关于科学小实验的作文：吹气球

关于科学小实验的作文：吹气球（共16篇）

篇1：关于科学小实验的作文：吹气球

科学创新小实验

店埠镇中心小学 五年级一班 耿域楷

指导教师：颜新强

会 吹 气 球 的 瓶 子

尊敬的老师、同学们：大家好！

我来自莱西市店埠镇中心小学，我叫耿域楷。今天我给大家带来两个有趣的小实验，希望大家喜欢。（展示气球）问：大家看我手中拿的是什么？

是的，它就是一个气球。

同学们你们都吹过气球吧？我把它吹起来（用嘴把气球吹起来，然后放掉气）。

用嘴吹气球大家都能做到。但是我有一个办法，不用嘴，也能把气球吹起来，大家信不信，（展示空塑料瓶子）瓶子也会吹气球？

是的，就是这个瓶子，它可不是一个普通的瓶子，而是一个有魔法的瓶子，下面我们来看一看，这个神奇的瓶子是怎样吹气球的吧。

我把固定好的气球套上去,咦,气球怎么没被吹起来呢，原来，它还没吃饭，我现在给他吃点饭（往里倒入一些苏打粉），然后给他喝点水（倒入的白醋要把苏打粉淹没）,迅速把固定好的气球套上去。

看，奇迹出现了,开始吹气泡了。

这个瓶子竟然真的把气球吹起来了，真是一个神奇的瓶子呀。

其实，这就是一个普通的饮料瓶，那大家想不想知道：为什么这个瓶子也会吹气球呢？

还记得我刚才给瓶子吃的饭吧，它就是我们家里用的苏打粉。还有我给瓶子喝的水,其实就是白醋。当他们混合后,会发生反应，产生大量的二氧化碳气体，气球就是被二氧化碳气体给吹起来的。

瓶 中 的 龙 卷 风

下面，我再给大家展示一个神奇的实验。

大家一定在电影或电视上看到过龙卷风吧，它的外形好像一只大漏斗，上端与云层相接，下端与地面或海面相连，远远望去，就像一条长龙在空中狂舞。所到之处，大树被拔起，房屋被掀起，甚至人也能被吸到空中，非常的可怕。

大家想见识一下龙卷风吗？看，我这里有两个有魔法的瓶子（展示两个可乐瓶子给大家看），过一会儿，我就让龙卷风出现在瓶子里.事先，我已经把两个瓶盖在中间打上了孔，并且背对背的粘在一起了。其中一个瓶子里装上了有魔力的水（大半瓶带颜色的水），现在我们拧上瓶盖，再拧上另一个瓶子。我把瓶子直接倒过来，大家看到了什么？

对，只看见上面的瓶子有气泡向上冒。咦，瓶子里怎么没出现龙卷风呢？噢，还没有施法呢！现在我给他施法：

看，我施法了！

看！看！这是什么？这是什么？龙卷风出来了！再让大家见识一遍!想不想知道我施的是什么魔法？真的想吗？其实呀，很简单。

刚开始，倒过瓶子，只是看到:气泡一个个的向上冒，没有形成“龙卷风”，但是当我摇动瓶子时，水在瓶中旋转起来，同时向下面瓶子中流动，而下面的瓶子中的空气,向上面的瓶子流动。由于水的旋转，就形成了一个空气柱，这个空气柱,就是我们所看见的龙卷风啦！

同学们，我们的生活中处处有科学，科学就在我们身边！只要我们认真观察，开动脑筋，我们就会发现大自然中的更多奥秘！好了，今天的表演就到这里了，谢谢大家！

篇2：关于科学小实验的作文：吹气球

首先我们要准备的材料有：小苏打粉、气球、瓶子、白醋、白纸。接着我们就可以开始做实验了。第一步把小苏打粉装到气球里，因为气球口比较小，可以拿一张纸做成纸槽，把小苏打粉送到气球里，手残党在操作这一步时尤其要小心。第二步把白醋倒到瓶子里，大约50ML。第三步我们把气球套在瓶口上。第四步用手捏住瓶口，把气球拿起来，让小苏打粉慢慢的往下掉。

我一边倒一边听着瓶子里咔吱咔吱的声音，我的心情就像那白醋和小苏打碰撞一样，一上一下的非常紧张，我看见小苏打落下，白醋开始翻滚、不断的鼓起水泡，水泡变大，到撑破，气体就涌上去，气球慢慢变大了，随着气体不断上升，气球越来越大。瓶子就这样把气球吹了起来。是不是很神奇?

篇3：气球在科学实验中的妙用

一、电荷的相互作用

材料：挂气球的支架、气球、细线、羊毛制品。

方法：将气球充气后，用干燥的细线扎紧并悬挂在支架上。用一块干燥的羊毛制品反复摩擦气球的一个侧面，使气球带电。用摩擦过气球的羊毛制品去靠近气球，羊毛制品会吸引气球；将两个充气气球紧挨着悬挂在支架上，用羊毛制品分别摩擦两个气球相互接触的部位之后，发现两个气球相互排斥。这个实验说明了电荷间的相互作用。

二、空气有重量

材料：一根长细木条（或竹片）、3根细线、2颗图钉、一个大气球、一个笔帽。

方法：先做一个小天平。在细木条上确定一个中心点，并系上细线作为提绳。再在木条中心点两侧各按上一颗图钉，拴上便于挂取的细线。在木条的一侧拴上一个没有充气的气球，另一侧栓上笔帽，提起细绳，移动图钉调节天平平衡。把小天平上的气球取下充气，将充气后的气球拴在小天平上，小天平失去了平衡，小天平气球那端倾斜下沉。这验证了空气有质量。

三、声音在液体中传播

材料：手机、透明气球、细长线、水槽、水。

方法：将手机放入透明气球中，用细线扎紧后慢慢浸没在水槽中，屏幕对着学生。用另外一个手机对气球中的手机拨号，手机开始震铃。学生会看到手机屏幕上的亮光，同时又能听到从手机发出的声音，这就证明声音可以在液体中可以传播。

四、反冲运动

材料：气球、较长的竹管、细线、小车、3孔Z字形铁条、螺丝钉、铁皮条。

方法一：将竹管插入气球口用细线扎紧，用气筒给气球充足气，用手堵住管口，让管口朝下，然后放手，气球沿直线竖直上升。

方法二：把两根3孔Z字形铁条分别安装在小车轮子旁边的框架上，像自行车挡泥板一样挡住小车轮子；在另一对轮子那边的框架条正中，用铁皮安装气球喷嘴支架。把竹管插入气球口用细线扎紧替代喷嘴，将气球放在小车上，喷嘴安装在喷嘴支架上。用气筒给气球充气后，取下气筒，喷嘴向后喷气，小车前进了。

五、空气的热胀冷缩

材料：烧杯、锥形瓶、气球、常温水、热水、冰水。

方法：在锥形瓶的瓶口上套上小气球，将锥形瓶放入装有常温水的烧杯中，气球没有变化；取出放入装有热水的烧杯中，气球慢慢鼓了起来；再取出放入装有冰水的烧杯中，气球瘪了，瓶口的气球皮凹了下去。

六、放大镜

材料：透明气球、细线、冷水。

方法：将透明气球充满水用细线扎紧，通过它去观察物体，会看到一个正立、放大的虚像。将它拉成凸度不同的形状去观察物体，观察到的物像的大小不同，从而得出放大镜凸度不同，放大的倍数也不同，球形透明体的放大倍数最大。

七、物体的沉浮条件

材料：水槽、薄气球、水、酒精、盐水、细线。

方法：在气球中装入水，用细线扎紧，缓缓放入水中，看到气球在水中悬浮的现象；然后把气球取出放入酒精中，看到气球下沉的现象；再取出气球放入盐水中，看到气球漂浮的现象。这有效证明了液体中物体的沉浮与密度的关系。

篇4：吹气球实验作文600字

“第一件物品，它是……”老师停住了，似乎想让我们猜一猜。“一个空瓶子。”“噢!”“我知道了。”同学们心中似乎都有答案了。“第二件，它是……”老师的话音未落，有的同学开始疑惑了，一个空盒子?这和自己心中所想的答案相差十万八千里呢!当老师拿出里面的东西时，大家都笑了，原来气球在里面呀，这才是自己心里想的东西嘛!

老师拿起气球就吹，有几个胆小鬼吓得“噢噢”直叫，我想：这不是今天要做的实验吧?

果然，老师吹的尽兴了，就把这气球丢在一边不管了。他又拿起一个气球，小心翼翼地将气球套在了空瓶子上，又用手轻轻拍了拍气球的边缘，最后才高高地将它举了起来，问：“谁能将气球吹起来，谁就能获得小奖励喔!”大家一听到有奖励，立刻两眼放光，跃跃欲试。老师先请了一个女孩子，只见她鼓起腮帮子使劲往里吹气，可气球不屈服，这位同学连试了三次，可每一次都不奏效，她只好带着气球十分遗憾的离开了。

老师又请了另一个女孩子上台来尝试一下，她涨红了脸拼命往里头吹气，老师担忧的说：“你千万别把气球吸进去啊!你小心点啊!”大家大声的喊着：“加油加油加油!”可最终她还是放弃了，老师得意洋洋的看着我们。

篇5：关于科学小实验的作文：吹气球

气球是孩子喜欢的玩具，通过该实验让小朋友对气球会飞有一个直观的印象，并在老师的启发下对气球为什么会飞的原理有一初步了解。

教案目的

1、科技兴趣的培养：激发幼儿对科技小实验的兴趣;

2、观察能力的培养：培养幼儿观察的敏锐性、持久性，让幼儿在玩空气球和氢气球的过程中了解空气球要施加外力才能飞起来，而氢气球不需要施加任何力，自己就能飞起来。从而感知氢气比空气轻的原理。

3、操作能力的培养：通过幼儿参与制作、操作，培养幼儿的协调合作精神。

4、思维能力的培养：通过幼儿对实验的观察、讨论，训练幼儿的分析、概括、综合能力，培养幼儿的实践意识。

材料准备

篇6：小学生科学小实验故事:吹泡泡

泡泡液的配方很简单，一个小杯子、白糖、勺子加任何洗洁剂，一根吸管，以及你的手，这当然是必要的。实验步骤也很简单，倒半杯不到的水(泛指一次性杯)，放一平勺白糖和两平勺洗洁精。只要1:2，怎么放都行。再搅拌均匀，用吸管一蘸，就可以啦。而且，这泡泡还有别称呢，叫泡泡彩虹桥，听名字就美。

我先用吸管轻轻一蘸、一吹，一个泡泡浮在桌子中间。我按老师的步骤又一蘸，用吸管插进第一层一吸，神奇的一幕产生了——泡中泡。我从侧面一瞧，哇，我不由发出感叹，真不愧叫“彩虹”，在阳光的折射下，泡泡的光泽五颜六色的，犹如一道道彩虹，五光十色、绚丽多彩。 我又开始吹第三层，第四层。泡泡像镜子一样，反射到外面又反射回里面，不断的反射成了一个奇观，我决定继续吹多，变得美丽。可没想到吹第五层时，外面的泡泡开始相继炸开。我叹了口气，开始重新做泡中泡，我越做越不想做，开始做起了大白。

一个大泡当肚子，两边的手做两个小泡泡，再脚和头。完成了!我一看，似乎还缺什么。对，大白有芯片的地方。我轻轻一吹，一个泡泡在大白的肚子上了，可又滑了下来，毁了我的“佳作”。我发现同学的杯子上有泡泡，对了，我可以把吸管放到杯子里呼呼地吹，杯子里不断冒出像石榴状的晶莹剔透的泡泡。过了一会儿，泡泡大军侵略了整张桌子，我也成泡泡人了。

今天可真是让我大开眼界啊!见证了“泡泡彩虹桥”!

老师点评：嘿!你的文章就像美食一样令人胃口大开，相信很多小伙伴看了你的独家配方已经跃跃欲试了。

篇7：气球吹气球

找两个一模一样的气球来，把其中一个吹大，气球口和一根细管相连，细管的另一头连接一只吹得不太大的气球（要注意密封性，不要漏气哦）。问题来了——当连通后，两个球的大小会发生什么样的变化？是小球变大还是大球变得更大呢？

请同学们动手做一做，看看结果，然后再想一想这是为什么吧。

2010年第12期“周老师实验室”获奖方案

在一个凹底的容器中加入一半水，放入冰箱。等水冻成冰后，将容器反面用开水冲一会儿，将冰块取出，接着将冰块表面抛光，迅速在阳光下把光线聚集在火柴头上。（吴利平）

把水冻成中间厚、四周薄的冰块，利用凸透镜折射的原理，将火柴头置于焦点上，即可将火柴点燃。（杭州市第十三中学徐心怡）

周老师点评：这两个方案基本相同，都是将太阳光汇聚起来，集中热量，达到火柴头（红磷）的燃点。但这个方法也是最传统的，早年前往极地考察的探险家就用过这种生火方式。同学们的思维不妨再发散些，比如用水力发电，发了电再用电加热升温，同样可以将火柴点燃。

请把你的实验过程用文字描述、图画描绘或照片实拍的方式，在2011年2月20日前以信件方式寄给本刊编辑部，或以电邮方式发送至21432113@qq.com。

·我爱数独·

这是一个“杀手数独”，规则是：1.每一行、每一列和每一宫内的数字均包含1-9，不能缺少，也不能重复；2.以虚线围成的“区”内的数字的总和必须和它所附的数字相同。

·图形前线·

这是一个迷园，要求从入口处进去，既不能重复走，也不能交叉走，现在请你一口气走完迷园中所有的小路，然后再从入口处出来。

·左脑风暴·

一个吝啬的财主请一帮木匠做木工。做好后，他想少给木匠们工钱，于是想出了一个主意：给木匠们一个圆柱形的水桶，要求木匠们注入半桶水，不能多也不能少，并且不能用任何工具测量，如果做不到，就要扣除他们一半的工钱。他正为自己的计划暗暗高兴时，有一个木匠巧妙地完成了任务，使财主的奸计没能得逞。请问这个木匠是怎么做到的？

欢迎同学们参加“填字游戏”“周老师实验室”“我爱数独”“左脑风暴”“图形前线”等题目的有奖竞答。奖品等你拿哦！

来信请寄：杭州市文三路求智巷3号中学生天地杂志社吕老师收，或发E－mail至21432113@qq.com（请写明真实姓名和通信地址）。

·数学反斗屋·

300名俘虏准备深夜脱逃。经过观察，他们发现有A、B、C三盏探照灯周期性扫过俘虏营的出口，间隔时间分别为A灯3秒、B灯4秒、C灯5秒，每个灯都在出口处停留1秒钟时间，并且，每分钟的最后5秒是哨兵巡逻出口的时间。

凌晨3点，刚好所有探照灯都指向出口，并照亮1秒钟，俘虏必须在凌晨4点前逃走，平均每个人逃走需要2秒钟。那么，总共可以逃出去多少人？

[上期答案]

填字游戏：

左脑风暴：

闹钟是数字钟，组成数字的线段中有一段坏了，如图：

图形前线：

第一张图中的小圆前进2格，中圆后退1格，大圆前进1格，得到第二张图。第二张图中的小圆后退1格，中圆前进2格，大圆后退2格，得到第三张图。将第三张图重复第一步，即得到正确答案D。

数学反斗屋：

最多有13人参加。

2011年2月有奖竞猜获奖名单

卓宜勋（奉化）屠凯明（绍兴）张徐哲（海盐）章致瑜（舟山）

顾晨弘（仙居）王逸凡（杭州）孙颖（宁波）岑诚（慈溪）

篇8：中班科学活动：瓶中吹气球

1、尝试用不同的方法判断物体软或硬的属性，并进行分类。

2、能用合适的语言表达自己的发现和感受。

活动准备：

1、贴有小山羊、小绵羊图片的箱子各一个，箱子内各放有三种软的和硬的物品。

2、软和硬的物品若干。

3、幼儿用书第4册封二。

活动过程：

一、箱子里的小秘密。

1、触摸箱子里的物品，判断软硬。

小羊们接到一个任务，让他们把村里的物品分分类，怎么分呢?秘密在箱子里。(教师出示摸箱，设置悬念。)

你们摸到了什么，它们摸上去分别是怎么样的?(教师先请3名幼儿摸摸小山羊箱子里的物品，箱子里分别是石头、木头、铁盒子。)

小山羊的箱子里都是硬宝贝，小绵羊箱子里的物品正好相

反，它们会是什么?(幼儿猜测，请幼儿摸摸箱子里的物品，

验证是否是软宝贝。)

二、软硬宝贝找家。

1、根据物品的软硬特征进行分类。

一请你帮小山羊找到硬宝贝，帮小绵羊找到软宝贝，分别放在

桌子上。(幼儿通过各种途径感知物体的软硬，并进行分类。)

2、幼儿相互检验。

村长请小朋友帮忙检查，硬宝贝和软宝贝找对家了吗?

三、软硬我知道。

1、交流用不同方法判断软硬。

我们用什么方法知道这件东西是硬宝贝还是软宝贝呢?(幼儿交流判断物体软硬的方法，如硬宝贝捏不动、压不扁、戳不进，软宝贝能捏扁、压变形、一戳就有个洞。)

四、寻找软宝贝、硬宝贝。

1、幼儿寻找活动室内外的软宝贝、硬宝贝。

篇9：中班科学活动：瓶中吹气球

1、了解一些小动物保护自己的方法。

2、激发幼儿爱好动物，珍惜生命的情感。

3、能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的愿望。

4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

5、培养探索自然的兴趣。

活动准备：

1、教师根据幼儿用书内容自编故事。

2、幼儿用书，教学挂图。

活动过程：

1、故事导入，激发幼儿兴趣

——教师：今天老师给你们讲一个故事，请小朋友动动脑筋，看能不能想办法帮帮小动物。

教师总结：其实小动物都很聪明，它们都有保护自己的方法

2、引导幼儿看挂图，了解一些小动物保护自己的方法

——教师：这是谁？变色龙遇到危险会怎样保护自己？为什么这种方法能保护它呢？

——按照以上方式逐一进行提问，引导幼儿了解动物保护自己的方法的独特性。迁移幼儿生活经验，相互交流其他动物保护自己的方法

教师总结：教师保护自己的方法各种各样，有的是利用周围环境来保护自己，有的是用自己特有的本领保护自己，

3、结合幼儿生活经验，说说保护自己的方法

——教师：小动物们都有保护自己的方法，你们平时遇见过危险吗？你是怎么保护自己的呢？

活动反思：

篇10：中班科学活动：瓶中吹气球

1、通过幼儿身边的事物比较快和慢，并且引导幼儿感知快和慢之间的变化。

2、培养幼儿合作的能力以及谦让的精神。

3、发展幼儿的发散性思维。

二、活动准备：

1、平衡木两张、球3—4个、陀螺、风车等。

2、音乐磁带（快和慢两段音乐）、录音机。

三、活动过程：

（一）、音乐进场，让孩子直接感受到快和慢。

1、我们一起听一段好听的音乐吧！

2、“听完了这段音乐，你有什么发现？”

3、“原来音乐有的快有的慢，那我们就听着有快有慢的音乐中让身体动起来吧！”

（二）、感知周围事物快和慢的关系。

1、请小朋友找一个好朋友到老师给你们准备的区域中玩一玩，并且比一比谁快，谁慢？

2、集合：“刚才你们都玩了什么？你们在玩的时候谁快谁慢一点呢？”

3、你们想过这是为什么呢？这样吧 你们再去玩一次吧！

4、集合：“你们这次谁快谁慢呢？为什么？”

（三）、拓展幼儿的思维，发展发散性思维。

1、快的东西是不是一直都是快的，而慢的东西是不是就一直都是慢的呢？

2、怎样才能把快的东西变成慢的，而把慢的东西变成快的呢？

3、小结：小朋友说的很好想的办法也很多，快的东西不一定会永远都是快的，而慢的东西也不会一直都是慢的，就像有的小朋友吃饭很慢，但是只要你愿意改变，努力一点就可以变得快起来。

篇11：激烈的吹气球比赛

守擂口号：我自信，我最棒！

写作感言：多练笔，勤写作，你的笔下一定精彩无限！

丁零零……上课了。现在是星期五的班队课。在做眼保健操的时候，倪老师在黑板上写了“吹气球比赛”。有些同学情不自禁地睁开了眼，小声地说：“吹气球比赛！”害得我们也忍不住睁眼了。我想：今天举行吹气球比赛干什么呀？倪老师刚把气球放在桌子上，有些人已经把气球放进嘴里开始吹了。

比赛的规则是：每组派一个代表参加比赛，谁先把气球吹爆谁就赢了。倪老师刚说完，全班就炸了窝。派谁去比赛呢？我们组的“姚小胖”肺活量最大，大家一致推荐他，可怎么拉也拉不动。他红着脸，死也不去。最后我们推选了李天薇。

“预备——开始！”随着倪老师一声令下，比赛开始了！选手们飞快地拿起气球，深深地吸气，然后使劲地吹。李天薇的腮帮子鼓起来了，恨不得把吃奶的力气都使出来。“李天薇，加油！”最后，李天薇和平泽楠只差了50毫秒！

再来个特写镜头：瞧，吕飞扬吹得可起劲啦！只见他劲憋得挺足，却怎么也吹不大。原来，他的气球是漏气的。于是，我们组的人连忙上前帮忙堵住吕飞扬的气球的漏洞，引得张俊威也来看热闹。

场上的队员争先恐后，奋力拼搏；场下的啦啦队也不甘示弱，加油声一声高过一声。

篇12：中班科学活动瓶中吹气球教案

活动目标：

1. 发现瓶中的气球能否吹起来与瓶中空气能否流动有关。

2. 尝试借助小纸条解决实验中的问题，并用语言较清楚地表达。

3. 对瓶中吹气球现象感兴趣，体验发现的乐趣。

4. 愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5. 激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

活动准备：

1. 教具：装有气球的塑料瓶子两只、图标。

2.学具：每人两只装有气球的瓶子，彩色皱纸条若干，贴纸人手一份。幼儿人手一个气球。

活动过程：

一、吹气球比赛，感知空气进入气球使气球变大。

1.幼儿吹气球比赛。每人一个气球，比一比谁吹的气球最大。(数到数字十)

2.说一说吹气球的经验。提问：是什么让气球变大?(吹得最大的三位幼儿说)

3.放空气球，感知气流流动。接下来，我们把气球放空。

二、探索比较，发现有洞的瓶子里的气球的变化。

1.出示材料，请幼儿吹一吹，在能吹大气球的瓶子上贴上五角星。

2.分组操作。

3.回到位置上，说一说自己的发现。

提问：你有什么发现?哪个能吹起来?哪个不能吹起来?有没有同样的现象?为什么会这样呢，我们在瓶子上找一找秘密。哪有不同?哪有洞? 小结：看来气球能不能吹起来，秘密就在瓶子里的小洞。

三、实验交流，了解小洞能使空气流动帮助气球起来。

1.贴上彩条，感知空气流动。

瓶子里有空气，怎样能更明显地看到洞里有空气出来?这里有个小帮手——纸条，纸条能帮助我们更明显地感受到。

小纸条贴在哪会飘起来?你再去试试。

2.幼儿操作，教师指导：为什么你能飘?他不能飘?

3.交流探索的发现

交流：小纸条贴在哪会飘起来呢?请你把贴纸条的瓶子拿来试一试。

运用小图小结：纸条贴在洞口的上方，我们往有洞的.瓶中吹气球的时候，纸条就飘起来了，说明空气从瓶子里的小洞里挤出去了。

4.剖析提问：瓶子里有空气吗?为什么往两个不同的瓶中吹气球，会有不同的结果呢?听听科学博士是怎么说的?PPT

5.小结：因为瓶子里装满了空气，当我们吹气球的时候，没有洞的瓶子里的空气排不出去，所以气球就不能吹起来。有洞的瓶子，空气从瓶子里的小洞里挤出去了，气球就能吹起来。

四、联系生活，发现空气流动在生活游戏中的运用

1. 科学家们还根据这个科学道理发明了许多对我们日常生活有用的东西，我们来看看。

2.播放PPT，打气筒、针筒、吸盘等。

3.结束：空气流动还有什么用处呢?让我们回家找找。

活动反思：

篇13：关于科学小实验的作文：吹气球

设计意图：

《纲要》指出：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”气球，对于中班幼儿来说并不陌生，是他们很爱玩的东西。在日常生活中，大部分幼儿也都有吹气球的经验，而在瓶中吹气球幼儿接触少，都表现出强烈的好奇心和兴趣。我设计这一活动的灵感，来自于幼儿喜爱看的少儿电视节目“科学泡泡——瓶中的袋子”，意在引导幼儿在猜测、探索的过程中，体验、感知在瓶中吹气球与瓶中的空气压力之间的关系，培养幼儿从小爱观察，能如实记录实验结果的习惯，并能大胆地用语言表述自己的探索发现，使幼儿体验到科学发现的乐趣，激发幼儿进一步探索用其他方法在瓶中吹气球的欲望。生态课堂追求一种宽松、和谐、安全、自由的生态氛围，此次活动四环节紧密相扣，步步提升，让幼儿在“低碳”课堂中享受活动的快乐，体验科学的奥妙。

活动目标：

1．通过猜测、探索得知在瓶中吹气球与瓶中空气压力之间的关系。2．能如实记录实验结果，大胆地用语言表述自己的发现。

3．体验科学发现的乐趣，激发进一步探索用其他方法在瓶中吹气球的欲望。

活动准备：

1．大小不一的瓶子若干，瓶口套有气球。(如图所示)2．幼儿记录纸人手一份，哭脸和笑脸娃娃若干，教师记录纸，记号笔。3．课件。

4．操作音乐、集中音乐。

活动过程：

一、以“变魔术”的形式，激发在小瓶中吹气球的兴趣 1．教师以“变魔术”的形式出示气球。师：小朋友们想不想吹气球呀? 幼：想。

2．分别请两名幼儿在集体面前吹气球，并将吹大的气球固定住。师：请你来试试。气球怎么样了? 幼：变大了。

师：说说你是怎么吹的。

幼：我是用力吹的。

小结：吹气球时要嘴巴贴住，用力，才能吹得大大的。

3．教师继续以“变魔术”的形式出示一个小瓶子，将气球塞进瓶子并记录幼儿的猜测。师：气球装进瓶子里，还能吹得大大的吗? 幼：能。

师：老师这里有一张记录纸，来认识一下，瓶子代表什么?问号呢?小手呢? 师：好，猜测能吹大的小朋友举手，用什么来表示能吹大呢? 幼：打钩。

师：这只是你们的猜测，到底能不能吹大，还要验证一下。请你轻轻地从背后的口袋里拿出装好气球的瓶子，试一试。4．幼儿自由在座位上吹气球。5．师幼讨论。

师：成功了吗?那“小手”标记下面怎么记录? 幼：打叉。

小结：原来，光靠猜测不一定正确，还要动手实验才能得出结论。

(评析：兴趣是最好的老师，在第一环节中教师以变魔术的形式调动幼儿已知经验，从“吹气球”到“瓶中吹气球”，难度逐渐加深，激发了幼儿在瓶中吹气球的兴趣，从而投入到探索活动中去。幼儿通过实验发现，在小瓶子里吹不大气球，为下一环节感悟能不能在瓶中吹大气球与瓶子的大小没有关系做好了铺垫。)

二、探索用大小不一的四种瓶子吹气球

1．根据幼儿需要，提供大小不一的瓶子猜一猜、试一试。师：为什么一开始这两个气球能吹大，现在不行了呢? 幼：没用力。幼：瓶子太小了。

师：那我再给你们几个大的瓶子，猜猜能不能吹大。教师记录幼儿的猜测。

师：你们的猜测记录好了，轮到你们要去实验了。请小朋友记住：一个小朋友有一个筐，里面有四个瓶子，每个瓶子都试一试，听到音乐就回到座位上。听清楚了吗? 2．幼儿操作，教师指导。

3．师幼讨论，教师指名幼儿说说有没有成功。

小结：原来，能不能吹大瓶中的气球与瓶子的大小没什么关系。

(评析：《纲要》指出：“要提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”教师从幼儿的年龄特点出发，预设幼儿的需要，以幼儿为主体，提供大小不一的瓶子，让他们在亲自试验中建构认识：原来，能不能在瓶中吹大气球与瓶子的大小是没有关系的。)

三、幼儿再次探索，寻找成功的秘密 1．激发幼儿成功的欲望。

师：两次都没成功，你们失望吗?别急，老师这里有好办法。2．出示幼儿记录纸，交代要求。

师：这是你们的记录纸，我再请你们去实验一下上面的这四个瓶子。记录纸的背后有笑脸娃娃和哭脸娃娃，如果哪个瓶中的气球吹大了，就在旁边贴上笑脸娃娃，如果没成功就贴上哭脸娃娃，好玩吗? 在实验之前，我有三个小要求：①还是每个瓶子都试一下；②认真做好记录；③如果成功了，别忘了找一找瓶子宝宝身上有什么秘密(四个瓶子中的一个身上有洞，并贴有标志)。3．幼儿操作，教师指导。4．师幼讨论。

师：谁来说说自己的发现? 小结：原来，瓶子的身上有洞就可以把气球吹大。

(评析：两次尝试下来，激起了幼儿“怎么还是不能成功”的思考及“我还要试”的渴望，教师以此为契机，进一步赋予幼儿探索的信心，再次让他们尝试。观察法是科学活动中最常见的方法，通过观察瓶子身上的秘密来培养幼儿良好的探究习惯。)

四、总结提升

1．引导幼儿自由说说其中的原因，教师总结科学道理。

师：为什么气球放在有洞的瓶子里能吹起来呢?我们来听听电脑小博士是怎么说的吧。原来，这里藏着一个科学道理呢，因为瓶子里装满了空气，吹气球的时候慢慢变大的气球就把瓶子里的空气从小洞里挤出去了，没有洞的瓶子里的空气排不出去，所以气球就吹不大。2．寻找日常生活里与此有关的发明。

师：科学家们还根据这个科学道理发明了许多对我们日常生活有用的东西，我们来看看。(播放PPT：打气筒、吸盘、针筒等)总结：今天，我们用开小洞的方法成功地在瓶子里吹大了气球。老师这里还有一个吸管，把

它竖在瓶子里，再吹气球，不知道能不能成功，我们回教室去试一试吧。

(评析：此环节通过幼儿自由说说原因、“电脑小博士来告诉你”，发挥了信息技术在教学中的应有作用，也生动形象地帮助幼儿巩固了所学知识，又让幼儿体验了发现的乐趣，还起到了动静交替的作用，使科学活动不再枯燥。此外，与日常生活相联系，让此次活动有了很好的拓展，也让幼儿明白：科学是服务于生活的。最后，教师给幼儿抛出一个问题，能不能在放了吸管的瓶子里吹气球，通过这个问题与活动延伸自然衔接。)

活动延伸：

1．区角活动：将材料投放在科学区，幼儿进一步尝试、探索、发现。

2．家园共育：带幼儿了解更多关于空气压力的科学小道理。(来源：屈老师教案网)

篇14：关于科学小实验的作文：吹气球

老师先把我们分成两组，分别是A组和B组，我是B组的一员。老师简单介绍了比赛规则，就让比赛拉开了帷幕。

整个比赛中，我印像最深的是贺成泽和贾恒俊的亲密接触，气球被她们的嘴巴夹在中间，一会向左去，一会向右去。过了一会，夹在中间的气球像一个娃娃，不停地往上飞去，矮小的“贺胖子”抬起了头，不停吹气，贾恒俊也不甘落后，鼓起腮帮使劲的吹气，脸被涨的通红通红的，可是气球偏偏不听话，居然不停地向B组飞去，不管我们如何加油，气球也不飞回来，还是落在了B组的领地。

最后，活动在欢笑中结束了，B组失败了，如果上天再给我一次机会，我一定会更加努力的吹，争取为我们组赢得比赛。

篇15：有趣的吹气球比赛

攻擂口号：长风破浪，看我的！

写作感言：多读书，让我的作文丰富多彩！爱读书，爱写作！

星期五的班队课上，我们班进行了一次有趣的吹气球比赛。倪老师刚把气球放到桌子上，前排的同学已经迫不及待地拿着气球准备吹了，第四组的同学也迅速地开始往后传了。

比赛开始了。规则是这样的：每组派一名同学到前面去吹气球，谁以最快的速度把气球吹爆就算赢。可是，派谁去参加比赛呢？第四组的同学都想让“姚小胖”去参加比赛，可是“姚小胖”又害怕技不如人不去，被同学拉到第三组后面还是不肯去，所以第四组派出了李天薇同学去参加比赛！

“预备——开始！”随着倪老师一声令下，比赛开始了！选手们飞快地鼓起腮帮子吹气。他们憋足了气，嘴里像塞了两个小鸡蛋。郭伊彤使劲地吹呀吹，不由得翘起了兰花指。可是，好不容易吹大了的气球一不小心，一口气又吸回去了！她又鼓起腮帮子使劲地吹呀吹。有的同学吹得太用力了，脸都吹紫了；还有的同学始终吹不大，就像在吃一个小鸡蛋。

瞧，王承缘吹得可起劲啦！只见她憋足了气，用左手捏住吹口的地方，又用右手捂住一只眼睛，有时睁开一条缝看一看气球多大了，然后又把眼睛捂住了。旁边的同学大声喊：“加油！加油！”王承缘一笑，噗的一声，气球一下子从王承缘的嘴里飞走了！平泽楠的气球则在一阵阵加油声中终于爆炸了。

场上的队员争先恐后，奋力拼搏；场下的啦啦队也不甘示弱，加油声此起彼伏。你看，有些同学捂住了耳朵；你听，有些同学情不自禁地鼓起了掌！

这场比赛多么精彩、多么有趣呀！这场吹气球比赛一定是我一生中最难忘的比赛啦！

篇16：二年级作文关于科学小实验

“画画”?“写字!”“折纸!”同学们讨论着，好不快活!

“停!”吴老师一边说着，一边把尺子放在桌子上，让尺子三分之一悬空，尺子悬空的地方好像在说：Oh no!你想干嘛?吴老师又拿出橡皮这个“炮弹”，准备“投弹”，吴老师瞄准了，“开炮”!橡皮准确无误地打在了尺子上，尺子像个跳水运动员三百六十度大旋转，然后就掉在了地上，老师也让我们试了试，尺子被成功击垮，非常准确。

这时老师把一张A4纸压在尺子上面，A4纸像个防护罩，盖在了尺子上面。吴老师问我们：“这时如果我砸下去，你们觉得会发生什么?”这时同学们又讨论开来，我觉得尺子和橡皮会一起落在地上。

又到了紧张的实验阶段了，尺子好像在说：小橡皮，我不怕你了!当“炮弹”落到尺子上，尺子跛了几下，但没掉下来，我们都惊了，吴老师拿手用力向尺子砸下去，尺子也没掉下去，同学们纷纷说吴老师没用力，吴老师就叫我们自己来，尺子还是不掉，轮到我时，我虽然很用力，但尺子还没有掉下去。