大班写字（共8篇）
篇1：大班写字
砚池河镇中心幼儿园大班写字期末测试题
姓名：
得分
一．看拼音，写生字。（24分）
Shàng
xià
huā
shù
（）
（）
（māo
gǒu
miáo（）
()
（三．照样子给下面韵母标声调。（24分）
例： ān án ǎn àn（1）po
po
po
po（2）dɑ
dɑ
dɑ
dɑ
（3）un
un
un
un（4）ɡe
ɡe
ɡe
ɡe（5）iu
iu
iu
iu（6）en
en
en
en 四．照样子写一写。（24分）
例：m-ā→（mā）
d-ì→（）
t-ù→（）)
()
（）cài)
d-ǎ→（）t-ǎ→（）
h-é→（）z-ǐ→（）
h-ǔ→（）z-ú→（）
五．我会连。（28分）
yé ye nǎi nai bà ba mā ma
奶奶 爷爷 妈妈 爸爸
暑假作业：
1.写字书上的所学的生字全部带拼音抄写两行。2.家长为孩子听写所学的生字。
篇2：大班写字
张艳
一、基本情况分析
幼儿园的学生普遍写字潦草，书写不注意字形的间架结构。有许多学生的握笔姿势和写字姿势不正确，不能很好地静下心来认认真真地书写，从而导致书写潦草、不规范、错别字多等现象出现。还有学生认为，有了电脑打字，字写得好不好已经显得并不重要。
二、教学目标
1、培养学生写字的兴趣和审美能力。培养学生认真写字和爱惜写字用具的习惯。使 学生养成认真细心的学习态度和良好的意志品质。
2、学生在识字的基础进一步了解汉字笔画、偏旁、结构的特点，初步掌握了汉字的书写方法。
3、通过学习学生养成正确的写字姿势，掌握执笔、运笔方法。
4、培养学生热爱祖国语言文字的情感。
5、对小学生的写字提出要求，那就是六个字：“规范、端正、整洁”。
三、教学措施
（1）、教学中，严格要求。
除读写姿势要正确，笔顺规则要熟练运用，偏旁、结构的书写要注意掌握规律外，还要注意训练学生从小养成认真、细致、一丝不苟的好习惯。同时在书写速度上要适当提高要求。
（2）、教学中，具体指导。
不仅要对每个字的笔画、笔顺、形体结构具体指导，还要引导学生认识和掌握同一偏旁、同一结构类型的共同特征，进而有效的提高学生写钢笔字的技能。
（3）、课堂指导与课后练习相结合。
只靠两周指导一次铅笔字书写来提高学生的书写水平是不行的。要把字写好，必须经常练习，持之以恒。因此，课外应根据教学要求和教学进度，布置一定数量的作业，分量不可过多，书写时间不可长。
（4）、学会正确方法，养成良好习惯。
学会正确的临帖方法，养成好习惯，对孩子的一生非常重要。篇二：学前大班教学计划
学前大班教学计划
本学期由我担任学前大班的语文老师,其中包含语言、拼音、写字三门学科，我将在大班语文教学工作注意以下几点：
1、在课前认真研究教材，准确把握重难点，注重强化难点强调重点；
2、教学中严格遵循幼儿的认知规律，年龄特点，结合幼儿的生活经验，有目的、有计划、有组织地开展，并不断归纳总结，提高教学水平。
（一）、本学期拼音的教学重点
学会六个单韵母、二十三个声母，能读准音，认准形，正确书写，会读六个单韵母的四声。能准确拼读简单的音节，正确书写音节。
（二）、措施与方法
1、汉语拼音的教学，从实际出发，采用直观教学，如：图片、卡片。
2、激发幼儿的学习兴趣，用一些儿歌来让学生更好的记住所学拼音。
3、重视书写训练，有效地提高幼儿的书写拼音字母的能力。
4、注重教学评价，要善于鼓励学生，多表扬。
5、结合幼儿的特点，启发诱导，培养良好学习习惯。
（三）、写字教学计划
1、写字方面，熟练掌握基本的汉字笔画名称及书写，要求能在田字格中按照笔顺规则正确地书写，并能认读生字。课堂中，规范的板书，详细的讲解，教给幼儿正确的书写方法，严格要求幼儿在田字
格中正确规范的书写，熟练掌握每一个生字的每一笔画所在田字格的位置。
2、培养良好的学习习惯，让幼儿掌握正确的读写姿势和爱惜学习用品，要求学生重视用眼卫生，养成良好习惯，促进身心健康发展。要把培养正确的写字姿势作为重点。
（四）、语言教学计划
1、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文及儿歌。
2、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
3、能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
本学期，我不光要把教学工作作为本学期的工作重点，还要对幼儿进行良好行为品德的训练。将学前的准备工作结合起来，为幼儿进入小学打好基础。篇三：幼儿园大班识字教学计划 篇四：幼儿园大班第一学期教学计划
幼儿园大班第一学期教学计划
一、班级情况分析：
我班幼儿都是由其它私立幼儿园转过来的，共有幼儿5名，其中男孩2名，女孩3名。孩子们升入了大班，成为了哥哥、姐姐，自豪感、责任感、荣誉感均较强。从整体看，我们班级的孩子思维活跃，接受能力强，性格开朗、活泼、自主，富有个性；人际交往能力较好，具有一定的语言表现力。大部分幼儿有很强的探索学习愿望，喜欢问为什么；但倾听的习惯还需要加强，孩子们之间相互学习、自主性、决策能力等方面有待进一步培养。部分幼儿动作发展和动手能力需个别辅导，自我反省的智能还需巩固。数学逻辑智能，推理运算能力方面还需培养。也有些幼儿缺乏对操作材料和玩具的爱护；但也有课间追逐打闹的现象，还有个别幼儿卫生意识不强，有乱扔垃圾的现象。针对以上不足，我们在幼儿的一日活动各环节和各科教育教学中都有效渗透了相关教育，希望通过一学期的努力幼儿各方面的能力都有一定的进步。特别是让每一位幼儿在学习习惯和生活习惯的养成得到发展，培养幼儿的动手操作能力和提高综合素质是这学期的工作重点。
二、本学期工作重点：
1、认真领会《幼儿园教育指导纲要》的精神，以开放教育为指导思想，学习最新的幼教理论，切实可行地做好科研课题。
2、给幼儿提供真实体验的机会，尽量创造条件让幼儿实际参加探索活动，获取更多的信息，体验学习的快乐。
3、培养孩子间的相互学习、自主性和决策的能力，建立一个共同探讨的团体。
4、营造一个充满爱的班级氛围，让幼儿有安全感，培养幼儿的责任感，并形成初步升小学的意识。
5、帮助幼儿树立最简单的安全防卫常识，加强幼儿的自我保护意识，把安全、卫生、保健贯穿于一日活动中。
6、强调培养幼儿的环保意识。
三、具体教学目标
健康
（一）身心保健
1、.进餐时举止文明，知道不同的食物有不同的营养，不暴饮暴食。
2、主动保持个人和生活场所的卫生，愿意维护公共环境的整洁。
3、能独立自理大便，正确使用手纸。
4、生活有规律，会独立有序地穿脱衣服并折叠好，能根据自身的冷热感觉主动增减衣服，能自己整理床铺。
5、知道周围环境中可能出现以外事故的各种因素，懂得遵守规则，学会保护自己，能提醒 同伴。
6、了解预防龋齿和换牙的有关知识。积极配合成人接受疾病的预防和治疗。
7、懂得用适当的方式表达情绪情感，主动运用一些方法调节与控制自己的情绪。
（二）体育锻炼
1、学习听信号变速、变方向走，步伐一致。能轻松自如地绕障碍曲线走。
2、能听信号变速跑或躲闪跑，跑步时摆臂正确而放松、蹬地有力、落地较轻。懂得一些提高跑速和调节跑速的方法。
3、熟练掌握跳跃动作，从较高处向下跳，起跳有力、落地轻稳、姿态优美。学习侧跳和向不同方向变换跳等多种跳跃形式。学习跳短绳。
4、投掷中有投远投准的愿望，注意全身协调用力，挥臂快速，控制投掷方向。
5、熟练掌握走平衡木，平稳地走过较窄、较高、较长的平衡木。掌握闭目起踵自转，能单足站立一定时间。
6、提高钻爬能力，改进已掌握的钻爬动作，速度快而灵活。
7、能手脚交替灵活地攀登各种设施，在活动中能遵守规则，不影响他人活动。
8、能按信号迅速地集合、分散、整齐队列、变换队形。
9、能随音乐节奏合拍、有力、整齐、有精神地做徒手操和轻器械操。
10、进一步了解相关的体育活动常识，能遵守体育活动的规则和要求，有集体观念，活动中懂得合作，负责、宽容、谦让、坚强勇敢、不怕困难，运动保健意识和能力进一步增强。
科学
1．帮助儿童了解不同环境中的动物（野生类）植物（食品类）及其与环境的相互关系。介绍环境污染的现象和人们保护生态环境的活动。2．让儿童获取有关季节、人类、动植物与环境等关系的感性经验，形成四季的初步概念。3．引导儿童学习使用常见科技产品（飞机、桥等）的方法，运用简单工具和多种材料进行制作活动，能够发现物品和材料的多种特性和功能，并能表现出一定的创造性。4．使儿童喜欢并较长时间参与科学活动，能主动探索周围自然界，并能用语言交流发现问题、能关心、爱护自然环境。
数学
1.能从不同角度（包括同时按两个维度）对物体进行分类，有初步的概括能力。2.知道10以内的单、双数及相邻数，会倒和成组地数数。3.用不同的方法分解（或组成）一组物体（5以内），发现总数与部分数之间的关系，部分数与部分数之间的互补关系和互换关系。4.学习5以内的加减，引导幼儿理解加法、减法的含义。5.正确书写阿拉伯数字1－5，培养其认真、正确、整洁的书写习惯。6.学习用自然物测量物体，会比较粗细、轻重、厚薄等。7.有基本的空间方位概念，能以自身为中心区分左、右，能依据一定的特征辨别目标位置。8.有一定的时间观念。认识时钟，学习看整点、半点。学习看日历，知道一星期有七天。9.积极、主动地参加数学活动及数学问题的讨论
社会。
（一）自信心培养 1．知道自己是一个独立的人，有着与别人相同和不同之处，对自己的优点和进步感到自豪和光荣。
2．敢于面对自己的缺点和错误，有改正的愿望和行动。3．不害怕环境的变化，在新环境中能自己照顾自己。
（二）人际交往
1．主动准确使用礼貌用语。2．有礼貌的与周围熟悉的人打招呼、谈话。3．知道接待客人的方法，主动与客人聊天。
（三）行为规则
1．愿意听从成人和同伴劝告，不做危险的事。2．熟悉有关安全、交通、环保的标记，愿意按标记的提示行动。3．会一同轮流、合作、交换、等待等方法与同伴游戏。
（四）民俗文化
1．了解各行各业劳动者的工作，感激他们的劳动付出，尊重他们的劳动成果。2．关注家乡的新成就，为家乡的变化而自豪。3．知道中国的首都是北京，认识并尊重国徽，会唱国歌，为自己是中国人而自豪。美术
（一）兴趣与审美
1、喜欢参加多种美术活动，激发幼儿创造性地表现。
2、引导幼儿欣赏感兴趣的绘画作品，工艺品、雕塑、建筑物等，培养幼儿初步发现周围环境和美术作品中美的能力。
3、引导幼儿欣赏作品的造型、色彩、构图、感受对称、均衡美、初步学会正确评价美。
4、能根据自己的经验和想像解释他人的美术作品，交流自己的感受和理解，并学习用语言、动作、表情、绘画等多种形式表达自己的感受和想像。
（二）绘画
1、启发幼儿利用多种绘画工具和材料，运用不同技能表现自己独特的思想和感受，体验创造的乐趣。
2、引导幼儿用色彩和线条表现感受过或想像中的物体的动态结构和简单情节。
3、培养幼儿对色彩的敏感性、学习根据画面需要，恰当地运用各种颜色表现自己的情感、注意深浅、冷暖颜色的搭配。
4、指导幼儿学习在画面上主体突出，合理布局。
（三）手工
1、引导幼儿较熟练地使用和选择手工工具和材料，表现自己的意思。
2、启发幼儿学习用点状材料、线状材料拼贴或制作物象，表现简单的情节。
3、指导幼儿学习用多种技法折出物体的各种部分，组合成整体物象。
4、引导幼儿学习用目测的方法将面状材料分块剪、折叠剪来表现物体的形象特征。
5、音乐
（一）歌唱活动
1、积极地参与歌唱活动。
2、用自然、饱满的声音歌唱，保持正确的唱歌姿势，会听间奏。
3、学习领唱、齐唱以及简单的两声部轮唱。学习控制、调节自己的歌声，较恰当地表现歌曲情感。
4、学习基本独立地即兴编、即兴唱。
（二）韵律活动
1、初步掌握几种舞蹈的基本语汇和律动的组合形式，积极参与韵律活动。
2、基本能随音乐的变化改变动作的力度、速度、节拍、节奏型、难度等。
3、学习用简单的身体动作组合表现音乐的结构及其形象、情感和内容，积极使用动作、表情、体态与人沟通。
4、了解一些创编韵律动作组合的规律，积极参与创造性韵律活动。
（三）节奏活动
1、积极参与节奏活动，学习更多乐器（三角铁、双响筒等）的基本演奏方法。
2、积极尝试自制乐器，辨别乐器的音色。
3、初步体会各种演奏方案中音色、音量、节奏型配置的表现规律，积极
（四）欣赏活动
1、倾听、观赏周围环境中各种事物的形态、声音和运动状态。
2、进一步深入感受典型的不同类型音乐的特点。
3、进一步学习使用多种音乐的、非音乐的表征方式（歌唱、舞蹈、演奏、语言、绘画、制作、构造、戏剧表演、角色游戏等）参与欣赏活动，表达自己的感受、体验、想象和创造，提高体验和表现音乐情趣的能力。
4、初步养成有情感参与的安静倾听音乐、观赏舞蹈表演的习惯。
四、具体措施
（一）、教育教学工作：
1、积极为幼儿创设与教育内容相符合的教育环境，为幼儿营造轻松、快乐的游戏氛围，合理地布置与安排各个区角，为幼儿提供自选、自主活动的条件与机会，让幼儿井然有序地愉快学习。
2、营造愉快的学习气氛，教师要具备乐观的性格、饱满的情绪，把个人的气质积极投入到活动中去，与幼儿多说话、多沟通、多用目光微笑，建立良好师幼关系。
3、继续以主题活动的形式开展教育教学活动。在活动中，注重观察孩子的情况，以便生成新的活动，更有利于孩子的发展
4、充分利用电教设备制作课件，进行现代化教学。
5、灵活运用幼儿园及社会的本土资源，体现“生活即教育”的教育观念，继续开展生成活动，从多方面考虑设计主题活动，体现幼儿的主体性。
（二）环境创设：
1、教室环境的创设
孩子的年龄特点决定了他们的求异创造表现离不开物质材料，我们将拓展思路，在选择和使用材料上加以开放，支持与提高了幼儿求异创造表现的能力。教室的环境要体现课程化，环境是课程教材的拓展和延伸拓展幼儿求异表现的时空。为幼儿提供丰富的材料和作品，是他们参与教室环境建设的一个重要途径，也是十分重要且具有良好效果的教育过程。
2、幼儿心理环境的创设
努力创设开放式的环境，宽松、和谐、平等的师生关系，促进幼儿健康的发展。大班幼儿的交往意识逐渐增强，孩子交往的对象不应局限于同班师生。我们创设时机，开放交往对象让孩子与同龄、异龄的、不同园的孩子交往，提高幼儿的交往、语言表达等能力。
3、开展自然角种植、饲养的活动，在自然角中放置幼儿易于使用的浇水壶、鱼食、龟食等照料饲养的物品，幼儿学习照顾自带的动植物，师生共同关注自然角及种植区植物的生长变化。
（三）游戏方面：
1、创设丰富的游戏环境，认真制订游戏计划，合理安排各类游戏，充分发挥幼儿积极性、主动性、创造性，正确评价幼儿游戏，及时写好观察记录，利用各环节指导幼儿认识生活，积累生活经验。
2、老师注意观察幼儿的游戏，适时的介入引导，并在游戏中成为幼儿游戏的支持者、合作者、倾听者、引导者。
3、保证区角游戏的时间、空间和材料，满足对美术，音乐活动的兴趣及表现的欲望。设置“百宝箱”，鼓励幼儿根据需要，选择其中提供的多种材料，创造性地自制玩具或寻找替代物。
4、采用各种手段，如通过创设环境、提供材料、丰富游戏情节、拓宽生活经验等让幼儿的游戏进入一个新的台阶。
（四）日常生活方面
1、重视幼儿健康体质的培养和教给幼儿适应各种环境的技能，认真对待每一次体育活动和户外活动，保证幼儿充足的户外活动时间。培养幼儿对体育活动的兴趣，体验活动中的成就感，并发展幼儿良好的心理品质。
2、发展幼儿的独立性：培养幼儿作出选择的能力，发现他们自己的兴趣，发展其个性。具体措施是：结合主题游戏的开展，与幼儿一同商讨、制订合理的活动区域，并帮助幼儿作出选择。玩具架上摆放的物体具有一定的吸引力，（老师与幼儿一同动手制作的），能够引发幼儿兴趣，方便他们独自取放，独立使用。当活动结束后，教师需指导幼儿独立收拾自己玩过的玩具，使他们为自己能够独立收放而感到自豪。
3、设立“环保总动员”大型区域活动，开展环保小制作，充分利用废旧材料制作手工制品，丰富幼儿的艺术活动，提高他们感性经验和审美情趣，激发表现美、创造美的情趣，形成环保教育特色。大班幼儿在手工制作方面已积累了一些知识和经验，并且注意力有所集中，开展一系列废旧物品再利用的手工制作活动，那将更具目的性，并能渗透环保教育于其中，是一件非常有意义的事情，我们将采取以下措施：家园一同收集废旧材料制品。结合主题为各区域提供各类半成品废旧材料，便于幼儿取放。主题教育中，多利用废旧物品制作教玩具。
4、在文明礼貌教育方面：培养幼儿会正确使用礼貌用语：请、谢谢、对不起、没关系等，并会向客人、长辈问好，不乱动别人的东西，初步懂得应互相关心和帮助的道理，能与小朋友友好相处，愿意帮助他人，在游戏和日常生活中能初步做到友爱、互助、谦让，并能听从老师劝告，做错了事，能承认，并愿意改正。
5、结合幼儿普遍存在的情况，培养幼儿的合作意识。多开展合作性的活动，比如合作画、合作表演等，让幼儿体验合作的愉快性。
6、学习制定班集体规则，知道自己是大班小朋友，应该遵守自己制定的规则。
五、家长工作
1、通过“家长园地”、“家园联系单”等多种途径，促使家园教育协调一致。
2、定期召开班级家长会，交流幼教新理念，使家长与教师一起转变一些教育看法，达成幼儿教育观念上的共识。
3、组织好家长开放活动，增进家长对幼儿园和本班工作的了解，取得家长对我班工作的支持。
4、定期开展家长助教活动，让家长依靠自身特长或职业特长参与教学活动,协助完成教学任务。
5、邀请家长参与各种形式的“亲子活动”。
6、充分挖掘家长资源，协作完成物料、场地、信息、书籍等资源提供，商议活动方案等。
6、鼓励家长撰写教子心得，提高家长的科学育儿水平。
六、每月工作安排 九月份：
1、做好开学工作，认真制定各计划。
2、和幼儿一起布置教师环境，重视幼儿的参与性。
3、开展“特别的我”主题活动，通过形式多样的活动，使幼儿了解我是一个“特别的我”并体验到成长过程中的快乐。
4、积极创设游戏氛围，提供丰富的游戏材料，引导幼儿开展形式多样的自主性游戏活动。十月份：
1、继续丰富班级区域及游戏材料。
2、开展“神秘洞“主题活动。
3、组织幼儿开展自理能力比”。
4、召开大班家长会。
5、认真准备活动，积极迎接调研活动。
十一月份：
1、天气变凉，做好幼儿的保暖工作，加强户外的体育锻炼。
2、继续丰富游戏材料，加强幼儿的游戏常规指导。3 在探究、操作、实验中，鼓励幼儿尝试用简单的认知方法发现和解决问题。
4、开展 “拜访大树”主题活动
5、组织幼儿开展“讲故事”比赛。
十二月份：
1、做好各项工作，加强幼儿常规的培养。
2、开展“惊奇一线”主题活动。
3、提高幼儿的安全意识，做好幼儿的安全工作
4、搞好“圣诞”节庆活动。
5、开展“圣诞节”的庆祝活动” 鼓励全把班幼儿积极参加，并在表演表现活动中体验节日的快乐。
一月份：
1、搞好“元旦”节庆活动。
2、做好期末结束抽测工作，整理各项资产。篇五：大班语言教学计划
大班语言教学计划 我班学生共有35人，大部分即将进入小学，为给打好基础．我以积极的认真的态度投入到工作当中，争取得到更好的成绩。因此，我结合本班的情况制定了本学期的教学计划：
一、班级情况分析;大班，是孩子在幼儿园学习生活的最后一年，随后他们将进入小学。如何让孩子很好地适应小学，为小学的学习打基础？培养孩子们良好的学习习惯是主要的条件之一。a：与家长达成共识，让家长明白良好的学习习惯的重要性。我准备多与家长联系，常和家长商量孩子的一些不良好因素，如怎样培养孩子良好的学习习惯。b：培养孩子看书的能力与爱看书的习惯。每天教孩子认识2个字。有了词汇量和认字的能力，才能培养孩子看书的兴趣。
2、培养幼儿的求知欲和好奇心
好奇心是幼儿的共同特点，我们班的孩子对事物感兴趣，他们喜欢追根问底，不但问“这是什么”，还要问“为什么这样”。他们的问题很广，表现出强烈的求知欲和认识兴趣。为了进一步提高孩子的求知欲和好奇心，我在活动中多设计和孩子有关的一些智力活动和兴趣
活动。
3、培养幼儿的合作行为。合作是一种基本的社会技能，是一个人适应社会所必备的能力。合作行为是岁幼儿年龄的增长而逐步增加的。在培养幼儿的合作行为时，首先教孩子掌握合作的技能，学会处理合作时出现的问题。班上的孩子已有了合作的意识，但缺乏合作的技能。合作水平较差，常常会出现不欢而散的情况。因此，我们将与孩子一起讨论，协商如何开展合作活动；在合作中出现问题应如何解决？我们还将增加合作性游戏，让孩子更好地学会与同伴合作。三．教学目标和要求
1、培养幼儿积极、专注地倾听别人谈话的习惯，能较迅速地掌握别人谈话的主要内容，并从中获取有用的信息。
2、鼓励幼儿主动地用普通话与同伴交流，态度自然大方，并能与同伴分享感受。
3、指导幼儿有重点地讲述实物、图片和情景，突出讲述的中心内容。
4、培养幼儿喜欢阅读和创作的习惯。
5、培养幼儿乐意学认常见的汉字，具有初步书写能力，并做到姿势正确。
6、启发幼儿初步感知文学作品的语言和结构的艺术特点，指导幼儿不断积累文学语言，尝试在适当的场合中运用。
篇3：直面写字现象正确指导写字
现象一:缺乏对汉字特点的认识, 指导泛化
指导学生写生字这一环节, 有的教师面对黑板一边说笔画, 一边在田字格中示范写。写完后, 让学生照样子写一遍。至于这些字的结构摆放和笔画的变化、运笔情况, 则没有分析强调。虽然学生能把字填在田字格中, 但结构匀称、大小适中、形体美观这些特点都没有体现出来。
对策:讲究科学性, 并注重情趣。
写字是讲究科学性的, 刚接触写字的学生不知道怎样运笔、摆放, 作为低年级的教师要学会科学、生动讲解。对每一笔, 每个部首都要详细地讲解, 在讲解中正确示范, 把用笔的轻重缓急用笔画粗细变化的线条表现出来, 并在线条的组合中让学生感受汉字疏密、均衡、谦让、收放的特点。如教“女”这个偏旁。要让学生从左右结构和上下结构的字中去发现写“女”的规律。左右结构中, 女字旁中的第一笔要写得撇长点短 () , 看上去, 整个“女”显得很苗条;而“女”在底下时, 要写得撇短点长 () , 且最后一横要长, 看上去显得很敦实稳重。
有时碰到一些难讲得明白的, 就要通过图画法或动作来演示。如识写“马”字, 为了防止学生写成“” (以往的学生发生这样的情况较多) , 教者就用简笔画画了一匹马, 说:“马的头要小一点, 马背宽一点, 这样, 我们就可以骑在马背上。如果, 写成了‘’, 你们看———”“哈哈, 没有马背, 怎么骑马?”孩子们不禁发笑了。在笑声中, 他们明白了应该如何去处理“”。
学生一旦掌握了这些写字的知识和技巧, 拥有了感觉, 无论是写哪一个字, 都能做到挥洒自如。
现象二:不了解训练的有序性和反馈的多样性
在平时的课堂中, 教师在指导完字形后没有让学生在习字册上描红, 而是直接让学生在田字本上临摹, 自己却在讲台前批改别的作业, 至于学生写的怎样, 一切由本子交上来后发现问题。殊不知, 写是一个动态过程, 结果出现的错误正是在写字过程中产生的。有的学生写错笔顺或握笔姿势不对, 都可以在这个动态过程中去发现, 而作业的结果是静态的, 是无法看到这一切的。可见, 轻巡视反馈是无益于写字的。
对策:遵循写字规律, 注重巡视反馈。
教师要遵循写字的规律:先描后仿。习字册是集描、仿、临一体的本子, 教师要利用起来。其次, 在学生写字的时候, 教师要重视巡视反馈。低年级的孩子写字姿势不正确是个普遍存在的现象。有的握笔姿势不对:大拇指翘出, 或手腕往内拐;有的坐姿不正确:斜着身子或歪着头。这些都是影响写字的重要方面。教师发现这些问题, 及时反复给学生纠正, 这比形成习惯再改就轻松多了。再者, 发现学生对某个字写得不入体或写错, 教师可及时让学生停笔, 指出出错的原因, 并通过范写让学生明白书写时的要领, 由于是个别辅导, 学生精力易集中, 易及时明白, 从而避免了错误的多次影响。
现象三:缺乏对书写的隐性认识, 求量不求质
一些教师为了让学生记得牢, 进行了大量的机械抄写。然而在批改学生的写字作业时, 往往只在乎学生写得对不对, 却忽视了写得好不好。一个大勾, 一个等第就成了对学生写字的评价。
教师没有认识到书写对学生行为习惯和责任心培养方面的隐性作用, 以为书写就是为了单纯的记忆。
对策:了解书写的隐性作用, 激发写字兴趣, 养成良好习惯。
写字是一项十分精细的活动。在刚写的时候, 教师指导写字要遵循“少而精”的原则。如果数量多了, 学生往往为了赶速度, 只好敷衍了事, 抛开了质量, 这样过早地离开了范字, 任其自由发展, 时间久了, 习惯成自然, 再想改变那种拙劣的字体, 就很难了。“少而精”可以减轻学生的负担, 又能让学生保证练习的质量。在全神贯注、凝神静气的心态中仔细观察字的结体, 揣摩笔画的写法, 准确控制运笔的轻重疾徐。这样, 久而久之, 就能潜移默化地改变一个人的心理素质, 养成注意力集中、冷静等多方面的好习惯, 大大提高写字、识字的效率。而那种为了记忆而机械地抄写, 只能挫伤学生的积极性, 破坏了写字时的专注力, 带给学生的只能是对学习的索然无味和心灵上的痛苦。
要学生认真地书写, 教师也要认真地批改, 善于从字体中关注学生的学习态度。好的字, 可画上鲜红的“★”、笑脸、大拇指或写上鼓励的话, 让他们感受到写字的成功和快乐, 从而激发学生的写字兴趣, 对于不符合规范的字或呈现潦草之势的, 不要姑息迁就孩子, 要舍得花时间面对面指出这个字的缺点并加以示范, 直至学生写好为止。
现象四:忽视书写的持续性, 水平无法提升
低年级阶段, 教师很细致地指导学生写字, 但到了中高年级, 很难看到教师指导学生写字的情况。钢笔字的练习, 只是蜻蜓点水, 没有起到积极指导的作用。学写毛笔字更是一纸空谈了。故有老师家长说, 越到高年级, 孩子的字越难看。这是因为教师没有意识到写字教学应该是一个长期、系统的训练过程。以为写好字是低年级老师的事, 写得好不好已经定型, 再练习写字是浪费时间。另外受应试教育的影响, 教师一味地追求学科成绩, 挤占了习字的时间, 习字课徒有其表, 形同虚设。
对策:落实到位, 扩大训练范围。
要养成一个好的写字习惯是非常不容易的, 学生习惯的形成是一个不断积累、螺旋上升的过程。教师要整体把握写字的总体目标, 做到心中有全局, 同时也要了解各阶段的具体目标, 以达成和谐度。中年级学生学写钢笔字, 高年级学写毛笔字都需要教师在运笔方面的指导, 指导到位了, 又能保证学生有充裕的时间来练习, 我们的写字才能取得进步, 学生才能写出漂亮的字来。切不可轻视写字作用而把在低年级养成的好习惯抛弃。
篇4：重视写字教学 提高写字质量
在平时的教学中，注重教给学生正确的写字姿势，并把写字姿势编成儿歌：“读书写字三个一，眼离书本一尺远，胸离桌子一只拳，手离笔尖一寸宽。”并在同桌之间小组之间开展竞赛，在平时的教学中经常督促，逐步培养学生正确的写字姿势。
二、激发兴趣，提高效率
托尔斯泰指出： “成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣”，写字教学比较枯燥、乏味，小学生年龄小，自控能力差。指导学生练字，如果只是一味地向学生讲解偏旁部首、结构造型，只是机械重复点、画、钩、挑等写字技巧，久而久之，学生就会感到乏味。因此，在写字教学中，我们要特别注重学生写字兴趣的激发。
l、注意写前激趣。为了使学生一上课就产生浓厚的写字兴趣，笔者很注重写前的导入，采取不同的方式激发学生的写字欲望。
2、注重维持兴趣。小学阶段，学生的形象思维能力强。依据这个特点，在写字教学中，笔者采取生动讲解和练评结合等措施，注重维持学生的写字兴趣，使学生在整个习字过程中始终轻松愉快。“生动讲解”是说在指导学生写字时，笔者通过打比方、编顺口溜等方式，激发学生兴趣，帮助学生记住字的特点。“练评结合”是说在写字课上把练字与评价有机地结合在一起。
三、加强指导，掌握要领
写字是巩固识字的重要手段，在语文教学中，笔者将识字和写字紧密结合起来，使学生不仅能读准字、理解字义，掌握字形，而且还能正确、端正、整洁地书写出来，尤其是在低年级的识字教学中，我一直重视指导书写这一环节，指导生字书写时做到以下三点：
l、指导学生在观察中感受美。观察是感受美的重要途径。指导学生观察，能优化学生注意品质，提高审美能力，为写好字作充分的准备。
2、引导学生在“描仿”中实践美。写字不能只求正确不求美观、更不能急于求成。学生观察后，教师进行范写并辅以生动简要的讲解，能给学生实践美以最直观、最形象、最切实的指导。
3、激励学生创造美。学生通过观察、临摹，对习字审美有了一定认识，书写时就会带着求美的意识，笔者适时教给学生一些汉字笔画书写，形体结构规律，能帮助学生掌握书写技巧，提高写字的质量和速度。根据儿童的认知特点，可把笔画书写的方法寓于节奏训练中，编成顺口溜。
四、多媒体技术能提高写字教学效率
1、多媒体技术的运用有利于突破难点
运用多媒体技术，通过大屏幕投影机或大屏幕彩色电视机作为计算机的输出设备，可以进入充分的模拟演示或动画演示，产生比较直观的教学效果。如果运用录像，可以利用鏡头的定格、放大、慢放、循环播放等形式，突出重点或细节部分，使学生细致观察，认真思考。慢放画面，使转瞬即逝的动作过程完整、清晰、具体。如果制作成课件，更可以生动有趣，有效地克服写字教学枯燥乏味的缺陷，这样写字教学中的难题往往会迎刃而解。
2、多媒体技术的运用能真正实现因材施教
在实际的教学活动中，计算机特有的交互式的学习方式，可以较好地弥补班级授课制的缺陷，使教师能更好地指导学生根据自己的实际选择学习进度和内容，真正实现个别化教学，做到因材施教。
3、多媒体技术有利于调整教学程序
由于写字教学节目在多媒体中具有可重复播放的特性，因此在写字教学中可以针对学生学习的实际情况，利用现有的资源在教学中有针对性地对学生进行重复播放，反复使用，使发展不平衡的学生获得逐步提高机会，以适合学生学习发展的差异性。再者，一套教材一次录制，可以多次利用，由于同一年级中各班级的整体写字水平也有所差异，写字老师在教学中可针对班级写字的实际情况，选择相应的写字教学节目进行有的放矢的教学，以突破写字过程中学习的难点，适应学生在学习过程中的阶段性。
在多媒体辅助教学时，如果能利用交互式课件，那么计算机能根据人的要求和选择来完成一定的任务，计算机也可向人提出问题。
五、多元评价，增强信心
一位教育家说过：教师的工作不在于教授，而在于激励，唤醒和鼓舞。教师运用科学的评价方法对学生的作业进行讲评，能使学生看到自己的长处和短处，增强自信心，明确努力的方向。在教学中我采取了以下方法进行评价。
1、三步点评法。一是及时批改，分析他们作业的长处和不足，同时当场看他们写字，进一步指导他们写。二是利用早自修选取典型的错例让学生进行点评，发现问题，解决问题。三是指导学生互评作业，学生们取长补短，共同进步。
2、星级打分法。为了更好地激发学生的写字兴趣，我采用三星级打分法激励学生，一星表示正确，二星表示清楚，三星表示美观。学生很喜欢这种评价方式，他们都为能得到三颗星而努力把字写得认真、美观。
3、评语激励方法。对于既正确又漂亮的作业，我采用夸奖式的评价，对于进步快的作业，我采用鼓励式的评价，对于出现错误的作业，我采用惋惜的语气，对于不够认真的作业，我则采用督促式的评价。
四、养成习惯，受益终身
所谓“习惯”，乃天长地久之功，而绝非一时之力。这就要求我们的教师要做好充分的打持久战的思想准备。以耐力去培养耐力，以恒心去铸就恒心，以毅力去锻炼毅力，从而确保学生良好书写习惯的养成。
1、养成正确书写姿势的习惯。学生正处于生长发育的关键时期，以正确的姿势书写，不仅有利于书写的规范，也有利于学生的健康成长。因此教儿童写字的第一步就是教给他们执笔的方法，头正，身直，脚放平，注意“三个一”。但是儿童很难持久，教师必须随时注意提醒，使他们养成习惯。每次写字前，要做做写字操，每次写字时，都要巡回检查他们拿笔和坐的姿势。
2、养成“对、快、好”的习惯。不少学生写字图书，马虎或者潦草，快中还要出错；又有些学生，尤其是低年级学生，写字太过讲究，老是擦擦写写，写写擦擦，浪费大量的时间。对于前者，我们要端正他们的态度，让他们明确首先要保证写得正确好看，才能追求速度。并且对他们写字的技巧也要多加以指导；而对于后者，老师要指他们多观察。看清后下笔，对他们的要求也要适当放松些，使他们加快速度，能用较短的时间写出正确、端正、行款整齐的字。
3、养成认真写好每个字的习惯。学生练字才是一种书写，做作业时又是一种书写，究其原因，一方面是学生作业多，难以再顾及书写质量；另一方面是学生没有实现知识的迁移，没有形成自觉练字的习惯。因此教师要加强思想教育，让他们明白不管在什么场合下写字，只要一提起笔，就要一笔一画地写，认认真真地写，力求做到笔画清晰，间架合适，行款整齐。教师多多督促、指导严格检查，绝不能为赶速度而放松对书写的要求。相信老师的坚持一定能带来学生的坚持，那么他们的字也越练越好。
篇5：教给写字方法提高写字质量
《语文课程标准》中指出：我们要关注学生日常识字的兴趣，关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁，激发学生识字写字的积极性。写字是一项重要的的基本功。那么如何提高学生的写字质量？根据自己多年的教学经验，谈谈自己的认识。
一、运用多媒体，优化写字教学过程。
训练学生写字姿势。叶圣陶先生曾说：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。”写字姿势的正确与否，不但影响到写字的质量，而且还关系到学生的身体健康。要端正学生的写字姿势，单凭教师口头讲解和督促，学生往往会觉得厌烦，收效甚微。指导书写时，我先播放一些姿势正确的镜头，再播放一些姿势不正确的镜头，让学生观察比较；同时提出一些相关的问题，如写字时是怎么坐的?手臂是怎么放的?头和胸的姿势怎样?两只脚怎么放?通过这些问题的引导，学生对正确坐姿进行了有效的观察，从而进一步明确正确的写字姿势。然后让学生模仿视频中的正确姿势，并进行自我评价，以加深印象。
接下来是指导学生掌握正确的执笔姿势，也可以采用正误对比和自我发现、调整的方法。还可以利用教学光盘，在教学关键处静止画面，运用特殊记号进行一些标注提示。
二、培养写字“悟性”
1、描前观察。
重视描写前的观察指导。总观例字，初步感知字体的端正、美观，做到“眼中有形”。然后指导学生做到“用心看”。一看见间架结构，即部件的高矮胖瘦、宽窄大小等。二看整个字在田字格中的布局，记住关键笔画在田字格中的占位。
2、描写得法
在认真观察的基础上要求学生按笔顺用心描红，不要随便掩盖。边描边用心体会如何运笔。如：横画稍向右上倾斜；悬针竖要起笔稍顿，直行后收笔稍提，使其呈针尖状。在此过程中教师适当的范写，从而使学生掌握每种笔画的写法。
3、仿写到位
在描的基础上进一步领会字的结构特点，运笔方法。力争仿写的笔笔到位。做到“心中有形”。
4、临写入体
在描仿的基础上，要求学生尽量做到“三写入体”。
一写：照样子一次性完整写下来，不要看一笔写一笔。
二写：谨慎的改写“一写”中的失误与不足，欣赏成功之处。三写：尽量做到与范字相近。做到字体端正、美观。
在临写过程做到“写中比”，“写后比”，在比较中发现不足。这样做，不至于加重学生写字负担，避免写字课的机械、单调、乏味、低效。
5．寻规得法
要重视引导学生回顾从描、仿到写的整个学习过程。引领学生寻找写字规律，总结写字方法。让学生的感性认识提升到理性高度，达到“授之以渔”的目的，让学生“得到心法”，逐渐培养他们的写字“悟性”。
篇6：大班写字
2015.3加强写字教学培养学生良好写字
习惯实施方案
一、指导思想
写字不仅仅可以巩固识字，也不仅仅是一项技能训练，它是一个接受文化熏陶、形成良好习惯、培养高尚品质的过程，是一个磨练意志、陶冶情操、学习做人的过程。“让学生写好字，其意义远远超出写字本身。”为深入贯彻新课程改革中提出的教育“以人为本”的发展思路，落实新课程标准中提出的“使学生养成良好的写字习惯，正确的写字姿势，并有一定的写字速度，具备正确书写汉字的能力”，特制定本方案。
二、目标要求
通过对学生有计划、分步骤的系统训练和培养，使形成正确的写字观、养成良好的写字习惯。
1、锻炼学生写字能力。使学生自觉纠正不良写字习惯，逐步养成正确的写字姿势。养成在写字前观察、思考和写规范字的习惯，克服在作业中依赖橡皮的毛病，把“写出一手好字”当成自己的一项技能，养成“提笔即练字”的习惯。逐渐提高写字速度，努力使学生的写字水平上一个新的台阶。
2、陶冶学生情操。学生从小掌握汉字的写字技法提高写字技能，从写字中发现美，进而去创造美，在创造美中体验成功的快乐，在快乐中修身养性，陶冶情操。
三、实施步骤
第一阶段：对学生“写”的现状进行调查分析（包括写字姿势、质量、速度），确立阶段目标。
第二阶段：针对“现状”开展活动，向学生提出正确的导向，引导学生确定自己的阶段奋斗目标，各学科渗透良好写字习惯养成教育活动。第三阶段：多形式评价，集体提升。采用方法有：自评、互评、年级评。
四、具体措施
（一）师生共同努力，整体提高写字能力。
1、给其它学科教师及各年级学生作有关写好字的意义和硬笔书法基础知识讲座；全体教师刻苦练字，写出一手正确、规范、工整、美观并有一定速度的楷体粉笔字、钢笔字，并在全校学生中掀起“热爱中华文化，写好母语汉字”的热潮。
2、教师的示范板书、作业批改及评语书写等均要求字迹工整、清楚、端正，一丝不苟，做学生的表率，并对学生的作业进行“作业完成质量”和“作业书写情况”分项批改，等级量化，还可以根据学生作业的不同情况进行激励性的点评，写上简洁易懂、因人而异的批语，如“有进步！”“请注意留天地！”、“这个字要减肥！”等等；各学科书面测试卷应有书写卷面的占分或奖励分值，建立激励机制，鼓励学生把字写美观。
3、每天写字课要求做到“四个到位”：即时间落实到位；教师到位；指导到位；评改到位。
4、教师对班上学生建立个体写字合格档案，每周进行一次书写评价，对不合格的学生在平时写字教学中有针对性地加强训练，从而提高作业书写质量。
5、强化学生“提笔就是练字时”意识，养成良好书写习惯，各科教师应通力协作，共同要求学生写好字，做到作业整洁。不要再误认为练字是语文老师的事。
6、学生要用好《生字书写本》，写每个字时做到观察、描红、仿影、临写，使字的笔顺、宽窄、结构了然于心。
7、学生可根据自己对书法家的喜好，选择一种楷书字帖进行临摹，教师必须定期检查，发现问题及时反馈，共性的问题课内解决，个性的问题个别指导。
8、学生做作业时和练字时要一样认真书写，做到练用结合，以用促练。
9、学生之间建立“生生互帮”机制，利用写字进步快的与基础差的同学结成“一帮一、一对红”，以优带劣，以优促劣，以求共同提高。
10、各年级根据年段实际制定年级写字训练方案和评价标准、激励机制，步调一致地推进年段整体写字教学及其质量的提高。
（二）、发挥表率作用，注重兴趣的培养。
1、适当给学生讲一些中国历史上著名书法家苦练书法故事，从王羲之到怀素，从舒同到启功，从庞中华到黄若舟，激励学生写好字。
2、开展多种活动，优化写字氛围，促进学生水平提高。每学期举行写字比赛，评先“星级”写字能手，各班请“能手”介绍经验，给予奖励，形成你追我赶，后浪推前浪的局势；定期举行优秀作业展览；举办一到两次学生书画展；开展写字讲座，参观书画展等。
3、组织家长观看学生作业和学生现场写字比赛，取得家长对学校写字教学的支持。
五、管理与检测
1、学校对各班学生写字质量实行“四个一”的动态管理，即“每天一张写字作业批改；每月1次写字作业达标评价；每学期一次写字比赛，每学期一次写字检测”。通过“四个一”的动态管理，掌握每一个班级学生的写字情况，并把写字评比结果列为班级管理考评项目。
篇7：大班写字
写字
第一学期
二槐斋
第一部分
先横后竖
教学目的：使学生掌握汉字的书写顺序“先横后竖”以及范字的书写规律。教学过程： 一．组织教学：
安定课堂秩序，检查学习用品。
二．复习检查：
提问钢笔书写中横与竖的写法。
学生口头表达，教师板演。三．讲授新课：
１．板书：先横后竖。２．出示范字：
（１）在什么情况下要先横后竖？
先横后竖是指一个字有横画与竖画时，应先写横画后写竖画。
（２）在出示的范字中哪些应先横后竖？ ３．并讲解范字：
（１）十：
横的起笔在横中线，收笔稍高，竖画要在竖中线上，竖直。（２）下：
看清起笔的位置，竖在竖中线上。点从横中线的交叉点上起笔。（３）丰：
注意三横的间距的均匀，竖的位置。（４）干、王：
学生自己分析，教师总结。４．学生习字：
教师巡视指导。四．课堂小结：
强调“先横后竖”的书写规律。指出学生写时存在的问题。
先横后竖～ 一．组织教学：
稳定学生的课堂秩序，检查坐势。二．复习检查：
提问上节课内容，复习点的写法。三．讲授新课：
１．板书课题：先横后竖。２．出示范字。３．讲解范字》（１）寺：
第三画横是长横，是本字最宽处，注意“寸”部点的位置。（２）吉：
“口”在下部呈长方形。（３）青：
上部三很长短不一，且要注意三横间距均匀。上部写在横中线上面，否则下部“月”的安排将困难。（４）志：
“心”字底的三点呈不同状，书写时要清楚其写法。４．学生习字：
教师巡视指导。四．课堂小结：
小结本课内容，纠正存在的问题。
先撇后捺 教学目的：
使学生掌握汉字书写中“先撇后捺”的书写顺序，以及范字的书写规律。教学过程： 一．组织教学；
安定学生的课堂秩序。二．复习检查：
提问钢笔书写中撇捺的书写方法。
学生口头表达，教师板演。三．新授：
１．板书课题：先撇后捺。２．出示范字：
先撇后捺是指一个字中有撇有捺时，要先写撇后写捺。
举例说明，看范字。３．讲解范字：
（１）人：
撇画要在竖中线上起笔，并注意捺画的起笔位置。
（２）八：
撇画起笔低，撇的起笔略高于撇画。撇短捺长。
（３）大：
撇的起笔也在竖中线上，横的起笔在横中线上，横上稍上斜。捺的起笔在横撇的交叉点上。
四．学生习字：
教师巡视指导。五．课堂小结：
小结本课教学内容。
指出学生习字中存在的问题。
先撇后捺～ 一．组织教学：
安定课堂秩序。二．复习检查：
提问上节课的教学内容。
学生写“人”、“八”、“大”。教师指出存在的问题。三．讲授新课：
１．板书课题：先撇后捺。２．出示范字：
今
分
夯 ３．教师讲解：
（１）今：
人字头的起笔在竖中线上，注意撇捺的方向角度。
（２）分：
八字头的撇低，捺稍高。横折钩的起笔在横中线上。注意撇要有力度。
（３）夯：
大字头有两种。一种是下部无长横，一种是下部有长横。如：“奇”。
四．学生习字：
教师巡视指导。五．课堂小结：
小结本课的人字头、八字头、大字头。
指出纠正学生习字中存在的问题。
先撇后捺～～ 一．组织教学：
安定课堂秩序。二．复习检查：
提问上节课的内容。
继续巩固撇捺的写法。三．讲授新课：
１．板书课题：先撇后捺。２．出示范字：
（１）这些范字中有一个共同的规律？（２）与上节课讲的有什么不同？
撇捺在字中的下半部，同样作为字最宽处来表现的。
３．讲解：
（１）交：
撇的起笔在横中线上，注意笔画间的交叉位置。（２）来：
横在横中线的交叉点上起笔。注意第二横的长短。过长将影响撇捺的表现。（３）束：
撇捺的方向，长短与“来”字相同，但起笔稍下一点。四．学生习字：
教师巡视指导。五．课堂小结：
小结本课内容。
纠正学生习字中存在的问题。
从上到下 教学目的：
使学生掌握汉字书写中“从上到下”的书写顺序以及范字的书写规律。教学过程： 一．组织教学：
安定课堂秩序，检查学习用品。二．复习检查：
复习横、竖、撇、捺的书写方法。
提问上三节课的内容。三．讲授新课：
１．板书课题：从上到下。２．出示范字：
亏
万
不
丽
（１）这些字有一个什么共同特点？（２）学生口述书写顺序。３．分析讲解：
（１）亏：
注意横的起笔位置，长横的倾斜角度。（２）万、不：
长横与撇的位置同样的。致意笔画之间的关系。（３）丽：
长横的书写与上同。
四．学生习字：
教师巡视指导。五．课堂小结：
小结本课内容。
指出纠正在习字中存在的问题。
从上到下～ 一．组织教学：
安定课堂秩序，检查学生坐势。二．复习检查：
提问上节课的内容。
复习横折，竖折等基本笔画。三．讲授新课： １．板书课题：从上到下。２．出示范字：
占
卢
当
老
（１）这些字有一个共同特点？（２）学生口述书写笔顺。３．分析讲解：
（１）占：
起笔竖画在竖中线上，“口”在田字格的下部，不可过大。（２）卢：
竖画同上，注意撇的方向和力度。（３）当：
“小”字头的速写不宜过宽，横折的起笔在横中线上。（４）老：
注意斜撇的位置和方向，竖弯钩不宜过大，短撇要有力度。注意笔画的书写速度。
四．学生习字；
教师巡视指导》 五．课堂小结：
小结本课所学的内容。
纠正学生习字中存在的问题。
从上到下～～ 一．组织教学：
安定学生情绪。二．复习检查：
提问上节课的内容。
复习撇、横撇、竖弯钩等基本笔画。三．讲授新课：
１．板书课题：从上到下。２．出示范字：
鱼
急
兔
龟
复习“刀”字头的写法。
学生口述范字的书写笔顺。３．分析讲解：
（１）鱼：
“田”的书写原则，左右两边竖要中间偏斜。长横要注意和“田”字的间隔。（２）急：
注意上中下三部分的关系，中部的中横在横中线上。（３）兔：
竖弯钩要在竖中线上起笔，弯钩稍大些，里面有点。（４）龟：
此字的竖弯钩同“兔”。
四．学生习字：
教师巡视指导。五．课堂小结：
小结本课学习内容。
指出习字中存在的问题，表扬书写优秀的学生。
第二部分
侧点、长点 教学目的：
使学生掌握侧点、长点的写法。教学过程： 一．组织教学：
安定学生的课堂秩序。二．复习检查：
复习横竖的写法。三．讲授新课：
１．板书课题：侧点、长点 ２．出示侧点长点。３．讲解分析：
（１）侧点：
尖锋入纸，向右下方渐行，使背圆腹平，迅速回锋呈圆形，提笔从腹下出锋。（２）长点：
写法与侧点相同，只是“身体”稍长些。４．教师范写：
教师范写侧点和长点，并且讲解其笔画的写法。５．学生试写：
学生临习，教师巡视指导。四．课堂小结：
小结本课学习内容。
纠正存在的问题。
竖提、“食” 教学目的：
使学生掌握竖提的写法，以及“食”的结构规律。教学过程： 一．组织教学：
安定课堂秩序。二．复习检查：
提问上节课的教学内容。
复习竖和挑的写法。三．讲授新课：
１．板书课题：竖提、“食” ２．出示范字。３．讲解分析：
（１）竖提：
先写一竖，然后在转提处顿一顿，向右上方轻轻提笔出锋。尾尖。
（２）食：
有凉粉捺，将人字头第二画写作捺，后一捺改作长点。
４．教师范字：
竖提：要求竖中线左边起笔，折处注意。
食：强调人字头捺的写法。５．学生试写：
教师及时纠正不正确的书写情况。四．学生临习：
学生临习，教师巡视指导。五．课堂小结：
小结本课所学的内容的重点。指出并纠正存在的问题。
“炎”和竖点 教学目的：
使叙述掌握“炎”字的书写规律，以及竖点的书写方法。教学过程： 一．组织教学：
安定课堂秩序。二．复习检查：
１．提问上节课学的内容“竖提”。２．复习侧点和长点的书写方法。三．讲授新课：
１．板书课题：“炎”和竖点。２．出示范字：“炎”和竖点。３．讲解分析：
（１）炎：
由两个“火”相叠而成，上面的宜小，并把捺改为点。
（２）竖点：
起笔如竖画的起笔，稍按即提笔出锋，状如三角形。
４．教师示范：
（１）炎：两撇相同，两点相同。上“火”捺改为点，下“炎”之捺要写好。（２）竖点：书写如竖画，及时收笔。５．学生试写：
学生试写，教师纠正存在的问题。四．学生习字：
学生临习，教师巡视指导。五．课堂小结：
小结本课所学的内容要点。
纠正书写中存在的问题。
表扬优秀。
竖弯钩和“光”
教学目的：使学生掌握竖弯钩的书写方法，并且掌握竖弯钩在汉字中的结构规律。教学过程： 一．组织教学：
安定课堂秩序。二．复习检查：
１．提问上节课的学习内容。２．复习侧点和撇的书写方法。三．讲授新课：
１．板书课题：竖弯钩和“光”。２．出示范字：同课题。３．分析讲解：
教师出示竖折和竖弯钩进行比较分析相同点和不同的点。
（１）竖弯钩：
起笔如竖画，转折处要圆转，速度稍慢，到作钩处略顿，轻快向上钩出横向部分向下略呈弧形。
（２）“光”：
竖居中，左右两点要呼应，撇要收敛，让竖弯钩宽敞地伸展。４．教师示范：
教师示范，学生观察，谈感受。５．学生试写：
学生试写，纠正存在的问题。
分析学生的作业。四．学生习字：
学生临习，教师巡视指导。五．课堂小结：
小结本课所学的要点。
纠正学生习字中存在的问题。
垂点与横点 教学目的：
使学生掌握垂点与横点的正确写法。教学过程： 一．组织教学： 安定课堂秩序。
二．复习检查：
提问上节课的学习内容。复习竖画和横画的写法。
三．讲授新课：
１．板书课题：垂点和横点。２．出示范例：垂点和横点。３．讲解分析：
（１）垂点：
尖横入纸，稍顿由左向右带圆形回锋收笔。
（２）横点：
状如短横画。
（３）与竖画和横画进行比较，学生自己分析，回答教师的提问。４．教师示范：
边示范，边讲解。
学生观摩，谈观察感受。５．学生试写。
学生试写，纠正存在的问题。
分析学生的作品。６．学生临习。
学生临习，教师巡视指导。四．课堂小结：
小结本课所学内容和要求。
指导纠正习字中出现的问题。
斜钩和“我” 教学目点：
使学生掌握斜钩的正确写法和斜钩再结字中的规律。教学过程： 一．组织教学：
安定课堂秩序。
二．复习检查：
提问上节课的内容。
复习竖弯钩的写法。三．讲授新课: １．板书课题：斜钩和“我”。２．出示范例：斜钩和“我“。３．讲解分析：
（１）斜钩：
起笔稍轻，向右下方运笔，到作钩处稍顿，即向上钩出。
（２）我：
斜钩为主笔，形态较大，要注意提和撇的穿插，点的呼应。
４．教师示范：
斜钩与竖弯钩进行比较。
我——注意笔画插入。５．学生试写：
学生试写，教师巡视。
分析学生作业，纠正存在的问题。四．学生习字：
学生习字临写，教师巡视指导。五．课堂小结：
小结本课所学内容。
指出存在的问题。
“云”和撇点 教学目的：
使学生 掌握“云”的结构和书写方法，以及撇点的正确写法。教学过程： 一．组织教学：
安定学生的课堂秩序。二．复习检查：
１．提问上节课学的内容。
２．复习短横、撇提等基本笔画。三．讲授新课：
１．板书课题：“云”和撇点。２．出示范例：同课题。３．分析讲解：
（１）云：
由横点和平横组成字头，字底由撇折加侧点组成。注意横的写法。
（２）撇点：
状如短撇画。
４．教师示范：
边示范，边讲述应该注意的问题。５．学生试写：
学生试写，教师巡视。
分析学生作业，指出书写中存在的问题。四．学生习字：
学生临习，教师巡视指导。五．课堂小结：
课堂小结所学的内容。
指出存在的问题。
卧钩和“心” 教学目的：
使学生掌握卧钩的正确写法和“心”字的结构及书写要点。教学过程： 一．组织教学：
安定课堂秩序。二．复习检查：
１．体温上节课的内容。２．复习斜钩和竖弯钩。三．讲授新课：
１．板书课题：卧钩和：“心”。２．出示范例：同课题。３．讲解和分析：
（１）卧钩：
尖锋轻起笔，逐渐加粗作弧形如小船，“船”的两头上扬，左高右低，作钩处略顿，向中心钩出。
（２）“心”：
要注意卧钩与三个点的搭配，处理好点与点的关系。４．教师示范：
书写时与斜钩和竖弯钩进行比较，注意笔画的倾斜度和钩的方向。
“心”在书写时要讲清不同点的特征。５．学生试写：
学生试写，教师巡视。
分析学生作业。四．学生习字：
学生临习，教师巡视指导。五．课堂小结：
小结本课所学内容。
篇8：优化写字教学提升写字水平
一、发现问题,端正态度,培养习惯
学生们每天都在写字,但是他们并不能严格要求自己,总是存在一些小毛病,如握笔姿势不规范、坐姿不正确等。为了纠正学生的这些问题,我做了以下工作。
1. 树典型,立标兵。
要想达到理想的效果就要从纠错开始,首先要解决的问题就是良好的书写习惯。为此,我们班就产生了一个新兴职务——正姿员,这个职务不但严格自律,自己是双姿的榜样,还要有责任心,声音洪亮。在学生书写时,要及时提醒大家的双姿,力争做到规范、标准。每天要对书写姿势正确、字体美观的学生进行表扬,利用标兵的力量纠正大家的问题。好学生是表扬出来的,大家都想被表扬,自然就会转变态度,比赛看谁坐姿正确,书写漂亮。
2. 双管齐下,培养习惯。
要想把字写好,当然只有正姿员是远远不够的,我专门请来了教书法的教师进行指导。每天午练的时候,指导书写的教师起到相当重要的作用。教师在黑板上认真范写,不厌其烦地指导书写要领,不停地观察学生的双姿,只要遇到不规范的情况就要及时纠正,逐步让学生先从意识上认识到自己的不良习惯,再从行为上有所改善,在大家的督促之下逐步改正。一段时间坚持下来,双姿的任务已经初见成效,学生能在提笔习字的时候自觉坐端正,握笔姿势也能做标准,完成了我们写字教学的一个目标。
二、注重方法指导,及时授之以渔
教师的言传身教对学生影响是最大的。作为语文教师要以身作则,自己做到书写规范,掌握书写要领和方法,才能在教学中灵活运用。因此,我把写字教学按照一定的规律,在恰当的时间对学生进行有效指导。根据学情我制定了三个目标,第一,方正端庄,把汉字写工整是基本的出发点。第二,笔画规整,掌握笔画无疑是写好汉字的基础。第三,结构匀称,汉字讲究谦让、穿插、对称之美,如果结构不匀称,自然效果就不佳。学生们之所以书写不规范,就是这三个要求未能达到。这三步看似简单,实则不然,它需要时间的考证,更需要学生有持之以恒的毅力,我会让学生慢慢来完成这些目标。可见,书写的功夫也是做人的准则。
三、千锤百炼,结出硕果
自从学习了一个阶段时间的书法之后,学生们对汉字充满了兴趣,也增加了无限的民族自豪感。尤其是在看到汉字的各个字体演变之后,大家更是纷纷效仿,这是我意料之外的。楷书、隶书已然深入到学生的心里,显现于学生的笔下,那些可爱的文字更像无数的小精灵,偷偷占据了学生的心灵。我想这才是书写汉字的精髓,人人爱汉字,师生写书法,大家齐上阵,弘扬中华魂。