南化院教学质量监控专项工作制度

2024-04-27

南化院教学质量监控专项工作制度（精选5篇）

篇1：南化院教学质量监控专项工作制度

南化院教学质量监控专项工作制度

为推进教学管理及教学改革，全面提高教学质量，促进学院教学质量监控体系的建设与实施，学院根据教学质量监控办法开展教学质量监控专项督导工作。

专项督导人员构成：院督导委员会委员、院级督导员、系部督导员、相关职能部门领导、相关系部教师等。

专项督导项目选取：根据上级部门文件精神、学院重点工作要求、督导意见收集、学生信息员意见反馈、教学巡视问题反馈、系部调研等材料，有计划有针对性的开展专项督导，以促进学院教学改革与发展。

专项督导项目种类：每年常规开展的专项督导包括课程改革专项督导、青年教师教学质量专项督导、实训环节专项督导、示范教师评比及示范活动专项督导、教师评学专项督导等。此外还围绕学院重点工作有针对性的开展一些专项督导工作。

专项督导工作形式：在分管院领导的指导下，由监察督导处组织，院系两级督导相互配合共同完成各专项督导。督导方式包括督导随堂听课、教学资料检查、师生问卷调查、师生座谈会、专项评比、专题汇报、示范展示等。

专项督导工作程序：根据年初督导工作计划，每学期有针对性的开展3-5项教学专项督导。由监察督导处制定专项督导工作方案；方案讨论稿经公示后定稿；监察督导处召开专项督导工作布置会议；系部配合督导员开展专项督导；监察督导处汇总分析检查结果，形成最终专项督导工作总结；监察督导处整理专项督导意见，反馈相关系部并督促其整改。

南京化工职业技术学院

二〇一三年九月

篇2：南化院教学质量监控专项工作制度

一、为了加强教学管理，进一步建立和完善教学质量保障体系，促进学院各级领导建立与教学第一线的直接联系，掌握学院教学运行中的信息，解决教学和教学管理工作中存在的问题和疏漏，保证教学质量的稳步提高，特制定本制度。

二、本制度是指全院所有在校生对所任课的教师进行教学评价。

三、本制度所指的评教方式统一为网上评教。

四、学生网上评教包括对理论课、实践课和体育课的评价。

五、学生网上评教时间为：大一大二每学期第16-17周，毕业班每学期第7-8周，评教形式为网上评教。

六、学生网上评教程序为：进入南京化工职业技术学院主页—点击“教务管理”—点击“用户登录”，凭本人学号和密码登陆—点击界面左侧的“网上评教”—点击“提交教学评价表”—点击右侧“教学评价”列中的“未评”，进入评价界面（逐个打开）---按选项说明点中相应选项，完成评价后，点击“提交”按钮。（注意：必须对每一项进行打分）学生完成对每位教师的评价后一旦提交，将无法修改。

七、学生评教工作由监察督导处提前做好平台数据准备工作并发布通知，各系负责组织所有学生进行网上评教，确保本制度的顺利实施。

八、学生必须在规定时间范围内完成评教，以免按教务系统自动设置造成不能正常选择下学期的公选课。

九、学生评教的结果将作为一项重要指标，纳入对教师教学质量的考核体系中。

十、各系应坚持执行网上评教制度，学院将对学生评教的执行情况进行监督。

十一、本制度自发文之日起执行，并由学院监察督导处负责解释。

南京化工职业技术学院

篇3：南化院教学质量监控专项工作制度

关键词：抗菌药物临床应用专项整治活动,工作做法,管控指标达到要求

抗菌药物临床应用专项整治工作是近期党中央、国务院和中央有关部门为解决群众关心热点、难点问题, 维护广大群众切身利益推出的一项重要工作。涉及到我院各临床科室, 需要各科室积极参与, 密切配合。卫生部、国家食品药品监督管理局、工业和信息化部、农业部等部委联合下发了《全国抗菌药物联合整治工作方案》 (卫医政发 (2010) 111号文和卫生部《2011年抗菌药物临床应用专项整治活动方案》及卫生部视频会议有关要求, 各级医疗机构纷纷结合实际情况制定了实施细则及方案, 经过近一年的整治, 我院抗菌药物临床应用日趋规范合理, 整治工作取得明显成效, 确保了人民群众用药安全有效。下面就我院开展抗菌药物临床应用专项整治工作几点做法介绍如下。

1 健全组织, 领导重视

根据《全国抗菌药物联合整治工作方案》要求, 成立了以院长为第一责任人的抗菌药物临床应用整治工作领导小组, 业务副院长为副组长, 医务处、院感办、信息科、检验科、药剂科和临床各科室等部门负责人为小组成员, 制定了工作职责、实施方案, 定期相关督导、检查工作, 确保整治活动取得实效。

2 大力宣传合理使用抗菌药物重要性

以广播、网络、医院药迅、义诊宣传等多方面手段广泛宣传, 特别是在医院公共场所、诊疗室等墙壁上用版报、图片以“今日不采取行动, 明日将无药可医”“抗菌药物合理使用功在当代, 利在千秋”为主题的宣传活动, 用实事和临床实例宣传抗菌药物滥用危害性。从`思想上和意识上显著提高了医务工作者、广大社区群众、患者对科学合理使用抗菌药物的重要性。

3 积极开展医务人员抗菌药物临床应用知识全员培训

组织聘请了医学、药学、微生物感染等抗菌药物合理使用有关专家来我院授课、培训。大大改变了我院医师抗菌药物用药习惯, 增强了科学、合理使用抗菌药物意识。同时组织了业务考核, 考试合格者授予抗菌药物使用处方权和抗菌药物调剂资格。

4 认真落实抗菌药物遴选和定期评价制度。实施抗菌药物分级管理制度

4.1 根据卫生部相关要求, 医院药事管理治疗学委员会对全院抗菌药

物目录63种抗菌药物全面梳理, 优先保留《中国国家处方集》、《国家基本药物目录》和《国家基本医疗保险、工伤保险和生肓保险药品目录》收录的抗菌药物品种, 对安全隐患比较大, 耐药率比较高的品种予以剔除, 仅保留35个品种, 同一通用品的注射剂和口服剂型不得超过2种, 并经卫生行政部门审核同意备案。

4.2 我院每季度开展抗菌药物临床应用监测, 利用医院信息化系统加

强抗菌药物临床应用监测, 分析评估各科室使用情况, 对抗菌药物使用的数量、金额、抗菌药物使用强度排名公示前十名, 若出现使用异常, 连续排名前三名的药物进行干预停止销售。此外每月对门急诊、住院患者抗菌药物使用率、使用强度、I类切口手术和介入治疗抗菌药物预防使用率, 门诊抗菌药物比例进行监测及时反馈各科室, 掌握抗菌药物的使用动态。

4.3 我院根据抗菌药物的特点、临床疗效、细菌耐药性、不良反应、

价格等因素, 将我院抗菌药物分为非限制使用、限制使用与特殊使用三类进行分级管理。对不同管理级别的抗菌药物的处方权进行了严格限制, 明确各级医师使用抗菌药物处方权限并在医院信息网络上进行了权限限制。对临床上确实需要应用限制性或特殊使用抗菌药物时需要上级医师会诊签字后方可使用。紧急情况下医师可越级使用抗菌药物, 但仅限一天用量。

5 建立抗菌药物处方、医嘱点评制度

制定抗菌药物处方、医嘱点评标准, 实行百分制, 每月组织医院感染专家、临床药师等相关专业技术人员组成的抗菌药物处方、医嘱点评小组, 对我院25%具抗菌药物处方权的医师所开具的处方、医嘱进行点评, 重点呼吸内科、消化内科、ICU室、外科、骨科、妇科以及I类切口手术和介入治疗的病例进行点评, 评分, 排名。对于不合理使用抗菌药物排名前十名的科室和个人进行通报公示。情节严重的进行诫免谈话。屡教不改的取谛处方权或职称降级使用。点评结果作为科室和医师综合考评的依据。

6 印制抗菌药物合理使用和管理手册

根据临床路径、治疗指南、《抗菌药物临床应用指导原则》和《卫生部办公厅关于抗菌药物临床应用管理有关问题的通知》 (卫办医政法 (2009) 38号文等制定我院《抗菌药物临床使用管理办法》、《I类切口手术抗菌药物预防性应用管理规定》、《抗菌药物分级管理目录》和《抗菌药物点评实细则》等具体可操作性相关性文件, 打印成册, 医务人员人手一册, 便于实际工作中查找, 对照。

7 加强临床微生物标本检测和细菌耐药监测

我院进一步加强微生物培养及细菌耐性监测工作, 规定接受抗菌药物治疗的住院患者尽可能对细菌感染部位取样, 进行规范的细菌培养及药敏试验, 根据微生物检测和药敏试验结果, 合理选用抗菌药物。强调各临床科室微生物检验样品送检率不低于30%, 检验科微生物室开展细菌耐药监测性工作, 定期发布细菌耐药信息, 建立细菌预警机制, 针对不同细菌耐药水平采取相应措施。

8 制定抗菌药物达标责任制, 签定责任书, 定期监督考核

为了贯彻落实抗菌药物专项整治活动中抗菌药物合理使用的各项指标, 我院实行院长负责制, 院长为第一责任, 将抗菌药物专项整治工作作为医疗质量和医院管理的重要内容纳入日常工作安排, 与临床各科室负责人分别签定《抗菌药物合理应用达标责任书》, 临床各科室负责人又与各科室医师签定达标责任书, 层层落实, 明确抗菌药物合理应用控制指标。其考核结果作为科室、个人综合目标考核之一, 以及做为个人晋升、评选、评优的重要指标。责任书的签定使得全院临床医师从上到下更加自觉地合理使用抗菌药物, 从而规范了我院抗菌药物合理使用行为。

篇4：南化院教学质量监控专项工作制度

【摘要】科学的教学质量体系是实施教学监督和评估的重要保障，能有效地解决教学问题和提高教学质量。教师是教学活动中的直接操作者和影响者，因此教师是科学教学质量体系监控中的重要主体。本文分析了职业院校教师在教学质量监控体系中的现状，论述了教师在建立科学的教学质量监控体系中的重要性。

【关键词】教师职业院校教学质量监控体系重要性

一、教学质量监控体系的含义

教学质量监控体系是指对影响教学质量的所有元素，例如教学机构、教学学风、教学环境、教师授课方式、学生学习状态等，进行有效的监督和评价，从而通过监督不断发现问题以及改善问题，以达到有效提高教学质量的目的。

二、职业院校中教师在教学质量监控体系中的现状

1.教师数量的缺乏

随着社会不断地变化和发展，职业教育也在不断地改革，各大职业院校在时代的要求下不断地培育实用技术性人才，也使各个职业院校的规模迅速发展和壮大。然而职业院校在学生人数与日俱增的情况下，也出现了教师数量跟不上学校规模扩大的步伐的问题，在学生数量和教师数量供不应求的情况下，这也就引起了一系列教育质量问题：（1）原有的教师必须分散更多的精力和承受更大的压力进行附加课程授课，而这样容易造成教学质量下降;（2）学校难以在短时间内找到大量优质的教师团队，而学校在教学形势的逼迫下，也只能不断地降低教师招聘的要求，从而造成整体教学水平降低的现象。

2.教师主体地位不明确

在学校的教育过程中，基本上职业学院中的每个功能部门及人员都认为教学质量监控体系是学校和上级的事情，由他们负责教学质量检查和评估，并且只是走走过场罢了，而且包括教师本身也认为此事与自己无关。这種主体不明确的意识严重忽略了教师在教学质量监控体系中的主体地位和作用。

三、教师在职业院校中关于建立科学的教学质量监控体系的重要性

1.教师水平是教学质量监控体系的基础

教师水平的高低是学校整体水平高低的关键决定者，因此，教学部门及领导进行教师招聘时一定要通过各种教学考察，对原有的教师要给予合理的教学任务分配，避免不断地给他们增加课程，以确保他们有足够的精力和热情授课，从而保证教学高效优质地完成;并且时时了解他们的内心活动和想法，对于有困难和疑惑问题的教师给予及时关照，可以通过适当的旅游活动缓解他们的精神压力。

2.教师是多元化教学质量监控体系主体的一部分

教学质量监控体系往往夸大了教学管理领导的主体性，而忽略了教师在主体中发挥的作用。在教学培育人才的过程中，教学质量具有多元化特征，是由多方面的因素决定的。除了教学管理领导的监督，教学质量还与教师的授课质量、学生的学习质量等因素有关。而教师作为与学生互动教学的直接者，对教学质量起着非常重要的作用，教师队伍质量与教学质量成正比。因此，教师应该是多元化教学质量监控体系中的重要主体。

（1）教师是教学质量监控体系的执行者

教师在授课中，对学生传授任何的课程内容都会对学习质量产生直接的效应，相当于是教学实践的组织人。教师在教学活动上虽然也是教学质量的监控对象，必须接受学校各个上级教育机构和上级领导的监督和指导，但是教师也是教学质量活动的执行者，教师对学生在学习过程中遇到的困难能及时地给予帮助，以学生学习质量为导向，不断提高教学内容的质量，引导学生快速掌握学习知识和提高自我素养。

（2）教师是教学质量监控体系的主导者

在教学过程中，学校的相关部门和领导主要是负责学校教学的进度和效果，而教师是真正发挥教学主导作用的领导者。教师不仅要研究教学内容，例如研究选择什么样的教学内容，以何种有效的方式讲述这些内容，这些教学内容对学生能起到什么样的作用和效果，如何能在最短的时间内让学生有效地吸收知识等等，而且还要对学生的心理特征进行把握，例如研究如何让学生爱上学习，如何发挥学生的创新意识，如何敏锐地发现学生不同的心理变化等精神和心理状况，从而使学生成为拥有独立思考和实践操作能力的人才。

（3）教师是教学成果的主检察官

职业学院的各个部门及领导主要通过教师的教学内容及教学方式对其进行考评，根据课程考试的结果检验教学质量。然而由于教学和考试中出现的各种问题不是马上就能检查出来的，要经过不断地分析和深入地了解，才能有效地查出问题的根源。教师作为教学的主导者，能更快速地检查出教学问题，教师在课程教学后以考试的方式检验教学效果，并且了解学生在这个学习阶段的进度和优缺点，以便及时发现教学中的难点，寻求合理的教学模式。

四、总结

综上所述，教学质量监控体系在某种程度上可以有效地激励和约束教育各个主体的行为准则。因此在重视教学质量监控体系的同时，重视教学主体教师的角色，并且在经济物质和精神状况上给予一定的奖励，给优秀的教师给予一定的晋升空间，使教师在教学的过程中能感觉到自我价值，从而也更有效地促进教学质量的达标和实现。

【参考文献】

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[3]黄秋明，王正，龚蓓，等.高等学校教学质量监控与评价体系研究[J].职业技术教育，2003，24（1）：19-23.

[4]杜祥培.试论教学质量监控的主要环节及其标准[J].中国大学教学，2005（2）：47-48.