四年级上册数学青岛版《数位顺序表(信息窗1)》参考教案

2024-04-09

四年级上册数学青岛版《数位顺序表(信息窗1)》参考教案（通用5篇）

篇1：四年级上册数学青岛版《数位顺序表(信息窗1)》参考教案

《数位顺序表》参考教案

教学目标：

1．结合具体情境认识计数单位万、十万、千万、亿，了解十进制计数法。2．体会十进制计数法在生活中的广泛应用。

3．经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感；能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。

教学重难点：对计数单位意义的理解。策略与方法：

认识新的计数单位时，先从学生已知的计数单位个、十、百、千引入，指导学生用横梁上标有计数单位的算盘帮助数数，教师随着写出各个计数单位的名称，说明这些都是计数单位。然后引导学生回忆一下在算盘上数数时有什么规律，每相邻两个单位之间有什么关系。

教具：计数器，活动数字卡片。教学过程：

一、设境激趣

老师在网上查找到一些有关信息窗中的信息你想知道吗？看到这些数字你想知道什么？

复习巩固新知，为后面的学习做准备。

二、创设情境，提出问题展示情境图。

情境图展示的是水立方的建筑面积达十万平方米。从而提出问题：十万是多少？你能举例说说你对十万的理解吗？（在计数器上一万一万的数，数到十万，让学生体会十万是多少。）

三、探索尝试，解释交流。

1、认识计数单位“十万、百万、千万、亿”和“十进制计数法”师举例讲解，一小盒订书订有1000个，一大盒有10盒这样的订书钉就是10000个，这样的十大盒就是十万个订书钉。再比如，人民大会堂能容纳一万人，10个人民大会堂就能容纳十万人。

2、用计数器帮助数数。用计数器数一数：1万、2万、3万……10个一万是

十万。谁还能接着数下去吗？用同样的方法，完成对百万、千万、亿的认识，并让学生看书。提出万、十万、百万、千万、亿都是计数单位。你对一亿是怎样理解的？能举例说一说吗？一般情况下，成年人的头发约有10万根，1000个正常成年人的头发大约有一亿根。钟表上的秒针跳动一亿下需要三年多的时间……

3、认识数位和数位顺序表。

教师先让学生独立完成教材中的数位顺序表，然后重点介绍数级。在认识数位顺序表的基础上介绍十进制计数法。（教师强调：数位表是我们读写数的依据，必须牢记，特别记住从右数第5位是万位，第9位是亿位）。

想：像个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿……都是什么？每相邻两个计数单位间的进率怎样？这种计数方法叫做什么计数法？学生自由发言。

学生举例。学生自己动手数一数，然后演示。学生举例。用计数器自己操作，同位之间互相说一说。学生独立完成教材中的数位顺序表。学生总结，并默记。学生观察发现，总结。

关注对个级、万级、亿级的理解。理解十进制计数法。

四、拓宽应用

1、自主练习第1题

数一数练习时让学生借助计数器独立去数，然后交流数的方法。

2、第2题练习时可以让学生回忆2008年的北京奥运会开幕式、足球决赛的场面。学生借助计数器独立去数，然后交流数的方法。学生回忆感受大数并用大数进行描述。培养学生的数感。

篇2：四年级上册数学青岛版《数位顺序表(信息窗1)》参考教案

1、将下列表格补充完整。

2、填一填。

（1）一个五位数最高位是（）。（2）10个一千万是（）。

（3）万位右边起第三个数位是（），那从左边起第三个数位是（）。

（4）一个亿里含有（）个一百万。

（5）38078320这个由（）个千万、（）个百万、（）个十万、（）个万、（）个千、（）个百、（）个十和（）个一做成。

3、看看第一行，在括号里写上正确的答案。2300000＝（2000000）＋（300000）

3890000100＝（）＋（）＋（）＋（）1023030000＝（）＋（）＋（）＋（）123456789＝（）＋（）＋（）＋（）＋（）＋（）＋（）＋（）＋（）

篇3：四年级上册数学青岛版《数位顺序表(信息窗1)》参考教案

教学目标：

1.在具体情境中进一步体会乘法的意义，感受乘法中0与生活的联系； 2.探索并掌握0的乘法计算方法，体会算法的多样化。3.培养、解决简单问题的意识和能力。

教学重点难点：进一步体会乘法的意义，感受乘法中0与生活的联系；探索并掌握0的乘法计算方法。

教学过程：

一、复习：（出示小黑板）

1、先填空，在写乘法算式。图（4盘柠檬，每盘3个）

提问：每盘有（）个？有这样（）盘？一共有（）个？

引导学生直接列出乘法算式。一人板书，其他学生在书上第10页第3题上填写。

（多个学生说出乘法算式的意义）

2、看加法算式列出乘法算式。2+2+2+2=8（）×（）=（）6+6+6=18（）×（）=（）5+5+5+5=20（）×（）=（）

二、练习题：

1、数一数：老师引导学生看图说说图上画了什么？

数一数共有几支笔？列出加法算式和乘法算式。（学生说出乘法算式的意义）数一数共有几盒笔？列出加法算式和乘法算式。（学生说出乘法算式的意义）

2、写一写共有两组。第一组数珠子。

仔细看左右两组珠子，有什么规律？左边这一串每几个珠子是一组，有这样几组？是几个几相加？列出乘法算式。右边的题方法同上。学生列式。（学生说出乘法算式的意义全班集体交流订正）

第二组数蜗牛

提问：每堆有（）个，有（）堆，一共有（）个。学生列式，在书上填写。全班集体交流订正

3、画一画，在（）里画合适的Δ 4×3（）（）（）

（先让学生理解题意，将图形和算式进行逆向转换）5×2（）（）

（学生画出后全班订正让学生说说为什么这样画）1×6（）（）（）（）（）（）

4、连一连（找朋友）。先让学生自己连连试一试。

然后订正答案。（学生画出后全班订正，让学生说说为什么这样画）

5、买一买

（1）我买8个大虾需要多少钱？学生口头列式、在书上列式。（2）买5个海螺需要多少钱？学生口头列式、在书上列式。

（3）我们小组4个人每个买2个海螺，一共要多少个？学生口头列式、在书上列式。

（4）我要8个扇贝，需要多少钱？学生口头列式、在书上列式。（5）你还能提出什么问题

6、趣味探索题：

找归律填数。老师引导学生按一定方向观察数与数之间的关系（横行、斜行）小组讨论，说说自己是怎么算出来的？

7、课本第10页第5题

一共有多少面旗？看谁算得又快有对。

方法1：1×4=4 2×4=8 4+8=12（提示学生：

1、用加法怎样列式

2、用乘法怎样列式）

方法2：3×4=12

三、教师总结：

本单元我们学习了乘法，你们表现的非常好，能认真思考，积极参与，能把

所学知识用到实际中在生活中我们要利用所学，活学活用。课后把今天学到的知识说给爸爸妈妈听听。

作业设计：熟练“0”，“1”的乘法运算；把学到的知识说给爸爸妈妈听，让他们考考你。

板书设计大变鸽子——乘法的初步认识（自主练习）1×2= 4×0=

1×0=

篇4：四年级上册数学青岛版《数位顺序表(信息窗1)》参考教案

教学目标 1.掌握小数比较大小的方法，能够正确的比较两个小数的大小。

2.让学生通过生活中的实例，学会比较整数部分相同和整数部分不同的小数大小的比较。3.能归纳出比较方法并灵活运用。

教学重点归纳小数大小比较的方法。

教学难点归纳小数大小比较的方法。

教学准备布置学生称体重

课时安排 1课时教学过程

一、知识铺垫、引出课题。

谈话：我们已经学过了比较整数大小的方法，请你在各题○里填上“＞”、“＜”或“＝”。(口答)832○799 6124○6214 1003○999 谈话：说说怎样比较整数的大小? 引导学生明确：当整数位数不同时，位数多的那个数就大。当整数位数相同时，从高位开始比较，按数位顺序一位一位地比，哪一位的数大，那个数就大，就不再比下一位了。

谈话：我们已经掌握了比较整数大小的方法，小数大小怎样比较呢？今天就来研究小数大小的比较方法。(板书课题：小数的大小比较)

二、开展活动、探究方法。

1.提出问题：（展示信息窗二）

谈话：自然界里蕴藏着无穷无尽的奥妙。读了这些信息，你能提出哪些有价值的问题？根据学生的回答，有选择的板书：

（1）绿毛龟蛋与金钱龟蛋相比，哪一个重？（2）小鳄龟蛋与平胸龟蛋相比，哪一个重？ 2.比较整数部分不同的小数的大小

谈话：先解决第一个问题。比较11.85与24.3的大小。

引导学生明确：整数部分11比24小，小数部分就不用比了，所以比较小数的大小要先看整数部分，从而得出11.85千克＜24.3千克。板书：11.85＜24.3 谈话：金钱龟蛋分别与平胸龟蛋、小鳄龟蛋相比，哪个重？为什么？（归纳板书：先比较整数部分，整数部分大的那个小数就大。）

3.比较整数部分相同的小数的大小

谈话：再解决第二个问题。11.84与11.68哪个大？

小组讨论，老师参与：整数部分相同的小数怎样比较大小呢？说说你的想法。

班内交流，引导学生比较归纳：当整数部分相同时，看十分位，十分位上的数大的那个小数就大。板书：11.84＞11.68 比较：（1）小鳄鱼龟蛋与绿毛龟蛋相比，哪个重？绿毛龟蛋与平胸龟蛋相比，哪个重？（2）在○填上＜、＞、= 2.35○2.65 1.023○1.026 10.654○10.3 归纳板书：整数部分相同，再比较小数部分十分位上的数，十分位上数大的那个小数大，依此类推。

4.比较位数不同的小数的大小。

谈话：看来，同学们对比较小数的大小的方法有了自己新的认识，下面老师写一个小数（出示0.562），你能写出几个比它大的整数部分是0的小数吗？

引导学生写出不同的位数，如：0.5621，0.563，0.61，0.7，„„。全班交流讨论：我们来看看同学们写的这些小数，谁来说说你的想法？（在此基础上引导学生观察、发现、总结。）

同学们写的这些小数都比0.562大，观察这些小数，它们有什么不同？（这些小数的位数不同。）虽然这些数的位数不同，却都能比0.562大，这说明什么呢？（师生共同小结：位数不同的小数也要从高位比起。）

小结：怎样比较小数的大小？

三、联系生活、巩固应用。

1.自主练习1：填写在书上，让学生回答，并说一说填写的理由。

2.自主练习2：填写在书上，让学生回答，并说一说填写的理由，应注意什么？ 3.自主练习3：先让学生独立解决问题，再交流解决问题的方法。

4.自主练习4：练习时，引导学生注意观察题中隐含的信息，学会灵活运用所学知识解决实际问题。

5.播放2004年雅典奥运会上，刘翔夺得110米跨栏世界冠军的录像。

谈话：刘翔从2004年到2006年期间，几次国际重大比赛的成绩是12.91秒、13.12秒、13.05秒，你认为哪个成绩最好？

你能不能预测一下，2008年北京奥运会时，刘翔跑出什么成绩就可以破世界记录？