德钦县示范小学语言文字工作自评报告（共7篇）
篇1：德钦县示范小学语言文字工作自评报告
德钦县示范小学语言文字工作自评报告
学校是普及普通话的基础阵地，我校历来非常重视语言文字规范化工作，学校领导多次强调，用规范字、说普通话，是素质教育的重要内容，一定要贯彻落实到日常的教育教学工作中去。平时，注重自然环境、人文环境和社会环境中挖掘语言学习的活教材，让学生感受祖国语言文字的独特魅力，领略中华民族的灿烂文化。同时，我们还认真贯彻《国家通用语言文字法》和国家推广普通话的方针、政策，建立健全工作机构、完善工作制度，加强宣传、推广、普及普通话和用字规范化等各项工作的力度，注重实效，积极营造良好的语言环境，引导学生在愉快学习中热爱语言、感受语言、运用语言，并认真组织各项活动，使之落实到位，进一步激发师生学习和使用普通话的积极性。几年来，我校语言文字工作取得了一定的成绩，现将工作情况汇报如下：
一、建立领导机构，制定工作计划，健全规章制度
（一）、机构健全，层层落实
推广和普及普通话必须建立强有力的组织机构，加强领导，严格管理，才能把普及普通话工作落到实处。学校领导十分重视语言文字工作，成立了语言文字工作领导小组，由教导处负责监督全校师生的用语规范与用字规范，全面分析学校语言文字工作现状，制定切实可行的计划。同时，全校形成一条线管理、多点配合的管理网络，一级对一级负责，自上而下，确保这项工作能长期坚持，收到实效。
（二）、制度规范，有条不紊
为了更好地开展语言文字工作，一句归家有关语言文字工作法规，我校先后制定了关于加强语言文字规范化工作的制度和总体要求，在学校语言文字工作中，明确提出具体的工作目标：普通话是学校的教学语言，师生在教学和学习活动中使用普通话，每位教师必须说好普通话；普通话作为校园语言，师生员工在教学、会议、宣传和其他集体活动中要努力说好普通话；教师的普通话达标玉工作考核、职称评定相结合。每学期都定期开展形式多样的语言文字活动，使得语言文字工作不但在总体计划中有所体现，而且还渗透在学校工作的方方面面。学校在学生常规管理制度中、学生评优工作中，在教职员工考核制度及教职工评选先进等各项制度中都追中语言文字工作的制度化落实。学校注重语言文字工作的建章立制，形成了良好的学习普通话的氛围，使普通话真正成为校园语言。
二、语言文字工作措施得当，贯穿教育教学过程始终
为培养师生良好的语言文字素养，保证师生学好、说好普通话，写好、用好规范字，我校把语言文字工作纳入到日常的教育教学之中，使其成为教学工作的有机组成部分。
（一）、加大宣传力度，营造良好的语言文字宣传环境
学校认真做好语言文字的宣传工作，利用周五集队讲话、教师每周例会等学习宣传《关于小学普通话的通知》、《关于进一步加强学校普及普通话和用字规范化工作的通知》、《中华人民共和国国家通用语言文字法》等。同时，在宣传窗内张贴宣传图片，抄登有关法规、文件，让全校师生及家长知道语言文字工作的重要性。学校还在教学楼大门栏杆上设立了“爱中华、兴中华，大家都说普通话”、“说好普通话，写好规范字”等标语牌。此外，学校还召开家长会，要求家长来校时务必讲普通话，在家时努力讲普通话，积极营造良好的普通话氛围，使语言文字工作深入全校师生家长心中。
（二）、细水长流，注重日常渗透
《义务制小学语文教学大纲》明确规定：小学语文教学的目的是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，丰富语言的积累，培养热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，使他们具有初步的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯。为此学校十分重视语文课的开设，每年对一年级新生进行汉语拼音的全面训练，利用家长学校向家长介绍“怎样做到孩子学语文”，特别强调如何教孩子读准每个声韵母，如何正确、规范地书写每个汉字等。在近两个月的拼音教学结束后，学校还通过口头和书面形式对一年级新生进行拼音能力检测。用字规范是对教师特别是对语文教师的基本要求，多年来，学校十分重视汉字规范教学，我们要求教师生涯国家语委审定的标准规范汉字。同时，要求形式能正确书写所学的规范字，作业、作文用字规范。共同研究如何培养孩子的书写习惯，提高书写能力，热爱祖国文字。此外，学校每学期举行优秀作业展，教导处孩子期中、期末对教师的备课本、学生的作业本以及学生手册进行检查，平时进行随堂听课，看教师板书是否规范，检查结果作为教师教学评估的重要指标之一。平时，语言文字工作领导小组定期对校园用字情况进行检查。
三、今后工作打算
（一）、将语言文字工作与深化素质教育、提升学校整体办学水平进一步紧密结合；
（二）、将语言文字工作进一步向社会辐射，有学校延伸到家庭、社区，并与穿件学习型家庭结合起来。
（三）着力开发具有人文内涵的校本课程，在开展课堂教学改革、推进拓展型课程的进程中，要充分关注语言文字的教育教学目标指向，使学校的校本课程以丰富的内容、多元的跨学科资源、灵活的学习方式，成为推进语言文字工作的增长点。
语言文字工作是一项长期的、重要的工作，学校作为推广普通话和用字规范化的主阵地，任重而道远。我们将以这次检查评估为契机，认真总结经验，继续采取切实可行的措施，努力营造有利于语言文字工作的校园文化氛围，进一步增强全校师生语言文字规范意识，争创省级、国家级语言文字规范化示范校，一语言文字工作的推进促进学校的整体发展。
篇2：德钦县示范小学语言文字工作自评报告
语言文字规范化示范校自评报告
鹤壁市致远中小学位于城乡一体化示范区淇水关路与天山路交汇处，是一所行政关系隶属于示范区管委，但教育教学等业务工作由市教育局直接管理的九年一贯制学校。学校占地面积70余亩，拥有400米跑道和10000多平米人造草坪的标准化塑胶运动场。建筑面积1.8万平方米，规划为小学和初中各24个教学班。在市委市政府的关心和示范区工管委以及社会各界的大力支持下，2015年9月，致远小学顺利实现招生。目前，学校已经拥有9个教学班、426名在校生，在岗教职工（含临时代课）教师28人，其中专任教师18名。
学校建设之初，就确立了“让每一位老师享受有尊严的工作，让每一个孩子都享受有爱的教育，让每一个学生都生动活泼的发展”的办学理念，把“打造语言文字规范化示范校”作为工作的重要办学目标，积极营造规范、和谐、文明、健康的语言文字环境。学校十分重视语言文字工作，把语言文字规范化纳入管理常规、纳入基本功训练，渗透到各项教育教学活动中。虽然只有短短的一年时间，但学校的语言文字工作开展有序，各项指标均已较好地落实。
一、加强领导，落实责任
1．学校成立了语言文字工作领导小组。由校长王树新任组长、副校长宋孝利任副组长，宏观管理学校的语言文字工作。学校教导处牵头，教科室、大队部配合，负责具体实施语言文字规范化工作。学校领导有较高的语言文字政策水平，熟悉国家语言文字方针政策，带头说普通话，写规范字。在全校语言文字规范化方面发挥着示范和引领作用。
2.学校领导班子成员每学期召开会议，把创建语言文字规范化学校的工作同提升学校文化内涵相结合，制定了具体的实施方案，并多次召开全校师生大会进行宣传动员。
3．学校明确了语言文字规范化工作的责任与分工。校长室主要负责组织教师学习有关语言文字的政策、法律、法规；教导处负责教师日常课堂教学和语言文字管理工作，教科室负责对教育科研与课题组织方面的语言文字规范化工作，总务处负责校园所有标志牌、指示牌的用字工作；少先队负责学生语言文字规范标准的学习，并组织学生开展各项活动。
二、制度健全，措施得力
1．学校构建了经纬交织的立体化语言文字管理网络。经线为：学校语言文字工作领导小组——德育处——年级组长——班主任——学生，这是推动语言文字规范化工作的主体；纬线为：语文科组教师——其他教研组教师——各备课组教师——学生；这是推动语言文字规范化工作的保证；连接经纬两线的为：党支部——一少先队大队部——少先队员一线，是推动语言文字规范化工作的主力；三线交错，自上而下，层层把关，保证了语言文字规范化工作落实到位。
2．学校将语言文字规范化要求纳入校园文化建设的内容，建立健全了普通话推广和规范用字制度，确保了普通话在校园的推广使用和校园规范用字。建校以后，学校相继出台了《致远小学语言文字规范化制度》、《致远小学教师语言规范要求》等制度，将普通话和规范汉字使用能力纳入教师业务考核内容，也作为评优评先等的基本内容和条件积极落实。
三、立足常规，强化管理
学校坚持 “三纳入一渗透”原则，促进了全校师生员工规范用语用字习惯的养成。主要做法有：
（一）将语言文字规范化教育渗透到学校德育管理中。学校明确要求学生在校园和公共场所讲普通话、写规范字，将“在公共场合自觉讲普通话，写规范字”纳入学生行为规范的基本要求。教师国旗下讲话、学校大中队干部竞选等，必须用普通话进行演讲。目前，全校学生都能说比较标准的普通话，能正确书写汉字，笔顺规范，并能正确熟练地使用汉语拼音，普通话已经真正成为了我们的校园语言。
（二）把语言文字规范化工作纳入到师资管理和校本培训中。学校明确要求教师在课堂教学和日常教育中使用普通话，在板书、批改作业、学生评价手册中写规范字，学校将听课、评课等教研活动中用语用字规范作为考察指标之一，实行教师持普通话等级证书上岗制度。目前，学校语文老师除一名今年9月调入的老师是二级乙等外，其他均持普通话二级甲等或以上证书，其他学科老师均持普通话二级乙等或以上证书（一名教师已达二级乙等但证书未到）。学校重视对老师运用语言文字能力的培训，语言艺术培训和书法技能培训是我校教师校本培训的基本课程，有培训的目标、方案、专门的培训教材和专业的培训教师，保证了培训的有效性。
（三）把语言文字规范化工作纳入教学管理中。一方面我们要求教师在教育教学活动中，必须做到用语用字规范；另一方面，我们也将普及普通话和语言文字规范化纳入培养目标和教学要求中，要求全校教师特别是语文教师在教学过程中，要注重对学生进行普通话口语表达能力、汉字书写能力和汉语拼音应用能力的培养训练。语数英三科对老师批改学生作业有明确要求，学校每学期组织3次对教师批改作业情况的检查，并把检查情况作为考评依据，以此促进教师用语用字规范化。学校还充分发挥骨干教师和优秀教师传帮带作用，开展师徒结对子活动，让一大批年轻教师迅速成长起来。同时通过邀请教研员听课等举措，帮助了教师提高教育教学水平与语言综合素养。另外，学校组织教师开展语艺展演、书法比赛、经典诵读活动，培养了教师的口语交际能力和普通话表达水平，促进了教师教学水平的提高。
（四）把语言文字规范化工作纳入学校日常管理和校园环境建设，营造良好的语言文字环境。学校在坚持普通话为教师职业语言的同时，也对保安后勤人员提出讲普通话，写规范字的要求，由此，在校园中形成人人讲普通话的氛围。学校还在一楼大厅醒目位置设立了“请讲普通话、请写规范字”的提示标牌，在校园内开辟了语言文字专栏，学校的网站，成为学校对外宣传和推行语言文字规范化的窗口。校园的长廊、楼道的宣传橱窗、教室内外的宣传板报，都成为推广普通话，展示规范字的阵地。不仅如此，学校还坚持校园用字审核把关制度，凡是学校下发的各类通知和制作的标语标牌、宣传专刊（《语花台》校报）都必须通过学校语言文字工作领导小组审核把关。
（五）发挥语文课的主渠道作用，其他学科齐抓共管，加强对学生语言文字应用能力的培养。
语文课是语言文字教育工作的主阵地，承担着听说读写的任务，发挥着主渠道作用，是学生说普通话、写规范字的平台。学校语文组根据学生的实际情况，分年级制定语言文字能力的培养目标、培训计划。主要做法有：
（1）常规诵读活动及说话训练。每周五早晨是全校语文10分钟经典古诗文诵读活动。说话训练主要有绕口令、古诗词欣赏、讲故事、美文诵读等训练形式。
（2）开展各类竞赛活动。学校定期举行汉语拼音比赛、书法比赛、错别字纠错竞赛、语文能力竞赛、征文比赛等活动，推动语言文字规范化工作。
（3）开设写字课和经典诵读课。写字课引进“席殊汉字正写法”，培养学生“八正”书写习惯——正身、正字、正心、正察、正意、正临、正念、正校。老师规范学生的写字姿势，写字质量和用字规范，养成良好的写字习惯；经典课上，同学们诵读了《弟子规》、《三字经》、《论语》等，经典的学习，从文化素养的角度，拓宽了学生视野，培养了学生语言文字应用意识和能力。
（4）组织学生开展“啄木鸟在行动”语文实践活动。在“啄木鸟”实践活动中，学生自查班级、学校的用字规范化情况，并利用节假日走出校园，走进社会，调查用字规范化情况，学生语言文字规范意识和实践能力得到了提高。
除语文学科外，其他各学科齐抓共促，强化良好语言行为习惯的养成。语言是思维和信息传递的工具，因此它必然是众多学科共同关心的研究对象，我校各学科的教学都把学生的口头语言表达纳入到学科课堂教学的研究之中。例如数学科，要求学生能用非常简明的方式，有顺序有条理、精确表达和交流数学思想、数学问题并组织学生开展写数学故事，记数学日记等活动；科学学科要求学生汇报观察结果时做到准确、客观的表述；美术学科强调学生用准确的美术术语评价和鉴赏作品；体育学科开展了学生行为规范游戏操编演活动；信息技术学科规范了课堂作品的评价。
四、开展活动，感受魅力
在新课程改革背景下，学校意识到“说普通话、用规范字”是继承和弘扬中华民族的传统文化、培养爱国主义情操、增强民族凝聚力的需要，是实施素质教育的需要，也是每一个人自身发展的需要。学校在日常教学和工作中努力践行语言文字规范化的同时，又结合小学生的年龄特点，以学生喜闻乐见的形式开展活动。有结合节日的，如“清明节”、“母亲节”、“中秋节”、“国庆节”、“世界读书日”、“世界环境日”等；有结合专题的，如“安全活动周”、“文明礼仪周”、“推普活动周”等，在为学生搭建展示风采的舞台的同时，有意识地进行语言规范应用的教育，在活动中提升学生运用语言文字的能力，特别是融入常规工作的教育活动，对语言文字工作起到了潜移默化的推动作用。主要有：
1．每周一次国旗下演讲及语艺展示活动。学校利用每周一的升旗仪式，由学校老师轮流进行主题演讲，学生分年段进行语艺展示，师生共同展现了良好的口头表达素养。
2．每日一次的练字活动。针对我校的实际情况，学校将规范用字渗透到日常的教学生活中，为了提高学生的汉字书写水平，学校规定每天下午2：15—2:25是学生统一练字时间，由级长和班主任组织、监督、检查。活动开展以来，学生汉字的书写水平有很大的提高。
3．学校“红领巾”广播站定期开展“美文欣赏”活动。学校广播站由大队委自主管理，每周二到周五各中队同学轮流主持“美文欣赏”，同学们积极参与，普通话表达能力得到迅速提高。
4．每月一次的班级板报评比活动。学校规定每个班每月出一期板报，遇有重大活动或节日，学校另行安排主题。对每一期的黑板报，德育处、少先队均组织评比，对优秀班级进行表彰和奖励，对存在的问题进行指导。5．一年一次的“推普周”活动。每年九月是学校“推普活动月”，除常规的演讲活动外，还穿插举行“古诗文诵读”、“手抄报比赛”“书法比赛”、“常用字纠错”征文比赛等活动，在校园内掀起“说普通话”、“写规范字”的热潮。
6．每学期推出一期《语花台》校刊。我校《语花台》校刊，是学校对外展示的窗口，也是师生交流的平台，每学期出刊一次，对推动学校语言文字工作的规范化，起到很好的示范作用。
7．每年一次艺术节活动。学校每年举办的艺术节，是广大师生施才艺，展特长的最佳时期，师生们用优美的舞姿、圆润的歌喉和惟妙惟肖的表演，表达自己的心声。课本剧展演、相声、小品、诗朗诵等形式多样的表演是对学校语言文字工作成效的最好诠释。
8．丰富多彩的学生课外兴趣小组活动。学校积极开设了“阅读写作班”、“语言艺术班”、“小主持人班”、“硬笔书法班”、“软笔书法班”，让在语艺上、规范写字上学有兴趣、学有特长的学生优先发展，并逐步辐射到群体中。为了更好的培养语艺苗子，学校成立了语艺团，建立了语艺团章程，有团徽、团旗，积极参与校内外各项活动。
各种形式活动的开展，让学生真正感受到了语言文字的魅力
五、教研科研，打造品牌
在教科研领域，教师们一直坚持立足课堂，立足学生，探索语言文字工作在实际教学中的作用，学校围绕区立项课题 “课本剧在学科教学中的应用”开展研究，语文学科研究编演剧本，继而辐射到英语、综合实践、美术等学科，先后发表了数篇关于语言文字的论文，启动多个课题。论文有刘燕校长和王彩云老师的《实践课本剧编演策略，培养学生素养》，周转坤老师的《追求“轻负高质”目标建设“有效教学”课堂：有余数除法解决问题练习课专项研讨活动纪实》等。课题主要有：语文科组“小学五年级语文作文分项评价标准实施案例与研究”，数学科组“题组设计在三年级有余数学除法解决问题练习课的实践研究”；英语科组参与区进修学校的课题《运用课堂观察，改进科组教研活动中的“听课”行为》研究；市级信息技术课题《金山演示2003》的有效性教学研究；音乐科除参与了广州市课题《广州民间儿童音乐学习与传承》的研究外，还在部分班级开展了口风琴进课堂的研究。经典教育课程进课堂以来，我们积极开展了课堂研讨，探索课本剧在经典教学中的运用以及德育教育的有机结合，这些论文和课题的发表和研究，深化了教师对语言文字工作重要性、必要性、深刻性的认识，对教师的实际工作有很大的帮助。
六、成绩显著，硕果累累
在创建“广州市语言文字规范化示范学校”目标的感召下，从2010年起，全校师生在各级各类比赛（与语言文字有关）中，共获得一百多个奖项。其中刘燕校长、王彩云老师《实践课本剧编演策略，培养学生素养》荣获第十届广东省中小学校长论坛征文比赛一等奖。数学科组周转坤老师所撰写的《追求“轻负高质”目标建设“有效教学”课堂：有余数除法解决问题练习课专项研讨活动纪实》荣获广州市“有效教研活动优秀案例”一等奖；音乐科李灵老师音乐教学论文《小学低年级固定音高的训练和应用》获天河区教研室音乐教学论文评比二等奖；语文科组“小学五年级语文作文分项评价标准实施案例与研究”顺利结题，获得专家好评，认为该课题研究过程严谨，细化了分项评价标准，使作文评价更具有可操作性，成效显著，具有推广价值，信息技术科邱森谓的市级课题《小学信息技术金山演示的有效性教学》结题报告获广州市课题成果三等奖，其它科组研究课题也顺利结题。《戴眼镜的小花猫》获天河区第三届少儿语言艺术大赛一等奖；学校荣获天河区第三届少儿语言艺术大赛优秀组织奖；陈星迪获“我为亚运喝彩”天河区中小学生征文比赛一等奖；在天河区中小学学习《廉政准则》漫画、书法大赛中共有15人次获奖，其中陈子怡、张雨濛获一等奖；中央电视台2011年“希望之星”英语风采大赛广东赛区天河分区我校共7人次获奖；孔美奂荣获第15届全国中小学绘画、书法作品比赛绘画类一等奖；林星辰、沈琳晓、花旻泱的小品《家访》荣获天河区第三届艺术团展演比赛二等奖；语言类小品《守法YES，违法NO》荣获广州市快乐学法二等奖，相声《恶小之患》荣获市环境教育二等奖；魏端可荣获广州市第八届中小学生书信节优秀信件纪念奖；戴思巍荣获广州市小学生第二届情景英语大赛四年级组二等奖；黎思彤荣获广州市“我与白云湖“科普征文大赛小学高年级组一等奖；在2012全国中小学英语竞赛中共9人次获奖，其中林星辰获五年级组“阅读小能手”，戴思巍获四年级组一等奖；陈星迪荣获小学生“科学与我”征文活动一等奖；陈智勇、李曼宁荣获天河区第四届中小学生规范汉字书写大赛一等奖；邵海仪、佘教钧荣获天河区第四届中小学生规范汉字书写大赛二等奖；语艺团成员组团参与天河区第四届中小学经典美文诵读大赛荣获二等奖；吴惠东、严弈君、陈星迪、谢丹彤、赵坤越获天河区语文能力竞赛一等奖，张心妍获广州市小学语文能力竞赛三等奖；黄旭华荣获 “诗润南国”第八届广州市小学生师生儿童诗歌创作大赛二等奖。教师在普通话教学等方面的论文和课件设计也获得多个奖项，有效促进了语言文字的规范化。
七、不足与反思
几年来，在校领导的高度重视和广大师生的共同努力下，学校语言文字工作取得了一定的成绩，但我们也清楚地看到自己的不足：如个别学生还会出现错别字和笔画不规范现象。受网络语言的影响，学生在规范用语用字方面存在很大的反复性，需要加强语言文字规范化工作的持久性。
篇3：德钦县示范小学语言文字工作自评报告
一、学校基本情况
三店街宋寨小学是一个具有悠久的办学历史、深厚的文化底蕴、鲜明的个性特色、优质的教育资源的现代化农村学校。学校现有六个年级，8个教学班，学生总数286人。教职工总数28人，其中专任教师24人，中学高级教师4人，小学高级教师8人，小学一级教师12人；普通话二级甲等的有7人，二级乙等17人。
我校本着继承与发展民族文化、弘扬民族精神的原则，树立了“以翰墨传承文化，用特色孕育人生”的办学思想，确立了“教育创造师生幸福，翰墨建构文化风骨”的办学目标，提出了“翰墨飘香伴我成长”、“提高书法艺术修养，传承中华艺术瑰宝”的宣传口号，以“五个一”常规活动和“五个一”增益活动为载体，以“语言文字”作为渗透德育教育与推行素质教育的突破口，让学生在践行中逐渐明白“一笔一画写好字，一心一意做好人”的道理。
近五年来，我校书法特色创建工作卓有成效，展示了鲜明的办学特色和尊崇的办学品位。
二、自评过程
我校语言文字自评工作做到“领导重视、全员参与、注重过程、自评创建”。注重把书法特色校创评工作与提高学生语文素养、建设校园文化、创建语言文字规范化示范校等工作紧密结合起来，做到有领导、有目标、有措施、有考评；鼓励和引导全体师生大胆探索、彰显特色、不但提高创建质量，积极参与特色学校创建活动。
三、主要作法和经验
(一)自主创新思路，创建学校特色
我校在充分结合学校自身特点、努力挖掘潜在优势、全面优化教育资源的前提下，基于学校深厚的文化积淀和翰墨文化传承，选择了写字教育成为学校特色创建。处理好了“个体与全体、局部与整体、继承与创新”的三个辨证而又统一的关系，遵循“统筹规划、上下联动、分步实施、科学发展”的原则，自主创新，开辟一条特色创建之路来。
（二）营造育人氛围，凸显学校特色
1.强化“创特”理念
在校园醒目处，悬挂“一笔一画写好字，一心一意做好人”、“以翰墨传承文化，用特色孕育人生”等宣传标语，起到了营造特色文化氛围、激发学生参与热情、强化“写字励志，翰墨育人”的“创特”理念的作用。
2.开辟文化长廊
在学校文化长廊中，有书法典故、书法名人、书法常识或展示师生书法作品，为师生提供一个展示自我的空间。
3.教学楼、科技楼各楼层布置各具特色
科技楼是名人书法作品欣赏，教学楼是学校师生作品展示。学生耳濡目染，潜移默化。环境育人渐臻“随风潜入夜，润物细无声”的境界。
（三）开展系列活动，加强艺术修养
我校以“五个一”常规活动为突破口，“五个一”即：每天一练，开展书法兴趣小组活动，低年级习硬笔书法，中高年级习软笔书法，每人每天练习写几页字；每周一学，各班每周开展一次书法讲座；每月一展，学校班班举办书法展览，学生个个提供书法作品；每学期一评，评选校园书法形象大使，激励学生练习书法；每学年举办一次艺术节活动，为学生搭建特色与才艺的展示平台。
后继开展“五个一”增益活动，是“五个一”常规活动的延续与深化：教师每周交一份软硬笔书法作品，以此来激发教师练习书法的积极性和主动性，敦促教师书法水平的提升；学生分低、中、高学段每月进行一次写字比赛，每学期结束举行大赛一次，并在宣传橱窗里进行展示，为学生搭建一个展示的平台；请区书法协会的领导专家来校进行多维互动式讲座，真正地从理论与实践上提升师生的书法水平；学校还组织“小书法家”走进社区，为福利院、贫残低保家庭书写对联。此项活动不仅将学生新年的祝福与温暖送给千家万户，还培养了学生“扶贫助残”的爱心和社会责任感。
在系列活动的开展中，有效地提高了师生的艺术素养，扩大了学校写字特色教育的社会影响力，成就我们办学的传统与风格，逐步形成我校享誉区内外的教育办学的品牌。
（四）立足校本教研，提升施教能力
教师写字艺术与欣赏水平的优劣，直接影响着学生写字水平的高低。书法艺术指导教师的培养是写字特色创建的难点。我校有着优秀的软硬书法专职教师，他们一方面在寒暑假组织全校语文教师与书法兼职教师开展校本培训，“以老带新、以专带兼”，造就一批能够贯彻实施学校特色主题的教师队伍，营造具有充分体现学校个性和魅力的校园文化，并通过普及书法、课题研究、高峰论坛、新闻媒介等途径来不断提升特色办学思想理论与实践水平；进一步探索写字艺术与人文、绘画、舞蹈等边缘艺术形式间的关联。体会“书法是纸上的舞蹈，舞蹈是流动的书法”、“书法是纸上的绘画，绘画是多姿多彩的书法”、“书法是独特的人文形式，人文是书法思想精髓的阐释”„„书法艺术博大精深，练习书法也能获得许多文学、历史、哲学、美学等方面的学识与涵养。另一方面，编辑写字艺术教学校本教程、举办写字艺术讲座、向社会艺术界专家学习。
近三年来，我校对不同层面教师培训达到十余次。编写校本教材一至六年级共12分册。各年级全面开设写字校本课，每周1节，由语文教师与美术教师、书法专任教师兼任。全校师生练习写字的热情与场景令学生家长赞不绝口，也取得了他们对学校特色教育的信任与支持。
（五）建立评价体系，健全保障机制
教师对学生书法作品的评价注重把过程性与终结性评价相结合，学生自评、他评、老师评相结合，提高学生对书法的鉴赏水平，陶冶学生的情操，培养学生良好的气质与健全的人格。
写字艺术的评价体系已建立，长效激励与约束机制也在调研与酝酿的基础上逐步形成，我们相信随着写字特色教育创建的不断推进，与之相配套的工作也会日臻完善。近五年来，在各级各类文化艺术节上，我校师生32人次书法作品获奖。第十二、十三届、十四届、十六届全国中小学生绘画书法作品比赛中，学校获优秀组织奖，戢文生获国家级书法一等奖，高明华获国家级书法二等奖，刘静、刘洁获国家级书法三等奖。学生15人次在新洲区中小学艺术节艺术小人才书法比赛中获奖。教师3人次书法作品与理论研究论文发表在各级各类刊物上。学校被区语委、区教育局评为新洲区语言文字示范校。2014年6月，校本教材《写字教材（共12册）》荣获新洲区中小学校本教材评选活动优秀奖。
四、存在的问题及整改意见
（一）存在问题
一是写字教育的师质亟待充实与提升；二是写字教育的发展亟待自主与创新。
（二）整改意见
在学校办学条件允许的情况下，我校将积极组织教师参加书法培训、进修；参加各种书法学会，与书法名家相互切磋、相互探讨使我校的师质有一个大幅的整体地提高。另外，在书法教研上还要加大力度，将教师的优秀作品、论文推向知名刊物，扩大我校书法教师的知名度和区域影响力。
在写字特色教育向纵深处推进的过程中，我们会坚持做到：领导教师全员参与，始终面向全体学生，抓实写字教育全程管理，促进学生全面发展。努力建立教师写字艺术段位评价体系，完善写字校本教程。通过写字教育改革实验，产生联动效应，推动其他学科的教学改革，斩获一流的教育成果，创造一流的办学效益，产生一流的社会效应，推进素质教育的和谐发展。
篇4：长春中心小学语言示范校自评报告
申报语言文字规范化示范校自评报告
长春中心小学创办于1936年，至今已有78年历史，座落于长春镇棋盘山下。现有17个教学班，学生836人；教职员工61人，学历达标率100％，其中本科学历13人，大专学历36人，中专学历1人，中级职称37人，初级职称23人。
学校先后被评为全国课堂教学先进单位；义务教育标准化学校；宁德市少先队工作红旗大队；县实施素质教育工作先进学校；县文明学校；县先进基层党组织；县先进基层工会；县学陶先进单位；县扫盲工作先进单位等等荣誉称号。
陈祖宝校长等教师60多人次获省、市、区荣誉称号。教师参加基本功比赛30多人次获奖；几十位教师的论文在各级各类比赛中获奖；学生参加省、市、区各项比赛活动获奖人数达800多人次。办学成绩得到教育局领导和同行的肯定。
长春中心小学一直以来重视语言文字规范化工作，学校领导高度重视，老师率先垂范，学生积极参与，语言文字规范化工作开展得有声有色，扎实有效。依据省市县相关部门《关于开展创建语言文字规范化示范校活动的通知》等文件精神，对照《福建省语言文字规范化示范校评估标准》，我们对我校语言文字规范化工作进行了自查，自我评分97分，达到了语言文字规范化示范校的申请标准。现将我校自查情况汇报如下：
一、提高认识，规范管理
1、领导机构健全。学校领导具有科学的语言（文字）规范观和发展观，熟悉国家语言文字方针政策，充分认识到做好学校语言文字规范化工作，对学生掌握科学文化知识，培养创新精神和实践能力，继承和弘扬中华民族优秀的传统文化，增强民族凝聚力等方面都具有重要意义。为此，我校成立了以校长为组长，主管教学的副校长为副组长，各处室负责人及班主任、语文骨干老师为成员的语言文字规范化工作领导小组，加强对语言文字规范化工作的领导，推动学校语言文字规范化工作的顺利开展。
2、措施得力。学校语言文字规范化工作领导小组对语言文字规范化工作给予高度的重视，将其列入学校中长期发展规划和学期工作计划，每学期召开专题会议，研究部署语言文字工作；有专项工作计划，有具体措施，有专项工作总结，有表彰制度，有力地保证了语言文字规范化各项活动的实施。
3、管理严格。全体师生了解国家语言文字法律法规、方针政策、规范标准，师生语言文字规范意识强。我校将语言文字规范化要求纳入学校管理常规，在日常的教育教学教研活动中使用普通话和规范汉字。教师方面，把语言文字应用能力作为对教师业务考核的一项重要内容，并列为教师聘用、晋级和评优的条件之一。将普通话和规范汉字使用能力纳入教师业务学习、继续教育、教学基本功训练的基本内容，实行教师持普通话等级证书上岗制度。学生方面，将自觉讲普通话、写规范字纳入学生行为规范的基本要求，培养学生语言文字规范意识，提高语文综合能力。
二、将语言文字规范化贯彻在教育教学中
1、充分发挥语文科的主力作用。首先发挥教科研的先导作用。将语言文字规范化工作纳入教科研范畴，积极开展课题研究工作，鼓励老师撰写论文，探索加强学校语言文字工作的途径和方法。这些教科研活动从理论上加深了对语言文字规范化工作重要性的认识，有效探索了加强学校语言文字规范化工作的途径和方法，指导了全校的语言文字规范化工作。
推广普通话、推行规范汉字责任首推语文课。我校对语言文字规范化工作的重视首先表现在语文科组的建设和语文课堂上。我校语文科组一直是学校的先进科组，近十年来语文科组在各级各类比赛中多次获奖，战斗力强。我们制定符合学校实际的学生语言文字能力培训要求，听说读写能力的训练常规化，如成立学校朗读训练班、设立班级图书角、开展课前小故事、课前诵读古诗词等活动、上好“口语交际”课、利用好《写字教材》，开设语文知识讲座、设置硬笔书法课等，这些举措使学生语言文字能力得以显著提高。
2、将规范的语言文字渗透到各个学科。学校教学管理对各科教育教学提出明确要求，注重加强对学生语言文字规范意识和能力的培养。各科教师树立在日常教学中适时进行语言文字规范化教育的意识，自觉使用普通话和规范汉字，起到言传身教的带头作用。
3、积极开展语言文字规范化活动，激发学生的学习兴趣。①认真组织开展每年一次的推普周活动。② 学校组织编印了《晨诵读本》《小学生优秀作文》等校内读本。③坚持办好校“红领巾广播站”，在学生中征集稿件，开展优秀讲稿评比，学生自主播音。
④坚持各年级每天进行古诗词、经典名句、美文朗读等活动。
⑤每学期各年级组织一次汉语拼音书写比赛、汉语拼音知识比赛、一次硬笔书法比赛、一次习作（阅读）比赛。
⑥学校还定期出版环保、科技、安全、文体、节日等主题专栏、年级墙报等，每学月每个班出版不同主题的黑板报。
⑦根据不同年级举办古诗词诵读比赛、讲故事比赛、美文朗诵比赛、书法比赛、作文比赛等。
⑧积极参加省、市、区各级教育部门组织的各类活动和竞赛。
三、规范语言文字常抓不懈，形成良好文化氛围
1、抓用语规范。为了营造良好的使用普通话的校园氛围，我们十分注重文化的熏陶和感染，我们在校园内设置推广普通话、使用规范汉字的宣传牌和宣传栏。在校内显著位置张贴“请讲普通话”，教学楼楼梯口张贴“轻声慢步 礼让右行”等告示牌。
学校行政教师率先垂范，在工作、学习、生活中讲普通话。行政会议、教师例会、学生大会、升旗仪式、校园广播、课堂教学、师师交流、师生交流一律使用普通话。普通话已渗透到我们生活的每一个角落。
2、抓用字规范。使用规范字，是国家法律的规定，也是教育教学的重要手段。我校要求教师板书、制作课件、批改作业、书写评语等一律使用规范汉字，美观规范的字体不仅能满足学生的欣赏欲望，还能让学生在耳濡目染、接受知识的过程中，自觉养成写规范字的良好习惯。同时学校注意工作用字和宣传用字的规范，发动学生检查学校各个场所的用字情况，监督了学校和老师的用字规范。并且将正字活动拓展到校外，提高了学生辨别和使用规范用字能力。
以上所列仅是我校推广普通话、推行规范汉字众多工作中的一部分。多年来我校在语言文字规范化工作中做出了许多努力，措施得当，工作到位，取得了可喜的成绩：我校在全国首届《教育教学案例研究》课题实验学校案例评选活动中获集体二等奖；连伏章、姚丽、黄英等教师分别在全国首届新课程小学优秀课例评选、县青年教师基本功比赛、县专业技能比赛、市县优秀德育论文评比中获获得好成绩；赖景玉老师成功举行全市科学（社会）公开课。
虽然工作中取得了一些成绩，但也存在着需要改进的方面。今后，我们将一如既往地贯彻《国家通用语言文字法》，使祖国灿烂悠久的语言文字绽放光彩。
长春中心小学
篇5：德钦县示范小学语言文字工作自评报告
现有37个教学班，在校学生2264人，教职工113，其中市级以上骨干教师、教学能手等13人，其中齐鲁名师1人，沂蒙名师1人，名师4人，山东省教学能手2人。学校有优越的办学条件，功能室齐全，建有高标准图书实验楼,内部配备均达到省级规范化学校标准。班级装备了液晶触摸一体机教学设备。学校建设了校园网，建立了教学管理平台及教学资源库，教师人手一台手提电脑，实现了办公自动化。
近年来，我校被授予“全国基础教育名校”、“全国‘十一五’教育科研先进集体”、“全国小公民道德建设先进单位”、“山东省管理规范化学校”、“ 山东省教学示范学校”、“山东省师德建设先进单位”、“ 山东省中小学教师校本培训示范学校”、“ 山东省依法治校示范学校”、“ 山东省电化教育示范学校”、“ 山东省艺术教育示范学校”、“山东省创新教育先进单位”、“山东省少先队工作规范化学校”、“市管理规范化”等市级以上荣誉70余项。
为贯彻《国家通用语言文字法》、《教育部国家语委关于开展语言文字规范化示范校创建活动的意见》、《山东省教育厅、山东省语委关于进一步加强学校普及普通话和用字规范化工作的意见》精神，近几年来，学校采取积极措施，努力开展创建“语言文字规范化示范校”活动，不断加大语言文字规范化工作的力度，取得了较为显著的成绩。现将自评情况汇报如下：
一、组织法规学习加强队伍建设
我校组织全体教职工认真学习《国家通用语言文字法》、《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》、教育部和国家语委2002年3月份颁发的《第一批异形词整理表》、《教育部、国家语委关于开展语言文字规范化示范校创建活动的意见》等。通过学习，使全体教职工增强了教师语言文字规范使用的本领。在提高教师对语言文字规范化工作认识的同时，我们把规范用字和爱国意识培养相结合在新课程改革实验中开发相关校本课程，组织学生学习汉字的规范书写。师生对语言文字工作都有较深刻的认识。
二、健全组织机构 增强规范意识
加强领导，健全组织，落实人员，形成网络，这是推进我校语言文字工作的重要保证。学校成立了语言文字规范工作领导小组。组长由校长担任，成员由办公室、工会、学生发展中心、教学指导中心等处室负责人组成，负责开展规范语言文字各项工作，监督落实情况。学校办公室主要负责教师语言文字工作的培训和制订计划；指导中心主要负责教学常规中的语言文字规范使用，分批次组织老师参加各级教师普通话测试工作。工会和学生发展中心主要负责通过组织师生参加丰富多彩的活动，加强师生说普通话、用规范汉字的能力训练，构建了学校语言文字工作的网络，使得语言文字工作能够有序开展，避免出现工作的盲点。领导小组每学期初召开会议，制定学校切实可行的语言文字工作计划，定期与不定期组织相关骨干教师开展研究性学习。通过开展师生队伍培训、强化对学生日常语言文字规范化使用的检查，组织使用规范字、说普通话、用文明语等活动，保证我校语言文字工作全面而深入的开展，促进工作目标顺利实现。
三、强化目标管理 工作落实到位 学校为每位教职工订购普通话培训教材，有计划地组织教师参加普通话培训和等级测试，提高教师普通话水平和应用能力。普通话水平等级测试不符合要求的教师不得参加职称晋升和评优。普通话已成为学校的教学语言，校园语言。
充分利用黑板报、校园广播站、宣传橱窗、校报、国旗下演讲等经常性的语言文字规范化宣传阵地，净化、创设良好的语言文字规范化环境；在校园显著位置张贴长久性语言文字规范化的宣传牌；杜绝盗版资料；印章、校徽、牌匾、宣传标语、文件、校报都要求用字规范。
学校制定了《语言文字规范化工作制度》，将语言文字规范化工作纳入《教学常规细则》和《先进教研组考核条例》中，要求教师个人的备课、批改、听课、学习摘记等书写整洁、规范，指导中心每月进行过程考核，每学期还组织一次终结性考核，并及时反馈检查情况，督促整改；语文组教师具体负责学生日常“听、说、读、写”的规范化训练；要求教师积极推广普通话，自觉使用“四用语”：课堂用语、会议会晤用语、宣传广播用语、校园交际用语；每学年制定详细的推普周工作计划，组织形式丰富的宣传实践活动；对广播站播音员、主题活动节目主持人等进行普通话测试、选拔、培训；每学期组织一次学生语言文字规范化情况测试。学校教师不仅要在教学中使用普通话，还要求在与学生、家长的课间、课后交流以及教师之间的交流时也使用普通话，给学生做出良好的师表示范。教师日常课堂板书写规范字，做到不写错别字；教师日常批改作业写规范字，不出现错别字；教师填写家校联系册要写规范字，不出现错别字等等。并逐步形成制度。
四、开展特色活动 规范用语用字
为增加语言文字规范化活动的趣味性，我们把语言文字规范化工作与学校各项活动相结合，不仅激发了学生的兴趣，也提高了活动的实效性。
1．结合德育活动开展语言规范化训练
在生活德育中学习使用规范的普通话，有事半功倍之效。在“学习十八大”和“做一个有道德的人”活动中，组织“说文明话、行文明事、做文明人”主题活动，要求学生早上起床对父母说声“早上好”；父母下班回家对他们说声“辛苦了”；晚上入睡前向父母和家人道声“晚安”；碰到老师、同学、客人、邻居等主动热情问好；经常使用“您好、请、谢谢、对不起、没关系、让我来帮你”等语言。
2．在教学中扎实训练汉字书写规范
规范、端正、整洁地书写汉字是有效地进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其它课程形成终身学习能力的基础。我们一方面在语文、美术课程中让学生了解包括书法、篆刻在内的多种艺术形式和表现手段，欣赏我国书法、篆刻的代表作品；另一方面要求教师正确、认真书写，努力作学生表率。责任专门教师外出学习、上好书法课；设置专门的书法教师，并固定时间对学生进行书法培训、辅导。要求教师书头备课规范、工整，学生切实用好硬笔书法和软笔书法作业本。多次举办学生钢笔字比赛，在潜移默化中促进师生良好书写习惯的养成。
3．充分发挥语文课的主渠道作用，加强对学生语言文字应用能力的培养
语文教学中切实加强对学生听说读写能力的教学和培训。开展课前三分钟演讲、背诵等活动，增强学生讲普通话的意识，提高学生的普通话水平。各班针对班情制定《学生语言文字能力培训方案》，各年级语文组把书写规范与讲普通话写入计划，并认真实施计划。语文课专门腾出练字时间，切实提高书写水平。制定学生作文、写字的教案、课程表，作为语文素养评定的重要方面。将语言文字水平纳入学生语文综合能力评价方案，明确学生语言文字能力训练要求，按年级定期进行普通话知识讲座，每位老师要有汉语拼音教学训练教案，写字教学训练教案，听说读写能力的训练计划，听说读写能力的训练总结。以班为单位定期举办古诗文朗诵比赛，各班语文素质期末测试成绩及质量分析中要有规范字、普通话的详细分析。
4．在丰富多彩的活动中宣传语言文字规范化的重要 在每年的推普周活动中，通过在校园醒目的地方悬挂推普标语，在教室张贴各种宣传标语，刊出推普专题板报，在学校网站、广播站播出推普口号和推普专栏节目等形式，营造推普氛围，使全校师生提高认识，自觉学习使用普通话、规范字。
组织学生走上街头、走进社区，开展繁体字、异体字、错别字的纠正活动。在实践活动中，大街小巷的不规范字使学生深刻感悟到普通话的重要、规范文字的重要。活动的实效性非常强。
定期组织师生开展“我爱我师”、“好习惯益终生”“安全伴我行”、“读书演讲”等主题演讲比赛。师生在深情朗诵中陶冶了情操，锻炼了能力，提高了普通话水平。
学校每年组织一届“书香之旅”校园读书节，在活动中渗透语言规范训练。读书节期间，要求各班每周至少学习一首古典诗词，利用语文课课前三分钟时间进行背诵（其它学科也可以组织课前三分钟背诵活动），让校园充满琅琅的读书声；寒暑假期间开展与“与好书同行”读书活动；定期举行读书之星、演讲之星、书香班级、书香家庭、规范字书写评比等竞赛活动。在丰富多彩的活动中，学生兴趣浓厚，用语、用字越来越规范。
篇6：德钦县示范小学语言文字工作自评报告
自 评 报 告
皋兰县东湾小学 2017年3月10日
皋兰县东湾小学市级语言文字规范化示范校
自 评 报 告
为了进一步贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》，净化校园语言文字环境，全面提高全校师生的语言文字规范意识和语言文字能力，提升学校办学品位，我校依据兰语【2017】2号《关于做好2017年市级语言文字规范化示范校申报工作的通知》的文件精神和《兰州市语言文字规范化示范校检查评估方案》的相关内容，进行了自查自评。现将自查自评情况汇报如下：
一、学校概况介绍
皋兰县东湾小学创建于1965年，历史悠久，具有浓厚的文化底蕴，校园文化建设走在了全县的前列，已通过县级语言文字规范化示范校评估验收。学校现有教学班6个，学生182人；拥有教职工人21，其中专任教师18 人；专任教师普通话水平测试达到二级甲等的有 8人、二级乙等的有8人，普通话水平达标率95% ；市级骨干教师1人；一级教师教师9人、二级教师9人。
二、自查自评过程及结果(一）自评过程
在学校语言文字规范化工作领导小组的指导下，首先带领全校教职工认真学习《兰州市语言文字规范化示范校检查评估方案》，在充分理解和熟悉标准的情况下，由各学科组打出基层分，领导小组汇总后，逐项检查对照，打出初评分，在教职工会上征求意见并根据大家的意见修
改打出自评分。评分的过程，实际上也是培训学习的过程，层层打分后，大家对语言文字规范化示范校创建工作的意义有了更深刻的认识。
（二）自评得分情况
语言文字综合管理：满分20分、自评得分20 分
教师用语用字：满分 30 分、自评得分30分
学生用语用字：满分30 分、自评得分30 分
宣传咨询服务：满分 20分、自评得分18 分 加分项：5 合计：103 分
三、主要成绩与做法
过去几年，我们遵照《中华人民共和国国家通用语言文字法》及省语委对学校语言文字工作的要求，将语言文字工作渗透入智育、德育、美育、体育、社会实践等工作之中，将其纳入培养目标课程，纳入教育教学技术技能的基本内容，纳入学校日常工作和常规管理。我校坚持贯彻执行语言文字法，做好各项常规工作，开展多样活动，创建规范、健康的校园语言文字应用环境，取得了可喜的成绩。
（一）学校语言文字工作管理有力，机构健全，网络覆盖校内各条线。
1.管理有力，机构健全
我们成立了以校长为组长的语言文字工作领导小组，并在此基础上建立了由学校中层和语文教师组成的学校语言文字工作小组。分管领导熟悉国家语言文字方针政策，具有科学的语言文字规范观和发展观，科学架构符合教育发展和社会发展需求的学校语言文字工作。能妥善处理
了学校语言文字工作专职人员，职责明确，考核落实。学校语言文字工作网络覆盖校内各条线，从年级段到班级，从教研组到班级，从备课组到班级，深入各教学班。各条线协力配合专职人员开展工作，起到很好的协调作用。语言文字工作纳入了学校日常工作，每学期有计划、有总结。
2.制度健全，措施得力
每学期召开校级专题会议，研究、部署语言文字工作。学校制定了校园用字监督监测及督促整改的制度，有关记录完整。语言文字工作纳入教职工考核、教学管理及学生评优等制度。3.规范要求，常规落实
将语言文字规范化要求纳入学校精神文明建设和校园文化建设的内容，有明确的规定。明确要求教师在课堂和日常教育中使用普通话，在板书、批改作业、家校联系手册等中写规范字，不定时检查，作为教师奖惩的重要依据之一。每学期坚持基本功过关活动，推动教师语言、文字能力达标提高。听课、评课等教研中考察是否用语用字规范，并作为评价的指标之一。语言文字工作小组定时或不定时的对各类教材、教辅读物、教案、试卷等用语用字以及汉语拼音使用规范进行审核和把关。教职工评选先进的制度中有关于语言文字工作的规定；教学管理及评估制度中有关于语言文字工作的规定；教学评优制度中有关于语言文字工作的规定。学校积极派出人员参加上级语言文字相关工作培训，并有计划地组织教职工参加普通话培训，测试成绩计入了教师业务档案。将“在主任配合检查落实。学生常规管理制度中有关于语言文字工作的规定，学生评优制度中有关于语言文字工作的规定。
（二）学校将语言文字规范化纳入教育教学管理中。1.德育内容
在学校培养目标中，明确规定培养学生语言文字规范意识和能力的具体内容。办公楼内、教学楼内、走廊等设立了有关语言文字工作的标语牌、宣传牌；每学期校广播台进行了4次以上专题宣传。每学期班级黑板报进行2次以上专题宣传，并进行评比。班级黑板报开辟了“说普通话、写规范字”语言文字工作宣传角。每学年中，在9月份的第三周开展“推普周”活动，内容包括：演讲比赛、书法比赛、朗诵比赛等。每学期，在校园内组织语言文字规范化专题宣传教育活动达4次之多。在“推普周”活动中，组织师生参与社会语言文字工作。其中学生开展系列活动：“我教爸爸妈妈说普通话”、“我当推普员”等，社会影响好。切实开展推普系列活动：纠正错别字比赛、收集社会上的不规范用字等。学校师生在各类社会实践中做到自觉使用普通话和规范字。2.充分发挥语文课的主渠道作用
由语文组带头组织带动了全校的推普活动的开展，在学校的科技文化艺术节中，语文组的所有活动都是围绕推广普通话和促进语言文字规范化而开展的，如：举行“推广普通话”演讲比赛、书法现场赛，取得了很好的规范效果。学校按年段语文备课组制定了符合学校实际的学生语言文字能力培训要求，并通过语文课堂教学，认真落实。在语文课堂
拼音和规范汉字使用能力的专门课程，受到广大学生的欢迎。我校认真开展普通话口语表达争先活动，各年段按要求开展多种多样的口语表达竞赛活动。语文教学中切实开展汉语拼音教学与训练，并进行记分考核。语文教学中积极开展写字教学与训练。3.学科渗透
学校素质教育实施体系中有关于培养学生语言文字能力的要求。学校教学管理中对“各科教学应注重加强对学生规范意识和能力的培养”有明确的要求和实施重点。各科教师普遍树立在日常教学中适时进行语言文字规范化教育的意识，有相关教学事例。教学管理中正确把握语文教学与其它学科教学的关系。
（三）校园用语用字环境规范 1.用语规范
学校广播、公示、通知、演出用字规范。各类集会、大型活动的主持发言用语规范。教师教育学生用语规范。各类会议主持、发言用语规范。
2.用字规范
教师板书、试卷、教辅读物、教学软件用字规范。校牌用字符合规范要求。学校各类标志、指示牌用字规范。校风、校训用字符合规范要求。板报、宣传栏、告示栏等其他各类宣传、告示等用字规范。
（四）师生有较强的语言文字规范意识和能力 1.教师的规范意识和能力
我校积极宣传国家语言文字规范化的各项政策及法令，指导教职工学习《国家通用语言文字法》，强化了讲普通话、用规范字的意识。
学校教师了解国家语言文字法律法规、方针政策、规范标准，具有正确运用规范汉字的能力，并能熟练使用汉语拼音。95%的教师普通话水平达到国家规定的等级；语文教师基本上达到二级甲等。2.学生的规范意识和能力
学生了解国家语言文字法律法规、方针政策、规范标准，能正确辨别、书写规范汉字，并能较熟悉使用汉语拼音。学生能说比较标准的普通话。
四、特色与成果展示
（一）以国学经典文化诵读，成就学生未来发展。
在课程改革推进的浪潮里，随着学校文化建设的不断深入和学校特色发展的进一步推进，我们学校开始积极探索了“经典文化诵读”。在学校的墙体文化中以《三字经》、《弟子规》为主，为小学生开展经典诵读提供了很好的准备。与此同时我们在1-6年各年级每周都增加了一节校本课，安排在学校的课程里，不同年级按照不同的学习计划进行有步骤的诵读。开展经典诵读活动以来，学校的角落里弥漫着琅琅书声，孩子们在朗读、理解、诵读的过程中，与一位又一位的思想家进行了跨越时空的交流，语文素养、道德水平都有了不同程度的提高，语言表达能力和阅读的兴趣明显增强，写作能力也得到了提高，在诵读中陶冶了学生的性情，为他们一生的成长发展奠定了坚实的人文底蕴。
（二）我们由点到面、由浅入深的层层推进了学校经典诵读工作。
1．在经典诵读的内容上，做到“精选篇目、分类递进”。按照校本教材《小学生古诗文必读》逐步明确了各年级必背的内容和推荐篇目。在完成共同内容的基础上，对学有余力的班级鼓励教师可以根据本班情况做适当的补充。学校每学期都要对各班的背诵情况进行考核验收，作出客观公正的评价，促使教师从思想上重视好，从行动上落实好这项工作，并作好认真的学期总结。为继续开展好这项工作提供了良好的保障措施。
2．在经典诵读形式上，做到“以读为本、细水长流”。经典诗文的学习，对于小学生来说重在诵读、重在积累、重在习惯，不强求字斟句酌、深入理解。我们逐步规定了每天诵读的时间，制定了早读十分钟、课前诵读2分钟，每周诵读一节课的时间保障制度。同时充分利用大课间、中午休息时间播放经典诵读内容，对学生进行潜移默化的影响，激励学生利用业余时间进行诵读。现在又把每天最后一节课的30分钟也作为集中诵读的时间。有了这些基本的保障，教师和学生每天都形成了习惯，认真的进行诵读。
3．在经典诵读的方法上，做到“自由发挥”。采用“个人品读”、“小组交流”、“师生共读”等形式引导学生积累、体验、品味。要求教师尊重学生之间的差异，根据学生的年龄特点和个体差异提出不同的背诵目标。学校还充分利用了走廊橱窗，班级墙报，展出学生制作的手抄报、古诗配画等有效形式营造校园内浓郁的文化氛围，影响督促学生，在共赏经典的同时，让学生感知美，感悟美，逐步培养学生鉴赏美、创造美的能力。
过去几年，在全校师生的努力下，我校的语言文字工作的成绩是显著的。但对照《兰州市语言文字规范化示范校检查评估方案》的基本内容和要求，我们的工作还有一定的差距。主要体现在：
1.在组织管理方面，我们虽然把语言文字工作与精神文明创建活动、教职工业务考核工作相结合，但还并没有真正把它作为晋级、评优的条件之一，教师对语言文字工作还没有完全引起重视。
2.在教师用语用字方面，学校对有关“语言文字”方面的研究还重视不够，到目前为止，还缺少这方面的研究成果。依然存在少数老年同志普通话能力低的问题，良好的语言环境有待进一步形成。3.在学生用语用字方面，学校对“学生说普通话”已相当重视，但对于用字方面有一定的欠缺，个别学生书写不规范问题依然存在，“用字”方面的活动相对开展得比较少、写毛笔字重视不够等。
4.在宣传咨询服务方面，缺少经常性的宣传阵地，为社会服务不多，并没有真正成为当地各行各业语言文字规范化的窗口。今后的工作要点：
1.制定计划，狠抓落实。要求各处室、各教研组采取有效的措施，确保方案提出的各项任务落到实处。学校将定期检查、评估各处室工作的完成情况。
2.营造宣传氛围。制作、张贴宣传标语、规范宣传用字；政教处、少先队大队部负责在全校范围内营造“讲普通话，写规范字”的强势宣传氛围。
3.多层次、多方位开展各种活动。在教师中组织各类书法比赛、朗诵会、演讲赛等活动；在学生中组织演讲、辩论、书法等比赛活动；通过形式多样、丰富多彩的活动掀起“说普通话，写规范字”的热潮。4.建立健全档案资料。由教导处牵头，将学校关于语言文字工作的方案、计划、活动记录以及总结材料，各处室组的各种活动资料，教师普通话培训、检查、监督等资料，广泛收集，分类整理存档。5.要从校园环境、教育教学、师生要求等方面出发，制定校园语言文字宣传、监督、奖惩等一系列有利于推进语言文字工作规范化的制度。总之，我们将更加努力，认真总结经验、不断借鉴和探索更有效的方法，推动我校语言文字规范化工作再上一个新台阶。
篇7：德钦县示范小学语言文字工作自评报告
语言文字规范化示范校创建工作自评报告
我校自1973年成立以来，学校一直重视语言文字工作，把语言文字工作纳入课堂教学、纳入教学基本功训练、纳入学校常规管理，渗透到德、智、体、美各项教育教学活动中去。学校语言规范化工作的目标是：教师和学生的普通话水平基本达到规定的要求；普通话已成为学校的教学语言，即师生在教学中使用普通话；成为学校的校园语言，即师生员工在教学、会议、宣传和其他集体活动中使用普通话。教材（含讲义、教学辅助读物）用字，教学、公务和校园环境用字符合国家颁布的规范标准和要求。
学校语言文字工作重在建设、重在过程、重在实效，立足于日常工作，着眼于工作的发展。学校按照评估标准进行了自我评估，通过以评促改，以评促建，全面落实各项评估指标，通过自我评估建立和完善了适应工作需要的工作机制，经自评认为我校达到了“安路市语言文字规范化示范校”评估验收条件，特申请参加评选。
一、基本情况
日照港中学始建于1984年，是伴随着日照港的建设而诞生的一所企业初级中学。共有26个教学班，学生1500余人。占地面积39300平方米，建筑面积19000平方米，学校位于市区中心地带，东邻日照奥林匹克水上公园不足2000米，地理位置优越，育人环境幽雅。
一流的教师队伍是学校的立校之本。全校专任教师70余人，其中中学高级教师40余人，市级骨干教师28人；获省级优质课奖的教师9人，获市级优质课奖的教师52人次，形成了一支爱岗敬业、勤于钻研、乐于奉献、充满活力的教师队伍，为学生全面发展提供了有力的保证。
学校教学设施先进，装备精良，建立校园网络系统、数字监控、广播系统，教室内配备65英寸DIP数字高清电视；学校有理化实验室、微机室、图书室、阅览室等，为学生提供了优越的学习条件。学校先后被授予“市级规范化学校”、“省级电化教育示范学校”、“日照市安全文明校园”、“日照港文明集体”等称号。中考升学率在全市名列前茅，受到社会的广泛赞誉，成为莘莘学子向往的地方。
2009年9月，学校被 陈店初中全体教职工决心抓住机遇，拼搏创新，激情超越，为把学校建成更加一流的现代化的育人基地而做出不懈的努力。
在学校的发展道路中，我们深深体会到普及国家通用语言文字，促进语言文字应用规范化，对我们这所农村学校尤为重要。
二、自评情况
（一）、健全组织
有序创建
我校加强语言文字规范化工作组织机构，建立学校语言文字规范化建设工作领导小组，责任落实到人，由校长任组长，副校长任副组长，具体负责语言文字规范化工作，其他校务会成员及省普通话测试员任成员。聘任省普通话测试员和语文教师为兼职语言文字工作人员。我们在每学期召开语言文字工作会议，研究和部署了创建的内容和具体工作，使我校的语言文字规范化工作有序有效进行。
（二）、建章立制 提供保障
为了保证学校语言文字规范化工作的顺利推进，学校根据国家有关语言文字工作相关法规，制订并修订学校相关制度，“讲普通话，写规范汉字”成为各项制度的管理目标，成为学校办学的要求，成为教师教学常规要求，成为学生日常行为规范的要求。
1、学校实行了教职工持普通话等级证书上岗制度，不合格不上岗。全体教职工都已取得了相应岗位的普通话水平等级证书。
2、学校积极派出人员参加上级语言文字相关工作培训，并有计划地组织教职工普通话培训，测试成绩计入了教师业务档案。
3、学校加强语言文字规范化工作宣传。校内醒目位置有长期性的宣传标语,且宣传教育经常化并融入校园文化建设中，形式多样，内容丰富，每年按上级要求开展推普周活动，推普周活动制定有工作计划，推普周活动丰富多彩，组织教师、学生面向社会宣传语言文字规范化工作，组织学生对学校附近的社会用字进行监督。
4、语言文字工作有关要求纳入了学校常规工作，每学期有计划，有总结；纳入了教职工考核、教学管理及学生评优等制度。
（三）、开展活动，扩大宣传
1、学校将普及普通话和用字规范化作为素质教育、学校管理的内容，对普及普通话和用字规范化工作进行经常性的检查，并提出改进措施，开设有普通话教学课程；加强继续教育工作，重视教师语言文字基本功训练和培训，并在教师和学生中经常性地开展普通话朗读比赛、演讲比赛、书法比赛等，取得教好效果。
2、充分发挥课堂主渠道作用，在听、说、读、写中推广普通话和用字规范化。在学校的日常教学工作中，学校要求所有教师必须用普通话教学。按照语文学科新课程标准的要求，我校还进行了大课间“经典诵读”活动，引导学生关注生活、感受生活，培养学生口语表达能力、文字表达能力和加工分析材料的能力。
3、在教学流程管理的各个环节中，学校每学期举行优秀作业展，教导处还在期中、期末对教师的教案、学生的作业本、试卷以及学生手册进行检查，平时进行随堂听课，看教师板书、多媒体、幻灯片是否规范，检查结果作为教师教学评估的重要指标之一。平时，语言文字工作领导小组定期对校园用字情况进行检查。期末由教导处组织学生问卷调查，关注教师课堂用语及作业批改是否规范，并在学校工作会议上予以通报。
4、教学语言、校园语言规范。普通话成为学校教学语言，所有课程均使用普通话，学校集体活动、会议、公务等均使用普通话，教师与教师之间，教师与学生之间，学生与学生之间在学习时间均使用普通话。学校通过举办文化艺术节、书法、演讲比赛等活动锻炼了学生运用语言文字的能力。
5、积极组织教师参加普通话培训、测试。适龄教师100%参加培训和测试；培训或测试率达100%。教师普通话水平适龄教师100%测试达标，学校利用教学和各种课外活动，注重培养学生普通话口语能力，组织的活动生动、有趣，积极要求学生对家庭推普产生影响。
6、校内名称、标志牌用字、公章用字字形规范，公文、校刊、讲义用字、试卷用字、指示牌以及自制教学软件、教师教学用字、教师课下教学用字如批改作业、书写评语用字规范.（四）、培训学习、提高水平
1.教师普通话培训
为全面提高广大教师规范使用语言文字的能力，学校不断强化对教师的普通话培训工作。一是组织教师认真学习《国家通用语言文字法》、《汉语拼音方案》和市区两级《语言文字工作达标实施意见》等政策法规，不断增强全校教职工的语言文字法规意识，明确学校语言文字工作的地位和作用。二是采取“走出去、请进来”的办法，把普通话作为校本培训的重要内容，按照全员参与、注重实效、分层实施、异步优化、全面提高的原则，认真搞好各级教师普通话培训工作，不断提高广大教师的普通话水平，确保学校各类人员的普通话水平达到相应等级，并将教师的普通话成绩记
入业务档案，力争使每一位教师都成为推普工作的带头人，成为学生的模范和表率。
2.教职员工普通话水平和使用情况
我校自1954年1月1日以后出生的教职工全部参加了普通话水平等级测试，其中语文教师100%达到二级甲等水平，达一级水平的占6%以上；其余教师100%达到二级乙等水平；非教学人员80%以上达到二级水平，其余都不低于三级甲等水平。教职员工在教育教学、宣传、会议及其他集体活动中95%以上能够使用普通话，教职员工同学生交谈用语95%以上做到使用普通话,教职员工之间交谈用语90%以上做到使用普通话。
3.学生普通话水平和使用情况
毕业班的学生95%以上能够达到语文新课标对听说读的相关要求，95%以上能够正确的认读音节运用音序查字法。学生在教育教学、宣传、会议及其他集体活动中95%以上能够使用普通话，学生同教职员工交谈用语95%以上能够使用普通话，学生之间交谈用语90%以上能够使用普通话。
三、存在问题
1.个别教师语言规范意识淡薄，对语言文字工作的重要性认识不足，在一些公开场合不说普通话，在备课、板书中使用不规范字。
2.学生的普通话水平参差不齐，个别学生的普通话水平较差，特别是插班生方言较浓。个别学生的作业还有写错别字和书写不规范的现象。
3.部分教师的普通话水平还有待于进一步提高，特别是语文教师和其他教师达到一级乙等的人数还比较少。
四、整改措施
1.进一步加强制度建设，在各项制度健全的基础上，狠抓制度的落实，切实把语言文字工作纳入课堂教学、纳入教师基本功训练、纳入学校常规管理之中，将语言文字工作与深化素质教育、提升整体办学水平紧密结合起来。
2.进一步加大宣传力度，将语言文字规范化的意义和要求讲解到位，努力提高每一位教职员工及全体学生对语言文字工作规范化的认识。
3.进一步加大检查的力度，坚持定期进行师、生自查、学校全面检查或不定期抽查，坚决杜绝不说普通话、不写规范字的现象。
4.进一步加大对教师的培训力度，努力提高广大教师的普通话水平，争取使语文教师的普通话20%以上达到一级水平，其他教师10%以上达到一级水平。
5.把语言文字工作进一步向社会辐射，由学校延伸到家庭、社区，将其与推进创建学习型家庭结合起来。
6.着力开发具有人文内涵的校本课程，使学校的校本课程以丰富的内容、多元的跨学科资源、灵活的学习方式，成为推进语言文字工作的新的增长点，以语言文字工作的推进促进学校的整体发展，为我市的语言文字规范化工作做出我们应有的贡献。
在各级领导的关心下，经过老师同学的共同努力，我校的语言文字规范化工作取得了一定的成绩。我校已经形成了说普通话，用规范文字的良好风气，学校教师的语言文字方面的论文在省市获奖，学生多次在省市级组织的各项活动获奖。但我们也深刻地认识到语言文字规范化工作是一项长期而艰巨的系统工程，我们距离上级领导的要求还有一定的差距。我们将以这次示范校创建活动为契机，进一步扎实开展语言文字规范化工作，努力创建和谐校园，为营造良好规范的校园语言文字环境做出更大的贡献！
在制度的引导下，全体教师、学生积极参与语言文字规范化工作，自觉把语言文字要求来规范自己的行为，使普通话、规范汉字成为我校校园用字用语。
四、加强学习扩大宣传
为了营造语言文字规范化工作的氛围，学校组织了有关语言文字规范工作学习。先组织领导小组学习《国家通用语言文字法》及上级相关文件、法规，开展讨论，明确任务。然后组织全体师生学习《国家通用语言文字法》，使每一位教师和学生认真对待语言文字规范化工作。在2010年的第十三届“推普周”上，副校长胡忍节老师向全体师生发出“说好普通话，写好规范汉字”的倡议，班主任利用班级晨会、主题队会组织学生学习《国家通用语言文字法》，在今年五月份班队课上，全校开展“说普通话、写规范字、做文明人”的主题班会。组织全体教师和学生进行语言文字政策法规、汉语拼音知识、语文基础知识培训。通过系列活动，“推广普通话，推行规范汉字”的意识深入全体教职员工心中。今年3月18日，10月19日召开“说普通话写规范字家长培训会”，6月1日开展了“创建廉风校园，创建语言文字规范校，创建文明县城”成果展示大型会演，宣传语言文字规范化的重要性，增强用语用字规范意识，使“推广普通话，推行规范字”向全社区辐射。
学校通过优化环境建设，营造浓厚的语言文字规范化工作氛围。一是校门口放置“说好普通话，写好规范汉字”的大型永久性标语牌，利用校园的廊道、绿地空间设置的小标语牌，使学生、老师、家长都耳濡目染，时时提醒全体师生要注意规范用语用字。二是利用校园网，开设我校网站的语言文字专题栏目，加强内容的建设和创新，增加语言文字规范方面的知识，供全校师生学习，实现语言文字工作管理、指导和应用研究的网络化。三是利用校红领巾广播站不定期播出语言文字方面知识，宣传国家关于语言文字政策法规，播音员使用正确流利的普通话，充分发挥学校广播站的宣传示范作用。四是利用班刊和校刊，进行宣传教育，组织和发动学生人人参与制作文字规范的手抄报评比活动，在校园内营造了说普通话写规范字的氛围。让教师和学生经常阅读国家有关法规知识、语言文字基础知识、展示活动成果等等。
每年的“推普周”，我校加大对语言文字规范化的宣传，扩大影响。我们不仅在校内宣传，还组织学生到校外单位、社区开展宣传，并向过往的行人发放宣传资料，发挥学校的辐射作用，每年组织学生开展“啄木鸟”等一系列文字纠错活动，并中塘片张贴宣传标语和分发“讲普通话，写规范汉字”的倡议书；开展调查，撰写调查查报告。使推普活动更显广泛，使更多人受到教育。富有特色、很有创意的宣传活动有力地推动了我校语言文字工作再上新台阶。
五、多管齐下 提高水平
为了发挥学校语言文字规范化工作的实用性和有效性，我校把学校语言文字规范化与教育教学紧密结合，同时积极搭建各项活动平
台，不断提高教师和学生的语言文字应用能力，推进学校用字用语规范工作。
1.结合常规工作
通过努力我校语言文字规范化工作取得了一定的成绩，但也存在一些问题：一是有个别教师对开展语言文字规范化建设的重要性认识不足，缺乏学习的主动性和积极性；二是年龄偏大的教师难以拿到等级证书，缺乏信心。我们将在以后的创建工作中，扬长补短，突出特色，认真改进，不断积累经验，努力提高办学水平，不断推进我校的语言文字规范化工作，为语言文字规范和推广工作作出更大的贡献！
一、基本情况
我们实验中学是莱芜市重点初级中学，是山东省首批省级规范化学校、首批省级教学示范学校、首批省级“双语”教育实验学校、首批省级“绿色学校”和全国现代教育技术实验学校。
二、自评情况
为认真做好省级语言文字规范化示范校评估工作，学校领导班子和有关工作人员统一思想，提高认识，加强领导，强化措施，对照评估标准通过听、看、查、问、对等程序，对我校的语言文字工作进行了认真细致的自查、自评。一是专门成立了学校语言文字领导小组和工作小组；二是对有关档案进行了重新整理；三是对宣传环境进行了认真的检查和落实；四是通过听课、问卷调查、普通话达标测试、普通话和书法比赛等形式对普通话普及情况和用字规范化情况进行了认真的检查，具体检查情况如下：
1.学校组织管理工作
（1）组织机构
为将语言文字工作落在实处，学校专门成立了由校长任组长的领导小组和以分管校长为组长的工作小组，成立了语委会和语言文字办事机构，由校长担任校语委会主任，做到分工明确，责任到人。并制定了切实可行的语言文字工作计划和工作网络，年级、班级有人分管。
（2）宣传环境
为进一步提高广大师生的语言文字规范意识和参与意识，营造文明和谐的校园文化氛围，学校进一步加大了语言文字工作的宣传力度。一方面，在办公楼、教学楼、图书室、食堂等公共场所设立了宣传标语或宣传牌。在橱窗内张贴了《国家通用语言文字法》、《山东省实施〈国家通用语言文字法〉办法》和《莱芜市实验中学关于推广普通话的倡议书》。另一方面，通过校园网、广播站、升旗、板报、校刊等各种渠道和方式，多管齐下，大力宣传语言文字规范化，在全校师生中达成共识，掀起热潮。此外，利用校会、例会、教研会、主题班会等大力宣传国家语言文字的政策与方针，使讲普通话、写规范字成为广大师生的一种自觉行为。
（3）资料档案
学校有关语言文字的文件、资料齐全，档案管理规范。（4）管理制度
学校建立健全了一系列运行机制，包括有效的导向机制、有力的制约机制、科学的评价机制和广泛的社会参与机制，先后制定了《莱芜市实验中学关于贯彻落实“国家通用语言文字法”的实施意见》、《莱芜市实验中学语言文字规范化要求》、《莱芜市实验中学语言文字工作考核方案》等有关制度，把语言文字工作与教师的录用、教师评优、教师业务考核、学生评比等方面充分结合起来，与学校的培养目标结合起来，与教育教学活动结合起来，与校园文化结合起来，与全面实施素质教育结合起来。学校每学期召开专题会议，认真学习上级有关文件精神，专项研究布置工作任务，制定细则、组织培训、实
施测试、总结经验，增强了做好语言文字工作的使命感、责任感和紧迫感，为推动我校语言文字工作的开展奠定了良好基础。
（5）普通话应用
为扎实有效的搞好语言文字工作，我校开辟多种渠道，抓住最佳时机，以最有利的形式积极开展丰富多彩的活动，做到“在活动中引领，以活动促发展”。一是组织广大教师参加了“全国教师语言文字基本功大赛”。二是通过手抄报比赛、读书演讲比赛、“三字一话”比赛等活动，不断提高广大师生参与的积极性。三是精心组织“推普宣传周”活动，重点做好“五个一”宣传，即挂一幅宣传横幅，开辟一块推普宣传橱窗，召开一次推普主题班会，出一期推普黑板报，担任一次推普宣传员。四是组织学生认真开展了以“规范社会用字，庆祝建国60周年”为主题的“啄木鸟行动”，对凤城西大街路段两侧的企事业单位及经营单位标示名称的标牌、广告牌、宣传标语等出现的繁体字、错别字、异体字、字形不全等不规范用字进行了调查，让学生走出校园、走向生活，多方面提高学生的语言文字应用能力。
4.用字规范化情况
校园内的名称牌、指示牌、标志牌、标语牌、宣传横幅等100%做到使用规范字，学校公文、校报、校刊、试卷、印章、证书、奖状及其他印刷物品100%做到使用规范字。教师板书、批改作业、书写评语等均使用规范字。学生做作业、答卷、办板报等用字规范。
制订了《陈店初中语言文字规范化工作管理制度》，还修订了《学校教学工作常规》、《学校课堂教学评价标准》、《优秀班主任考核细则》、《文明班级评比细则》等，“讲普通话，写规范汉字”
成为各项制度的管理目标，成为学校办学的要求，成为教师教学常规要求，成为学生日常行为规范的要求。