写字活动总结范文

2022-06-03

叹岁月流逝太快，转眼间便到了年底，一年的辛苦工作中，我们留下了太多的难忘时刻，也在不断的工作积累中，成长为更好的自己。为了记录这一年的工作成长，我们需要写一份总结，以下是小编收集整理的《写字活动总结范文》，仅供参考，大家一起来看看吧。

第一篇：写字活动总结范文

写字课教研活动总结

——石头河中心校

我们学校是写字教学实验校，教师每个人都有自己的特色，针对这种情况我们采取个人准备，集体说课、评课，教师个人根据他人意见写出个人总结的方法。虽然突出了教师的个性发展，但集体研究的氛围不够浓厚。在组内听评课中，陈老师的写字课值得称赞。认真反思，觉得主要优点是教学时语言规范，指导细致，思路清晰，不足之处是学生练习的少，没有进行互评、自评、总评，评价的形式单调。教学中陈老师先让学生从整体上观察生字的特点，从结构上看都是上下结构的，从字的间架结构来看：有上小下大的，有上大下小的，还有上下比较匀称的。

接着让学生指出认为自己觉得较难写的字。然后由老师示范指导。行笔时轻快收笔出锋，这样指导后，学生再照样子一笔一画地写一遍，最后自已练习完整地写出这个字。这一环节体现老师的指导性。学生也会在老师的指导中领悟汉字书写的方法。

接下来的环节是让学生仔细观察，说说比较难写的字的写法，然后学生动笔练习。剩下的字完全放手让学生自己对照例字进行书写，这一环节又体现了学生自主学习的方式，发挥学生的主动性，为以后的书写做了准备。

在学生自主练习时，陈老师在桌间巡视，对书写规范、美观的学生给予表扬，或者用手抚摸他的头，或者对他们微笑，对书写有不正确的学生，他俯下身来，手把手地教，对全班同学在书写中出现的比较严重的问题，进行集体指导，及时纠正错误。看似一节非常枯燥、

乏味的写字课，却变成了我和学生情感交流的场所。

没有进行评价的主要原因是陈老师在设计这节课忽视了这一环节，因为怕完不成任务，就把这一环节变得可有可无了。课后觉得这是一个损失。在以后的教学中，应该备课充分，课堂上遇到应急问题应做合理的处理，不能把应该有的东西让其它的环节给占用了。还要重视多元评价。体现评价的促进功能。这样对以后的教学会有很大的好处，想到一时，可能会方便一世。

贾老师的识字课生动有趣，但还缺少细致的琢磨，刘滕老师的复习课内容比较充实，但练习方式不够灵活，在今后的教学中应该引起注意。一个组要充分发挥自己的优势，调动每个人的最佳状态才能把本组的教学活动搞得更有生气。

第二篇：小学生写字比赛活动总结

驼山小学“小学生写字比赛”活动总结

我们学校一直十分注重写字教学，不仅仅把写字当作提高学生书写技能，而且将练字的过程当作美的鉴赏和陶冶高尚情操的过程，把练字的过程，当作育人的过程，使其终生受益。

为了进一步加强写字教学，大面积提高写字教学质量;也为了检验学生一学期来写字练字的效果。学校组织开展了“规范写字，写漂亮字”比赛。比赛时，参赛学生统一使用“书法专用纸”，学校规定统一内容、统一用笔，并成立领导小组担当评委。竞赛现场秩序井然，学生坐姿端正，握笔正确，书写认真。

一、学校成立领导小组

组

长：葛仁景副组长：金锁年王辉章

成

员：于丰旭张晓一王朋鑫曲方圆王黎黎

二、比赛以年级为单位分为六个组，分别由各班选送5名优秀选手参加比赛。

三、比赛结束后，对学生习字作品进行展评，评出学生优秀作品。

四、最后学校对获胜小选手给予表彰。

通过本次写字比赛活动，同学们进一步端正了写字姿势，提高了写字质量，培养了良好的书写习惯，学校将以这次大赛为契机，带动全校师生掀起学习书法艺术、弘扬中华民族优秀传统文化的热潮，营造良好的练字氛围，形成写字教学齐抓共管的局面。

第三篇：三月份写字活动总结（模版）

柳泉镇中心小学三月份“练坐姿，养习惯，会写字”

练字活动总结

为了提高同学们的练字水平，真正让同学们写一首漂亮的汉字，本学期教导处认真部署安排，精心组织，确定了练字三步走的规划。首先三月份为“正坐姿，养习惯”练字第一阶段。除了专门的写字课教师指导同学们练字外，每天中午12:30，伴随着优美的古典音乐，要求各班同学专门练字，主要强化同学们的坐姿练习和书写习惯养成。首先利用大集合和班会让同学们明确写字时要做到“头正身直臂开足安”，同时做到三个一：眼离书本一尺远，胸离书桌一拳远，手离笔尖一寸远。其次要求中午辅导老师认真指导和督查，对同学们的坐姿和握笔方法进行纠正，纠正不良习惯，达到人人都养成正确的书写习惯。最后通过班干部检查的方式，督促各班认真练字。

在练字活动中，老师们积极配合，中午到班进行指导，亲自给同学们示范，手把手教同学们练字，重点帮助坐姿和握笔方法不正确的同学进行练习，很让人感动。同学们也能积极响应，每到练字时间，提前准备，认真练字。大部分同学为了正姿，把书本顶在头上练习。经过近一个月的练习，同学们的坐姿端正了不少，握笔方法也有了明显的改善。

经过领导转班和班干部的检查，以下班级练字时间参与人数多，态度端正，练字认真，效果显著，被评为了三月份练字优秀班级，这些班级为六一班、六三班、五二班、五三班、三三班、二一班、二三班、一一班，以下老师在练字活动中责任心强，坚持认真指导，被评为优秀指导教师，他们分别是曹利娟老师、王彩吓老师、李玉娟老师、孙贵玲老师、许俊娜老师、高云箱老师、曹兵兵老师。值得表扬的地方很多，但检查中发现仍有部分老师和学生不够重视练字活动，练字时应付敷衍不深入，当成了任务来完成，写字潦草，坐姿和握笔方法不正确的同学们还存在;个别教师不指导，练字时间还让同学们做其它作业，对于坐姿不端正的也不纠正。

三月份虽然结束了，但对同学们的坐姿和握笔方法的强化练习仍要继续，因为坚持非常重要!

第四篇：写字活动方案

洪湖市第二小学“和谐教育”基础工程

写字课程实施方案

一、活动目的

写字课是学校实施素质教育的一项重要环节。开设写字课是为了开齐课程，完成《小学语文教学大纲》的教学内容，更好地继承和弘扬中华民族的优秀文化，提高学生的科学文化素质，促进学生的身心健康。写字对学生意志的磨炼，情操的陶冶，良好习惯的养成，坚强品格的培养都会产生潜移默化的作用。因此，学校决定以写字教学为切入点，促进学生素质的提高。

二、课程实施。

1、写字课堂教学以尝试与思考为基点，总结与提练为核心，示范模仿、双向互动为指导原则，营造良好情境。

A、感知观察，激发兴趣，独立试写;精讲示范，领悟要领，自主练习。 b、比较鉴别，讨论交流，矫正练习;组织比较，练习巩固，自我矫正。 c、组织练习，鼓励评价，自我总结;强化训练，归纳总结，形成技能。

2、确立“三字并举、硬笔侧重”，对应训练体系。

根据语文教学大纲的要求，确定“三字”阶段训练重点，一二年级以铅笔字为重点，三四年级为钢笔字为重点，五六年级以毛笔字为重点。从实用性的角度考虑，结合我校实际，五六年级毛笔缓步训练，把硬笔字的的训练贯穿整个小学阶段的写字教学。提倡“识写结合”，选择语文课文同步配套的习字册，印制相应的习字本，让学生临摹练写。从整体上讲，从基本笔法开始，到偏旁部首，再讲结构布局，实现环环相扣，层层推进。

3、制订实施写字教学的一系列措施。 (1)确立写字教学研究的整体思路。

要求“面向全体学生，教师全员参与，教学全程渗透，学校管理全方位抓”的整体思路。写字教学要体现素质教育的思路，面向每一位学生，因材施教，追求写字无差生。每一位教师，都有必须练就一手漂亮字，人人会上写字课，人人撰写写字经验总结。每一门学科教学过程中都必须渗透写字教学思想。做到四个统一：各年级统一教材、统一进度、统一训练要求、统一习字本和三个保证：时间保证、指导保证和质量保证。

(2)建立教师写字教学基本功训练制度。

为了提高教师的写字技能水平、写字理论水平和写字教学水平。要求教师做到： ①学。学写字教学相关的理论及各地写字教学研究成功经验，了解中国传统写字教学的精华，各类书体的特征，以及书法家的故事等。

②练。每天坚持练字20分钟，每周上交一页钢笔字、一页笔毛字。 ③比。每学年举行一次青年教师“三字一画”基本功大赛，组织教师参加各级各类书法比赛。在学、练、比中成就扎实过硬的写字教学基本功。

(3)营造浓厚的写字教学研究氛围。

环境对小学生具有潜移默化的教育影响力和感染力。我们注意创设与写字教学研究吻合的氛围，让学生置身其间，耳濡目染，产生自觉练字，以写好字为荣的心理。

①学校宣传橱窗、走廊过道的墙壁上布置了学生的优秀习字作品;班级设“书画苑”展示学生的优秀习字作业和有进步的习字作业。

②创作写字歌。写字歌以《我们从小练好字》为题激发学生热爱写字的情感。写字操既为活络指、腕关节，也为营造情境。学生习字时播放柔和轻缓的民族音乐。③教师提笔即是导字。小学生具有很强的模仿性。教师姿势端正，书写规范，重视板书和批语的书写，让学生习字蔚成风气。

(4)开展“五个一”写字教学研究常规活动。 ①每周一节30分钟写字课; ②每周一次班级习字评比;

③每月一次全面性的写字水平检测; ④每学年一次的写字成果展示;

⑤每学年一次的写字经验论文交流，加强经验的推广工作。

(5)明确各科作业的常规要求。学生习字最多的应用便是作业，教师提笔即是导字，学生提笔即是练字。制订《小学各学科作业规范》，对各学科作业本封面的书写，作业的格式，字的书写，批改符号等都作了统一的规定，并定期检查，形成反馈，致力把写字训练的成果迁移到平时的各科作业中，促进学生认真写字，教师严谨批改，养成良好的教风和学风。

三、课程评价

1、写字评价标准。

依据训练目标，按年段区别3个评价项目：

(1)低年级是写字训练的起步阶段，学生开始学写铅笔字，其写字尚未定型，分组评价设三档(即：好、中、一般)。中年级写字有一定基础，并开始学写钢笔字、毛笔字临贴，故分项评价增设“结构匀称”一项，高年级达到小学全部要求。

(2)分项评价采用总体把握，分组打分的办法，凡有问题以1—2分起扣。 (3)低年级评价铅笔字，

三、

四、

五、六年级评价钢笔字。

2、执笔方法和写字姿势评价标准。

铅笔、钢笔执笔方法设三项：①指法;②掌心呈圆而虚空状;③笔姿。写字姿势设四项：①体态。②字贴。③胸距。④眼距。

3、作业书写习惯评价标准。

具体标准，设五项：①书写端正整洁;②行款格式正确，包括标题，答题，分段空格，上下左右留边等;③写的字大小适中，即字要写在方格或条格中位;④字距和标点，字与字要分开适当距离，使用标点符号要清晰明确;⑤字体美观，即能运用在字贴中学到的写法。