的担子压在身上。还要面对工作中不同的人，人情世故，事事用心精心，稍有错误便被处罚，真是心累人累，疲惫不堪。这时想到小草，小草在什么环境里生长?山坡上，野地里，小路边，那里艰苦哪里就有小草。面对着一颗小小的草儿，她坚强有毅力，如此顽强不屈的生存，令我们叹服折服。做人，还有什么可退缩?热爱生活热爱自己，快乐的生活。

秋天来了，天高云谈。秋风乍起，秋风无情似农药。一遍遍，一层层喷洒到草儿身上，最终草儿经不起无数次折磨与苦难。容颜焦黄身枯干逝去，一身碧色的小草短暂的生命就此结束。上小学的时候学过一首诗《草》离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风春又生。看到草儿的离去，我想起了这首诗，是呀!草儿死了，真的死了，可是她的生命之根没死，她的精神没死，她依然在我们心中，等待来年的新绿

篇14：花儿草儿真美丽思想品德教案

1.师：同学们，你们经常去公园吗?有没有看到美丽的花草树木?

学生回答：我们经常去公园。我们看到公园里有很多美丽的鲜花、小草、树木，还有银杏树……

2.我们一起来读一首诗歌：大树有生命，花儿有生命，小草也有生命。它们会发芽，会开花，会结果。种子落在地上，又长出新的嫩芽……

师：读完这首诗歌，我们一起来交流一下都见过哪些草、哪些花?

学生回答：见过绿萝、槐花、月季花、牡丹花、柳树、杨树、小草、菊花…… 师：同学们知道的可真多呀!让我们一起走进公园去看一看吧!(教师播放教材第23页图片，学生在老师点拨下说出花草的名字)

二、爱护花和草

教师展示课件，内容如下：

公园里的花好漂亮，采一朵带回家吧!

好漂亮的草坪，进去玩会儿吧!

发现了一盆花，我拿回家吧!

草坪上开满了鲜花，摘一朵吧!

把书包挂到小树枝上，然后就可以在周围玩了!

师：这些做法对吗?

学生分组讨论，积极发言。

师：大家讨论好了吗?让我们一一作出判断，欢迎同学们尽情发表自己的观点。

教师小结：漂亮的花摘下来就会枯萎，也不能让别人欣赏了。同时，我们不能随便把公共场所的花带回家，也不能随时到草坪上玩。另外，小树正是生长的时候，把书包挂到上面，树枝都压弯了，小树会很生气的。因此，我们应该爱护花草树木。

(展示课件)师：接下来我们再分组讨论一下应该怎样爱护花草。

提示：给小树浇水;植树;看到小朋友摘花应及时阻止;看到小朋友践踏草坪应及时阻止。(学生讨论并得出结论，全班交流)

【设计意图：本环节贴近学生的生活实际，以学生主动观察、讨论、得出结论为主，鼓励学生参加小组讨论并积极阐述自己的观点，培养学生的合作能力和探究能力，极大地促进了学生的自信心和正义感。】

三、花草面前要小心

教师：我们周围有很多的花和草，给我们的生活带来了别样风景，我们和花草在一起的时候难免会受到伤害，让我们一起来看看吧。(展示教材第25页的图，引导学生逐一展开讨论)

学生根据图展开讨论，小组代表发言。

师小结：图一表明有些花草的茎上长有刺，用手触摸的时候要注意观察，以免划破手。

篇15：低年级写字教学四步骤

关键词：写字,教学

写字教学中, 我就从以下几个方面着手:

一、导——激发兴趣

1、故事激趣

自古至今有许多书法家练字的轶事趣闻:比如以“一字千金”的故事导入, 有个牧童“福”字写得好, 京城中的宰相愿出千金重谢, 请牧童在相府大门上写个斗大的“福”字。在写字教学前, 老师故意穿插讲述这些给人以启迪的故事, 于学生无疑能励志激趣。

2、展本激趣

“爱美之心人皆有之”, 对于低年级学生也是如此, 再加上他们好胜的天性, 成功的喜悦能带给他们无穷的力量。于是, 在课前, 我展示一些写得漂亮的生字或作业, 让学生在轻松愉快的气氛中欣赏, 老师则在一旁讲解说明, 这样不仅培养了审美的情趣, 提高了欣赏能力, 而且激发了强烈的写字兴趣。

3、儿歌激趣

低年级学生对于琅琅上口的儿歌

地位。一种职业的社会地位取决于它的经济地位也取决于该职业的吸引力和从事该职业人员的社会地位。由于受传统影响较深, 社会对教师职业的认定仍较低。从工资待遇来看, 过大的工作量与之相比的却是较低的工作报酬, Schaufeli于1996年提出的社会双重交换理论认为倦怠是由于在人际交往和组织两个层面的社会交换过程中, 个体因缺乏收益而产生的, 并且在对护士、全科医生、教师等对人服务行业的研究中发现, 员工对交换不公平的体验会直接导致职业倦怠, 特别是情感耗竭和去人性化这两个维度。因此教师职业的高强度工作与低工资报酬必然引起教师职业倦怠的产生, 所以我们不仅应大力提倡尊重知识, 尊师重教的社会风尚, 更应采取措施提高教师的工资待遇, 减少也是很有兴趣的, 于是, 我根据教学的需要, 编写了一些儿歌, 让学生掌握写字的姿势要领, 如人要坐直, 腰要挺直, 双脚放平, 一尺一寸一拳要记牢。

二、看——观察比较

有比较才有鉴别, 才能思考。因此, 我在写字教学中让学生作了如下的比较。

1、比对称

小学生的注意是直观的形象的。因此, 我利用田字格的竖中线让学生掌握汉字中的对称规律, 一是有明显的对称轴的, 如山、水、小、坐等, 二是部分有对称轴的, 如害、革、秀、堂等, 三是无对称轴的, 如非、共、林等, 通过自己的思考及教师的引导, 把左右边的字写得对称。

2、比变化

“文如看山不喜平”, 写字也一样, 同样是横画, 有长短平斜之别, 相同笔画, 相同部件, 应力求写出它们的变化, 避免雷同, 使字形生动活泼。

倦怠产生的可能性。

虽然教师职业倦怠的形势严峻, 但也不是不可解决, 只要从教师个体、工作环境、社会三方面着手, 教师产生职业倦怠的情况将大大减轻, 教学质量也会随之上升。

参考文献:

[1]朱艳、朱永新:《职业倦怠研究的新进展》, 《淮北职业技术学院学报》, 2005年。

[2]《职业倦怠-十大高发职业排行榜》, 《职业》, 2006年。

[4]《好累!教师“坐班”到何时?》,

三、练——认真书写

写字练习是一种脑与手协调的操作活动, 在这一操作过程中, 需要花费一定的精力。虽然小学生年龄小, 心理不稳定, 但是也不能只求正确, 不求美观, 更不能急于求成。“徒见成功之美, 不悟所致之由”。要写出好字还是很困难的, 应让学生在写字的同时运用思维想字的结构, 形态。因此, 我要求学生根据上述的规律在练中悟, 那么, 学生就会很有收获, 就能看出写字的效果。

四、评——讲评激励

对于学生的习字作业, 检查不但要及时, 讲评也实在, 于是在批改中, 对写得好或有进步的学生在上面打个圈, 并及时进进行讲评。对有进步的学生, 进行多鼓励, 特别是进步快的同学, 颁发给他“写字进步奖”对于一贯写的好的同学颁发给他“写字能手”证书。另外, 我还在黑板报上专门办了一个展示园地, 把写好的作品贴在上面, 学生既高兴, 又能激励别人。

[5]《中小学教师普遍反映:“太累了!”》,

[6]庞丽娟:《教师心理健康:关注与促进》, 《教育理论与实践》, 2003年。

[7]《广州某大学教师的工资》,