写字课教案

2024-04-14

写字课教案（通用12篇）

篇1：写字课教案

第一课写字课教案

学习内容：第一课笔画训练

上课准备：写字画字书，奖花，作业单教学过程：

一、课前诱导。

表扬坐端正的同学，告诉他们坐得端正，眼睛看老师的小朋友就可以得到老师今天送出的第一朵奖花。

一节课准备3朵奖花，这三朵奖花是这样分配的。1讲解基本笔画时，对表现好的，奖一朵奖花。2讲解字的过程是对表现积极、回答问题踊跃的学生奖一朵奖花。3讲解完字后，剩10分钟的学生练习的时间，这段时间对表现好的学生，再奖一朵奖花。

二、激趣。

1．学生的优秀作品给学生看，告诉他们，你们学写字后，以后都能自己动手写自己的名字，写文章，记录自己的事情。

2．在小学里，小朋友们由于比其它小朋友早学写字，那么咱们就可以省去3个多月的练字时间，既轻松又受益。

3．刚入学的儿童因为写“蚯蚓字”而养成了老擦橡皮的习惯，老师也会经常罚其“重写”，打击孩子自信心。因此，学前花2-3个月的

时间掌握写字基本要领，把字的间架摆正，把横写平，把竖写直，是有必要的。

三、写字。

1．对坐的好的学生进行表扬告诉他们坐得端正，眼睛看老师的小朋友就可以得到老师今天送出的第一朵奖花。

2．等学生坐好，准备就绪，开始看黑板，详细讲解基本笔画。例如：如何出笔，如何收笔，哪个地方该顿，该回。（在这个过程中，对表现好的学生奖励一朵奖花。）

3．老师讲解完基本笔画后，在各笔画上面写上数字，一种数字代表一种笔画。之后，请学生们伸出他们的双手，老师报到哪种笔画，请小朋友们用手指头来表示，这种以游戏的方式既可以活跃课堂气氛，又可以乘机让学生复习一下。

4．做完游戏，送第二朵小奖花，鼓励一下学生。

5．接下来，请小朋友翻开书本，对每一个字示范一遍，书空一遍。（老师用左边书空，跟学生方向保持一致。）最后，让学生在作业本描。（在学生下笔写字之前一定要仔细的告诉学生怎么拿笔）。6．练习过程中送第三朵奖花，在鼓励学生的同时，还能起到调控纪律的作用。

7．在练习结束的时候，剩10分钟的时间，让学生自行练习，老师下去辅导。

8．讲完写字，再带领学生画字2个。请小朋友们伸出小手指，由老师带领他们根据每个字的笔画顺序来画两个字。9．发作业单

给家长的话：请家长每天能按照作业单上的要求帮助孩子复习巩固，我们每节课发的作业单是要反馈给老师的，所以希望家长能够在每次上写字课之前，根据小孩子的真实情况填写一下作业单，特别是在家里的一些好的表现可以写在其他情况中，这样上课的时候老师就能根据作业单上的情况对小孩子进行针对性的表扬，大大提高孩子的积极性。希望家长能多多配合，非常感谢！10．发奖花

给孩子的话：回家以后按照作业纸的要求，主动按时的完成作业。主动的表现为：①爸爸、妈妈叫你写字了。就很高兴地开始写字。②爸爸、妈妈不在家里能够自己写字。③爸爸、妈妈下班回来了，就主动地拿自己写的字给爸爸、妈妈看。主动复习写字的又可以奖励三朵奖花，不主动的就没有奖花了。把奖花贴在写字书封面的反面，贴满20-30朵奖花（具体数量由各教学点的老师统一确定）就可以换一个奖品（出示奖品）。

篇2：写字课教案

沿滩区刘山学校

三年级下册

教师：

陈

艺

第一课

教学目标：

1、掌握《春天的小雨滴滴滴》、《瀑布》会写字的写法。

2、正确、规范地书写这两课会写字的汉字。教学重难点：

掌握《春天的小雨滴滴滴》、《瀑布》会写字的写法。教学过程：

一、复习写字姿势

二、学习字的写法

1、观察字体的占格、学习它的运笔方法。(小横折钩，竖画左斜。)

2、组织学生观察课文中的例字，引导分析它们的组合规律（1）“铁”的写法（2）“密”的写法

三、实践演练

1、师边讲解边示范

（1）引导学生分析笔画的书写顺序。（2）学生齐读笔画的书写方法，教师示范。

2、学生练习书写笔画

四、书写汉字

1、请学生仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？

2.、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。

3、描一描，写一写

4、比一比，改一改

五、总结：在今后的学习中，希望同学们能认真观察每一个字的结构，把字写对写好。

六、作业点评。

1、优秀作业展示。

2、问题点拨。

第二课

教学目标：

1、掌握《古诗两首》会写字的写法，《柳笛和榆钱》会认字的写法。

2、正确、规范地书写这两课的汉字。教学重难点：

掌握《古诗两首》、《柳笛和榆钱》汉字的写法。教学过程：

一、复习写字姿势，激发学习兴趣

二、学习字的写法

1、观察字体的占格、学习它的运笔方法

2、学习“齿”和“扉”的书写

三、实践演练

1、师边讲解边示范

（1）引导学生分析笔画的书写顺序。（2）学生齐读笔画的书写方法，教师示范

2、学生练习书写笔画

四、书写汉字

1、请学生仔细观察，引导学生分析它们的组合规律，让学生观察教师范写时的运笔、行笔和收笔。

2.、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。找出一些有代表性的作业，向学生展示，并讲评，肯定优点，指出不足。

3、描一描，写一写

4、比一比，改一改

五、总结：

1、组织学生回忆本课的重点。

2、指出存在的问题，并提出修改的方法

六、作业点评。

1、优秀作业展示。

2、问题点拨。

第三课

教学目标：

1、掌握《翠鸟》、《飞吧，海鸥》这两课汉字的写法。

2、正确、规范地书写这两课的汉字。教学重难点：

掌握《翠鸟》、《飞吧，海鸥》汉字的写法。教学过程：

一、讲关于书法家的小故事，激发学习兴趣

二、学习字的写法

1、观察字体的占格、学习它的运笔方法。

2、学习左右结构汉字的书写规则

左右结构的字，书写时应注意左右各部的大小位置，并互相靠拢，不能写得太宽

3、出示汉字：秆、颜、绣、衫、脆、临、抹

三、实践演练

1、师边讲解边示范

（1）引导学生分析笔画的书写顺序。（2）学生齐读笔画的书写方法，教师示范

2、学生练习书写笔画

四、书写汉字

1、请学生仔细观察，引导学生分析它们的组合规律，让学生观察教师范写时的运笔、行笔和收笔。

2.、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。

3、描一描，写一写

4、比一比，改一改

五、总结：组织学生回忆本课的重点

六、作业点评。

1、优秀作业展示。

2、问题点拨。

第四课

教学目标：

1、掌握《蚂蚁的救助》、《大象保姆》这两课汉字的写法。

2、正确、规范地书写这两课的汉字。教学重难点：

掌握《蚂蚁的救助》、《大象保姆》汉字的写法。教学过程：

一、复习写字姿势，激发学习兴趣

二、学习字的写法

1、观察字体的占格、学习它的运笔方法

2、介绍上下结构字的书写规则

上下结构的字，书写时应注意上下对正，互相靠拢，横画排列均匀紧凑，不能写得太长。

3、出示汉字：翼、番、责、昆、杂、夺

三、实践演练

1、师边讲解边示范

（1）引导学生分析笔画的书写顺序。（2）学生齐读笔画的书写方法，教师示范

2、学生练习书写笔画

四、书写汉字

1、请学生仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？

2.、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。

3、描一描，写一写

4、比一比，改一改

五、总结

六、作业点评。

1、优秀作业展示。

2、问题点拨。

第五课

教学目标：

1、掌握《张衡》、《捞铁牛》这两课汉字的写法。

2、正确、规范地书写这两课的汉字。教学重难点：

掌握《张衡》、《捞铁牛》汉字的写法。

二、学习字的写法

1、观察字体的占格、学习它的运笔方法。

2、指出“究”、“酒”、“献”、“舱”“跨”的书写

三、实践演练

1、师边讲解边示范

（1）引导学生分析笔画的书写顺序。（2）学生齐读笔画的书写方法，教师示范

2、学生练习书写笔画

四、书写汉字

1、请学生仔细观察，引导学生分析它们的组合规律，观察教师范写时的运笔、行笔和收笔。

2.、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。

3、描一描，写一写

4、比一比，改一改

五、总结：组织学生回忆本课的重点。

六、作业点评。

1、优秀作业展示。

篇3：写字课促进学生素质提高

鲁迅先生说:“我国文字具有三美, 意美以感心, 音美以感耳, 形美以感目。”汉字的形美在世界各国文字中独一无二的。

在全社会重视素质教育的今天, 写字教学正倍受人们的重视。写字具有“启智、寓德、陶情、美性”的作用。对于培养人的道德情操, 锻炼人的意志品质、养成良好的学习和生活习惯, 都起着及其重要的作用。因此, 写字教学不仅要让学生掌握一般写字规律和技巧, 还要求字写得正确、规范、整洁美观、富有艺术感, 还要逐步提高对书法文字的欣赏水平, 培养自己热爱祖国优秀文化遗产的高深情操。

写字教学是整个小学阶段语文教学的一个组成部分, 是培养学生写字基本技能的主要途径。《九年义务教育全日制语文教学大纲》要求:从一年级开始就要严格要求, 严格训练, 逐步培养学生的写字能力。几年来我在低年级写字教学中花了不少时间和精力指导学生写字, 但有的学生错误的执笔方法一直纠正不过来, 有的正确写字的姿势保持不了几分钟就走样了, 有的写起字来歪歪斜斜, 间架结构难安排清除。针对这种情况, 我寻找原因。写好铅笔字和毛笔字一样必须从练好正楷开始, 既要掌握它的执笔方法和写字姿势, 又要写好正楷字的基本笔画和各种书写技巧, 加上认真练习, 才能写出符合规格比较正确美观的字。下面就结合本人的教学实践谈几点做法。

一、写字教学与养成教育

儿童的可塑性强, 执笔方法和写字姿势尚未定型。我们要及早给予正确的指导。从一年级开始, 就应该狠抓学生的写字姿势, 有计划系统地培养高学生的书写习惯、卫生、技能, 做到常抓不懈、持之以恒。写字课我首先教学生正确的执笔方法和写字姿势要正确。为了帮助记忆我编写顺口溜, 如“学写字要注意, 头要正, 肩要平, 身要坐直, 纸放正, 一尺一拳距离要记清, 手离笔尖一寸高, 写字认真心要静。”我在检查中如一发现问题就及时纠正, 做到人人过关。对于姿势正确书写认真的同学给予表扬和红花奖励, 并强调学生写字前要整理好自己的书桌文具摆放清除, 坐位端正, 写字时需要专心致志, 多动脑, 做到书写胸有成竹, 也要特别注意不让墨水污了手、笔、桌面等。写字是一项重要的语文基本功, 基本功是非常重要的, 这就和造楼房打基础是一样的, 要是基础没打牢固, 造起了楼房也是摇摇欲坠, 写字也是这样, 如果写字基本功没练扎实, 要想写好字, 岂不是造空中楼阁。

很多人练字, 不重视基本笔画练习, 以为写好字就是练字, 而且练基本笔顺又是枯燥乏味, 这种想法是错误的。多年的教学经验告诉我们:要把字写好, 首先要让学生认识基本笔画, 笔顺, 当然要记住笔顺规则并不难, 问题是在于具体字中如何判断。因此老师对书写姿势和技能的每一项要求都要作仔细的讲解和必要的示范。学生刚练习写字时, 下笔和收笔的位置常常掌握不好, 我们可在黑板上的田字格里写一笔, 让学生在田字格本子上写一笔, 带着学生写, 一再让学生独立写, 教师不断巡视指导, 帮助学生找到起笔和收笔的位置, 因此让学生写字时要留心观察范字的间架结构, 逐渐做到脱离田字格也能把字写好。在学生动笔前要指导他们认真观察字形, 独立字应注意笔画的安排, 要疏密得当。合体字要让学生掌握一个字各个结构单位的搭配比例, 弄清笔画和结构布局的联系, 使学生学会运用间架结构的规律来进行书写。

二、创设情境, 培养学生的想象能力

写字教学有助于提高学生观察、想象能力, 写好一个字就要分析这个字的笔划特征, 结构安排等。在教学中我多引导学生联系日常生活, 用想象和比喻挖掘汉字之美, 使学生趣味盎然, 肯学、乐学, 也激发了他们对祖国文字的热爱之情。

如教“食”字时, 第一捺要写得伸展, 而末笔的捺就该收缩成反捺即长点“、”。从生活中寻找这种变化的原形。如人在行走时两臂要一前一后的才显得姿态优雅自然, 反之, 同时前摆或后摆, 那就别扭了。学生只要领悟了自然美的法则, 学习点画的书写变化才得心应手, 举一反三。

想象力对开拓学生思维, 启迪学生的写字悟性, 提高学生的写字技能和文化素质是十分重要的, 所以我在写字教学中时时注意唤起学生的想象力。

三、创设愉悦情景, 激发学习兴趣

学生的学习兴趣直接影响着一节课的教学效果, 在教学中要充分调动学生的学习积极性和主动性, 使他们愉快的投入学习使课堂教学更加轻松、活跃、高效。为了增强趣味性, 在写字教学中我采用了多种形式, 如讲故事, 猜谜语, 顺口溜, 平时还注意采用电化教学的手段把字形分解, 让学生理解字的各部分比例, 引导儿童观察怎样搭配合理, 写出的字是否好看。通过观察, 学生对字的笔画、笔顺以及结构特点有深刻的理解, 写出的字才会美观。为了消除学生写字疲劳乏味, 在学生写字与欣赏书法的同时, 我用和谐悦耳的音乐旋律让书法与音乐这两种不同形式的艺术共同营造一个谐美怡然的学习氛围。

四、书写形式多样, 提高学生素质

篇4：写字课教学五步法

关键词：写字课；教学；“五步”法

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）23-291-01

写字是一项重要的语文基本功。写字和写字能力的培养是第一学段语文教育的一个重点。第一学段的写字要求突出一个“好”字。要求学生一出手就做到“书写规范、端正、整洁”，同时要求写字姿势“正确”。怎样才能做到“好”呢？《语文课程标准（实验稿）》对各学段的写字教学都有明确的目标要求。经过多年的教学实践，我逐渐摸索出了一套有效提高小学写字教学质量的“五步”教学法。

一、激趣导入

兴趣是最好的老师。学生一旦对学习产生兴趣，就会迸发出无限的积极性和主动性。如何让学生对写字感兴趣呢？教学中，我一般采用讲故事、猜谜语、读儿歌、看动画等方法导入写字课。例如，讲“王羲之墨汁当醋”“白居易苦练书法”“怀素芭蕉叶上练字”等有趣的故事；唱“笔画要领歌”“笔顺写法儿歌”等儿歌；看“神笔马良”“大书法家王羲之”等精彩动画视频。学生听得津津有味，看得兴致勃勃。这样既把学生的注意力集中起来了，又使学生拓宽了视野，陶冶了情操，激发了学生写字的兴趣，为上好写字课做好开端。

二、分析观察

观察是认识事物的基础。唐代书法家、书法理论家孙过庭在《书谱》中提到，“察之者尚精，拟之者贵似”。可见，细致地观察对写好字的重要性。很多字小学生还是刚刚认识，在临摹时常常看一笔写一笔，一个字写得东倒西歪，结构松散。因此，让学生学会观察、善于观察、整体观察，这是把字写好的前提条件之一。教学时，我一般挑选本课练习内容中的字进行示范，先请学生观察这些字的笔画笔顺、外形特点。例如，“捺”为什么要“一波三折”？怎样才能写出“一波三折”？然后再分析这些字的形体结构，让学生弄清这些字在田字格中的具体位置。老师在引导学生观察字形时，还要让学生学会比较。例如，在指导学生写“水”字时，先在黑板上的田字格里分别写上两个“水”，一个是书写正确的“水”，一个是写得不匀称的“水”。最后总结：凡是这类独体字，中间要写得稍长，两边稍短，注意匀称。老师适当的示范能让学生的感受更直观，既可以培养学生的书写水平，又能提高学生的审美能力。

三、精讲示范

小学生形象思维发达，模仿能力强。依据这个特点，老师的准确示范是学生获取写字方法的最直观、最形象、最切实的途径。因此，这个阶段的写字教学，老师要进行详细示范。不仅要教会学生握笔和执笔的方法，还要把每个笔画，一横一撇、一竖一捺都讲清楚。老师最好边演示边讲解，遵循儿童的年龄特点和学习写字的认知规律，由浅入深、由易到难、循序渐进，把汉字的基本笔画、笔顺规则、形态结构等要领讲明白。学生亲眼看到老师写字时起笔、行笔、收笔的全过程，直观感受到老师示范的轻重缓急、间架结构的布局，轮到自己写字时才能体会汉字本身的结构美、韵律美，才会觉得写字是件轻松愉快的事。

四、课堂练习

写字教学中，练习是最重要的一个环节，也是强化写字的唯一途径。因此，每节写字课，我都把练习作为写字教学的主要部分。一节课40分钟，至少要留下25分钟让学生进行写字练习。如何让学生练有方法，卓有成效呢？从学生的心理特点来看，开始的成功十分重要。因此，一开始练习写字时，速度、要求要适当放低、放宽一些，由易到难，由笔画、部首到字词，由简单到复杂。针对不同层次的学生采取不同的教学方法，使全体学生都能掌握相关的写字知识和写字技能。对于学习写字有困难的学生要以描摹为主，初步感知；对于接受能力稍强的学生，描摹与临写相结合；对于写字较好的学生，安排他们独立练写。低年级学生手指小肌肉发育不完全，注意力难以长时间集中，因此在练习时要做到少而精，要做到训练有度、循序渐进，养成习惯，形成能力。学生在书写过程中，老师要注意巡视，发现写得好的及时给予表扬，并在写得好的笔画、部首或字旁打上红圈，作出积极的评价。这样会使学生受到极大的鼓舞，增强写字的信心。

五、评价交流

苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”儿童的好胜心、荣誉感极强。针对这一心理特点，我鼓励学生大胆地展示自己。我一般采用板演、实物投影仪等手段展示学生的写字作业。不仅展示优秀作业，还从一些写字基础不太好的学生的作业中挑出一些写得好的字加以表扬，让学生感受到自己的进步，真正感受到写字的快乐，为写好字增添力量和信心。交流评价的过程也是审美的过程，在欣赏评价中能潜移默化地提高学生的审美鉴赏能力。

篇5：写字课教案

教学目标：

1、掌握斜钩、卧钩的写法。

2、正确、规范地书写含有斜钩、卧钩笔画的汉字。教学重点、难点：掌握斜钩、卧钩的写法。教学过程：

一、复习竖折、竖提的写法，激发学习兴趣

二、学习斜钩、卧钩的写法 1.师边讲解边示范：

斜钩：笔画斜长，中部微弯，向上出钩。

卧钩：前段斜、后段平，形扁横卧，钩向左上斜出。

2.学生练习书写笔画。

三、书写汉字

1.出示汉字：心思战我

2.请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？

心：字形较扁，中点居中，比左右两点略高。

思：字形上窄下宽，上下两部居中对正。

战：“占”较短、靠上，右部斜钩要长，但不可太斜。

我：字形上窄下宽，竖钩较短，斜钩要长。

3.学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。4.描一描，写一写成总 5.比一比，改一改

想城

四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。

教学反思：卧钩的写法很多同学掌握不好位置，会写成斜钩，所以应重点指

导占格位置。

4、撇折、撇点的写法

教学目标：

1.掌握撇折、撇点的写法。

2.正确、规范地书写含有撇折、撇点笔画的汉字。教学重点、难点：掌握撇折、撇点的写法。教学过程：

一、复习斜钩、卧钩的写法，激发学习兴趣

二、学习撇折、撇点的写法 1.师边讲解边示范：

撇折：短撇连短提，折处要顿笔，提画略上斜。撇点：撇点张开，折处不顿，点画要长。

2.学生练习书写笔画。

三、书写汉字

1.出示汉字：去云女妈

2.请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？

去：“土”的竖居中，长横要平，下面部分的撇头对准上竖。

云：“二”的长横要平，下面部分的撇头居中。

女：撇点形长，与撇相交于竖中线上，横长而平，左右伸展。

妈：女字旁的横变为提，“马”上小下大，底横在女字旁的长点上方起笔。

3.学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。4.描一描，写一写法姐 5.比一比，改一改

她公

四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。

教学反思：撇折和撇点也比较好区分，特别是撇点，带有女字的字都带有撇点。学生掌握得较好。

5、独体字与上下结构

教学目标：

1、掌握独体字与上下结构的汉字的书写规则。

2、正确、规范地书写独体字和上下结构的汉字。教学重点、难点：

掌握独体字与上下结构的汉字的书写规则。教学过程：

一、复习斜钩、卧钩、撇折、撇点等笔画的写法，激发学习兴趣

二、学习独体字的书写规则 1.介绍独体字的书写规则

独体字，笔画一般较少，书写时应注意笔画均匀，长横要平，长竖要正，字形要端正。

2.出示汉字：自午长

3.请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？

自：字形稍窄、略小，横画均匀。

午：横要平，竖长、居中、直而正。

长：字形较长，横稍向上斜，竖提长而正。

4.学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。

三、学习上下结构字的书写规则 1.介绍上下结构字的书写规则

上下结构的字，书写时应注意上下对正，互相靠拢，横画排列均匀紧凑，不能写得太长。

2.出示汉字：春星草

3.请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？

春：上部横较短，撇捺长而伸展，“日”形窄，向上靠拢。

星：“日”较小，两竖内斜，“生”的中竖直而正，底横长而平。草：草字头要扁，“日”形小，较长，两竖内斜，“十”横要长，竖梢短居中。

4.学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。

四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。

篇6：写字课教案

因花微笑，由笑花开，一朵花和一个微笑之间，宁静就诞生了。世间诠释一个人的语句千万，而邹明晏同学的其人、其字我想只用这一个词沏入便沁人心脾了。她永远是那么宁静，信步的时光都仿佛在她面前驻足。宁静中，她行走在孤云独去闲的敬亭山上；宁静中，她倾听着草堂下杜甫的润物细无声；宁静中，她书写着宠辱不惊,闲看庭前花开花落;去留无意,漫随天外云卷云舒最美的诗句。杜牧的眉眼流动间，豆蔻梢头二月初。明晏同学的六年就这样轻轻地、静静地一路走来。从她的懵懂求学到允执其中，再到独与书法精神天地之往来，一缕墨痕云烟氤氲，一波三折婉转而下，山光、水声、月色、花香跃然纸上，呼之欲出。我相信，她成熟了，成功了！师生问好

一、直接导入：

学习了

11、《田园诗情》这篇课文，我们欣赏到了水之国，花之国，牧场之国的诗情画意，现在我们来写课后的生字吧。

俗说话：字如其人。人要想好看，就要身材匀称苗条，衣着干净合体；字要想好看，就得结构匀称，布局合理。

二、练习“元”

同学们打开习字册22页，先看“元”字，读读习字书写提示：上面两横有长短，下部两笔要舒展。

3、观察“元”字，想一想，写好它要注意什么？（指名说）

4、师范写

5、生练习

三、练习“由” 读读书写提示：上面两横有长短，下部两笔要舒展。

1、观察“由”字，再想想写好它要注意什么？（指名说）

4、师范写

5、生练习

师；字如如其人的一个意思是人与字，字与人，二而一，一而二，如鱼水相融，见字如见人，只有一个人的字具备了筋骨血气肉神才能显示其学问才能志向有人写的字温和醇厚有人写的字沉着刚毅有人写磊落洒脱

有人写字清秀俏丽，这都是书写的佼佼者千字千样

有相同的特点也有不同之处人要想潇洒

那就要身材苗条衣着大方合体全身干净整洁字字要想漂亮就要讲究布局。搭配容让

欣赏一个字和欣赏一个人是相同的

今天我们就来学习一个“穿着长裙的美丽女孩”的“来”

同学们可能有些疑问，这个字怎能会像一个穿着长裙的女孩呢？我们来看看例子字。板书范字“来”

来字的外形好像是一个三解形，上边窄下边宽，到撇捺处最宽同学们想一想还有什么字是这样的结构呢

所以来字中的两个横画就应当是上边的短下边的长了。生：是，就是“横分长短”

师：对，同学们对以前学过的知识能灵活运用，非常好，那来字中心的竖是什么竖啊

对，是的，它好像是一个人站立很笔直，汉字才能站得住我们在这儿要记住一个小规律：中竖要直，不偏不倚

师：字如其人，老师希望同学们都能把来写得见到字就像见到你人的一样漂亮。

长短横之分与运用

是平常学生写字的难点图形法或主笔突出次笔减少可医月光悠然

主笔找不到，没感觉可以做找主笔训练互动的

很简单高效

找主笔的时候有什么好方法提示吗？最长最大为主。特列：捺画支撑笔

笑嘻嘻

我胡乱说的你也信

李虹峰，男，11岁，鞍山市四十五中学（小学6.5班）学生。从2007年8月开始学习书法，针对该生的书法基础，因材施教，设计制定8单元教学方案。经过3个月的学习，该生现有书写能力、书写习惯有了明显提高。教学方法如下：

一、美学启蒙。

1、分析：思考方式的转换，有如高屋建瓴，有什么样的思考方式，便有什么样的学习结果。通过启蒙，培养正确的美学思想。

2、训练：白话讲解《古代书论节选》，有关语句背诵。

二、笔法

1、分析：重视书法客观规律性的“用笔”，增强笔法表现力。

2、训练：用直线、曲结、三角形、圆形分别书写藏、露、使、转、折、提、按、顿、挫。了解上下方向、水平方向、摆动、旋转的运动形式。

三、笔法点

1、分析：细化笔法点，还原笔法的真实性。

2、训练：选取《汲黯传》范字50例，分别描写、绘制起笔、收笔、行笔、转折，并强化书写。

四、笔画

1、分析：一字中同笔画分析；不同字，同笔画分析；相同字，同笔画分析；不同字，不同笔画分析。掌握笔画的各种形态变化，同中求异，异中求同。

2、训练：选取《汲黯传》范例笔画重点描写。

五、结构元素

篇7：写字课教案

教学目的：

1、掌握在写字时，应使各结构单位的长短宽窄比例适当的写字规律。

2、培养学生细致敏锐的观察力，养成他们良好的观察事物的心理品质。

3、培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。

4、训练行款练习。教学过程：

一、导课

1、小故事导入新课。

问：如果一个人头大身子小或头小身子大，他走在大街上，你看到他第一个反应是什么？（想笑）

为什么想笑呢？（上下不对称，即比例失调）

2、小结：我们写字也是一样的道理。如果一个字的各结构单位的长短宽窄比例不适当，那么写出来很难看。

3、揭示课题：今天我们学习如何将一个字的比例处理适当。板书：比例适当

二、指导写字。

1、出示贴有字卡的小黑板让学生细致观察，想：这些字的结构有什么特点以及在写它们时应注意什么？

2、指名回答并归纳：〈1〉上下结构的字：

上宽下窄：臂（上、下长短相等）上窄下宽：昌（上部长度占三分之一）〈2〉左右结构的字：宽窄相等：貌（右部稍长）

左窄右宽：拘（左边占三分之一，右部占三分之二）〈3〉左中右结构的字：

如“ 晰 ”（左中右宽窄相等，左部较短）

三、生将以上的字各写两个。

四、行款练习。

1、生读，明其含义。

2、生试写。

3、同桌交流。

五、作业：

1、渲勒吟襟蹄涩陷疆绍涯蓑寞

2、将书上P1—3页的字各写三个以及句段行款书写。

第二课整齐平正

教学目的：

1、掌握字的书写规律— 整齐平正。

2、培养学生良好的书写习惯

3、培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。教学过程：

一、出示写有名人名言的小黑板，导入新课。

1、出示小黑板，让学生仔细观察。

2、边看边想：这一段话写得漂亮吗？为什么？

3、小结并板书：整齐平正。

二、指导书写：

1、指导写“垂”字。

〈1〉横向笔画较平，竖画要直。〈2〉范写：垂〈3〉生试写一个。

2、指导写“判”字。

〈1〉横较平，竖宜直，撇、点相称。〈2〉范写：判〈3〉生试写。

3、生自学自悟。〈1〉学生看书P4—6页。

〈2〉讨论如何写好“嚼” “毯” “伞”这三个字。〈3〉指名谈并演示：

〈4〉学生试写“岂赋胚袍亏患”。

三、句子练习。

1、读想含义。（5课课后的诗句）

2、讨论：如何写好句子？

3、学生试写。

四、同桌之间互相欣赏、指正。

五、生练习P4—6页的字各两个以及诗句。

第三课字形特点

教学目的：

1、掌握长、短、方、圆这四种字形的构字规律与写法特征，培养学生良好的书写习惯。

2、培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的心理品质。

3、培养学生书写名人名言的格式，以及爱好读书的习惯。教学过程：

一、出示例字，揭示课题。

1、例字：窃媚拘醉

2、齐读，“窃”字的书写要点，并观察这个字的字形有什么特点？根据学生的回答归纳：第一个字属于长形字。第二个字属于短形字。第三个字属于方形字。第四个字属于圆形字。

今天我们来学习“字形特点 ”。

二、指导书写。

1、板书例字：窃

〈1〉仔细观察，这个字怎样写才好看？〈2〉学生边议论边试写。

〈3〉指名学生发言，谈谈自己试写的感受。〈4〉指一名学生上台边说边写。〈5〉师生评议。

〈6〉学生自由练习同一类的字三个。

2、观察1---8课的其他生字：祸患淘痴牧偏袄锄遮

（即：怎样写好“窃”字）想一想：这些字各有什么特点？如何写好它们？

3、名人名言行款练习。

〈1〉学生读一读，讲讲句子的意思。〈2〉分析名人名言的书写格式。

〈3〉学生试写，要求注意语句中的长、短、方、圆不同字形的写法。

4、师小结。

篇8：写字课有效导入例谈

一、读题生疑问题导入

古代学者陈献章说:“疑者,觉悟之机也。”课始,引导学生对课堂学习内容产生疑问,以疑创设学习的情境,能引发学生强烈的探究欲望,激发他们的思维,使教学达到事半功倍的效果。在教学《卧钩和斜钩》一课时,笔者就采用了这种方法。板书课题后,让学生就题质疑,学生提出了“卧钩和斜钩的不同点在哪里?怎样才能把卧钩和斜钩写漂亮?”等问题。这些问题正是本课的学习重点,问题的设置成了学生学习的催化剂,导入环节将学生引向了一个求知的佳境。

二、温故引新铺垫导入

写字教材的各课内容之间既相互独立,又密切关联。教学时,教师要纵观教材内容,把握前后内容之间的内在联系,在新旧知识间架起一座桥梁,在引导学生温故之时,激起他们的知新之趣。如,浙教版的写字教材就将左右结构汉字的书写分散在二年级和六年级来学习。在教学六年级的这一内容时,就可以引导学生回忆二年级学过的相关内容,为学习新课作好铺垫,再通过设疑、观察等方式引发学生对新知的探究兴趣,顺利地引出新课的学习要点:左右结构的字的各部件间要注意避让、穿插。

三、联系生活对比导入

陶行之说:“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”写字教学也应与生活紧密相联。生活中学生熟知的事物、身边同学的作业、教师的作品等都可成为写字课堂的可用资源。写字课堂导入生活化,能瞬间拉近学生与学习内容间的距离,唤起学生的乐学情绪,提高教学效率。如在指导书写左右对称的独体字时,就可通过课件将生活中左右对称的物体的图片导入课堂,让学生观察,形象地建立左右对称的概念,然后出示课中要写的例字,将之与对称物体进行比对,初步感知汉字的左右对称,轻松地完成教学的第一步。

四、活动玩味激趣导入

结合教材内容设计一些生动、有趣的活动,如猜谜、摘智慧果读字游戏等,以这些活动导入写字课堂,也是一种有效的方法。富有趣味的活动能在课堂的第一时间引发学生对课堂学习内容的特别关注,点燃他们的学习兴趣。如浙教版二下的《鸟字边和虫字旁》一课,就可以采用猜谜导入的方法引浙江衢州市实验学校颜巧珍

导学生猜出教材中的例字,激起学生对例字进行观察、探究的兴趣,使学生兴趣盎然地步入下一个环节的学习。“良好的开端是成功的一半”,活动导入法能凸现课堂的趣味性,激发学生的思维兴致。但活动的目的要直指教学的目标,要让活动的趣味性、生动性真正为教学服务。

五、展示作品欣赏导入

每个人在面对美好的事物时都会产生积极向善的情感体验。针对学生的这一心理特点,在教学章法或指导书写作品的课上,就可采用欣赏导入法。在揭示新课内容之前,先展示相应的优秀书法作品,促使学生在强烈的视觉美感冲击下自觉地产生学习的冲动,进而带着创造美的期待进入新课的学习,使教学产生事半功倍的效果。课堂导入时所展示的作品可以是书法家的,可以是教师的,也可以是身边同学的,可视教学实际需要而定。有时,也可反其道而行之,先出示学生书写的未经指导的“作品”,然后将之与优秀的书法作品进行对比导入课堂,让学生在比较中深切地感受到教师指导的重要性,提高听课的效果。

篇9：写字课导入法例谈

一、故事导入法

案例一：“相随结构”的导入

师：相传，苏东坡有一次邀请好友来家做客。苏东坡的妹妹见哥哥出门迎接，而且非常热情，便开玩笑出了一句上联：“阿兄门外邀双月。”苏东坡当即对道：“小妹窗前捉半风。”苏小妹气得扭头就走。小朋友，你们能猜出上联中的“双月”是什么意思吗？（引导理解“双月”“半风”）

师：“双月”是指朋友的“朋”字，瞧，它们来了（课件欣赏），这个朋字在结构上很有特点，即由两个相同部分左右排列组成的。古人把这种结构称为相随结构。（板书：相随结构）

上述案例中，教师根据小学生喜欢听故事的特点，用大书法家苏东坡与苏小妹对对联的故事导入，既让学生们了解了古代大家的幽默感，见识了他们丰厚的文学底蕴，又在学生所喜爱的猜谜活动中轻松引入正题，激发了学生写字的兴趣。

中国历代的书法家勤学苦练的故事数不胜数，如 “王羲之墨汁当醋”“白居易苦练书法” “怀素芭蕉叶上练字”“郑板桥写对联”等故事几乎家喻户晓。教师可合理用上这些宝贵的资源，在写字课中用书法家的小故事激发学生对书法的热爱，引导学生勤奋练习。

二、动画导入法

案例二：“人字头”导入

师：小朋友，你们看，谁来了？

（播放虹猫送礼物的动画，虹猫说：“小朋友，你们好哇！第一次和你们见面，我准备送给大家一件小礼物，请你们仔细看看，选一件最喜欢的吧！”虹猫拿出三件写有“伞”字的礼物，人字头撑开的角度不同。）

师：你喜欢哪一件呢？为什么？（学生纷纷发言）

师：说得真好。今天，我们就来写写人字头。

儿童有好玩、好动的年龄特点。在本教学片段中，教师运用课件创设“虹猫送礼物”教学情境，通过播放动画引起学生的兴趣，启发他们开动脑筋，从而使他们在一种轻松和谐的气氛中自觉、自愿地学习写字。

小学生生性活泼，注意力容易分散。针对这种情况，教师可以利用儿童喜闻乐见的动画形式导入，让儿童有一种亲近感，使他们“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望”。激发学生的好奇心和主动探究的欲望，强化他们积极参与的意识，让写字课变得生动起来。

三、欣赏导入法

案例三：“横折的写法”导入

师：（播放台历课件）小朋友们好！刚才小朋友们欣赏的是我校同学们的书法作品。这些优秀的书法作品已经编印成学校的台历了。从你们羡慕的眼神中老师看出来了，你们很想向台历中的大哥哥大姐姐学习！今天你打算如何表现自己让自己变得更出色呢？

生：我要仔细观察，大胆发言。

生：今天我的字要比以前有进步！

师：老师相信大家一定能说到做到，有信心吗？

……

上课开始时，教师播放课件，让学生欣赏书法台历作品；一幅幅优美的作品吸引了他们，调动了他们写字的积极性。学生们全身心地投入到写字课中，主动学习，展现自己。

对于名家的作品、教师的作品、书法小能手的作品，教师都可以拿出来让学生欣赏。因为这些作品能打动学生的心灵，陶冶学生的性情。导入时，教师先展示书法作品，适当地从作品的结体、章法等方面引导学生欣赏，然后鼓励学生：“你们也可以写出这样的作品，有信心吗？”学生们写字的热情一下子被点燃了。

四、图画导入法

案例四：“斜捺的写法”导入

师：汉代书法家蔡邕在他的《笔论》中说：为书之体须入其形，纵横有可象者。意思是说，书法中的笔画、单字甚至成篇的作品往往与自然万象有相似或相通的地方。下面，老师列举几种事物，看看你们会想到哪些笔画。[这些事物包括：悬挂着的绣花针（悬针竖）、压弯的扁担（长横）、高空坠落的石头（点）、折弯的大头针（提）、长长的象牙（长撇）。]

师：这是一把弯弯的大刀，你们看，它像哪个笔画呢？

生：捺画。

师：准确地说，它更像斜捺。今天，老师就和大家一起来研究斜捺的写法。

在这个案例中，教师由看图画、猜笔画导入，让学生形象地感受到笔画的形态特征，透过物象更可以感受到笔画的神韵。趣由心生，味从情出。当学生从与物象的对比中感受到了笔画的情趣时，习字就会成为一种内在的需要。

图画导入可以增强直观教学效果。在课堂教学中，教师以贴切的图画作为例子，变抽象为具体，激起学生的求知欲，指导学生仔细观察，从而形象深刻地感受字的笔画、结构特点，写起字来会得心应手，教学因此会更加有效。

篇10：写字课教案

教学目标：巩固复习已经学过的笔画，了解四大书法家。

教学过程：

一、巩固练习

1、出示书写的字：

乃

弘

都

张

引

延。。。（12页）

2、引导学生观察

3、学生自由练习书写

4、交流评议，同桌圈出好的字

5、把不美地不规范的字再写写

6、展示作品

二、知识链接

1、自由阅读

2、同桌交流

3、小组交流

篇11：写字课教案

郭义才

教学目标：

1、学会横折的写法。

2、学会写“日，里”等具有横折笔画的字。

3、培养学生软笔书写的兴趣，提高学生写好字的书写能力。

4、培养学生热爱祖国传统文化的情感。教学重点：学会横折的写法。

教学难点：学会写“日，里”等具有横折笔画的字。教师用具：课件教师活动

一、导入：

同学们，我们已经学习了横、竖两种基本笔画的书写，今天，我们再次走进书法的世界，来继续探究和学习横折的写法。

二、讲授新课

（一）学习横折的写法

1.请你回忆一下，长横的写法（指名说）2.教师范写:长横

3.出示横折的写法图：请你观察横折和长横有哪些异同？ 4.教师范写“横折”：教师边写边叙述运笔方法：

a.先左上再右下按

b.转笔右行提笔向上

c.右下按转锋下行按笔回锋

①请你观察“横折”的运笔方法。

②请你说一说“横折”的运笔方法。生说，师用笔勾画。③请你说一说在写“横折”时，应该注意些什么？ 5.指导学生书写“横折”.①指导学生执笔姿势

②指导学生书空练习

③指导学生运笔方法

④指导学生书写“横折”。6.展示、评价学生的书写学生活动

教学意图

①自己先说一说，写“横折”时，出现了哪些问题？

②同桌的同学互相评一评，说一说

③结合学生书写点评。7.再次指导学生书写“横折”。

①学生练习

②点评学生的书写

（二）学习“横折”在字中的运用 1.学习写“日”。

①教师范写“日”。边写边叙述运笔方法和笔画的占格，间架结构。

②说一说在写“日”时，应该注意些什么？ 2.指导学生练习写“日”。

①学生书写，教师巡视指导

②小组合作探究“日”的写法。

③展示，点评学生的书写

④再练习书写一个“日”字，全班展示评价。

⑤练习几个带有“横折”的字。课件出示范字

（三）总结提升

通过一节课的学习，大家基本上掌握了横折的写法，我们再一起来回顾一下横折的运笔方法。我相信，同学们再经过一段时间的练习，一定能把“横折”写得更好。同学们，你们想不想看看陈老师书写的一幅作品。① 请你观察在这幅作品中一个有多少个“横折”？ ② 请你仔细品味这些“横折”在书写上有哪些不同？

（四）名家作品欣赏、课件演示并适当点评三．课堂小结：

今天你有哪些收获？

篇12：写字课教案

教学目标：

1、培养审美情趣。

2、写好有关“雨字头”的字，揭示“雨字头”字的书写规律。

3、重点写好“雪、雷、雾、霜”四个字。

4、学会写字的一般方法，培养良好的写字习惯。教学过程

课前听歌《中国娃》，练习双姿。

一、导入

1.今天我们一起上一节写字课，《中国娃》这首歌中哪一句歌词和我们今天的写字课有关呢？一句歌词让我们感受到了中国文化的魅力，受到了中国汉字的魅力，横平竖直，堂堂正正做人也像它。下面就让我们一起来再次感受它的艺术魅力。

二、激趣 1.欣赏。

（配乐欣赏，教师解说：1此作品端庄大方，笔画刚劲有力。作者书写速度很慢，可见心态从容淡定。2此作品用笔夸张，笔画的长短、字形大小错落，让人感觉妙趣横生，给人以无限遐想。3此团扇作品用笔轻松活泼，包涵变化，有和谐自然之美。6.此作品正楷书写，行书落款，在庄严中透露出丰富的动感，极富书卷气息。7.字体端庄秀丽，笔画轻松活泼，让人仿佛看到作者就是一位端庄秀丽的姑娘。9笔画飘逸潇洒，撇捺长短变化有致，于舒卷自如中给人以赏心悦目之感。书画结合，更具艺术效果。）

2.看了这些作品有何感受？是啊，字写得好会给人带来美的享受。

5分钟

3.大家有没有注意到作品中跳出来的那些字有什么共同点？知道我们今天要写什么字吗？（板书：雨字头）其实老师知道你们已经会写雨字头的字了，欣赏了刚才的作品，你知道我们这节课的任务是什么

呢？（写好雨字头的字）

2:34 三.、写好雨字头

1.首先我们来看看，怎样写好雨字头。2.观看视频。3.学生总结：（1）雨字头整体呈扁宽型。(2)左点由轻到重，不能写成撇点。(3)横钩的末端要顿笔，稍停。(4)四个点都是上小下大型，右边的两个点起笔比左边两个点稍高一些。

4.教师范写，学生书空记写法

教师强调：左点由轻到重，横勾顿笔稍停

5.大家在自己的练习纸上学写两个雨字头，看谁写得最漂亮。（提醒坐姿和握笔姿势）

板书：由轻到重顿笔稍停

6.教师出示有问题的字，交流、评价。再写2个。

2:40