高职院校学生管理工作浅析

2022-09-10

高等职业教育是高等教育的重要分支, 近年来得到迅猛发展。由于高等职业教育的快速发展, 2002年高等教育的毛入学率已经达到高等教育精英化和大众化阶段的临界点15%, 2007年上升至23%。在校生人数不断增加, 高职学生管理工作中存在的问题也有了新的变化。如何在新的形势下, 解决高职学生管理工作中存在的问题, 已经成为急需解决的课题。根据工作的体会, 结合我校学生管理工作的现状, 就高职院校学生管理工作谈谈自己的想法。

1 现状分析

1.1 生源复杂, 层次参差不齐

随着高等教育入学率的增长, 生源质量总体有所下滑, 高职高专院校属于高校中的弱势群体, 生源情况显得更加严峻。这给学校的教学、管理带来新的难度。高职高专院校学生构成复杂, 有两年制专科、也有三年制专科还有四年制本科, 多个办学层次的学生共同存在。高职学生虽然经历过高考的磨练, 在知识面、思维的广度和深度上比较好, 但也正是因为高考和国内对高职教育认识的偏差, 使得学生对自己失去信心, 会觉得自己的高考失败只能就读于高职学校, 产生沮丧、失望, 对前途信心不足, 因而学生管理工作更需做耐心细致。

1.2 心理素质复杂

目前高校在校生基本上都是80年代后期至90年代出生且大部分是独生子女, 强调自己的个性, 不愿意人云亦云, 很多事情上, 都要求要有自主选择权;在充分肯定学生在思想意识方面的积极因素的同时, 也看到了他们存在的一些消极因素。部分高职学生辨别是非能力较差, 思想认识水平较低, 人生观、价值观发生了一定程度的扭曲;他们以自我为中心, 对家庭的依赖性大, 自理能力弱, 身体、心理素质较差, 比较脆弱, 缺乏自控能力, 缺少集体观念和同学之间的互助友爱精神, 对社会的适应能力差。没有追求的目标, 把一切东西都看作是理所当然的。

1.3 信息化普及

微机的大众化, 网络的普及, 给学生的学习、生活和思想观念带来了广泛而深刻的影响。一方面, 带来了新的视野和新的获取知识的方法和途径, 可以更好、更快的交流, 另一方面, 网络文化也给传统的学生管理带来了新的问题。首先, 网络新的观念想法, 使得学生更有主见、更有个性, 但又容易受一些不良思想影响, 如自由化、物质化等东西都给学生的思想带来很大的冲击。要让学生信服管理者不是一件简单的事情。其次, 学生获取知识的渠道更加广阔、方式更加便捷, 从而使学生管理者在信息获取上不占优势。另外, 网络中的游戏、色情等等都在不断的诱惑着学生。

1.4 校园情况的复杂

传统的高校中, 教室、食堂、宿舍在一个校园里, 学生有固定的教室, 一个宿舍里都是同班的学生, 同班甚至同系的学生宿舍也相对集中, 学生管理、信息传达都很方便。但随着高职教育的迅猛发展, 很多高职院校的通过各种不同的中专院校合并而成, 多校区的现象普遍存。而流动教室的实行, 使得学生的学习地方不。而宿舍也都实行公寓化管理, 辅导员机制, 不同专业、不同班级的学生混住一室, 这给学生管理工作带来新的挑战。

2 对策分析

2.1 责任心

这责任心包括两个方面, 一者要增加教师、学生管理工作者的责任心, 二者要增强学生的责任心, 要学会对自己、对父母、对学校、对社会负责。

学生管理工作能否做好, 关键的因素在于是否拥有一支高素质的学生管理人员队伍。随着社会环境的变化, 管理对象的变化, 作为学生管理人员不仅要具备较高的政治素养、丰富的教育学、心理学、组织行为学、管理学等相关的知识, 还要具备较强的组织管理、人际交往、团队合作、教育教学等能力, 熟知学生工作的规律和方法。高校学生管理者与学生的接触是相当多的, 也是从事非专业教育的重要教育者。学生的非专业教育主要包括了理想教育、责任教育、价值观教育等。作为学生管理者首先要对生活有极大的热情, 有自己的理想追求。这样, 在平时与学生的交流中, 耳濡目染地让学生感到有所追求是多么快乐的一件事。同时, 学生管理者应用具体的行动代替说教, 让学生明白什么是责任。再次, 给学生一个自由的空间, 发表他想说的。当他把他想讲的都说了, 我们就能发现问题的关键了。

2.2 爱心

学生得到外界的关爱和信任能使他受到激励, 对自信心有很大提升, 同时也增强了责任感与爱心。把爱心教育理念中的关心学生和爱护学生作为高职学生管理的中心。教师对学生的爱, 应该是一种由衷的发自心灵深处的关爱。爱无声, 严有度, 以爱动其心, 以严导其行, 在尊重、信任、理解的基础上, 从细节入手, 爱得公正。真正实现“一切为了学生, 为了学生的一切, 为了一切学生”。提供进行爱心教育的管理平台, 将自己的爱心化为实际行动。

在实践中激发学生的爱心, 与社会实践结合进行是将爱心内化为学生自身品质的有效途径。多关心处于特殊境遇的学生, 相对正常的学生来说, 这样的学生更需要学校和老师的关怀, 如贫困学生、成绩落后学生等。比如贫困生, 他们一方面需要面对现实的家庭经济方面的压力, 甚至要为一天三餐的伙食费发愁, 另一方面担心周围同学的歧视和孤立, 于是自己郁郁寡欢, 容易造成自卑的心理障碍。

2.3 完善的学生管理制度, 增强法律意识

高职院校, 一方面自身要转变思想, 树立起平等的观念, 在制度的制定和执行程序上确保以学生为中心, 对制度的合法性进行不断完善, 对学生的管理权, 必须通过双方认可的方式来设定或已经设定的应当在学生入学前告知并对认可的学生要求其予以承诺。另一方面要加强对高校学生管理行为的监督, 及时纠正学生管理过程中出现的违规现象, 为真正实现依法治教营造良好的氛围。因此, 每位学生工作者首先做到严格遵守法律法规及规章制度, 才会引导学生遵纪守法。

2.4 三方共管

高职院校教育的培养目标是为生产、管理、服务第一线培养技术应用性人才, 坚持走工学结合的专业发展道路, 实现“校企联合, 双向参与, 资源共享, 互利互惠”, 是达到这一目标的有效途径。学生在真实的工作环境中真刀真枪地进行职业规范化训练, 不仅能培养解决生产实践中实际问题的技术及管理能力, 而且还能培养学生爱岗敬业的精神, 为将来的就业实现无缝对接。学生将在企业中实训、实习, 所以学生管理中企业方的管理也非常重要, 学校、企业、家庭三方应相互交流, 共同管理。

综上所述, 高职学生管理还有许多工作要做, 只有政府、社会、学校、企业、教师和学生等多方并举、多管齐下、共同努力, 才能实现“多赢”的局面, 才能为社会主义现代化建设培养出高素质的应用性专业人才。

摘要：学生管理工作是一项系统工程, 面对新形势, 必须培养和造就一支高素质的专业化的管理人才队伍, 是维护高校正常教学秩序、保证学生健康成长的基础性工作。

关键词：责任心,爱心,学生管理,制度