苏教：《练习4悄悄告诉他》教学设计

苏教：《练习4悄悄告诉他》教学设计（共2篇）

篇1：苏教：《练习4悄悄告诉他》教学设计

教学过程:

一、教学第一题(语文与生活)

1．教学第一部分。

(1)创设情境：小芳正在做作业，爸爸指出她写的“兰球”字写错了，小芳不服气，爸爸说出了篮球的“篮”字的来源。

(2)学生读这段文字。思考：爸爸说的是否有道理?

(3)指名回答问题并说出道理。

(4)教师介绍“兰、篮、蓝”的来源

2．教学第二部分。

(1)学生读四个句子，找找有无错别字。

(2)学生试着改句中的错别字。

(3)师生共同改正错别字。让学生说出理由。

(4)教师小结。错误的原因：不了解词义的来源而出错。

3．教学第三部分。

(1)学生读这四个成语。教师指出这几个词语都有错别字。

(2)学生指出其中的错误，并思考为什么会出错。

(3)指名改正错别字，说出理由。(因为不了解词义的来源而写错了的)

(4)教师拓展：在学习和生活中要注意词义的来源，把语文学习与生活紧密联系起来，养成时时学，处处学的好习惯。

二、教学第二题(诵读与积累)

1．熟记词语。

(1)出示词语，请同学自由认读。

(2)全班交流，教师范读，指导读准字音。

(3)同桌讨论每条成语的大概意思。

(4)学生练说这些成语的意思。(让学生知道每个成语都有一个警世劝诫的哲理)

(5)通过读讲成语故事，引导学生学习查成语词典。

(6)学生练习背诵。

2．反馈。

(1)指名读。

(2)集体练读。

(3)集体齐背。

(4)指名背。

板书设计：

练习4

金碧辉煌 卧薪尝胆 首屈一指 川流不息

第二课时

教学目标:

1、写好钢笔字。处理好笔画繁简相差较大的字在一起时的位置和大小。

2、学写毛笔字。

教学重点:

写好钢笔字。处理好笔画繁简相差较大的字在一起时的位置和大小。

教学难点:

学写毛笔字。

教学过程:

一、教学第三题(写好钢笔字)

1．指导。

(1)指读题目，教师进一步明确练习要求。

(2)要求学生朗读这段话，指明这段话选自《在大海中永生》。

(3)引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。

(4)让学生说出那些相邻的字的繁简相差较大，笔画的间架要匀称。

(5)教师重点指导“撒大海、爱戴”等词的间架写法和整体布局。

2．练习。

(1)学生练习描红。(教师注意对学生写字习惯的养成教育)

(2)教师根据描红情况及时小结。

(3)学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。

3．反馈。

(1)展示写得好的字，指出好在哪里。

(2)对写得不好的字，进行纠正，强化训练

二、教学第五题(学写毛笔字)

1．出示学生优秀书法作品让学生欣赏。

2．学生对照自己的毛笔字谈感受。

3．审题。

明确本次学写的偏旁(身字旁、舟字旁)和例字(射、船)

4．指导。

(1)教师边范写边讲解“身字旁、舟字旁”的书写方法。

(2)学生练习、反馈，发现问题再指导。

(3)教师讲解“射、船”的写法，学生练写。

5．练习。

(1)学生再次练写，教师巡视，帮助有困难的学生。

(2)学生在米字格中练习，教师指导两个字的位置和大小。

6．反馈。

(1)展示写得好的字，指出好在哪里。

(2)指出不足，进一步纠正。

第三课时

教学目标:

练习口语交际，学习在别人面前流畅的表达和提问题。

教学重点:

练习口语交际，学习在别人面前流畅的表达和提问题。

教学难点:

学习在别人面前流畅的表达和提问题。

教学过程:

一、教学第四题(口语交际)

1．审题。

(1)指名读题目。

(2)帮助学生弄清本次口语交际的要求。

2．指导。

(1)创设情境：模拟“新闻发布会”的形式，让全体学生参与，开“小小新闻发布会”。

(2)分组推选“发言人”上台发布新闻。(学生通过看电视、听广播或了解周围发生的事，搜集一两条有价值的新闻)(要求“发言”的新闻有一定价值，通顺、流畅)

(3)“听众”现场提问，(鼓励学生勇敢地提问题，做到问题有对性，表达清楚，流利)“发言人”当场给予回答。

(4)师生评议。

3．反馈。

(1)评议后，推选-名同学上台作为“发言人”，全班同学提问题，“发言人”回答。

(2)评议小结。

板书设计：

小小新闻发布会

教学目标:

1．学习改正错别字，并能在了解词义的来源的基础上，指出为什么会写错别字。

2．读背八个成语，学习通过成语词典了解成语故事。

教学重点:

学习改正错别字，并能在了解词义的来源的基础上，指出为什么会写错别字。

教学难点:

读背八个成语，学习通过成语词典了解成语故事。

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[苏教：《练习4悄悄告诉他》教学设计]

篇2：苏教：《练习4悄悄告诉他》教学设计

教学过程：

一、教学第一题（语文与生活）

1、教学第一部分。

（1）学生读句子，看看这个句子可能会有几种意思。

（2）通过阅读，说出这个句子会出现两种截然相反的意思。

（3）引导学生说出出现句子意思表述不明确的原因。（漏用标点）

（4）给句子加标点。根据加标点位置的不同，会出现两个句意相反的句子，但两个独立的句子意思非常明确）

2、教学第二部分。

（1）学生读四个句子，看看标点用得对不对。

（2）学生试着改正用错的标点。

（3）师生共同改正。让学生说出理由。

（4）小结。错误的原因：漏用、错用或多用了标点。

3、教学第三部分。

（1）学生读小芳的日记。了解日记的内容和意思，明确小芳写日记时的心情和日记的语气。

（2）学生试着改日记加标点。注意不要使句子产生句意不清或是病句的现象。

（3）指名读出自己所加的标点，说出理由。

（4）拓展：在学习和生活中要注意句意表述的明确，注意标点的使用。把语文学习与生活紧密联系起来，养成时时学，处处学的好习惯。

二、教学第二题（诵读与欣赏）

1、审题

（1）指名读题。

（2）教师讲清本段文字的出处与阅读要点。

2、指导。

（1）学生自由读，不认识的字可以问老师或查字典。

（2）教师范读。

（3）同桌讨论：这个片段描绘大明湖、千佛山的景色，文字精彩在哪些地方？

（4）指名回答上面问题。

（5）师生归纳：一边读一边体会色彩、光影的变化对写景的作用。

3、练习。

（1）根据上面的方法练习诵读，学生自练，再分组、分角色练习。

（2）同桌练习背诵。

（3）教师巡回个别抽读、抽背。

4、反馈。

（1）指名朗读。

（2）集体齐背。

（3）指名背。

第二课时

三、教学第三题（写好钢笔字）

1、指导。

（1）指读题目，教师进一步明确练习要求。

（2）要求学生朗读这段话，指明这段话选自《埃及的金字塔》.

（3）引导学生观察书写的格式,字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。

（4）让学生说出哪些字与相邻的字的繁简相差较大，笔画的间架要匀称。

（5）重点指导“矗立、埃及、智慧”等词的间架结构和整体布局。

2、练习。

（1）学生练习描红。注意对学生写字习惯的养成教育。

（2）根据描红情况及时小结。

（3）学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。

3、反馈。

（1）展示写得好的字，指出好在哪里。

（2）对写得不好的字，进行纠正，强化训练。

四、教学第四题（口语交际）

1、课前准备。

（1）课前布置学生查找世界名城的资料。

（2）让学生就其中的一个自己感兴趣的世界名称，找寻它的雅号与城市特点之间的密切关系，有侧重地准备材料。

2、审题。

（1）复习《音乐之都维也纳》。

（2）学生说出上文在介绍时的方法和特点。

（3）教师进一步明确本次口语练习的要求：学会在介绍时有条理、有选择、有重点地叙述。

3、练习。

（1）学生分组，在小组里介绍各自感兴趣的城市。

（2）每组派代表上台介绍。注意：声音要洪亮，举止要大方，感情要丰富，要有条理、有选择、有重点地叙述。

（3）全班同学评议：介绍的哪些地方讲得精彩？哪些地方讲得不够好？哪些地方值得你学习？

4、反馈。

（1）对介绍得较好的同学进行评议。

（2）鼓励学生课后给同学、朋友、家人介绍世界名城。注重它的雅号与城市特点之间的密切关系。

五、教学第五题（学写毛笔字）

1、审题

明确本次学写的字：亚、赤。

2、指导。

（1）学生读帖，小结写好“亚、赤”的要点。

（2）教师范写，讲解“亚、赤”的结构特点和写法，以及在米字格中的位置。

3、练习。

（1）学生仿照课本来写，教师指导。

（2）学生再次练习，注意基本笔画的位置。

4、反馈。

（1）展示写得好的字，指出好在哪里。

（2）指出不足，进一步纠正。

教学要求：

1、培养学生正确使用标点的习惯，了解有些病句就是由于错用、漏用标点所致。

2、通过诵读帮助学生学习欣赏自然美，学习写景的用词和方法，积累词句，丰富文化知识，加深对祖国大好河山的热爱之情。

3、写好钢笔字，注意整体布局。

4、练习口语交际，学会在介绍时有条理、有选择、有重点地叙述。

5、学写毛笔字。

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