石鼓小学2014.10语言文字工作简报

石鼓小学2014.10语言文字工作简报（精选3篇）

篇1：石鼓小学2014.10语言文字工作简报

情 况 简 报 2014秋第21期

铜梁区旧县镇石鼓小学 教导处

2014年 10 月 24日

写规范汉字 创和谐语言环境

10月，我校在教导处牵头下开展校内用字整改纠错行动，以进一步提高师生规范运用语言文字的意识，提高学生素养，要求在课堂上要加强语言文字规范教学，全体教职工要贯彻执行国家语言文字工作的方针、政策，依法对学校语言文字工作进行宣传、实施管理、监督，推广普通话，推进语言文字规范化。组织检查小组对教育教学资料语言文字规范化进行检查（备课笔记、作业批改、学生评语等），走进各年级各班对教室内外墙壁、黑板报等地方的用字情况进行检查、记录。在检查中，检查小组发现了不少问题，及时反馈给了班主任，并提醒该班老师或小干部及时进行改正。

学校作为语言文字工作的基础阵地，必须把语言文字工作融入到教育、教学工作的各个环节，融入到师生的意识之中。相信通过本次活动的有效开展，师生们从自我做起，形成说普通话，写规范字的良好风气，为创建和谐语言环境助一臂之力,让更多人感受到祖国的语言文字美。

主题词： 规范字 优秀文化 书写能力 硬笔 楷书 主送：区语委办

抄送：旧县教管中心 自存

篇2：石鼓小学2014.10语言文字工作简报

铜梁区旧县镇石鼓小学

2015年11月24日

防暴恐应急演练

为了有效防范校园内发生的暴力劫持事件，加强教职员工面对突发恐怖事件的防范意识，提高教职工面对恐怖事件的合理处理、自护自救及保护学生有效逃生避险的能力，确保教职工和学生的人身安全。11月23日下午，石鼓小学进行了“反恐防暴演练”活动，对学生进行了防暴安全教育，使学生知道在遇到暴力事件时该怎样保护自己、保护同伴。

下午三点，“反恐防暴演练” 活动开始了。一名蒙面歹徒带着长刀强行闯入学校，劫持了一名放学途中的学生，门口保安立即进行了制止，同时向学校领导报告，校长和部分老师在第一时间迅速到位制止歹徒，同时向其他师生发出预警信号，并通知派出所。师生听到信号后，在各位教师的组织和保护下，同学们迅速撤离、躲进教室，各班均关紧大门，让“歹徒”无机可趁。在保安和教职员工的共同努力下歹徒被制服，并把伤员送到医院，演

练活动圆满结束。

演练结束后，全校师生在操场集合，安全分管副校长杨林向学生介绍了

发生暴恐事件时，学生自救的方法；梁华校长也对这次演练进行了总结。这次反恐防暴安全教育、演练活动不仅提高了学生自我的保护意识；也提高了教职员工的防暴意识与遇到突发事件的应变能力；增进了师生的防暴实战经验；同时也检验了石鼓小学安全防范工作的实效性。

主题词：防暴恐 逃生 演练

主送：区教委安全保卫科

篇3：石鼓小学2014.10语言文字工作简报

2014年，市教育局下发的第一号文件就为我市的课堂教学改革拉开了序幕，在《关于进一步推进全市中小学课堂教学改革工作的意见》，明确指出把2014年定为“课堂教学改革年”，要着力改革全市中小学课堂教学方法，优化课堂教学结构，提高教育教学质量。我们学校积极响应上级号召，明确了今年课堂教学改革的主攻方向，制定了改革措施，扎扎实实地开展了课堂教学改革，优化教学环节，提高教学质量。

一、我们的举措

（一）加强理论学习，提高理论素质。

1号文件的下发，正值上学期期末考试前夕，学校领导敏锐的意识到了实施课改在重要性，立刻以年级组的形式进行了学习，并进行了课改启动专题会议，对全校教师进行宣传，要求全体教师在假期加强学习，从思想上认识课改的必要性，从行动上丰富课改的内容。紧接着，开学第一天的教师大会上，学校对暑期教师的课堂教学改革的理论学习情况又进行了摸底，并学习丹教办【2014】7号文件，即《丹江口市中小学课堂教学改革实施方案（试行）》，要求教师们一定要反复学习，并把文件和“一管四学五法”课堂教学改革模式一般操作要领张贴在每一个办公室，利用教师会、教研活动等组织全体教师认真学习高效课堂理论，并做到人人讨论。

四月份时，市教师进修网站上登出了《他山之石，可以攻玉》——樊城区课改实验见闻的文章，学校立刻安排教科室组织教师进行了系列学习，这些举措，使教师对课堂教学改革的重要性和急迫性有了思想上的认识，对课堂教学改革有了强烈的认同感，对如何进行课堂教学改革有了清晰的认识，为积极参与课堂教学改革提供了理论支持和动力支持。

（二）开展班级、小组建设，创设课改氛围

今年春季，我们牢牢抓住课堂这个课堂教学改革的主阵地，开展了一系列活动。开展了班级建设、小组建设达标活动。最开始，老师们用纸壳做成小组组牌，学生们自己动笔写上组名，然后，学校拿出专用经费，为每个班级制做了小组积分表，小组台签、课堂评价表、小黑板等，要求建立139X班级自助管理系统，并对班级、小组建设情况进行了检查记载，采取看、听、问、查等形式，从而确保班班达标。

在4月，学校还专程组织班主任和部分科任教师，到张家营小学就班级文化建设、课堂教学改革等方面进行交流，并开展了石鼓镇镇小班级文化建设评比，评出了一（2）、二(1)、五（2）班三个一等奖，现在一走进石鼓镇镇小的教室，就能感受到阳光、向上的班级气氛。

（三）以课堂教学为依托，积极开展课堂教学改革。

课改的关键是教师，课改的主阵地是课堂。课堂教学改革，必须要让课堂动起来，学生的思维活起来。学校采用领导蹲点承包制，每个中层干部蹲点一个年级，每周都要参与本组的听评课活动，通过“实践——总结——再实践——再总结”的形式，就高效课堂改革中的一些热点难点问题进行集中研讨，通过这种听课评课的形式，大家对课堂改革中的小组建设、合作学习和展示、导学案的设计、教师在高效课堂改革中的角色和地位等问题有了比较清晰的理性认识，由原来的简单模仿到现在的有所思考、有所探索，将教师由把持课堂、支配学生的“占据者”，转变为调控课堂、引导学生的“参与者”。

（四）走出去，请进来，专业引领，同伴互助。

3月26日，鲁应海、黄婷婷、张碧、吕红星、张圆圆老师参加了徐家沟小学数学“名师工作室”的活动，听取了名师贾金蓉等的课，与城区教师展开了交流。4月1日，余涛、陈玉、计星、胡天斗、宋艳艳、黄婷婷参加了凉水河教育发展协作区“课堂改革”研讨会，宋艳艳老师主讲了四年级语文《鱼游到了纸上》，获得了参会老师的肯定。4月3日，计星、董臻、张波、左金晶、郑倩倩、宋艳艳、桂华、陈强、张碧、吕红星、张圆圆、赵作军、陈玉参加了实验小学到凉水河镇小送教活动，听取了张晓霞、尉春老师的示范课；4月12——13日，余涛、陈玉在十堰中学参加了“全国九大课改名校课改课观摩活动”；4月18日，邀请徐家沟小学赵永爽、翟爱华一行来我校送教；5月14日，15日、16日，全校教师参加了分别在张家营小学、习家店小学、凉水河小学组织的全市“名师送课下乡及教学改革培训”，从而深化了课堂教学改革，树立了“一管四学五法”的理念，从理论到实施上都有所收获。同时，邀请市教研室教研员来到我校指导课堂教学改革工作。我校教师宋艳艳、张圆圆、赵作军等老师分别承担了公开课，谈了自己在课堂教学改革中的收获及存在的困惑，就自己在课堂教学中存在的问题向专家请教。与此同时，我们还积极开展校内教师之间的同伴互助。利用教研活动的时间，请课堂教学走在前头的老师谈做法、谈体会，从而兵教兵、兵练兵，相互切磋交流，共同提高。

（五）全员参与，开展高效课堂改革达标活动。

本学期，我们在全校开展了达标课认定活动，学校领导带头，依据《丹江口市课堂教学评价表》，依据课堂学生参与度、活动状态、活动形式、活动质量、达标检测情况等标准对每个教师的课堂教学进行评价。全校各个学科的教师纷纷登上讲台，汇报自己在课堂教学改革方面的做法和思考，在此基础上产生了学校课改达标教师。今年4月份，市教研室领导来到我校，对我校的课堂教学改革情况进行指导，并对我校的课堂教学改革情况给予了充分肯定，认为学生主动会学，教师角色进行了转变，课堂方式发生了变化。

（六）广泛宣传，让社会、家长走进课改

5月5日，我校召开了首次全校性的家长会，邀请家长走进学校，走进班级，了解学生的在校状况。学校还以PPT的形式向家长进行了课堂方面知识的普及，阐明了课堂改革的必要性和班级做法，取得了家长的认可。在石鼓镇举行的群众路线活动座谈会上，家长对课堂言之有理，让两级领导叹服。

二、课堂教学改革带来的新变化

通过轰轰烈烈而又扎扎实实的课堂教学改革，全校的教育教学发生了深刻变化：

首先，是教师的思想认识发生了很大变化。课堂教学改革之初，很多教师存在着怀疑、观望、排斥的态度，一是对原来的教学方法深信不疑，不相信新的教法能取得好的收效；二是担心课堂教学改革耽误时间、影响学生成绩。学校一方面实行了强力推进的政策，要求大家要认识到开展课堂教学改革的必要性，每个教师在上课时必须使用高效课堂的模式，逼大家上路。另一方面学校让教研组长、骨干教师充当引路人、开路先锋，积极尝试、大胆试验，让老师们看到课堂的变化，看到学生的变化，从而获得了全校师生的一致认同并得以大力推进。

其次是教师的角色发生了变化。传统的课堂，教师是绝对的权威，教师围绕教材转，学生围绕教师转。在现在的高效课堂，教师不再是绝对的主宰者，而是学生学习的组织者、合作者和引导者，成了学生学习的引路人。学生站在同一个高度和老师展开对话、合作和交流，真正形成了平等、民主的师生关系，师生之间变得更加和谐了。

第三，课堂发生了根本的变化。很多班级积极尝试，原来一成不变的座位根据老师的设计变成了座谈式，更便于师生之间、生生之间合作交流。一上课老师就讲、四十分钟滔滔不绝的现象越来越少，师生之间、生生之间合作、交流、展示的情形越来越多，同学之间、师生之间的争辩和质疑越来越多，学生越来越变得想说、敢说、会说，课堂气氛活跃了。

第四，学生的学习方式发生了根本性变化。学生由原来被动的接受性学习变成了在老师指导下的提前预习，与老师、同学之间的合作学习，主动的、探究性的学习。学生真正成为了学习的主人，积极性、主动性大大增加，学习兴趣空前浓厚，变要我说为我要说，要我学为我要学。可以说，课堂教学改革激活了一池春水，使课堂充满了生命力，体现出勃勃生机。

第五，课堂教学改革效果明显。一方面学生的素质得以提高。不会说、不敢说，不会发现问题、分析问题和解决问题，是我校学生的一个通病。课堂教学改革对症下药，自主、合作、探究的学习模式让学生自己去发现问题，通过合作分析和解决问题，通过展示交流分享学习成果形成共识，学生学会倾听、学会思考、学会表达、学会实践，素质在学习中得到了提高。另一方面，老师们参与课堂教学改革，调动了学生的学习积极性和老师的工作热情，高效率真正体现在了教学成绩的提高上。凡是在课堂教学改革中积极参与的教师，在学校组织的测验中成绩都比较优秀，课堂教学改革取得了丰硕成果。

三、我们的问题和困惑

我们的课堂教学改革取得了一定的成绩，但也存在着一些问题和困惑，主要表现在我们对这种教学模式的驾驭还不够游刃有余，课节超时的现象还经常存在。学生的学习能力还有待于进一步提高。

四、下一步努力的方向

1、进一步加强理论学习。学习是无止境的。伴随着课堂教学改革的不断深入，我们会不断遇到新情况和新问题，这就要求我们不断加强理论学习，通过学习提高素质，通过学习吸取别人的成功经验、开阔自己的视野，开拓自己的思路，找到解决问题的办法。因此，静下心来读几本书，认真反思自己在课堂教学改革的过程中的得与失，是我们今后课堂教学改革中经常需要的做的事情。

2、让“一管四学五法”在实践中进一步得到锤炼和完善。

3、进一步提升驾驭课堂的能力。在前段的课堂教学改革实践中我们发现，超课时的现象还比较普遍。这和我们的教学设计有关，一节课不可能面面俱到，下一步我们需在如何合理设计教学目标，如何合理取舍教学内容，如何指导学生合理展示等方面进行研究和探讨。

4、学习方法的探讨。预习的方法，课堂小组合作学习的方法，复习的方法，直接关系到课堂教学的效率。方法的学习，是最重要的学习。要使学生有科学的方法，老师心里必须有一个科学的方案。下一步，我们必须把学法指导，作为课堂教学改革的一个重要内容。