浅析五年制高职院校“三型”学生党支部建设

浅析五年制高职院校“三型”学生党支部建设（精选5篇）

篇1：浅析五年制高职院校“三型”学生党支部建设

浅析五年制高职院校“三型”学生党支部建设

【摘要】“三型”基层党组织建设是十八大以来党建工作的新目标。本文以宜春职业技术学院英语教育类五年制高职学生为研究主体，尝试探讨并总结了高职院校“三型”学生党支部建设的经验和不足之处。

【关键词】五年制高职院校；“三型”学生?h支部；基层党组织建设；英语教育

胡锦涛总书记在党的第十八次全国代表大会上指出：“建设学习型、服务型、创新型的马克思主义执政党，确保党始终成为中国特色社会主义事业的坚强领导核心。”这是我们党历史上首次提出“三型政党”建设的目标，是对新形势下党建经验的总结，也是对提高党建科学化水平提出的新要求。高职院校基层党组织建设一直以来就是党建工作在教育领域重要的组成部分。本文以赣西欠发达地区宜春职业技术学院国际教育学院五年制高职学生为研究主体，分析并总结了16年9月至17年5月间英语教育专业“三型”学生党支部在学校各项活动中取得的成功经验和不足。

一、学生背景

国际教育学院五年制高职学生95%均来自赣西三市，90%以上是农村户籍，所以学生整体上的思维方式和文化水平相对比较接近。但是每个年级的五年制高职生人数几乎是三年制高职生人数的2～3倍。如何协调不同年龄段高职学生的学习和管理是我院“三型”学生党支部建设面临的最大难题。

二、教师背景

国际教育学院学生党支部共有4位教师，其中具体负责党支部建设的只有3位教师，平均年龄28，均是本科毕业学历，职称都是助讲。我院教师绝大多数都具有英语背景，相比其他专业而言，更容易接受西方价值观，党员教师本身的党性素养直接影响学生思想建党，所以“三型”学生党支部建设受党员教师影响较大。

三、“三型”学生党支部在学校各项活动中取得的成就

1.“三型”学生党支部在“学生党团组织进公寓”取得的成就

每年学校10月会举行节会文化周，各院系以此为契机把各自专业的职业技能最大程度向外展示。国际教育学院以英语文化月为载体，以学生公寓为单位，最大限度调动所有学生参与学校各项活动。同时提出只有全院最优秀的班级和寝室才能代表我院表演示范活动。比如，11高，12高和13高英教综合实力均超出了同年进来的三年制高职学生。尤其是这些学生当中的师范定向生，充分发挥了党员先锋模范作用，尽管年龄上偏小，但是这些定向班的学生和学生干部是“三型”学生党支部建设的绝对主力。

2.“三型”学生党支部在国际教育学院英语技能节和文化月取得的成就

（1）2016年4月英语技能节暨宜春市第二届“职业教育活动周”。基于五年制高职生后发制人的优势，特别是11高，12高和13高这群初中毕业生经过3年左右的专业系统学习，在即将进入大专阶段期间表现出出人意料的成绩，尤其是五年制定向生的个人能力相当突出，先后有10位学生获得省级荣誉。所以，2016年4月的英语技能节以13高英教为示范主体，也同样取得了相当好的效果。同时，我院全面启动“英语语音语调小教练”晨读背诵活动，为英语专业学生打下良好的语言基础，也基本满足了各项活动选拔人才储备。

（2）2016年10月英语文化月和校节会文化周。2016年7月因宜春市区黄颇路全面启动棚户区改造，我校部分宿舍必须拆迁，所以我院13高英教和14大英教学生必须提前实习。因此，2016年10月我院的英语文化月和校节会文化周以15高英教和15大英教为示范主体。这些班级大都数从12级得到示范经验。他们基本上都延续了以前的成功模式，也取得了不小成绩。而且不少学生从“英语语音语调小教练”晨读背诵活动进一步脱颖而出，他们立志考雅思。有些边实习边准备雅思学习。

（3）2017年5月英语技能节暨宜春市第三届“职业教育活动周”。在本次英语技能节及“职业教育活动周”活动中，党员教师和班主任以及学生会干部紧密合作，率领全体在校学生全程参与，把国际教育学院在职业技能方面最好的形象展示给全校师生观摩。特别是英文电影片段现场配音和英文歌曲串烧是“活动周”为数不多的亮点。

3.“三型”学生党支部在支部挂点班级活动取得的成就

“三型”学生党支部建设要求基层党组织更好的服务广大学生。从2016年开始，学生党支部挂点我院管理难最大的普通班，即每个年级的非定向班和涉外护理班。这样直面学生工作的最难点。一般是每个学期分三次举行支部观点活动，每次活动都紧扣学生较为关心的主题（如职业规划与选择，专业学习与自考本科等），以支部一名党员教师为主讲，其他教师参与，然后学生提问，师生互动。

4.“三型”学生党支部在党员教师培养学生党员取得的成就

“三型”学生党支部建设要求基层党员教师必须时刻保持学习状态，用心服务学生，从而提高培养学生党员的能力。因此，自2016年开始，每学期开学初统一安排培养学生发展对象的党员教师。该党员教师平时负责收集并反馈学生对党的基本理论认识和党员标准的认识。而且，为了更好把握高职学生思想动态变化，推动高职学生心理健康教育发展，党员教师和各班的读书志愿者（大部分都是品学兼优的学生会干部和优秀团员）开展一次“分享美文，静思人生”读者沙龙活动。师生集中讨论各自的阅读观点，分享了各自对人生的体验。实践证明，在多元化大媒体信息时代，学生更需要与教师进行面对面的交流。

四、“三型”学生党支部建设研究的经验总结和不足之处

1.经验总结

（1）“三型”学生党支部建设必须首先是“三型”支部党员教师建设：党员教师必须在总支统一安排下加强党的理论学习。而且，每次理论学习必须要以主题形式用PPT展示出核心要点。这是支部建设的学习基础。

（2）“三型”学生党支部建设必须充分吸收班主任和专业教师的智慧和力量，尽量形成固定的会议探讨模式，然后再进行总结。这是支部建设的师资保障。

（3）“三型”学生党支部建设必须在新生入学时至少用一年时间用心发现和培养品学兼优的学生。因为这些学生年龄偏小，文化成绩较弱，性格相对单一。但他们在毕业时绝大部分都是学生入党积极分子和学生党员的骨干。这是“三型”学生党支部建设最宝贵的资源。这是支部建设的学生资源。

（4）“三型”学生党支部建设必须改变以往按班级分配指标的陈旧模式，无论五年制高职生还是三年制高职生，无论定向生还是非定向生，支部发展学生干部和党员的标准是：学生思想入党和专业成绩必须同时合格。这是支部建设的党员标准。

（5）“三型”学生党支部建设必须立足于学生切实关心的实际问题，以职业技能（英语技能节和文化月）和支部活动（党团组织进公寓和支部班级挂点活动）为载体，充分总结以往各项活动的经验。这样基层党支部建设才具有持续不断的动力。这是支部建设的创新关键。

2.不足之处

（1）本次研究对象主要来自赣西农村不发达地区的五年制英语教育学生，总人数仅为400余人。“三型”学生党组织建设的总结经验对其他专业的高职学生是否有效还需要进一步验证。

（2）本研究主体是高职女生，“三型”学生党组织建设的总结经验对高职男生是否可行还需要进一步验证。

参考文献：

[1]新时期高职学院党建工作存在问题及对策[J].陈玉婷，任俊圣.重庆城市管理职业学院学报.2011（02）

[2]论学习型党支部建设对高职院校学风建设的影响[D].洪礼章湖南师范大学2012

[3]高校“学生党支部建在班上”的对策与思考[J].金福尧.学校党建与思想教育.2013（04）

[4]高校“三型”学生党支部建设研究[D].季志刚沈阳航空航天大学2015

作者简介：

李强（1982～），湖南省常德市安乡县，讲师，研究方向：高职教育和英语教育。

篇2：浅析五年制高职院校“三型”学生党支部建设

摘要：学生党支部作为高校的最基层党组织，是大学生党员教育管理的最基本单元，也是对学生党员进行教育管理的最直接、最有效的载体。学生党支部的建设成果直接影响学生党员常态化的培养和教育。而高职院校，作为一个特殊的社会发展产物，学生党支部的建设面临在校就读时间短，考察期时间紧，值得深思。

关键词：高职院校学生党支部建设

到2003年底，我国独立设置的高职院校已达到 908所，占普通高等学校总数的58.5％，在校生479万人，占普通高校本专科在校学生总数的43％，占据了普通高等教育的半壁江山。面对如此多的高职院校，大学生党支部存在和面临的问题，如何加强学生党支部建设、适应新时代高职院校快速发展的特点作了进一步思考。

一、高职院校党支部存在的重要意义

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以第十二次全国、省高校党的建设工作会议精神为主要工作目标，紧紧围绕院系两级中心工作，认真研究我系学生党建工作面临的新形势新任务，提高认识，明确思路，制订有力措施，进一步完善学生党建工作制度体系，形成健全严密的组织网络，加强学生党员的思想建设，全面提高学生党员素质，增强党支部的战斗力，动员学生党员在院系的各项工作中发挥先锋模范带头作用[1]。

学生党支部建设的重要性：

1、加强高校学生党支部建设是做好学生党员培养工作的前提

学生党支部是由学生党员组成的学生群体。在群体形成和发展过程中所沉淀下来的组织文化和核心价值将对组织成员进行熏陶、感染和引导。大学生是社会的栋梁，时代的希望，大学生党员更是社会主义事业建设者和接班人的重要组成部分。只有充分发挥党支部的战斗堡垒作用，才会培养出合格的共产党员[2]。

2、加强高校学生党支部建设是做好学生思想政治工作的基础

加强学生党支部的建设不仅可以有效地做好学生党员的思想政治工作，还可以在学生群体中树立起思想政治工作的导向和氛围，当学生党员受到肯定和赞许之后，其他学生就会把党员看成榜样加以模仿，从而有利于我们思想政治工作的开展。

二、高职院校学生党支部建设目前存在的问题及原因

1、高职院校学生在校时间短，不利于支部工作的开展

为了提高学生的动手能力和增加就业几率，高职院校的学生一般在校就读时间为两年，第三年到校外实习。所以两年的时间，党建在工学交替过程中的相对缺位，必然导致对于这一种类型的学生思想教育尤其是党的建设明显缺位。由于学生党建的成效具有潜隐性，对学生的影响都不是一蹴而就的。如果感受不到党的声音，党组织对学生的凝聚力、感召力必然受到极大影响，学生政治诉求无法或者不能充分实现，进而影响人才党员发展培养的质量，更不利于学生党支部的建设及学生党支部工作的传承。

2、有些高职院校创建时间短，对学生党支部研究指导不够

不可否认，当前高校在学生基层党建工作中，关注的重点是院级党组建设，对基层的学生党组建设缺乏系统的研究和深入指导。部分院级党组织对做好基层学生党支部工作的认识还不到位，有畏难情绪，工作不够力，即使对学生党支部工作进行知道也是比较抽象，特别是对党支部书记的工作支持，指导不够，事党支部书书记感到缺乏“主心骨”，难以正确处理党支部建设、思想政治工作和业务工作的关系[3]。

3、学生规模扩大，整体素质参差不齐

自1999年扩招以来，加速了“精英教育”向“大众教育”的不断转变，为高等学校的发展提供了新的机遇和空间，但连续扩招也给高等教育的可持续发展带来了潜在的压力。学生规模的迅速扩大，导致整体素质参差不齐。尤其是高职院校的学生，招生的都是千挑万选后的学生。

因此，在一些学生党员中，其政治思想状态总体是积极向上的，但也呈现出一些学生党员理想追求注重实惠，道德观念偏向自我，政治信仰韧性不足，理论思想学习不够，学生党员先进性体现不足，学生群众对党员表现满意度下降以及学生党员角色意识不断摇摆等现象。在学生总体素质发生变化的情况下，如何保持党员发展的质量和数量，保证党员的先进性，这些都是基层党组织所面临的新问题。

4、支部作用和党员的先锋模范作用发挥不够明显

与上级党组织的严格要求和广大学生的热情愿望相比，当前少数学生党支部政治河西作用的发挥还有差距；部分学生党支部组织的内容和形式比较单一，凝聚力和战斗里不够强，有的甚至比较软弱涣散，起不到应有的作用；少数学生党员理想信念动摇、党员意识薄弱、先锋模范作用发挥不显著。

5、制度建设不够完善，影响党员发展质量

经过多年的摸索和完善，我们虽然已有了一整套党员发展体系和制度，但在细节上和执行的环节上做的还不够好，尤其缺乏有效的监督和激励措施。有的支部存在重发展、轻培养的倾向，有的发展标准不够严格，党员在同学中缺乏威信。在党员的后期教育和培养也存在重视不够，手段不多的现象，尤其是缺乏有效的奖惩手段，致使一部分党员入党后出现党性修养退步的现象。

6、学生党支部的教育方法和手段相对落后

新形势下，随着思想政治教育内容的日益复杂，阵地的不断扩展，教育对象的要求就越来越高。今天大学生知识接受的最佳点已经超越了我们所能提供的方法和手段。学生党员的民主生活会、思想汇报的形式化，以及学生党员的思想教育基本依赖业余党校的单一化，很容易使学生党员感到单调和枯燥，甚至产生一种错误的想法：党员教育管理、党组织的活动只不过是在走过场，没有实际内容。教育方式缺乏吸引力，实践与理论相脱节，这些很不能适应当今大学生的特点，难以收到良好的教育效果。

以上问题的出现，影响了党在群众中的威信，降低了党员队伍的质量，削弱了基层党组织的战斗力。为此，必须认真加以改进。

三、加强高职院校学生党支部建设的一些思考

1、提高思想政治教育，保持党员的先进性

以“三个代表”要求为指导,加强学生党支部的思想建设在党员教育的形式上多样化。围绕培养高素质人才的目标,开展提高思想、科技文化知识,健康心理等各种内容的活动,改变过去党员活动局限于单一的政治学习,学文件,讨论等形式,将思想性、知识性、趣味性融于一体,开展丰富多彩的活动。通过网站同党员保持多种形式的交流和联系。通过各种类型的活动全面提高党员的素质,使党员在各个方面都有较高的素质,保持党员的先进性。

2、健全组织机构,完善规章制度

规范管理学生党支部为了管好学生党支部的党员,必须健全组织机构,建立党员小档案和积极分子综合档案,健全党员学习制度,民主评议党员制度,完善各种规章制度,严格执行、定期考核,使管理工作规范化制度化。在学生党员的管理上，要始终坚持科学化、制度化和规范化的原则，一是加强制度建设，建章立制，使党员的管理做到有章可循；二是严格党内生活，加强对学生党员的党性修养和党性锻炼，做好青年学生的表率；三是通过压担子，促进学生

党员在实践中锻炼成长；四是大力选树学生党员的先优典型，充分发挥党员典型的模范带头作用

3、做好传承，不断提高学生党支部队伍的整体素质

首先。由优秀教师党员指导学生党支部搞好支部建设，定期对学生党员干部进行培训，使他们深刻理解党在新时期的路线、方针、政策，不断提高自身的政治理论水平，提高驾驭党支部建设和党员教育工作的能力。

其次，多与学生干部党员谈心，一方面帮助他们在学生中树立较高的威信，另一方面通过他们可以掌握广大学生党员的思想动态，便于针对性地开展工作，及时纠正学生党员中的不良思想。

第三，高年级学生干部党员带新党员，做好支部建设工作的传承和衔接。

4、围绕中心工作，创新活动形式

组织生活是党内生活的重要内容，组织生活的质量直接影响着党支部战斗力、凝聚力的发挥。要从根本上提高党支部组织生活的质量，必须找准位置，创新支部组织生活。本支部在工作实践中，经过充分调研和认真思考，提出了“保证质量、创新形式、丰富内涵、突出特色”的组织生活思路[4]。支委会根据学校、学院的中心工作确立主题，但是内容上体现开放性，形式上呈现多样性，过程中突出互动性。将集中学习（开会）的形式，拓展为学习、外出参观考察、社区志愿服务、形势报告会、观看纪录片等方式，并辅以开展适当的文体活动。

根据当代青年的特点，结合专业特色，支部设立了覆盖全体党员的网络QQ群，搭建了网络交流平台，开辟了支部网络工作阵地，更有效的联系和团结了广大党员，增强了支部凝聚力。

5、确立先锋标准，发挥模范作用

大学生党员对党组织热情高，思维活跃，专业成绩突出，但是理论知识普遍薄弱，对共产党员的党性和先进性标准认识有限。支部为了有效推动广大党员的理论学习和专业学习，结合专业特色，开展了“学技术、学理论，比学习、比工作”的“双学双比”活动，要求党员把政治理论学习与专业知识学习结合起来，将自身学习与服务同学结合起来，用科学的理论教育同学，用过硬的技术引导同学，用先进的形象感染同学，用出色的工作服务同学。支部结合保持共产党员先进性教育活动，组织党员在重温党章的基础上，在岳麓山开展了“学生党员标准”大讨论。通过学习讨论，提升了党员对身份与责任的认识，为进一步做好党员教育和发展工作统一了思想，明确了方向，支部在深入调研的基础上对全体党员提出了“提升素质，服务同学”的要求，并以此作为发展和评价党员的基本标准。

6、丰富教育内涵，促进党员成长

在支部工作中，我们注意将党的教育与学生党员道德品质教育与综合素质培养联系起来，丰富教育活动的内涵，提出了党员教育工作目标：“学会学习、学会健身、学会做事、学会为人”。支部可以每年组织党员集体观看《感动中国》用先进人物的事迹感动学生；每个学期开展群众调查，了解党员平时生活中与身份不相符的行为，在支部大会上让党员站在讲台上接受批评，在开展教育的同时，对党员的心理素质、表达能力也是一次考验和锻炼。

[1] 国家教育部关于学生党员教育管理实施意见

[2] 生永明。新时期加强党支部建设试探[j].扬州大学学报：高教研究版，2005（5）

[3] 生永明.高校学生党支部建设存在的问题分析及改进对策探讨.扬州大学学报：高教研究版：2007（12）

篇3：浅析五年制高职院校“三型”学生党支部建设

为了更好地了解五年制高职学生社团对学生情商培养的重要作用, 为学生提供一个全面发展的育人环境, 2015年6月至7月, 笔者及团队在江苏省各主要地市的五年制高职学校开展了《关于五年制高职社团建设的实践研究》的问卷和实地调研, 其中就五年制高职学生社团建设对学生情商培养影响的情况进行了一次全面的了解。本次调查共发放问卷2289份, 回收2200份, 有效问卷2137份, 问卷调查参与面广 (涵盖了五年制高职四个年级) 、代表性强 (选取了不同地区、不同类型的五年制高职学校、不同专业的学生) , 题目设计具有较强的针对性, 使得本次调查问卷的结果具有较强的代表性和可信度, 集中反映了五年制高职学生社团建设对学生综合素质特别是情商素质的提升的积极影响和助推作用。

一、五年制高职学生在情商方面的固有特点

情商又称情感智商或情绪智商, 通常与智商一起作为衡量一个人人格健全程度的指标之一。1990年心理学家彼得·塞拉斯和琼·梅耶第一次提出了“情感智力”的概念。1995年心理学教授丹尼尔·戈尔曼基于大量相关研究和实验报告的总结, 写成了《情感智力》一书, 书中首次使用了与“智商”相对形式命名的术语———“情商”, 将情商这个崭新的概念做了详尽的描述:“情商”是一个人最重要的生存能力, 是一种发掘情感潜能、运用情感能力影响生活的各个层面和人生未来的关键性的品质要素;是一种能洞察人生价值、揭示人生目标的悟性;是一种克服内心矛盾冲突和协调人际关系的技巧。

五年制高职学生在校期间正值身心发育的高峰期, 对一切好奇而懵懂;独生子女居多, 是父母的掌中宝, 衣食住行不需自己打理;基本上来源于中考学生中成绩不理想的人群, 整体素质不高;阶段性群体差异较大, 特别是高职一二三年级与四五年级的群体差异尤为明显。

上述的特点决定了五年制高职学生在情商方面也表现出了较为明显的特点:自我意识强而自省能力差, 情绪强烈而多变, 人际关系期待值高而交往能力差, 团队合作意识薄弱等。这些特点与高职生所要担负的成为社会上专业型、技能型人才的期望是不相称的。因此, 在校期间形成适应自身发展、适应社会角色的高素质情商, 显得尤为必要。而学生社团在学生了解自我、控制情绪、处理人际关系等方面起着重要作用。

二、五年制高职学生社团建设对学生情商培养的作用

1.社团为学生提供了一个了解自我、认知自我的大舞台。了解自我是进行个人职业生涯规划, 助推人生成功的必备功课。由于学生入校时年龄较小, 认知能力有限, 不善于主动剖析自己, 导致他们缺乏对自我的兴趣、性格、能力等各方面的深入了解。因此为了帮助学生进行职业生涯规划, 实现五年制高职学校培养学生成为高素质、技能型人才的目标, 必须引导、帮助他们认识自我, 了解自我, 使其能够准确把握自己的性格特点, 明确自己的优缺点, 发掘自身的兴趣爱好, 培养提升个人能力。学生社团在这一过程中承担着一个非常重要的角色。

学生社团是以学生的共同意愿和兴趣爱好而自愿组成的, 选择时最直接的依据就是自己的兴趣爱好。一旦加入社团, 学生会以自己的兴趣爱好为出发点经营自己的社团生活, 挖掘自身能力。例如:调查发现, 某院校影视动画专业学生王某在刚入校的时候比较腼腆, 不知道自己会什么能做什么, 在老师的鼓励、引导下加入了学校手工社团。随着活动的逐步开展, 她发现自己双手灵活、心思细腻, 完成的作品惟妙惟肖, 得到了社团指导老师和社员的一致认同。大家的认同帮助她充分地了解自己, 找到了自己的优点, 激发了自己做手工的兴趣。现在她已经成为学校手工社团的骨干成员。

同样也调查发现, 有些同学一开始加入了某社团, 但随着活动的开展, 发现自己并不真的对此感兴趣, 从而申请退出。无论坚定抑或退出, 都通过学生社团这个“大舞台”让他们更好地了解了自己。显然, 这对他们以后的职业生涯规划都有重要影响。

2.社团为学生提供了一个控制情绪、调整情绪的试练场。五年制高职招收的是成绩处于中下等的初中毕业生。这些学生在初中一般成绩不理想, 心理上存在一些消极情绪, 即使选择读高职, 也是学习热情不高, 人生目标不明, 容易滋生“空虚”、“无聊”情绪。由于青春期的固有特点, 他们的心理也会因琐事出现较大的起伏, 情绪动荡, 时而高昂, 时而低落, 牢骚满腹, 如果不加以及时引导很容易发生极端事件。

学生社团活动基本上是利用课余时间开展, 一方面充实了校园生活, 使学生为自己的兴趣而忙碌起来, 生活充实而有序, 无聊、空虚、寂寞等负面情绪自然就不容易滋生。另一方面, 社团成员来自不同年级和专业, 有效地扩充了学生的交友范围, 消除了人际交往中的退缩心理。再者, 社团成员是基于共同的兴趣爱好走到一起的, 能有效消除学生的自卑消极情绪。随着活动的逐步开展, 社员也在社团中找到了认同感和归属感, 这成为社员不断激励自己的动力, 促使社员不怕挫折与困难, 逐步走出人生的低谷, 重新开始新的征程。

3.社团是学生学习人际关系、增强团队意识的小社会。人际交往能力和团队协作能力, 是人基本的生存技能, 也是现代社会选择人才的一个重要参考。对于五年制高职的学生来讲, 这一素质尤为重要。学生社团为培养高职生的人际交往和团队精神提供了重要的实践场所, 在参与活动的过程中使其人际交往能力、组织协调能力、团队合作能力得到锻炼和培养。

以江苏广播电视学校的学生社团为例:社团与学生所学专业密切相关, 如动漫社、演讲社、摄影社等。活动的开展往往以项目和作品的形式呈现。学生在参加时有不同的分工:有的负责活动策划, 有的负责宣传发动, 有的负责对外联络, 等, 但不管是什么工作都服务于同一个社团、同一个项目或作品, 既要各司其职, 又要注重团队合作, 只有形成合力, 才能更好地完成社团活动的既定目标。通过调查发现, 82.3%的被调查者认为自己的人际交往能力在社团活动中有了较大的提升, 89.07%的受访者认为团队合作意识在社团活动的成败具有决定性作用, 而约有60%的学生已经对自己在社团活动中适合担任的角色有了较为清晰的认知。

三、在社团中培育优秀情商需坚持的几个原则

虽然五年制高职学生社团建设在学生情商培养中有着“大舞台”、“试炼场”、“小社会”的作用, 但是结合笔者的问卷调查及对江苏省内二十几所高职学校的实地考察, 发现社团的这一蕴育优秀情商的功能往往容易被忽视, 作用未能充分发挥。

究其原因, 主要有两点:一是五年制高职学校重在技能培养, 导致学生产生错误认识, 认为自己只要专业素质好就可以忽略其他素质特别是情感素质的培养, 形成较为严重的“专业中心论”。二是在社团管理上, 指导老师一般分为两类:一类是抓得太死, 管得较多;另一类是基本处于放羊式, 由着学生去折腾。不管属于哪一种, 都不适合社团的健康发展和学生情商素质的开发培养。

因此, 要充分发挥社团在促进学生情商素质的开发与提升方面的重要载体作用, 在社团的建设中应该遵从以下几个原则:

1.用“品味与内涵”理念来进行社团建设。五年制高职学生社团多以专业型社团为主, 人文内涵和底蕴相对比较薄弱。在社团建设中加入更多的人文关怀, 在提升学生专业素养的同时, 关心学生的学习工作和生活等方方面面, 潜移默化地帮助学生形成积极的处事心态、健康的生活态度、高雅的情操情趣。

2.坚持“以生为本”的原则。五年制高职学生社团作为学校教育的“第二课堂”, 更应该体现学生的主体地位。社团活动的开展应从培养学生的情商素质的角度出发, 充分实行学生自我策划、自我组织、自我教育、自我管理的模式, 使学生的能力得到更加充分的锻炼和展示。

3.加强社团制度建设和骨干成员培养相结合的原则。学生社团是基于一定的兴趣爱好而自发组建的群众性组织。对学生社团的界定告诉我们它的组建具有很强的自发性和随机性, 缺乏相应的制度保障, 这就给了社员随性而为的沃土, 不利于其情商素质的培养。因此, 必须加强社团的制度建设, 形成一定的约束力;同时还要注重骨干成员的培养、锻炼, 挖掘其开拓、创新的能力和深入同学、服务同学的工作作风, 使之成为情商培养的先锋。

摘要：五年制高职教育作为现代职业教育体系的重要组成部分, 为社会培养了大量高素质、技能型、适应能力强的专门人才。这就要求高职学生不仅要有过硬的技术, 更要有较高的综合素质, 而情商素质在学生的综合素质培养中具有基础性的决定作用。学生社团作为高职教育的“第二课堂”, 对情商素质的开发与培养发挥着越来越重要的作用。

关键词：学生社团建设,五年制高职,情商培养

参考文献

[1]窦胜功, 周玉良.情商决定一生[M].北京:清华大学出版社, 2010.

[2]李敏, 李汉超, 关红蕾.高校学生社团对大学生情商素质开发培养的影响[J].青春岁月, 2013, (5) :250-251.

篇4：高职院校学生党支部建设研究

【关键词】高职；学生党支部建设；研究

职业院校是我国高等教育的重要组成部分，发挥着无可替代的作用。学生党支部作为高职院校学生思想政治教育的主阵地，不仅要以提高高职学生的整体思想素质为主，还要引领学生更好的成长、成才，找到自己的人生目标，有很好的人生定位，让学生从迷茫中找到方向感和归属感，促进学生克服高职院校学生的缺点，全面发展。基于高职院校学生党支部的重要性，学生党支部建设就需要我们进行深入的推敲、研究，更好的建设学生党支部，让学生以学生党支部为依托进行全面的发展。

1.目前高职院校党支部建设的现状及问题分析

1.1高职院校三年学制的特点导致党支部工作开展受到限制

我国高职院校基本都是以学制三年的大专教育为主。较之大学本科的学生来说，高职院校的学生在校时间少一年，基本上是第一年和第二年在校学习课程，第三年开始顶岗实习。因此，高职院校的学生基本在校时间就只有两年。较短的在校时间给党支部党员发展以及支部开展工作带来了很大的困难，出现了党员培养、考察的时间缩短，质量相对伴随下降，支部开展工作时不得不考虑学生的实际情况，大一学生都是积极分子，大二基于毕业生的压力，有很少的积极分子可以发展为预备党员，大二成为党员的学生少之又少。因此，学生党支部工作开展起来困难重重，影响了党支部的工作的丰富性、有效性、持续性。

1.2高职院校学生党支部的特点不鲜明，学生党支部缺乏活力和战斗力

高职院校学生党支部的建设与院校中其他党支部的建设相比较起来，学生党支部的特色不鲜明。高职院校的学生党支部基本都是由学工办的辅导员兼职支部书记并指导支部工作，并没有专业的专职干部来管理学生党支部的工作，学生党支部管理队伍精力不够，支部缺乏更有效的理论指导，因此学生党支部的战斗力不强，学生党支部的工作缺乏活力，学生党支部的特色不鲜明。

1.3高职院校对学生党支部的重视不够，支部活动缺乏经费，影响学生党支部的建设

我国高职院校有很多所，院校之间也存在很强的竞争，学院的领导的关注点与竞争点大多是在科研和教学成果，大赛的成绩以及企业的订单管理上，对学生的思想政治教育关注较少，对学生党支部的建设关注少。学校的经费开支大多是在技术上的提高上，对学生党支部建设的经费投入较少，支部活动形式单一、缺乏活力，影响了支部的建设。

1.4高职院校学生党支部对积极分子的再教育环节缺乏监督作用，缺乏组织性。

高职院校的学生从党校结业定为积极分子后，分配到各个党支部进行后续培养。学生党支部从属于学工办管理，由于学工办教师日常工作的繁杂性导致了对学生积极分子的后续培养缺乏监督和管理，积极分子的理论学习时间较短、学习形式单一，仅仅局限于视频或者讲座。另一方面，由于学生积极分子分配到各个系部的党支部分开管理，所以学生党支部对于积极分子的培养与其他支部会出现不同步，不一致的现象，缺乏统一的组织性。

2.加强高职院校党支部建设的对策研究

2.1加强先锋工程建设，加大经费支持，以先锋社团建设带动学生党支部的建设

先锋工作建设的目标就是要积极探索和积累新鲜经验，建立健全工作机制，大力加强理论武装、实践锻炼和监督检查，努力使学生党员理想信念更加坚定、综合素质更加突出，学生党组织更有活力、发挥作用更加明显，真正成为学生成长成才的重要力量，取得明显的阶段性成效。在先锋工程建设的大背景下，学校给予一定的资金支持，根据高职院校学生学制短的特点，将二级学院的积极分子结合在一起成立先锋社团，以先锋工程建设中学生党员的标准要求积极分子，以先锋社团建设带动学生党支部建设。

2.2开展先锋社团训练营以创新形式，提高活力

先锋社团训练营作为先锋社团的期中一项活动，旨在通过训练营的形式每学期对学生集中培训，包括理论培训和实践，加强学生的理论培养，提高学生的思想政治素质，让学生感觉到组织的归属感，同时通过训练营将所有的积极分子聚集在一起，既具有组织性同时也可以提高学生参加活动的兴趣，增强活力，又可以达到学生党支部工作形式创新的效果。

2.3开展助学零距离以促进学风建设

助学零距离是要组织学生党员对困难学生进行帮扶，帮助学业困难的学生明确学习目标、改进学习方法、提高学习成绩。由于高职院校学生党员基本都在企业顶岗实习，因此，在校的学生基本上都是入党积极分子，先锋社团以积极分子为主，开展助学零距离，通过进驻班级，以及一对一辅导的形式，帮助学习困难的学生，从而带动学院的学风建设。

2.4定期开展志愿服务，充实内容

先锋社团作为一个社团组织，将学院的所有积极分子聚集在一起进行活动，既增强了组织性也增加了支部的活力，另一方面，也使支部建设的内容更加充实。先锋社团每月都会开展志愿服务，既包括校内的志愿服务也包括校外的志愿服务，让学生时刻充满服务意识，时时刻刻为别人服务。在校内，学生积极分子要充当辅导员助理，帮助老师解决一些日常琐事；定期进行校内卫生扫除，树立榜样力量，维护校园卫生。在校外，学生积极分子定期进行义务劳动，尽自己所能为社会服务。

2.5以理论导师对先锋社团工作进行指导和检查

学生党支部的积极分子再教育过程缺乏监督、缺乏组织性。针对这一缺陷，为学院的积极分子聘请具有较高思想政治理论水平的理论导师对先锋社团的工作进行指导和监督。理论导师定期会关注学生积极分子和学生党员的理论学习情况，并给予理论指导，监督先锋社团的工作，定期检查各项工作的落实情况，避免先锋社团的工作失去目标和组织性。

【参考文献】

[1]宋伟耀.高职院校党支部建设的困境与对策的研究[J].华章，2013（27）.

[2]王琪.改进高职院校学生党支部建设的几点思考[J].发展之道.

篇5：浅析五年制高职院校“三型”学生党支部建设

一、高职院校“三型”党组织建设面临的现状

( 一) 部分学生党员理论素养肤浅、党性意识不强

注重实践和技能学习, 是高职学生的优点之一。但有部分学生在重视前者的同时, 害怕逃避对理论和书本知识的学习。同样的, 对党的理论知识的学习也表现出蔑视、不屑一顾的态度, 认为参加组织, 学习党的理论知识是很枯燥的, 纯粹浪费时间。在部分高职院校中, 学生党员不按时参加, 随意缺席党支部组织生活的事情比比皆是, 有的学生甚至把党员组织生活当作一种负担。不热爱、逃避理论学习, 这就导致了部分学生党员理论素养的肤浅。

部分学生为了毕业后谋得一份好工作, 而努力地向党靠拢。在这种不纯的入党动机下, 部分学生党员, 将入党作为了求职的法门, 入党前积极表现, 入党后事事落后。有的学生党员将本应该为同学服务, 帮助他人的党员“先进性”作为了交换的条件; 甚至有的学生党员利用党员身份, 换取某些资源。这些都是学生党员没有真正体会和领悟到什么是共产党员, 党性意识不强的表现。

( 二) 党组织对党员的管理不便

校企合作模式下, 学生通常是第一、二年在学校完成理论基础学习, 第三年就在企业参加实习, 在校时间很少了。但通常发展学生党员需要至少两年的时间。这无疑会对党组织进行学生党员的培养和考核增加了难度。学生发展为预备党员时, 一般就已经到了第二学期下学期或者三年级了, 绝大部分学生在此阶段都已经去到实训基地或者合作企业进行一线顶岗实习。

( 三) 组织活动不易开展

入党积极分子的培养、发展党员以及预备党员转正的会议、党的理论讲座等传统组织活动是党员生活的重要组成部分, 但是大部分学生党员在校外, 且很有可能分在几个地方, 这就为党员活动的组织增加了难度。同时, 在“90”“00”后学生看来, 传统的学生党建活动内容单一、老套, 对他们没有吸引力。这样不仅导致了活动预期效果大打折扣、收效甚微, 而且长久的单一模式会在学生们心中形成厌烦情绪。

二、高职院校“三型”党组织建设的原则

高职院校党组织是党的基层组织体系中的重要一环, 既是团结带领师生员工贯彻党的理论和路线方针政策、落实党的任务的战斗堡垒, 又是贯彻落实党的十八大报告提出的“努力办好人民满意的教育”新要求的领导核心。

( 一) 以学习为基, 建设学习型党组织

高职院校人才培养的特殊功能决定了其党组织具有学习提高的条件、组织学习的优势和促进学习的氛围, 在社会各领域党的基层组织中学习能力的比较优势突出, 应该率先构建学习型党组织。

( 二) 以服务为本, 建设服务型党组织

党的十八大把以人为本、执政为民作为检验党一切执政活动的最高标准。高职院校党组织发挥领导核心作用, 需要进一步增强服务意识, 把服务作为一种工作理念, 建设好高校的服务文化, 以服务为牵引发挥高校各级党组织在促进学校教学科研、内涵建设、后勤产业、人才培养等各个方面的总揽全局作用。

( 三) 以创新为要, 建设创新型党组织

创新是党组织激发活力、凝聚人心、推动发展、促进和谐的必然要求, 创新更是高职院校党组织应对各种有形无形挑战, 提高教育质量的必然要求。高职院校工学结合模式下, 大学生党员队伍管理及教育有效性、党员职工政治理论学习长效机制的构建等都亟待创新, 都需要高校党组织以创新精神在各项管理工作中融入创新元素, 适应时代挑战。高校党组织要大力宣传“创新是民族进步的灵魂”理念, 鼓励一切有利于创新的尝试, 营造大胆创新的环境和氛围。党组织要始终抓住创新主线, 构建学习、创新、服务三者互融互通关系。

三、高职院校“三型”党组织建设的有效途径

( 一) 突出高职特色, 创新党建工作理念

“培养面向生产、建设、服务和管理第一线的高素质技能型人才”是高职教育人才培养的目标, 也是高职教育的主要特色。以“三型”党组织的创建为契机, 结合高职大学生的年龄特征、身心特点、成长规律和职业规划, 创新工作理念, 注重学生责任意识、抗挫折能力的培养, 努力把社会主义核心价值观融入到党建工作, 以及学校人才培养的全过程中。

( 二) 创新组织形式, 促进党组织的高效运转

针对校企合作模式的现状, 可以在学生实习的地方设立临时支部, 把支部建在企业、工作室、一线车间, 借“三型”党组织创建之际, 在实习过程中发挥基层党组织的堡垒作用和模范带头作用。针对“90”后学生学习、工作、生活社区化、网络化的特征, 还可以尝试在学生公寓、学生社团建立党组织、开展党的工作的有效模式和方法, 可结合实际成立党小组, 建立党员示范岗等组织形式, 形成党员组织全面覆盖的组织体系。

( 三) 借助网络载体, 提升党组织的吸引力

互联网已成为人们获取信息的重要途径。随着近年来, 智能手机、移动互联网的普及, 依托网络载体开展学生党建工作, 也越来越受到重视。首先, 可以以校园网为载体, 搭建“网上党校”, 对学生党员、积极分子队伍进行网络远程教育;其次, 可以建立党建QQ群和手机微博, 开通微信公众账号, 加强网络舆论阵地建设, 加强工作的交流沟通, 实现党员、干部的网络互动;再次, 可以尝试开设“手机党报”、“党建信息报”等短信平台, 定期对党员进行教育。

创建“三型”党组织是党对基层党组织的新的要求。高职院校党务工作者要结合学校具体情况, 尤其是校企合作背景下的教师、学生现状, 对高职院校“三型”党组织建设路径进行分析和研究, 从而更好地为学校建设服务, 为学生的成长成才服务, 以培养更多拥有共产主义信仰的社会主义建设新人!

摘要：在校企合作已成为高职院校培养人才的主要方式的背景下, 如何建设高职院校的“三型”党组织已成为高职院校党务工作者需要面临和解决的问题。本文将从校企合作背景下的高职院校党组织建设现状着手, 对高职院校“三型”党组织建设路径进行分析和研究, 以期指导实践。

关键词：校企合作,高职院校,“三型”党组织,建设路径

参考文献

[1]范杰.对“工学结合”模式下高职学生党建工作的思考[J].天津职业院校联合学报, 2013, (2) .