历史抗日战争

历史抗日战争（共6篇）

篇1：历史抗日战争

抗日战争的重要历史地位与伟大历史意义

摘要；抗日战争的胜利在中国历史上具有重要的地位和作用，为国家的独立、民族的解放和振兴奠定了重要基础。，抗日战争的重要历史地位与伟大历史意义，主要表现在它是中华民族由衰败走向振兴的重大转折点。关键词：抗日战争 历史转折点 历史意义

1945年9月2日，日本代表在东京湾美国“密苏里”号战舰上签字投降，宣告了日本侵略者的彻底失败和世界反法西斯战争的最后胜利。从此，多灾多难的中华民族从战火中奋起，从废墟中挺立，从屈辱中新生。

岁月沧桑，历史不老。抗日战争的烽火硝烟早已散去，但战争留给人们的思考并没有停止；救亡图存的历史任务早已完成，但血火淬炼的民族精神仍熠熠生辉。

今天，站在新的起点上重温那段血与火的悲壮历史，我们更加深刻地认识到抗日战争胜利的深远意义，更加深切地体会到民族精神的弥足珍贵。如何从这份凝重的历史遗产中获得开创未来的警示与启迪，从这种伟大的民族精神中吸取振兴中华的智慧与力量，是摆在我们面前一个历久而弥新的重大课题。

抗日战争是近代中国反帝斗争从失败到胜利的转折点

鸦片战争、中法战争、甲午战争、八国联军侵华……从1840年到1905年，中国一直被笼罩在列强侵华的战争硝烟中，先后与22个国家签订了745个不平等条约，而换来的却是侵略者更加疯狂的掠夺。面对帝国主义列强的侵略、欺凌和盘剥，中华儿女拯救祖国的斗争绵延不绝，但这些可歌可泣的斗争无一例外地都失败了。中国人民积压的怒火，中华民族积蓄的力量，终于在抗日战争中喷涌而出，刺破黎明前的黑暗，一洗百年来的屈辱。

朱自清在《这一天》中曾激情洋溢地写道：“东亚病夫居然奋起了，睡狮果然醒了。从前只是一块沃土，一大盘散沙的死中国，现在是有血有肉的活中国了……”日本法西斯的暴行不仅没有吓倒中国人民，反而激起誓死抗争的英雄气概。“醒狮怒吼，谁敢鲸吞蚕食；散沙凝结，哪怕豆剖瓜分。”怒吼的中国雄狮，让侵略者闻风丧胆；跃起的东方巨龙，使日寇遭受灭顶之灾。

抗日战争的伟大胜利，是近代以来中国人民反抗外敌入侵第一次取得完全的胜利。这个胜利，不仅是军事上的胜利，更是中华民族由衰败走向振兴的伟大历史转折点，是中华民族自立于世界民族之林的发端。这个胜利，不仅彻底打败了日本侵略者，捍卫了国家主权和领土完整，而且促进了中华民族的大觉醒、大团结，显著提高了中国的国际地位，加快了中国革命的历史进程。正是在抗日战争胜利的基础上，中国共产党领导中国人民进而取得了新民主主义革命的胜利，建立了中华人民共和国，实现了中国历史上最伟大、最深刻的社会变革。

抗日战争是近代中华民族觉醒的历史转折点

抗日战争是改变中华民族历史命运的一场战争。这种命运的改变，首先得益于民族的觉醒。抗日战争使中国人民付出了惨痛的代价与重大的牺牲，但同时也对中国人民的觉醒和团结起了极大的召唤、促进作用。日本军国主义的残暴与国民党的软弱，使人民群众认识到，中华民族要复兴，不仅要驱逐帝国主义的侵略势力，而且要推翻封建主义和官僚资本主义的统治。抗日战争的胜利，使中国人民在“亡国灭种”的危险处境中开辟了新民主主义革命的崭新出路，为最终推翻三座大山奠定了坚实的基础。

这种民族的彻底觉醒，是抗日战争之前近一个世纪以来中国人民的一切不屈斗争所无法比拟的。毛泽东主席曾风趣地说：“日本的南乡三郎见我时，一见面就说：„日本侵略了中国，对不住你们。‟我对他说，我们不这样看，是日本军阀占领了大半个中国，因此教育了中国人民，不然不会觉悟，不会团结，那么我们到现在也还在山上，不能到北京来看京戏。就是因为日本皇军占领了大半个中国，中国人民别无出路，才觉悟起来，才武装起来进行斗争，建立了许多革命根据地，为解放战争的胜利创造了条件。所以日本军阀、垄断资本干了件好事，如果要„感谢‟的话，我宁愿„感谢‟日本军阀。” 抗日战争是中国获得与世界各国平等地位的转折点

中国人民以自己的浴血奋战，不仅支持了美英继续贯彻其“先欧后亚”的军事战略，而且是东亚和太平洋战争能够转入战略反攻的重要因素。正是中华民族的英勇抗战对世界反法西斯战争做出了巨大的贡献，才使得中国得以废除不平等条约，初步赢得了国家的独立与主权完整。1943年1月11日，中美、中英分别在华盛顿和重庆签订《中美新约》和《中英新约》，宣布废止美英历史上强迫中国签订的不平等条约，取消美英两国在中国的治外法权及有关特权，英国交还在天津和广州的租界，等等。此后4年间，比利时、挪威、荷兰、法国、葡萄牙等也陆续同中国签订有关条约，至少从形式上解除了殖民主义列强强加在中国人民头上的枷锁。

与此同时，中国在国际上获得了政治大国的地位。1942年1月1日，26个国家签署《联合国家宣言》时，中国作为四大国（美、英、苏、中）之一领衔签署，《联合国宪章》也规定中国为联合国安理会常任理事国。中国的大国地位得以逐步确立，为此后彻底改变东亚乃至世界的格局打下了基础。

现如今，日本军国主义阴魂不散，右翼势力近年来蠢蠢而动，给中日关系制造了很多的麻烦。日本右翼否定历史，与日本自身由经济大国迈向政治大国、军事大国的战略需要息息相关。我们大力弘扬民族精神，建设好自己的国家，就是对日本右翼势力最好的回击，同时也是促使日本正视历史与现实，保证中日关系健康发展的前提。

篇2：历史抗日战争

一、知识和能力：知道中国人民抗日斗争的主要史实，理解抗日战争胜利的原因和意义，了解抗战胜利是如何影响当代中国和世界面貌的。培养学生自主、合作、探究的能力。

二、过程与方法：把本课分为“关注现实、重温历史、回归现实”三个环节，使学生进一步理解学习历史是把握现在、开创未来的需要。掌握历史史料研读、概括、分析、运用、论从史出等方法。

三、情感态度价值观：认识中国人民的团结抗日是抗日战争取得胜利的主要原因。结合现实，冷静地剖析历史、正视历史，树立理性的爱国主义情感，以积极的态度面对未来，培养热爱和平、追求和平的情感。

教学重点：中国人民抗日斗争的主要史实;抗日战争胜利的意义;

教学难点：理解抗日民族统一战线建立的重要性;认识抗战胜利在中国反抗外来侵略斗争中的历史地位。

设计思路：

本课教学设计采取了“关注现实——重温历史——回归现实”的结构，故对教学内容进行了整合，力求达到拉近历史知识与社会现实距离的目的。

一、导入：关注现实

(ppt显示)出示《满江红》(据岳飞原作改写)

怒发冲冠，凭阑处，潇潇雨歇。

抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。

六十年来仇与恨，八千里路云和月。

莫等闲，白了少年头，空悲切。

南京耻，犹未雪;

家国恨，何时灭!

驾长车，踏破富士山缺。

壮志饥餐东虏肉，笑谈渴饮倭奴血。

待从头，收拾小日本，雄世界。

师：这是互联网上流传的一首词。请同学们思考，对岳飞《满江红》的这一改写反映了当前中国民间对日本的一种什么态度?

学生：一部分人敌视日本，“仇日”心态。

师：“仇日”现象在当前中国并不罕见，特别是一些年轻人以“愤青”自居，编写了大量这种“仇日”作品。为什么他们会产生这种“仇日”心态呢?

生：历史上日本曾侵略中国，给中国人民造成了巨大的伤害;现实中，日本还在否认侵略事实，造成了当前中日关系的紧张。

师：“前事不忘，后事之师”，今天这节课我们就来学习这样的一段历史——全民族的抗战。(板书：全民族：抗战)让我们重温历史，走进历史。

二、重温历史

(一)走进历史

播放视频《全民抗战》：从视频中你看到了哪些抗战事迹?——你有什么体会?——全民族的抗战 爱国主义 国共合作等

师总结：从视频中，我们感受到了面对日军的全面侵华，中国人不分年龄，不分阶级，不分地位

(自主学习)阅读教材P117-P118， 哪些地方可以看出1937年卢沟桥事变后中华民族在全面抗战? ——利用插图

(中共改编军队，领导开展游击战争：地道战、地雷战——显示人民群众的智慧和伟大作用;国民党：台儿庄保卫战，驻守上海的军队反击日军)

你还知道哪些全民抗战的人或事?(如：铁道游击队，麻雀战，破袭战，国民党：太原会战，淞沪会战等，中共：平型关大捷，百团大战，敌后抗日根据地的建立……)

师：在抗日过程中，涌现出很多感人的事迹，如在台儿庄战役中。出示池峰城师长、李宗仁图片。

口述体现全民抗战的史实：在台儿庄战役中，池峰城师长率领守军浴血奋战，坚守半个月之久，将日军主力吸引到台儿庄附近。李宗仁调集大量兵力，包围日军，形成内外夹攻之势，取得台儿庄大捷。战斗胜利后，池峰城师长指着一个老妇人的尸体，告诉记者说：她经常冒着枪林弹雨，把日军的动向报告给我，后来被日军发现，把她炸死了。

师过渡：台儿庄战役正是官兵英勇抗战，老百姓对抗战的支持，才保证战争胜利，可见——

——我们的抗日战争把各方的力量组合在一起，团结一切可以团结的力量，所以说抗日战争是中国人民在国共合作为基础的抗日民族统一战线旗帜下的民族解放战争。

(二)追问历史

师：国共两党作为抗战的两大领导力量，携手抗战，共赴国难，为争取抗战的胜利作出了贡献。那么，在1927年大革命失败以来长期对峙、相互敌视的两党是如何联合起来共同抗日的呢?

这还得追溯到历史事件——“九·一八”事变。自主学习(请认真阅读教材P116图文，带着下面的任务)

出示幻灯：1.当日军在沈阳发动“九·一八”事变时，蒋介石采取了什么政策?——不抵抗政策。

2.这一政策对全民族的抗战有什么不利影响?——使东三省轻易被占，扩大日本侵略野心，加重民族危机，不能集中全民族之力抗日。

3.面对这一政策，当时的全国人民有哪些反应和具体行动?

——反应：强烈愤慨

--具体行动：①在中共的号召和推动下，全国人民一致要求停止内战、一致抗日。

②东北抗日义勇军坚持抗战，激发了民族爱国精神。

③“一二.九”运动掀起全国抗日救亡运动新高潮。

④西安事变的和平解决推动国共两党再次合作，抗日民族统一战线初步形成。

篇3：历史抗日战争

关键词：历史教学,动机激发,抗日战争,教学设计

要搞好历史教学, 就应该了解学情。为此, 我曾开展问卷调查。结果显示:大部分学生对历史课不感兴趣, 动机不强, 学业成绩差。原因主要有:教师很多还是照本宣科, 没有凸显历史学科的独特性;多样化和开放式教学环境营造不够;学生还是被动地接受教材中的现成结论, 忽视知识的生成过程;学生在初中阶段的知识储备不足。要解决中学历史课堂存在的问题, 如何精心设计课堂教学, 调动学生的非智力因素, 培养学生自主学习能力尤为重要。本文结合“抗日战争”专题教学就一些尝试性探索进行阐述。

一、从现实生活入境, 激发学习兴趣

历史课堂要改变学生课上兴味索然的现象, 首先设法在上课伊始就要紧扣学生心弦。所以新课导入的引线功能显得尤为重要。“抗日战争”专题开始, 就用课后“学习延伸”内容引入:“2003年8月4日上午, 中国公民李贵珍在齐齐哈尔市一个工地上发现五个铁桶, 其中四个整体完好, 一个在挖出来时被弄破, 里面的“油”溅得到处都是。李贵珍和同伴将这几个铁桶切割开, 送到废品收购站, 并将桶内的油状物倒在水坑里。当天晚上, 李贵珍等人先后出现头痛、眼痛、呕吐症状, 被送到医院, 确诊为芥子气中毒。在十几天里, 就有四十多人中毒, 李贵珍等人经抢救无效死亡。这是新中国成立以来最严重的一起芥子气中毒事件, 毒源就是当年侵华日军遗留下来的化学武器。芥子气是一种糜烂性毒剂, 曾有“毒剂王”之称。1937年, 日军在齐齐哈尔设化学武器部, 后称“五一六部队”, 进行毒气研究。日本投降前夕, “五一六部队”将大量化学武器就近掩埋或遗弃。目前, 中国已有十多个省发现过日本遗弃的化学武器, 约有两千名中国公民在和平年代受到伤害。中国的土地上仍然有两百万枚侵华日军遗弃的化学炮弹。”这样从日军遗留的化学武器伤害中国人民入手, 通过图片展示和内容表述, 激发学生自主探究学习的激情, 进而上升到民族意识和爱国情感的高度。

二、触动学生心灵, 唤醒生命意识

历史课堂不单单是知识技能的传授和培养, 还必须要关注学生情感态度及价值观的体验与升华。“通过历史学习, 进一步了解国情, 热爱中华民族的优秀文化传统, 弘扬和培育民族精神, 激发对祖国历史与文化的自豪感, 逐步形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感, 培养爱国主义情感;加深对历史上以人为本、善待生命、关注人类命运的人文主义精神理解。” (1) 在实际教学中因缺乏内化的强大情感动力导致学生缺少学习热情, 甚至麻木不仁的现象是存在的。若要改变或避免这种状况, 教师要充分挖掘历史教材中丰富的情感教育素材, 去培养学生积极的生命情感, 展示真实而鲜活的历史课堂, 真实的历史才会引起学生情感的共鸣, 进而, 把学生对生命的追思引向深处, 焕发其对生命的珍爱和同情。历史学科拥有丰富的课程资源。这些资源包括文字资料、影视资料、历史文物、历史遗迹等, 教师课堂上就要充分挖掘这些可利用的来自于课堂内外丰富的历史学习资源。在“抗日战争”专题中, 教师可以给学生展示反映战争惨烈和日本法西斯大肆杀戮场景的图片和视频资料, 如《淞沪会战》、《血战台儿庄》、《屠城血证》等。从而激发学生对日本法西斯残暴行径的愤恨以及珍惜和平和珍爱生命的情感;也可以在课堂上模拟场景, 让学生扮演死者、伤者、孤儿等不同角色, 去亲身体验与死亡相关的情景, 那么学生就不会面对3500万同胞伤亡的数字而无动于衷, 从而触动了学生心灵, 唤醒了学生的悲情意识, 弘扬和培育了民族精神, 培养热爱祖国、发奋读书的民族使命感和社会责任感。

三、设置历史场景, 体验感悟动情

按照新课程三维目标的要求, 教师在课堂上要紧紧围绕教学内容, 创设形式多样的历史情景, 再现一个个鲜活的历史生活场景, 以此去感染和震撼学生, 让学生从现实中走进历史, 置身其中去体验和感悟历史, 形成自主学习的活水源头。在“抗日战争”专题中, 可以设置下列历史场景:

一名英国战地记者为了真实报道中国的抗战, 从民国二十年初夏来到中国直到民国三十四年深秋回国, 在长达14年的中国生活中, 下列哪些情景他可能真实经历和记录? (1) 民国二十一年春在东北长春看到青天白日旗被新的五色旗取代。 (2) 民国二十五年十二月十二日在西安看到当时任职国民政府军事委员会委员长和西北剿匪总司令蒋中正被扣留的军事监禁事件。 (3) 民国二十六年九月在上海看到中国军队誓死卫国和抗击日军惨烈的战争场面。 (4) 民国二十九年九月在晋察冀抗日根据地看到八路军发动了一次大规模全线出击日寇的战略性进攻战役。 (5) 民国三十四年九月九日, 在南京国民政府中央军校礼堂见证了侵华日军总司令、日本投降代表冈村宁次无条件在投降书上签字的情景。 (这几个场景他都能经历和记录:1932年3月日本扶植清废帝溥仪, 在长春建立伪满洲国政权;1936年12月12日西安事变发生, 张学良和杨虎城两位将军发动兵变, 扣押蒋介石, 逼蒋抗日;1937年8月13日, 淞沪会战爆发, 中国军队誓死保卫上海;1940年下半年, 八路军在华北敌后根据地发起对日寇主动出击的百团大战;1945年8月15日, 日本宣布无条件投降, 9月9日, 中日双方在南京举行签字仪式) 。接着老师可以进一步设置问题情景:“假如你是生活在中国20世纪三四十年代的热血青年学生, 在国家面临生死存亡的紧要关头, 该怎么做?”学生的思维一下子被激活, 情绪很自然激动起来。这样就将学生带进了约70年前中华儿女抗日的烽火岁月中, 使学生在课上成为历史中人, 而且通过历史情景的创设, 积极引导学生主动参与教学过程, 三维目标在过程体验中自然得到落实。

四、精讲点拨方法, 感染并激发需求

苏霍姆林斯基说:“教师的语言素养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。我们深信, 高度的语言修养是合理利用时间的重要保证”。因此, 在学生合作探究与精彩展示以后, 教师要用简洁明了并富有激情的语言去点拨方法, 启迪思维。历史学习最基本的是记忆史实和积累史实, 学生的兴趣调动和动机激发, 思维能力的培养, 情感态度和价值观的体验都是建立在掌握一定史实的基础上, 因而平时教师要通过精讲提炼和点拨方法, 让学生掌握有效记忆方法, 迅速储备史实。常见的历史记忆方法主要有目录记忆法、要素记忆法、数字记忆法、联系记忆法、关键词记忆法等。在“抗日战争”专题中, 可以通过数字法来记忆:“1”:一条基本线索———全民族抗战, 一对主要矛盾———中日民族矛盾;“2”:两大抗日战场———正面战场 (国民党) 、敌后战场 (共产党) , 两条抗战路线———片面抗战路线 (依靠政府和军队) , 全面抗战路线 (依靠广大人民) ;“3”:三个发展阶段———战略防御阶段、战略相持阶段、战略反攻阶段;三大统治区域———中共抗日根据地、国民党统治区、日寇占领的沦陷区;……也可以协同几种方法来记忆。这样不仅迅速储备史实和夯实知识基础, 同时也提高了学生学习历史的兴趣。

五、依托乡土资源, 强化学习动机

历史学科所具有的独特性质, 使其拥有丰富的课程资源, 这些资源就包含当地乡土历史, 课堂上充分利用这些资源, 可以强化学生的学习动机。在“抗日战争”专题中, 我们充分利用我市的全国爱国主义教育基地“抗日山烈士陵园”这一乡土历史资源———可以通过让学生自己搜集相关材料, 并且分组展示, 了解“抗日山烈士陵园”的由来。进而让学生走近历史感受硝烟, 如“小沙东海战”战况:1943年3月17日拂晓, 新四军团以上干部、战士共51人赴延安学习, 途经赣榆县小沙东黄海海面时, 与日军巡逻艇遭遇, 于是发生了一场惊心动魄的木船对铁艇的海战。新四军的将士们用手榴弹和驳壳枪打退了敌人一次又一次进攻, 从凌晨一直坚持到黄昏。在这场战斗中, 新四军三师参谋长彭雄、八旅旅长田守尧等16名干部光荣殉国。还可以在清明节前后让学生身临其境前去陵园瞻仰烈士, 向长眠在这里的英烈们敬献鲜花, 以祭奠英灵。以此激发学生的崇敬之情和爱国之心。

总之, 适应当前规范办学和大力推进课堂教学改革形势的要求, 在不增加学生学习负担的前提下, 教师应力图通过构建生命鲜活的历史课堂, 实现教与学方式的转变, 最大限度发挥学生非智力因素的作用, 调动学生学习兴趣, 强化学生学习动机, 进而培养学生自主学习能力, 打造优质高效的历史课堂。

参考文献

篇4：中国历史上第一次抗日战争

在我国唐朝初年，朝鲜半岛处于高句丽、百济、新罗三国鼎立的局面。三国都想统一半岛，但又都无力消灭对方，于是便向东西邻国寻求援助，先后分别于大唐和倭奴建立了外交关系。高句丽在秦汉时代是隶属于我汉朝的辽东地方政府，李唐有意将它收复，故它靠拢倭奴（注：即当时的日本）；新罗因与倭奴结怨，故和唐王朝亲近；百济与倭奴的关系较为密切，加之公元653年百济、倭奴“通好”以后，就形成了以高句丽、百济、倭奴为一方，新罗、唐朝为另一方的政治局势。

655年，新罗王金春秋称高句丽与百济、靺鞨（注：居住在我国东北地区的一个少数民族）联兵侵入，乞求唐朝出兵援助。唐高宗在遣使调解无效的情况下，先后派程名振、苏定方、薛仁贵等将领率兵出击高句丽，企图牵制其兵力以减轻对新罗的压力。然而，唐朝此举未能奏效，支援高句丽的百济继续向新罗发起进攻。660年，新罗王再次向唐告急，乞求唐朝出兵救援。唐高宗遂以左武卫大将军苏定方为神丘道行军大总管，率领水陆大军10万余，从成山（今山东荣城）渡海击百济。百济军屯守熊津口（今锦江之入海口）进行抵抗，但在唐军南北夹击之下，很快溃败。接着，唐军与新罗联兵向百济都城泗沘进军，不到10日，便灭亡了百济。唐在百济故地设置熊津等五个都督府，以大将刘仁愿率兵留守。

唐军灭了百济之后，原百济王扶余璋的部下福信及浮屠道琛率众据周留城，抗击唐军。10月，福信遣使至倭奴，请迎立在倭奴为人质的百济王子扶余丰，并向倭奴乞求援师。为了保住在朝鲜半岛上的势力，同时也为了缓和国内的政治危机，倭奴之齐明天皇很快就做出了送扶余丰回国和出兵援助百济的决定。12月天皇及太子中大兄等从内地的飞鸟京迁至沿海的难波城，并成立了战时最高指挥部。661年1月，将战时指挥部迁至九州西岸，在与百济隔海相望的盘濑设置了行宫。7月，齐明天皇驾崩，太子中大兄素服称制，是为天智天皇。8月，天智天皇任命阿昙比罗夫，阿倍比罗夫，秦田来津分率前军、后军和别动队，组成了一支援助百济的远征军。至9月，遣将狄井槟榔，朴市田来津等率兵5000余人护送扶余丰返国即王位。

此前，因驻守百济的唐军刘仁愿部被福信和浮屠的百济军围困在熊津府城内，故唐高宗急调刘仁轨率军渡海增援，府城之围遂解。4月，唐军44000人以水陆两路向高句丽发起进攻。7月，唐军进至平攘，因久攻平攘不下，乃于次年2月撤军。是时，唐高宗诏令刘仁轨：“平攘军回，一城不可独固。宜拔就新罗，共其屯守。若金法敏借卿等留镇，宜且停彼；若其不须，即宜泛海还也。”（《旧唐书·刘仁轨传》）可刘仁轨认为：“主上欲吞灭高丽，先诛百济，留兵镇守，制其心腹……今平攘之军既回，熊津又拔，则百济余烬，不日更兴……况福信凶暴，残虐过甚，余丰猜惑，外合内离，鸱张共处，势必相害。唯宜坚守观变，乘便取之，不可不动也。”（《旧唐书·刘仁轨传》）于是他一面“飞表闻上，更请兵船”；一面镇兵伺机出击，先后攻拔了支罗城及伊城、大山、沙井等栅，又与新罗联兵攻克了“临江高险，又当冲要”的真砚城，“遂通新罗运粮之路”。而福信与扶余丰也果如刘仁轨所料，两人发生内讧，福信被杀，百济之残余力量因此严重削弱。

663年6月，倭奴天智天皇令倭将毛野稚子等率27000余人向新罗发起进攻，夺取了沙鼻歧，奴江二城，切断了唐军与新罗的联系。不久，由孙仁师率领的7000名唐朝援军也渡海到达熊津，与刘仁轨会师，唐军军势因此大振。刘仁轨与诸将计议，认为：“周留，贼之巢穴，群凶所据，除恶务本，须拔其源。若克周留，则诸城自下。”遂制定了进攻周留城的计划。刘仁愿和孙仁师以及新罗王金法敏率军从陆路进攻；刘仁轨，杜爽则率领唐水军并新罗水军由熊津江入白江口，溯江而上，从水上进攻。8月17日，唐新联军从陆路三面围攻周留城，城外据点逐一被攻克，百济和倭奴守军相继投降。周留告急，倭将庐原君臣领军万余越海而来，准备自白江口登陆。周留城即建筑在白江河口上游不远处的左岸山地上，三面环山，一面临水，山峻溪隘，易守难攻。当时，尽管唐新联军已从三面包围了周留城，但百济只要能确保周留至白江一线安全畅通，就能得到倭奴从海上的支援，从而据险固守。因此，白江成为维系周留存亡的生命线，两军都誓在必争。

唐新水军首先到达白江江口。27日，倭奴水军也从海上抵达白江，两军遭遇。从当时双方的实力来看，大唐水军7000余人，170艘战船；倭奴水兵万余，1000多艘战船。倭奴虽然在人、船数量上多于我方，但大唐水军船坚器利，武器装备优于倭奴。对于这次战斗，中国的史书记载简略。在《旧唐书·刘仁轨传》中仅有“仁轨遇倭兵于白江之口，四战捷，焚其舟四百艘，烟焰涨天，海水皆赤，贼众大溃，余丰脱身而走”的概括。倭奴史籍对此则有详细的记叙：“大唐军将率战船一百七十艘，阵列于白江村。戊申（27日），日本船师初至者，与大唐船师合战。日本不利而退，大唐坚阵而守。己申（28日），日本诸将与百济王不观天象，而相谓之曰：‘我等争先，彼应自退。’更率日本乱伍中军之卒，进打大唐坚阵之军。大唐便自左右夹船绕战，须臾之际，官军败绩，赴水溺死者众，舻舳不得回旋。朴市田来津仰天而誓，切齿而嗔杀数十人，于焉战死。是时，百济王丰璋与数人乘船逃去高丽。”（《日本书记》卷二十七《天命开别天皇》）

由上可知，此战唐将刘仁轨首先采用以逸待劳的战略战术，以旺盛的士气，率战船阵列于白江，因而在第一次较量中，轻而易举地就使倭奴“不利而退”。接着在次日的战事中，又利用唐军之战船高大坚固的优势，将倭奴的船只左右夹住，使其不得回旋，再施以火攻战术，焚倭奴之战船400多艘，取得了战斗的最后胜利。而倭奴则是盲目冒进，8月27日刚至白江，就与严阵以待的唐军交战，被迫“不利而退”。次日竟“不观天象”，仅凭一股蛮勇，毫无秩序地向早以列成“坚阵”的唐军冲击，结果在“须臾之际”惨遭失败。倭将朴市田来津被格毙，百济王扶余丰逃之夭夭。

倭奴水军惨败的消息传至周留城，守城的百济王子扶余忠胜见大势已去，遂于9月7日率百济守军及倭援军向我天朝投降；倭奴之陆军闻此，也不寒而栗，“相谓之曰：‘州柔（即周留）降矣，事无奈何。百济之名绝于今日，丘墓之所，岂可复往？’”（《日本书记》卷二十七《天命开别天皇》）遂于白江之战的幸存者一道，乘船滚回了倭穴，中国历史上的第一次抗日战争至此结束，日本势力退出了朝鲜半岛，其入侵中國的野心也随之破灭。

篇5：高中历史抗日战争教案

列举侵华日军的罪行，简述中国军民抗日斗争的主要史实，理解全民族团结抗战的重要性，探讨抗日战争胜利在中国反抗外来侵略斗争中的历史地位。

【教材分析】

《抗日战争》是第四单元《近代中国反侵略、求民主的潮流》中的第7课。本课共三个子目： “全民族的抗战”是本课的中心问题; “日军的滔天罪行”; “抗战的胜利”。

抗日战争是近代以来中国人民反抗外来侵略第一次取得完全胜利的战争，在中国近代史上占有十分重要的地位。抗日战争史内容非常丰富，初中用三课时“难忘九一八”、“宁做战死鬼，不做亡国奴”、“血肉筑长城”来讲叙，历来高中历史教科书都以不少于四课时的篇幅来讲叙，新课程标准安排只用一课时来讲叙。

因此，抓住核心问题是有效处理教材的关键，充分利用现代信息技术是增大课堂教学容量、提高教学效率的手段。

【学情分析】

教学对象为高一学生，从对历史掌握的情况看，通过初中学习，已初步掌握了抗日战争的相关史实，同时透过各种媒体，也接收到大量信息。但大都停留在感性认识，高中的学习应上升为理性的、更高层次的分析。

从认知水平和心理特征看，高中生认知结构的完整体系基本形成，思维能力更加成熟，基本上完成了向理论思维的转化，抽象逻辑思维占了优势地位，辩证思维和创造思维有了很大的发展;高中生情感丰富、意志力增强，兴趣更广泛和稳定，自主参与的愿望和学习动机更强烈。这一切都为课堂开展参与式、探究式教学提供了强大的推动力。

【教学目标】

目标

内容 知识与能力 过程与方法 情感态度价值观 识记 理解 运用

全民族的抗战 卢沟桥事变;抗日民族统一战线的建立;正面战场与敌后战场的抗战。

分析抗战初期两个战场的不同特点及作用 结合时事分析：任何时期国家利益都是高于一切的;不同时期捍卫国家利益的方式不同。 情景再现，问题探究，对照比较 国家和民族的利益高于一切。国难当头之时，中华民族的儿女团结在抗日民族统一战线的旗帜下，为维护民族独立进行了卓绝斗争。

日军的滔天罪行 南京大屠杀、潘家峪惨案、“七三一部队” 讨论课本的思考题“是什么使日本侵略者从人性变为反人类的兽性”? 结合时事思考讨论“在记住这段罪行后我们该怎么办?” 开展师生合作、生生合作、学生自己探究的学习。 引导学生树立正确的战争责任观。

引导学生理性爱国。

抗战的胜利 百团大战，远征军赴缅作战，日本帝国主义投降;抗战胜利意义。 全面分析抗战胜利的原因，抗日民族统一战线的重要作用;抗战胜利的历史意义。

问题研究 增强民族自尊心、自信心，激发民族责任感、历史使命感，树立强国之志、人文意识

【教学重难点】

重点：军侵华期间的滔天罪行;全民族抗战对于取得抗日战争胜利的重要作用;抗战胜利的历史意义。

难点：抗日战争胜利的原因

【教学策略】多媒体教学

【教学安排】2课时

【教学过程】

导入新课

近代以来，中国屡遭外国侵略。两次鸦片战争、甲午战争、八国联军侵华战争等等，中国屡战屡败，结果几乎都是割地赔款、丧权辱国。

下面请同学们看这几幅图片。日本裕仁天皇宣读日本投降诏书、战俘营中的日军战俘在收听裕仁天皇宣布投降的广播、日本投降签字仪式，在停泊于东京湾的美国密苏里战舰上签字、备受日军蹂躏之苦的中国东北人民热烈欢庆光复。这是令每一个中国人难以忘怀的场景。请同学们看教材74页的引言，“几十年来，中国人民和日本有识之士都在不断反思：日本帝国主义发动的那场罪恶的侵华战争，究竟给中日两国带来了什么?”带着这样的问题，我们来共同学习第16课抗日战争。

教学内容

野蛮侵略 罪恶滔天

这一子目，我们来探究三个问题：

1.你知道日本为什么要侵略中国吗?

2.20世纪30年代日军制造了哪些侵华事件，产生了什么影响?

侵华期间，日军对中国人民犯下怎样的滔天罪行?

探究1：你知道日本为什么要侵略中国吗?

材料一：1936年，日本制定了所谓“国策基准”的侵略方案，既确保日本在东亚的地位，又向南方海洋发展。

-----《中国近代史下册》

材料二：1929年资本主义世界爆发了空前的经济危机，1931年日本经济危机达到了顶点，一时陷入绝望的境地。日本统治集团为摆脱严重的统治和经济危机，转移国内人民的视线，从各方面加紧侵华战争的准备。

材料三：1929年欧洲各国忙于应付国内危机，无暇东顾，九一八事变前，日本与英美达成秘密谅解，英国支持日本的行动，美国表示“不闻满洲事变”。1931--1939年，苏联多次建议与日本缔结互不侵犯条约。

日本侵华背景：

①“国策基准”的既定国策。立足于用战争手段侵略和吞并 中国 、 朝鲜 等周边大陆国家的对外扩张政策，是 日本近代军国主义 的主要特征和表现。自明治维新以来，侵略中国是日本的既定国策;

②经济危机的冲击加剧了侵略野心。金融、贸易、工业、农业等多重危机连环爆发，经济危机使工业总产值下降了30%以上，失业和半失业人口达300万人。

③日本法西斯专政的建立.。日本国内少壮派军官对军人不应干政的传统戒律置若罔闻，声称自己代表着人民的心声和日本的前途，通过二二六政变，他们进入权力中心，建立起法西斯专政，侵略野心日益膨胀。

④在中国方面，国内局势为国共对峙，国民政府尚未作好充分的准备，为日本侵华提供可乘之机。

⑤绥靖之风盛行，西方大国忙于应对国内经济危机，无暇东顾，对日本侵华采取纵容默许态度。

探究2：20世纪30年代日军制造了哪些侵华事件，产生了什么影响?

学生自由回答：九一八事变、一二八事变、华北事变、卢沟桥事变。

九一八事变

东北农产丰盛，矿藏丰富，自甲午战后，日本一直觊觎东北。19，日俄战争，日本取得沙俄在东北的权益;19，吞平朝鲜后，日本更顺理成章的把东北看成下一个目标。其目的是将东北用作对抗苏联南进的缓冲地带和一旦与美国交战时的补给基地。占领东北，有利于缓解日本人口过密和资源不足的困境，提供商业机会，减轻国内失业压力。

1931年9月18日，日军投掷炸弹轰炸沈阳郊外南蛮铁路，但爆炸的影响很小，铁路仍可以正常运营。日本巡逻队却称中国士兵从野地开火，他们只能还击“自卫”。自此，日军5个月席卷东北，占领我国80万平方公里的土地，相当于日本本土的2.5倍，日本开始了局部侵华。

一二八事变

占领东北后，日本在上海开辟了第二条战线，企图将国际视线从东北转移开来。遇到十九路军的猛烈抵抗。但一个月后，中国防线崩溃。通过国际调解，中日签订了《淞沪停战协定》，日军同意撤出上海和吴淞占领区。

伪满洲国的建立

为使赤裸裸的侵略合法化，日本在沈阳成立伪满洲国，由清废帝溥仪做傀儡，政府中的大臣多为清朝遗老和文士。东北三省沦为日本帝国主义的殖民地;

华北事变

日军侵占东北后进而向华北扩张，企图把华北变成第二个东北。日军首先夺取华北的资源，1935年5月，华北的日军兵力由1700人增加到5700人，中日签订“塘沽协定”“何梅协定”，炮制冀东及内蒙伪政权，这一连串事变史称“华北事变”，它使华北地区的政治、经济日趋殖民地化，民族危机加深。

卢沟桥事变

根据19《辛丑条约》中关于外国可派兵驻守北京到山海关铁路沿线战略要地的条款，驻华北日军于1937年7月初在北平郊外卢沟桥附近举行实战演习，借口一名士兵失踪，要求7月7日午夜前进入宛平城搜查，遭到当地中国驻军拒绝后，日军炮击宛平城，在7月8日凌成4点半占领宛平城，中日两国不宣而战。卢沟桥事变标志着日本由局部侵华转向全民侵华，也标志着全国抗日战争的开始。

这些重要历史事件充分说明中华民族危机不断加深，中日民族矛盾上升，尤其是1935年华北事变后，中国已经处于亡国灭种的关键时刻。从卢沟桥事变起，日本帝国主义发动了全面侵华战争，企图在三个月之内迅速_。而日军在侵华战争期间的暴行惨无人道、令人发指。

探究3：侵华期间，日军对中国人民犯下怎样的滔天罪行?

潘家峪

日本侵略者对中国实行“三光”政策。1941年，日军对河北丰润县的潘家峪进行大扫荡，全村一千五百人中有以前二百多人被杀害。

(图片)日本“扫荡”后被毁的潘家峪;儿童被烧焦的惨状;

七三一部队

日军在东北成立专门研究细菌战的部队，七三一部队。用中国活人作试验，进行活体解剖、手榴弹试验、鼠疫实验。

(图片)731部队用于放人肉的铁槽;731部队用的骨锯;731部队用于挂人肉的铁钩;日军细菌试验的受害者，因受试验而惨遭杀害的中国人达三千人以上。

日本投降 前夕，匆忙撤退，为毁灭罪证将工厂炸毁，大批带菌动物逃出，给当地人民带来巨大灾难。

南京大屠杀视频

1937年12月淞沪会战失利，日军挺近当时的首都南京，对南京的居民进行了惨绝人寰的大屠杀。短短六周的时间内，屠杀手无寸铁的南京平民和已放下武器的军人超过三十万人。

引导学生看P76【学思之窗】并思考、回答：日本人也是人，它也传习中国儒家文化，“己所不欲，勿施于人”。为何日本帝国主义侵略者一到中国的土地上，人性就变成了兽性呢?

分析答案：

①受到自然环境和历史因素的影响，日本形成了自己的民族特征——有武士道精神，这种民族特征在日本帝国主义发展遇到困境时，被军国主义所利用。武士道精神一个重要特征就是轻生重死，许多日本人在做了错事，造成巨大损失时，往往采用以死谢罪，以死换取人们对他的原谅。一个连自己的生命都不爱惜的人怎会珍惜别人的生命;日本人自杀率一直是居高不下的，这是造成制约日本社会发展一个很大的难题，这也是那场全面侵华战争一个后遗症。

②现实因素：日本军意在_，因而用屠杀来泯灭中国人的抵抗意志。

日本的残酷侵略是中华民族永世不能忘记的，同时也使我们牢记“落后就要挨打”的教训。而今，日本右翼势力对侵略战争的粉饰是二战后日本帝国主义理论、思想及罪行没有得到彻底清算的表现，是日本成为世界经济大国的同时，军国主义复活的表现。它严重伤害了曾受日本侵略的亚太地区人民的感情，危害亚太地区的和平发展，不利于中日关系的正常发展，也违背了当今世界和平与发展的主题。作为当代青少年要铭记历史，不做可耻的亲日者;但是我们也要注意，日本右翼势力不代表日本全体国民，我们不要做盲目的仇日者，而是做一个保持客观理性眼光的智者。

众志成城 共赴国难

探究三个问题：

国难当头，国共两党作出了什么决策?他们是如何抗战的?结果如何?

2.抗日战争在中国近代反侵略战争和世界反法西斯战争中有何历史地位?

3.中国人民的抗日战争为什么最终取得胜利?

探究1：国难当头，国共两党作出了什么决策?他们是如何抗战的?结果如何?

强大的外部压力，促使内部的团结。面对日军的血腥屠杀，全民族奋起反抗;面对日本全面侵华战争的严重威胁，国共两党停止内战，一致对外，开始第二次合作，建立抗日民族统一战线，领导全国人民共同抗战。

那么，抗日民族统一战线是如何提出和建立的，通过历史事件来回顾：

提出方针：

1935年12月，中共在全国抗日民主运动日益高涨的形势下召开瓦窑堡会议——提出建立抗日民族统一战线方针。

初步形成：

1936年12月12日，西安事变爆发。红军长征后突入西北，蒋介石急于一劳永逸消灭中共，下令张学良的东北军和杨虎城的西北军对中共发动进攻，但战事没有进展。思念家乡和厌恶内战的东北军越来越受中共提出的同意对抗日本的思想影响，张扬两帅被争取到了统一战线一边。在蒋介石飞抵张扬驻地西安，想稳定不安局势时，张扬发动政变，称为“西安事变”。此事后，中共从“反蒋抗日”转变成“联蒋抗日”，而蒋介石承诺只要中共支持三民主义，国民党就可以参加抗日战争。西安事变成为了扭转时局的关键，而它的和平解决也促成了抗日民族统一战线的初步形成。

正式形成：

在1937年9月22日，国民党公布《国共合作宣言》，抗日民族统一战线正式形成。

抗日民族统一战线建立，开始了全民族抗战。在波澜壮阔的全民族抗战中，全体中华儿女万众一心、众志成城，各党派、各民族、各阶层同仇敌忾，共赴国难。长城内外，大江南北，到处燃起抗日的烽火。中国国民党和中国共产党领导的抗日军队，分别担负着正面战场和敌后战场的作战任务，形成了共同抗击日本侵略者的战略态势。

正面战场：

以国民党军队为主体的正面战场，组织了一系列大的会战特别是抗战初期的淞沪、太原、徐州、武汉会战，给日军以沉重打击。

淞沪会战

1937年8月13日，日军在中国金融中心上海开辟了第二条战线，威胁南京，以图摧毁中国进行战争的经济能力，中国军队与侵华日军展开淞沪会战。中国军队殊死拼搏，顽强战斗，不仅粉碎了日军三个月_的狂妄企图，还涌现出了许许多多的抗日英烈。姚子清和谢晋元就是其中的代表。

姚子青，广东人，黄埔军校第六期学员。率五百余名官兵，抱定“固守城垣，一息尚存，奋斗到底”的决心，死守宝山县城，最后全部壮烈殉国。为纪念姚子青，上海宝山县曾改名为“子青县”，汉口姚子青生前居住过的生成里7号改名为“姚子青路”。

谢晋元毕业于黄埔军校第四期，日军进攻上海市区，他率领八百壮士死守四行仓库，孤军奋战。1941年，谢团长不幸被刺身亡，年仅37岁。1937年11月，上海失守，淞沪会战结束。

在其后的太原会战中，中国军队取得了平型关大捷。这是抗战以来取得的首次大捷，打破日军不可战胜的神话。值得注意的是，平型关大捷是林彪率领一一五师伏击日军取得的胜利，这成为国共合作，相互配合的典范。

徐州会战

日军攻陷南京后，日军主力向北进取重要交通枢纽徐州。在徐州会战中，取得了台儿庄大捷，这是抗战以来取得了最大对敌胜利。中国军队英勇抗战，日军伤亡达3万人。但最后中国军队不得不撤出徐州，炸毁黄河岸堤以阻挡敌军的推进。

武汉会战

1938年，日军12个师团从长江和淮河沿线两个方向会合，经过四个半月大小数百次战斗，1938年10月武汉失守。广州、武汉失守，标志着持续16个月的战争第一阶段结束，抗日战争进入相持阶段，日本深深陷入中国腹地的泥潭中不可自拔。

对国民党正面战场的评价：(提问)

尽管国民党正面战场的抗战除了平型关、台儿庄战役取得胜利外，其他战役几乎都是以退却、失败而结束，我们却不能就此论定它一文不值，应当用辩证的眼观看待。国民党的正面战场作战有何积极作用?

迟缓了日军的作战进程，粉碎了日军“速战速决”的战略企图，使日军陷入中国战争的泥潭中。二、消耗了日军的有生力量，将战争拖进了战略相持阶段，国民党的正面战场拖住了日军80%的兵力。三、为中国共产党领导的敌后战场的开辟创造了条件四、为国民政府迁都重庆和沿海工业、高校内迁赢得了时间。这次内迁被称为第二次“敦克尔克”大撤退。崎岖的地形、陡峭的峡谷和湍急的长江使重庆几乎不可能被敌人突破，学校、工厂和沦陷区的其他设施都从沿海地区迁往内地。西南成为一个新的抗战基地，破毁了日军速战速决的梦想。

敌后战场：

了解了正面战场，我们再来看看敌后战场的相关情况。1937年秋，中共中央在洛川召开会议，制定了动员全民族一切力量，争取抗战胜利的人民战争路线，即全面抗战路线。中国共产党领导的敌后战场，广泛发动群众，建立敌后根据地，主要是华北和江南地区，开展游击战争。这是华北敌后战场的形势。晋察冀边区成立11个月，八路军作战1500余次，歼敌5万余人，部队发展到15万余人，成为华北抗战的主力军。

八路军、新四军成为抗敌的主力军，东北抗日联军和其他人民抗日武装力量也奋勇作战。课本P76小字部分，少数民族同胞也加入了全民族抗战之中，突出的是马本斋领导的回民支队，给予日本侵略者沉重打击。

主要军事战略是基本的游击战，不放松有利条件的运动战。在不断的抗争中，中国人民总结经验，发展出不同的战略战术。大家耳熟能详的应该少不了地道战、地雷战这两部经典吧!

(图)地道战、地雷战、破袭战。破袭战就是以破坏敌人交通线或小据点为目的的游击战。

简要讲解每一种战术，将学生的注意力引回课堂，提高学生的兴趣，活跃课堂气氛。

百团大战：(运动战，大兵团流动作战)

在1940年下半年发动了一场著名的战役——百团大战就是运动战中的典型。这场战役正发生在战斗十分艰苦的1940年，一方面日军对根据地实行了多次大扫荡，给根据地建设带来了严重困难;另一方面国民党开始出现消极抗战的趋向。为了振奋和坚定全国人民的抗战信心，彭德怀指挥八路军105个团，在华北两千米的战线上，拔掉敌人据点三千多个，给日伪军以沉重打击。

(图)彭德怀在指挥军团作战的英姿;中国军队攻陷日军据点，登上城墙，欢呼的场景。

篇6：高中历史教案抗日战争

二、教材分析

抗日战争是近代中国人民反抗外来侵略战争的第一次完全胜利，也是中华民族从危亡走向振兴的历史转折点。它决定了现代中国的历史走向，是本册书的重要单元。这节课的特点是内容庞杂，联系广泛。

三、学情分析

本课的授课对象是高一学生，高中生思想活跃，兴趣广泛，理性思维的能力有较大提高。但由于他们对知识的掌握还没有形成体系，没有达到一定的广度;对历史现象的认识也没有上升到一定的高度;分析问题还缺乏深度。所以，在教学中应用创设情境、启发式分析法和讨论法，既符合学生的心理发展特征，也利于培养和提高其历史思维能力。

四、教学目标

(一)? 知识与能力

掌握抗日战争爆发和抗日民族统一战线形成的史实，理解两个战场在抗战中的不同地位和作用。全面分析抗战胜利的原因，培养学生综合、概括和归纳历史事件的能力。

(二)? 过程与方法

1、? 通过组织学生搜集信息、总结研究抗日战争爆发的背景和原因，培养学生初步掌握搜集信息进行分析综合评价的研究方法。

2、? 通过探究全民族抗战对于取得抗日战争胜利的重要作用、以及抗日战争在近代反侵略战争中有着怎样的历史地位，培养学生全面、客观分析和比较历史现象，辩证的观察和分析历史问题的能力。

3、? 通过教师创设情境及学生参与互动，锻炼其合作及自主学习精神，提高口头表达能力，培养探究性和创造性。

(三)? 情感、态度、价值观方面

1、? 通过探究全民族团结抗战对于取得抗日战争胜利的重要作用，让学生明白国共两党“合则两利 分则两伤”的道理，使学生从历史的教训中的警策——团结。

2、? 认识到日本帝国主义发动的侵略战争给中国人民造成了巨大的灾难。 通过中国人民取得抗日战争胜利这一伟大历史事件，增强学生的民族自尊心和自信心，激发学生的民族责任感和使命感。

3、? 介绍抗日战争中为国捐躯的爱国将领，激发学生热爱祖国、振兴中华的高尚情操，树立正确的“社会——个人”的社会价值和生存价值观。

五、教学重难点

(一)? 教学重点

抗日民族统一战线形成的原因、过程以及对于抗日战争的胜利具有怎样重要的作用

(二)? 教学难点

抗日战争在世界反法西斯战争中的作用，中国人民取得抗日战争胜利的原因。

六、教学方法

主要采用情境讨论式教学法、启发式谈话法。由浅入深，层层推进，从高度、广度、深度上拓展学生的思维，师生共同构建完整的知识体系。

七、教学设计思路

《抗日战争》这节课大家都很熟悉，初中时都已经学习过，而且很多同学对这部分知识比较感兴趣，再加上抗日战争是进行爱国主义的主要素材，平时接触的也很多，因此课前让同学们进行以抗日战争为题的探究性学习。情境讨论式教学建立在建构主义蓄积理论的基础上，其依据是“学习中心论”。教师通过创设情境、提出问题，激发学生 学习兴趣;学生则通过分组讨论，参与互动，体验感受，师生交流，共同营建完整的知识结构。

八、教学准备

1、? 教师准备关于《南京大屠杀》《不忘国耻——日本侵华史》《七七事变》等视频资料，《保卫黄河》《义勇军进行曲》音像资料并制成多媒体课件

2、? 指导学生搜集整理相关日本侵华史料

九、教学过程

[导入新课]播放《义勇军进行曲》要同学们在老师带动下一起高歌。通过这一环节，烘托氛围，激发学生的学习兴趣，引入学习内容;

当唱到“中华民族到了最危险的时候”，忽然停下，提问：“中华民族到了最危险的时候”指的是什么时候?中华民族为什么会到了最危险的时候?

(设计意图)创设问题情境，引发学生思考，导入新课。

(一)日本全面侵华(板书)

1、日本侵华相关历史：

(播放《不忘国耻——日本侵华史》中日本近代以来对中国侵略的视频资料)

设置情境，让学生回归到历史的原始状态，让学生明白日本侵华是由来已久;

2、日本全面侵华

我简单设计了一个师生互动的游戏环节，通过我提供的材料，同学们猜一猜分别是哪些重大历史事件。(利用多媒体课件打出问题)

材料一：此事发生在1931年，日本炮轰中国东北军驻地，攻占沈阳，此事后不到半年日军侵占整个东北。

材料二：此事发生在1932年1月的上海，为迫使国民政府投降，日本侵略军袭击该地，驻守凇沪的国民党十九路军奋起抵抗。

材料三： 同年，日本帝国主义扶植清废帝溥仪做傀儡建立的国家。

材料四：70年前，日本帝国主义为侵占中国华北而蓄意制造了一连串事件，此后大批日本关东军入关，威逼平津。

材料五： 1937年7月7日夜，日军借口一个士兵失踪，要求进入宛平城搜查，遭到中国守军拒绝。日军随即进攻宛平城和卢沟桥，中国军队奋起抵抗。 (同时打出1931——1937年日军侵略逐步加深的地图，有动画)

通过以上几个问题，将本课基础知识点复习了一遍，进而向学生指出这几个重要的历史事件罗列在一起，充分说明中华民族危机不断加深，中日民族矛盾上升，尤其是1935年华北事变后中国已经处于亡国灭种的关键时刻。从七七卢沟桥事变起，日本帝国主义发动了全面侵华战争，企图迅速_。

(板书) “九一八事变”

“一二八事变”

日本的军事侵略逐步加深 日本全面侵华，中日民族矛盾上升

“华北事变” 为主要矛盾

“卢沟桥事变”

(二)、全民族的抗战(板书)

强大的外部压力，促使内部的团结。面对日本全面侵华战争的严重威胁，国共两党停止内战，开始第二次合作，建立抗日民族统一战线，领导全国人民共同抗战。所以说，日本侵略步步深入的过程，也是国共两党走向合作的过程，因此抗日战争不是哪一党哪一派或哪一个战场的抗战，而是整个中华民族的抗战。

以国共合作为基础的抗日民族统一战线在中华大地上掀起了抗日救亡运动的高潮。这首激昂的《保卫黄河》把我们带到那个战火纷飞的年代。

(播放《保卫黄河》歌曲。让学生点燃保家卫国的豪情壮志，会唱的学生可在老师的带领下一起吟唱。)

中国的抗日战争，是在抗日民族统一战线旗帜下，进行的全民族抗战，正面战场和敌后战场在对日作战中是相互配合的。

(活动：考考你的眼力)以下是电影《不忘国耻——日本侵华史》中的几个片断——(播放血战台儿庄、淞沪会战、百团大战、平型关大捷等)，你熟悉这些场面吗?

(设计意图)让学生在看电影中回忆所学，节省了时间，有调动了学生学习的积极性。

请同学们举例有哪些战役(争)体现了正面战场与敌后战场的配合?

学生回答(太原会战中的平型关大捷)

教师进一步明确，人民军队的壮大和敌后抗日根据地的成长，抗击和牵制了大量日军，与国民政府的正面战场相呼应，使日军在占领武汉、广州后不能继续扩大进攻规模，其速战_的计划也破产。由此可见，两个战场相互配合，相互依存始终。其主要贡献是，在政治上保证了抗日民族统一战线不破裂，在军事上保证了抗日战争成为一场抗击日寇的全民族的持久战。

虽然有中华儿女的英勇抗战，虽然粉碎了日军三个月_的狂妄计划，但是，却无力阻止优势敌人的进攻，失去了华北、华中、华南的大片领土。

(用动态地图演示 上海 徐州 太原 武汉广州 等华北 华中 华南大片领土都被日军占领 让学生更直观地感受中华民族真的到了亡国灭种的地步，中国人民如何在艰难的环境里坚持抗战。)

合作探究 拓展延伸

探究问题：共产党和国民党各在抗日战争中各自扮演怎样的角色，起了怎样的作用?

(分组讨论，实施探究性学习)

学生在分组讨论之后开始小组代表发言，其中对问题二中国民党在抗战中的作用形成了比较明显的两种意见，一认为作用较大，二则认为没有起到什么作用。对共产党在抗战中的作用意见基本一致。

在对学生的答案给予简单评价后发表自己的观点。

(一)中国共产党以自己的坚定意志和模范行动，在全民族抗战中发挥了中流砥柱的作用。(1)以毛泽东同志为杰出代表的中国共产党人，把马克思列宁主义同中国革命具体实际相结合，创立和发展了毛泽东思想的科学理论，对抗日战争发挥了重要的思想和战略指导作用。(2)中国共产党积极倡导、促成、维护抗日民族统一战线，成为凝聚全民族力量的杰出组织者和鼓舞者。(3)中国共产党坚持全面抗战路线，提出持久战的战略总方针和一整套人民战争的战略战术，开辟广大的敌后战场，成为坚持抗战的中坚力量。(4)中国共产党人以自己最富于牺牲精神的爱国主义、不怕流血牺牲的模范行动，支撑起全民族救亡图存的希望，成为夺取抗战胜利的民族先锋。

(二)(我先播放了台儿庄战役的部分片段)。我认为国民党在在抗战初期的作用，尤其是抗战初期态度比较积极，作用较大(1)消耗了日军大量兵力，打破了日本速战速决_的战略计划，对相持阶段的到来起了重大作用。(2)鼓舞了民心士气，特别是平型关大捷和台儿庄大捷，促进了全国的团结御敌，(3)支援了敌后战场和抗日游击战争。(4)扩大了中国抗战的影响，争取了国际上的同情和支持。当然正面战场出现了丧失失地、一溃千里的严重局面，尤其是相持阶段国民党实行消极抗战、积极_的政策，不仅降低了国民党军队在抗战中的作用，而且在很大程度上起了妨碍和破坏抗战的作用，但这些并不能就此抹杀国民党对抗战所起的重大作用。

(三)日本侵华的滔天罪行(板书)

日本侵略者所到之处，烧杀抢掠，无恶不作。

情境一：(播放《南京大屠杀》片断，《黑太阳731》片断，《不忘国耻——日本侵华史》片断，创设情境，感受真切直观)