戏子抒情散文（共9篇）
篇1：戏子抒情散文
戏子散文
刻好每道心伤，眉宇间几度思量，残阳如血，媚眼似霜，囫囵下粉底遮掩的脸庞，兰指轻拈，我粉墨登场。
戏子容，戏子装，都不要被这油彩遮掩的戏子心彷徨。不要把这悲哀当真，也不要在我心碎的表演里沉沦，要这样，于往复间藏着见惯了厮守别离的肮脏。
绸缎纸扇，笑涡红装。暮色如画，将这新曲，赋入旧愁，再独自殇。含苞小蕊春寂寂，如花美景幕迟迟。昙光嗤笑剧中人，古今悲欢谁思量?
弃子成殇，画笔彷徨。嬉笑怒骂是别人故事里自己作为主角的悲凉。杀人的战场，撩心的情场，狡诈的官场，醉人的离场.....总在演绎故事里的儿女情长。
我在沙场上期望，兵临城下的.哀伤，残骑裂甲诠释世上最悲的凄凉。血染黄沙，彷徨乱马，萧萧暮雨话战场，握戟独立，谈笑间，一生戎马，血洒泪花。并肩揽月华，执手擎天下。
我在情场里潇洒，纵使风流难抵年华，岂罢仰卧红沙。轻捻一段姻缘，淡问姑娘为何笑如花?嘴油舌滑，倜傥难寻长安画。女儿家，心事杂，小生不才，愿做折柳手，脆卿早发。
我在官场浮沉，孟浪飘摇于阴谋，直斥黑暗的逍遥。面目慈善，笑里藏刀，进退间举止不乱分毫。
画一段传奇，说几句故事。在涂满油彩的面容下，我有一颗戏子心。所以，千万不要当真。或许，我是戏子，在别人的故事里，留着自己的泪。又或许，别人在我的故事里流着他们的泪。
篇2：戏子抒情散文
人生是一个小小的舞台，
每一人都是一个戏子。
我应该用我怎样的演技，
证明自己。
我应该以怎样的血与泪，
认清自己。
这个世界太大，
我的人生太短，
没有办法去想，
没有资格去拥有，
我所想拥有的一切。
未来的路太过崎岖，
布满未知迷漫。
即使会受伤，
即使会折断翅膀，
不怕，有你们在这里，
我会好好演绎，
这一场喜剧，
篇3：抒情散文阅读教学谈
先者有言, 美的音乐要有音乐的耳朵。欣赏美的作品难道不要美的眼睛、美的心灵?眼睛用来对欣赏物的第一步照射, 深入的将是心领神会, 达到这个要求, 很大程度上取决于思维的广阔。
《石榴》在其他树木都不想争妍斗艳的五月却开起了花。
《牵牛花》的藤蔓无时不回旋向上, 有着惊人的“生之力”。
浙江名山“雁荡”接受建国后几十年的风’风雨雨, 奉献于人的“风姿”, 给人们带来长久的思索。人们熟悉的物, 熟悉的景, 经过作家深邃的思考, 发掘出一个个耐人咀嚼的意念。抒情散文往往借助景和物, 或含蓄、或清晰地表现文章的主旨, 而作者传递闪光的信息又恰是透过一个个由文字组成的画面。因此学习这类文章, 应努力把握作者的情感脉胳, 捕捉蕴含于画面的真正含义, 达到与作者共鸣的良好效果。
当然, 文学欣赏存有差异。同一作品, 不同经历、阅历会有令人惊奇的争辩。仁者见仁, 智者见智。但是经得起时间考验的优秀作品, 最终为众多读者喜爱。教师的任务, 是使学生经有音乐的耳朵, 对事物的美, 力求知其然, 又知其所以然。
所谓想象, 稍作抽绎, 应要求学生有相对的心灵感应, 以合拍于作品。抒情散文教学可以此为立足点之一, 把作品提供的内容化成一个画面, 使之映显在脑屏幕上, 然后从不同角度揣摩, 获得初步感知, 继而鸟瞰画面全景, 从整体构成的声色并俱的画景中扩大自己的思维, 联系已有的知识展开丰富的想象。
《荷塘月色》是一篇脍炙人口的优美散文, 让学生体味文中的艺术魅力是教学的主旨。教师循循善诱, 使学生展开丰富的想象, 然后产生画面。思维闸门打开后, 学生全身心投入到课文中, 画中之景, 有静有动, 学生得到美的享受。这样教学, 收效良好。
自古以来, 人们对竹的吟诵不乏佳作。正如用“出污泥而不染”来咏莲那样, 颂竹常常离不开对它高风亮节的赞叹。如今, 我们看到的是莫干山的竹海, 摇撼于风雨中, 沐浴在金色里。这里我们先让学生以文字的表达为特写镜头, 看到那老竹, 那新竹, 那砍剩下的粗壮的竹桩, 那伸向蓝天的细柔的竹梢。
农家竹园伴随学生度过十几个春秋。挖笋、松土、砍竹、编竹、儿时的乐趣唤起了他们的想象。追思处在不同背景下的竹子, 品尝深藏画面的意味。教师摒弃按部就班的分析, 加以适当点拨, 学生便领会文章所揭示的自然界新陈代谢这一不可抗拒的规律。借景抒情, 晴雨竹图, 联系一定的社会内容, 对作者表现的新老两代交替的独特感受也完全领悟。可以说《竹》反映的思想前无古入, 因为历史赋予它崭新的内容, 作者又以严谨的思索产生出使人耳目一新的主题。普通的竹, 通过想象, 经过思考, 其竹情竹趣表现得别有风味。学习《竹》, 学生如呼吸了清新的空气, 对文章新颖的立意恍然大悟。‘赏析作品时, 大家深感作者想象的丰富。
打开思维的匣盖, 追索画面的立意, 学生一旦领悟到独辟蹊径的主题时, 不能不佩服作者的手法。学好这样的作品, 不仅增加语言文字的基础知识, 更可贵的是导到思想上的启迪。长此以往, 人的精神世界必然更丰富, 情感也更趋高雅。学生通过学习, 提高了鉴赏与习作能力。一位学生在课外习作中, 以家乡的石板桥为对象, 提炼它的内在品格。普通的石桥, 每天迎送人们往返, 忍受一定负荷而默无声息。学生展开了想象。人们都把教师比作蜡烛、春蚕、园丁, 把教师比作沟通学生与知识的桥梁不是更有新意?这一比喻, 除想象细腻, 再一次说明想象的重要。成功的想象能孕育出清新的主题, 在抒情散文的阅读和写作中已十分明了。
篇4：抒情散文中直接和间接抒情的使用
关键词：抒情散文；写作实践
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）07-167-01
抒情散文是通过对景物或事物的描写来抒发感情的文章。抒情，是作者把自己对客观事物的喜、怒、哀、乐等主观感受，通过直接或间接的方式加以表现抒发的一种作文技法。抒情的目的是倾吐情感，引人共鸣。文章重点在于抒发作者的内心之情。写人、写景、叙事、观物都是为抒情服务的。那如何用直接或间接的方式来抒发情感便显得尤为重要了
一、使用“直接抒情”
作者在文中直接表达自己被现实生活所激发起来的感情，叫直接抒情，一般称之为“直抒胸臆”。感情是比较抽象的东西，它存在于人们的内心，别人不容易捉摸，自己也不是那容易表现的。一般而言，直接抒情要同具体的描述结合起来，还可以同想象和联想结合起来。直接抒情的语言，往往蕴含着生活哲理，或是借助一定的修辞方法，或是语言的色彩、间节、节奏、句型上富有特色。
例如朱自清《背影》中，朱自清先生的四次“流泪”，均情动于衷，做到了寓情于理；使人毫无矫揉造作之感。层层铺垫，泪洒全篇，从正面有力地衬托了父亲的感人之深，给读者留下了深刻的印象。
先看文章的开头。开篇点题后，直述家庭的变故：祖母去世，父亲的差事也交卸了，这是祸不单行的日子。“我”从北京回到徐州，看到“满院狼藉的东西”；回到家中，又看到“家中光景很是惨淡，”今不胜昔之感油然而生，因而不禁簌簌地流下了眼泪。这是伤感的泪，伤丧亲之凄楚，感人世之多艰。面对此景，“我”热泪潸然是人之常情。如果不这样写.而是表现出一副铁石心肠，那反倒有悖情理。
再看文章的主体部分。写父亲到车站为“我”送行，作者两次写到流泪。第一次是写父亲越过铁道为“我”买桔子而流泪。作为父亲，对已成年的儿子外出就学，尽管事忙，但仍挤出时间亲自送到车站，再三叮嘱，细心关照。为了给儿子买桔子，拖着肥胖的身躯，蹒跚地走到铁道边，在爬月台时，看到“他用两手攀着上面，两脚再向上缩，他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”父亲把全部感情都倾注在儿子身上了。此时此刻，怎能不使儿子感动呢？所以，“我的泪很快流下来了。”这是激动的泪，是“我”对父亲一片爱子之情无限感激的自然流露。
车站送行第二次写到流泪，是与父子分别时。父亲把送儿子的各个环节都安排好以后，又嘱咐儿子一番，才混入来来往往的人群里，再也找不着了。此次分别后，父子何时才能再相见？父亲的差使已经交卸，以后他赋闲的日子怎样度过？“我”思前想后，是“我”为父亲晚年生活境遇的不测而担心流出的泪。流泪自然，亲切感人。
最后一次写“我”流泪，是在文章结尾部分的补叙中。回想父亲奔波一生，晚年仍不得舒心，从来信中得知，他已年老多病，恐不久将别于人世。于是，“我”的眼中又闪出“晶莹的泪光”。这是思念的泪，思父亲之近况，念父亲之不幸，以泪代言，由情而发，淋漓尽致地展现出了父子之间的真挚感情。且与前几次流泪相互照应，起到了首尾圆合，浑然一体的作用。
总之，文章写“我”的四次流泪，均属情之所至。
二、使用“间接抒情”
“间接抒情”，就是作者在文中借助于一定的媒介来抒发感情。它包括通过叙事抒情。这种抒情性叙述，侧重于以情叙事、融情于事。它可以写完整的事件，如朱自清的《背影》，也可以写事情的片断，如孙犁的《亡人逸事》。但是，作者的主观情感充溢于叙事的文字之中。通过写景抒情，作者的情感间接地附丽于山川名胜、自然景象之中，或通过自然景象的描绘来抒发自己的感情，如朱自清先生的《荷塘月色》；或借助自然景象的烘托来体现内心的感受，如史铁生的《我与地坛》中对地坛景物的描绘，以达到寓情于景，情景交融的表达效果。通过状物抒情，作者往往把外物当作感情的激发物和寄托物。感情是内因，外物是诱因，如余光中先生的《听听那冷雨》。综上所述，间接抒情包括以事件为媒介的缘事抒情，以景象为媒介的借景抒情和以物体为媒介的托物抒情。下面举详细例子说明。
例如胡适的《追悼志摩》一开头不是抒写作者的巨大悲痛，而是精妙不凡地引用了徐志摩最富盛名的诗《再别康桥》的最后一节：
悄悄的我走了，
正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，
不带走一片云彩。
大家知道，志摩是死在“那淋漓的大雨里”，死在“那迷的大雾里”，死在飞机失事的“烈焰里”。
然而，当人们怀着无比沉痛的心情打开这篇悼文，展现在眼前的却是一个风度潇洒、满怀柔情的青年，正用他那神奇的彩笔勾画出一个情意缠绵、凄婉低回的境界，以柔和轻盈的旋律吟唱着对康橋对生活如痴如梦般的依恋，为了不破坏这和谐统一，他“悄悄地”“轻轻地”离开，竟连一片云彩也舍不得带走！这是徐志摩生前为我们创造的意境，一个飘逸幽邃的境界。作者还没有抒写一个字，但作者内心的那种惨痛欲绝之情已跃然诗间，引起了读者的强烈共鸣。
篇5：墨染青衣,戏子谁怜散文
时光流转，人事无常。望尽天涯明月，尝尽半世凄苦。到头来，戏子谁怜?
——题记
一声嘹亮的婉转京腔划破长空，戏子的身影在第一缕晨光中起舞，翩若惊鸿。四季走来，相随的只有单薄衣衫和那穿透亘古的寂静。在未破晓时，万籁俱静。在无人问津的角落，冷落凄清。独自点亮自己的舞台。
墨染青衣颜，鹜落霜洲，终是天涯行客。谁在羡台上的戏子千般妩媚，万种风情。可谁又知，凤冠霞戴后，又是怎样的孤独与寂寥。
戏子美如画，一生戏曲情。台下的多少次苦争朝暮，历尽冬夏炎凉，只争得台上一刻，台下欢呼。青衣上身，打马江湖。行在乱世喧嚣中。站在孤寂的戏台，望尽天涯，也只是，台上一人，台下凄冷。游离在浮华嘈杂里，戏子入画，一生天涯。望不尽的空洞，只有戏子动情的演绎。
挽不住的流年轻轻，留不得的韶华似锦。断弦声里，纤如细柳的身段，流莺斑斓的.舞姿，以自己的红妆，演绎他人的人生。 谁在那一刻，月满西楼，终究成空。
青衣在身，他人仰望的美妙流光，可望不可即，可花缤纷，归转陌上尘。陌上花开人人望，可陌上花落谁人怜?时光，苍老了红颜，曾经的幽魂倩女，终敌不过流年似水。时光会淡，人心易冷。
春花秋月何时了，往事知多少?
多少次的华丽出场，终有谢幕的一刻。多少美丽的容颜身段，终抵不过岁月无情。
无坟自唱离殇，生死一指流沙。
都说戏子无情，看透了春花秋月，看穿了世事沉浮。台下人声鼎沸，却只是过眼成空。不是戏子无情，更多的应是看客无意。看客口中的一句“不过是戏子” 湮灭了戏子心中所有的幻想，注定了戏子艳丽却平凡的一生。
篇6：抒情散文教材的教学策略
从目前的教学实践来看, 语文教师将选文的内容处理为教学内容, 始终是一个难题。因此, 我们在高中语文课堂教学中, 常常观察到语文教师对一篇课文的教学出现偏差。与此同时, 学术界对于这一难题的研究意识还很薄弱, 近几年来这方面的研究几乎是空白, 文献资料更显单薄, 多为单篇课文内容的研究探讨, 没有形成系统的类的研究。综合以上三点缘由, 本文避开抒情散文教材处理的基本路径, 主要就抒情散文教材的教学策略做点探讨。
抒情散文大致可分为借景抒情、因物抒情和以事抒情三类。下面分别做讨论:
一.借景抒情类散文的教学策略
借景抒情类散文往往借助对景物的描写, 升华出作者本我对于生活对于人生的一种体悟与感慨。这类散文一般让学生主体反复诵读, 潜心体会文本, 以文为桥梁, 达到与作者心灵相通的阅读境界。
以苏教版语文七年级上册老舍先生的《济南的冬天》为例, 这篇文章中, 作者与读者亲密的交流, 描述济南奇异的景色, 诉说自己真切的感受。全篇都弥漫着亲切感和亲和力, 仿佛是将读者视为老朋友来同他们介绍“济南的冬天”这一新朋友。首先, 教师自己要反复的读, 部分重点片段最好反复吟诵、回味, 执教者自己读出了心得、读出了体会, 才有可能引导学生读的心驰神往, 于无形之中实现了高质量的语言积淀。新课程改革对教师提出了更为严格的要求, 以何种路径来处理一篇教材对教师而言更是一个严格的考验与测试。
其次, 不动笔墨不读书, 精读的过程中也要用笔勾勾划划出引起自身共鸣或者是比较深得人心的句子, 为进一步的鉴赏做准备。以《济南的冬天》为例, 阅读过程中注意到“最妙的是下点小雪呀。看吧, 山上的矮松越发的青黑, 树尖上顶着一髻儿白花, 好像日本看护妇。山尖全白了, 给蓝天镶上一道银边。山坡上, 有的地方雪厚点, 有的地方草色还露着;这样, 一道儿白, 一道儿暗黄, 给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着, 这件花衣好像被风儿吹动, 叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候, 微黄的阳光斜射在山腰上, 那点薄雪好像忽然害了羞, 微微露出点粉色。就是下小雪吧, 济南是受不住大雪的, 那些小山太秀气!”这一段无论从修辞上还是从语言上或者是从作者所蕴含的感情上都是会引起大多数学生重视的, 因而就可以勾勾划划并在旁写下自己的阅读感言或是批注。
第三, 进入鉴赏阶段, 教师首先要引导学生梳理文章脉络, 提取并标示出相关语句, 这里教师一定不能急于给出示范, 应当由学生自己去阅读领会, 理清文脉。接着便是整体探究作者行文特色也就是文章的语言特点。就《济南的冬天》而言, 其一就是拟人手法的运用, 老舍先生在介绍济南冬天的景色时大量采用拟人手法, 亲切而自然。描写城外那一圈小山, 说“小山仿佛把济南放在一个小摇篮里”, 还低声告诉城里人“你们放心吧, 这儿准保暖和”等等, 这里把小山说的仿佛就像是一个慈祥老祖母。其二就是在描写之中运用比喻等修辞手法, 富于变化, 使人产生美的联想, 第三段写山间雪景, 把景色想象成穿着花衣服的小姑娘, 仿佛展开了一幅色泽明艳的水彩画, 接着第四段文字转而显得简约清淡, 透露出水墨画的淡雅韵致。只有精读才能发现并体会这种妙处。
第四, 精读之余要进行一些适当的拓展迁移演练。一方面学生要结合文中经典语句, 采用旁批的方式写下自己的阅读感言;另一方面, 迁移到写作, 教师在处理这类教材后期要求学生每人至少写一段文字, 可以侧重于评析, 谈一谈鉴赏心得, 论说个人的阅读体验, 也可以侧重于变换角度对课文的一些内容进行仿写或者改写, 比如, 采用拟人手法, 假设自己是济南的小山、斜照着山雪的夕阳、河中倒影着的长长柳影等, 借鉴课文的笔法, 结合阅读的感受, 描写景物的同时融入自己的感情。
二.因物抒情类散文的教学策略
这类散文往往以对某一物体的细致的刻画描写来抒发作者因为这一物件而引发或是产生的独特的本我的感情, 这种感情一定是与这一物件息息相关的, 以它为点, 因它而发。这类散文并不普遍, 由于必修一中没有涉及, 这里就列举较典型的一篇:苏教版语文九年级教材中茅盾先生的《白杨礼赞》。对这类教材的处理通常采用的是钻研文本的方法, 在文本的字里行间细致体会作者如何借助这一物来抒情的。
第一, 紧扣教材, 让学生多读。这里的读有两层含义, 一是朗读, 一是阅读。状物类文章大都以散文的语言呈现在学生面前, 这些语言如诗一般, 给人以美的享受, 若能沉浸于其中美美地读一读, 读出文字的美来, 相信也是一件美事。然而一节课的时间有限, 而文章又很长, 不可能面面俱到, 注重引导学生美文美读, 就需要在教材处理时注意取舍, 在重点段落的朗读上加强指导, 以便朗读落到实处。体现在《白杨礼赞》这一篇目上就是对文中重点段落第5自然段的反复吟读, “那是力争上游的一种树, 笔直的杆, 笔直的枝……”经过阅读就能领略到作者对白杨树不平凡的感情。
第二, 挖掘教材, 让学生能说。学生是课堂的主人, 老师要善于挖掘教材中的空白处, 精心设计, 让每个学生都愿意在课堂上把握说话的机会。《白杨礼赞》文中开头就说白杨树实在是不平凡的树, 那么就要给学生机会通过阅读课文说出白杨树为什么不平凡, 它的不平凡又表现在那些方面, 要让每个学生都有说话的机会。
第三, 利用教材, 让学生会写。学生语文能力培养之一就是习作能力的培养。而教材是极好的范文, 在了解课文内容的基础上, 让学生学会一些写作的方法, 也是很有必要的。因而老师应充分利用教材, 让学生在学习教材中领悟写作方法, 以教促写再以写促教, 形成一个教学写作的良性循环。如《白杨礼赞》一文采用了托物言志的写法。文中用到了象征, 教师简要介绍什么是象征, 象征与比喻的区别。再提问:文章第5节描写白杨树的外形特征与象征意义有无联系?学生自由朗读、体会。明确, 那是象征的基础。从而让学生在写作中练习学会运用象征的手法写作。
三.以事抒情类散文的教学策略
这类散文常常是在记叙一件事情的基础上阐发作者对于这一件事的独到的感受, 不同于记叙文单一的叙事性, 以事抒情类散文是借助记叙下这件事而重在抒发自己的看法。苏教版高中语文教材必修一中第三专题“月是故乡明”中韩少功的《我心归去》即是一篇以事抒情的散文, 作者借助移民头一个月的无聊经历, 回忆在故乡时的种种, 重在抒发作者“很想念家里”“惦念亲人”的感情。对于这一类散文的处理通常采用的是:知人论“事”的处理方法。这里以《我心归去》为例。
第一, 以记叙文的方式细致阅读课文, 了解事情的起因、经过、结果。在文中体现就是, 结果是“我心归去”, 阅读过程中就是要找出这个起因和经过, 为什么要“归去”, 归哪里去。经过阅读我们知道, 因为作者移民法国, 在那儿的一个月让他觉得百般无聊, 思及故乡的种种好以及亲人的挂牵, 让他产生了“我心归去”这样的感叹。
第二, 对作者以及写作背景有一定的了解, 有助于理解这一事件从而体会作者的感情甚至与他产生情感上的共鸣。导入新课之后教师要对作者有个大致的介绍:韩少功是中国当代著名作家, 他的作品在国内外受到一致好评, 2002年2月, 获得法国文化部颁发的“法兰西文艺骑士勋章”。由此教师可以引导学生, 作者在浪漫的法国是受到礼遇的, 那么为什么待了仅仅一个月就“我心归去”了。由此让学生找到文中直接表达作者感情的句子, 比如“移民的日子是能让人发疯的”、“很想念家里”等等, 这样教师就自然的将学生由事件的叙述带到了重点的作者感情的抒发上。
第三, 教材本身的说明的运用, 在必修一的这一专题中主要体现在对话栏的充分利用上。文章第一小节在作者对他在法国居住地的描述结束后, 对话栏即说明“描写物质环境的优裕, 为下文作铺垫”, 教师通过提醒学生重视对话栏的内容让学生能够自主的去参与理解作者感情的变化, 真正实现学生在学习中的主体地位, 同时更好的理解散文教材所表现的另类的情感。
因此, 在了解抒情散文教材处理的基本路径的前提下分别探索这三类抒情散文教材的教学策略, 有利于更系统细致的进行教学, 有利于实现教学环节的优化, 提高语文教学的有效性。
摘要：抒情散文大致可分为借景抒情、因物抒情和以事抒情三类, 针对散文教学中的实际问题, 本文避开抒情散文教材处理的基本路径, 主要就抒情散文教材的教学策略做探讨。
篇7：天生的戏子
我喜欢做爱，喜欢跟我爱的人做爱。
这里是市中心最繁华地段“盛世名门”住宅区，十八楼的天台，我和吴欢正进行身体与身体的对话。此时正是六月的晌午，太阳毫无顾忌地落在赤裸的身体上，让我们更加亢奋。
我就是那么妖，妖的邪气，妖得能让那些虚伪的卫道士吐血。只要我高兴，我不介意有人能在远处的某一个角落，随便打开自家的窗户，就会欣赏到这一鲜活的A片。
革命正进行到关键时刻，手机就响了。是杨艳，真是阴魂不散，连这样的时刻都不让人消停。我气喘吁吁地接通，小妖精，干嘛？
我失恋了。只一句，那忧伤就不可抑制地蔓延过来，将我要骂她的话硬生生地给堵了回去，再狠不下心。我苦笑，想说杨艳同志，你失恋的频率也忒高点了吧。然，我终究不忍。
你在干嘛？我要去你那里。杨艳一直把我这里当成是她爱情的疗养院。我在做爱，你敢来吗？我放肆地大笑。
鬼才相信呢，我现在就去。杨艳不由分说。
二
杨艳真地来了。她来的时候，我已经从床上离开了，我可不想让她欣赏我的床上功夫。这个和我打小穿连裆裤的死党，急冲冲赶来，该不是真地想看看我在床上的表演吧。
杨艳，跟我很对味，人如其名，说我张扬，她比我尤甚。不仅活跃，而且艳丽。不仅艳丽，还有妩媚，媚得很有味道，媚到骨子里。
她经常恋爱，也经常失恋。与其说是她失恋，还不如说是她的那些过客失恋。对男人喜新厌旧朝三暮四是她的天性。她说，因为，我有吸引他们的资本。那份骄傲，清晰地写在脸上。
杨艳提着包进来时，笑嫣如花。我从她的脸上实在找不到一丝失恋的痕迹，不禁哀叹，不知那家的公子又倒上了八辈子的血霉了。
吴欢迎上去，接过她手里的包，说，我叫吴欢。吴欢，杨艳一阵娇笑，无爱不欢，原来是天生的情种，有意思。蓦的我从杨艳的眼睛里，看到了似曾相识的东西。那是我第一次看到吴欢的感觉，我的心就是一沉。
杨艳最大的优点、就是脸皮相当厚，她一直毫不客气地将我这里当作自己的鸟窝，所以她每次来都很霸道。我适时地出现在她房间里，请她放下我新买的带蕾丝花边的睡裙。更是奋不顾身冲上去，从她的红唇边抢下我的佳酿“玫瑰干红”。我凑近逼视着她的眼睛，恶狠狠地警告她，你记住，不许动我的酒，不许动我的电脑，更不允许你，动我的男人。
是的，酒、电脑、吴欢，都是我的最爱。我无法容忍任何人夺走我的最爱，哪怕是其中一个。我清晰看到，今天杨艳看吴欢的样子，和恶狼看见羔羊没什么分别。
杨艳抿着嘴笑，想不到天不怕地不怕的莫红颜，也有怕的时候？我瞪了她一眼，再懒得理她。
再没有儿时两小无间的感觉，这是我第一次对杨艳的到来很不开心。
眼不见心不烦，杨艳住在这里的日子里，我就将自己关在阁楼上，在电脑前写写字，晒一下太阳，只在她出去上班了，我才会下楼转悠转悠。因此，虽然她住在这里，除了吃饭时间，一周也见不到几次面。
但，这一次杨艳来了后，很给我士隔三日的感觉，突然变得温柔了，对我也是有求必应。我想吃苹果，她会主动去为我削；我想沐浴，她会立刻跑到卫生间为我放水。我不禁怀疑，怎么，难道一夜之间世界实现大同了，共产主义终于到来？
只是杨艳更加阳光艳丽了，在每次吴欢来的时候，总是满面春风，那双眼睛能放出七彩的光。
三
吴欢在一家外资企业任副总，白天上班很忙，只在周末或者有些晚上会来看我。所以，我有大把的时间让自己打发，可我是个坐得住的人，没什么事情，我都会静下心在电脑前杜撰风花雪月。
如今写稿很辛苦，当供大于求时，买家总会极尽之能事，挑剔商品的瑕疵，哪怕它是和氏璧。所以，我只能什么好卖就写什么。吴欢对此的评价是饥不择食。我叹息，他这种金领不会懂得自由撰稿意味着什么。我需要银子，去换柴米油盐，换价格不菲的化妆品，还有上等的好酒，女人怎么可以虐待自己。
说电脑是我的最爱，有点牵强，主要是靠它谋生，只是日子久了，有了瘾，一天不在电脑前坐上几个小时，心就会空得慌。而酒，才是我除了吴欢之外唯一的爱好。当我写作的时候，我总会倒上一杯酒。我能体会李白写诗时的感受，没有酒，怎么会有灵感。
总有一种女人，天生是喝酒的料，比如我。我喜欢喝酒，而我似乎是先天的酒精绝缘体，喝很多的酒，可从来没有醉过。起初我会去酒吧，喝点酒，再顺便寻找一点艳遇，那是单身贵族的理想生活。当然，我现在已经不去酒吧了，还真有了艳遇，吴欢成了我最大的收获，有车有房，真正的钻石美男，百年不遇。
除了吴欢，我从酒吧带回的，还有调酒的技巧。在天台的楼阁里，藏着我从世界各地收集来的近千种好酒。再加上我的妙手生花，调出了很多酒吧里也难得的佳酿。尤其是“玫瑰干红”，是三百六十五种美酒，加入九十九只玫瑰花瓣，九点九克上等鸡血勾兑而成。
我每天都要喝一瓶多的白酒，但我很少喝“玫瑰干红”，不仅是因为调制的配料不易凑齐，极为稀罕，仅仅那上等的鸡血要保持不凝固，就很不容易。何况“玫瑰干红”的烈性太强，我曾经喝过一杯，是在和吴欢第一次做爱前，那种感觉很刺激，让接下来的故事多了许多疯狂，至今绕梁回旋经久难忘。
下午吴欢电话来，说要加班，晚上就不来了。杨艳看起来比我还失望，晚饭不滋不味地草草结束了。那个深夜，抿了一小口“玫瑰干红”， 说不出的亢奋，word文档一个劲的下移，文字从键盘上噼里啪啦地跳跃出来，根本不需要经过脑子。那些缠绵悱恻的爱情就要死要活地水到渠成了。
正到了关键的收官阶段，忽然，我看不到电脑的屏幕了。难道是电脑出了故障黑屏了？不像，我拼命摇了摇头，再睁大眼睛，心就沉到了谷底。
原来，我看不见了。我从心底涌起透到骨子里的恐惧。
啊！我声嘶力竭地尖叫起来。
四
那个午夜，当吴欢站在我面前，我的眼泪像断了线的珠子，可劲的往下串，将他的衬衫弄得全湿透的。什么都看不到了，我还怎么活。吴欢说，放心，有我在。
对，还有我呢，杨艳也安慰我。
天刚蒙蒙亮，吴欢就用车将我送到了医院。
眼睛疲劳过度，导致间歇性失明。医生皱着眉问，你经常用电脑？我黯然，不是经常用，是天天用，一直用。吴欢急切问，医生，能治好吗？
很难办，医生叹口气，这种后天的失明，就象植物人。后他又改口说，也不好说，指不定哪天就好了。我知道医生下面的潜台词，就是也许一辈子也不能复明了。只是碍于我，不忍说不来而已。泪水就不争气得下来了。
和所有病人一样不能免俗，开了大把的药回来了。我做梦也不曾想，只是一夜之间，世界就一片漆黑了。
当夜已深，躺在床上，眼睛睁得大大的，却什么也看不到。心情坏到了极点，忍不住就失眠了。往后的日子，叫我如何熬这度日如年的光阴？难道每天就这样坐着，安静地等待我爱的男人回来，我才二十三岁啊。
起身，想用酒换得一醉。手在空中胡抓一通，触及之处立即兵荒马乱，就听“啪啪”连着几声，酒瓶应声破碎。那一刻，我的心也一起碎了。暗夜里，泪水在脸上肆意得流淌，落到脖颈里，凉彻心底。
杨艳听到声音，忙跑上来，收拾一屋的残局。末了，扶我到床边，安抚我躺下，搂着我一起如睡。
心不禁就有了感动。造化真是弄人，前些日子还是看着生厌的人，今天竟陪在身边分担痛苦。
五
再没有五彩斑斓的生活，再不能写自己喜欢的文字，连做爱都没有了滋味。对吴欢暧昧的暗示，也觉得寡然无味。
吴欢的应酬很多，常是电话来嘱咐，小莫，要记得吃药。然后，就说我今儿加班，晚了就不去了。但杨艳，照顾我依旧。有时还与我像儿时一样，钻一个被窝。
杨艳去了吴欢单位上班，这样就可以经常请假。只要不上班，就一直陪在我身边，耐心和我说话。在我情绪低沉的时候，她会来上几句冷幽默，让我忍俊不禁，暂时忘了内心刻骨的痛。
杨艳说，如果你想写，你就继续写。你口述我来打字。我没有拒绝，我也无法拒绝，这是很多年的生活方式，不是说改就能改的。
只是故事里多了许多伤感。那些文字里透出的忧郁，浓得伤人。吴欢问，为什么所有的女主角，最后都不能和心爱的男人在一起？
我伸手抚摩他光滑棱角的脸庞，没有回答。心里默默自语，这样优秀的男人，该怎样的女子才配拥有？
我写不下去了，我忽然变得一个字都写不下去了。不知什么时候，文字已经全单一演绎成一个元素：泪水，这让我觉得厌恶。我忽然意识到，
自己好久没收到稿酬了，怅然了许久。若是对文字的灵性和激情消磨殆尽，我如何谋生？那本是我活下去的唯一手段。
晚饭时说给吴欢听。他笑，傻小莫，不想写就不写，有我们在，还能饿着你不成。
有我们在，还能饿着你不成。我们？我们？怎么就成了我们？
我回忆不出我面前那只青花瓷碗是怎么掉到地上的，只记得那砸落在地砖上那凌厉刺耳的一声响。
世界都变得静音，静得我们都能听到彼此的呼吸。
六
吴欢的应酬越来越多，来的频率也低了许多。偶尔杨艳加班，很晚了送她回来，会上来给我一个惊喜。我每天都在等待这样的惊喜。
我开始喝酒，喝很多很多的酒。
杨艳从我手中夺走了酒瓶，我苦笑，难道你要剥夺我最后一点爱好？她小心地捧我的脸，温声说，当心情不再，爱好就会扭曲成借口。莫红颜，我不想你这样。
不想我这样，又想我能怎样？我一个人去了天台，带上门，将自己和世界隔绝。此刻应该是满天的星辰了吧，只是不知道，哪一颗才是属于自己的坐标。心情说不出的黯然。
那一夜，我就偎依在天台的沙发上，整整一宿。我不是在喝酒，是在往脖子里倒酒，酒精顺着喉咙往下淌，又烈又冲，刺激得泪一个劲地从眼里溢出，不可抑制。是谁说我千杯不醉，谁又知道我酒不醉人人自醉，心未醉，却已碎。
泪不知流了多少，竟已经干枯，再想难过都泛不起涟漪，只剩下了悲哀。抹去流连在眼角的残泪，天已经微亮了。
天亮了？真的天亮了！东方的朝阳已经偷偷探出了头，我，我不是做梦吧，天哪，是真的吗？我的眼睛又能看见了，我使劲咬了一下自己的手指，疼得我大叫，眼泪都下来了。不只因为疼，更因为，我又有了光明。我激动得想认真大哭一场。
我要立刻把这个21世纪最重要的大事件告诉吴欢。
七
我终究没有打电话告诉吴欢，因为，他已经回来了。
当他登上天台的那一瞬间，我就想冲过去，扑进他的怀里告诉他，我又能看见红红的太阳了，看见这个世界了。但我还是静静坐在那里，原来，在吴欢的身后，杨艳也紧跟着上来了。恩，我要给他们一个惊喜。
但，我还是没能给他们什么惊喜。真的不能怪我，实在是因为这个世界计划没有变化快。我看到了吴欢的手圈在了杨艳的身上，我应该没有看错，是的，他的手圈在我的好友的腰上，而且还不太老实。
吴欢大声说，我回来了。然后，回头给杨艳一个眼色，食指放在嘴边，无声地嘘了一下。
有时我真地很钦佩一些人，是个天生的戏子。不去做演员都是中国演艺界的损失。比如吴欢，比如杨艳，再比如我，莫红颜。
我目光呆滞地看着远方的广告牌，回答，哦，是嘛？！
吴欢问，小莫，今天按时吃药了吗？口中说着话，竟猛地拉过杨艳，拥在怀里，唇不容分说就贴了上去。
朝阳落在两个人的脸上，映得绯红。这一幕像一出戏，让我看得呆了。
还更让我想不到的，杨艳轻轻地褪去身上的T恤，风景顿时烟波浩淼风生水起。不是没有见过她的身体，儿时起就一起钻过一个被窝，更别说经常一起下浴房，只是今天裸露在阳光下，竟是那么的摇曳多姿。她眼睛里，是一片璀璨明朗，略不羞涩，而脸庞已生动如桃花。才是清晨，就不觉得凉？
这样的风景又怎能不让男人心生涟漪神情激昂。
只是一眨眼，两个人竟都已春光尽泄。我怎么也不敢相信自己的眼睛，难道他们竟要当我的面翻云覆雨？
好一出荒唐的闹剧，还一边假装和我有一句没一句的搭话。真是人如其名，无爱不欢。
我真是怒火中烧，以我以往的性格，真想冲上去给他们几个耳光。但我依旧没动。吴欢是我的，我不想失去吴欢。我迷恋他生动的脸庞，健朗的身体，迷恋他的一切。我怎么可以没有他？
我静静坐在那里，用手指着远处，喃喃地说，吴欢，你看，那块广告牌，什么时候换成了姚明的图片？
只一句，吴欢和杨艳的脸登时就白了。
八
我指着门，对吴欢说，你出去，我们俩的事情自己解决。
吴欢想说些什么，张了张嘴，终究没有开口，拿起他的衣服狼狈下了天台。我冷冷地看着杨艳，说，真是引狼入室啊，怎么，难道还要我替你穿衣服不成？
杨艳的脸红一阵白一阵，末了，竟索性将腿一盘，眼睛迎着我的目光说，你想怎样？竟是一副视死如归的架势。
世道真是变了，抢了别人的奶酪还理气直壮。我冷笑，在我的地盘上，吃我的，喝我的，今天还要抢我的男人。
优秀的男人多情，吴欢怎能抵住她的风情万种，可杨艳她忘了，我是个偏执狂，认定的东西打死也不放手。她还说过，如果莫红颜喜欢上了一个人，这个人就死定了。我不只是喜欢吴欢，我更是爱吴欢，很爱很爱。
如果你想和我争，那我们今天就赌一回。我起身，点燃了两枝“爱喜”烟，一齐叼在唇上，拿起酒具熟练地勾兑起来。很快，我将两杯上好的酒，放在杨艳的面前。然后，我将烟狠狠吸了几口，将烟灰一丁不剩分别弹在两杯酒里，将酒晃了晃。我举起其中一杯一饮而尽，第一回合，请。
杨艳问，我可以不选择吗？我微微一笑，昂然说，可以，你现在就可以出去，不过出去了就永远不要再出现，更不许再纠缠吴欢。
她死死地盯着我，手伸过来端起杯子，一古脑喝了下去。然后，就跑到墙角大口大口的吐。我摇了摇头，我们俩就这两样不同，我没有洁癖你有，我爱喝酒你不爱，我调了那么好的五岳海棠都不知珍惜。
杨艳哀求道，我们不要再赌了，好吗？我笑得花枝乱颤，猛一拍桌子，这里是我的地盘，我说了算，不敢玩就给我滚！
杨艳心一横，赌就赌，难道我怕你？还有什么尽管使出来。
我拿过“玫瑰干红”，倒了两大杯，将八支烟的烟叶全拆进杯里。还是我先来，又是一饮而尽。
杨艳也不输我，也是一口见底。看我一脸惊诧的模样，她笑，你错了，莫红颜，“玫瑰干红”又如何，你也许不知，我和你一样，也是天生喝酒的种，只是我很少当你面喝罢了。
好，我不禁豪气干云，你有种，再来。说着，从抽屉里取出两把水果刀，一把插在桌子上，然后毫不犹豫地将另一把刺进大腿，血登时就溅了出来。
我忍着痛，面不改色，冷冷地看着她，我今天就是要黑吃黑。
算你狠，杨艳脸变得煞白，气急败坏站起身，恶狠狠地盯着我，说，永不再见。看着她满心不甘地悻悻离开，我一脸的冷漠，不送。
就像是一场电影，一切就此落幕，屏幕上打出了“end”。我如释重负，拔出腿上的水果刀，掀起短裙，取出那只破裂的塑料袋。
篇8：抒情散文的阅读与写作对应指导
一.从抒情散文构思套路解读名篇
上个世纪九十年代, 曾经有一位散文作者总结出了一套散文构思法, 他设置了一套散文的八股, 并说自己按照此法流水线创作, 一个月内发表了近二十篇散文。当时曾被斥为对散文文体的亵渎。现在, 据说输入写作程序的电脑, 写出的文章水平也不在一般人之下, 只是诸多原因没能普及。其实, 散文写作确实存在基本套路。作为初涉者总结并学习基本套路, 未尝不可。以贾平凹的《丑石》和朱自清的 《绿》为例, 我们试作归纳。
首先, 题目往往有象征意义, 本义之外有另外的寓意, 如《丑石》既指石头形状外形之丑, 也指世人偏见之丑。《绿》既指自然之 美, 也指善良心灵之美。
其次, 开文主要集中在描写对象的三方面, 色彩, 形状, 质地。色彩例举: 《丑石》中“它黑黝黝地卧在那里, 牛似的模样”, 《绿》中“镶在两条湿湿的黑边儿里的, 一带白而发亮的水便呈现于眼前了”, “那醉人的绿呀, 仿佛一张极大极大的荷叶铺着, 满是奇异的绿呀”。形状例举: 《丑石》中“它极不规则, 没棱角儿, 也没平面儿”, 《绿》中则更细致, “这个亭踞在突出的一角的岩石上, 上下都空空儿的;仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般。三面都是山, 像半个环儿拥着;人如在井底了。这是一个秋季的薄阴的天气。微微的云在我们顶上流着;岩面与草丛都从润湿中透出几分油油的绿意”。质地例举: 《丑石》中“石匠看了看, 摇着头, 嫌它石质太细, 也不采用”, 《绿》中那一段, “她滑滑的明亮着, 像涂了明油一般, 有鸡蛋清那样软, 那样嫩, 令人想着所曾触过的最嫩的皮肤;她又不杂些儿尘滓, 宛然一块温润的碧玉, 只清清的一色———但你却看不透她”。
很明显, 在描写这三个方面时, 作者都充分运用修辞手法, 有比喻、夸张、拟人等等, 使描写对象生动具体, 渲染铺陈, 制造氛围。在描写形状时, 还运用了俯仰视角、远近变距等手法。
第三, 描写对象本身写足了, 怎么办?描写背景, 设想背景。《丑石》如此写下去:“它静静地卧在那里, 院边的槐荫没有庇覆它, 花儿也不再在它身边生长。荒草便繁衍出来, 枝蔓上下, 慢慢地, 竟锈上了绿苔、黑斑”, “雨天就盛满了水。常常雨过三天了, 地上已经干燥, 那石凹里水儿还有, 鸡儿便去那里渴饮。每每到了十五的夜晚, 我们盼着满月出来, 就爬到其上, 翘望天边”。借雨借夜色了。《绿》是借风, “轻风起来时, 点点随风飘散, 那更是杨花了。———这时偶然有几点送入我们温暖的怀里, 便倏的钻了进去, 再也寻它不着”。
这类似我们现在的ps照片, 世间万物, 只要能突出描写对象特点, 皆可为我所用。或明或暗, 或动或静, 这就有了以暗写明以动写静诸多办法。
第四, 纵比或横比, 在比较中凸显描写对象特点。纵写, 也就是追溯时间, 从《丑石》中可见: “这使我们都很惊奇!这又怪又丑的石头, 原来是天上的呢!它补过天, 在天上发过热, 闪过光, 我们的先祖或许仰望过它, 它给了他们光明, 向往, 憧憬;而它落下来了, 在污土里, 荒草里, 一躺就是几百年了。”也就是问从哪里来, 倘若有神话传说典故之类也可。梅雨潭没有, 或者作者不知, 《绿》中用横比, 横比是空间比较, “我曾见过北京什刹海拂地的绿杨, 脱不了鹅黄的底子, 似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺旁高峻而深密的绿壁, 重叠着无穷的碧草与绿叶的, 那又似乎太浓了。其余呢, 西湖的波太明了, 秦淮河的又太暗了”。你看, 北京杭州西湖秦淮河, 都来捧场子了。
第五, 放进事件中, 没有事件, 那就放进想象中。《丑石》写了天文学家来解读丑石, 《绿》只能用想象完成提升, “那醉人的绿呀!我若能裁你以为带, 我将赠给那轻盈的舞女;她必能临风飘举了。我若能挹你以为眼, 我将赠给那善歌的盲妹;她必明眸善睐了”。
第六, 结尾, 散文是作为哲理散文还是作为抒情散文, 在这里区别明显。《丑石》是这样:丑到极处, 便是美到极处。《绿》是这样: 我第二次到仙岩的时候, 我不禁惊诧于梅雨潭的绿了。前者是哲理, 明明白白。后者是抒情, 呼应开头, 但不说明白, 抒情讲究个含蓄。
二.从抒情散文构思套路解析阅读鉴赏对应考点
对照全国和省市高考《考试说明》, 再比对一下我们在前面概括的散文写作套路, 搜集历年高考语文文学阅读题, 加以整理, 不难勾勒出散文阅读题考查的写作技巧简图。
第一类是有关题目的命题。主要考查题目象征意义, 与套路中第一点吻合。
第二类是从开篇中命题, 考查a , 点题。b , 为下文铺垫。c, 与结尾呼应。d, 渲染烘托气氛。与套路中第二点相关的考试内容有: 修辞手法, 包括比喻、拟人、排比、夸张、对偶等等;衬托手法, 包括反衬映衬等;还有变换视角侧面描写等。
第三类是对应套路第三点, 以暗写明, 以动写静, 环境描写, 烘托气氛。
第四类是对应套路第四点, 对比描写, 想象描写, 时空变换, 引用典故等。
第五类考查细节描写, 包括动作对话神态心理描写等。
第六类考查主题思想, 与第一类题相联系, 象征意义, 哲学寓意。若分值较大, 则从全文构架中考不散之“神”。
三.按抒情散文构思套路进行作文训练
笔者在高三作文课上曾以随身携带钥匙为话题在全班进行口头作文。
色、形、质, 多用修辞手法。
每个人身上都带着钥匙, 有家门的, 有办公室的, 有小汽车的。钥匙多了就有了钥匙环, 钥匙包, 据说贫穷年代, 腰上挂一串钥匙曾经是男人流行的装饰。你想, 不管那钥匙是铜的钢的, 那闪亮的金属光泽是耀眼的。而长长短短钥匙排列一起, 让人想到边民们脖子上的银饰品, 举手投足之间, 钥匙也会在你腰间或口袋里欢乐地嬉闹, 给人们的生活带来生机。
靠背景描写, 钥匙环, 钥匙包等。
单个的钥匙往往是挂在孩子的脖子上, 那是父母怕孩子丢失它。随着孩子的奔跑, 那枚钥匙敲打着孩子的小胸脯, 时时提醒该回家了。或许, 它会藏在门口的某个老地方, 共同拥有的人探手可得, 他们因为这个秘密彼此更加信任和亲密。而生活中, 更多的是钥匙们被集合在一起, 有了钥匙环和钥匙包, 人们的财富多了, 秘密多了。钥匙环多是年轻人用, 除了钥匙, 往往还挂着卡通小工艺品。那钥匙环不是藏着掖着, 干脆吊在小背包上了。而钥匙包, 多是成人用, 有布的、塑料的, 高档的是真皮的。据说名品店的品牌货, 一只就要上万元。试想, 躺在那样钥匙包里的钥匙, 一定像那些豪车上的土豪, 养尊处优。
纵比写钥匙产生, 从绳结到管钥到十字钥。横比写, 从铜质到不锈钢到指纹。
最早的钥匙是什么?是绳结。某位老祖宗有次打了个死扣, 自己也解不开了, 于是就发明了管钥, 铁的或铜的, 不光能开家门的锁, 也能开城门的锁。铅合金出现, 不锈钢出现, 钥匙用料也越来越牢固了, 而且越来越精致复杂了。现在最先进的钥匙是指纹, 还有数字密码。钥匙似乎有一天将消失于生活中。
想象:老师交给你教室钥匙; 第一辆新车钥匙;刘邦咸阳交钥匙给项羽。
一个新生报到, 班主任将教室钥匙交给你, 那是信任鼓励和责任, 你一定设定时钟, 每天成为第一个到教室的人。当你拥有第一辆心爱的自行车或摩托车, 你接过那枚车钥匙的喜悦不亚于考了一次满分, 车钥匙是快乐的拥有权。想当年, 先克咸阳的刘邦俯首将国库钥匙呈给项羽时, 项羽收下的不仅是钥匙, 还有谦卑和敬畏, 项羽因此骄横而踏上不归路。
哲理:锁再复杂总有钥匙可开, 不设防是最美境界。
俗话说, 一把钥匙开一把锁, 钥匙和锁的博弈无休无止, 钥匙从有形走向无形。但我们渴望有一天锁消失钥匙也消失, 人人坦荡, 夜不闭户。更渴望有一天, 人与人的心不设枷锁, 不系心结, 相亲相爱, 天下大同。
篇9：刘烨 厨子?戏子?痞子
厨子·领导·二当家
如果要在厨子、戏子和痞子三个词中挑一个来形容刘烨，大多数人会选戏子，因为他本是演员；一部分人会选痞子，可能是因为他塑造过的角色，也可能见识过他的幽默与随性。但在电影中他偏偏选了一个和自己几乎没有半毛钱关系的身份——厨子，甚至是鼻子插葱，手握菜刀，不惜自毁形象地出现在大众面前。
那么刘烨的厨艺水平如何呢？他说自己只会做番茄炒蛋。这话里有一半是谦虚，还有一半倒是坦诚。平日里多是妻子安娜伊思下厨做法国菜（安娜伊思是法国人），刘烨倒也吃得惯，何况父母住得不远，想念妈妈做的韭菜馅饺子也很容易吃到。身为半个长春人半个北京人，刘烨还很享受在沿海城市拍戏、吃海鲜的日子。
刘烨管妻子叫二当家，管儿子诺一叫领导，小女儿霓娜则被小心地呵护起来，很少出现在段子里。平时刘烨会跟诺一抢玩具玩，扮鬼脸逗他，跟他大眼瞪小眼地对看，还趁妻子不在家偷偷放动画片给他看。刘烨说他不想做一个严肃的父亲，想和儿子成为哥们，但有时又嫌诺一太幼稚，玩不到一块。刘烨盼望儿子快点长大的另一个证据是急着给儿子订娃娃亲，和黄渤家达成过意向，连吴彦祖未出生的千金也不放过，还拉钩起誓、拍照存证。
家里的官方语言是中文，有一次安娜伊思遇到些纠结的事，刘烨就安慰她说“世上无难事，只要死心眼儿”，并声称这是中国的谚语和至理名言。他还给妻子想了几个微博名，比如“粉爱粉爱刘烨滴哟”、“爱刘烨我都吃不下饭了啦”。刘烨说生活中的自己并不浪漫，但经常给她表演二人转。
戏子·硬汉·毛主席
刘烨21岁时就凭借电影《那山那人那狗》获得金鸡奖最佳男主角提名，23岁凭借电影《蓝宇》捧回金马奖影帝。但实际上刘烨的事业并非人们想象中的那样顺风顺水：对于演艺这条道路，他的爸爸曾经反对过；在中戏读书时，因为表演的瓶颈他也曾在夜深人静的什刹海大哭过；小众电影虽然在他事业起步时就为他赢得了业界的掌声，但不为大众熟识的事实也让他苦恼过；后来在事业的压力和感情的挫折之下，失眠的痛苦又雪上加霜，像梦魇般折磨了他5年。
别看刘烨平时对食物不怎么挑剔，演戏却演出了两个令他讨厌的家伙——鸡蛋和辣椒。在演《硬汉》时，刘烨需要增肥几十斤，于是在两个月里他每天吞牛肉、鸡蛋和蛋白粉，尤其是鸡蛋，每天20个的量可不是一般人可以承受得了的，吃恶心了就把蛋黄去掉继续吃。他还苦笑说：“当时的身体宽度就和人猿泰山一样。”之后靠爬山、游泳和水煮蔬菜减肥，但现在仍常感到身体不适。在拍《建党伟业》的时候，刘烨扮演的是毛主席，其中一场干吃辣椒的戏让他记忆犹新，可把他辣得够呛，狂流汗不说，还辣到打嗝，胃里也跟火烧似的，他说大概是因为主席心中有团烈火吧。
现在事业已经不是刘烨的唯一，美好的家庭生活让他想放慢接戏的速度，更专注于剧本、团队的质量和角色的变化、挑战，也能有时间和心情更好地享受生活。
痞子·顽主·段子王
在刘烨塑造的众多角色中，哪一个最接近真实的他呢？他弟弟认为是《血色浪漫》里的钟跃民。很多网友也说，以前觉得刘烨是深沉内敛的忧郁小生，没想到看了他的微博后，有一种钟跃民的即视感。戏中的钟跃民是一个“在路上”的人，坚持做自己，既仗义又倔强，有着丰富的生活经历和情感世界，还因为爱耍贫嘴得了个“顽主”的封号。现实中的刘烨虽然没有那么戏剧化的人生，但制造段子的生活情趣和讲述段子的幽默细胞倒是和钟跃民如出一辙。
刘烨说自己从小不太爱说话，感觉“话从嘴里说出，空气把光彩都洗刷掉了”，但是在文字世界就不一样了。他在微博建了一个火华社（火华，即“烨”字），很关注粉丝的留言，对于夸奖不忘小小嘚瑟一番，对着好玩的留言则捧着手机乐得咯咯笑。除了卖萌，他还会爆料自己的过往趣事和生活感悟，比如喜欢打篮球的他曾为了姚明去现场看NBA，尼克斯主场有人骂火箭骂姚明，他看不过去就“连蹦带跳地跟他们对吵”，结果被国内赛事转播拍到。身为游戏迷，他还经常发布背着妻子偷玩游戏的小故事连载，有时剧情跌宕起伏得让网友也为他捏一把汗。
对于在微博卖萌卖段子的行为，刘烨的解释是：生活中有很多苦，想逗大家乐一乐。而且“早上好”并附上45度角嘟嘴自拍的模式他也玩不太来。最后还是希望火华社能吸引同好，日益壮大吧。