小学提高教学质量工作方案

小学提高教学质量工作方案（共9篇）

篇1：小学提高教学质量工作方案

陌陂小学

实施高效课堂计划及工作方案

陌陂中心小学

2017年2月12日

陌陂小学实施高效课堂计划及工作方案

教学质量是学校的生命线，是学校一切工作的中心，是学校发展的永恒主题。鉴于过去的一个学年我校的教学质量落后，尤其是毕业班的教学质量严重滞后，为了尽快提高教学质量，扭转落后的局面，在新的学期打个翻身仗，特别制定本方案。

一、加强领导，完善考评细则，民主管理。

2017年新学期开学伊始，学校领导班子就把提高教学质量作为重中之重的工作来抓，经过商议，实行领导分包责任制，每位领导分包一个级段，负责该级段教研组的教学质量，协同任课教师提高分包班级的教学质量，对分包班级的教学质量全面负责。确保上下一心，齐抓共管，提高质量。其次，加大学校的制度管理，保证学校管理规范化，制度化，向管理要质量，让管理出效益。众人拾柴，集思广益，在广泛听取不同意见的意见的基础上，出台一系列切合我校实际，注重实效的条例和制度，我校相继制定了《学校目标管理奖惩制度》、《教职工绩效量化考核细则》等一系列文件，汇编成册，人手一份，逐条学习、领会，使领导、教师增强了质量意识和责任意识。

二、认真落实教学常规，实施精细化过程管理

“常规——过程——细节”可以说是当前教学质量提高最实在、最有效的方法。在实践中，我们总结归纳出：备课是提高教学质量的关键，上课是提高教学质量的核心，作业批改、检测是提高教学质量 的手段。为此，我校教师人手一份《教育教学管理制度》，规范中对备、讲、辅、批、考、评、补各环节的工作提出明确的行为和量化、要求，并严格执行，使教学常规管理更人性化、规范化。

近年来，我校注重教学常规的管理与落实，坚持一月一次全面检查、一周一次抽检和领导视导抽查相结合，有检查必有总结，有总结必有通报，在检查与通报中，使每位教师看到成绩，明白不足，扬长避短，与时俱进，向扎实的常规要质量，并把每次常规检查的结果与教职工绩效量化的教学过程性考评挂起钩来，促使每位教师认真落实教学常规，努力提高教学质量。

三、教研兴校，多渠道提高教师素质

根据校情，我校围绕“教研兴校”开展工作，建立了由学校教研领导小组→各科教研组→学科小组、全方位、多层次、多渠道的教科研网络，以此提升教师的整体素质。

1、改革实验大课题的研究。

为提高教育教学质量，我们持之以恒地进行改革课题实验研究。

2、以教研作支撑，全面提升教师素质。

在教育教学工作中，我们提出了以教研促进教师素质提升的工作思路，为此除大力支持全体教师参加各种培训外，还加强了校本教研工作。为保证学校的校本教研工作规范化、制度化地开展，学校领导分包到教研组参加教研活动。每间隔一周每个教研组都抽出两节课时间开展教研，毕业班每周教研一次，每次教研，都做到有研究主题，有中心发言人，有发言材料，有教研记录。研究新课程标准，研究课

改方向，研究教材教法，寻求培养学生学习能力，学习习惯的突破口。在此基础上，教师进行集体备课，然后再由每位同志结合教学实际，写出个性化的教案。为了检验各组备课情况，学校领导采用“听课推门制”，每次听课前做到“三不”，即“不论课别，不分课型，不提前打招呼”。领导每听一节课，都要认真评课，并检查教案，看上课与备课是否相符、上课与课改新理念是否相符。对一些青年教师，我们采取跟踪听课制，连续听一周或更长的时间，促使其不断进步。

3、开办教研沙龙活动，提升教研层次

在校本教研、各教研组活动的基础上，开展了教科研沙龙活动，逐步提升教研的层次。具体做法是：针对课堂教学中出现的热点问题、焦点问题，或同志们在教学工作中出现的疑难、困惑，各组派出代表参加学校的沙龙论坛。例如 “课改条件下如何落实教学方式的转变”“课改条件下如何落实学生学习方式的转变”毕业班教学经验交流会等等。在教研活动上，与会同志就畅所欲言，使全体同志们在研讨中共同提高，在研讨中分享成功的喜悦。

四、根据课堂教学改革，打造高效课堂，向40分钟要质量 1.“高校课堂”活动和“四课”活动相结合，提高课堂教学效益。提高教学质量的成功与否，关键在课堂，所以我们将针对语文课的识字教学和阅读教学、作文指导课、讲评课教学及数学课的应用题教学、数学广角教学等进行自下而上的四课活动，全体教师人人参与，先在教研组内进行备课、说课、讲课、听课，多向学校推荐优质课教师，学校统一组织评委，开展学校以听评课研讨活动，通过该活动的

开展，提高教师的素质，从而提高课堂教学效益，打造高效课堂。

2.典型引路，开展示范课活动。

在“四课”活动的基础上，我们开展了示范课教学活动。我们将采取了名师带动、骨干示范、人人展示的一系列举措，由点到面全面开展。所谓名师带动就是由学校的特级教师或省级骨干教师担任说课、讲课、评课的主讲，除自身上好观摩课外，还要做好其它教师的指导工作，发现典型，培养骨干，树立课堂教改新秀。所谓骨干示范即评选和确定一部分课改成效显著的教师定期担任示范课主讲，推广他们的先进经验。所谓人人展示即要求每位教师每学期至少上两节能够体现教学方式转变的公开课。学校组成指导小组，一个一个进行评价，肯定成绩，指出问题，计入教师考评档案，促进课堂效益革和教师素质的提高。

3.以老带新，帮助青年教师尽快成长

去年秋期，我校新进教师和新调整岗位教师五位，他们或刚走出校门踏上工作岗位，或担任新的年级新的学科，为使他们尽快融入队伍，尽快熟悉教学教法，尽快把握课堂教学，我们将在典型引路，骨干示范的基础上，开展青年教师成长课活动和以老带新一帮一活动，通过听、讲、评，帮促使他们尽快成长，缩小班级间质量上的差距。

五、加强过程性质量检查与分析，切实做好培优补差工作 质量检测是教学过程中的重要部分，便于及时发现教学薄弱环节和存在的问题。除学校领导随堂听课，对课堂教学效果进行监控外，还要加大力度进行单元清，每单元一次测试和一月一次的月考，每次

考试过后，每位教师要针对试卷情况进行分析，由教导处组织召开质量分析会，通报数据，明白位次，分析会上，成绩优秀者说经验，落后者找原因，制定整改措施，学校领导跟踪视导，确保教学质量稳步提升。

事实证明，要想提高教学的质量，谁不注意培优补差工作，那质量就无从谈起，所以，我们在修订考评细则时，把对质量检测的考评时分制增加了“四率”的检测，尤其是过差的检测率的检测，目的在于促使全体教师在日常教学工作中，把培优补差当成重点任务，重点工作去落实。我们将适时召开培优补差座谈会，使所有班齐头并进，共同提高。

六、以活动为载体，全面提高教学质量

近年来，我们关注学生的个性特点，开发学生的潜质，使每个学生能够充分地学习和发展。我校将定期开展不同形式的活动，给学生搭建表现自我、展示自我、发展自我的平台，在丰富多彩的活动中提高学生的综合素质。根据小学生的年龄特征和教材特点，结合各年级的实际情况，开展语文课本剧表演比赛、英语口语交际比赛，背书比赛、书写比赛、朗读比赛、作文比赛、应用题分析比赛、作业展评、日记展评等丰富多彩的活动。通过这些活动的开展，使学生的素质得以提高，继而全面提高教学质量、总之，提高教学质量，创办一流学校，办人民满意学校，是我们的责任和义务，我们将会在中心校的正确指导下，在校委会的具体领导下，在全体教师的共同努力下，同心同德，凝神聚力，突出教学的

中心位置，真抓实干，稳步提高我校的教育教学质量。

陌陂中心小学

2017/2/12 7

篇2：小学提高教学质量工作方案

教学质量是学校的生命线，是学校一切工作的中心，是学校发展的永恒主题。鉴于过去的一个学年我校的教学质量落后，尤其是六年级的教学质量严重滞后，为了尽快提高教学质量，扭转落后的局面，新学年打个翻身仗，特别制定本方案。

一、加强领导，建账三制，完善考评细则，民主管理。开学伊始，学校领导班子就把提高教学质量作为重中之重的工作来抓，经过商议，实行领导分包责任制，任校长分包一到三年级负责该级段教研组的教学质量。陈主任以分包五二班和六二班、两个班级，协同任课教师提高分包班级的教学质量，对分包班级的教学质量全面负责。确保上下一心，齐抓共管，提高质量。其次，加大学校的制度管理，保证学校管理规范化，制度化，向管理要质量，让管理出效益。众人拾柴，集思广益，在广泛听取不同意见的意见的基础上，出台一系列切合我校实际，注重实效的条例和制度，我校相继制定了《学校目标管理奖惩意见》、《教职工绩效量化考核细则》、《学校领导班子成员目标管理考核细则》等一系列文件，汇编成册，人手一份，逐条学习、领会，使领导、教师增强了质量意识和责任意识。这样，加大了教学质量的权重和奖励，真正使每位教师心系教学，心系质量。

二、认真落实教学常规，实施精细化过程管理

“常规——过程——细节”可以说是当前教学质量提高最实在、最有效的方法。在实践中，我们总结归纳出：备课是提高教学质量的

关键，上课是提高教学质量的核心，作业批改、检测是提高教学质量的手段。为此，我校教师人手一份《作业规范》，规范中对备、讲、辅、批、考、评、补各环节的工作提出明确的行为和量化、要求，并严格执行，使教学常规管理更人性化、规范化。

近年来，我校注重教学常规的管理与落实，坚持一月二次全面检查、一周一次抽检和领导视导抽查相结合，有检查必有总结，有总结必有通报，在检查与通报中，使每位教师看到成绩，明白不足，扬长避短，与时俱进，向扎实的常规要质量，并把每次常规检查的结果与教职工绩效量化的教学过程性考评挂起钩来，促使每位教师认真落实教学常规，努力提高教学质量。

三、教研兴校，多渠道提高教师素质

根据校情，我校围绕“教研兴校”开展工作，建立了由学校教研领导小组→各年级各科教研组→各实验专题小组→教研沙龙组成的立体化、全方位、多层次、多渠道的教科研网络，以此提升教师的整体素质。

1、以教研作支撑，全面提升教师素质。

在教育教学工作中，我们提出了以教研促进教师素质提升的工作思路，为此除大力支持全体教师参加各种培训外，还加强了校本教研和培训工作。为保证学校的校本教研工作规范化、制度化地开展，学校领导分包到教研组参加教研活动。每间隔一周每个教研组都抽出两节课时间开展教研，毕业班每周教研一次，每次教研，都做到有研究主题，有中心发言人，有发言材料，有教研记录。研究新课程标准，研究课改方向，研究教材教法，寻求培养学生学习能力，学习习惯的突破口。在此基础上，教师进行集体备课，然后再由每位同志结合教学实际，写出个性化的教案。为了检验各组备课情况，学校领导采用“听课推门制”，每次听课前做到“三不”，即“不论课别，不分课型，不提前打招呼”。领导每听一节课，都要认真评课，并检查教案，看上课与备课是否相符、上课与课改新理念是否相符。对一些青年教师，我们采取跟踪听课制，连续听一周或更长的时间，促使其不断进步。

2、开办教研沙龙活动，提升教研层次

在校本教研、各教研组活动的基础上，开展了教科研沙龙活动，逐步提升教研的层次。具体做法是：针对课堂教学中出现的热点问题、焦点问题，或同志们在教学工作中出现的疑难、困惑，各组派出代表参加学校的沙龙论坛。例如“单人多班条件下如何提高教学质量”“课改条件下如何落实教学方式的转变”“课改条件下如何落实学生学习方式的转变”毕业班教学经验交流会等等。在教研活动上，与会同志就畅所欲言，使全体同志们在研讨中共同提高，在研讨中分享成功的喜悦。

四、根据课堂教学改革，打造高效课堂，向40分钟要质量 1.“高校课堂年”活动和“四课四优”活动相结合，提高课堂教学效益。

提高教学质量的成功与否，关键在课堂，所以我们将针对语文课的识字教学和阅读教学、作文指导课、讲评课教学及数学课的应用题

教学、数学广角教学等进行自下而上的四课活动，全体教师人人参与，先在教研组内进行备课、说课、讲课、听课，多（）向学校推荐优质课教师，学校统一组织评委，开展学校以听评课研讨活动，通过该活动的开展，提高教师的素质，从而提高课堂教学效益，打造高效课堂。

2.典型引路，开展示范课活动。

在“四课四优”活动的基础上，我们开展了示范课教学活动。我们将采取了名师带动、骨干示范、人人展示的一系列举措，由点到面全面开展。所谓名师带动就是由学校的特级教师或省级骨干教师担任说课、讲课、评课的主讲，除自身上好观摩课外，还要做好其它教师的指导工作，发现典型，培养骨干，树立课堂教改新秀。所谓骨干示范即评选和确定一部分课改成效显著的教师定期担任示范课主讲，推广他们的先进经验。所谓人人展示即要求每位教师每每学生至少上两节能够体现教学方式转变的公开课。学校组成指导小组，一个一个进行评价，肯定成绩，指出问题，计入教师考评档案，促进课堂效益革和教师素质的提高。

五、加强过程性质量检查与分析，切实做好培优补差工作 质量检测是教学过程中的重要部分，便于及时发现教学薄弱环节和存在的问题。除学校领导随堂听课，对课堂教学效果进行监控外，还加大力度进行周周清、单元清，间周一次的抽考和一月一次的月考，每次考试过后，各班成绩在校园中张榜公布，每位教师要针对试卷情况进行分析，由教导处组织召开质量分析会，通报数据，明白位次，分析会上，成绩优秀者说经验，落后者找原因，制定整改措施，学校

领导跟踪视导，确保教学质量稳步提升。

事实证明，要想提高一个多人大班的质量，谁不注意培优补差工作，那质量就无从谈起，目的在于促使全体教师在日常教学工作中，把培优补差当成重点任务，重点工作去落实。我们将适时召开培优补差座谈会，使所有班齐头并进，共同提高。

六、以活动为载体，全面提高教学质量

篇3：小学提高教学质量工作方案

根据《审计机关审计项目质量控制办法 (试行) 》的规定, 一个标准的审计实施方案应符合下列条件:审计目标具有可行性;重要性水平确定和审计风险评估具有合理性;审计范围、内容和重点具有适当性;审计步骤和方法具有可操作性;时间安排具有合理性;审计分工具有恰当性。

一、如何才能编制一份切实可行, 又能高效实现审计目标的审计实施方案, 要掌握以下几点

(一) 制定切实可行的审计目标

审计目标就是审计的方向, 它不仅影响审计方案的制定, 还影响审计的实施和报告, 在一个审计项目中, 只有确定了审计目标, 审计人员才有了审计的方向, 审计最终才会得出结论。

(二) 确定审计范围

根据审计项目的总体要求及审计目标, 确定审计范围、内容和重点;再根据确定的审计范围、内容和重点所要求的工作量和工作标准, 确定可操作性强的审计步骤和方法以及合理的工作时间, 然后, 根据确定的审计方法、步骤及工作时间, 结合审计组成员的业务能力、职业道德水平等情况, 恰当地进行审计分工。

(三) 确认应该检查的技术、风险、过程和交易

合理确定重要性水平和评估审计风险。对重要性水平的评估是审计人员的的一种专业判断, 在确定重要性水平时, 不但要从金额和性质两个方面综合评估总体及总体各组成部分错弊的严重程度, 还要充分考虑审计目的、信息使用者的需要和其所关注的事项;审计风险由固有风险、控制风险和检查风险构成, 审计在进行风险评估时, 应当保持应有的职业谨慎, 合理运用专业判断, 并采取相应的审计测试措施, 以将审计风险降至最低。

(四) 建立在测试内部控制基础上的审计工作程序

建立在测试内部控制基础上的审计工作程序就是为了避免不必要的劳动, 对审查经营活动的每个方面都进行实质性测试是没有必要的, 因为这样反而会增加工作量。测试内部控制的审计方案应该:被调整以适用于每种经营活动审计。在初步调查以及编制审计方案后, 应评估时间预算以确定是否进行修订。

(五) 记录内部审计师在开展业务过程中收集、分析、解释并记录信息的步骤

制定审计方案时间应在完成现场调查后, 着手进行审计工作方案的制定。制订审计工作程序属于制定审计项目计划的一部分, 应当在计划阶段进行。

二、编制审计工作方案应注意的问题

(一) 采用标准化的内部审计方案, 未根据项目所处环境变动和条件不同而导致的差异应在审计工作程序上进行考虑

审计工作方案应该:针对每项经营活动审计的具体情况而专门编制。因为通用的方案不能针对由于环境和条件变化而导致的会计核算变化。经济环境和条件是千变万化的, 对所有场合都适用的通用程序是难以实现的。在经济环境比较稳定的情况下, 不存在太多不可按的因素, 适用于标准化的内部审计工作程序, 如在多个地方进行类似经营的情况下, 审计工作方案和步骤可以通用, 适合采用标准化的内部审计方案, 而经营环境比较复杂多变, 则不适用采用标准化的内部审计方案, 因为审计目标和相应的工作步骤可能不再相关。

(二) 工作实施方案的制订未将企业内部控制、业务流程、重大决策等方面纳入调查范围, 难以快速发现重大问题线索。

制定审计工作实施方案应将内部控制、业务流程、重大决策程序作为主要的测试内容。这样才可能根据测试中发现的内部控制的薄弱环节制定审计重点, 同时将对测试后, 将内部控制健全、执行有效的环节简化, 只需要检查那些可能消除问题和差异的部分。

(三) 执行与编制脱节, 审计工作盲目性强, 随机性大, 凭经验办事问题突出。

(四) 审计工作方案的调整随意性大, 没有履行必要的审批程序, 同时也存在审计工作完成后调整审计实施方案的问题

三、如何发挥审计实施方案的全面指导作用

(一) 以充分利用审计资料为出发点。

审计就是通过资料查找问题, 审计的成败取决于占有资料的多少, 收集与审计事项相关的各类资料, 不但可以了解企业基本情况, 也可以锁定审计调查重点。

(二) 以制定切实可行的调查提纲为切入点。

如同战前侦查要有一个好的侦查方案, 审前调查同样要制定目标明确、操作性强的调查提纲, 保证审前调查工作的顺利开展。

(三) 以内部控制测试为突破点。

内部控制测试着重审核制度设计是否合理、执行是否有效, 从中了解内部控制的缺点或薄弱环节, 发现重大问题线索。

(四) 以分析性复核为关键点。

分析性复核是审前调查必须开展的一项工作, 是落实“全面审计、突出重点”的首要任务, 是发现案件线索的重要方法。

篇4：提高初中物理教学质量的方案探究

关键词：初中物理；教学质量；提高；方法

1引言

在物理教学中，要“认真备好每一节课，认真设计好每一节课，认真上好每一节课，认真批改好每一本作业”，因势利导，循循善诱，培养学生全面发展的素质和能力，激发学生学习物理的兴趣，让学生真正成为动手实践、自主学习、合作学习、探究性学习的主体。那么如何提高基础较差的农村初中学生学习物理的质量？

2介绍科学家，激发学生的学习兴趣

结合课本内容，向学生介绍一些大科学家、物理学家学习的曲折经历，在平时我就注意收集学生较为熟悉的伟大物理学家的学习历程，如爱迪生曾被学校教师一致认为是一个笨蛋，智商太差，不是读书的料，他在班上读书不到三个月就被学校教师一致通过让他退学，他失学后通过自学最终成了发明大王。爱因斯坦读小学时除了物理外其他功课成绩都很糟糕，被同学戏称为“憨直农夫”，但是经过不懈的努力他成功了。他们的学习也是经历了曲折和失败，在学生的学习过程中不管任何人都会遇到曲折，关键是要有百折不挠的精神。我们有些同学虽然现在很差，但将来说不定你就是“爱迪生”和“爱因斯坦”，激发学生的学习兴趣，但成功是要付出艰苦努力的。

3以成功体验，激发学生的学习兴趣

使成功的体验与学习形成良性循环，有兴趣才会主动，然而学习兴趣的持久取决于成功的体验，在刚开始学习物理的初期，学生参与学习的兴趣是很浓的，如果有了收获又得到自己和他人的的好评就会使兴趣得到加强，否则屡屡的失败就会销蚀原来的兴趣，因此在平时上课针对他们设计的问题应尽量简单些，如在讲长度测量时可让他们回答，长度的主要单位是什么？长度测量的工具是什么？2米等于多少分米等，他们回答后说这些也是今后检测的内容，你们能回答出很不错，这些问题在中考中也会出现，让他们也能享受到成功的喜悦，品尝到学习的乐趣，建立起学好物理的信心。在教学中努力地去发现学生的优点、长处、能力等，适当地赞美学生，不仅教师可以获得学生的好感，而且还可以使教学双方在心理和感情上靠拢，缩短彼此间的距离，如在学生主动回答时答错了，受到同学“嘘”声时，我会说，虽然他答错了，但说明他上课时很专心，他勇敢大胆，我们应向他学习，这时同学们就会向他投去羡慕的目光，培养了他的自信心和主动性。如有一次学生在室外出黑板报，上课时才匆匆收场，他是一个学习较差但粉笔字写得很好的学生，我看了一会说黑板字写得不错，比我写的还好，好好练将来一定会有出息的，行行出状元嘛，后来这位学生学习开始认真起来，一个学期后成绩大有起色。慷慨地赞美学生，让学生开心，我们并不会有什么损失，这并不是一件难事，只要时时提醒自己就能做到。以成功体验，激发学生的学习兴趣。

4以知识的应用，激发学生的学习兴趣

学习的目的在于应用，初中物理教材中的物理知识应用在农村生产生活中的实例不少，教师在生活中应注意收集和挖掘，在教学过程中理论联系实际，使学生既学习了物理知识，也掌握了生产技能，使升学无望的“学困生”也能感觉到物理是有用的。如在讲授密度应用时，可通过计算水的质量是多少？从而引出农田喷雾器上标识8L、10L、15L的含意，若要兑农药千分之几应怎样计算放药量。在讲扩散和温度关系时，可引入喷洒农药的时间选择，若是熏杀类农药应选在中午喷洒效果较好的原因，若是触杀类农药应选择在傍晚喷洒效果较好的原因。在学习影响蒸发快慢因素时，可引导学生分析农村地膜覆盖是怎样减慢蒸发的，是什么时候盖膜，在什么时候揭膜的目的。

5重视演示实验课教学，激发学生的学习兴趣

物理是一门以观察、实验为基础的学科，人们的许多物理知识是通过观察和实验认真地总结思索得来的，在物理课的教学中，教师要多动手做演示实验，引导学生做一些有趣的实验，如在上光学前可布置学生下去观察“插入水中的筷子”，“隔着水滴看字”等有趣的实验，插入水中的筷子，看上去是弯的，拿出水后，又是直的，把水滴放到透明塑料纸上，看书上的小字，会看到书上的字变大，学生看到这些奇异的现象后，即使是“学困生”也会有好奇心和追根究底的心情去看书，去找原因，想知道为什么？变被动学习为主动学习，激发学生的学习兴趣，这也是我们教师最愿看到的结果。

篇5：小学提高教学质量工作方案

工作方案

新课程改革实施以来，我校坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想和十七大报告精神为指导，认真贯彻落实科学发展观，积极进行新课程教学改革，取得了较好的成效，但是教学中还存在着无效劳动多、教学效率低、学生没有得到真正发展的无效教学现象仍然比较突出。为改变这种不良状况，更好地贯彻落实《宜章县“实施有效教学，提高教学质量”工作方案》的精神和要求，引导教师积极探索课堂教学改革，进一步提高教学质量，促进我校教学均衡、优质、持续、和谐发展，特制定本方案。

一、指导思想

以党的十七大报告关于“促进义务教育均衡发展”、“深化教学内容方式改革，减轻中小学生课业负担”和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》以及宜教字

[2012]19号文件《宜章县“实施有效教学，提高教学质量”工作方案》的精神为指导，进一步明确此次教学实践活动的改革目标，理清教学改革思路，突出教学实践活动的改革重点，结合我校工作实际，立足校本研训，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，真正实施“有效课堂”，从而切实提高教育教学质量。

二、工作目标

在新课程改革实施的基础上，牢固树立“效益至上”的有效教学意识，深刻把握“有效果、有效率、有效益”的有效教学要求，建立学校有效教学管理的制度和运行机制；立足于课堂教学，着眼于学生的自主学习、主动参与；通过改革教师的教学行为和学生的学习行为，优化教学过程的管理、备课、上课、辅导、训练、测试和评价等各个环节，提升教育教学效率，提高教育教学质量。

有效教学是遵循教育教学规律，有效实现预期育人目标的教学活动，看的是单位时间内学生学习状态、学习过程的综合表现，看的是学生学到了什么，学到什么程度，学得好不好，会不会学。其有效应体现在三个层面：一是有效果，要追求教学活动结果与预期教学目标的一致；二是有效率，要讲究教学产出与教学投入的比例；三是有效益，要实现教学活动中师生共同成长的价值意义。

三、组织领导

1、为保障有效教学实施方案的顺利实施，我校成立专门工作领导小组。组长：李衍山

副组长：杨小明、李芳华

成员：张志明、曾世平、黄柳芳、简丽萍

2、分工与职责：

（1）组长、副组长负责本项工作的统筹、协调及建立理论学习、课题研究、校本教研和激励机制等制度，明确教务处、教研组、教师个人的职责。

（2）成员负责本项工作的具体实施和资料归档。

四、工作内容与措施

（一）组织学习，提高认识，明确实施“实施有效教学，提高教学质量”实践活动的重要性。

1、宣传发动。通过各种形式进行广泛宣传和发动，为工作开展做好充分的思想准备。学习教育局下发的《宜章县“实施有效教学，提高教学质量”》的实施方案。成立学校“实施有效教学”的工作领导小组，拟定实施方案。

2、组织学习、提高认识。组织全体教师深入学习“实施有效教学，提高教学质量”的教学理论，正确理解和把握有效课堂教学规律及其基本方法，了解不同学科“有效课堂”的基本要求和标准，明确此次教学实践活动的改革方向。

3、调研反思，找出问题和差距。组织教师根据县教育局对“实施有效教学，提高教学质量” 的具体要求通过自评找出自身课堂教学中存在的问题和不足，形成高质量的反思材料，明确此次教学实践活动建设的重要性和必要性。

（二）立足常规，夯实基础，创造性地开展活动。

1、加强教学常规检查。组织全体教师再次深入学习《郴州市中小学常规管理》及各科课程标准，进一步解放思想，更新观念，将课改基本理念转化为具体教学行为，优化各科教学过程。加强平时教学常规检查力度，确保每一位教师都能高质量完成各科教育教学任务。

2、立足校本研训，积极尝试实践。

一是组织老师认真研学县教育局关于“实施有效教学，提高教学质量”的五点目标，充分研读教材，优化教学设计，优化作业设计，规范学生学习习惯，积极开展评优课、公开课、研讨课、汇报课，抓好推门课，抓好领导和老师的听课质量和节数，在全校形成“老师在有效地教、学生在有效的学”，构建和谐、有效的课堂教学。

二是加大校本培训力度。结合我校实际，切实加强教师们教学理念、教学方法及专业知识等方面的培训。尤其要把对近两年新进教师的培训放在师训工作之首。2011年下期，我校已对新教师的培训工作做了详实的安排，实行了“一对一”的新老帮扶措施。本期，我校将继续并创造性的落实这一措施。

三是结合我校实际，分语文组、数学组、综合组三个大教研组开展活动。针对“实施有效教学，提高教学质量”这一主题，我校本期将定时定点的组织各教研组至少开展一次内容全面的交流活动。

四是大力开展评优活动，按期举行教学设计、教学论文、教学反思和评课小结的评比活动，重点推行教案评比、学生作业评比、学生学习标兵评比三大活动，从本质上督促老师抓紧、抓实平常的日常教学工作。

3、抓典型，促先进，榜样引路。在活动中，要充分发挥高级教师、骨干老师、教坛新秀的先锋作用，带头参与，积极实践，及时召开经验座谈会，将好的实践经验进行推广，将在活动中涌现出来的典型人和事，典型实践经验，学校将予以表彰，并将材料汇编成集。

五、活动步骤

1、宣传发动阶段（2月8日至3月11日）。召开动员大会，组织老师学习县教育局及我校的实施方案，明确活动主题和重点，开展人员培训，活动正式开始。

2、发展推进阶段（3月12日至6月9日）。结合本校实际，围绕教学观念的转变、课堂结构的转型、教学模式转轨、教学手段的优化开展校本实践活动，重点是结合我校实施方案中安排的实践活动积极参与，力争在市、县级教研论坛、教学技能比武、优质课大赛等一系列的教研评比活动中获得好名次。

3、交流总结阶段（6月 11日至7月 6日）。组织展示交流活动，对资料进行整理汇编，编辑优秀课堂教学案例及典型经验材料，召开学校总结会议，表彰此次活动中先进个人和教学能手。

六、具体安排

第1—5周（2月8日—3月11）：

1、学习《宜章县“实施有效教学，提高教学质量”工作方案》；

2、六年级毕业班教师交流活动；

3、五年级语文教师交流活动

4、五年级97班语文研讨课；；

5、2月份教学常规检查；

6、调研反思，找出问题和差距；

7、教师的反思评比。

第6周（3月12—17日）：

1、学生写字比赛；

2、四年级数学教师交流活动；

3、四年级语文教师交流活动；

4、体育教师交流活动。

第7周（3月19—24日）：

1、二年级数学教师交流活动；

2、二年级（3）班数学研讨课；

3、一年级语文教师交流会。

第8周（3月26—31日）：

1、3月份教学常规检查；

2、二年级语文教师交流活动；

3、一年级数学教师交流活动。

第9周（4月2—7日）：

1、音乐教师交流活动；

2、五年级音乐公开课；

3、数学组课堂有效教学研讨会；

4、三年级语文教师交流会。

第10周（4月9—14日）：

1、期中考试准备工作；

2、各年级同学科教师自主交流；

3、综合组课堂有效教学研讨会。

第11周（4月16—21日）：期中考试。

第12周（4月23—28日）：

1、撰写期中工作总结及反思，学校组织进行评比；

2、4月份教学常规检查；

3、数学速算竞赛；

4、六年级语文教师交流活动；

5、六年级数学教师交流活动。

第13周（4月30—5月5日）：

1、四年级语文教师交流活动；

2、四（4）班语文公开课；

3、三年级数学教师交流活动；

4、品社教师交流活动。

第14周（5月7日—12日）：

1、四年级数学教师交流活动；

2、五年级语文教师交流活动；

3、科学教师交流活动。

第15周（5月14日—19日）：

1、美术教师交流活动；

2、低年级组语文教师交流活动；

3、低年级组数学教师交流活动。第16周（5月21日—26日）：

1、语文组课堂有效教学研讨会；

2、中年级组数学教师交流活动。第17周（5月28日—6月2日）：

1、中年级组语文教师交流活动； 2、5月份教学常规资料检查。第18周（6月4日—9日）：

1、一年级数学教师交流活动；

2、一年级（1）班数学公开课。

第19—22周（6月11日—7月6日）： 1、6月份教学常规资料检查；

2、总复习动员，方法研讨；

3、期末测试；

4、教师经验、反思论文评比；

篇6：高坡乡小学提高教学质量方案

学校办学的宗旨是让人民满意，而良好的教育质量是让人们满意的重要的标准。把提高教育质量作为学校一切工作的中心，是一切工作的出发点地和落脚点，只有教育质量提高了，人民才会满意，学校才有生存和发展的空间。教育教学质量是学校的生命线，为更新教育理念，改进教学方式，促进教学常规管理的规范化，推动全乡小学教学工作的有序运行和协调发展，全面提高教学质量，办人民满意的教育，做人民满意的教师，特制订此方案。

一、指导思想

学习习总书记相关讲话精神，深入贯彻和落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，进一步有效实施素质教育，扎实推进课程改革，加强教育教学研究，开拓进取，促进教师专业发展，促进学校发展，全面提高教育教学质量，培养学生创新精神和实践能力，办让人民群众满意的教育。

二、任务目标

全面提高素质教育，全面深入课程改革，全面创建办学特色。面向全乡小学，整合和挖掘教育资源。教会学生学会学习，学会生存，学会做人，以提高学生素质为根本宗旨，培养学生创新精神和实践能力，充分注重对学生文化基本功和知识技能的培养，为学生走进社会打下良好的基础。稳步提高教学质量，实现全区教学质量考核中稳步提高，在全区小升初、学期考试监控中排名稳步提升。打造民族特色地方教育，全面提高教学质量。

三、组织领导。

组 长：陈光彪

副组长：刘长平杨清昌

成 员：何明顺 罗万良 罗 勇 王治南 王道成 罗家勇 蓬 辉 王道恩 唐光富

领导小组成员要做好指导和服务，要帮助分析原因，落实整改，发现问题要及时探讨，交流，群策群力，共同提高，力求提高教学质量。分时段进行检查，分学期进行整改。

四、具体措施

（一）、不断更新教育理念，牢固树立质量意识。

结合学校的实际，开展教育思想、教育理念的讨论，使 “教学为中心”、“质量是生命”的教育理念深入每个教师的思想。加强对教师进行师德教育，树立敬业爱岗、无私奉献的典型，确立面向全体学生，不让一个学生掉队的思想，让“打好基础，因材施教，自主发展，各展其长，人人可以成才”的思想深入人心，学校领导身体力行，以身作则，带动全体教师牢固树立“质量兴校”的思想。

明确教育质量与教学质量的关系，由提高教学质量逐步转型为提高教育质量。善于发现学生的闪光点，努力创造适合学生特长发展的有利环境，为学生终身可持续发展打好基础。

树立正确的质量观。在追求分数和升学率的同时，一定遵循教育教学的规律，把观念转变到素质教育的轨道上来，全面提高学生素质，全面提高教育质量。

（二）、狠抓教学常规管理，规范教育教学行为，提高教育质量

教学常规管理是教学工作的基本保障，加强学校教学常规管理是提高教育质量的重要措施，扎实有序地开展教学常规工作，重点抓好备、教、批、辅、测等教学常规环节，努力提高教育教学质量。

1．计划和备课

①学期初，要求教师在深入领会课标精神、深钻教材、全面了解学生的基础上，制订学科教学计划。计划要有学情分析、教材分析、目的要求、教学措施、教学进度。学情分析要实在，教材分析要透彻，目的要求要明确，教学措施要得体，教学进度要合理。摈弃胡掰乱造的，复制下载的，随心所欲的，没有学习教材的计划。学科计划一律高坡中心完小教导处印制的表格填写，教研组计划必须落实教导处计划安排，结合学校计划草写，各处室管理计划必须落实学校工作计划的精神。

②认真备好课，在制定好计划的基础上，应根据课程标准及学生的实际情况，确定单元和课时教学内容。教法要科学，课时分配要合理。备课要做到体现新课程理念，环节齐全，目标明确，重难点突出，作业设置优化。同时备课做到坚持备课组集体备课，坚持备课组交流备课。

理解清楚“备课”的概念。备课的呈现方式不是单一的备课本，有形的东西比如教具、视频音频辅助等很多，无形的东西比如网上浏览的材料，图书查阅的知识等等。明确备课即是如何好好准备，才会上好课的意思。

2．课堂教学

课堂教学注重在“准、活、优、精”上下工夫，即准确传授知识，灵活选择教学方式，优化课堂教学结构，讲述条理清楚。实施“先学后教，当堂训练”的教学模式，围绕“三维目标”面向全体学生，突

出重点、突破难点，抓好课堂导入环节，讲授要准确、严密、科学，突出学生的主体地位，注重学法指导，教师要精讲、少讲，发挥教师的引导作用，调动学生的积极性和主动性，采取多种形式，要放手让学生积极主动参与教学过程，让课堂充满勃勃生机。针对不同学生因材施教，分层教学，分类指导，实施有效教学，构建高效课堂，向40分钟要效益、要质量。鼓励课堂教学模式多样，形式多变。及时肯定教师优秀的教学方法。

3．作业批改

各科作业布置做到分量适中，难度适宜。批改及时，评语清楚，正确恰当，评分公正合理。作文批改要有正字、眉批、总评和等次。要求教师做好作业批阅记录，及时反馈，及时矫正。

4.辅导

加强辅导是提高教育教学质量的有效环节，要突出对学优生学困生的辅导，加强学法指导，措施到位有力，并且做到“五有”，即有辅导对象、有辅导时间、有辅导方法、有辅导要求、有辅导记录。学期初，由教研组发放辅导计划表以及记录表。辅导记录可以根据实际教学而定，不一定做到与辅导计划表全部对应。鼓励教师有自己的作业批阅记录册，学生辅导记录册。

5、学业检测

教学质量检测是检测师生教与学效果的一种重要方法。科任教师要按时进行课堂检测和单元测试。学校安排有月考、期中教学质量检测和期末教学质量检测。学校每次考试结束，都要及时进行质量分析，通过考试掌握学生学习情况，以查漏补缺，进行反馈矫正，弥补教师教学中的缺陷。要求各任课教师要认真做好检测的质量分析工作。

主要检测形式有如下几种

（1）、教师自行检测。教师根据教学进度，自行组织学生检测。自行出题、自行监考、自行批阅和登记分数。鼓励教师利用学校给的分数作为自行检测参考。

（2）、月考。全乡范围每学期进行两次月考，进度分别为期中和期末，年级指定四年级、六年级以及其他两个年级。四六年级每学期进行两次月考，其余年级只做一次月考。月考试卷全乡范围组织出题，全乡交叉监控，同年级同学科流水阅卷，同年级同学科全乡排名，月考汇总评分各学校每次全乡排名。

（3）、全区监控考试。落实区局监控考试精神，关注全区教学成绩，踊跃参与评比。

（4）、全区期末统一考试。落实区局期末考试安排，完成相应考务工作。

（三）积极开展各种形式的教研活动、以研促教，教学相长，1、校本教研活动规范化。

一是活动时间有保障。确保每双周一次教研活动时间。二是活动内容具有针对性，有计划表。教研活动内容主要是针对本组的教研专题开展活动，不做与专题无关的事。三是教研活动制度化。各教研组教研活动要切实落实《教研组活动制度》，学校每学期对教研组活动情况进行考核，并进行量化积分。采取集中与分散相结合。以学科为单位，由教研组长负责，利用每次教研组活动时间组织活动，充分发挥学科带头人、骨干教师的带头作用，把校本教研落到实处。具体做法：①、集中学习新课程的理论，确立新的育人理念，提高认识，提升理论水平。②、组织学习研讨，进行比较与改进，提高教学能力和艺术。③、充分利用学科带头人骨干教师的辐射作用，进行传帮带。④、积极主动参与校内外听课活动，认真上好研究课，积极参与评课，吸取他人优点为己所用，切实提高自身的教研水平。⑤、在校本培训的基础上，在条件许可范围内邀请专业人员作专题讲座，或走出去学习观摩他校教改成果。⑥、落实有关奖惩制度。凡无故推脱，无故缺席教研活动或学校、乡内、教培中心听评课评定为不合格者，取消当年评优评先资格；凡上级教研考核评定为优质课者考核评优优先考虑。

2、每学年组织一次教学评优活动。多种形式的听课评课活动，听课后，上课教师与听课教师必须要有相互交流，研究提高课堂教学效率的方法与措施。通过听课评课活动的开展，使优秀教师的课堂教学技艺更趋成熟，青年教师教学水平不断提升。要求教师相互听课，同时加强对教师和课堂驾驭能力欠缺的教师的听课指导，使教师能迅速提高自己的教学水平，提高教学质量。并落实领导干部的“代、听、查”工作，领导班子各成员采取不定期听课的方式，检查、指导教师的教学工作。每学期，校长听课不少于30节，主任听课不少于20节,教师听课不少于10节。（根据贵阳市《基本要求》定）

（四）、学校加大检查力度，以提高教学质量 全乡范围实行期初、期中、期末教学常规大检查。

加强对教师备课、上课、作业、辅导、教研活动等常规管理力度，检查结果与教师综合素质考核相结合。

备课：落实提前一周备课制度，教研组长进行周检查，学校进行月检查，确保高质量备课。各校可以自行将检查记录进行考核。

上课：严禁教师上课无准备、无教案，克服课堂教学的随意性，根本杜绝教学的原则性、科学性错误。课堂教学目标明确，训练科学严谨，密度适中，不拖堂，不能占用学科，不能随意调课。提倡教师做到课前熟悉温习教案、课中调整、课后反思，平时要有一周以上贮

备课。学校教导处加强检查监控力度。

作业：课堂作业、家庭作业等适量，批阅及时、规范、正确，要有复批。提倡学科作业形式多样化、作业书写批阅规范化。教师做到随时自查，教导处定期检查与抽查，期中进行学生作业展览。

辅导：提倡面向全体学生、兼顾两头的科学辅导原则。加强对学生学科特长的重点培养，重视对学困生的个别辅导，以促进学生个性自由发展。各学科教师对学生学习状况全面了解，采取针对性方法进行培养帮助转化，要有记录，要有实效。教研活动时，教导处组织人员对各组的教研活动进行检查。

（五）重视毕业班工作。

毕业班成绩是一个学校教学教学质量的窗口,六年级教学工作始终是学校教学工作的重点，提前部署，狠抓六年级教学工作，进一步提升全乡教育教学质量。

1、加强六年级任课教师的管理，进一步完善奖惩制度，加大奖惩力度。各学校在安排教学工作时，将重心倾斜于毕业班教师，尽力把各科骨干教师放在第一线，在先进评选，职称的评定等方面尽力照顾六年级教师。同时，要求六年级教师以大局为重，服从学校工作安排，牢固树立质量意识，备好、上好每一节课，努力实现自身价值，不辜负学校的期望。

2、重视六年级学生的思想教育工作。要采取多种切实有效的措施，减轻学生思想负担，使之轻装上阵。学校定期召开六年级全体学生会与部分学生会议，针对现状，解决毕业班学生存在的实际问题。转变六年级学生偏重语数学科而摈弃综合学科的观念，让英语、科学、音乐、美术、品社等学科在评价中占一席之地。尤其是四六年级，学

校教学考核中要有这些学科的考核评价。

3、扎实开展六年级各项教学工作，加强六年级学生的文化课学习，班主任要定期召开班会，用科学的学习方法指导学生学习，培养学生良好的学习习惯，增强学生学习的自觉性、主动性，不断提高教学质量。

4、在每次月考中，将全乡六年级学生进行评价，对优秀的靠前的学生在全乡范围表彰鼓励。

5、学校所有领导齐心协力、狠抓六年级工作。

方案领导小组、学校领导班子全体成员与所有六年级教师一起，对六年级教学、班务、学生思想纪律等方面的工作齐抓共管，采用上下班检查、随堂检查、教案作业抽查、听课、找个别学生交谈、了解检查督促六年级工作；包校领导与学校校长密切联系，并肩进退，确保每一所学校稳步提高。领导小组时时关注，按时考察，及时整改，共同致力于我校教育教学质量的提高。

（六）建立提高教学质量激励机制。

遵照《高坡乡小学绩效考核实施方案》，每学期对每一位教师的教学业绩进行考核，每一位老师至少挂任两门学科参与评价。以充分调动全体教职工的积极性、主动性、创造性，促进学校教育教学工作管理的制度化、规范化，全面落实岗位责任制，充分发挥激励导向作用，全面提升教育教学质量。

篇7：小学提高教育教学质量实施方案

（2016-2017学第二学期）

为了全面提高学校教育教学质量，保证教学任务的圆满完成，根据上级要求，我们认真分析了我校教学工作的现状，全校整体教学质量离 镇区域内小学还有一定的差距。为了尽快改变现状，不断提高教学质量，结合学校实际，根据各级教学常规管理实施细则，特制定本方案。

一、完善教学管理制度

1、结合学校实际，科学制定切实可行的教学管理制度，用制度全方位、全过程管理教学。

2、严格执行教学管理制度，将制度贯彻落实到每一个教研组、每一名教师，抓好制度的落实。

3、在制定和运用过程中，逐步健全、完善教学管理制度，探索出适用性、可操作性强的管理办法，不断提高学校教学管理水平。

4、严格考评教学管理制度的执行情况，强化教学质量的监控，实行教学质量责任制管理，明确教学质量具体责任分工，建立奖惩激励机制，公平、客观地运用考评结果，充分调动全体教职工的工作积极性，促进教学工作的全面提高。

二、加强课程管理

要严格按照上级教育行政部门规定的课程、课时计划，把各种课程开全开足，决不随意加课减课。把教师在课程计划执行中有无违规现象，做为评选先进的依据，并与考核奖惩挂钩。

学校对每天的教学活动实行全天候管理，校长、教导主任每天从早读开始到放学结束，进行随时巡视检查，如发现私自调课、不按课表上课，课堂环节脱节、不完整，都做为教学事故记录在案，并根据学校奖惩条例进行处理。

三、抓好教学五认真，扎实搞好常规教学工作

1、认真备课。认真备课是提高课堂教学效率、提高教学质量的前提，要求每位教师加强学习，增强文化底蕴，同时熟悉课程标准，认真钻研教材，做到超前备课。在教学中随时修改和调整教案，积累教学经验，并及时给予反馈，写好教学反思。

2、认真上课。上好课是提高教学质量的保证，要求每位教师按规定时间、规定课程上课，学校建立巡课制度与推门听课制度。同时，扎实开展好校内研讨课、观摩课、公开课、示范课、教学讲座等教学活动，学校领导要深入其中组织教师做好听课、评课，注重活动的质量，充分体现活动的效果。通过活动让教师全员互动，主动参与，相互学习，共同提高教学水平，促进教学能力和质量的提高。

3、认真批改作业。严格控制作业量，发现作业中的问题及时反馈，教导处每学期检查学生作业应在三次以上，并将检查情况以书面小结形式反馈给每位教师。教师要加大面批量，批改符号要规范，学生出现错题要及时要求订正。所有科目，学生都要有错题集，把学生易错、常错的题收集起来并订正。

4、认真辅导。全面关心学生，分析各类学生作业的情况，实施差异教学。老师就要根据学生情况制定补困计划，建立学困生档案，学校同时对学困生的辅导具体提出要求。课堂上对学困生实行优先提问。对学困生作业优先面批。要帮助学困生制定一个小目标，要多给学困生锻炼、表现、获奖、发言、成功的机会。

5、认真组织好教学效果测试。测试既是对教学质量高低的一种检验，又是教学的一种反馈，是改进教学的一种依据，必须认真对待。认真对待期中、期末质量测试，考试后要认真分析，及时查漏补缺。

四、培养学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，是求知欲的源泉，是推动学生学习的内部动力。所以，要想调动学生的主动性，增强学生的求知欲望，必须努力激发学生的学习兴趣，要让学生爱上老师。学生们年龄小，在学校里总把老师当成他们的榜样。这也为我们的教学提供了帮助。只要我们当老师的多去关心他们，上课时多用亲切的语言和他们沟通、多表扬少批评，多说几个“好学生”、“你真棒”、“老师真喜欢你”……用商量代替命令，课下多和他们做游戏、多和他们聊天，从生活上多照顾他们，那学生们肯定会喜欢上你，进而喜欢上你的课。才能为提高教学质量打好基础。

五、注重学生学习习惯的培养

我们都知道小学阶段的学习是学生人生中最基础的学习。在小学阶段学生不仅要学习基础知识，还将形成良好的学习习惯。因为良好的学习习惯不仅直接影响学生整个小学阶段的学习与发展，且而会影响到学生一生的学习与发展。因此我把培养学生良好的学习习惯作为责无旁贷的首要任务。

1、听讲习惯的培养。

上课时专心听讲，集中注意力，是学生听懂一节课的前提。从开学的第一节课起，就要对学生提了两个方面的要求：一是认真听老师讲课，每个知识点、每个要求老师只说一遍，不会重复。二是学会听同学们发言，小学生年龄小往往只注意听老师的讲课而忽视同伴的发言，别人一说就接话，如果让他来说其实他说得还不如别人。这个习惯的修正不是一朝一夕可以实现的，要求学生在同学回答老师提出的问题时注意听，边听边思考：同学回答得对不对？如果不对错在什么地方，如果让自己回答该怎样说好。如果同意别人的观点，可以轻轻点头表示赞同，若需要补充或有不同的看法再举手，经允许再站起来发表自己的不同看法。并且明确规定举手发言的意思是：举手经允许方可发言。

2、课堂上说的习惯培养。

学生上课积极回答问题大胆发言，是件很好的事情，大胆发言的学生一般都成绩优异，聪明好学。这是因为上课举手发言既可以培养学生口头语言表达能力，又可以培养学生的思维能力。所以在课堂上要求学生回答问题时，首先要做到语言完整，然后是表达流利，还要求声音适度。

六、家校沟通，提高学生整体素质

随着社会的不断发展，教师除了要关注学生在学校接受的教育之外，也不能忽视学生家长对孩子的教育。因为学生不仅生活在学校的环境中，还生活在自己家庭的环境中，家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任教师，对于孩子的品德和学习的发展与进步都具有极大的影响。在农村小学中，有的家长的文化水平较低，对子女的教育方式往往直接、简单；有的又对子女过严过狠，容易造成子女的逃避、逆反、对抗等心理；有的对孩子娇生惯养，过分溺爱，袒护过错，纵容放任，这些恶劣现象都不利于学生的健康发展。教师有义务与这些学生的家长进行交流与沟通，使他们掌握最起码的教育方法，提高自身的教学素养，科学、合理地教育孩子，发挥家庭教育与学校教育相协调的作用。同时，进一步调动家长的积极性，号召家长每日检查学生的作业，帮助学生弄懂学习内容，耐心做学生思想工作，提高学生学习成绩。

七、实施步骤

（一）、启动阶段（2017年3月）

召开动员大会，认真组织学习关于教学质量提升的实施方案，动员和教育全校教职工提高对“教学质量提高”活动和重要性、必要性的认识。

（二）、实施阶段（2017年3月—2017年6月）

根据教学质量提升年方案，认真组织实施。进一步完善教学管理有关制度，开展各种学习、教学、培训、检查、评比活动，每学期选出教学质量提升活动中成绩突出的教师进行单项表彰。

（三）、总结阶段（2017年7月）

进行总结，总结经验教训。选出本次教学质量提升年活动中成绩突出的教师进行表彰。

篇8：如何提高小学科学教学质量

一、当前小学教学存在的一些问题

现阶段, 国家提倡素质教育。素质教育是一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。其中, 能力培养是素质教育强调的一个重要方面。而学习科学, 则是促进能力提升的一种重要途径。但是, 实际上, 我国的素质教育在一定程度上受到了应试教育的影响。一些学生在学前就开始学习英语, 但学前学习科学的, 无论是家教还是其他的教育方式, 我们却鲜有听闻。

二、小学科学教学的重要性

《小学科学课程标准》的总目标是 :“通过小学科学课程的学习, 使学生掌握关键的基础科学知识和技能, 培养科学兴趣和思维习惯;了解科学探究的基本过程和方法, 并应用于力所能及的科学探究活动; 了解科学和日常生活及社会可持续发展的关系;理解求真务实、开拓创新是科学精神的核心。”简单地说, 科学是用来指导实践的, 小学科学教学就是要让小学生掌握科学知识, 运用科学知识解决问题, 并培养科学正确的情感态度与价值观。

第一, 在科学课上培养学生探究能力, 进而形成创新思维。爱玩是小学生的天性, 科学课又是一门需要小学生勤动手、勤动脑的课程。小学科学教师应该善于引导小学生的这种行为, 让他们的积极性、好奇心和注意力转移到科学实践操作中。教师应通过在课堂上多设提问, 让学生在动手实践过程中不断思考。

第二, 增强学生的自主操控能力。对于一些动手的实验, 教师可以略作提示, 由学生开动大脑探索如何进行实验。我们看到, 在得出成功的实验结果后, 他们每个人的实验过程都是有差异的。有的学生可能没有获得实验的成功, 但是他们在实验失败后吸取经验, 并发现了一些现象。在科学课上, 通过这样反复不断地实验与思考, 学生的创新思维能力得到有效提升。

第三, 小学科学课有助于培养小学生的“质疑”精神。小学生的思维更加开放, 他们往往是“敢做敢言”, 从而更加容易培养学生的质疑精神。所谓质疑, 就是不轻信, 不盲从, 不随波逐流地附和。一个科学成果的产生, 就是经历过多方人士的数不尽的质疑。在科学课上, 引导小学生多问“为什么”, 质疑精神就是意味着要让学生不断思考, “为什么对? ”“为什么错? ”“学贵有疑。小疑则小进, 大疑则大进”。巴尔扎克曾说, 打开一切科学的钥匙无疑是问号。学生不断提出问题的过程, 就是他们快速成长过程, 这比解决问题更加可贵。在科学课堂上, 小学生应该是相对轻松的, 在这样的学习氛围下, 教师易于引导学生不断质疑, 帮助小学生树立理性科学的处世态度。

第四, 有利于培养学生的“真理”意识, 树立正确的价值观。当前, 社会开放程度日益提高, 存在一些不良现象。比如, 我们看到一些小学生, 为了在考试中获得好成绩, 便“求神拜佛”。迷信的思想对学生的发展会产生严重阻碍。小学科学教育有助于培养学生的科学思维, 能够有效帮助学生摒弃陈旧落后的迷信思想, 凡事要用科学的思维解决。我们看到, 一些以迷信为代表的思想在农村等不发达的区域比较“盛行”, 这在一定程度上也影响到了农村学生的发展。加上一些农村学校缺乏科学教育。因此, 对这样的情况, 我们应加大重视。

三、提高小学科学教学质量

1.采 用 多 媒 体 教学的方式

利用多媒体, 可将科学实验的过程直观地展示给小学生。利用多媒体的优势, 能够营造活跃的课堂氛围, 有效激发学生的学习兴趣。比如, 教师能够利用多媒体放映一些科学题材的影片, 让学生在学习知识之后, 通过感官刺激, 将科学知识印在脑海中。此外, 通过观看这些影片, 教师要让学生积极发言, 让学生阐述自己的看法。这样互动的师生关系, 一方面能加强学生对科学知识的掌握, 另一方面能锻炼他们的语言表述能力。

2.科 学理 论指 导科学的实 验

一些教师在讲科学课时, 只是单纯地讲理论, 而忽视学生的动手实践。在课上, 我做了这样一个实验。我向学生提出这样一个问题:

在一个阳光充足的阳台, 怎样照镜子才能更加清楚?

A.人面对着窗户照镜子 B.人背对着窗户照镜子

当然我们很明白, 人应该是面对着窗户照镜子更加明亮。但是一些学生怎么也弄不明白。即使是老师讲了之后, 学生还是不能理解。于是, 我便让学生模拟场景, 直接在现场感受这两个不同的动作, 当学生亲自尝试完之后, 就很容易理解为何选择答案“B”。学生对于能够实践得出的答案要比教师教给他的答案记得更清楚, 感受更真切。

3.“多 元 评 价 ”造 就 思 想自 由 的课堂

对于某一个科学问题, 学生会产生各种想法。笔者听过一些教师的科学课, 发现, 一些学生对一些问题的理解有一定偏差, 而教师给这些不能准确回答的学生的评价却是直接评判对错。科学课堂上, 本应该是“意见的自由市场”, 教师应针对不同学生的回答, 运用“多元的评价”体系, 对认识存在较大偏差的学生要善于引导, 太过直接的“对与错”评价很容易挫伤学生的积极性。

无论是学校还是家庭, 都更重视学生的科学教育。科学教师也应不断实践探索, 提高小学科学课堂教学质量, 只有这样, 才能够提高学生的素质, 让科学课和其他科目相得益彰, 共同进步。

摘要：小学科学教育对于小学生有重要作用。小学科学课堂教学是培养小学生不断探索、不断思考的重要途径, 也是帮助小学生树立科学的人生观、价值观的重要阵地。通过科学学习, 培养小学生善于观察的能力, 让学生养成用科学的思维方式处理问题的“惯性”。

关键词：小学科学教学,教学质量,存在问题,重要性,提高方法

参考文献

[1]小学科学课程与教学[M].高等教育出版社, 2010.

篇9：小学作文教学质量如何提高

关键词：小学作文；培养兴趣；积累素材；评改

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）19-008-01

就一节小学作文课而言，每次都是老师讲得口干舌燥，而学生仍然不知从何处下笔。根据多年的教学实践经验，深刻的明白作文教学在教学体系中占有十分重要的地位。因此，如何提高小学作文教学的质量，让学生学会习作，使他们有感而发，有事可写，则成了小学语文教学中一项十分重要的工作。现结合多年的实际教学难舍难分，来谈一谈如何提高小学作文教学质量。本人认为，要提高小学阶段作文教学的质量，必须重视学生写作能力的培养，激发学生的写作兴趣，开拓学生的视野，积累生活素材，多观察多体验，在重视写作的同时，还要重视作文的评改，尤其是相互评改，使学生养成良好的写作习惯，这样学生的写作能力会在潜移默化中得到提高。

一、尊重以小学生为主体地位

尊重学生主体地位，就是在作文教学中要贴近实际，善于让学生自己来进行思想的表达。《语文课程标准》要求“鼓励学生自由表达和有创意的表达”。平时的作文教学中，要注重培养学生坚持写周记、日记的习惯，鼓励学生对某件事是的想法，做法。虽然儿童涉世不深，知识浅薄，在日记中会出现一些幼稚可笑的话语，这正是他们天真无邪童趣洋溢的表现，我不用所谓的“规范化”的语言来加以修正，而是因势利导，给学生提供宽松民主的土壤，逐步引导学生树立“真实、真诚，自然地表达自己”的观念，激发学生有创意的勇气。

二、注重日常积累，开拓学生视野

要写出内容充实的文章，就要求学生有丰富的知识底蕴，而这些知识的获得就要靠学生平时的积累。读课外书则是积累的一个好方法，课外书，可以开阔学生的视野，又可以是学生增长知识，丰富语言。但对学生如何开展课外阅读，教师要做好指导工作。

1、教师要做好课外书的推荐工作

教师可以根据学生的阅读能力和基础，用多种方式向学生推荐各种有益的课外读物。有益的书籍既要配合语文课的教学要求，又要符合思想内容健康，适合青少年阅读。另外，教师还可以进行“现身说法”，告诉学生自己喜欢读哪些课外书籍，学生会因为喜欢，而去模仿老师，这样就很自然的在教师的要求下去认真阅读。

2、教师要指导学生科学有效的阅读方法

如，教给学生摘录好词好句，写读书笔记，读后感，故事续写等。在任教多年中教过的学生，都有看课外书并摘录好词好句的习惯。此外，每天早读，都会用十几分钟时间让学生展示自己的摘录成果，这样就大大调动了学生阅读的积极性，同时也为写作积累了丰富的语言。另外，还可以定期开展读书心得交流会，让学生们畅所欲言，交流读书方法、心得，以此促进学生课外阅读的顺利进行。

3、教师还要努力培养学生的阅读兴趣

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”只要阅读兴趣浓厚，阅读的效果就会事半功倍。作为教师，日常教学中可以通过朗读精彩片段或以讲故事的形式来告诉学生什么样的作品好，好在哪里，逐渐培养学生的阅读兴趣。此外，还可以开展一些读书活动，让学生来展示自己的阅读成果，开拓学生的视野，激发他们阅读的兴趣。

三、培养写作兴趣，创设习作氛围

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣是成功的基石。作为小学语文教师只有让学生对写作产生兴趣，爱写作文，他们才会下功夫写出高质量的作文，觉得培养学生的写作兴趣可以从以下几点入手：

1、教师要引导学生多观察，多思考，在生活中做一个细心人

作文的素材都来源于生活，来源于实践，只有对平时的所见所闻多记录，多思考，生活才真正的成了学生写作的源泉。如，去效游，面对大自然，你看到了什么，想到了什么，你准备通过自然景物反映什么主题；面对一个场面，如运动会，你将怎样把场面写具体；针对一件事，你怎样展现其思想内涵等。但这些问题如何观察思考还要靠教师得法的指导，学生才不至于写出流水账。总之，教师要通过各种各样的实践活动让学生就得有话可说，能满怀兴趣的将自己看到的人或景，做过的事有重点的记录下来，让学生在快乐中学作文。

2、教师要展示学生习作成果

展示成果的形式多种多样，只要能够很好的让学生体会到成功的喜悦，增强写作的信心即可。如，开辟“佳作专栏”，在教室黑板报上设置一个栏目，经常选登本班学生中写的具体生动的文章，精彩片段等，供大家赏析。或是在作文课上，让学生上台朗读自己的佳作或作文中老师勾画出的好词好句，然后全班交流，是每个学生都享受到成功的快乐，以此来创设轻松的写习作氛围，激发写作兴趣。

3、教师还可以创设情景，优化习作氛围

如，记事的作文，可以采用先说后写的方法，讲述自己的亲身经历；写人的作文，可以采用猜猜他是谁的方法，侧重抓住特点进行人物描写等，还可以让学生自导自演，设计一些活动，使学生在边做边说，边说边写，以提高写作兴趣。

四、要破常规思维定势，培养学生作文创新意识

思维定势，妨碍学生创造性地解决问题。在小学作文教学中，只有打破这种思维定势，努力拓展学生的写作新思维，鼓励学生创新，才能写出有新意的文章。为培养学生的创新意识，在命题作文指导上，教师应积极改革教学模式，让学生亲自尝试，充分调动学生的感官。 作文是最富有创造性的学习，也是进行素质教育最有利的平台作为一名小学语文教师，我们应不断深化作文教学改革，努力提高学生的作文水平。

五、加强方法指导，重视相互评改

在小学作文教学中，除了重视写作前的实践，尝试写作之外，还要重视写作后的评改。传统作文教学重写轻改，教师在学生作文后写一段长长的评语，但到底有多少学生去认真看呢？因此写作后，教师应该克服“怕麻烦”“不放心”等思想，下功夫指导学生自己动手评改作文，把评改权力教给学生。

教育家叶圣陶先生曾说过：“教是为了不教”。这就是说作文教学必须在培养学生自己动手的能力上下功夫。因为，教师在指导学生自己评改作文的同时，实际上就培养了他们对文章的鉴别和欣赏能力，让他们从评改中知道，什么样的文章是好文章。

评改方式可以采用，自我评改，互相评改，，指导学生认真推敲词句，直接在作文本上点评。当然教师还要重视习作后的辅导，根据评改情况有的放矢的进行讲评。在讲评中，教师要善于发现学生作文中优点并加以肯定，这样的效果比写一段长长的评语要好得多。写了作文后通过学生的互评反馈和教师的有效讲评，发现并解决其中存在的问题，只有这样才能提高学生的写作水平。

总之，小学作文教学要严格遵照大纲要求，循序渐进，教给学生如何作文，不但要教给学生写什么，怎么写，还要教给学生作文写作目的意图。当学生对作文有兴趣，学生就能把“要我作文”变为“我要作文”。到这时，小学生的作文质量才能全面提高。

参考文献：

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[2] 曾葆春.《学“陶行知”思想，写“生活化”作文》[J].福建教师，2009

[3] 王念强.唐丽萍.小学语文生活化实践的研究与探索》[J].当代教育科学.2007

[4] 刘玉玺.刘桂荣.小学课堂作文教学五步法》[J].佳木斯教育学院学报1992