实验气球直升机1（精选4篇）
篇1：实验气球直升机1
科学：气球直升机
薛丽华
活动目标：
1.感受反冲力,知道气球直升机使通过气体的反冲力推动叶片旋转而是直升机上升的。
2.能尝试动手制作气球直升机并能成功飞行。3.感知空气从气球中突然冲出的有趣现象。活动准备：
教学课件、气球直升机套材、气球人手一个 活动过程：
一.以玩气球的活动激起幼儿学习兴趣。
1.小朋友们你们看老师给你们带来了什么?气球
2.你们喜欢玩气球吗?会吹起球吗?请小朋友到前面来试试玩气球吧。教师巡视。
3.小朋友们你的气球吹起来了吗?谁来说说你是怎样玩的？有没有小朋友是和老师一样玩的？说说你的感觉。
你们看气球吹出的气体和起球的运动方向是一样的吗？不一样，是相反的。这种现象就叫做反作用力，也叫反冲力。二.第一次试验操作，初步体验气球直升机的反冲力。
1.认识直升机
小朋友看这是什么？直升机。
直升机头上的这个像风扇一样的东西叫什么呢？螺旋桨
篇2：实验气球直升机1
师：同学们喜欢玩气球吗? 生：喜欢
师：我们就上一节与气球有关的实验课。板书：气球直升机
师：接下来我们一起来玩玩老师发给你们的气球。
首先请同学们吹足气，用手拿好气球口，把气球的口对准自己的脸，松手。说说你的发现。
生：有气体从气球口中流出。
师：我们再把气球吹足气，手拿气球口，把气球口对准自己，双手放开，谁来说说，你刚才看到气球是怎么运动的？
生：气球在空中飞来飞去。
师：气球喷气方向和运动方向有什么关系？
生：相反
师： 气球里的气体喷出时，会产生一个和气体喷出方向相反的推力，叫反冲力。（我们松开手之后，气球中的气体会向下喷出，喷出的气体和空气之间发生了冲撞，形成了与喷出气体方向相反的反冲的力量。我们把这个与喷出的气体方向相反的推力，就叫做反冲力。）气球的运动就是反冲力作用的结果。（注意：一定是气球内的气体喷出时，气球静止时会有反冲力吗）
师：生活中，我们还知道哪些物体是靠反冲力运动的？
出示图片：1.喷气式飞机（机内的喷气发动机，把汽油或煤油燃烧时产生的大量气体,从发动机的喷气口快速向后喷出，飞机受反冲作用快速向前飞行）2.火箭（火箭靠喷射出的火焰产生的反冲力飞行。参考资料：火箭是我国最早发明的。现代火箭用高能物质做燃料，用液态氧帮助燃烧，燃烧后产生大量的高温气体，连续不断地向后喷出，使火箭高速飞行。因为火箭自带燃料和氧气，所以可以在没有空气的宇宙空间飞行）3.喷泉、4.射击
5.过节燃放的“二踢脚”、“礼花”等。
师：那我们今天制作的气球直升机又是如何利用反冲力的呢？下面 我们就一起制作气球直升机。
师：首先我们先认识实验材料：3个叶片，而且每个叶片这端有个孔，想想它是做什么用得？1个气嘴，1个三通，这个三通还带哨，气球直升机飞起来时会发出悦耳的声音。
师：好了认识了这些材料，我们一起制作吧!（找学生与老师一起操作，制作好后找几个同学参与试飞）
1.将3个叶片的插口向上，方向一致插在三通上。注意要插紧。2.将气球套在蓝色气嘴上吹鼓并捏紧气球，3.再把蓝色气嘴套在三通上，接着夹住气球直升机与水平面处放手飞行，可飞3层楼高，并且在飞行途中发出悦耳的哨子声。
注意：放飞时，请不要尝试往上扔或远处扔，这样会适得其反，只捏住球颈不要漏气，然后把叶片对着正上方，然后快速地放手即可。
师：气球直升机做好了，咱们找几个同学试飞，同时同学们注意思考叶片上的小孔起什么作用呢？
师：老师刚才问了叶片上的小孔起什么作用呢？气球直升机是如何利用反冲力的？ 生:...师：气球鼓起后，将气嘴与三通连接，在松手后气球收缩，气球里的空气会通过气嘴三通在螺旋桨叶内流动，流到排气孔排出，与周围的空气发声冲撞，而产生反冲力。
气球里的气体从排气口顺什么方向流出？那发冲力又是朝哪个方向的？ 这时叶片受反冲作用向与排气方向相反的方向运动所以旋转使其飞行。
师：反冲力使叶片转了起来，在叶片转动的过程中将空气分为
上下两层，上面空气流动快下面空气流动慢产生浮力，托着叶片往上走。板书：浮力
作业：认识了反冲力和反冲了的应用，你会制作气球直升机了，你还会利用反冲力制造出自己的小发明吗？----驱动小车
1..将充好的气球绑在算盘一端，放开气球口，算盘开始运动。（算盘向气球放气的相反方向运动）这便运用了反冲力。
篇3：实验气球直升机1
一收集尾气
在初中化学实验中, 常常会产生有毒气体, 如一氧化碳、二氧化硫等, 如果不及时收集可能对环境和实验操作者造成不利影响。采用气球对这些有害尾气进行收集, 不仅可以避免其对空气的污染, 还可以变废为宝, 实现资源的再利用。在初中化学学习炼铁一课中, 用一氧化碳还原氧化铁, 首先通入一氧化碳将玻璃管中的空气排净, 然后再继续通入一氧化碳到试管冷却。对于没有参加反应的一氧化碳, 在试验装置中设置一盏酒精灯, 使一氧化碳燃烧, 避免其对空气造成污染, 但一氧化碳燃烧产生的热能散失, 没有得到有效的利用, 造成能源浪费。通过对试验进行改进, 在导管后面加一个气球, 将没有参加反应的一氧化碳进行收集, 不仅能避免一氧化碳乱排放对空气产生污染, 还能将一氧化碳重新用于实验, 实现资源的再利用。
二验证性质
二氧化碳气体与氢氧化钠反应没有明显的实验现象, 给学生学习和掌握相关物质的性质带来了困扰。若选择气球作为实验器材, 通过气球在气体下膨胀的性质, 灵活设计实验思路与方案, 可以将抽象的知识变得直观、具体, 提高学生验证物质性质的创新能力, 培养学生的实证意识。在体积相同的集气瓶中通入相同的二氧化碳, 分别加入等体积的氢氧化钠溶液和水, 把注射器中的水和氢氧化钠溶液压入集气瓶中, 然后观察气球大小的变化, 可以说明二氧化碳和氢氧化钠在水的作用下确实发生了化学反应。
三探究二氧化碳的密度
二氧化碳密度是二氧化碳气体的物理性质, 是运用排空气收集气体的重要依据。在化学教学中, 往往通过天平称量法和杠杆平衡法进行二氧化碳和空气密度的比较, 如果利用气球的沉浮作用比较气体的大小, 能化繁为简, 活跃课堂气氛, 且会生动有趣。在烧杯底部放入红色与蓝色两个气球, 红色充满空气, 蓝色是二氧化碳, 将集气瓶中的二氧化碳倾入烧杯中, 会发现装有空气的红色气球浮起来了, 用手轻轻按压该气球, 手松开气球又上浮, 这就说明二氧化碳密度比空气大。
四测定氧气含量
对空气中氧气含量的测定, 初中化学课本中典型的实验就是通过红磷燃烧进行测定。在红磷燃烧实验中, 在其中设置密闭体系, 观察其液面升高的数值进行氧气含量的粗略测定, 测定结果的误差较大, 红磷燃烧生成的五氧化二磷容易对空气造成污染, 不符合绿色化学的规定。如果在该实验中使用气球, 不但现象明显、操作简单, 还大大减小了实验结果误差, 有利于保护环境。通过注射器读数变化计算空气中氧气的含量, 从量的角度引导学生, 实现化学实验从定性分析到定量计算的过渡。
五改善实验
初中化学课本中探求质量守恒定律, 利用加热的玻璃棒点燃锥形瓶内的白磷, 通过燃烧白磷消耗氧气, 对前后物质质量进行对比, 从而验证质量守恒定律。由于该实验燃烧白磷时放出的热量会增大密闭体系中的气压, 容易将胶塞冲开, 导致实验失败, 同时对实验操作者的安全带来隐患。将玻璃棒换成玻璃管, 并在其上端系一个气球, 利用气球的缓冲作用, 锥形瓶的胶塞不易被冲开, 确保了实验的安全性和精确性。
六提高装置多用性
在密闭装置体系中, 由化学或物理变化引起的温度变化、气体吸收或放出, 都会导致气体压强变化, 改变气球形状大小。如在集气瓶中设置甲乙两个滴管、 (1) (2) 两个小烧杯、一个气球。 (1) 甲滴管中液体为过氧化氢, 烧杯 (1) 中是固体二氧化锰, 将两者进行混合反应, 可以看到气球明显变大, 且不会恢复原样, 这就说明过氧化氢和二氧化锰两者反应生成了气体。 (2) 如果甲滴管中液体是水, 烧杯 (1) 中放有生石灰, 将两者进行混合反应, 可以看见气球鼓起, 但是一段时间后气球恢复原状, 这就说明水与生石灰反应放出了热量。 (3) 当甲滴管挤出的液体与烧杯 (1) 中的物质反应, 使气球鼓起且一段时间后恢复原状;再将乙滴管液体挤出与烧杯 (2) 中物质进行反应, 气球鼓起且不恢复原状, 那么说明前者反应放出热量, 后者反应生成气体。
七结束语
我们生活中小小的气球在初中化学实验中竟然有如此作用, 吸收尾气、净化环境;验证物质性质、凸显直观;研究密度、提升课堂趣味性;测定含量, 彰显科学性;改善实验、注重安全化;利用变形, 呈现综合化。气球在初中化学实验中的应用, 激发了学生学习的兴趣和积极性, 培养了学生的思维能力和创新能力, 使学生体验化学学习的快乐, 从而提升化学学习的质量与效果。
参考文献
[1]鲍青.初中化学虚拟实验的设计及应用研究[D].安徽师范大学, 2013
篇4：气球直升机创业好商机等
气球直升机是由可拆装的软塑料螺旋桨、塑料胶管、哨子、气球等部件组成，它是利用气球内部逐步向外排放气体所产生的气流推动软塑料螺旋桨旋转，产生向上的推力，能使气球飞碟向上飞出10多米高，同时发出悦耳的哨音，深受小朋友的喜爱。
使用时将三片螺旋浆的插口向上组装在一起，将气球套在塑料胶管上，然后把气球吹大并掐紧气球，再把组装好的螺旋桨套紧在塑料胶管上，接着用手夹住气球飞碟于视平面处放手让其飞行，在飞行途中还会发出悦耳的哨音。此玩具适合在人流量大的广场，空旷地，及小朋友较多的地方出售，只要自己拿出一个气球直升机来演示，当气球直升机盘旋着飞向空中，并发出悦耳的哨音，一定会吸引众多的小朋友及大人过来购买，建议请几个朋友帮忙，每人拿一个气球直升机去演示，在广场上同时放飞多个气球直升机，营造出一种玩气球直升机的洲流气氛，这样的效果更好，销量更大。
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