听鲁教授关于小学英语课程标准解读专题报告的感悟

听鲁教授关于小学英语课程标准解读专题报告的感悟（精选2篇）

篇1：听鲁教授关于小学英语课程标准解读专题报告的感悟

听鲁教授关于小学英语课程标准解读专题报告的感悟 2012年6月19日，我听了鲁教授关于小学英语课程标准解读专题告，虽然只是短短的一天，却让我受益匪浅。首先，通过此报告让我更深刻地理解英语课程改革的重点与任务。

一．英语课程改革的重点

英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣。生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

二．基础教育阶段英语课程的任务

英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。

基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一

定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础

其次，通过此报告我了解了关于新课程标准又有了很大的改动：

1.为了减轻学生负担，词汇量由700个减到600二级和五级的词汇量分别改为700个和1600个左右的单词；考虑到一定时期内还有很多农村地区的小学不能从小学三年级起开设英语课程，订的标准在词汇量的要求上增加了灵活性，在1600个单词中，给300个左右的单词标上了*号。同时指出，以初中为起点学习英语的学生可以不要求掌握带*号的单词。

2．（一）注重素质教育，促进全面发

英语课程作为义务教育的组成部分，对学生的全面素质和思想道德的培养起着重要作用。英语课程应做到寓素质教育于英语教育之中。要根据学生身心成长特点和接受能力，关注他们的情感态度和学习需求；用生动、多样的方式，寓教于乐，通过实践和体验教育，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立成功感和自信心，使他们在学习过程中既能够发展综合语言运用能力，又能够学会学习，养成良好的品质和合作意识，懂得为人、做事的基本道理，发展文明生活的基本素

养，学习如何处理人与人、人与社会、人与自然的基本关系，培养创造意识、环境意识、进取精神和科学精神；激励他们勤奋学习、大胆实践、团结合作的精神，通过英语学习使他们的基本素质得以全面提高。

篇2：听鲁教授关于小学英语课程标准解读专题报告的感悟

——听鲁子问教授报告有感

褚洪静（小学英语班学员 枣庄市立新小学）

登高眺远说得确有道理，每一次培训和学习都让我有一种又上新台阶的感觉，又让我抛弃了一些“井底之蛙”的自卑，同时又增添了一份前进的勇气和自信。这都来自于专家的高度给我们扬起了一面有效教学的旗帜，让我们豁然开朗，原来高处还有如此美景没有畅游过。以下是听鲁教授报告的几点深切的体会，说出来与大家共勉：

一、文化背景的渗透要再深入些。

比如鲁教授谈到给学生渗透关于Christmas这一西方重要节日的文化素养时，不能只局限于告诉孩子圣诞节的一些习俗，诸如准备圣诞树，在树上挂上礼物，让孩子们准备好长筒袜等着圣诞老人来送礼物呀，是鲁教授给我们指点迷津：这些一切都是家长用来哄孩子早睡觉，第二天好早去教堂做弥撒而准备的，Christmas可以分解成Christ和mas，前者是耶稣，后者是弥撒，两者合成了Christmas圣诞节，而这一天恰恰是耶稣诞生的日子，香港那边叫它为耶诞节，这就是圣诞节的宗教含义。他告诉我们如果给孩子讲了这些，圣诞节也不至于被商家炒作如此厉害。

又如鲁教授谈到Pep Grade 4 Unit 1 My Classroom B的Let’s talk涉及的是一个孩子们打扫教室的活动情景，内容为Let’s clean the classroom.Good idea.Let’s clean the desks and chairs.Let me clean the window.等，我们教师除了要解决好本课的知识目标，还要给孩子讲到这是我们中国孩子进行的打扫教室活动，西方国家的孩子不打扫教室卫生，打扫卫生由老师来做。

通过这些年的教学实践和与本次同学间的交流得知，还真没听过和见过周围的老师这样操作过。在第二个例子上，我们的老师能把握到的高度就是让学生学会分工与合作，让学生学会主动担当，主动打扫卫生。鲁教授说的以上两点涉及的都是西方的文化背景，这正是我们要努力填补的空白。在这一点上我们领导也要加强对老师的培训与指导，对于老师自身来说，也要多方面拓宽学习渠道，增强终身学习的意识。

再如鲁教授提到高中的一篇课文My first ride on a train.里面涉及的知识项目是ed 的形容词用法。但教师在指导学生学习课文时会发现文章前后不搭调，前面是说中学生在火车上看到的美景和享受的美食，后面却提到澳大利亚火车的由来，表面上看是一个中学生的旅游故事，可实则是通过一个中学生的口吻来做的一个软广告，广告实则是为了宣传他们的一条旅游线路。这就是西方广告的特点，绝对不会像我们国家的硬广告的风格，开门见山，没有更多的深度。这同时也引发了我对中西方文化差异和思维差异深深的思考！

二、小学英语课堂拒绝无意义的操练。

现在同仁们都能注意到要针对知识目标进行有意义的操练，可这话说起容易，做起来却要颇费一番心思的。鲁教授谈到讲现在进行时What are they doing? They are …ing.如果老师单纯地让两个孩子在讲台前表演跳舞，其余同学自问自答，What are they doing? They are dancing.这简直是明知故问，是无意义的操练。我们可以充分考虑到学生的认知结构和知识基础，拿学生不常见的少数民族舞蹈比如竹竿舞来说事，这才叫真正意义的操练。还有鲁教授提到的拿中国的竹简对外国人说：It’s a book.这是因为外国人不了解中国的历史文化，这种介绍是绝对有必要的，也是恰到好处的。或者我想到在操练What’s this? 或Is this a …?时，可以用学生不认识的四不像的麋鹿来进行趣味的操练，或者以一个妈妈陪孩子逛动物园问妈妈他不认识的动物来操练，亦或是教师边画抽象的一个物体让学生来发问What’s this? Is this a …? 这些都是开启学生思维大门的金钥匙，比起课件上简单的遮盖效果和魔术袋里的隔皮猜瓜岂不更有实际意义和生活价值。

三、站在学生的角度，面向全体，备学生的认知风格、知识基础、语言

学习心理顺序和兴趣爱好，做到知己知彼，百战不殆。

多元智能理论告诉我们一个深刻的道理，那就是孩子在众多方面存在着严重的差异，有的孩子是听觉学习者，有的是视觉学习者，就如鲁教授说的那样，有的孩子对实物敏感，有的则对文字敏感，这就需要教师们在进行教学设计时，做好全方位的周全的准备，以满足不同学习者的需求。

往细处说，比如我们老师应该抛开师生间的代沟，真正走到孩子中间去，了解现代的孩子们的学习生活和业余生活，孩子们都在学什么、玩什么和做什么。比如他们爱看的《淘气包马小跳》、《阿衰》杨红樱和郑渊洁的一些书籍，虽然《阿

衰》不是我们多么提倡的东西，但我们却可以借用里面的素材来丰满我们的课堂，比如用《淘气包马小跳》里面的人物讲friends, short hair, long hair等。还有我们现在有很多孩子都喜欢玩卡，有的是大战僵尸卡，虽然不提倡孩子们疯玩，但卡上面的信息也非常丰富，有三国人物等，孩子们在娱乐中也能拓宽他们的知识面，大班的孩子竟然通过玩卡认识了许多课外的生字，所以说这也是学习的一种渠道。生活处处皆教育，就看你看问题的视角在哪儿，就看你有没有一双善于发现的眼睛。试试看，你的课堂会吸引住孩子们的眼球。

所以所高度决定水平，培训引领成长。开班第一天就给了我们第一场精神的洗礼，也打开了我们思想的大门。

关于英语教学的几点困惑：

为何我们的小学英语课堂费时低效？

如何落实学生的语言运用能力？

如何在中国孩子身边创设英语学习的大环境？

大班额的情况下，如何取得良好的操练效果并进行尽量全面的形成性评价？