五年制高职是什么文凭

第一篇：五年制高职是什么文凭

专家解析什么是国际学校IB文凭项目MYP课程？

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User User 专家解析:什么是国际学校IB文凭项目MYP课程?

全世界做教育的人都承认在147个国家同步开展的IB项目作为唯一不隶属于任一国家的K-12培养体系，是真正的高大上项目。国际会议，旁边的加拿大校长对来自中国的学校表现出明显的冷淡，直到微主说来自IB school，老外立码换了脸，直接话痨了：“我俩儿子都是IB学生，我的学校也正申请DP，刚进多伦多大学的大儿子说IB太难了，差点要了他命。老二也说难......”

博主的校长在90年代初，把IB项目带到了中国，并担任IBO代表多年。现在，已有越来越多的中国学校加入了IB大家庭，大陆地区已经有近70所IB项目校。IB项目在中国经过近20年的发展，从最开始仅被外籍家庭和海归家庭接受，到有更多的中国知识阶层家长认可IB教育，走过了漫长的道路。而相对于教育工作者和国际教育家庭耳熟能详的高中项目DP，IB中学项目MYP则比较陌生，国内开设这个项目的学校也仅有10余所。在北京开设的IB国际学校(http:///slschool/)包括有：北京世青国际学校、北京汇佳国际学校两所具有权威性的院校。

常年有全国各地希望开设国际课程的公立学校和民办学校来取经，多是希望我们配合其学校国际部的设立和运营。一直觉得某一国家的本土课程引进，不管是北美的、澳洲的还是英国的，都更适合中国的办学者做国际化起步。而对师资和生源质量要求过于苛刻的IB项目，对于办学者和家长来说还是极小众的选择。上海和武汉来的中学校长有行家，直接过来探讨用MYP来起步学校国际项目的可行性。尽管博主对IB教育还未窥门径，依旧认为如果没有多年的DP运行经验，直接开设MYP并不科学。

整理来自IB Experts的素材供参考，看看什么是国际文凭中学项目MYP?

国际文凭中学项目MYP是针对11-16岁的学生设计的。它所提供的学习框架鼓励学生成长为能够进行创造性思考和批判性思考，并善于进行反思的人。MYP强调智力方面的挑战， 鼓励学生在他们所学习的传统学科与真实世界之间建立联系。它培养学生掌握交流技能，发展多元文化理解并开展全球参与，这些品质对于21世纪的生活来说都是至关重要的。

国际文凭中学项目MYP的培养目标：

培养学生在学校中取得成功并成为积极进取的终身学习者

• 教育学生在智力、社交、情感和身体等方面健康成长;

• 使学生能够理解和应对我们所处的复杂世界，使他们具备所需要的技能和态度，为了人类的未来采取负责任的行动;

• 通过对8个学科领域的学习，确保所学知识和理解的广度和深度;

• 要求至少学习两种语言，以支持学生对自身文化和他人文化的理解;

• 为学生提供机会，在自己感兴趣的某个领域中独立完成一项研究课题(即个人设计)。

课程：

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中学项目由8个学科组构成，并通过5个为学习提供全球背景的相互作用领域对它们加以整合。要求学生至少学习两种语言(作为他们多语学习档案的组成部分)、人文学科、科学学科、数学、艺术学科、体育和技术学科。在他们的最后一个学年中，学生还将独立地开展一项个人设计，以展示他们对已学技能和理解的发展情况。

MYP项目是一种与当今国际社会密切相关的独特教育方法。核心特色是开展学习的5种情境，它们为学生提供极佳的机会，对当今影响他们的各种问题开展研究。教师们通过以下相互作用领域，使用共同的语言组织课程教学。

1.学习方法代表了学生在学习中学项目期间及之后要发展和应用的各种学习技能。

2.社区与服务考虑的是学生如何能够学习了解他们在社区中的位置，以及在新的情境中如何调动他们开展服务活动的积极性。

3.健康与社会教育旨在帮助学生识别和发展那些能够使他们成为社会有效成员的技能。他们还要学习了解自己正在发生怎样的变化，以及如何做出与他们的幸福相关的明智决定。

4.环境探索的是人类在总体上如何与世界发生相互作用，以及我们在虚拟环境、自然环境和人造环境中所发挥的作用。

5.人类发明创造研究的是人类心智对世界产生影响的方式，并对人类思想和行动的后果加以考虑。

个人设计：

个人设计是中学项目的重要组成部分。学生要学会管理和主导自己的探究，并进一步发展他们通过中学项目已经学会的各种技能。在教师的督导下，每一位学生自主推进个人设计的过程。对个人设计的评估是要对学生将相互作用领域用作学习情境，独立开展工作的能力进行总结性检查。

世界各地一致应用严格的标准：

MYP在世界各地应用的评估标准是一致的。为了保持国际文凭著称于世的严谨性，中学项目的评估模式属于标准参照评估法。由教师制定形式多样和有效的评估作业，使学生能够按照由国际文凭组织确定的各项目标，展示他们的学习成就。对学生完成的作业按照已经制定的标准进行评估，而不是参照其他学生的作业进行评估。

开展评估的国际统一标准：

所有学校都有责任按照所公布的中学项目目标和评估标准对他们的学生开展适当的评估。在不提供外部考试的情况下，开设中学项目的国际文凭世界学校必须参加评审，或者参加评估监督。国际文凭组织要对每所学校内部制定的评估进行检查，并提供意见反馈，会强调指出学校在哪些地方做得好，在哪些地方尚需改进。

外部评审对学校评定的最终成绩等级和成绩单加以认定，并向学生颁发中学项目毕业证书。参加评审时，学校要向由国际文凭组织委任的独立的外部评审员提交中学项目每个学科领域的，出自项目最后一年的，已评估过的学生作业样本(也要提交个人设计样本)。国际文凭组织通过这一程序，确保学校和教师在对自己的学生进行评估时，采用了国际统一的中学项目评估标准。

评估监督针对学校的内部评估程序和措施，为学校提供 支持和指导。经过培训的评审员和经验丰富的中学项目学科专家在这方面的专业经验将使学校受益。评估监督帮助学校 联系他们自己在当地的实践来应用中学项目的评估原则。 ( 评估监督与学生的成绩等级认证没有联系 )。

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质量保证和专业培训：

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任何希望开设一个或多个国际文凭项目的一所或多所学校，都必须首先获得授权。对所有学校的要求都是相同的，所设计的授权程序是为了确保学校为成功地实施一个或多个项目做好充分的准备。要求所有国际文凭世界学校使用相同的项目标准与实施要求，并参加持续的回顾总结和发展过程。

作为发展高技能全球性学习社区的持续努力的一个组成部分，国际文凭组织提供一系列广泛的、高质量的专业培训机会，帮助新的、有些经验和经验丰富的学校领导和教育工作者理解、支持并成功地实施各国际文凭项目，以反映国际文凭项目的标准和实施要求。

“MYP项目已经改变了我们的教学方法和学生的学习方法。它使我们的教师能够真正开展启发式教学，并注重对学生的期盼和学生的愿望，它使学生能够学习一种严格、富有想象力和跨学科的课程。

MYP是当今世界上可以采用的最好的中学项目，我促请所有在学术方面有抱负的学校，为了他们的教职员和学生，尽快引进国际文凭MYP项目。这样做不仅能够使学生为将来的学习深造做好最充分的准备，还将为他们提供国际文凭学生能够具有的，看待我们自己以及周围世界的独特和全面的观点。”英国惠灵顿公学校长安东尼•塞尔登博士，若您有意向了解更多招生院校可电话咨询招生老师：010-51295864 张老师。

本文作者：李锰

本文来源：世青国际教育研究中心

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第二篇：自考本科文凭有什么用

自考本科学历价值较大，具有许多方面的用途，以下是小编为大家整理自考本科文凭有什么用相关内容，仅供参考，希望能够帮助大家!

自考本科的文凭到底有没有用

还是很有用的。自考本科文凭就是我们在毕业之后，自己参加培训班报考的，这个学习会比专升本和统招的本科考试简单很多，一些培训机构甚至不用上课。很少会有人证书拿不下来，这个证书虽然没有统招本科的含金量大，但是还是能够在我们专科的学历提高含金量。

就像是有的公务员大专不可以参加考试，但是如果你是自考的本科文凭，就可以，这就说明有些考试还是有限制的，这也就能够看出，自考本科到底有没有用。

有些工作也是需要这么一个证件，你感觉没有什么太大的用处，感觉找工作的时候，用到的地方也不大，但是在你工作之后这个用处就很大了，工作之后涉及一些涨工资还有一些福利待遇的相关事情，如果有自考本科这个证件，对你也有一定的帮助。

如果你有自考本科这个证书，总会比大专生要强一些，所以如果有时间去自考本科，就去考，不要犹豫，一些证书多了，对自己是很好的。

自考本科和普通本科的学历是不是一样的

他们的含金量明显是不一样的，普通本科的`文凭第一学历就是本科，自考的本科的第一学历是大专，一般公司都会看第一学历，你的第一学历高，公司才会愿意用你，才会让你有面试的机会。

但是大家也不要担心，虽然自考本科的文凭没有普通本科文凭高，但是自考本科也都是国家承认的，所以这个不用担心，其实自考考试的难度都不是很简单，如果你在外面报一些班的话，会容易很多，所以还是报考一些班比较好，要不然这个自考本科的科目是很难通过。

自考本科考的科目非常多，每年都能够进行多次考试，如果你只是靠自己考试的话，你需要找对资料，不找资料是完全不行的。

第三篇：学历文凭是基础

学历文凭是基础，必要证书是需要，实际能力是关键。

作为一名大学生，面对走上社会的就业压力，应该拥有哪些证书更具竞争力?这是每一位大学生在校期间经常考虑的问题。面对各种培训与证书你该如何选择、如何拥有?哪些证书是必须的，哪些证书是必考的，哪些证书是结合自己个人情况所需要的，如何看待证书、能力水平、机遇在就业过程中的相互关系?等等这些问题经常困扰着大学生。笔者根据从事多年招生与就业工作的经验，提出自己的看法，供广大学生培训考证及就业时参考。

一、必有的证书

(一)、毕业证：大学期间无论你学得如何，取得毕业证书是最基本的。没有毕业证书就业难以谈起，按相同学历就业几乎不太可能。即使你能力水平再高，好多门槛就过不去。所以，大学生无论如何也不能拿不到毕业证书，无论是专科还是本科，无论是公办还是民办，这是你完成学业的起码凭证，是你学历层次的标志。

(二)、学位证：对本科生来说，学位证书也是你最基本的学历凭证之一。有毕业证书没有获得学位证书是件很尴尬的事，说明你没有达到学位授予条件，从一定程度上反应了你学习情况与学习态度，也应该算你没有完成好学业。用人单位对学位证书很关注，好多考试或录用明确规定本科毕业并取得学士学位。学位证书对你提高学历或学位层次至关重要。因此，本科学生学位证书显得非常重要。

三、其他需要的证书

1、普通话证书：适合文科类的，如中文、文秘、新闻、行政管理、师范类、法律、国际经济与贸易、对外汉语、及相关语言专业等专业的学生。此证书最好能取得二级甲等及以上，否则，拿证的意义不大。

2、学校表现类证书

此类证书包含：奖学金证书、优秀团员、优秀党员、三好学生、优秀毕业生、优秀学生干部等证书，还有一起学校竞赛类的证书：设计大赛、演讲比赛、歌唱比赛、体育竞赛、组织活动奖等。这些证书反应了你在大学期间的表现、能力和参与集体活动的经历，在就业过程中有时会起到很好的促成作用。

奖学金证书非常重要，反应了你的学习情况以及在学校的优异度，给应聘单位一个良好的印象。奖学金证书被很多企业列为筛选简历的必要条件，没有奖学金，面试机会有时会少很多。 学生干部经历非常重要，如果再有一个“优秀学生干部”的证书，就更能起到证明作用了。 三好学生、优秀毕业生等，在申请户口时候可以加分(如上海等大城市)，非常重要。还有如果在大学期间有机会入党就更好了，党员在应考应聘公务员、事业单位、教师、大型企业中作用很大。应聘一般中小单位也大多给你面试机会。

竞赛获奖证书，大学里或者社会上的各种竞赛，获奖证书也非常受青睐。

还有参加辩论赛、挑战杯、ACM竞赛、欧莱雅“全球商业策略竞赛”、各类编程比赛、竞技大赛获奖证书也许会直接被用人单位看重。

3、第二外语证书

会一门第二外语，将大大增加进入相关企业的机会。世界企业500强中日企、法企、德企也占了很多家，还有韩企也不少。所以有第二外语日语、法语、德语、韩语的相应证书，将大大增加了你的就业实力。 另外，学德语和法语，不仅是找工作，还可以在申请到德国或法国留学时起到作用。 其他如葡萄牙语、西班牙语、意大利语、阿拉伯语等，因为中国与南美国家的经济往来，与阿拉伯国家的石油合作，前景看好。

4、兼职实习证明

现在用人单位大多需要有工作经验，可应届生哪来的工作经验呢?我认为，其实大学生在校利用业余或节假日时间从事的兼职活动就可作为相应的工作经历或经验。有兼职或实习经历的学生就比没有的要受宠。因此，参加一些知名企业的实习生计划，更有可能直接留在公司工作。有相关企业兼职实习经历及证明，求职时极具优势。最好能有在实习或兼职岗位上的业绩和有分量的表现、奖励证明更好。

5、发表论文、稿件、专利证书

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撰写过有质量的相关论文，被EI/SCI收录，这些发表论文的证明，在寻求相关工作的时候会有极大的帮助。本科生或研究生在申请出国的时候，如果发表过高质量的论文，就更容易获得国外教授的青睐。 还有专利证书，在申请户口中起加分作用。专利申请分为发明、实用新型和外观设计三种类型，发明专利较难，但实用新型和外观设计专利还是非常容易申请的。拥有专利和申请专利都可以获得户口加分，而且企业对专利证书也很重视。

利用专业或爱好发表的文章或稿件也是你能增加你的就业机会。

四、如何看待证书、能力水平、机遇在就业过程中的相互关系?

面对相对严峻的就业形势，大学生的就业压力增大;随着大学的学习锻炼和年龄的增大，变得成熟而有责任、独立而有努力，他们渴望大学毕业后顺利走上比较理想的工作岗位，把在校所学的知识与技能用到实际工作中去，积极工作、努力学习，不断进取，实现价值。他们中大多恐惧没有这样的机会，一旦有相信自己都是好样的，笔者也相信你们是好样的。如何争取有这样的机会呢?上面所说的各类证书的获取也是争取机会的一种方式。但证书众多，精力有限，经济承受能力的限制等因素，好多证书是可望而不可及。

第一，选择证书考试应保证必须，选择对口，瞄准强制，力争权威。

作为大学生，要想找到合适的岗位，完成好学业是最基础的，因此，必须正常取得毕业证书和学位证书，这是首要的;英语四级、计算机等级证书也是非常必要的，这就是保证必须的实际含意。选择对口：就是选择与你所学专业对口的相关证书和自己毕业后有意向就业的岗位证书;瞄准强制：就是选择一些今后所从事的行业必须持有的证书培训考试，不能面面俱到。有的证书对你没有必要，持有不同专业类证书数量多了，有时会显得你专一性不够，就业目标不明确。力争权威，就是选择在行业类具有权威性的证书主攻。一般权威性的证书考试难度会大一些，这就是证书的含金量所在。有些证书很容易取得，不一定要考，该放弃的要放弃。

第二，学历文凭是基础，必要证书是需要，实际能力是关键。

学历文凭在就业过程中仅是“敲门砖”，没有一定层次的学历文凭进不了用人一些用人单位的门。必要的证书会增加你的就业份量，增加你的面试机会;最重要的是你的实际能力与水平，但能力水平有时一下字看不出来，没给你面试或工作的机会就很难显示你的能力水平。有了机会能力是最重要最关键的。所以，证书在你找工作的初期起着相当大的作用，毕业文凭、职业证书、实际能力这三者在就业过程中相互作用着。

二、必考的证书

(一)、大学英语

四、六级证书(CET-4，CET-6)：

大学英语

四、六级证书是由国家教育部组织的全国性、标准化考试。考试主要面对大学在校本科生或研究生。该证书一直是用人单位衡量应聘大学生英语水平的一个重要标准。尽管主管部门一再下文，

四、六级考试没以前那样与学位授予挂钩紧了，但

四、六级考试依然热捧，现在还没有一种英语考试的规模与基本认可度超过英语

四、六级考试，且还没有一种英语考试来相对统一衡量大学生英语水平。所以，用人单位仍然重视英语

四、六级证书。有些单位录用人员时明确规定毕业生英语四级或六级考试合格。目前还有众多院校将英语

四、六级证书作为学位授予的与报考研究生的条件之一。此证书对大学生来说极其重要!

(二)、计算机等级证书：此证书不管是什么专业的应该考一个，无论级别多高，是很需要

的。尤其是IT专业的学生。不是IT相近专业的学生也应该考一个计算机等级一级或二级，提供给用人单位，会增加你就业的机会。此证的可以证明你对基本机有所了解，对办公自动化有所掌握，具备了相应的文件编辑与处理能力，会增加用人单位的兴趣。该证书是学生求职、留大城市工作所需证书之一，也是事业单位、公务员面试考试、从事行政、文员、秘书、助理等众多岗位的有用证书，全国通用。不是计算机专业的学生最起

码应考个一级B计算机等级证书。

(三)、同所学专业或应聘职位有关的证书：

专业背景是企业最看重的，很多职位只给限定专业毕业生面试的机会。拥有同专业相关的职业与技能证书是提高就业砝码的不可忽视的重要因素。拥有专业学历加上相对权威的专业证书会增加你的就业机会。当然对于部分学生可也以根据自己的职业规划来考取跨类别或相近类别的证书。

1、财会金融类证书：财会、金融、税务等经济类专业的学生或就读其专业、毕业后有意从事财会金融类工作的学生需要取得此证书。好多用人单位尤其是用人比较规范的大的企业事业单位，需要此类证书上岗。

——会计从业资格证书，是会计从业的最基础的资格证书，且对相应专业的大学生报名考试较社会人员有相应的考试优惠政策。全国统一考试，每年考试一次。相应专业的学生应努力取得此证书。

——银行从业人员资格证书，此证书是银行从业人员的最基本证书之一，适合毕业后在事金融系统工作的学生考证。有的银行是进入后再学习考试，如果能在毕业前拿到此无疑会增加你入门机会。

——证券从业资料证书，此证书适合毕业后从事投资证券工作岗位的学生考取，也适合毕业后从事金融类岗位的学生获取，毕竟金融行业的资金运作有相通之处，会拓展你的知识面与上岗后的适应能力。

——注册会计师(CPA)：约考五科，难度相对大一些，但此证书有相当的分量，获取后更有利于就业和在本专业的发展。

——特许公认会计师(ACCA)：ACCA被称为“会计师界的金饭碗”，也称国际注册会计师。英国立法许可ACCA会员从事审计、投资顾问和破产执行的工作，有资格直接在欧盟国家执业。考试难度较大，费用较高，通过率较低，对英语要求比较高。如果能取得此证书，到中外合作企业就业很受欢迎，且工作几年积累经验后，你会有更大的发展空间，收入也颇丰。

2、秘书类证书：此证书适合考证的人群大体为中文类专业、文秘类专业、行政与管理类专业、法律事务类等专业及其他专业学生毕业后愿意从事秘书类岗位工作的人群。如秘书证等。

3、教师类资格证书：适合师范类专业学生和其他专业有志从事教师工作的学生报考。如教师资格证，证书考试内容包括高等教育学概论、心理学概论、高等教育方法概论等。毕业后有意从事教师工作的学生都必须获得此专业资格证书。取证难度不是太大，愿意从事教师工作的学生此证必考。还有就是教师岗位的选拔考试资格，如南京市每年元月份组织的六城区教师岗位资格考试，此类考试是根据岗位情况与报考人数设定一定面试比例，通过后才有资格应聘南京市相应事业编制教师岗位，每年竞争比较激烈，想进南京事业编制教师岗位的就

必须努力考过。对于一些民办学校的教师岗位，有了教师资格证书，通过其他应聘渠道也能录用。

4、专业外语证书：

——大学英语

四、六级考试口语证书，大学毕业生证明自身外语口语能力的一条有效途径。大学英语

四、六级考试口语考试用于测量大学生运用英语进行口头交际的能力。

——英语能力证书。过硬的英语听说写能力是毕业生求职和职业发展所必需的， 而英语能力证书能够提供最好的证明。

——托福(TOEFL)成绩证书，由美国教育测验服务社(ETS)举办，是留学美国的必备考试。美国和加拿大有超过2400所院校认可TOEFL成绩。TOEFL分为听力理解、语法和结构、阅读理解及写作四部分。此证书是大学生留学美国、加拿大等国家必过的语言门槛，此外，很多美资企业在招聘大学生时对托福成绩颇为看重。只有少数企业会问到是否考过托福，但同时会担心你工作不久后，可能会出国。

——雅思(IELTS)成绩证书，是大学生留学英联邦国家必过的语言门槛，同时在求职外企时，雅思成绩也能够证明自己英语水平。由英国剑桥大学测试中心、澳大利亚高校国际开发署及英国文化委员会共同举办，专为准备进入英文教学院校深造者设立的英语水平测试。IELTS分两种类型：学术类和移民类，主要区别在阅读和写作部分。少数英联邦国家企业会注意到你考过雅思，但不是必要条件。

——英语中、高级口译资格证书，是上海市紧缺人才培训工程项目之一，考试分笔试和口试两部分。每年开考两次，3月中旬和9月中旬进行笔试，合格者可参加口试。此考试的通过率低于10%，因此成为外语类考证中的“黄金证书”，在求职市场知名度颇高。——英语专业八级证书，只有英语专业才有资格考，但很多职位要求，如翻译或者外籍主管的助理等;

——剑桥商务英语(BEC)：证书说明了你的英语能力，还有你在大学里很好学，懒惰的同学不会去学，或者学了考不过的;这是企业关注的。

——托业考试(TOEIC)，也称职业外语考试，由人事与劳动部保障部引进，是根据所从事的岗位设定不同的考试内容，没有等级，只有成绩;现在好多国外企业或中外合作企业问此考试，关注度不是太高，但肯定是某岗位招聘时外语胜任能力的一种衡量标准。也许以后会热。

5、导游类证书：根据国家规定，导游人员必须持证上岗。因此，大学生如想从事导游工作，先得过考试关。此证书为旅游类专业或外语类(旅游英语等)专业等愿意从事旅游管理(导游)工作以及有兴趣考取此证节省旅行费用、享受旅游方便的学生。全国统一考生，证书考试科目为导游综合知识、导游服务能力，近年来加大了现场解说的内容。要花一定精力才能通过。有的外语类考生可选择外语导游证考试，便于兼职或专职从事外导或协助导团。

6、人力资源证书：此证书适合人力资源专业和行政与管理类专业、中文类专业等学生和毕业后有意向从事人力资源工作的其他专业学生考取。尽管有些单位此岗位不是直接招聘上岗，需要经过其他岗位的锻炼，但有此证书会增加就业机会，对以后对口工作有很大好处。

7、物流师证书：此证书适合相应专业或相近专业的学生考取。早拿此证为以后考取高一等级证书争取时间。物流业是目前的“需才大户”，对希望从事物流工作的大学生来说，考一

张证书就获得了“专业身份证”。而且，根据规定，本专业和相关专业的学生可在本科学业最后一年直接参加考试。

8、心理咨询师证书：此证书为心理学类专业学生必取证书，理论与实践相结合考试，全国统考，严格意义上说此证比较难考，有意从事此类工作的学生应该争取获得。

9、相关IT类证书：随着计算机与网络在工作中越来越不可或缺，IT技能往往能给求职者带来意想不到作用。此类证书比较多，要选择适合自己的，含金量比较高的，且与毕业后能进的单位或系统需要结合起来。除上面讲的必考的计算机等级证书以外，还有以下证书供学生选择考取。

——微软系统管理员(MCSA)证书，MCSA考试内容主要涉及管理和维护操作系统统的环境和网络架构;安

装、配置和管理等。由于Windows操作系统的垄断地位，因此，几乎每个从事网络系统管理的人都必须参加微软相关认证。MCSA认证是进入该领域工作的敲门砖，特别适合相关专业大学生参加。

——全国计算机软件专业技能资格和水平证书，此项考试由国家人事部和信息产业部合作开发，属于国家级考试，权威背景加上注重考察解决实际问题的能力，因此证书获得用人单位的广泛认同。考试共分5个专业方向，其中计算机软件专业分成3个层次：高级工程师、工程师、助理工程师和技术员，级别不同考试科目也不一样，内容涉及软件基础知识、编程能力、程序设计能力、系统分析设计等。

—— ACCP软件工程师证书，由印度APTECH公司与北京大学合作开发，证书分为初级程序员、程序员、软件工程师三个级别，由笔试和机试组成，内容主要涉及信息技术概念(CIT)、Windows操作系统、网页设计数据库概念、MS-Access、程序逻辑及C语言实现等。该证书项目强调通过实习培养学生的实际技能，而且强调零起点培训，因此，特别适合那些希望涉足软件开发领域的非IT专业的学生。

——认可度比较高的系统证书，如华为软件工程师证书、ACCP、MCSA、CCNA，以及名目繁多的专项技能计算机证书，则与未来具体的工作选择相关，不是每个企业都会看重。关于计算机技能的各种培训很多，证书也多，还要看什么企事认可什么证书，不能没有选择的考证，事实上也做不到。我想最关键的看你的实际操作技能。

10、设计类证书：主要合适艺术设计类专业，如工业设计、环境设计、家装设计、服装设计等类专业，此类专业的证书尽管重要，但实际的作品更重要，所以，学生在考取相应证书的同时，一定要积累自己的设计作品成册，以便用人单位直观参考。

11、关税类证书：报关员、单证员、跟单员等证书一直是从事海关、关税及国际经济与贸易专业学生热宠的证书，对于相应专业的学生应该根据就业需要努力取得此类证书。此类证书考试要选择权威的，为就业打下基础。

12、医药类证书：此类证书为医学药学专业学生需要的，因专业性强，一般其他专业的学生不考。如执业医师、护理、中药调剂员、药品购销员、推拿按摩师等证书，考生要有选择的取考。因进入医药行业资格要求比较严，想从事此类行业证书很重要。

13、营销类证书：此类证书主要是用人单位了解你对此行业的兴趣程度，也不是必要的，工作了主要看你的能力与业绩，进入此行的门槛儿不高。如有证书又有实习期间的相应岗位经

历会更受用人单位的欢迎。从长远来说取得此证很有必要。不管什么专业的学生只要对营销感兴趣都可以根据需要考取。

14、电工电子类证书：此类证书是从业基础门槛，应该考取。如电工证书、机电证书、电子维修类证书等，考试难试不大，容易考取。

15、对外汉语证书：此证书适合对外汉语专业和语言类专业学生考取，主要是为以后从事相应工作做准备。但目前这些岗位的需求量不大，已取得此证的人员大多并没有专门从事此工作。有的是为了出国或在某培训机构兼职而考证的。随着我国国际地位的不断提高，汉语会倍受国外关注，学习的人会更多，以后如果有机会还是可以用上的。

18、汽车类证书：此类证书是适合汽车专业的学生考取。如汽车维修证书、驾驶证等。如果你是学汽车专业的无论你从不从事这个工作，考个驾驶证是应该的。当然，秘书类、行政与管理类等专业的学生考个驾

照会增加就业机会，有机会也能用得上。其他专业的学生有条件的考个驾照以后肯定能用上。

19

、司法考试证书：作为国家专业资格考试，初任法官、初任检察官和取得律师资格必须通过国家司法考

试。报名条件为具有高等院校法律专业本科以上学历，或者高等院校其他专业本科以上学历且具有法律专

业知识者。该考试是从事法律工作的

“

入门

”

考试，所以，有意从事法律工作的大学生应考虑尽早报考。司

法考试是很权威的考试，全国统一考试，难度大，非法律类专业学生很难考取，建议相同专业的学生考取。 考取了能为你进入司法系统增加很大就业分量。现在没通过司法考试已在司法系统的从业人员，以后也要

通过此考试。因此，不管多难，法律专业的学生有机会试试很有必要。

20

、其他同专业相关的证书：其实大学生专业很多，需要的证书各不相同，要根据用人单位和就业指导老

师及学长们的经验选择考取。最重要的是要根据自己的情况，选择认可度高一些的证书。在这里就不一一

列举了。

第四篇：五年制高职语文教学尝试

【摘要】语文教学在五年高职学科中有着举足轻重的作用。语文课程是五年制高职学生必修的主要文化基础课，具有很强的工具性、综合性、实践性特点，对于提高学生思想政治素质和科学文化素质，学好其它各学科知识，形成综合职业能力、创造能力、继续学习能力，具有重要作用。目前的语文教学模式、教学方略急需调整，以求促进学生语文综合知识、综合能力和综合思维素养的整体推进和协调发展。 【关键词】高职 语文教学 教学实施现状 综合性教学活动

五年制高职教育的最终目标是培养高技能应用型技术人才。语文教育不仅具有文化教育的功能，还应具有一般职业能力的培养与为专业课服务的功能。作为基础文化课的语文，所培养的语文能力是学生学习其它学科的基础，向高层次发展的基础，也是他们作为未来一线技术、管理人才和各行业熟练劳动者的人格形成的基础。基于此，有必要对目前五年制高职语文教学实施的现状进行分析。

一、从教师角度探讨教学实施现状

1.教师应对五年制高职语文教学的现状构建理性的认识，看到存在的问题。大多数语文教师对当前的职校语文教学是有着较为理性的认识的。具体表现在：认识到教材的不足;对现有的教学评价制度不甚满意;期待着语文教学改革;同时，也有教师很想解决职校语义教学现状。由此可见，希望通过改革来改变语文教育的现状，是语文教师的普遍诉求。

2.教师局限于主要传授教材，课题研究不贴近语文教学实践。调查显示，在实际的语文教学工作中，绝大多数语文教师最愿意花功夫的环节并不在于教学方法，而在于语文课程内容。由此可见，教师的观念与实际行为之间是有差异的。虽然他们都能认可语文素养的重要性，但又不能为学生语文素养的提高创造条件。事实上，学生语文素养的提高是需要在广泛的语文学习活动中来达成的。如果教师过分注重对课程内容的准备，而忽视了对教学活动的设计和对学生学习的指导等工作，只会事倍功半。调查中发现，很多教师承认很少在语文教学中组织趣味性的活动，教学方式较为单一。

3.教师教学没有融合职业教育，没有把语文与专业及将来的就业联系起来考虑。五年制高职语文教育有着自身的特点，即需要自觉地融入职业教育，在努力提高学生语文素养的同时，注意与专业衔接，落买职业岗位对于语文能力方面的要求，提高学生的素质和综合职业能力。但调查显示，为数不少的教师只是专注于语文教育

本身，忽视了为职业教育服务，即忽视了语文教育的就业导向，语文教学与专业课之间关系不太密切。

二、从学生角度探讨学习语文的现状

从调查的统计结果来看，五年制高职学生的语文学习大致呈现以下特点： 1.学生在语文学习方面总体表现为注重现实，看重语文学习的实用价值。 调查显示，学生这种现实的求学心态，首先表现多数学生就读职校时抱着实用的目的，主要是为了获得一技之长，早点就业，为了文凭或出于学术兴趣的很少。其次表现在学习语文重在实用。学生认为最常用的语文知识与技能依次是：口头交流、闲暇阅读、写日记或通信、专业学习，从中可以看出，语文对于他们来说更多的是生活工作实际所需，而非出于文学欣赏或钻研。

2.学生对语文的学习期望值虽高，但语文学习的现状却令人遗憾。 调查结果给笔者的一个重要启示是，学生的需求和现实之间充满了矛盾。他们一方面认可语文学习对自身成长的重要性，另一方面又觉得在现实中的语文教学情形下，学与不学差别不大，或者觉得学了对毕业后的工作和生活并没有多大用处。他们对语文学习的曰的是广泛而多样的，内心充满渴望，却又厌倦上语文课。这种貌似矛盾的心理背后，其实正好折射出现行五年制高职语文教学体制亟待改革的现实。

三、五年制高职语文教学改革方略的探讨

(1)主题活动类。例如，在学习古代诗歌单元时，学生知道了“月亮”是古代文学中的一个重要意象后，教师发动学生通过网络、图书馆等途径，大量搜寻与月亮有关的天文、地理知识，全面搜集相关的诗歌、散文、歌曲、乐曲、传说故事等，然后在课堂上让学生展示。在整个活动过程中，以语文知识的掌握为中心，还涉及到地理、天文、音乐、绘画等方面的知识。

(2)问题讨论类。此类活动可以围绕学生感兴趣的问题展开。问题应该由学生去发现，然后运用语文知识和能力来研究、解决。问题可以多种多样，解决问题的方法也可以多种多样。既可以通过查找资料、调查访问、相互讨论等方法解决，可以合作完成任务，也可以独立解决问题。问题的答案不求唯一，允许学生间争论，鼓励发表不同的见解。

(3)利用网络的交互性。创设自主探究、交流与协作解决问题的环境。在基于网

络的探究课教学中，学生的网上探究与交流是关键环节，教师的指导与组织作用在此应充分体现。学生在网络中阅读相关信息，从问题的不同侧面人手，展开自主探究。同时，也可通过网上的多元交流，了解学习伙伴和其他协作者的观点，从而形成更有效、更丰富的理解，以利于学习的广泛迁移。学生与比自己水平稍高的交往对象的交往，有利于将潜在的发展转化为现实的发展，并创造更大的发展可能。

目前，五年制高职语文教师仍以传授课本知识为本，把语文教学应具有的广阔空间局限在课堂之内、课本之上。为了真正地让语文课堂“活”起来，教师应敢于突破课本、课堂的束缚，树立“大语文”的观念，不仅指导学生学好教材，还要鼓励他们结合专业多读课外书籍，努力拓展知识面;可以组织学生开展各种活动，培养他们的实践能力、合作精神和自主精神。当然，鼓励学生质疑好问，指导他们学会学习，更能使其学会适应将来的工作。

参考文献：

[l]仲 霞.五年制高职语文口语教学评价改革案例[J].成才之路，2008，(3 1). [2]谢海泉探索新世纪五年制高职语文教材的新模式[J].中国职业教育技术，2004，(10). [3]李代文，职高生学情调查报告[J].中国职业教育,2000，(5). [4]中国职业教育教师情况调查报告[EB/OL]，中国职业教育网，2001-3.

第五篇：五年制高职班主任工作思考

五年制专科教育是我国高职教育中的一类重要教育形式，但是五年制高职学生普遍存在着生源质量差;基础文明素养不够;学习上主动性不够，动力不足;学生心理问题较多等到问题。对这些问题会影响到学生素质的提高，影响到高职院校的生存和发展，最终影响到国家经济的发展。

一、 五年制高职学生的特点

(一)五年制高职学生的优点：

1、朝气蓬勃，兴趣比较广泛，求知欲望较强，容易接受新生事物，好奇心比较强。

2、参与欲望高，各种需求迅速发展并渴望得到满足，有着强烈的自尊心与自信心，希望得到认可与尊重

3、热情高涨，富于幻想，模仿能力较强，思维具有一定的抽象性与独立性，但是他们目前来说大多数存在是缺点。

(二)五年制学生的缺点

1、生源质量方面。近些年来五年制高职录取的生源质量下降，甚至

出现生源不足、完不成招生计划的情况。录取的学生分数、品德偏低，。

2、学生构成和年龄层次。年龄一般在15——20岁左右，且多数是独生子女，是未成年人，正处在青春发育中期。他们中多数都是在家养尊处优，父母等长辈宠爱有加，视若掌上明珠，生活自理能力、耐挫能力、自我约束能力和新环境适应能力均很差，而依赖性却很强。

3、基础文明素养不够，团队精神不够，思想波动较大。大部分学生来自初中阶段中下等生源，由于所在的初中学校因过度追求高中升学率而造成的教育管理上的缺失，部分同学养成了我行我素、自由散漫等不良习气，责任心、团队精神不强，却强调以自我为核心。他们正处在未成年人与成人的关键时期，处在人生的十字路口，思想观念还未成型，正确的世界观、人生观、价值观还没有形成，思想波动大。

4、在学习上主动性不够，没有明确的目标。很多学生学习兴趣不浓，对专业不感兴趣。在校的五年制高职学生中，有的对自己所学的专业不感兴趣，甚至根本不了解所学的专业，切有的家长完全是抱着让学校给看着的态度把他们送到学校上学，不指望他们能够成才。

二 五年制高职班主任应当从以下一个方面做好班主任工作：

(一)充分了解学生的基本状况

了解学生是管理的第一步，只有了解学生才能实施因材施教，然后做出相应的管理方法。了解学生的方法很多比如跟家长沟通，还有在拿到录取名册的时候，根据学生的资料对每个学生做了心理备案，了解学生的家庭结构，是否单亲，对生源地信息进行归类，根据档案资料，对每个学生的长相、姓名进行初步辨认，了解学生的特长、兴

趣和爱好，根据了解的情况，对症下药。

(二)帮助学生了解大学的学习与生活，制定学习计划 五年制的学生年龄偏小，大多数没有切合自己的理想，处于迷茫时期，没有学习动力，很多时候不知道自己该做什么、要做什么、对于上大学也只有很简单的认识。班主任就应该对帮助他们树立人生理想、确定自己的学习目标，并且把目标划分为近期目标与长远期的目标。这样让学生有目的的学习，因为没有目标就没有学习的动力，也就没有学习效果，切班主任的工作很难做，任课教师的教学工作也难展开。

(三)培养学生自主学习意识与良好的学习习惯

1、有意识的培养学生的自主学习意识，因为教育是学生主动的学习，教师起引导的作用，主动学习意识对于一个学生来说是非常重要的。

2、培养学生良好的学习习惯。 五年制高职班学生都是初中毕业，每个学生都有自己的思维方式和个性特点。因此要积极做好学生的思想工作，以理服人，使学生主动配合执行班级各项管理措施，并告诉他们为什么要这么做而不那样做。例如昆明卫生职业学院五年制的学生学校要求上早晚自习课，班主任一定要严格管教，让学生形成良好的习惯。

(四)培养学生的集体荣誉感，培养优秀的班干部

1、积极组织引导学生参加院系开展各项活动，培养集体观念、荣辱观。大学生活除了学习，还有很大一部分就是社团活动、学生会开展的各项活动，高校培养的是高素质人才，能适应社会发展的专业

人才，所以作为班主任不仅在抓学生学习的同时还要积极组织学生参加各项活动。

2、班干部是一个班级的核心，对一个班级良好班风的形成起着非常重要的作用，培养一批优秀的班干部，这样可以通过班干部全面的了解学生，且对于管理班集体也是有很大的帮助。

(五)关注班上的特殊学生，帮助他们成人成才

班级中总会出现有的学习成绩差，有的性格孤僻，有的家庭经济困难，有的心理异常，还有的至家里面条件太好，来学校混日子的学生，对于这样的学生班主任应该重视对他们的个别教育，选择适当的机会进行面谈。特别不能戴有色眼镜看人，不能有歧视、厌恶的感情色彩，更不能采取简单粗暴的态度，要用真心去对待，真情去感化，真诚的态度去教育他们。