写字教学探讨

2022-09-12

写字是一项重要的语文基本功, 在学习中, 离不开写字。写字对提高学生的文化素质有重要作用。坚持不懈地练字, 可以陶冶情操, 提高自身涵养, 受到美的感染与熏陶, 激发审美情趣与能力, 从而养成做事认真、做人严谨的良好习惯。我对小学语文课后的写字教学有以下几点肤浅的见解。

一、激发兴趣, 提高效率

兴趣是最好的老师。兴趣是推动学习活动的一种内在动力。著名的生物学家达尔文在总结自己成功的经验时曾说过:“就我记得在学校时期的性格来说, 其中对我后来发生影响的就是我有强烈而多样的兴趣, 沉溺于自己感兴趣的东西, 能深入了解任何复杂的事物和问题。”由此可见, 兴趣在学习中的重要作用。

1. 讲故事。

抓住小学生喜欢听故事、模仿名人的特点, 我给他们讲大书法家张芝《洗墨城池》、王羲之《兰亭练字》、《王献之练字》、《柳公权发奋练字》等历代书法家坚持不懈、勤奋刻苦练字的故事, 从而激发学生写字的兴趣。

2. 加强评比。

在每次写字中我特别重视下课前5分钟的成果展示这一环节, 首先让学生自评, 让学生自己评出自己写得好的字, 做上标记, 这时学生一定会认真审视自己的作品;然后, 再发挥小组合作学习的作用, 把自己的作品拿到小组里评比, 大家都互相认真审视小组里每个成员的作品, 在小组长的组织下, 评出写得好的字, 再把小组里写得好的字推到班上评比, 同学们你追我赶不甘落后都想得到同学和老师的肯定、表扬。这样全班同学练字氛围很浓, 同学们个个勇争第一。

3. 多鼓励。

在同学们互相评比之前, 我在班上巡视查看, 做到心中有数, 字写得较差的学生, 像泄了气的皮球, 这时, 我特别注意这一部分学生的情绪和感受。要从学生写字的实际情况出发, 着眼于学生的点滴进步, 给予衷肯的鼓励。让其有成就感。我发现学生写字最喜欢得到肯定的“圈”, 如果整个字结构合理, 每一笔符合要求打一个圈, 对于特别值得赞许的打双圈, 结构安排基本得当、某些笔画写得较好, 就打一个小圈, 即使只有一笔写得好, 也要在这笔上打上圈, 对于没有写得好的字的学生, 也要给他写出范字, 让学生明白自己差在什么地方, 应该怎样改正。这时, 老师的表扬与赞赏是必不可少的, 这可以调动同学们的积极性重塑自信心。

例如:学生令狐绍科、曾酸雪、黄俊杰三人, 他们开始写的字无法分辨笔画。在写字时特别注意个别指导, 当发现他们有一个字或一个笔画写得比较好时, 就抓住契机进行鼓励, 然后在全班评比时特别提出并加以表扬, 让他们感到写好字的光荣、自豪, 就这样, 他们写的字一次比一次有进步了。

二、掌握方法, 提高能力

我们要拥有任何一项技能都不能一蹴而就, 要掌握恰当、正确的方法才会达到事半功倍的效果。

1、养成良好习惯。

语文课程标准指出:“要让学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。”良好的书写习惯, 不仅是写好字的关键, 而且直接影响到学生的身体健康。巴金说过:“孩子的成功教育从好习惯养成开始。”对学生进行良好习惯的培养, 将会使他们受益终身。

首先, 要求学生养成正确的写字姿势, 即“头要端正, 身要坐直, 两臂打开, 两足放平”。然后做到“胸离书桌一拳远, 眼离书本一尺远, 手离笔尖一寸远”。学生的自控能力差, 老师要多提醒学生的写字姿势。正确的写字姿势的养成, 要经过长期的反复的、持之以恒的训练。例如, 我班学生杨柳, 她写字时手腕向左弯成“7”字形, 我提醒她多次, 效果都不理想, 我冥思苦想怎样才能让这个孩子改正这不好的习惯。有一天, 我无意中想到了写字时用胶布贴在她的手背到手腕处, 如果手向左边弯胶布就会牵拉着她的手背, 提醒她, 一个月下来, 她终于改掉执笔错误的习惯, 写的字越来越整洁漂亮。又如:我班学生苟洪伟写字时喜欢胸部塌下, 紧贴在课桌上, 眼离桌面很近, 我见此情景反复给他纠正, 他怎么也改不过来, 一个学生提醒我, “老师, 我有一个办法, 用一根棍子, 一头固定在课桌箱里, 另一头伸出课桌一拳的距离, 只要她胸部一塌下, 棍子就会触着他的胸部。”我照着学生说的方法试一试, 两个星期过去, 效果就出来了, 苟洪伟写字时腰直了, 字也写得美观了。全班同学都为他高兴。同时, 良好的姿势是写好字的基本前提条件。

2、掌握正确方法。

语文课程标准指出, “使学生掌握汉字的笔画、偏旁、结构的书写方法。”这是最基本的写字方法。

观察是认识汉字的基础。写字教学首先要向学生指导汉字的笔画和结构, 清晰地感知字形, 通过分析、比较, 准确地认知字形, 注意字形特点及形近字的细微区别, 牢固地记忆字形, 培养学生的观察能力。

对于学生写字前我都要做好充分的准备, 把要写的字规范地写在小黑板的田字格里。先让学生认读, 后指导其仔细观察每一个字的结构特点及在田字格中的位置, 先从整体上认识, 做到心中有数。

指导学生整体认知后, 我在黑板上田字格中示范, 向学生展示写字的全过程, 我边演示边讲述, 这个字是什么结构, 第一笔在田字格的哪个部位落笔, 每一笔画的名称, 运笔方法及笔顺等。教给学生怎样起笔、运笔、收笔, 让学生知道“横平、竖直、撇有尖、捺有脚。”的正确写法, 再结合合体字教学, 掌握合体字特点, 掌握合体字中的偏旁在整个字中所占比例、所处的位置, 如“灾、些、焚、晕、紫、监”哪些字上小下大, 哪些字上大下小, 哪些字上下相等, 哪些字上宽下窄, 哪些字上窄下宽;如“蝴、柳、撒、捺、倾、狱、须、刮、乱”哪些字左窄右宽, 哪些字左宽右窄, 哪些字左右相等, 哪些字中宽左右窄, 哪些字中窄左右宽等。哪些字左低右高, 哪些字左高右低。如“邀、麻、裁”, 哪些字左下包围, 哪些字左上包围, 哪些字右上包围;如“固、同、晶”, 哪些字是方正包围、哪些字是三面包围, 哪些字是品字形包围;一些字的穿插迎让, 错落倚从, 疏密收放及笔画变化, 我都要指导学生认真观察、领会、悉心模仿笔画运笔等方法、从而感受汉字的造型美。

当然, 即使学生掌握了写字方法, 也同样需要持之以恒的反复练习, 在训练中熟悉掌握写字技能, 从而逐步提高学生的写字能力。