大学生职业规划 价值观-讲稿

大学生职业规划 价值观-讲稿（精选8篇）

篇1：大学生职业规划 价值观-讲稿

课程讲稿：

第二模块 自我探索

价值

教学目的要求：

1、认知目标：

 认识到价值观对个人职业选择和发展的影响  在职业规划中能重视对个人价值观的澄清  能够澄清并真正“拥有”自己的价值观

 认识价值观与个人需要，人生不同阶段目标之间的关系

2、技能目标：

 知道如何借助价值观分类卡等工具对自己的价值观进行澄清和排序

 在进行职业选择和决策时，能够有意识地考虑价值观因素的影响，正视并合理看待自己的价值观

教学重点与难点：

使大学生了解自己的核心价值观，学会探索自己的价值观

教学时数：共计 2 学时

（其中理论课 2 学时，实验课 学时，习题课 学时，讨论课 学时）教学内容与方法：

举例讲解、多媒体讲解。

回顾上次课内容：

• 明确了自己的技能

自我探索——价值观

通过前面几次课程和课后大家的自我审视，从兴趣、性格、技能等方面综合考虑，同学们可能会觉得自己适合干的职业很多，又或许很少，不管多与少，我们始终要选择一项或几项工作（兼职）。如何去选择呢？

用同学们现在的困惑、通过活动引出：

一、价值观与职业价值观 困惑：怎么办？

在座的同学们已经是大二下学期了，很快就要面临找工作的问题：是找一份收入一般但稳定且福利好的工作，还是找一份薪水较高但挑战性很大且极不稳定的工作？本想找一份风管体面的工作，看到自家亲戚工作表面上很风光，其实累得要命，加班加点，不得已的应酬不断，疑惑是找一份平凡自在的工作，还是找一份收入很好但很累的工作来满足自己的虚荣心呢？一方面觉得自己适合干导游、营销，一方面又不满足只给别人打工，希望能有自己的天地，但又觉得三年的大学学习很没底；

如何解决我们的困惑，除了了解我们的兴趣、性格与职业的匹配度以及所拥有的各项技能外，是不是还缺少一个做出决策的砝码？我们先通过一个活动体验一下。

活动：有关工作的一分钟联想

请在只上写下“我希望做……工作”。在一分钟的时间内尽可能多地写下你头脑中所联想到的任何短语。请思考：你在工作中寻找的是什么？你判断工作“好”“坏”的标准是什么？请将你所写的内容、你的思考与同伴分享。

引言：个人在工作中所寻找的是什么、需要的是什么、用什么样的标准来判断工作的“好”、与“坏”等，这就是我们的工作价值观。

1、什么是价值观？

价值观是我们在生活和工作中，所看重的原则、标准和品质。价值观指向我们内心最重要的东西，它是我们强大的内在驱动力，是引导行为的方向，是自我激励的机制。学者研究的价值观包括：人生观、政治价值观、道德观、学习观、职业观、婚恋观，我们今天要探索的职业观。

2、什么是工作价值观？

工作价值观，是指无论你从事什么工作，都会努力在工作中追求的东西。从另一个角度来讲，工作价值观就是你最期待从工作中获得的东西。

据调查,90后大学生的职业价值观与80后相比更积极、理性：90后大学生最想去的工作单位依次是国有大中型企业、大专院校、科研单位、私营企业、党政机关……80后大学生最想去的工作单位则依次为国有大中型企业、大专院校、党政机关、私营企业……90后大学生选择国有大中型企业、大专院校等事业单位的比例呈现下降趋势，而选择其他工作单位的比例则有着一定的上升，调查者认为，这说明90后大学生开始转变观念，逐 步趋于理性。

二、探索个人价值观

1、价值观想象

①如果我有100万美元，我将_______ ②在生活中我最想得到的是_______ ③如果我只剩下24小时的生命，那我将_______ ④我将给我的孩子的忠告是______ ⑤如果在一场大火中我只能救出一件东西，那么它将是 ______

2、结合马斯洛需求理论介绍价值观的激励作用。

引用第一堂课的问题“你是根据什么选择职业”，有些同学是根据收入，有些同学是根据职业性质。这两者的不同在很大层次上可以归结于他们所处的需求层次不同，前者在基本需要（生理、安全）的层次，而后者是在较低层次的需求已经得到满足的情况下，追求对归属、尊重和自我实现等高层次需要。

①重要的价值观列表；②马斯洛需求层次模型；③马斯洛需求层次模型对应的价值观：

自我实现需求：发展和成长、兴趣、创造性、社会意义 自我尊重需求：成就、地位、声望、自主性 归属需求：人际关系、团队合作 安全需求：工作稳定性、工作条件 生理需求：经济保障、工资待遇

3、教学活动：价值观市场

准备：①参照重要价值观列表，挑选出对你来说5条最重要的价值观分别写在5张小纸条上；②在反面对你挑选的重要价值观进行描述，即要达到什么样的程度你才能满意。

交换：①现在，如果你不得不放弃其中的一条，你会放弃哪一条？将你准备放弃的这一条与其他人交换；②如果你不得不再次放弃剩下四条中的一条，你会放弃哪一条？请再次与其他人交换。（保留刚才别人给你的，放在一边）；③继续下去，直到剩下最后一条。这是否是你无论如何也不愿放弃的？

讨论：①通过这个活动，你对于自己的价值观有什么样的了解？②你的价值观会对你的职业选择和人生产生什么样的影响？③其他人的价值观 会对你的生活造成什么样影响？

4、生存选择

资料：灾难过后，幸存十人，条件所限，只能有六人活下来，请你在他们中间做出选择：小学教师，小学教师怀孕的妻子，流行歌手，网球健将，年老的僧人，外国旅游者，16岁少女，警察，作家，慢性病人。

操作：①请写出自己的选择；②在小组内呈现自己的选择并且陈述理由；③ 在规定时间内，小组内讨论，并且最终达成统一选择。

思考与分享：①最没有争议的是哪几个选择？ ②意见分歧最大的有哪些？ ③小组内是如何达成最后的统一的？④ 在这个过程中，你有哪些感受？

三、职业与价值观

1、真实价值观的澄清

在价值观探索活动中，可能有人会发现对价值的取舍和排序是一个艰难的过程，甚至做完了这个活动，仍然不清楚自己想要的到底是什么。在刚刚价值观市场活动中，可能有人发现最后一条价值观也不见得是对自己真正重要的。出现这种情况是正常的，从苏伯生涯彩虹图以及前面的介绍中了解到，大学生是处在生涯探索期——有自己的想法，职业兴趣、职业价值观、性格初步形成并稳定。

再者，个人由于所处的生涯发展阶段、社会环境的不同，他的需求会发生改变，从而可能导致价值观的变化。当今多元社会中多种价值观的冲击也会导致原有价值观体系的混乱乃至改变。因此，价值观需要不断地审视和澄清。

如何去澄清呢？我们可以扪心自问下列问题：

它是你自由选择的，没有来自任何人活任何方面的压力吗？ 它是众多的价值观中挑选出来的吗？

它是在你思考了所作选择的结果后被挑选出来的吗？ 你是否珍爱你的价值观，或者为你的选择赶到自豪？ 你愿意公开向其他人承认你的价值观吗？ 你的行动是否与你选择的价值观一致？ 你是否始终如一地根据你的价值观来行动？ 这就是拉舍的真实“价值”理论： 选择：自主，对比，思考 珍视：正视，珍惜，坚定 行动：支持，践行

2、价值观在职业生涯规划中的应用

①在职业决策中，使用价值观作为评判的标准之一。

价值观是人们在考虑问题时所看重的原则和标准，是人们内在的驱动力。举例说明，著名歌星席琳、迪翁在其歌唱事业的巅峰时期退出乐坛相夫教子（用北森提供的图片），因为她的价值观是：与家人相处的时光是有限的，而且比事业更宝贵（由于丈夫生病住院后发现）。义务支教等等。所以说，价值观在人们的职业生涯发展中起到极其重要的、决定方向性的作用，甚至往往超过了兴趣和性格对我们的影响。当我们有矛盾冲突、或妥协与放弃时，常常也是出于价值的考虑。

②个人价值观与机构价值观（企业文化）的适配。

例如，一家公司可能会非常重视员工的独立与创新，而另一家公司却更提倡合作与互助，那么一位野心勃勃、独立进取的销售人员也许就更适合于在第一家公司的环境中工作。可以通过公司的网站、文字介绍、人物访谈等方式了解企业的文化之后再做选择。

③正确认识价值观在职业生涯规划中的应用

很少有工作能够完全满足一个人所有的重要价值观，生活中亦是如此。例如，某人的价值观有家庭、工作与生活的平衡、工作地点离家近、有学习发展成长得机会等，面临的工作选择有二：要么留在总公司从事行政管理工作，没有业务压力，每天下班回家可以照顾家人；要么到分公司出任领导，将要到外地工作，近几年内不能很好地照顾家人，但是基层管理的工作经验将能为日后的提升以及重回总公司管理层奠定良好的基础。最终他选择了出任分公司副总经理。因此，我们总是要不断地做出妥协和放弃，它们是不可避免也是必要的。我们需要对自己的价值观进行澄清和排序，才能知道如何取舍。

四、练习与分享

1、练习

①什么是价值观？

②对照需求层次模型，想一想，你处在哪一级需求层次上？你最希望在工作中获得对那个层次需求的满足？什么因素能够带给你满足感、激励你更好地工作。③怎样理解兴趣、性格、技能、价值观的共同作用？

2、分享：

①自我探索的四个维度（可引用图示模型解释）兴趣——like喜欢——情绪、快乐——行业——平衡 性格——fit合适——行动、效率——工作岗位——完善 技能——can能做——身体、胜任——内容——学习

价值观——will意愿——意愿、值得——志向、事业——放弃、妥协 兴趣：是解决问题的意愿与动机，不是测验的分数 性格：是基因与心智成长共同作用的产物，不是道德修养 技能：是合适的人生发展平台，不是他人的评价 价值观：是意义的创造与表达，不是社会地位

②图书推荐：《你的船 你的海》、《职业指导》、《职业锚》 ③冰山理论

这是对一座冰山的描写，“在湛蓝的天幕下，在浩渺的海洋上，在阳光的照射中，冰山宛若一座巨型的汉白玉雕成的海上宫殿，晶莹剔透，绚丽多姿。它动人心魂，给人带来无尽的遐想和憧憬，那迷幻般的色彩和造型，如诗、如画，它是大自然最杰出的艺术品之一。”

然而，让人惊异的是，我们看到的这美丽的景色，却不是冰山的全部，潜水人员经过详细的海底调查，得到了一座冰山的全幅画面，如图：

冰山的这一特征被心理学家用来比拟人心，俗话说“人心不同，各如其面”，每个人看来千差万别，都有自己的闪光点和不足之处，正如南极洲海面上形态各异的冰山。对于每一个人来讲，我们观察到的这些其实只是冰山之上的东西，即外显的知识和技能。而看不到的冰山之下的东西却更加丰富和强大，那是一个人的动机、个性特点、自我概念和社会角色等。前者受到后者的制约，而决定人的本质的也正是我们看不到的部分。冰山之上的东西我们可以通过知识技能考试，知道每个人的优劣；而要想了解冰山之下的东西，则不太容易，因为它是深藏的，内隐的，需要借助心理学家研究开发的心理测评工具和科学的人才测评技术。

拿银行柜员招聘来说，某营业部采用业务知识考试的方法，招聘了两位金融专业毕业的大学生做银行柜员。在后续跟踪调查过程中发现，甲银行柜员工作效率非常高，而乙柜员却差强人意。我们问主管在他看来是什么原因。他说甲掌握银行政策比较全面，在为客户办理业务的过程中就不 会因临时查阅资料而耽误客户的时间。其个人对学习银行业务有兴趣，他们愿意学习新东西，进取的动力很高。而乙柜员则与之不同，只是按照既定的要求做好应该完成的工作。专业知识考试表明两个人在知识上没有差别，也就是冰山之上的部分看来差不多。而这两个人个性和动机特点不同，所以在后来的工作中出现了明显的差异。

银行在人才选拔与招聘过程中，为了使优秀人才脱颖而出，往往采取我们常说的“考试”的方式。这倒是一种公平的选人方式，但考试应该考什么？是我们需要考虑的一个重要问题。按照冰山模型，要想全面的了解一个人，除了进行银行知识考试之外，应进一步测评每个人更深层次的素质特点，如动机特点、个性特征等，这些特点更大程度决定每个人的发展潜力。

冰山模型还给我们一个启示：一个人的成功不仅仅是知识技能的掌握，而是一个全方面的深度修炼。修炼的路线可能是：思想决定行为，行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。

课后教学小结：

作业布置：

对照需求层次模型，想一想，你处在哪一级需求层次上？你最希望在工作中获得对那个层次需求的满足？什么因素能够带给你满足感、激励你更好地工作。

作业：

价值观想象练习

教学后记：

篇2：大学生职业规划 价值观-讲稿

我们选择了教师这一职业，人生中最重要的30几年光阴都将倾注在这份职业上，那么，让我们耗尽一生经历的这份职业，它的价值又是什么呢？

你也许也曾被某一个孩子的个眼神，一句话所震撼。如果你早已为人父母，你更能体会这份情感，你很可能依然记得第一次看到自己孩子，第一次拥抱自己孩子的情景。

第一次看到你，皱皱的小脸憋得通红，用第一声啼哭和我打招呼； 第一次看到你，你看不到我，可我却感觉你的嘴角翘起，微微含笑； 第一次抱你，我的手在颤抖，害怕你会掉下来； 第一次抱你，你是我只有几斤重的无价珍宝。

我相信很多父母也都一样，都对子女有这样深深的爱，只是表达方式的不同，这种爱将伴随一生。孩子承载着一个家庭全部的希望。而千万父母更是把这种希望寄托在学校，教师身上。我们身上的担子太重，有的时候真的是诚惶诚恐。

我们的工作是不能简单得用金钱来衡量的，如果非要给一个价值的话，它的起点应该是亿元。因为将来的他们将从事各行各业，将创造难以计数的价值。

有一句古语：老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。

教师应当学会换位思考，将心比心。也更应当走进孩子的心灵。

眼睛是心灵的窗户。你是否注视过孩子的双眼？他们的眼神如一抹淡蓝的天空，如一潭清澈的湖水。黑色的眼仁是深邃的夜，条理清晰，丝丝蓉蓉，变换莫测。最重要的是当你真正注视他的时候，此刻他的眼眸中是你，是这个世界。

俄国教育家 乌申斯基说教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平反，却是历史上最伟大的事业之一。

篇3：大学生职业规划 价值观-讲稿

职业价值观是价值观的重要组成部分, 是人们对职业活动所带来的利益的社会判断取向, 它体现出职业对职业选择者的意义, 推动并指引个人在选择工作时做出决定和采取行动。职业价值观是人们对待职业的一种信念和态度, 或是人们在职业生活中表现出来的一种价值取向。人们在选择职业时, 个人的择业标准集中地反映了他们的职业价值观[1] 。总之, 职业价值观在个人的生活和职业发展中起着极其重要的作用, 它直接影响个人的择业态度和行为, 以及个人的教育和职业选择, 它对人们的职业选择、工作目标、努力程度、自我实现等有重大影响。因此, 在当前就业难的压力下, 做好对大学生职业价值观的调查与研究有助于了解其职业决策行为, 有助于提高大学生的就业率与对工作的满意率[2] 。高校毕业生的职业指导不仅仅是通告国家和学校就业方面的政策、发布就业信息、进行就业系列讲座, 帮助他们了解自己的能力、性格、兴趣等特点, 更为重要的是帮助毕业生了解自己的职业价值观, 在期望和现实中调整, 扩大职业选择范围, 找到适合自己的和社会需要的工作, 同时提高在就业过程中不大顺利时候的自我调整能力。积极探讨高校毕业生职业价值观特点与职业生涯辅导应该采取的相应对策, 可以更好地推动高校就业工作: (1) 可以让学生进一步明确自己的职业价值观取向, 选择与之相匹配的工作。 (2) 有助于高校根据大学生的个体差异进行更具针对性的职业生涯辅导, 使人才资源得到更为合理的配置, 不断提高我国高等教育的经济效益与社会效益。 (3) 企业通过了解高校毕业生的职业心理特征、职业选择倾向和职业准备状况等情况而明确学生的需求, 从而为公司的人员招聘、培训、激励等人力资源管理工作提供服务。

二、大学生职业价值观特点分析

(一) 高校毕业生职业价值观整体状况

从总体看, 大学生在职业选择中先考虑自我发展因素, 其次是保健因素, 最后是声望地位因素。虽然高校毕业生的职业价值观有所差异, 但大多数高校毕业生在选择职业类型时会首先考虑发展因素, 注重个人发展, 希望有较好的发展空间, 有较多的培训和进修机会。王从桂、黄国隆、何华敏等人的研究证实, 文化程度较高的人, 职业需求也越高, 这些人抱负较高, 在职业发展中注重内在价值, 希望工作中能施展自身才能, 最大发挥自己的潜力, 实现自身价值[3] 。其次是考虑保健因素。就保健因素而言, 高校毕业生也不是不重视, 与自我发展相比较而言, 稍排在后面一点。毕竟在现代生活中需要一定的福利待遇解决实际生活问题, 对经济收入的追求也是当代社会的一大特点。这与“在不同时期的择业观调查中, 可以明显看到, 随着时代社会的变迁和市场经济的发展, 我国青年和学生的择业标准从单纯着重实现自我价值到自我发展与物质利益并重”的变化相吻合。注重自我发展也是为了将来追求更多的经济收入。在三个因素中, 高校毕业生最不注重职业的声望地位, 高校毕业生择业心态趋于成熟和理性, 不过于重视工作单位的级别、性质、规模, 而是考虑是否有发展潜力, 体现了大学生务实的人生态度。高校毕业生关注的是要通过不断的自我发展与完善在职业生涯中寻找适合自己的位置。

(二) 高校毕业生职业价值观的差异分析

1.性别差异。

从性别角度来看, 我们发现他们之间的差异非常显著, 男、女大学生在职业价值观的声望地位维度上有显著差异。男生在追求自身发展和注重保健因素的同时, 比女生更加注重职业声望和社会地位因素。

2.是否独生子女差异。

从是否独生子女的角度看, 非独生子女毕业生在自我发展维度上与独生子女毕业生有显著差异, 非独生子女毕业生较独生子女毕业生更注重自我发展。

3.是否找到工作差异。

从是否找到工作的角度来看。已找到工作的毕业生和未找到工作的毕业生在职业价值观的声望维度上存在显著差异。已找到工作的毕业生在追求自身发展和注重保健因素的同时, 相对于未找到工作的毕业生, 更加注重职业声望和社会地位因素。而未找到工作的毕业生对职业的定位还是以务实谨慎的态度为主, 不过多地考虑声望、地位等因素。

三、高校职业生涯辅导对策与建议

(一) 职业生涯辅导教育要坚持系统性专业性

1.帮助学生确立正确的职业生涯规划目标。

现阶段大学生职业生涯辅导的目标, 在于指导大学生建立正确的职业生涯发展观。通过帮助学生了解、肯定自我, 发现自己的潜能, 明晰自身的职业价值观, 培养大学生制定计划与选择目标的能力, 让学生合理规划未来职业生涯的发展路径。并且需要分不同性别、不同生源、不同专业等特点, 开展循序渐进的生涯辅导。

2.落实高校职业生涯辅导工作。

由于我国就业指导的滞后, 很多大学生对职业生涯辅导工作不清楚。而且在很多学生对职业价值观、职业决策自我效能感不是很清楚。所以, 高校职业生涯辅导应贯穿学生整个的大学时期, 开展系统性、专业性的职业生涯辅导、职业生涯咨询等, 帮助大学生理清个人的未来职业生涯发展路径, 为未来做好准备工作。

(二) 职业生涯辅导教育要强调以人为本

1.就业指导往职业生涯辅导转变。

国外发达国家对大学生的职业辅导经由了从职业指导到职业生涯辅导的历史嬗变, 完全意义上的大学生职业生涯辅导应是以职业发展指导为基础的全方位的辅导, 即与学生的职业发展愿望相结合、与高校的人才培养目标相结合、与市场的要求相结合, 是一个指导学生职业生涯发展的过程, 是一个指导学生全面发展的过程。而目前我国高校重在毕业生中进行就业政策宣传、就业信息提供、应聘技巧培训的职业辅导模式, 偏离了教育“以人为本”的思想, 这种忽视人的主体性发展和心理发展, 只限于学生毕业前职业安置的职业辅导的弊端随着社会的进步日益突出。

2.职业生涯辅导要突出个体差异性。

高校毕业生不同性别、是否独生子女和是否找到工作等情况下职业价值观都有不同的特点和要求, 所以高校职业生涯辅导要根据高校毕业生的不同特点有针对性地开展。高校职业生涯辅导不只是指导毕业班学生如何找工作, 而应在指导大学生进行职业选择时注重帮助学生发现、培养自我的潜能与创造力, 把培养和输送具有独立生存能力和创业精神的人才作为大学生职业辅导的核心目标和根本任务。

(三) 职业生涯辅导教育要注重形式多样

1.重视大学生创新思维能力的培养。

创业是一种创造性的就业方式, 其本质是一种创新性的思维方式, 对大学生进行创新教育, 这是培养学生创业意识, 勇于和乐于进行创业实践的基本前提。因此, 在对大学生进行择业观教育时, 应把创业教育和创新教育紧密结合起来。

2.为学生提供参与社会实践的机会。

“纸上得来终觉浅 绝知此事要躬行”, 社会实践是引导大学生在实践中了解知识、锻炼能力、服务社会、培养社会责任感、积极探索社会实践与专业学习、服务社会、择业就业、创新创业相结合的一个重要教育载体。这是培养学生形成务实、理性和成熟职业价值观的有效途径。

参考文献

[1]凌文辁, 方俐洛.我国大学生的职业价值观研究[J].心理学报, 1999, 31 (003) :342-348.

[2]龙立荣, 方俐洛.社会认知职业理论与传统职业理论比较研究[J].心理科学进展, 2002, (10) :2.

篇4：大学生职业价值观与职业定位

内容摘要：本文阐述了职业价值观的概念、特点、分类、测试和职业定位的概念、分类、要点、原则。

关键词：价值观 职业价值观 职业定位

一.价值观

（一）价值观的概念

1.价值观的内涵。价值观是指在我们的工作和生活中所看重的原则、标准和品质，是人们在处理普遍性价值问题上所持的立场，观点和态度的总和，它决定了个体在面临选择时对事物取舍的优先次序，是个人评估成就和效能的标准，是社会成员用来评价行为、事物以及从各种可能的目标中选择自己合意目标的准则，是人对周围的客观事物（包括人、事、物）的意义、重要性的总评价和总看法。

2.职业价值观的内涵。职业价值观是指人生目标和人生态度在职业选择方面的具体表现，也就是一个人对职业的认识和态度以及他对职业目标的追求和向往。每种职业都有各自的特性，不同的人对职业意义的认识，对职业好坏有不同的评价和取向。职业价值观决定了人们的职业期望，影响着人们对职业方向和职业目标的选择，决定着人们就业后的工作态度和劳动绩效水平。

（二）价值观的特点

1.价值观的特点。（1）价值观是因人而异的。由于每个人的先天条件和后天环境不同，人生经历也不尽相同，每个人的价值观的形成会受到不同的影响，因此，每个人都有自己的价值观。（2）价值观是相对稳定的。人们的价值观一旦形成，便是相对稳定的，具有持久性。（3）价值观是可以改变的。由于环境的改变、经验的积累、知识的增长，经济地位的改变，以及人生观和世界观的改变，人们的价值观有可能随之改变。

2.职业价值观的特点。（1）意识的倾向性。职业价值观在职业心理中居于核心的地位，是职业倾向性的核心。它规定了职业目标和职业选择标准。（2）评价的主观性。职业人有各种职业需要，但是对于各种职业需要重要性的衡量，是由职业人的职业价值观决定的。（3）行为的选择性。职业价值观对于人们的职业行为具有导向作用，透过人们的职业行为倾向可以窥见人们的职业价值观。（4）观念的一致性。由于职业价值观系统诸因素是相互联系的整体，因而便反映出人的观念的一致性。

职业价值观念的自我性、职业评价标准的现实性、职业价值取向的多元性、职业选择行为的自主性、职业期望目标的理想性是大学生职业价值观的主要特点。

（三）价值观的分类

1.价值观的分类。价值观的分类因划分标准不同而不同。类型林林总总。美国职业学家萨伯将其分为十四类：（1）助人。（2）美学。（3）创造。（4）智力刺激。（5）独立。（6）成就感。（7）声望。（8）管理。（9）经济报酬。（10）安全。（11）环境优美。（12）与上级关系。（13）社交。（14）多样化生活。

2.职业价值观分类。

我国学者阚雅玲将其分为十二类：（1）收入与财富。（2）兴趣特长。（3）权力地位。（4）自由独立。（5）自我成长。（6）自我实现。（7）人际关系。（8）身心健康。（9）环境舒适。（10）工作稳定。（11）社会需要。（12）追求新意。

（四）价值观的测试

1.价值观测试。价值观测试，一般选用不同的量表在电脑上进行。例如，某高校对大学生进行价值观的测试，就使用某种价值观测试量表。价值观测试，既可以对某一群体的又可以对某个体的进行测试。在电脑上有许多测试量表，还有各种“价值观”在线测试，只要输入相应的网址，你就可以很快地完成个人价值观的测试。

2.职业价值观测试。同样，职业价值观也可以用自测量表来进行测试。例如，输入网址：http：//www.apesk.com/careeranchor/就可对自己的职业锚（职业价值观） （CareerAnchor Questionaire）进行在线测试。

职业价值观测试量表，大致包括说明部分、答题部分和评分与评价部分。目前网上有许多的职业价值观自测量表，通过测试，你可以大致了解自己职业价值观的类型、倾向和主要价值取向，从而为树立正确的职业价值观提供可靠的依据。

二.职业定位

（一）职业定位概念

1.职业定位的内涵。职业定位是指人们以具体的知识能力准备、生活重点安排所趋就的、关于未来职业的意识倾向。是定位者根据自己既有的自然条件、知识结构、兴趣爱好、人文条件、价值取向，根据关于有关职业与社会生活对人的知识要求，通过系统的决策思维而建构起来的并采用权威的职业定位系统，在多种职业优化设计方案的数据库中，寻找、匹配最能充分发挥个人潜力的职业活动。一个人拥有准确的职业定位，并将其最强的竞争优势发挥最大效应，他的成功率将比他人至少多出5-10倍。

2.职业定位的作用。（1）定位准确，就会持久地发展自己，就会选择适合自己的工作，就会清楚自己真正需要什么。（2）定位准确，可以获得更加长足的发展。（3）定位准确，就会集中精力地发展，就会抵抗外界的干扰。（4）定位准确，就会善用自己的资源.就会充分利用各种资源心无旁骛地去发展，而不是“多元化发展”。（5）定位准确，就会坚守，即使选择了短期内看似不好但更适合长远发展的职位，绝不会轻易地放弃。

3.如何给职业定位。（1）商业价值为支持。商业价值包括能力、学力、经历、天赋以及资源等内容。一个人要想获得最大的商业价值，需要遵循三大原则，即做最擅长的、最喜欢的、自己认为最有价值的事。（2）职业机会是基础。通常在找到了自己的兴趣和优势后，还需要对职业机会进行评估。（3）职业取向作决定。职业取向包含的关键因素有个人的兴趣、性格、价值观、需要以及愿景等。我们要充分地了解和发掘出自己的兴趣爱好与专长，将自己尽可能地切入到感兴趣的行业领域中去。

4.职业定位的因素。（1）个人需求。需求不同，决定着人们的职业追求和职业定位不同。（2）职业价值观。职业价值观是人们对某一职业高低贵贱和成败得失的价值判断。（3）职业期望。是人们希望从事某种职业的态度倾向，也就是个人对从事某一职业希望得到的回报。（4）受教育状况。受教育程度、专业种类、所在的院校不同，都会影响着人们的职业定位与职业发展。（5）家庭环境。家庭的环境氛围和家庭成员的言传身教，会自觉或不自觉地学习和掌握一定的职业知识与职业技能。（6）社会环境。宏观因素，它决定着人们职业选择与转换的自主权与相关决策。微观因素，它决定着人们职业选择和转换的具体情境。

（二）职业定位分类

1.自由型。特点：不受别人指使，凭自己的能力拥有自己的小“城堡”，不愿受人干涉，想充分施展本领。相应职业类型：室内装饰专家、图书管理专家、摄影师、音乐教师、作家、演员、记者、诗人、作曲家、编剧、雕刻家、漫画家等。

2.经济型。特点：认为世界上的各种关系都建立在金钱的基础上，包括人与人之间的关系，甚至父母与子女之间的爱也带有金钱的烙印。这种类型的人确信，金钱可以买到世界上所有的幸福。相应职业类型：各种职业中都有这种类型的人，商人为甚。

3.支配型。特点：飞扬跋扈，无视他人的想法，为所欲为，且视此为无比快乐。相应职业类型：进货员、商品批发员、旅馆经理、饭店经理、广告宣传员、调度员、律师、政治家、零售商等。

4.小康型。特点：追求虚荣，优越感很强。很渴望能有社会地位和名誉，希望常常受到众人尊敬。欲望得不到满足时，由于过于强烈的自我意识，有时反而很自卑。相应职业类型：记账员、会计、银行出纳、法庭速记员、成本估算员、税务员、核算员、打字员、办公室职员、统计员、计算机操作员等。

（三）职业定位要点

1.职业定位要与职业方向匹配。即要挖掘自己的职业气质、职业兴趣、职业能力结构等方面的因素，找到自己的职业潜力集中在哪个领域，把职业定位和发展方向与自己的性格类型、兴趣爱好、职业价值观、自身需求及梦想相匹配。

2.职业定位要与行业定位趋同。即看清目标行业的发展趋势

主动、全方位地了解目标行业现状和前景，朝阳行业才更有前途，也能给人更多的机会。俗话说隔行如隔山，一定要睁大眼睛看清楚未来目标行业的大势与走向。

3.职业定位要与商业价值关联。即要充分结合自己的学历、工作经历、以及自己的能力水平和可利用的资源状况。

4.职业定位要与职业环境协调。即要考虑经济大环境、行业发展状况、地域环境等。

5.职业定位要与制约因素妥协。即要考虑相关的法律法规和自身的局限性。然后再确定其定位方向、定位行业等。

6.职业定位要与自知自明为伍。即要剖析自我，认清自己的优势和不足，准确地为自己定位，清楚自己的强项和弱项。自己的优势是否足以帮助我在新的行业站稳脚跟，自己的弱点在哪里，有什么方法可以尽快提升。我喜欢做什么，我适合做什么，我擅长做什么，我能够做什么等，要做到心中有数。

（四）职业定位原则

1.择己所爱。职业定位首先要想到自己喜欢哪种职业，或者对哪种职业比较感兴趣。一般来说，只有从事自己喜爱的、感兴趣的工作，工作本身才能给你一种满足感，你的职业生涯才会变得妙趣横生，因此择己所爱是做好未来职业定位的首要原则。

2.择己所长。在人才市场的就业竞争中，求职者必须善于从与竞争者的比较中来认清自己的所长和所短，亦即竞争的优势和劣势。然后在此基础上按照“择己所长、扬长避短”的原则进行具体的职业定位。

3.择市所需。在进行职业定位时，不仅要了解当前的社会职业需求状况，还要善于预测职业随社会需要而变化的未来走向，以便能使自己的职业定位富有远见。

参考文献

1.衡书鹏著.《大学生人格特质、职业价值观与职业兴趣的关系研究》《廊坊师范学院学报（自然科学版）》2012年05期

2.丁静、刘宁.著《“90后”大学生职业价值观调查及对策分析》.《教育与职业》2010年第32期

3.段维轩、黄钰锋.著《警院大学生职业认知与价值观分析》《科技资讯》2013年第13期

4.林艳艳.著《职业价值观研究理论综述》《中国校外教育》2012年第27期

篇5：大学生核心价值观体现 演讲稿

----浅谈消费观

当代中国大学生大多接受过马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论的思想政治教育，拥护党的领导，拥护改革开放政策，热爱社会主义祖国。许多大学生能认识到人的价值不仅包括社会对个人的尊重和满足，而且也包括个人对社会的责任和贡献。他们在学习上勤奋努力，渴望学到更多的知识和本领，以适应竞争、适应社会主义建设的需要。很多大学生，关心国家大事，关心党的方针政策，心系国家安全和人民安危。不少大学生在政治上积极要求进步，积极向党组织靠拢，并且在申请入党和入党以后，基本上都能在学习、工作和生活上严格要求自己，并起到带头表率作用。然而，也有部分大学生没有信仰，没有远大抱负，对未来生活没有目标，重物质利益轻无私奉献，重金钱实惠轻理想追求，重等价交换而不愿付出爱心。他们讨厌学习，经常抄袭作业，考试蒙蔽过关。亲爱的同学们你们问问自己有没有做过这种事情？

由此可见，当代大学生的人生价值观呈现多种形态，有积极的也有消极的，而且向着不同的方向发展。究其原因，与社会主义经济和政治体制的改革和发展是分不开的。首先，在商品大潮和各种思潮的冲击下，人们的思想价值观念不断发生变化。其次，当前社会上存在的严重的不正之风和消极腐败现象也给当代大学生树立正确的人生价值观带来不良影响。在大学生中，由于个人家庭条件的差别，消费行为也不尽相同。有的大学生在生活上艰苦朴素，节衣缩食，必要时还做一些兼职来赚取生活费用，能够自食其力，减轻家庭负担，从不乱花钱;有的大学生由于家庭条件比较富裕，花钱大手大脚，从不考虑父母赚钱的艰辛，过惯了贵族子弟的生活;还有少部分大学生尽管经济条件差，却搞超前消费，今天花明天的钱，甚至以贷款、借钱的方式来满足一时的快乐和享受。

上述情况的出现，其原因主要有两方面。一方面是由当代大学生自身特点决定的，当然与当前的社会环境也是密不可分的。大学生虽然成长在改革开放的年代，但因一直生活在宁静的环境中，又承担着繁重的学习任务，这往往使他们以一种远离现实的特殊方式感受时代的变革。对他们来说，人生唯一重要的竞争就是高考，故当他们以天之骄子的姿态跨入高等学府后，不少人就认为从此前途有了保障，可以松一口气，不再刻苦学习，放松了对自己的严格要求。尽管有一部分学生仍继续努力学习，也只是迫于无奈，面对考研和就业的双重压力，不得以而为之，而且学习没有热情，效率并不高。随着网络时代的到来，更多学生选择上网来逃避现实或摆脱这种郁闷的状况。而上网通常都是聊天、玩游戏、看电影、浏览娱乐网站等。一些自制力强的学生，经过一段时间的放松和懈怠以后，仍能回到现实，积极主动的学习或参加社会实践。而另一些自制力差的学生则深陷其中不能自拔，玩游戏成瘾或投入到不切实际的网恋之中，白白浪费了许多时光。

另一方面，改革开放的深入和社会主义市场经济的建立和发展，带来了经济高速发展和市场繁荣，出现了高收入阶层，不少暴发者以高消费为荣，大肆挥霍，一掷千金。大学生的价值观念、消费观念也受此冲击和影响，于是少数大学生不考虑自身的经济承受能力，追求超前消费。有些人讲虚荣，摆阔气，穿名牌，互相攀比，追求高档消费成风。为追求高消费，一些人千方百计去挣钱，而不安心学习，挣钱的多少，成为这些大学生衡量人的价值的大小的主要尺度。

篇6：大学生职业价值观

——以重庆大学为例

三、发展空间

选择职业是人生一大课题。对大学毕业生而言，择业是其走向社会、独立生活的关键一环，被誉为“人生的一大选择”。职业价值观是因人而异的。但是多数人在选择职业时都会强烈关注职业的发展空间。例如培训机会、出国机会、晋升机会等等。

1、培训、出国提升能力：工作能够给予受培训和锻炼的机会，使自己的经验与阅历能够在一定的时间内得以丰富和提高。

2、学以致用、实现自我：当前人们更强调职业能否为实现自己的价值提供机会。人们已不再将职业仅仅当作谋生手段，自我实现这种高层次的需要正逐渐凸现出来，成为支配人们从业行动的重要动因。2002年，中国青少年研究中心在“您奋斗成为大学生的主要动机”调查，把“为国家和社会做贡献”、“回报家庭与社会”座位社会价值取向，把“适应社会，找好工作，生活得更好”、“证明自己的价值”、“出人头地”作为个人价值取向。得到的数据显示，19.8%的大学生选择社会价值，38.5%的大学生选择个人价值。这些研究成果表明，个人本位价值观在大学生群体中已经形成，大学生择业具有明显的自我倾向。而在我们对重庆大学学生的调查中，45%的人希望能顺利实现人生价值，只有11%的人认为这不重要。

建议：加强大学生人生价值观教育，坚持自我价值与社会价值的统一

高校价值观教育应与时俱进，大胆承认个人价值和自我实现的追求，但也要防止个人利益至上的狭隘的价值观，要做到个人价值和社会价值相统一。目前，团中央和教育部大力推行大学生志愿服务西部计划，一些富有责任感的大学生放弃了沿海优越的工作条件而志愿到西部服务，很好地实现了自我价值和社会价值的统一。

2、公平竞争、晋升机会：在当今纷繁复杂的社会，公平竞争也成为大学生考虑的重要因素。

4、工作自由、兴趣特长：这又是另外一个重要的因素。工作中能有弹性，没有太多的约束，可以充分掌握自己的时间和行动，这是大多数人所希望的。在我们对本校学生的调查中，有25%的学生是非常希望工作自由的，还有70%的学生持无所谓态度。在选择职业时，兴趣也是当代大学生非常重视的话题。俗话说，兴趣是最好的老师，以自己的兴趣和特长作为选择职业重要的因素，能够扬长避短、趋利避害、择我所爱、爱我所选，可以从工作中得到乐趣，得到成就感。在很多时候，人们会拒绝做自己不喜欢、不擅长的工作。在被调查学生中，有接近一半的学生是非常重视兴趣问题的。

建议：处理好职业价值观与个人兴趣特长的关系

在确定价值观时，一定要考虑它是否与自己的兴趣和特长相适应。据调查，如果一个人从事自己不喜欢的工作，有80％的人难以在他选择的职业上成功；而如果选择了自己喜欢的工作则可以充分调动人的潜能，获得职业发展的源动力。此外，选择一项自己擅长的工作，也会事半功倍。

5、挑战性、工作成就感：

四、社会声望

社会声望也是莘莘学子在选择职业时非常关注的因素。工作或公司的社会地位，公司的知名度都深刻地影响着求职者的选择。

1、社会地位：有研究表明，绝大多数毕业生毕业后向往到大公司、国家机关工作，而只有绝少数学生愿意从事农业方面的工作。虽然农业在整个国家的地位非常重要，可是还是很少有学生愿意参与农业方面的工作，甚至不愿意去农村当村官。有一部分学生甚至十分看不起农民工。而医生、律师、教师（尤其是大学教师）是非常热门的职业。在我们的调查中，54%的学生希望工作后有很高的社会地位。

篇7：大学生职业价值观调查

2007年01月05日 14:01 来源：《中国大学生就业》

上海交通大学 费毓芳 余新丽

大学生在选择职业时都会受到一定动机的支配，而择业的动机一般都是由价值观决定的。价值观在职业选择上的体现，就是“职业价值观”。它对大学生的择业决策起着指导和决定性作用。

通过对大学毕业生职业价值观的调查研究，引导教育大学生树立正确的就业观，适应就业形势，满足社会需要，以促进毕业生及时、充分、顺利就业，有利于高等教育的健康发展和“科教兴国”战略和“人才强国”战略的顺利实施。

一、对象与方法

为了解大学毕业生的职业价值观，帮助他们做好择业就业这一人生的重大抉择，上海交通大学就业中心于2004年12月至2005年9月对2005届毕业生进行了问卷调查，采用自编的《上海交通大学2005届毕业生调查问卷》。希望通过调查，了解毕业生职业价值观的现状，探索职业价值观的特点及关系，引导大学生及时调整自己，确立合理的择业期望值，增强就业指导工作的针对性和有效性。

二、结果与分析

此次调查在网上进行，3948名2005届就业的毕业生（升学的除外）填写问卷，有效率100%；被调查的毕业生，涉及全校21个院系，230个专业，其中男生2922人，占74％，女生1026人，占26％。

（一）职业价值观

职业价值观也称职业意向，是个人希望从事某项职业的态度倾向，也就是个人对某一项职业的希望、愿望和向往。职业价值观是个人职业价值观的直接反映，职业价值观是个人对某一职业的价值判断。为了了解毕业生的职业价值观，我们选择了21项指标，利用吴谅谅等人“大学毕业生的职业期望及其影响因素研究”（应用心理学，2001年第7卷第3期,18-23）中使用的项目，每一个职业价值观项目被分成“非常重要、较重要、一般、不太重要、非常不重要”五个等级。每个被试根据自己的情况，判断在选择职业时是如何考虑各个项目的重要性。使用统计软件SPSS11.0对调查问卷的原始数据进行因素分析，去除了容易成名成家这个项目，采用主成分法分析，解释了46.8%，旋转方法凯泽标准，分析结果见表1。

表1 职业价值观的因素分析

职业价值观分成三个因素：第一个因素包括符合兴趣爱好、机会均等公平竞争、工作有挑战性、能发挥自己才能、自主性大不受约束、能提供培训机会、晋升机会多、能学以致用、有出国机会，这些项目都与个人发展有关，因此称之为发展因素；第二个因素包括福利好、提供“四金”、职业稳定、收入高、交通便利快捷、工作环境优雅、单位在大城市，与工资收入、福利待遇及生活水准有关，称之为保健因素；第三个因素包括单位知名度高、单位规模大、单位级别高、较高社会地位，与声望地位有关，因此称之为声望因素。

职业价值观是一个复杂的多维度的心理因素，对职业的选择和衡量有多种要素的参与，但各要素起的作用是不一样的，我们的统计借助于各价值维度的平均分值来分析各价值要素所起的作用。职业价值观各项目的排序结果见表2，从表中可以看出：最重要的5项依次是能发挥自己的才能，其次是机会均等公平竞争、单位在大城市、提供“四金”、符合兴趣爱好，以下依次是能提供培训机会、福利好、晋升机会多、收入高、单位知名度高、工作有挑战性、交通便利快捷、能学以致用、自主性大不受约束、职业稳定、较高社会地位，最不重要的5项依次是容易成名成家、单位级别高、单位规模大、有出国机会、工作环境优雅。前五项中有三项是发展因素，两项是保健因素，说明毕业生在择业时不再重视，更重视是否有利于个人的发展。重视发展和保健因素，不重视声望因素。

表2 职业价值观各项目的分值排列

能发挥自己才能的平均分居首位，成为毕业生最重要的择业标准。市场经济强调人的主观意识，体现平等、自由，这使得昔日在计划经济体制下被“统包统配”压抑的自我意识开始显现出来。能发挥自己的才能、机会均等公平竞争的追求，已经主导者毕业生的就业选择行为。毕业生注重才能的发挥，有与社会发展目标相一致的方面；但过分强调个人才能的发挥，在一定程度上将难以适应社会需求的实现，造成择业的困难。

从调查中看出，毕业生在选择职业时把“能发挥自己才能”放在第一位，“机会均等、公平竞争”、“单位在大城市”、“提供“四金””居第二、三、四位，同时考虑兴趣爱好、培训机会、福利、晋升机会、收入等多种因素，这反映了毕业生职业价值观的多重性，不难看出毕业生落入就业期望目标过高的误区，追求初次就业的一步到位，职业价值观呈现多元化的趋势。

（二）男女生职业价值观的比较

男女生在选择理想职业的重要标准时，有些项目在排列顺序上有所差异。在个人发展因素中，男生比女生更看重职业是否自主性大、没有约束；女生比男生注重工作的机会均等、公平竞争。在经济报酬因素中，女生比男生看重职业是否稳定，职业环境是否优雅。在职业声望方面,男生比女生重视职业的晋升机会。这在一定程度上说明了性别的差异。“机会均等、公平竞争”的项目排在第2位，说明了“市场导向、政府调控、学校推荐、学生与用人单位双向选择”的就业体制虽然给了每一个人更多的公平竞争的机会，但就业形势严峻，女大学生就业难的严峻事实造成她们未来发展相对狭小的选择空间，使其内心承受着更多的价值冲突，她们最大的担心不是自己素质的欠缺，而是担心求职机会的不平等。

（三）择业影响因素

就业实力、社会关系、职业规划对择业的影响性、家庭的经济条件、专业的就业形势、家庭和朋友的期望、主导需要、明确的职业意向、理想的就业地区对职业期望三个因素的回归，采取逐步回归的方法。职业规划对择业的影响性和就业方面的实力都进入了职业促进因素的回归方程，方程为“职业促进因素=0.230***职业规划对择业的影响+0.194***就业方面的实力”；理想的就业地区进入了职业保健因素的回归方程，方程是“职业保健因素=0.122**理想的就业地区”；就业方面的实力、理想的就业地区、家庭和朋友的期望、社会关系进入了职业声望因素的回归方程，回归方程是“职业声望因素=0.165***就业方面的实力+0.170***理想的就业地区+0.149**家庭和朋友的期望+0.133**社会关系”。说明职业规划对择业的影响性和就业方面的实力、理想的就业地区、就业方面的实力、理想的就业地区、家庭和朋友的期望、社会关系是大学生择业的影响因素。家庭和朋友期望值高的毕业生易于选择稳定、提供“四金”、大城市、交通便利快捷、晋升机会多的工作。

（四）主导需要

对毕业生的主导需要进行分析，选择生存需要的1204人，占30.5％；选择自我实现需要的1903人，占48.2％；选择尊重需要的640人，占16.2％；选择归属需要的205人，占5.2％，主导需要与职业价值观具有一致性。

三、结论与建议

（一）结论

毕业生的职业价值观具有以下特点：

1.能发挥自己的才能是毕业生择业时考虑的首要因素

“发挥自己的才能”成为毕业生择业的首要标准，这说明毕业生在择业时并不是一味地追求金钱和物质利益，而是更注重个人才能的发挥与特长的施展，追求自我价值的实现，追求长远的人生发展目标。调查结果（选择自我实现需要的1903人，占48.2％）反映自我实现的需要是毕业生的一个主导需要，但此处的自我实现正如罗尼在分析中国和日本职业价值观时所指出的那样：这种自我实现是一种集体化的自我实现，因它是以得到集体和社会的承认为基础的。美国经济学家保罗?Ａ?萨缪尔森认为:在社会完全平等竞争的情况下,自身价值的实现过程也是为社会创造价值的过程。与调查结果一致:大学生在强调自我发展的同时也强调了机会均等、公平竞争。毕业生在选择职业时更注重是否有利于自我的发展，而把对职业的社会声望因素和经济收入的考虑放在次要一点的位置。2.择业地点上优先考虑大城市、沿海开放城市

自我实现的需要是毕业生的主导需要。有利于发挥自己的才能、自我发展是毕业生择业时考虑的首要因素，大学生在择业取向上也倾向于选择那些更有利于自我发展的大城市。

生存需要是毕业生的第二主导需要（选择生存需要的1204人，占30.5％）。生存需要是基础，自我实现的需要是目标，而且是一个不断提高和发展的过程,而且它们是作为一个统一的整体在大学生的行为中发挥作用的。毕业生在择业取向上优先选择那些经济收入高、工作条件好的大城市、经济发达地区。在注重发挥个人才能的同时他们又希望获得较高的经济收入。有24.9%的人选择“经济收入”作为择业的首要标准。沿海开放城市及经济特区成为大学生择业的首选目标,主要是因为它们能同时满足大学生的两个需要。3.大学生择业自主性更为明显

调查表明,毕业生的择业自主性颇为强烈，他们在择业时,倾向于听“自己”意见的占57.4%,听“父母”、“好友”、“老师”、“舆论”、“其他”意见的分别占15.7%、10.%、7.3%、3.5%、6%。许多学生从入校开始就主动关注就业情况，了解有关政策与整个就业形势,开始结合自己的职业期待规划大学阶段的学习与社会活动。这既给高校的就业指导提出了更高的要求，又为高校开展就业指导提供了契机。

（二）建议

针对毕业生职业价值观的现状，我们认为应两个方面开展工作：第一，加强对学生的就业指导和思想教育力度；第二，大学生应面对现实，主动树立与当前市场经济体制相适应的新的择业观。1.加强对学生的就业指导和思想教育力度

加强就业指导工作,健全就业服务体系，引导毕业生树立正确择业观，从低年级开始职业生涯指导，采取培训、就业指导课的形式，主要加强人际沟通、表达能力等的培训，正确分析就业形势，加强实践。开展就业指导工作是毕业生就业制度改革的需要，是高校深化教学改革的需要，也是学校在新形势下加强学生思想政治工作的需要，更是大学生求职择业的需要。因此，必须继续加强就业服务体系建设，加大就业指导工作力度，强化服务职能，为大学生就业提供全方位的服务。对大学生进行就业形势和就业政策的指导，引导他们转变就业观念,确立合理的就业期望值，主动适应当前的就业形势，要鼓励他们勇敢地参与就业市场的竞争。

应加强对大学生的职业价值观教育，引导他们逐步把个人需要和社会现实协调起来，既要满足个人需要又要正视社会现实，不能盲目追求不现实的东西。引导大学生形成正确的职业价值观，是高校就业指导工作不可推卸的责任。引导大学生确定合理的就业目标和择业取向。合理的就业目标是指选择的职业既符合个人特点，又符合社会需要，体现人－职的合理匹配，指既能充分运用自己所学知识，发挥个人优势，又为社会作贡献的就业目标。大学生合理的择业取向应符合三个原则:一是有利于发挥自身的素质优势；二是符合社会的需要；三是注意自身发展与职业本身的发展相结合。

加强创业教育，增强毕业生的创业意识，帮助毕业生认识到社会上有许多创业的机会和有利条件，鼓励毕业生自主创业。大学生创业不仅解决了自己的就业问题,而且还给别人提供了就业机会和岗位。所以，应大力提倡和支持有条件、有能力的大学毕业生创业，学校应把就业教育和创业教育结合起来,培养学生具有“创业”意识。2.大学生应面对现实，主动树立与当前市场经济体制相适应的新的择业观

当今的社会是竞争的社会，迫使毕业生选择职业除了重视自身的发展，还要考虑保健因素，不再追求虚名，更加讲究实利。根据调查结果反映毕业生普遍具有强烈的成就感。具有高成就感的人的特点是:事业心强，比较实际，敢冒一定风险；这种人把个人成就看得比金钱更重要，从成就中得到的鼓励超过物质鼓励的作用，把报酬看作是衡量成就大小的工具，具有高成就感的人对企业和国家有十分重要的作用。大学生普遍的、强烈的成就感要求，反应在职业价值观上，则表现出对职业较高的期望，如追求很高的工资、奖金，对社会地位以及受到尊重的要求较高。这些要求也是个人发展的必然要求，本是无可非议的，但现阶段,特别是当前就业形势严峻，大学生毕业就业难问题还将持续存在的情况下，就业理想与就业现实存在的较大差距使大学生不可避免地遭遇挫折和压力，提高抵御挫折的能力，需转变观念，使大学生合理定位。高等教育从“精英教育”转变为“大众化教育”，大学毕业生也应尽快实现从“高级专门人才”向普通的务实的具有专业知识的劳动者的转变，对自我的精英意识、特殊身份意识应即时消除。

篇8：大学生职业规划 价值观-讲稿

一、价值观与职业价值观的概念澄清

(一) 价值观

价值观是一种衡量内心活动的尺度, 是个体评价事物与抉择的标准, 它支配着人的行为、态度、观念、信念、理想等。一方面表现为价值取向、价值追求, 凝结为一定的价值目标;另一方面表现为价值尺度和准则。大学生价值观取向是指其在成长、学习和实践过程中形成的关于自身价值及其实现的普遍看法, 是衡量他们人生追求与精神支柱的动力依据。【1】个人的价值观一旦确立, 便具有相对稳定性。但就社会和群体而言, 由于人员更替和环境的变化, 社会或群体的价值观念又是不断变化着的。传统价值观念会不断地受到新价值观的挑战。对诸事物的看法和评价在心目中的主次、轻重的排列次序, 构成了价值观体系。价值观和价值观体系是决定人的行为的心理基础。对个人而言是最重要或很想要的东西。一个人越清楚自己的价值观, 越了解自己在工作和生活中想要寻求什么, 什么对自己是最重要, 他的生涯发展目标也就越清晰。【2】

(二) 职业价值观

职业价值观是指人生目标和人生态度在职业选择方面的具体表现, 对个人而言, 最重要和最想要的东西在职业上的体现。【3】也就是一个人对职业的认识和态度以及他对职业目标的追求和向往。理想、信念、世界观对于职业的影响, 集中体现在职业价值观上。一个人越清楚自己内心珍视的职业价值观, 在选择职业时遇到的困难越少, 越容易做出生涯决策【4】;在职业发展中越有可能克服困难和局限, 积极地投入工作, 从而获得工作业绩和工作满意度。职业价值观是一个多维度概念, 不同维度对大学生职业选择时工作匹配度和工作满意度的预测功能不同。有研究发现, 中国大学生的职业价值观包括成就实现、地位追求、社会促进和家庭维护四个维度。【5】

二、调研对象与方法

(一) 调研对象

本次调研对象为新疆农业职业技术学院一年级至三年级少数民族大学生及汉语言学生, 调查共发放问卷726份, 回收有效问卷628份, 有效回收率为81.4%。其中男生216人, 女生212人;少数民族学生318份, 汉语言学生310份;一年级122份, 二年级138份, 三年级368份。

(二) 调研方法

通过文献资料法, 问卷调查法, 个别访谈法和数据统计等方法来研究职业价值观对少数民族大学生职业选择的影响。

(三) 问卷设计

依据“中国大学生的职业价值观”的重要性, 【6】先依据职业价值观的特性选择, 再进行重要性排序的思路, 在12种职业价值观中找出个体认为最重要的价值选择。将中国大学生的职业价值观12种价值观 (如图) 选项分别到四个象限中进行比对分析。

资料来源:金盛华, 李雪.大学生职业价值观:手段与目的[J].心理学报, 2005 (37) :650-657.

三、数据基本情况及分析

按照中国大学生职业价值观象限分布, 【7】将调研结果按“家庭维护”、“名利追求”、“成就实现”、“社会促进”划分和归类统计发现:职业价值观是影响职业选择的最重要因素之一, 民汉学生间的职业价值观存在一定的差异, 不同年级间也有变化。

(一) 问卷调查情况分析

1.“家庭维护”选项

“家庭维护”选项在“中国大学生的职业价值观”象限分布的第四象限中。【8】“家庭维护”选项调研内容包括安全、地点、人际关系、身心健康、爱、身体外观、弹性工作等。调查结果如表1所示:

资料来源:本研究整理

从表1可见, 在工作地点、身体外观等选项方面, 少数民族学生比汉语言学生平均高出11.3%、15.4%, 反映出少数民族学学生在作职业选择时有困难, 他们不太重视工作的价值, 而比较看重家庭生活、工作地点、配偶或伴侣关系;看重休闲和娱乐;看重身体外观、身心健美等。

2.“名利追求”选项

“名利追求”选项在“中国大学生的职业价值观”象限分布的第一象限中。【9】“名利追求”选项调查内容包括收入与财富、权利地位、晋升、福利、工作稳定、环境舒适、声望等。调查结果如表2所示:

资料来源:本研究整理

从表2可见, 在权利地位、声望、工作稳定等选项方面, 少数民族学生比汉语言学生平均高出17.16%、16.57%、10.9%。反映出少数民族学生比较看权利地位、看重声望、看重工作稳定和收入与财富等。

3.“成就实现”选项

“成就实现”选项在“中国大学生的职业价值观”象限分布的第二象限中。【10】“成就实现”选项调查内容包括创新、工作匹配、自我成长、自我实现、成就、兴趣特长、自主、创造性、知识学习、贡献等。调查结果如表3-3所示:

资料来源:本研究整理

表3可见, 在自我成长、自我实现、知识学习等方面, 汉语言学生比少数民族学生平均高出19.83%、18.53%、12.16%。反映出汉语言学生比较看重自我成长、看重自我实现和重视知识的学习。他们看重职业能否为自己提供良好的发展前景, 强调职业能否为实现自己的价值提供机会。由此可见, 他们已不再将职业仅当作谋生手段, 自我实现这种高层次的需要逐渐凸现出来。

4.“社会促进”选项

“社会进步”在“中国大学生的职业价值观”象限分布的第三象限中。【11】“社会促进”选项调查内容包括社会需要、社会责任、利他三个方面。调查结果如表4所示:

资料来源:本研究整理

从表4可见, 高职汉语言学生比较看重社会需要、看重责任。分别比少数民族学生高出15.2%和5.8%。

(二) 面谈情况分析

针对问卷调查中反映出来的民汉学生差异较大的选项, 在每个年级不同专业中, 随机选择了46名学生进行了个别面谈, 其中男生29名, 女生17名, 一年级9名, 二年级15名, 三年级22名。

1. 家庭对学生职业选择的影响。

职业价值观的形成包含了许多因素, 如父母的价值观、民族和文化传统、受教育的经历、宗教信仰以及朋友和同伴等。【12】个人的职业选择往往反映家族的期待和价值, 家庭对学生职业选择乃至职业发展都有深远影响。我们采用绘制家族职业树的方式, 【13】以下列问题为引导, 通过学生绘制的家族职业树, 来评估家族的影响。 (1) 对家族中每个人的职业有何感想? (骄傲、尴尬、羡慕、不屑) (2) 家族中在兴趣、能力、体能、外貌等方面, 我与谁相似? (3) 他们从事的职业与我的偏好有何关联?

结果凸现两大特点:一是面谈过程中, 少数民族学生会表现出情绪性紧张、自发性、直接表达自我的心理和行为, 具有更强的群体趋向, 对人际关系更敏感的特点;二是大部分学生的家族中职业种类较为单一, 父母多数从事传统农业耕作, 学生对此认同度不高。他们认为有较高的权力地位能改变目前生活现状和条件, 会得到他人尊重、羡慕, 从中可以得到较强的成就感和满足与骄傲。他们喜欢被自己的民族所认同。家族的传承和家人的影响有着很大的参考价值。表明家庭价值观对个体择业观的重要影响在职业的选择上, 体现了少数民族大学生择业价值功利化、自我化倾向。

2. 对地点和外观因素的分析

近年来, 新疆在少数民族聚集区投入大量资金支持和政策支持, 工作环境和生活条件大为改善, 深受少数民族群众的认同。少数民族学生最看重的是亲情和邻里文化, 认为在异地工作没有归属感, 害怕竞争, 依附心理比较严重, 因此, 不愿意离乡。

3. 对自我评估的分析

少数民族学生缺乏对自我解剖的意识和勇气, 忽略对自己的兴趣、能力和素质的全面分析和评估, 无法确定自己的职业目标和发展方向, 导致在面对复杂的就业市场时出现随波逐流、随遇而安等现象, 出现职业选择的盲目性。

四、对策建议

通过对高职少数民族学生职业价值观的调查和数据分析, 可以看出其职业价值观的主要特点:呈现出观念自我化、目标功利化和主体意识明显化的特点。从调查中还可以看出:能发挥个人专长已经成为少数民族大学生择业时考虑的重要因素, 强调个人发展和经济利益的统一, 这种择业价值观在一定程度上是符合社会发展要求的。调研结果也反映出:少数民族学生的职业价值观通过学校开设的职业指导课程持续的学习和探索, 在逐步转变。但是, 存在着工作地域的家乡偏好、择业取向的行业偏好、就业观念陈旧、依赖心理严重等问题。

针对高职少数民族大学生择业价值观的上述特点和存在的问题, 我们认为应从两个方面开展工作:

(一) 学生层面

1. 调整职业期望值

新疆引导性就业政策使得高职少数民族学生依赖思想难以消除, 把就业希望寄托在政府调配上, 大部分的毕业生依然十分关注国家机关、事业单位、国有企业工作, 对到民营中小企业等非公有制单位工作不屑一顾。就业择业时, 不能理性思考个人的学历、学识、能力素质因素。在市场调控就业的新形势下, 少数民族学生应正确认识自我, 树立多元就业的意识, 主动推销自己, 积极参与双向选择, 才能找到适合自己的就业岗位。

2. 不断提高自身综合素质

社会转型带来职业转型, 高职学生的职业路径也从干部化到专业化, 对职业能力的要求从全面发展到核心竞争力的提升。少数民族大学生要树立学好本领、提高综合素质才是赢得就业机会的唯一途径的意识, 努力提高自身语言能力、专业技术水平、自我推介能力和社交能力等方面, 增强就业竞争力。

3. 处理好职业价值观中个人与社会的关系

人不能离开社会而独立存在, 个人只有在工作中为社会做贡献才能实现自己的职业价值。少数民族毕业生择业时应有一个相对明确的求职目标和总体的职业规划, 正确处理好社会需要和自我兴趣、特长的关系, 主动了解国情、区情, 充分认识当前新疆的就业形势, 主动适应社会需求, 到贫困地区、基层单位、乡镇企业等人才紧缺一线工作。在对自身的价值观澄清有一定思考、对未来职业有一定启发的基础上, 将个人价值观与社会需求相连, 树立正确的职业价值观。建立将个人的发展与他人/社会的发展联系在一起的信念。只有顺应社会的需要, 才能最终实现自我价值。

4. 处理好职业价值观的排序和取舍

人的职业价值观不是唯一的, 择业时会有几个动机支配着毕业生的选择, 毕业生常常为选择感到痛苦, 从而患得患失。因此, 毕业生要理性地面对职业选择, 对自己的职业价值观认真分析、排序, 找出最重要的方面, 做出抉择。并时刻提醒自己“鱼和熊撑不可兼得”, 澄清得失:成就、名利、家庭、社会;斟酌过程:取-舍与舍-得。以积极的心态坚信自己的选择, 才可能取得职业生涯的成功。

(二) 高校层面

学校要积极影响或引导少数民族学生的职业价值观形成。培养学生高尚的理想, 从超越自身利益的观点出发, 甚至要从超越民族利益的角度思考问题。

1. 加强少数民族学生职业生涯规划教育

学校应组织专业指导教师帮助少数民族学生客观认识自我, 尽早制定职业生涯规划, 培养他们正确的就业择业观。一是引导学生重视汉语学习, 过好语言关, 为后期专业学习奠定良好基础;二是了解和熟悉所学专业基本情况, 培养对专业的兴趣, 掌握专业学习的方法;三是帮助学生发现和了解自己兴趣、特长, 引导少数民族大学生积极参与校内社团组织、社会实践, 培养其人际交流能力、团队协作意识等素养, 提高职业综合能力, 增强就业竞争力;四是帮助学生分析当前的就业形势, 指导民族学生搜集、分析职业信息, 撰写求职信、个人简历, 传授求职要领和面试技巧。

2. 提供个性化的就业指导

学生职业心理个性化问题的解决既是职业生涯教育有效性的重要体现, 也是职业生涯教育发展的方向。对具有不同择业期望的少数民族学生实行分类指导, 通过相对固定的指导对象组合、系统化的教练模块设计, 以满足不同学生的个性化需求。

3. 加强就业指导师资团队建设

就业指导师资团队水平是少数民族大学生职业价值观教育的保障, 进而影响着学生就业质量。选择有心理学背景、了解学生特点, 了解人才发展规律, 理解国家和社会的人才需求与政策, 具有助人为乐的热忱和良好的人格品质的优秀人员, 组建一支专兼结合的就业指导师资团队, 不断提升少数民族学生就业培训和指导的质量。

4. 建立不同类型、不同层次的针对性课程体系

在课程的设置上, 设计民汉两种类型的课程。针对少数民族语言学生, 结合专业开设更具针对性的比如;“畜牧兽医专业的明天”、“兽医的职业发展”、“兽医必备的素质”、“宠物门诊的工作前景”等就业指导课程, 可以让少数民族语言学生对专业前景和未来职业发展有明确的认识, 学习专业课程更有动力和兴趣, 以提高求职竞争力;在课程的编制上, 根据一二三年级不同阶段, 就业指导内容应各有侧重, 保证课程内容随着时间而不断变化、更新和补充, 学生根据未来职业发展需要进行延续性的自我探索, 自主的进行职业生涯规划, 谋求自我发展;在课程的实施上, 可以充分利用少数民族职场成功人士。

5. 广泛开展校企合作

校企合作是职业教育必由之路, 也是解决高职学生就业难的重要举措之一。针对少数民族学生工作地域的“家乡偏好”, 学校应在阿克苏、喀什、和田等少数民族学生比较集中的生源地选择优质企业进行深度合作, 开展“订单培养”, 根据用人单位的需求, 遵循职业教育规律和学生成长成才规律, 实施人才培养, 使教学与生产对接、课程与岗位对接, 有效提升少数民族学生专业素养, 为其顺利就业奠定坚实的基础。

摘要：以新疆农业职业技术学院大学生为样本, 分析民汉学生职业价值观的差异, 发现影响少数民族学生职业选择的原因, 调查研究职业价值观对少数民族大学生职业选择的影响。发挥职业价值观在少数民族大学生职业选择中的积极影响, 提出缓解高职少数民族学生就业压力和就业难问题的对策与建议。

关键词：职业价值观,少数民族大学生,职业选择

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