浅析高职院校科研工作

2022-10-28

科学研究是高校三大基本职能之一, 作为高校成员之一的高职院校, 理所当然应该重视科学研究。高职院校重视科研工作, 不仅是社会主义现代化建设的需要, 也是自身立足和生存发展的需要。然而, 从目前的情况来看, 高职院校的科研工作存在不少问题, 探讨这些问题的解决对策, 有利于促进高职院校科研工作的开展。

1 存在的主要问题

高职院校科研工作总体来说相对落后, 主要表现在以下三方面:

1.1 科研工作未得到应有的重视

有的学院未设立独立的科研管理机构, 而将科研工作挂靠在教学管理部门, 有的学院设有科研管理机构, 但将其作为一个排在教务管理、学生管理、后勤管理、招生就业等各部门之后的次要机构;一些院校科研经费投入很少, 制定的科研管理制度也难以落实。广大教师参与科研的积极性低, 很多教师是因晋升职称的需要而“被迫”搞点科研。

1.2 科研质量不高

从科研的对象来看, 多数高职院校的科研对象主要是教育教学, 针对自然科学、其他人文社科的研究很少;从课题申报的层次来看, 高职院校的课题主要源于学院自立课题、有关学会以及教育厅的教研课题, 高层次课题难以申报成功, 即便是参与的一些高层次的课题, 也只能在其中承担一个子课题或作为一般的实验学校参加;从科研的针对性来看, 不少高职院校科研特色体现得不够, 科研的针对性不强。从科研成果的价值来看, 高职院校科研成果的理论价值与实践价值不仅与本科院校、科研院所相比有相当大的距离, 而且不少高职院校针对自身教育教学的研究, 其成果的运用、推广价值不大。

1.3 有的高职院校科研工作存在与教育教学工作脱节现象, 科研对教育教学促进不足, 甚至冲击教学工作

高职院校中真正以如何提高本院教育教学质量为目的, 围绕实际问题来研究的不多。有的研究与教育教学联系并不密切, 有的教育教学科研成果是脱离自身工作实际写出来的, 对实际工作难以起到指导作用, 有的具有现实指导意义的科研成果又未得到有效地推广应用, 学生在学校组织或教师引导下参与科研的极少。

2 问题产生的原因

高职院校科研工作相对落后, 既有教师科研实力与学院科研条件相对落后, 教师工作任务繁重, 影响了科研工作开展等原因, 更有认识和管理方面的原因。

2.1 对科研工作的认识有偏差

一方面, 一些高职院校领导、教师对科研工作作用的认识有偏差。有些领导、教师没有认识到科研工作对促进高职院校发展所起的重要作用, 没有认识到科研工作对推动教师发展所起的重要作用, 以至于有些领导对科研工作的“重视”, 不是因为想依靠它解决本院教育教学工作中所遇的重大问题, 而是把搞科研当成花拳秀腿, 用以扩大学校的“影响”;另一方面, 一些高职院校领导、教师对科研工作难度的认识有偏差。有些领导、教师把科研看成是高不可攀的事, 或认为高职院校与科研实力雄厚的本科院校是无法比拟的, 开展科研工作是“扬短避长”之举。

2.2 科研管理制度不合理

好的管理制度激励人的工作积极性, 不合理的管理制度挫伤人的工作积极性。目前多数高职院校对教师的考核重教学工作量, 轻科研工作量, 对教师科研工作的评价重成果、重数量, 轻应用、轻质量, 在科研奖励上重科研成果的层级, 轻科研成果对学校发展所作贡献的大小。导致一些缺乏先进性、可行性和实用性的科研成果得到了奖励和证书, 而先进、实用的科研成果没有得到应有的肯定。这样的管理制度, 难以调动教师参与科研的主动性、积极性, 还会对科研工作产生消极的导向作用。

3 问题解决的途径

解决这个问题, 除了加强培训, 提高教师科研综合素质外, 应着重注意以下几方面:

3.1 提高认识, 树立正确的科研观

通过宣传, 增强高职院校领导对科研工作重要性的认识, 使之真正意识到搞好科研工作对学生创新能力的培养、师资队伍的建设、教育教学质量的提高、学院实力的增强以及高职院校的可持续发展, 都有十分重要的意义, 从而加大对科研的扶持力度。通过宣传, 增强高职院校教师对科研工作意义的认识, 使之真正认识到开展科研工作有利于增强自身的科研实力, 提高自己的教育教学水平, 提升自己的综合素质, 从而增强科研意识。通过宣传, 使教师认识到科学研究具有多种类型, 既有基础研究、应用研究, 还有以实践活动为研究对象的行动研究等, 科学研究并非高不可攀。通过宣传, 使教师认识到自己身处教育教学第一线, 具有最了解实践中所存在难题的优势, 认识到职业教育利于产学研相结合的优势, 认识到自己开展切合自身实际的科研活动, 不是“扬短避长”, 而是扬长避短。

3.2 准确定位, 引导教师开展科研

高职院校的发展需要、办学特色和科研实力决定了它的科研是服务于教育教学的应用性科研, 不同于本科院校重基础研究和理论研究。也就是说, 它的科研工作应立足于教育教学, 但研究的主攻方向不是理论研究, 而是应用研究, 即研究高职教育教学改革, 以解决高职发展过程中遇到的各种重大的实际问题, 如教材建设问题, 学生管理问题, 教学管理问题等;它还要重视生产技术改进的应用性研究, 但它的应用性研究的目的不是单一的, 不仅仅要解决生产中的技术难题, 服务社会, 还要锻炼教师队伍, 提高教学质量, 做到“产学研”结合。

3.3 加强管理, 健全科研机构和制度

建立健全科研机构和各项规章制度, 是搞好科研工作的基本保障。要建立系统的科研机构, 为科研工作提供组织保障。为此要成立学院学术委员会, 作为学院科研工作的领导机构, 负责审议学院的重大学术问题;要设立科研处, 负责全院科研课题管理、成果管理、科研考核等;要创办《学报》, 为教师的科研成果提供展示和学术交流的平台, 增强教师科研意识和校园学术气氛。要建立健全科研工作规章制度, 为科研工作给予制度上的保证。要不断完善科研工作的激励机制、约束机制、评价机制, 以激发广大教职工和学生的科研热情, 促进学院科研水平的不断提高。要建立起使教师的科研与学校的发展目标、学科建设、产学研结合、人才培养模式改革、教学质量的提高结合起来的科研评价制度, 要建立起重科研成果质量和实效的激励制度。

我国高职教育的发展速度可谓是“空前的”, 但快速发展中也面临着严峻的挑战。面对生源素质的不断降低, 高职院校如何保持、提高教学质量, 是摆在我国高职院校发展道路上的一个不可回避的难题。教育部已强调要“稳定高等教育规模, 适当控制高校扩招幅度, 把发展高等教育的积极性放到提高教学质量上来”。在实现高职教育的发展从外延扩张向内涵建设的转变中, 科研工作将起到举足轻重的作用。

摘要：当前不少高职院校的科研工作未得到应有的重视, 科研质量不高, 科研对教育教学促进不足。解决这一问题的关键是对科研工作提高认识、准确定位、加强管理。

关键词：高职院校,科研管理,对策