咸宁市楚才电子网络技术学校学生会工作证

咸宁市楚才电子网络技术学校学生会工作证（通用2篇）

篇1：咸宁市楚才电子网络技术学校学生会工作证

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班

级:计算机一班姓名:聂恩祥职位:纪律部长楚才电子网络学校

班 级:计算机一班姓名:周玲职位:副纪律部长楚才电子网络学校

班 级:计算机二班姓名:孙倩职位:宣传部委员班 级: 计算机一班姓名:高叶青职位:纪律部委员楚才电子网络学校班级:计算机二班姓名:贾艳丽职位:学习部长楚才电子网络学校班级:计算机二班姓名:潘加悦职位:生活部委员班 级: 计算机一班

姓名:袁茜职位:卫生部长 楚才电子网络学校

班级:计算机二班姓名:王文莉职位:宣传部委员 楚才电子网络学校班级:计算机三班姓名:唐宏亮职位:纪律部委员

班

级:计算机三班姓名:雷宣职位:卫生部委员楚才电子网络学校

班级:电子一班姓名:吴波职位:副卫生部长楚才电子网络学校

班级:电子一班班级:计算机三班姓名:刘婷职位:卫生部委员楚才电子网络学校班级:电子一班姓名:余国威职位:体育部委员楚才电子网络学校班级:电子一班班级:计算机三班

姓名:吴雨职位:纪律部委员 楚才电子网络学校

班级:电子一班姓名:袁 哲职位: 卫生部长 楚才电子网络学校班级:数控一班

班

级:数控一班姓名:陈绪合职位:副纪律部长楚才电子网络学校

班 级:电子二班姓名:陈迪厚职位: 主 席楚才电子网络学校

班 级:计算机四班班级:数控一班姓名:刘艺职位:体育部长楚才电子网络学校班级:电子二班姓名:江书怀职位:副生活部长楚才电子网络学校班级:计算机四班班级:数控一班

姓名:刘娟职位:卫生部委员 楚才电子网络学校

班级:计算机四班姓名:喻露职位:副主席 楚才电子网络学校班级:计算机二班

楚才电子网络学校

班

级:计算机一班姓名:魏宣职位:生活部长楚才电子网络学校班

级:计算机四班姓名:喻露职位:副主席楚才电子网络学校班

级:计算机四班

楚才电子网络学校班 级: 计算机二班姓名:贾艳丽职位:学习部长楚才电子网络学校班 级: 计算机二班楚才电子网络学校

班 级: 电子一班

姓名:江书怀职位:副生活部长 楚才电子网络学校

班 级: 电子一班

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篇2：咸宁市楚才电子网络技术学校学生会工作证

【关键词】电子商务学；基于工作过程系统化；课程开发

一、电子商务课程介绍

《电子商务学》是电子商务专业的专业基础课，也是物流管理、市场营销、国际贸易等经济类专业的专业必修课程。在现代信息社会中，学习电子商务知识可以使掌握信息技术和商务规则的企业和个人，系统地利用各种电子工具和网络，高效率、低成本地从事各种以电子方式实现的商业贸易活动。

《电子商务学》是电子商务专业职业启蒙及导入性课程。它把电子商务专业所要具备的经济、管理、技术和法律等多种知识和技能，以及电子商务在国民经济的主要行业中的应用概况，给予提纲挈领的介绍，使学生从总体上对电子商务专业、电子商务知识体系和电子商务的国内外应用情况有一个整体印象和初步认识，为今后分门别类详细学习各类、各门专业课程打下良好的基础。

二、基于工作过程系统化课程开发的基本理念

高职课程的工作过程系统化有三层涵义:一是将课程与工作过程紧密联系， 通过分析、综合，把工作过程中的各个部分归入一定的顺序，并使各个部分之间互相关联，构成一个有机的整体，重新设计课程——课程自身的工作过程系统化;二是按照教育教学工作过程的顺序，有组织有计划地开展课程的开发与建设——课程建设的工作过程系统化;三是对学生从入学到走上岗位的整个在校期间全方位、全过程的教学设计——课程教学设计的工作过程系统化。

三、基于工作过程系统化的电子商务学课程设计

1. 课程的性质

《电子商务学》是网络经济环境下一门开创性课程，是做为专业基础理论与基本技能的课程开设的，它是将学生从传统商务引向电子商务的桥梁，是电子商务专业的重要入門课。通过本课程的学习，学生能建立起电子商务的基础概念框架，掌握各类基本业务处理流程和操作技能，能够将电子商务的基础知识和技能融会贯通，灵活应用于后续专业课程、工作实践和网络化生活，从而培养出具有良好的职业道德、掌握电子商务基本技能的现代商务人才。同时通过本课程循序渐进的技能训练，帮助学生树立起自信心，认识到电子商务的广阔应用前景，激发他们的创新精神和灵感，培养出对本专业后续课程的兴趣。

2. 课程目标

在课程培养目标上，以打造学生就业竞争力为培养思路，以“有品位的电子商务职业人士、有思想的网络业务开拓者、有使命感的网络创业者”为核心目标，从知识目标、技能目标和态度目标上培养学生的综合能力。

3. 课程的内容

本课程的设计理念是“以网络推广与促销为平台、提升实践技能为宗旨，实施项目教学”，即与行业、企业共同确定以网络推广与促销作为切入点整合课程内容，按照项目导向，任务驱动的思想重构课程内容体系，通过在得意电子商务实验平台自主构建电子商务学习情境全方位提升学生创业实践技能，课程采取理论与实践一体化教学，实现教、学、做的有机结合，充分体现了职业性、实践性和开放性的要求。

通过营销职业岗位网上推广与促销典型工作任务分析，把课程内容设计为3个学习情境、10个学习性工作任务，并依据工作过程为主线进行序化。学习性工作任务的设计以真实工作任务为依据，教学要求在做中教、在做中学，充分体现了教学做结合、理论与实践一体化的教学理念。

4.教学方法和手段

本课程教学方法按照"由浅到深，循序渐进"的思路，要求实操模块具有一定的实用性和先进性，并能与职业技能证书考试相衔接。每个教学单元都设有与理论教学内容关联度较高的课堂实操项目，以提高学生的业务操作熟练程度。每项实操内容都分基本操作任务和附加任务，附加任务满足较高素质学生的学习要求。实操项目尽可能借助互联网上真实的商务环境和资源完成，引导学生将课堂实操任务延续到课外，提高实践能力。

（1）构建主义教学过程。本课程的实践教学遵循以学生为中心的“建构主义”理论，强调教学的情境创设、自主探索、协作学习和效果评价四个基本环节，每一个环节都充分体现主动学习的要求，坚持把能力培养贯穿于教学的全过程。

情境创设：包括实操教学的硬件环境和软件环境的建设，各类实训基地、实操教学平台、教学资源。

自主探索：采用行为引导法、案例分析法和任务驱动等教学方法引导学生进行自主探索学习，学生可以开展基于网络课程个别化自主学习、基于资源利用的研究性学习、基于专题学习网站的开发性学习。

协作学习：实操过程使用角色模拟、小组分工等形式进行协作学习。

效果评价：实操教学实施效果的评价包括同行评价、学生评价、学习效果分析和课程成果等。

（2）多样化教学手段。在教学过程中，可充分运用虚拟与现实相结合的教学手段多样化的教学手段来丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

①全真仿真教学 。大多学习性工作任务我们都采用了全真教学，如传统商务突破、网络信息收集、网络信息发布、淘宝开店等。可对于B2C、B2B电子商务交易、客户关系管理等教学项目，实施全真教学难度很大，我们就进行仿真教学。根据来自企业的背景资料，构建虚拟项目，通过模拟训练培养学生的基本操作能力，理解基础知识；提出并思考一些企业实际问题，培养学生创新能力。

②搭建网络学习平台。学生在校内外可以通过课程网站了解课程动态，进行自主式学习，开展在线交流。通过网上答疑，学生提出问题可不受时间和地点限制。所有问题和答案都在网上发布，以供其他同学参考学习。通过热点话题的网上讨论，为教师提供了一个了解学生的平台，为学生提供了一个参与课程建设、互相交流的一个平台。

③采用多媒体教学。教研室要求教师积极推广多媒体教学，提高课堂教学效果，鼓励教师制作高水平的多媒体课件，并制定了相关的制度。

5. 课程考核方式

该课程的考试使用的是过程性考试方案。过程性考试方案是加强教学过程管理，反馈学习信息，改进课程考核方式的重要措施，是科学测评学生学习效果，促进学生自主学习，提高学生综合素质和能力的重要途径。

参考文献:

[1]姜大源．职业教育学研究新论[M].北京：教育科学出版社，2007．

[2]郑胜英．基于工作过程系统化的电子商务课程设计[J]．浙江国际海运职业技术学院学报，2009(9)。