第一篇：写字指导课范文
写字指导课教案
寿光市实验小学
赵云燕
教学目标：
1、 通过指导学生学习基本笔划的运笔方法，使他们能感受到硬笔书法的美妙，激发起学生写字的兴趣。
2、 通过教师的示范、指导，让学生学会观察，学会审美，写好汉字。 教学时间：一课时
教具准备：多媒体、实物投影 教学过程：
一、 复习：
1、 背诵《三字经》。
2、 复习成语。
二、 导入：
同学们认识这么多字了，如果大家能把这些字写漂亮，就更好了。下面我们就来一起学习一些生字，看哪个同学写得最漂亮。
三、 新授：
1、 要想把字写美观，写好基本笔画是十分重要的。今天，我们一起来学习一个偏旁“单人旁”，同学们请看大屏幕(屏显“单人旁”)。请同学们仔细观察，我请一个同学来说一下它的占格位置(指生说)。
2、 教师范写“单人旁”，学生书空。
3、 学生练习，写前复习写字姿势。
4、 比较展示。
5、 通过学习，同学们已经把这个“单人旁”写漂亮了，那你们知道那些带这个偏旁的字呢?(生说)同学们认识的字还真不少，下面我们来一块学习一下这写字。屏显：你、们、什、伙、伴、他。请同学们借助拼音读一下这些字(生齐读)。
6、 你们读得很准确，下面我们来一个个的学一下这些字。 (1) 首先看“你”(屏显)，请同学们仔细观察它的结构和占格位置，待会咱让同学来说说，看谁观察得最仔细。(指生说) (2) 师生总结：左右结构;左窄右宽;右边的“尔”：一撇，顿笔——左下斜轻出尖;二横钩，顿笔——横——顿笔——出钩;三竖钩，顿笔——直下——顿笔——出钩;左点，轻起笔右回笔;右点，轻起笔左回笔。 (3) 教师范写，学生书空。 (4) 学生练习。 (5) 比较展示。
7、 同样的方法教学“们、什、伙、伴、他”。
“们”右边的“门”：点——垂露竖，点的落笔处起笔直下右回笔——点的落笔处起笔出横，顿笔直下，顿笔出钩;
“什”右边的“十”：横，劲起笔斜上下回笔——竖，劲起笔直下轻出尖。
四、 总结： 这一节课我们学习了“单人旁”及相应的几个字的写法，通过学习，我们知道这类字大部分都是：左右结构，左窄右宽，等等。今后同学们再遇到这类字就按照咱们这节课学习的方法来写，相信经过反复练习，同学们的字会越来越漂亮的。
五、 拓展：
请同学们课下搜集带“单人旁”的字练习，以小组为单位，我们开展一个写字竞赛。
第二篇：写字指导课教学设计
教学目标：
通过本课学习，使学生初步掌握基本笔画笔顺的书写方法。体会中国汉字的字的结构规律。 教学重难点：
学会基本的笔画笔顺的写法 ，体会中国汉字的字的结字规律 。 教学准备: 课件
学具准备：字帖(每生一本) 教学过程：
一、课件出示汉字的基本笔画笔顺，让学生会认读和书写。
二、练写字帖的指定一个字，老师巡堂指导。学生评价 。
三、 课堂练习(练写字帖里面的字)，教师巡视指导。
四、总结：
1、提问：今天我们学习了什么? (中国汉字的基本笔画笔顺)
2、希望同学们课后多加练习。
第三篇：写字指导意见
关于推进写字教学提升书写水平的实施意见
一、当前存在的问题
1、综合前期教研室各项素质抽测考核，尤其是六年级学业水平测试书写水平评估，我校学生书写水平位次不高，距离学校原定目标差距较大。
2、结合平时常规检查，发现学生书写姿势不够端正，尤其是握笔姿势千差万别，导致学生书写态度不够端正，书写不够规范、认真，自然字体不会大方、美观。
3、教师指导学生书写的意识不够，每天固定练字时间仅为学生在写汉字，没有跟进指导评价。
二、整改措施
1、加强学习，统一认识。认真学习县教体局《关于进一步提高小学生写字质量的指导意见》，充分认识到提高学生写字质量的重要性，统一训练意识，明确各自责任，为提高学生的写字质量营造起浓厚的训练氛围。
2、制定方案，采取措施。各班级要结合实际，制定学生写字质量提高实施方案，并按年级段分层次制定训练目标和具体措施，有目的、有计划、按步骤、有层次地训练学生的写字。具体实施措施可主要从以下几方面着手：
(1)着力提高各学科教师的硬笔字书写水平。运用校报、板报栏等阵地展出教师硬笔书法作品，通过“教师硬笔字书法竞赛”、“硬笔字达标测试”、 “教师写字习惯测查”等形式，掀起教师练字的热潮，为实现全员指导学生写字奠定坚实的基础。
(2)想办法提升语文教师的写字指导水平。利用语文教研活动的时间，组织全体语文教师认真学习关于书法教学的视频讲座，引导教师从笔画、结构、章法等方面领悟书法文化的内涵，为提升自身的硬笔字书写水平及指导学生写字的能力提供源动力。要聘请外校或者选用本校有丰富写字指导经验的优秀教师给教师们做写字指导讲座，使教师们掌握写字指导的基本章法和套路，能做到“指导有序列，点拨有重点，训练有效果”，切实提高学生的写字水平。
(3)努力纠正学生不正确的写字姿势。各学科任课教师要明确端正的写字姿势要求，根据本班学生的书写及握笔姿势现状，共同协商确定出纠正学生不正确写字姿势的教学管理策略，统一认识，齐抓共管。学校制定出具体明确的学生写字姿势全员监管制度及专项检查制度，要将写字姿势列为教学常规检查的重点内容，运用专项检查、听课随机检查、学生写字姿势抽查等方式，促使学生逐步养成无论在什么时候都能运用正确的写字姿势进行书写的习惯。
(4)全面提升学生的写字质量。提升学生的写字质量关键要做到四个落实：一是落实训练时间，保证午间十五分钟固定练字时间的练字指导，要求学生每天在家坚持练字十分钟。其中，午间练字音乐进行调整，按照静坐检查姿势、观摩分析字体、临写尝试、对比找差距、整改提升、写字评价几个步骤进行引导;二是落实训练载体，充分利用练字字帖，使用练字本或田格本进行书写训练;三是落实写字指导，语文老师侧重书写技能的指导，要求教师的指导要到位，要根据汉字书写的笔画运笔要领、结构规律、结构特点等方面的要求，有计划、有重点地对学生的写字进行悉心指导，逐步提升学生的书写技能，所有老师关注书写习惯的培养;四是落实写字评价。教师要根据学生的年龄特点，采取灵活多样的评价方式对学生的写字情况进行及时评价，并要运用定期总结、鼓励表彰等形式，不断激发学生的练字兴趣。学校建立写字评价体系，运用评选“班级写字小明星”“校园小小书法家”等形式，同时定期对各班学生写字水平进行评估，按照语文、数学、英语、常识、艺体不同学科5:3:3:2:1的 比例进行教师个人量化评估。此外，在训练的过程中要注意处理好“书写质量与书写速度”“练字质量与作业质量”的关系，要力求写得既好又快，切实提高学生的写字质量。
(5)强化各学科的作业管理。一是要控制作业的“量”。要严格执行上级关于作业量的相关规定，减轻作业负担，为学生能认真规范地书写作业提供可能;二是要提高作业的“质”。要规范各学科作业的书写要求，要求其他学科的作业要像语文作业一样工整、规范，全面提高学生各学科作业的书写水平。学校定期抽查学生的各学科作业，并将抽查作业的书写情况列入教师的日常考核工作中。
3、强化督查，务求实效。今后，学校将把学生写字习惯的培养和写字水平的提高作为教学质量提升的重点内容来抓。每月定期进行教师及学生写字水平评估，定期抽查学生家庭作业书写情况，不定时进行写字姿势及习惯评估，所有督查评估，均纳入班级及教师个人量化。
三、训练内容与训练要求
(一)培养学生良好的写字习惯
学生良好的写字习惯主要包括以下几方面内容：
1、正确的握笔姿势。正确的握笔姿势应为：用右手的拇指和食指的指肚在距离笔尖约3厘米远的地方捏住笔杆(食指的第一关节处需绷紧)，用中指的第一关节抵住笔杆。无名指和小指头略弯曲成前后状，垫在中指下面，同时手掌的侧面要贴实桌面，从而将中指和整根笔杆托起，掌心虚圆。笔杆向右后方倾斜，斜靠在虎口上，与作业本形成45度角。
2、正确的书写姿势。正确的书写姿势可以归纳为八个字，即：头正、身直、臂开、足安。“头正”指的是头部端正，自然前倾，头部离纸面约一尺的距离;“身直”指的是上身要坐端正，稍微前倾，双臂齐平，腰部挺起。胸部与桌子保持大约一拳的距离;“臂开”指的是双臂高低持平，平放在桌面上，一手按纸，一手执笔，以保持身体稳定，书写平稳;“足安”指的是两腿自然分开，基本与肩同宽，两腿平落在地面，为头正、身直、肩平提供保障。
3、掌握基本的写字步骤。基本的写字步骤包括：看、写、比、改。“看”指的是能认真观察汉字的结构，把握汉字的结构特点，看准主要笔画在田字格里的位置;“写”指的是按照正确的笔顺规则在田字格里认真书写;“比”指的是把自己写的字与田字格里面的字、字帖上的字或者教师范写的字进行比较，找出自己书写的字中存在的问题;“改”指的是根据书写中发现的问题，重新写字，做到一个写得比一个好。
4、端正的书写态度。端正的书写态度指的是能根据汉字的基本笔画的书写要领和间架结构的书写规律，认真书写汉字，做到规范、端正、整洁。
(二)指导学生掌握基本的书写技能
1、掌握基本笔画的书写要领。书写基本笔画有起笔、行笔、收笔的过程，能表现出笔画轻重缓急的变化。掌握“横、竖、撇、捺、点、提、勾、折”等八种基本笔画的基本要领以及这些基本笔画分别包含的各自分类笔画的书写要领，写好汉字的每一种笔画，体现出笔画的基本特点。
2、掌握间架结构的书写规律。写独体字，能找准主笔(支撑笔或贯穿笔或平衡笔)的占位，体现出独体字的伸展之美;写合体字，要掌握偏旁部首的写法与占位，掌握“横平竖直、重心平稳、笔画呼应、疏密有序、比例和谐、向背分明、让就合理、伸展得当”等汉字结构的基本原则，能准确呈现笔画或部件之间的平衡、呼应、主次、穿插、变化、虚实等结构规律。
3、把握汉字的书写速度。书写汉字时，既要讲求质量，又要讲求速度。根据学生的年龄生理特点，每个年级学生书写汉字的速度建议为：一年级每分钟2—4个字;二年级每分钟4—6个字;三年级每分钟6—8个字;四年级每分钟8—10个字;五年级每分钟10—12个字。
学生写字质量的提高以及良好写字习惯的形成是一项相当艰巨的工作，学校将把这项工作作为教育教学管理的常规工作，坚持不懈地抓下去，为学生的持续发展奠定坚实的基础，为教师的职业发展奠定坚实的基础。
2013-10-10 附1：写字教学推进日程安排见周工作计划预设安排 附2：写字质量考核评估标准
(一)教师写字质量考核评估标准
1、教师坚持每天练字不少于10个字，书写认真、规范，定期进行检查。按照按时上报(2分)、完成质量(5分)、坚持数量(3分)三项指标共计10分进行评价。
2、每周周一下午办公时间定为练字指导时间，由指导教师对全体进行写字指导。
3、每月进行一次教师硬笔书法评比，进行等级评价。书写优异者利用校报或网站进行宣传，同时每位教师书写作品在班级展示区内展出。
4、以上所有活动成绩均纳入教师教育教学量化。
(二)学生写字质量考核评估标准
1、写字习惯(50分)
(1)学生握笔姿势正确，能按照相关要求保持正确的握笔姿势写字。结合随时检查进行评估，80%、70%、60%、50%以上正确的分别计8分、7分、6分、5分四档计分。
(2)学生书写姿势正确，写字过程中始终能够做到头正、身直、臂开、足安。结合随时检查进行评估，80%、70%、60%、50%以上正确的分别计8分、7分、6分、5分四档计分。 (3)学生能根据汉字的基本笔画的书写要领和间架结构的书写规律，认真书写汉字，无论在哪里书写汉字都能做到规范、端正、整洁。按照优秀、良好、合格、不合格四个档次分别记9分、8分、6分、5分。
(4)重点抽查学生家庭作业书写，90%、80%、70%、60%、60%以下认真规范的分别计9分、8分、7分、6分、5分五档计分。 (5)固定时间认真参与练字，做到心静、姿势端正、书写认真规范。午间练字音乐响起，教室内安静下来，临摹教师提前写好的范例字，根据练字音乐提示进行练字观摩、临写、对比、整改、评价，追求高质量。该项按照10分进行量化，每存在一个问题项扣1分，扣完为止。
2、写字质量(50分)
(1)每两周进行一次班级展示区学生写字展示内容更换，未按时更换的每次扣2分。 (2)每月至少一次写字水平评估测试，限定时间进行写字考核，结合测试内容进行评估，重点评估参考如下标准：
A基本笔画的书写能表现出轻重缓急的变化，字的间架结构安排得当，独体字能表现出字的伸展之美，合体字能表现出笔画或部件之间的平衡、呼应、主次、穿插等结构规律。根据学生的写字质量分别以四个档次计分：一档为25—20分;二档为19—15分;三档为14—10分;四档为9——7分。
B书写有一定的速度，一年级每分钟2—4个字;二年级每分钟4—6个字;三年级每分钟6—8个字;四年级每分钟8—10个字;五年级每分钟10—12个字。书写速度80%以上达到合格标准的为15分;70%以上达到合格标准的为13分;60%以上达到合格标准的为11分;50%以上达到合格标准的为9分。
3、以上考核成绩纳为班级及教师量化成绩，教师量化使用时采取同班级科任教师捆绑式评价，按照语文、数学、英语、常识、艺体不同学科5:3:3:2:1的比例进行教师量化赋分。
第四篇：写字指导
杨建淑 二年级六班
写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。兴趣是最好的老师，特别对于低年级学生来说，凡是他们喜爱的，学习持续时间相对较长，效果也较好。根据低年级学生的年龄特点，我采用以下方法进行兴趣培养。
1.基本笔画。
每一个字都由基本笔画构成。因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。而每一个笔画都须经历起笔、运笔、收笔几个过程。一年级语文教学中，在认识基本笔画的同时，还应对学生进行严格的笔画指导，让学生打下扎实的基本功，为今后开一个好头。
2.字的偏旁。
大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌握了这个偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排更为合理。
3.字的结构。
汉字的结构变化多样。由于低段学生的生字都写在田字格里，因此，可以要求学生借助田字格来学好写字。汉字的形体特点为方块形，独体字比较少，左右结构的字数量最多，左右偏旁高低不同、宽窄有别，要注意具体分类，如：左窄右宽，左宽右窄，左右相同等。左中右结构的字各部分长短宽窄也要留心。上下结构、包围结构、特殊结构的字，偏旁的高低、宽窄变化比较多样，在教学中要提示学生注意。在每一次写字中，我都要求学生做到“三到”：即眼到、手到、心到。首先要让学生观察田字格中生字的结构。明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和准确的位置。这方面的指导需要教师花一定的时间，反复的训练，根据字形的难点，坚持训练下去，学生才能慢慢地把握好字形，最终离开田字格安排好字的结构。有了整体上的认识，就可以让学生一笔一画写，也就是手到。字要写得规范、准确，并与范字进行比较。眼到，手到的同时，还要求做到心到，就是要专心致志。在这方面也可以讲一些书法家的心得体会，让学生明白，心到就是要做到心静气和，内心深处对字的结构、形体有一个大体的把握，对写字规律有一个基本的认识这样才能把字写好，最终练成一手具有个人特点的汉字。
第五篇：怎样指导学生写字
一、提高学生的写字兴趣
学生对写字感兴趣是写好字的前提，因此教师应当多鼓励学生，让他们感到写字是件很快乐的事情，这样学生才会议认真的态度去写好字。怎样采取行之有效的鼓励方法呢?
1、课堂展示
在每次中午写字结束以后，让写得认真、规范的同学带着自己写的字，到前面进行展示，并在班内开展展示专栏。从学生作业中，从书法作品中，挑选出优秀的作品，引导他们欣赏，激发他们的兴趣，引导他们临摹和创作，从而提高他们的学习积极性。
2、画字表扬
这是一种教师无语言的表扬方法，在学生写得好的字，或者有进步的字下面画上红色的圆圈。这种方法可以不断激励学生，使学生在不断地肯定中渐渐进步。
3、实物累计奖励
要把对学生的鼓励和表扬化为实物，让学生看见到摸得着。比如，习字练习本上连续的三个“优”的同学可以画一面小红旗，有三面小红旗的同学可以换一朵花，学期结束时比比谁的花最多，评出“小书法家”。这样既大大提高了学生的写字兴趣，同时在给学生实物奖励的同时，让学生把这些实物累积起来，在累积的过程中也让学生懂得写字要天天都认真，也培养了学生良好的写字习惯。
除此之外，还有进行写字比赛，写喜报、发短信给家长等行之有效的方法对学生进行鼓励。
二、养成良好的写字习惯
1、保持正确的写字姿势
不正确的写字姿势不但会影响学生的视力，也会影响学生写字的质量。有很多学生因为人坐得不正，或本子放歪了，而使字写歪了。为了让孩子们牢记写字姿势并养成良好的写字习惯，教给孩子《写字歌》，并在每次写字时用它来提醒孩子们保持正确的写字姿势。
首先，要有正确的坐势和握笔姿势。每次写字时，教师要求学生做到：将双足与肩齐，平放在地上，身子坐直，头摆正，眼睛直视，本子放正。右手握笔背挺直，眼离书本约一尺，手离笔尖约一寸，胸离桌子约一拳。坚持“姿势不正不动笔”。当学生出现不规范的坐姿和握笔姿势时，教师要马上提醒学生，及时纠正，并表扬在这方面做得好的学生。
2、掌握正确的练字方法。
让学生仔细观察字的每一笔画，在田字格里的位置，它的起笔、收笔和笔画的轻重、长短以及占格等情况，同时强调字的结构及安排和布局。坚持“一看二写三对照”，学生在第一次书写时尽量正确。让学生反复练习，写出自己满意的字。
3、养成做作业也是练字的好习惯。
在各科教学中都要重视书写，将练字融入日常的各科作业之中，抓住完成作业这一个最好的练字机会，与各科教师密切配合，共同督促学生养成认真书写的好习惯。真正做到“提笔就是练笔时”。
4、规定练习时间及数量，持之以恒。
良好的写字习惯的养成并不是一朝一夕的，而是要靠教师天天如一日的督促、指导学生。规定每周
一、
二、
三、四的中午自习为练字时间，根据时间的长短来确定练习量，以此来逐步提高写字速度及能力。
5、培养一心一意写字的习惯
许多学生写不好字，往往是因为没有专心写而造成的。因此在指导学生写字时，我尽量为学生创造一个安静的环境，不轻易地打扰他们，就连巡视时都要放轻脚步，使学生在安静的环境中养成一心一意写字的好习惯，这对学生将来的学习来说也有着很大的帮助，并能够把这种好习惯迁移到学习其他方面。
三、指导学生写字要注重个别指导
对于指导学生写字，教师往往在课堂中进行详细的分析这个字在田字格中每一笔每一划的位置，这固然重要，而且是必不可少的集体指导方法。但是，针对每个学生的不同情况，随着学生年级的增高，教师不可能每个字都这样的教学。因此，教师还应注重个别指导，要给学生指出学生写的字不够之处，告诉学生应该怎么改，而不是让学生在没有目标的情况下重写，这样的重写是无效的。通过教学我总结学生写字中常见的几个问题：
1、笔画不规范。
低年级的学生，刚入学时老师比较强调横平竖直，可随着年龄的增长，年级的升高，学生和老师都会忽略这方面，特别是有角的地方要顿，有弯的地方就要圆。有的学生写字时每一笔没有从头到尾认真写，比如把短横短竖写成点，把侧点写成撇等等。遇到这样的情况教师就应个别进行指导，告诉学生因那几个笔画写得不规范，造成字看上去不端正，然后让学生重写一遍，这样，才达到指导的作用。
2、用力不恰当
写字时用力是否得当有助于学生写好字。有的学生用力过猛，不但使本子上的字又大又脏，而且使手腕僵硬，没有写多少字，就觉得手酸，不想写了;有的学生用力过轻，因此字写的又小又淡，笔画显得无力，甚至歪扭。
3、大小不合适
学生写惯了写田字格上的大字，在双线本或没有格子的纸上，也把字写得很大.有的甚至超出了格子的上下线。因此，从小就要告诉学生字的大小要适度，不要把子在格子中写的顶天立地。对于有下面一根线的时候，也要注意字的大小要合适，要均匀。
4、排列不整齐
有的学生一行字写的高高低低，因此整个作业本看上去不整齐。教师要告诉学生写字时给字排上整齐的队伍，字的大小要差不多，要像一排整齐的士兵一样。
5、间距不匀称
写字时字与字之间的间距是否匀称，在写字指导中也是很重要的。有的学生，字间距很大，给人感觉很不舒服，反之有的字间距很小，字和字之间挤得太紧，也不能写好字，因此教师要随时指出，让学生加以改正。
有针对性的指导不仅使学生找到了方法，提高了写字质量，而且也帮助一部分学生树立了信心。
四、善于发现学生的“闪光点”，积极鼓励
字要写得漂亮，有艺术性，不是一件容易的事。在练习的过程中，对学生取得的进步，教师要多给予鼓励。在他们长进不大的时候，也不要训斥，以免挫伤学生的积极性，应该帮助他们找出具体原因，使其做出有针对性的改进。
当他们气馁时，更要鼓励他们，让他们与自己初学时比较，与其他孩子比较，看到自己的进步，以增强他们的自信心。教师经常在学生作业中圈出写得好的字，让他们交流和比赛谁的字写得漂亮、美观。循序渐进，增强自信，字会越写越好。