抒情散文：留恋（通用8篇）
篇1：抒情散文：留恋
抒情散文：留恋
有人说，哭泣着走路的时候千万不要回头。
因为会看到一路的真相。
我没有哭泣却也不敢回头。
因为怕看到的，全部都是假象。
走不到最后，真相辜负了想象。
我喜欢带着耳机行走在这所陌生的城市。
有时候站在阳光明媚的街头。
我喜欢阳光，可我不喜欢顶着大大的太阳行走。
喜欢夜晚看着昏暗的路灯发呆。
喜欢冰淇淋，然后带着自己的.影子从街头走到街角。
我怕黑暗，可是它可以给我安全感。
我不允许自己叛逆，却又永远阻止不了自己天马行空的想象。
有很多话要说，却没有可以诉说的人。
所以不停的说给自己听，写给自己看。
这个世界上真的没有人足够让我信任。
甚至，我都怀疑自己。
反复的做一个绵长的梦。
梦里的我站在一个荒芜人烟的地方。
是我梦想的，一直梦想能躲开这尘世。
躲开纷纷扰扰。
我不喜欢做作，我不喜欢的人我永远也不会去讨好。
而我喜欢的人，纵然有过伤害，我也会继续微笑着原谅。
有时候天真的像孩子，走着走着就会拼命奔跑。
我只是想逃，逃到一个只有我一个人的地方。
哪怕满目荒凉。
我开始相信人不是慢慢变老的。
而是一瞬苍老。
这个世界上，总有一个人会让你一念间。
就开始苍老。
这个世界上，也总有一个人，会让你想到他时，就想弹指老去。
现在我终于听懂了以前听不懂的话。
现在我终于听懂了以前听不懂的歌。
篇2：抒情散文：留恋
我离开的时候，你不知道，但我留下一封信，你却看到。就因为这封信是你以后的日子成了终身的判决。你每天一次，等候在那个桥头，从春等到冬天。成了一道风景。但在风景里你一等就是几年。最终还是没有等到我的出现。几年以后，桥没了，桥下的小河干枯了。在到到最后，你很失望的离去。也和我一样，离开了那片村落。
那是一片景色伊人的村庄。春天，漫山遍野开满了映山红，红的让人陶醉。夏天小河里的水，清凉明镜，鱼儿悠闲的在水草里游动，我们经常坐在河边乘凉。那时的你是情窦初开的少女。我是豆蔻年华的少年。秋天。枫叶染满山坡。我们相互追逐着，打闹着，嬉笑着。冬天雪花飞舞，腊梅吐香，我们相互搀扶着划着雪。身后留下一道道歪歪扭扭的印痕。你被寒风吹拂着脸，冻的通红。好看的`像个仙女。
若干年以后，我再一次来到村子。这里已经没有原前的踪迹。那破陋的平房已被高楼大厦代替，那弯弯曲曲的街道已被整齐的柏油路代替。一层层楼房，一排排杨柳，一簇簇鲜花，一块块草坪。接轨到现在的时代里，再也找不到当年的印记。一切的一切，都是那么的新鲜，那么的神奇。那个遥远村落只有在记忆里还那么的清晰。物已远去，人也离去。留下的只有在记忆里寻。
青涩的年代，初恋的记忆。我们只能在梦里寻找，在无人的夜空下回忆。
后来，听同学们说。你为了我，远嫁他乡。谁也不知道你的去处。给谁也没有留下你的地址，更别说电话了。因为那时没有先进的通讯工具。我走了，我的离去是迫不得已。你走了，你是想离开这片伤心地。尽管当时我们是年少无知，尽管那时候的爱情是朦胧的不知所以。但那样的初恋，是刻骨铭心的，是让人难忘的，是以后的爱无法替代的。
多少年过。我终于寻到了你，也有了你的电话。这可能是上天的安排，这也许就是缘分。但我们只能作为友谊。因为你有你的家庭，我也有我的归宿。我们不能违背伦理。更不能撇下家人，为了自己的爱，让别人说三道四。
有了你的音讯，我才知道当时我的离去给你带来痛苦和悲戚。一段难忘的历史，一曲难诉的红尘曲。当看到你的脸，你也渐渐的老去，当年满头的青丝，现在已被白霜染去。当年清丽的眼角也被无情的岁月刻下道道印迹。是啊，我们都错过了花期，也错过了前世的擦肩和今生的默许。老了，都老了。
我带着深深的忏悔，向你说一声，《对不起。》如果，还有来世，并能将此生延续，那么，我就是再有多大的磨难，也不会离开你。
篇3：抒情散文阅读教学谈
先者有言, 美的音乐要有音乐的耳朵。欣赏美的作品难道不要美的眼睛、美的心灵?眼睛用来对欣赏物的第一步照射, 深入的将是心领神会, 达到这个要求, 很大程度上取决于思维的广阔。
《石榴》在其他树木都不想争妍斗艳的五月却开起了花。
《牵牛花》的藤蔓无时不回旋向上, 有着惊人的“生之力”。
浙江名山“雁荡”接受建国后几十年的风’风雨雨, 奉献于人的“风姿”, 给人们带来长久的思索。人们熟悉的物, 熟悉的景, 经过作家深邃的思考, 发掘出一个个耐人咀嚼的意念。抒情散文往往借助景和物, 或含蓄、或清晰地表现文章的主旨, 而作者传递闪光的信息又恰是透过一个个由文字组成的画面。因此学习这类文章, 应努力把握作者的情感脉胳, 捕捉蕴含于画面的真正含义, 达到与作者共鸣的良好效果。
当然, 文学欣赏存有差异。同一作品, 不同经历、阅历会有令人惊奇的争辩。仁者见仁, 智者见智。但是经得起时间考验的优秀作品, 最终为众多读者喜爱。教师的任务, 是使学生经有音乐的耳朵, 对事物的美, 力求知其然, 又知其所以然。
所谓想象, 稍作抽绎, 应要求学生有相对的心灵感应, 以合拍于作品。抒情散文教学可以此为立足点之一, 把作品提供的内容化成一个画面, 使之映显在脑屏幕上, 然后从不同角度揣摩, 获得初步感知, 继而鸟瞰画面全景, 从整体构成的声色并俱的画景中扩大自己的思维, 联系已有的知识展开丰富的想象。
《荷塘月色》是一篇脍炙人口的优美散文, 让学生体味文中的艺术魅力是教学的主旨。教师循循善诱, 使学生展开丰富的想象, 然后产生画面。思维闸门打开后, 学生全身心投入到课文中, 画中之景, 有静有动, 学生得到美的享受。这样教学, 收效良好。
自古以来, 人们对竹的吟诵不乏佳作。正如用“出污泥而不染”来咏莲那样, 颂竹常常离不开对它高风亮节的赞叹。如今, 我们看到的是莫干山的竹海, 摇撼于风雨中, 沐浴在金色里。这里我们先让学生以文字的表达为特写镜头, 看到那老竹, 那新竹, 那砍剩下的粗壮的竹桩, 那伸向蓝天的细柔的竹梢。
农家竹园伴随学生度过十几个春秋。挖笋、松土、砍竹、编竹、儿时的乐趣唤起了他们的想象。追思处在不同背景下的竹子, 品尝深藏画面的意味。教师摒弃按部就班的分析, 加以适当点拨, 学生便领会文章所揭示的自然界新陈代谢这一不可抗拒的规律。借景抒情, 晴雨竹图, 联系一定的社会内容, 对作者表现的新老两代交替的独特感受也完全领悟。可以说《竹》反映的思想前无古入, 因为历史赋予它崭新的内容, 作者又以严谨的思索产生出使人耳目一新的主题。普通的竹, 通过想象, 经过思考, 其竹情竹趣表现得别有风味。学习《竹》, 学生如呼吸了清新的空气, 对文章新颖的立意恍然大悟。‘赏析作品时, 大家深感作者想象的丰富。
打开思维的匣盖, 追索画面的立意, 学生一旦领悟到独辟蹊径的主题时, 不能不佩服作者的手法。学好这样的作品, 不仅增加语言文字的基础知识, 更可贵的是导到思想上的启迪。长此以往, 人的精神世界必然更丰富, 情感也更趋高雅。学生通过学习, 提高了鉴赏与习作能力。一位学生在课外习作中, 以家乡的石板桥为对象, 提炼它的内在品格。普通的石桥, 每天迎送人们往返, 忍受一定负荷而默无声息。学生展开了想象。人们都把教师比作蜡烛、春蚕、园丁, 把教师比作沟通学生与知识的桥梁不是更有新意?这一比喻, 除想象细腻, 再一次说明想象的重要。成功的想象能孕育出清新的主题, 在抒情散文的阅读和写作中已十分明了。
篇4：抒情散文中直接和间接抒情的使用
关键词：抒情散文；写作实践
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）07-167-01
抒情散文是通过对景物或事物的描写来抒发感情的文章。抒情，是作者把自己对客观事物的喜、怒、哀、乐等主观感受，通过直接或间接的方式加以表现抒发的一种作文技法。抒情的目的是倾吐情感，引人共鸣。文章重点在于抒发作者的内心之情。写人、写景、叙事、观物都是为抒情服务的。那如何用直接或间接的方式来抒发情感便显得尤为重要了
一、使用“直接抒情”
作者在文中直接表达自己被现实生活所激发起来的感情，叫直接抒情，一般称之为“直抒胸臆”。感情是比较抽象的东西，它存在于人们的内心，别人不容易捉摸，自己也不是那容易表现的。一般而言，直接抒情要同具体的描述结合起来，还可以同想象和联想结合起来。直接抒情的语言，往往蕴含着生活哲理，或是借助一定的修辞方法，或是语言的色彩、间节、节奏、句型上富有特色。
例如朱自清《背影》中，朱自清先生的四次“流泪”，均情动于衷，做到了寓情于理；使人毫无矫揉造作之感。层层铺垫，泪洒全篇，从正面有力地衬托了父亲的感人之深，给读者留下了深刻的印象。
先看文章的开头。开篇点题后，直述家庭的变故：祖母去世，父亲的差事也交卸了，这是祸不单行的日子。“我”从北京回到徐州，看到“满院狼藉的东西”；回到家中，又看到“家中光景很是惨淡，”今不胜昔之感油然而生，因而不禁簌簌地流下了眼泪。这是伤感的泪，伤丧亲之凄楚，感人世之多艰。面对此景，“我”热泪潸然是人之常情。如果不这样写.而是表现出一副铁石心肠，那反倒有悖情理。
再看文章的主体部分。写父亲到车站为“我”送行，作者两次写到流泪。第一次是写父亲越过铁道为“我”买桔子而流泪。作为父亲，对已成年的儿子外出就学，尽管事忙，但仍挤出时间亲自送到车站，再三叮嘱，细心关照。为了给儿子买桔子，拖着肥胖的身躯，蹒跚地走到铁道边，在爬月台时，看到“他用两手攀着上面，两脚再向上缩，他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”父亲把全部感情都倾注在儿子身上了。此时此刻，怎能不使儿子感动呢？所以，“我的泪很快流下来了。”这是激动的泪，是“我”对父亲一片爱子之情无限感激的自然流露。
车站送行第二次写到流泪，是与父子分别时。父亲把送儿子的各个环节都安排好以后，又嘱咐儿子一番，才混入来来往往的人群里，再也找不着了。此次分别后，父子何时才能再相见？父亲的差使已经交卸，以后他赋闲的日子怎样度过？“我”思前想后，是“我”为父亲晚年生活境遇的不测而担心流出的泪。流泪自然，亲切感人。
最后一次写“我”流泪，是在文章结尾部分的补叙中。回想父亲奔波一生，晚年仍不得舒心，从来信中得知，他已年老多病，恐不久将别于人世。于是，“我”的眼中又闪出“晶莹的泪光”。这是思念的泪，思父亲之近况，念父亲之不幸，以泪代言，由情而发，淋漓尽致地展现出了父子之间的真挚感情。且与前几次流泪相互照应，起到了首尾圆合，浑然一体的作用。
总之，文章写“我”的四次流泪，均属情之所至。
二、使用“间接抒情”
“间接抒情”，就是作者在文中借助于一定的媒介来抒发感情。它包括通过叙事抒情。这种抒情性叙述，侧重于以情叙事、融情于事。它可以写完整的事件，如朱自清的《背影》，也可以写事情的片断，如孙犁的《亡人逸事》。但是，作者的主观情感充溢于叙事的文字之中。通过写景抒情，作者的情感间接地附丽于山川名胜、自然景象之中，或通过自然景象的描绘来抒发自己的感情，如朱自清先生的《荷塘月色》；或借助自然景象的烘托来体现内心的感受，如史铁生的《我与地坛》中对地坛景物的描绘，以达到寓情于景，情景交融的表达效果。通过状物抒情，作者往往把外物当作感情的激发物和寄托物。感情是内因，外物是诱因，如余光中先生的《听听那冷雨》。综上所述，间接抒情包括以事件为媒介的缘事抒情，以景象为媒介的借景抒情和以物体为媒介的托物抒情。下面举详细例子说明。
例如胡适的《追悼志摩》一开头不是抒写作者的巨大悲痛，而是精妙不凡地引用了徐志摩最富盛名的诗《再别康桥》的最后一节：
悄悄的我走了，
正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，
不带走一片云彩。
大家知道，志摩是死在“那淋漓的大雨里”，死在“那迷的大雾里”，死在飞机失事的“烈焰里”。
然而，当人们怀着无比沉痛的心情打开这篇悼文，展现在眼前的却是一个风度潇洒、满怀柔情的青年，正用他那神奇的彩笔勾画出一个情意缠绵、凄婉低回的境界，以柔和轻盈的旋律吟唱着对康橋对生活如痴如梦般的依恋，为了不破坏这和谐统一，他“悄悄地”“轻轻地”离开，竟连一片云彩也舍不得带走！这是徐志摩生前为我们创造的意境，一个飘逸幽邃的境界。作者还没有抒写一个字，但作者内心的那种惨痛欲绝之情已跃然诗间，引起了读者的强烈共鸣。
篇5：留恋四月的乡村散文
每每走出钢筋水泥的方格，沿着县城宽阔敞亮的龙泉路北行，感觉天空开阔了，空气清新了，喘气能喘到底儿了，心里就像夏天吃冰糕一样的痛快。
返城时，总情不自禁拐进村子。不为与俏丽村姑的邂逅，是为那一树一树的花开。先是那探出墙头的活泼可爱的粉杏，接着是羞红着脸的桃花。桃花正艳着呢，李子花、梨花、海棠花、樱桃花儿你不让我，我不让你，竞相绽放了，一树树莹白，红白相间里，又露出了梧桐花的紫红喇叭。
诗人说，人间四月芳菲尽，那他是没来过北方暮春的乡村。你看，田间拥挤着金黄油菜花儿，那大大的色块，仿佛就是莫奈笔下的汪洋恣肆；那娇羞于田埂边的.荠菜花儿和苦菜花儿，显然是大自然的精巧工笔。那满树满树的紫色桐花，颜色深深浅浅，一簇簇，一串串，稠密得几乎不透风。远远望去，就像是团团紫红色的云雾，缠绕着静谧的村子。对了，这就是紫气东来的意境吧。喇叭花儿吹出的味儿，是透着甘甜的浓香。你闭了眼，轻轻嗅一口，立时就会被那甜甜的香陶醉。等你扶着墙醒过来，风儿拂过，就有喇叭花儿落你肩头，沾你一身芬芳。
桐花高歌唱春晚，先别惋惜伤春！瞧，绿叶间羞怯躲闪的串串白花骨朵儿，那是含苞待放的槐花儿。等着吧，别心急，没几天，槐花儿一开，那蜜蜂闹得就更欢了，嘤嘤嗡嗡的，像在赶集，热闹异常。一不留神儿，从大门楼里窜出一个俊妞，两耳挂着槐花串儿，见你先是一愣，立时羞红了脸，一溜烟儿就没影了，这就是巧遇槐花仙子了。再碰巧，遇上位热情的大嫂，力邀你进家，给你冲上杯槐花蜜水，劝你吃块油煎的槐花饼儿，再来碗槐花儿甜粥，一不小心，你就成了槐花公子哥了！
刚走出了桐花阵，离开了槐花群，一不小心，又闯入了紫藤架下，那可是碗口粗百年老藤，爬出了院子，气定神闲，昂扬四顾，伸出柔软的长臂，左缠右绕，将整条胡同织成了紫莹莹的洞穴。那一穗穗紫藤花，含情脉脉，馨香宜人，清风里，柔柔轻摇，细听，似乎有铃声婉转。你轻轻走过，能感触到紫藤花儿的轻抚，能嗅到她芬芳的呼吸……
四月的乡村，不只是花儿的湖海，更有美食迭出。说起村子里树上花儿的吃法，别嫌俺嘴馋，还真能给你说上一套一套的。你就咽着口水，听俺介绍吧！上文说到的槐花饼儿，也仅是其中普通的一种，还有那杏花饼儿、桃花糕，都是美食。梧桐花儿因了香味的浓郁，即使拿热水濯了，再凉拌，入口也不很清爽，但那淡紫的楸树花儿，做成的楸花咸粥、甜粥，就别有一番风味。拿玉米面、豆面掺和做成的楸花窝头、槐花窝头，那可是上等的保健食品。那洋溢着甜味的槐花，入口甘甜，嚼起来黏软，但不可贪吃，吃多了，会让你双颊微涨的哦！
从花团锦簇的乡村走出来，迎面就是新落成的高档住宅小区。鳞次栉比的新楼群里，不见了乡村的梨花、桐花、槐花、楸花，取而代之的是不见花儿的银杏、法桐，以及女贞等南方树种。新树种贵则贵矣，却让人少了亲切，淡了怀想，薄了牵念。于是想，当人们从现代化的楼宇里走出，迎面是梨花的莹白，是桐花的香雾，是槐花的婀娜，那亲切，那温情，将是现代与旧情的合璧，将会看到更多舒展满足而又祥和快意的笑靥。
篇6：散文：当爱转身何必留恋
我们，也会有春天
回忆像开过的列车，幸福是每一次启程，直到你的手松开后，我才彻底的醒了。我用看似高傲的姿态颓废般的审视着我曾经一切的罪行。那些记忆触手可极却又明明相隔万里，渐行渐远直到模糊消失。夜慢慢的暗了下来，我望着天花板发呆，知道吗?其实我很想你。就这样记忆在夜的静谧下一点一点慢慢的打开，绽放出了你曾经如花的笑魇，银铃般的笑语，绽放了曾经一切你的专属。也慢慢地一层层剥开我曾经的恶行，那里藏着我有你看也看不清的小聪明，我有你说也说不完的坏脾气，甚至有我你数也数不清的新恋情。可是那里不会是我们的旧回忆，对不对，宝贝?你不会让那一切变成过往云烟的，对不对?你还会用你暖入人心的手一直牵我走下去的，对不对?
宝贝，对你的思念是愈来愈浓，荡起了无尽的涟渏，一圈一圈涌上我的心头，你感觉到了吗?你不在的日子里，思念像野草一般疯狂生长，也许是因为终于不甘这样失去可能的机会，终于不甘刻骨铭心的思念和等待。我不相信，经过岁月沉淀以后的爱依旧不堪一击。即便是在亲情面情我也不想去胆怯，那是我至深至浅的你，那是我至亲至疏的你啊。
我道歉了你就妥协是不是?你不会模糊我们爱的细节是不是?我给你的说过那些誓言还没去实现呢……我还没做到像你期待的那样呢……所以你还会在给我一次机会的，对吗?谁说我不会勇敢改变?我们的爱对于我来说真的无路可退，我不能失去你，真的不能。只好这样一直更爱你，爱你到去改变自己的一切。只要你的手不放开，我会朝着你的方向一直前进一直前进。
宝贝，我知道你现在所受的压力，我不想在给你更多的压力，可是我却真的好爱你。若付出必有回报，投入必有结果，是不是我投入的还不够?是不是爱你还不够感天泣神?安静甜黑的夜晚，我想念你，思念若水滴，还没落泪，就干了。失去你之后，黯然这个词便在心底油然而生，我感受到了人家常说的灰白，原来是这般的凄冷与无奈。我不想失去你，不想抱着从前的回忆，独守那渐已凝固的时光。那些赖以生存的温暖存在，曾经觉得那么的无足轻重，从没有像现在一样，对悠闲恬静的生活有无尽的向往与渴望。宝贝，但愿我醒的还不迟，还可以用自己的行动去改变即将要成定局的结局。
我不想花言巧语去许你一个富裕的生活，敢承诺的只是，我是那难得的有心郎。宝贝，我愿与你执子之手，与子携老。我会把最大的快乐带给我未来的老婆你，不管前面是什么，我都会做到让你快乐。我会努力做好你父母眼中的好男儿，会带着他们的祝福娶你入门。只是我不能没有你，我不想让自己的生命变得没有意义，我不想去花几年的生命去忘掉你印在心里的名字。
你不会那么残忍，生生把我堵在你世界的门外，不让我踏及的对吗?思念，抵不住时间，这是我们分开的第几个夜晚?我的感情一一迸发出来，我不想在去假装我不在乎，不想在用冷漠的表情去覆盖我深沉的爱意。宝贝，我知道面对现在的状况让你有些绝望，可是当最绝望的时候，你还是有选择的机会，我一直在这里等你回来，鼓励你尝试走出困境，找回我们来时的路。就这样一直幸福下去……
轻轻唤一声你的名字，大声的告诉你的父母，我可以做到你们期待的一切，只要你，我的老婆你，眼睛不离不弃的追随我足矣。我等你……因为我爱你，只是因为我爱你……
我与你，一个转身的距离
我与你，就是一个转身的距离，我等在这里，你没有转身回来，可是等你转身时，我已不在。
二十年前，我们是幼儿园同班，后来我说我们是青梅竹马，有好多人都不相信。
后来不小心再遇见你，当阳光照在你脸上，我就已经不可救药的爱上你。
我记得你喜欢穿白色的衣裳，在头上梳起两条辫子，很象小龙女的那种发式。可是你的性格，并不像小龙女那样冰冷阴郁，你是精灵一样的黄蓉，你是敢爱敢恨的赵敏。
我记得你喜欢用暴力来对我，比如你抬脚踢来在我手臂上留下伤痕，天知道你为什么鞋子上会有铁片，难道那是你的暗器?再比如你在我说了你不爱听的话时一拳挥来，我居然就咬到了舌头嘴角流出血来，在一班兄弟面前丢尽面子，其实你脾气实在太暴躁了，我不过只说了两个字“胖了”。后来那部《我的野蛮女友》风靡一时，你居然还厚着脸皮四处问，他们说我也是那样子，真的吗，我有吗，没有吧。
我记得那时我挺喜欢装酷的，比如放学时先走出，站在那里书包搭在肩上一只手插在口袋里等人。其实是希望等到你从我身边经过。有时你会悄悄走在我身后，猛的拍我一下，这是你一贯的作风，扮鬼是你的强项嘛，尤其你把长发放下来遮住大半边脸，眼睛发直，说实话，连我都觉得想想就吓的睡不着觉了。
我记得你很爱吃，虽然总不承认我是你男朋友却总是乖乖坐在我自行车的后面让我带你去那家又小又破的店去吃很好吃的肉饼。对了，你还有个习惯，就是在坐在后面老喜欢掀起我的衣服，露出我的肚皮来，害的我每次都提心吊胆，怕自己会走光会露点，差点想把老妈的内衣偷来穿上。我们经常会要三张肉饼，因为你喜欢跟别人抢东西吃，对于自己碗里的没有兴趣，就是常说的那种吃着碗里的看着别人碗里的人。其实，你满嘴是油，张牙舞爪怒目圆睁作饿狼扑虎式的样子，真的是……挺难看的 。
我记得你特爱弄那种小情调，说白了就是挺能装的，也挺能臭美。比如你最喜欢的两个经典动作：回眸一笑和低头莞尔。最要命的是你还要事先讲出来，你大叫一声，我要怎样怎样了，然后跟电影慢镜头似的表演出来，真的让我所有汗毛都站起来哆嗦。有一天我骑车带你经过一个开了一树杏花的小院，你突然跳下车对我说，我要在那个院子里对你回眸一笑。我心里明白，你这么做的原因主要是那天你穿了一条白色长裙，要是吊带短裤打死你都不会去的。然后你就用你的鸭子式跑过去，站在人家院子前慢慢转身，在夕阳里对我回眸一笑。你站在自觉很得意和臭美的画面里当然感觉良好了，我可是一在直担心那家会有狗冲出来咬你屁股而满脸的紧张。不过，你的伎俩不错，多少年了，那个你于夕阳下满院繁花前对我回眸一笑的画面我是无论如何都不能忘记了。
我记得你很喜欢画蝴蝶，你也就会画那么一种蝴蝶。然后你开始四处炫耀你的画技，起先还有人觉得新奇求你给画在书上，你还挺乐呵挺像一大牌，后来人家不稀罕了，你就死皮赖脸求别人叫你画，要么几贼眉鼠眼的偷着画，要知道某人是不是我们学校那一届的只要随便翻开他的某本课本就行了，有你的画肯定就是，跟签名似的。后来你还把这签名还签到我的身上，动不动就在我手腕上画那么只蝴蝶，特像刺青，我一大男生，你说你画个什么豺狼虎豹骷髅老鹰之类的也好啊，居然画一只花蝴蝶，还害的我总是把衣服蹭的脏不拉叽的没法子跟老妈交代。为了更进一步的炫耀，你还经常在回我纸条时画上一只蝴蝶，那感觉就是一帮派的暗语，要么就是地下党。许多年过去了，据我所知，你除了画蝴蝶，还学会了一样，画大便，那画的叫一精致。
我记得我第一次KISS你，你哭的那个惨啊，满脸都是鼻涕眼泪。明明是你咬了我的嘴唇你说你哭个什么劲啊。不过，假如那天你没跟家里大吵跑来寻求安慰，我也没机会亲到你啊，何况还没怎么着就被你狠狠的咬了一口，然后你一边哭一边挥拳过来，人家都说化悲愤为力量，你那时的样子还真是江姐刘胡兰一样的悲壮悲惨，吓的我以后见到女生哭撒腿就跑，因为你在狂扁我一通之后拉过我就是一顿强吻，还生涩笨拙又咬了我好几口。我那可怜的嘴唇啊，是朱唇可不是猪唇啊。
我记得太多太多关于你的我的我们的事情了，那时我们那么容易就快乐了，也那么容易就感伤起来。像所有年少的迷茫的傻孩子一样。不知道自己要什么，不知道未来会在多遥远的地方，也不知道，什么是爱情，什么是珍惜。总以为，我们有无尽的青春可以去寻找，寻找惊天动地不俗的爱情，寻找忧伤，寻找伤害。
后来我们去了两地，你学影视，我学医。你跟我说，你有太多的梦想，你有太多的无奈，你要不起爱情，也给不了爱情，你说算了。说那些话的时候，你脸上是明媚的忧伤，与你以往顽皮的难过的快乐的生气的深情的怨恨的样子都不同，你总是有一点假的，你的表情总不是真的，转眼就可以变，快乐时你要先装烦闷，生气时你喜欢先微笑。可是那一瞬间你那么认真的忧伤起来。我的心里发空，没着没落的。我笑笑，我说我会等着你，我就站在你身后，站在你一个转身就能看到的地方。
你走了，没有回头。几年过去了。之间你告诉我你爱上了别人，他是制作人。我酗酒迷乱了一阵子又有了眉眼酷似你喜欢发脾气的女友，不久又分手。你开始逃课去演那些没名字没台词的小角色，我也渐渐的开始玩世不恭的面对那些女孩子，偏偏我越是漠然，她们越是主动。只是，再没有人三句话就要挥拳相向，也没有人那么刻意的去臭美。再之后，你问我是不是还等着呢，习惯的回答，怎么会，我还不至于会去傻等谁吧。你说，那换我来等你吧，等你转身。我们的同学，结婚的，生孩子的，离婚的，进监狱的，好多的人生故事。
一个月前，我们又见面了。在彼此都经历过许多事情之后我们终于又面对彼此表面平静微笑心里波澜壮阔了。你依然是白衣长发，依然是故作优雅却掩饰不住乱转的眼神。当我突然的抱住你时，你的眼泪就立刻下来了，俨然一训练有素的琼瑶剧演员。我回来了，你说，又回到你怀抱里来了。那一刻，我想到的是，我们老的一塌糊涂时的情景，心底一片平静。初恋的人能再相见相恋，这大概是每个人都有过的向往了，尤其我与你，青梅竹马的缘分了，我想，我是如此幸运。
你的性情，没有多大改变，孩子一样的心，孩子一样的方式。我说结婚吧，你却沉默。我知道你要什么，你要我跟你一起走，像你最向往的私奔的情节一样。我不要共富贵，我只要你与我同甘苦，你这样说。
可是，我已经走不了了，我在这个不繁华不富裕我们从小生长的城市里有了稳定的工作，我是家里的独子，父母一定要我留下，我要像所有回到这里的人那样，娶妻生子，安静过我的人生。我是那样爱你，却不能选择与你一起去漂泊。你可以为了你的梦想放弃一切去追逐，我不可以，我的理由多么冠冕堂皇，我多么的懦弱无能，可是，我真的只能如此了。
几年前如果你开口，我会毫不犹豫去追随你，随便哪里，随便怎样。像那只四处停留的蝴蝶。但是而今，我只能做一个不够爱你的男人了。你怨他也好恨他也罢，都只能如此了。
我与你，原来就是一个转身的距离，我等在这里。你没有转身回来，可是等你转身时，我已不在。
谨以此文祭祀那死去的爱情和那失去的年少激情。我依然爱你，只是爱的如此苍白无力。
透明人
不知在哪里，梦早已渐渐失去。对于你我从没把你心占据，在你心里我只是个透明的自己。
不知在何时，你早已渐渐远去。对于爱，你不是放弃，而是从未提起。
细雨点点滴滴，滴落谁的心底，是雨划伤了自己，还是泪水将心埋溢。
冰冷的大街，只剩下自己。你模糊的背影在谁的心里?
爱着你，他确将你的心永远占据。在你的眼里不曾留下我的爱意。我只是个透明人而已。
你的话里只有他自己，可知爱你岂是他而已?
我知道你会走出我的心里，可是这段痛怎能说忘记就忘记。
希望你，不要再住进我的心里。
相望，你我最真实的距离
夜，静静的。我躺在床上，却辗转反侧。我不知道，为什么总是想起你，脑子里全是我们的对话，你的话，我的话，一字一句反反复复地重叠出现。我拼命地闭上眼睛努力地想睡去，可是，一切徒劳。你依然在我心头挥之不去，而且愈加强烈，我究竟是怎么了?睡不着，干脆就不睡吧!于是我披衣起来，走到阳台上去。
夏夜，如此的静谧。月光，静静地流淌，轻轻地，像一个温柔的女子走在出嫁的路上，羞羞答答。天地间，一切声音全无，只有这个女子的心跳和呼吸声。远方的人儿，你可听得到?今晚，我想将我心中的话儿向你诉说，可否?
一直以为，世界不管多么寂寞多么热闹，也不管有多精彩有多诱惑，均与我无关。面对这个世界，我心静如水，我淡淡一笑。花开了，我不雀跃;花谢了，亦不悲伤。我倘徉在自己的心灵世界里，看那花开花落，云卷云舒，也是无限的美好。可是，不曾料到，这一切，都被你在不经意间悄悄地打破了。我的心湖，不知何时，微微荡起涟漪。
那天，不知道为什么，我撞进了你的QQ空间，那细腻温婉的文字深深地吸引了我。不曾想到，一个男子居然能写出如此柔情似水的文字，好奇心驱使我给你留言了，于是那深情的文字在我脑海里萦绕不散了。第二天，我忍不住再次点开你的空间，细细地品味每一篇文章，我再次陶醉于你美妙的文字里，深深地沉醉在优美的意境中。于是，我萌发了想认识你的念头，忍不住点开了临时聊天板，想不到，刚聊两句，你就主动加了我，让我兴奋又意外。
我们就这样认识了。我很坦言地告诉你：是你的文字吸引了我，我从小喜欢文学，学生时代就发表过小作，因为懒惰，后来没从这条路上走下去，至今遗憾，希望能得到你的指教!你很快回复：我跟你一样，从小喜欢文学，高中时就开始发表诗歌。我看你写的诗也不错的，我们互相学习吧!
后来，我们经常在QQ上见面，每次都是聊些与文学有关的话题，你从不言及其它的生活问题，让我觉得你很稳重很让我放心。我们就这样淡淡地交往着，不热也不冷，温度刚好，见面就聊几句，然后就说一句再见。
可人有时就是奇怪，容易将一些东西成为习惯。慢慢地，只要一上网不见你，心中竟然有了些许失落。虽然我们聊得不多也不深，但是，我就是失落了，失落得让自己不知所以然。我甚至开始盼望自己能在你的诗中出现，这样一想，我觉得自己有些好笑了，也暗暗地取笑着自己。
日子，一天天被我们共同翻过，我们的聊天渐渐地多了起来，但是话题永不偏离正常轨道，这让我更加地敬重你，也为自己的那些杂念而感到脸红。可是，慢慢地，一切都在微妙地变化着，这一切，都在我们的不知不觉中。终于，我们感觉到了，感觉到了彼此的不舍与牵挂。我的诗里开始出现你，你的诗里也有了我的影子，但是我们谁也没有点破，我们如诗一样的含蓄，如诗一样的朦胧。
如果人的情感是盛在一个瓶子里的话，那么当情感一点点渗入时，到了一定的程度，总会溢出来。记不清是哪一天了，那天我们视频了。你终于说了：“我喜欢你。”
“是因为见到我吗?”
“不是。我很早就喜欢你了，一直喜欢着你。”
“喜欢我什么?”
“不知道。”
“不知道?”
“嗯，说不清。”
也许吧，有很多东西是说不清的吧。比如，喜欢一个人。我问自己：我不也喜欢他吗?为什么呢?我也说不清。但是，这种感觉就是如此真实地存在，我的心底总有一个声音在响起：我就是喜欢你!别问我为什么!
人一旦走进彼此的心灵，就会变得更加的敏感与脆弱吧。我开始在你面前放肆倾泻我的情绪，时而快乐，时而忧伤，变幻无常，搞得你一筹莫展。“其实我一直想让你快乐，可是总是让你莫名地忧伤，如果我真的让你这么不开心，那我就默默地消失吧。”
傻瓜啊，人，快乐着，就会忧伤着，我的忧伤，是一种甜蜜的忧伤，你不懂吗?
你没有离去，我的心，你终于明白。我们的情感，在一次次的心灵碰撞中变得越来越深厚，真的是一日不见，如隔三秋兮!但是，我们相隔万里，我们知道，也许，这辈子永远不会相见。你说，就让我们的心穿越万水千山，紧紧相连，这是我们的缘份，我会一直珍惜你。我的心微微颤动，心底被一股暖流淹没。我情不自禁给你发过去一段：荧屏，隔着你我，如此近，却又如此远。我轻轻地触摸着你，却是那冰凉凉的屏。我的人，你能看到;我的心，你也能看到;我的体温，你能看到吗?你沉默少许，发过来一句：相望，其实是你我最真实的距离;默默，也许就是这段路唯一的美丽。我明白，我一直明白，我们从一开始就是这样，而且，仍然是这样，一直，会是这样。于是，我给你发过去：相望，最真实的爱的姿态;默默，最丰富的爱的语言。
我久久地看着我们的这些话，眼泪，不知何时，已到眼角，然后，又垂落心底……
我伤心是因为我不知道还能爱你多久
微笑和沉默是两个有效的武器：微笑能解决很多问题，沉默能避免许多问题。
如果我放弃，不是因为我输了，而是因为我懂了。
忘不了，那天，沉默不语的我，还有孤单想随……
忘不了，那次，站着角落的我，很是无奈……
忘不了，那些流年的感触。或悲或喜。
忘不了，我们曾经属于我们的那一点点，微妙的记忆!
时光依旧，流年继续，只是，苍老了谁的真心……
作者一溅√红颜笑的文集
花儿般的谎言
晨曦下，一个很小但却装扮的很有情趣的鲜花店。
花朵中，一张被黄的花、粉的.花、白的花……映衬的可爱的脸。
这真是一张讨人喜欢的脸。弯弯的眉毛，不大却始终微笑的眼睛，微微翘起的鼻子，嘴角间流露着天使的灵韵，棕黄色的卷发又为她带来一点透着可爱的妩媚。总之，这真是一张讨人喜欢的脸。
每天早晨的第一件事就是打开那扇圆弧型的窗，她要让这些沁心的香甜带给每一个过路人。然后在阳光亲吻下嗅着一朵朵绽开的花儿，那是她的最爱。
花店里的她有一个谁都不曾诉说的秘密，早晨只要不看见那位送花的少年，一整天都无精打采。而只要瞥见黄色单车上的那个熟悉的身影，心跳就会加速，面颊上总会泛起圈圈的红晕，随着越来越清晰的脚步声，红晕也有节奏的扩大，就像往平静的湖里投了一粒石子一样;直至变得滚烫。她那双微笑的双眼也变得羞涩起来，极不自然的与他打个招呼。当然，只是一瞬，连五秒钟都不曾超过。
因为，那不只是一双清澈的眼睛，还有着比磁铁大很多倍的引力，她怕被吸走;但她梦里已经无数次的与他近些再近些……
他很特别，他或许称不上“帅”，但是阳光、健康、活力、间歇的沉默，恰到好处的微笑，早已俘获了女孩的心。
他在一家大型鲜花公司做工，他的任务就是往各小花店送花，他是多么的爱他的工作啊。不仅有娇嫩欲滴的鲜花为伴，还有每天早晨拂面而来的清爽的风，掺杂着花香的气息，和缓缓上升的太阳，还有一个美丽、纯洁、不谙世事的花儿一般的女孩。
他每天早晨都要往她的花店送花，这是他多么渴望且喜欢的事情呦。他真的喜欢上了她。不!更准确的说是爱上她了。这种感觉只有他自己明白。但又能怎样呢?他不会在她的店里多呆一分钟，甚至不会多看一眼那双饱含着微笑的多情的眼眼。他只能这样做，因为他不会说话，他是一个哑巴，所有的不幸缘于三岁时的那场重感冒。
但这又怎能阻止她对他火一般的爱恋呢?恰恰相反，一种母爱般的怜爱又总是周而复始的流淌在她的心间。“他需要爱，需要照顾，需要用心去呵护。”
这是他们认识的第三个月，熟悉的人、熟悉的场景、熟悉的眼神、熟悉的花儿。在与往常相似的背景下，上演了一场真实的话剧。女孩向男孩走近了一步，把一张粉红的心形卡片递给他，红色的小花巧妙她固定在上面，组成“我爱你”三个宇，还散发着玫瑰的清香。
男孩的嘴角动了一下，随即用笔在反面写下八个字：“我不能毁你一辈子”。转身，飞一般地跑了去。单车上的他忘却了一切，任风吹干泪水……
第二天，他来到她的花店门口，如往常一样。店关着门，三个月来第一次关门，惟一与往常不一样。他诧异了，慌忙向她的左邻右舍比划着，打听她的情况，最终他得到了证实，女孩生病了，就住在附近一家医院里。
他拿起车筐里最漂亮的那束玫瑰花，奔向医院，奔到了他心爱的人面前。医生说女孩由于高烧过度，语言功能丧失，再也不能说话了。
女孩看上去很虚弱，但看到他，微笑的眼睛里透露着惊讶和欣喜。很吃力地招呼着他坐下，从枕下拿出一张纸来：以后的日子让我们携手走过，好吗?我爱你。
男孩抱起了女孩，就如抱着他一生的幸福。
婚后他们如童话里的公主和王子般幸福。男孩辞去了原来的工作，和女孩一起打理着属于他们的花店。良好的口碑吸引了越来越多的客人，几十家连锁店也为他们带来了不菲的收入。事业虽然耗费彼此很大精力，但他们的感情依然如初恋般真诚与热烈。结婚三周年，他们痛痛快快玩了一天，并且约定晚上交换礼物，这是他们自结婚起定下的誓言
空荡的客厅飘着淡淡的饭香。女孩无比幸福的脸上挂了些许不安。男孩出去了许久，还没有回来。只要他一回来，女孩就会像往常一样飞到他身边，挽住他的脖子，送给他一个轻轻的吻，并且送给他一个最好的礼物。她会小声地告诉他，他就要当爸爸了。一想到这，她的脸上就会掠过一丝微笑，甜甜的，从眼睛、嘴角传递到周身。
可是为什么他还不回来呢?他说拿上礼物马上回来，让她等他。这么长时间过去了，仍然没有响起那熟悉的脚步声。她焦急了，时间一分一分过去，她的担心一点一点增加。就夺门而出的一霎那，电话铃响了，她差点晕倒在地上。天降噩耗，她最亲爱的他出车祸了。就在他们花店门口。
他遍身血迹。无数滴的血喷洒在玫瑰花上。花儿并不是整齐的一束，而是巧妙地扎成一个“心”形图案;中间黄色的玫瑰有些变形，但依稀可见大大的“爱”字，在红色玫瑰簇拥下更加显眼儿;他受到强烈的撞击，但仍然紧紧地抱着99朵花儿。
她哭得跟泪人一样，她抱着他的身体，一如原先他抱着她一样。
“我们下辈子还要在一起”。
一句话，全场人都惊讶了，包括她的爸爸妈妈。
原来，她瞒了所有人。原来，她可以说话。原来，她根本就没有哑。
篇7：爱情的散文：留恋笑靥 奈何缘浅
——题记
冬去，春至。初见，在她最美丽的时刻。
温暖的记忆，铭记着耀眼的美丽。闪亮过度，便伤了眼睛。流下的不是泪水，是心对心的纠缠。
他躲在角落，捧回忆的萤火在手心，看它微弱闪动，奄奄残喘。
一个人的孤独，自由拉扯;两个人的画面，汹涌来袭。思念很疼，脑海不敢放纵。曾经越美好，如今越残忍。
他闭眼默念，泼墨向纸。些许，勾画出了她的容颜，却无从描摹她的笑靥。
她说，我喜欢几米。即使向左走，向右走，最后还是能走到一起;
他唱，“我排着队拿着爱的号码牌，我遇见你是最美丽的意外”。
她说，我们还没有渐渐老去，却已感受到了这样那样的`沧桑;
他说，你走了，就余我一人在这沧桑中兀自苍老。看不透想不通忘不了，挥不去散不尽抓不住，留下的仅是孑孑身影。
她说，我喜欢辛德瑞拉，只要善良，就可以找到疼爱自己的王子;
他笑，你就是我的公主，我不是王子，但可以做你的骑士守护着你。陪你成长，看你幸福。如果可以，希望这幸福是我给的。
她轻声喃喃，许久，从嘴里蹦出了几个字;
于是，她说出的“我愿意”便成为了他心中的三字经，反复循环，默读遍遍。
她撒娇，我不喜欢轰轰烈烈，只要无尽流年。我不要永恒，只要你每天都陪在我的身边;
他宠溺，好，你若不离，我定不弃。其实心底还藏有一句，你若离去，我仍不弃。
是要经过多少曲折，才能一起走到老去相濡以沫;是要多有福气，才能一牵手，就不再擦肩而过。
没有尽头的尽头，便是永远;伴着永远的永远，就成了永恒。
那些事，那些话，如今都还在。那些年，那个人，却已走远。
伤痛在血液里翻腾，怀念在午夜处辗转，心情在艳阳下阴霾，崩溃在寂寥中无限。
她笑，你若安好，便是晴天;
他哭，你在天堂如果幸福，我在这里处处都是天堂。
……
不知是谁讲过，要有多坚强，才敢念念不忘。
篇8：抒情散文教材的教学策略
从目前的教学实践来看, 语文教师将选文的内容处理为教学内容, 始终是一个难题。因此, 我们在高中语文课堂教学中, 常常观察到语文教师对一篇课文的教学出现偏差。与此同时, 学术界对于这一难题的研究意识还很薄弱, 近几年来这方面的研究几乎是空白, 文献资料更显单薄, 多为单篇课文内容的研究探讨, 没有形成系统的类的研究。综合以上三点缘由, 本文避开抒情散文教材处理的基本路径, 主要就抒情散文教材的教学策略做点探讨。
抒情散文大致可分为借景抒情、因物抒情和以事抒情三类。下面分别做讨论:
一.借景抒情类散文的教学策略
借景抒情类散文往往借助对景物的描写, 升华出作者本我对于生活对于人生的一种体悟与感慨。这类散文一般让学生主体反复诵读, 潜心体会文本, 以文为桥梁, 达到与作者心灵相通的阅读境界。
以苏教版语文七年级上册老舍先生的《济南的冬天》为例, 这篇文章中, 作者与读者亲密的交流, 描述济南奇异的景色, 诉说自己真切的感受。全篇都弥漫着亲切感和亲和力, 仿佛是将读者视为老朋友来同他们介绍“济南的冬天”这一新朋友。首先, 教师自己要反复的读, 部分重点片段最好反复吟诵、回味, 执教者自己读出了心得、读出了体会, 才有可能引导学生读的心驰神往, 于无形之中实现了高质量的语言积淀。新课程改革对教师提出了更为严格的要求, 以何种路径来处理一篇教材对教师而言更是一个严格的考验与测试。
其次, 不动笔墨不读书, 精读的过程中也要用笔勾勾划划出引起自身共鸣或者是比较深得人心的句子, 为进一步的鉴赏做准备。以《济南的冬天》为例, 阅读过程中注意到“最妙的是下点小雪呀。看吧, 山上的矮松越发的青黑, 树尖上顶着一髻儿白花, 好像日本看护妇。山尖全白了, 给蓝天镶上一道银边。山坡上, 有的地方雪厚点, 有的地方草色还露着;这样, 一道儿白, 一道儿暗黄, 给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着, 这件花衣好像被风儿吹动, 叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候, 微黄的阳光斜射在山腰上, 那点薄雪好像忽然害了羞, 微微露出点粉色。就是下小雪吧, 济南是受不住大雪的, 那些小山太秀气!”这一段无论从修辞上还是从语言上或者是从作者所蕴含的感情上都是会引起大多数学生重视的, 因而就可以勾勾划划并在旁写下自己的阅读感言或是批注。
第三, 进入鉴赏阶段, 教师首先要引导学生梳理文章脉络, 提取并标示出相关语句, 这里教师一定不能急于给出示范, 应当由学生自己去阅读领会, 理清文脉。接着便是整体探究作者行文特色也就是文章的语言特点。就《济南的冬天》而言, 其一就是拟人手法的运用, 老舍先生在介绍济南冬天的景色时大量采用拟人手法, 亲切而自然。描写城外那一圈小山, 说“小山仿佛把济南放在一个小摇篮里”, 还低声告诉城里人“你们放心吧, 这儿准保暖和”等等, 这里把小山说的仿佛就像是一个慈祥老祖母。其二就是在描写之中运用比喻等修辞手法, 富于变化, 使人产生美的联想, 第三段写山间雪景, 把景色想象成穿着花衣服的小姑娘, 仿佛展开了一幅色泽明艳的水彩画, 接着第四段文字转而显得简约清淡, 透露出水墨画的淡雅韵致。只有精读才能发现并体会这种妙处。
第四, 精读之余要进行一些适当的拓展迁移演练。一方面学生要结合文中经典语句, 采用旁批的方式写下自己的阅读感言;另一方面, 迁移到写作, 教师在处理这类教材后期要求学生每人至少写一段文字, 可以侧重于评析, 谈一谈鉴赏心得, 论说个人的阅读体验, 也可以侧重于变换角度对课文的一些内容进行仿写或者改写, 比如, 采用拟人手法, 假设自己是济南的小山、斜照着山雪的夕阳、河中倒影着的长长柳影等, 借鉴课文的笔法, 结合阅读的感受, 描写景物的同时融入自己的感情。
二.因物抒情类散文的教学策略
这类散文往往以对某一物体的细致的刻画描写来抒发作者因为这一物件而引发或是产生的独特的本我的感情, 这种感情一定是与这一物件息息相关的, 以它为点, 因它而发。这类散文并不普遍, 由于必修一中没有涉及, 这里就列举较典型的一篇:苏教版语文九年级教材中茅盾先生的《白杨礼赞》。对这类教材的处理通常采用的是钻研文本的方法, 在文本的字里行间细致体会作者如何借助这一物来抒情的。
第一, 紧扣教材, 让学生多读。这里的读有两层含义, 一是朗读, 一是阅读。状物类文章大都以散文的语言呈现在学生面前, 这些语言如诗一般, 给人以美的享受, 若能沉浸于其中美美地读一读, 读出文字的美来, 相信也是一件美事。然而一节课的时间有限, 而文章又很长, 不可能面面俱到, 注重引导学生美文美读, 就需要在教材处理时注意取舍, 在重点段落的朗读上加强指导, 以便朗读落到实处。体现在《白杨礼赞》这一篇目上就是对文中重点段落第5自然段的反复吟读, “那是力争上游的一种树, 笔直的杆, 笔直的枝……”经过阅读就能领略到作者对白杨树不平凡的感情。
第二, 挖掘教材, 让学生能说。学生是课堂的主人, 老师要善于挖掘教材中的空白处, 精心设计, 让每个学生都愿意在课堂上把握说话的机会。《白杨礼赞》文中开头就说白杨树实在是不平凡的树, 那么就要给学生机会通过阅读课文说出白杨树为什么不平凡, 它的不平凡又表现在那些方面, 要让每个学生都有说话的机会。
第三, 利用教材, 让学生会写。学生语文能力培养之一就是习作能力的培养。而教材是极好的范文, 在了解课文内容的基础上, 让学生学会一些写作的方法, 也是很有必要的。因而老师应充分利用教材, 让学生在学习教材中领悟写作方法, 以教促写再以写促教, 形成一个教学写作的良性循环。如《白杨礼赞》一文采用了托物言志的写法。文中用到了象征, 教师简要介绍什么是象征, 象征与比喻的区别。再提问:文章第5节描写白杨树的外形特征与象征意义有无联系?学生自由朗读、体会。明确, 那是象征的基础。从而让学生在写作中练习学会运用象征的手法写作。
三.以事抒情类散文的教学策略
这类散文常常是在记叙一件事情的基础上阐发作者对于这一件事的独到的感受, 不同于记叙文单一的叙事性, 以事抒情类散文是借助记叙下这件事而重在抒发自己的看法。苏教版高中语文教材必修一中第三专题“月是故乡明”中韩少功的《我心归去》即是一篇以事抒情的散文, 作者借助移民头一个月的无聊经历, 回忆在故乡时的种种, 重在抒发作者“很想念家里”“惦念亲人”的感情。对于这一类散文的处理通常采用的是:知人论“事”的处理方法。这里以《我心归去》为例。
第一, 以记叙文的方式细致阅读课文, 了解事情的起因、经过、结果。在文中体现就是, 结果是“我心归去”, 阅读过程中就是要找出这个起因和经过, 为什么要“归去”, 归哪里去。经过阅读我们知道, 因为作者移民法国, 在那儿的一个月让他觉得百般无聊, 思及故乡的种种好以及亲人的挂牵, 让他产生了“我心归去”这样的感叹。
第二, 对作者以及写作背景有一定的了解, 有助于理解这一事件从而体会作者的感情甚至与他产生情感上的共鸣。导入新课之后教师要对作者有个大致的介绍:韩少功是中国当代著名作家, 他的作品在国内外受到一致好评, 2002年2月, 获得法国文化部颁发的“法兰西文艺骑士勋章”。由此教师可以引导学生, 作者在浪漫的法国是受到礼遇的, 那么为什么待了仅仅一个月就“我心归去”了。由此让学生找到文中直接表达作者感情的句子, 比如“移民的日子是能让人发疯的”、“很想念家里”等等, 这样教师就自然的将学生由事件的叙述带到了重点的作者感情的抒发上。
第三, 教材本身的说明的运用, 在必修一的这一专题中主要体现在对话栏的充分利用上。文章第一小节在作者对他在法国居住地的描述结束后, 对话栏即说明“描写物质环境的优裕, 为下文作铺垫”, 教师通过提醒学生重视对话栏的内容让学生能够自主的去参与理解作者感情的变化, 真正实现学生在学习中的主体地位, 同时更好的理解散文教材所表现的另类的情感。
因此, 在了解抒情散文教材处理的基本路径的前提下分别探索这三类抒情散文教材的教学策略, 有利于更系统细致的进行教学, 有利于实现教学环节的优化, 提高语文教学的有效性。
摘要：抒情散文大致可分为借景抒情、因物抒情和以事抒情三类, 针对散文教学中的实际问题, 本文避开抒情散文教材处理的基本路径, 主要就抒情散文教材的教学策略做探讨。