《打造幼儿园魅力班级》读后感

《打造幼儿园魅力班级》读后感（精选4篇）

篇1：《打造幼儿园魅力班级》读后感

彰显个人魅力 打造特色班级

关键词: 彰显魅力 展示智慧 特色班级

法国著名的思想家、教育家卢梭的《爱弥儿》就很深入地向我们展示了教师人格中爱心对孩子所散发出的魅力。从师范毕业至今，转眼间工作已数十年。我崇敬并热爱教师这一职业，在默默无闻的无私奉献中追寻我心中的梦。在酸、甜、苦、辣、咸五味皆品尝工作生涯中，我逐渐磨炼成长为一个优秀的班主任。深深体会到个人风格在特色的班级工作管理体系中的重要作用。作为一名老班主任，必须终身学习，积累内在素养和外在魅力，形成更加完美的人格魅力。让自身的人格魅力在教学在班级管理中放出绚丽的光芒。

一 彰显个人魅力 亲其师信其道

著名教育家孔子说：“亲其师，信其道。”我们为何不用自己的人格魅力感召学生呢?

崇拜模仿是学生的天性。他们崇拜明星，把明星当作自己模仿的偶像。在朝夕相处的学习生活中，班主任是他们接触最多的人，班主任的言行举止，甚至性格和为人处世的态度，对学生都会起着潜移默化的影响。因此我们班主任有着相当多的机会成为学生的楷模，我们为何不能把自己塑造成他们心中的明星呢？

1尊重学生，知人善教

知人才能善教，善教须先知人，搞好班级工作，首先要全面深入地了解学生的兴趣、爱好、特长、品质和性格，了解学生家庭状况和社会交往情况，并建立起完整的个人档案资料。同时，还应注意随时了解和研究学生的变化，以便充实和修改，在全面了解每个学生学习成绩和思想状况的基础上，根据学生不同情况分别给他们制定出近期和长远奋斗目标，开展个别教育。

因此班级是由一个个独立鲜活的个体所组成，再加上年龄的不同，家庭环境的不同，形成的个性差异很大，存在不同的思维方式，不同的情感和不同的兴趣、爱好。所以班主任在进行教育的过程中，我们应尊重学生的差异，除了共性问题需要在全班教育外，可采用与

学生个别交谈的方式进行个别教育，要特别注意学生的个性差异，情理疏导第一位，一把钥匙开一把锁。

2理解学生，摒弃偏爱

赵谦翔老师说过：“有偏爱有冷落，你的工作就完了。”因此，班主任一定要抑制自己的偏爱，公平对待每一个学生。

俗话讲“尺有所短，寸有所长”，看待学生不能仅看到一个方面，优等生有很多长处，但由于种种原因，他们身上也存在一些缺点，例如：易产生优越感，脱离群众，虚荣心较强，容易产生自傲自大情绪，心理过于脆弱，一旦遭遇困难或挫折，就会气馁、,颓丧等等。后进生缺点很多，但他们身上也或多或少存在着一些“闪光点”，例如:虽然成绩不好,但文体方面有特长，纪律性不强，但能见义勇为，助人为乐等。每个学生都有特长，也有不足，对优等生只看到长处，看不到短处，会使优等生得不到完善；对后进生只看到短处，看不到长处，会使其产生自卑和逆反心理，给转化工作带来困难，影响班级整体素质提高。比如，学生结合生活，学习和思想实际积极撰写周记，把一周的所见所闻，所思所感写下来，有话则长，无话则短，不拘体裁，随意抒发。教师可以通过阅读周记了解学生的情趣、爱好、性格、品质以及心理困惑，对一些问题的看法等等，教师可以通过评语与学生进行对话，思想交流，达到彼此信任，相互理解，感情沟通，使他们养成良好的行为习惯，具备良好的心理素质，促进他们早日成人、成才。爱心疏导，杜绝溺爱

俗话说：“严是爱，松是害，不管不教会变坏。”爱学生，决不溺爱学生。赵谦翔老师说：“溺爱是变态之爱，变态之爱是高压线，你千万别碰，一碰就死。”学校不能溺爱，否则就没有教育。

时代的优越条件造就这一代学生娇惯脆弱，受不得半点委屈，心理容易偏激。还有部分学生因为很多家长外出打工，常年有不识字的爷爷奶奶（或外公外婆）照看，他们溺爱孩子，娇惯孩子，这种隔代教育对孩子影响很大，学生们养成了一些坏习惯，如：生活不能自理，缺乏自我约束，学习马虎，作业拖欠，劳动观念弱，纪律松散，甚至学会了上网游戏，结伴打架等。这是长辈的溺爱，是温室效应，养不出坚韧的疾风劲草。那么班主任就应该花更多的时间去照顾学生的生活，给学生物质上的帮助，生活上的指导，与学生进行必要的心理交

流，让学生感到老师无私的爱和深切的关怀，感到班主任是最信任的人，是有话最可倾诉的人。通过思想沟通，对教育学生改掉坏习惯，行为也容易多了。

因此班主任一定要把握爱的尺度，分清关爱和溺爱。该肯定的就肯定，该否定的就否定，在全班形成一种能伸张正义，制止错误思想的现象的集体舆论。

班主任只要彰显个人的魅力，善于以尊重为前提，以理解为方式，以疏导为目的，用爱心走进学生心灵，用公平换取学生理解，用春风化雨的耐心争取学生的改变，何愁学生不能接受，何愁工作不能出色？

二、展示个人智慧,创建特色班级把春天请进教室

我们学校地处郊县有着得天独厚的自然资源。春天来了，我让孩子们养花养草，布置我们的教室，打造绿色空间，既培养孩子们的热爱自然的情感，又培养他们关爱自己生活环境的绿色环保意识和热爱集体的思想品质。让爱心走进家庭

由于大部分家长外出务工，孩子中午多无人看管，我让孩子们优差结对子在一起做作业，既完成了学习任务，打发了孩子们中午无聊的时间，又促进了学生之间感情的交流，还减少了家长对孩子安全的担忧。

有学生生病了，结伴看望生病的学生，给他们补习功课，谈一天的学习生活，让爱心送去温暖。让交流促进自我反省

组长带领组员在组内阅读每个学生的日记，互相浏览作业，取长补短。交流每个学生心声，了解大家爱好习惯扬善弃恶，减少学生之间的纠纷和摩擦。交流班级新闻，发表评论，谴责不良行为，褒扬优良作风，促进班风转变。让自主走进学生生活

现在农村的小学生主体意识逐渐增强，每位学生都有无穷的潜能，学生乐意做班级管理的主人。有意识地“甩手”让班委干部自己去管理班级，让他们在工作中为班级管理献计献策，使学生感受自己在班级中的价值。例如主题班会，办黑板报等工作，让有特长的班干部主管。每项工作完成后，都及时找他们来总结汇报，给予肯定和鼓励，同时让他们找出存在问题及改善措施，使他们的能力得到提高。让目标激励学生进步

有目标才有动力。因此我根据学校工作安排和本班实际情况订了一个班级长远的目标，还让学生制定个人的日目标，周目标，月目标等具体小目标，将目标具体化，掀起激烈竞争活动，调动学生的积极性，力争使学生天天有变化，周周有进步，月月有飞跃。让沟通争取后盾力量

我们知道，在父母的眼里，自己的孩子都是最宝贝的，即使恨铁不成钢，也不愿别人将自己的孩子归为“朽木”，更不用说“垃圾”了。这是天下父母的心，我们应该尊重这颗也许已是疲累的心。

家访时走村窜户，虽然历尽辛苦，但家访是做好班主任工作的重要途径。给家长灌输一些现代教育的理念，和教育孩子的方法，让他们成为学校教育的后盾力量。

开好家长会，让到会的家长和科任老师各自交流，深得家长的好评，收到良好的反应，事半功倍。

利用校讯通进行短信沟通，就能及时了解学生的思想动态和校外的行动表现，便于班主任及时解决他们的思想困惑，减少不良行为的发生。

虽然尝尽了“酸、甜、苦、辣”，却换来桃李春风的幸福。多年的教学生涯让我深深体会到────用班主任的个人魅力来打造特色班级，是一个成功班主任的法宝。

篇2：《打造幼儿园魅力班级》读后感

班级文化是师生共同创造的精神财富，它具有一种无形但强大的教育力量，是塑造心灵、规范行为、熏陶人格的重要平台。“集体是教育的工具”，有怎样的班集体文化就会培育出怎样的孩子。

一、建构自主管理策略，引领班级“制度文化”方向

1.自助活动，萌发自我管理意识。营造宽松、愉悦的家庭式环境，让孩子在开放的环境中生活实践。为了让孩子自我服务、自我管理成为发自内心的行动。我们通过《标志的世界》主题活动让孩子们自己寻找、记录、描述生活中的各种标志，了解标志的特征、种类与人们的关系，体会标志蕴涵的规则。自由结伴寻找、商量：幼儿园哪些地方需要制作标志，制作什么样的标志，为什么?绘制出自己设计的标志与同伴交流，张贴于需要的地方。建立初步的规则意识，努力实现从他律到自律的和谐，从而强化孩子自我管理的意识。

2.自主管理，提高自我管理能力。尊重幼儿不断增长的独立需要，以“旁观者”的身份，把班级管理的执行权交给孩子，在讨论、斟酌、思考、决定的过程中，激发责任感，体验自主服务、自我管理的成功感。首先重视指导孩子生活自理、自我服务能力的培养。正确有序适时地穿脱衣服、穿系鞋带，整理小床;小班能挑干净鱼刺……在劳动实践中养成良好的习惯，促进自理能力和自信心的建立。其次，帮助孩子尝试个人制定群体规则，共同遵守。

另外，以“不学礼，无以立”作为班训，以“创文明”活动贯穿教育始终。开展“争当文明小卫士”活动。通过自荐，给每个幼儿自我制约、改正缺点、努力上进的机会，在“争”的过程中，使幼儿自然而然地规范自己的言行，自觉做到文明守纪，在潜移默化中提高孩子的自我管理能力。

二、师生情感交融，形成班级“心态文化”风尚

1.提出“真诚和谐、勤奋上进、乐教创新”的口号。老师彼此取长补短，相互配合，组长身先士卒，发挥带头作用;配班老师积极为班级出谋划策，保育员做工作的坚强后盾和“第三只眼睛”，以微笑、爱心、耐心，让幼儿真正感受到我们的热情关爱。

2.融洽与孩子的关系，洞察孩子的内心世界，了解孩子的需求，解读孩子的行为，将选择与实施的权利勇敢地托付给孩子，营造民主和谐的班级氛围。建立各种游戏周或游戏月(拼图乐乐周、魔尺变变周、棋类pk月等)，鼓励孩子们自己策划商量游戏交流分享方式，通过各种方式“招兵买马”吸收更多玩具，让孩子更大方、自信，更富想象力和探索欲望。

“千里始足下”，心态文化是教师、孩子用“一砖一石”的行动，垒筑起“激情、奋进、融洽”的高楼大厦。一件件小事，让班级“心态文化”风尚的触角深入孩子们生活学习的方方面面，激发他们愉悦的心情，激励他们展露不凡的个性。

三、大胆创新改良，促进班级“物态文化”建设

1.突出环境的“教育、互动、创意”的理念，从细节着手，挖掘有价值的内容，把“主题墙”与“互动展示”巧妙整合。结合班级特色将每一角落精致化，特色化，让孩子“一见钟情”，让环境真正成为孩子们心智成长的精神家园，快乐学习的美好地方。

2.创新思维，重视对课程的解读和反思，在“预设”中体现匠心，在“生成”中展现智慧，促进有效互动，不断优化课程。(1)关注已有经验，灵活把握方向。关注发展需求，扩展学习经验。活动中引导孩子积极、主动地探究环境、操作材料，敏锐地捕捉孩子们稍纵即逝的思维火花，进行有效的呼应及挖掘。(2)关注主动发展，优化活动细节。注意所提供材料的层次性，尊重幼儿原有基础，让每个孩子都有“跳一跳摘到苹果”的机会，在平实中演绎精彩。(3)提供幼儿运用活动经验的机会，让幼儿的经验能在生活实践中得到延伸，迁移。顺势有效生成一些活动，以积极的态度揣摩、分析、反思、调整、完善园本课程。

3.润泽节日活动，形成德育形式多元化。挖掘节日的丰富的`文化内涵和道德教育资源，开展德育活动是物态文化建设有效的途径。教师节开展“尊师——感恩于行”活动;中秋节开展“团圆——幸福共享”活动;国庆节开展“爱国——感动与荣耀”活动;重阳节开展“敬老——温暖与回报”活动，等等。还组织各种亲子活动，通过一系列的活动，让幼儿懂得爱是生命和生活的不竭动力，懂得关怀、学会感恩才有温暖的道理。

四、聚焦细节品质，提升班级“行为文化”实效

1.加强课前准备工作。活动前准备包括了解孩子的现有经验、自制教学具和工具材料的准备、孩子的座位安排，等等。甚至活动中可能要涉及的技能，老师要事先练习，体会其中的重难点，以便有针对性地进行示范和指导。

2.塑造飞扬个性，建构个性活动。不放弃遗漏每一个孩子的“每一次”，搭建全方位的不拘一格的幼儿展示平台，让幼儿充分展示自己。每日：晨间《新闻报道》，鼓励幼儿表达和分享自己的感受、体验和见闻;午餐前《报餐员》，培养幼儿耐心、安静倾听的习惯，为幼儿创造个别表达个别辅导的机会;午睡前《睡前小喇叭》，引导幼儿接触优秀的文学作品，感受语言的丰富和优美，为以后进行交流提供模仿的对象……

篇3：打造魅力班级 塑造魅力团体

关键词：小组 活动 营造 感恩

中图分类号：G635.1

随着经济的发展，中职学生也越来越多。他们中的大多数是基础教育中被忽视的弱势群体，学习动机欠缺，自我意识强，团队意识薄弱，渴望认可。作为班主任，如何营造和谐的班级氛围，树立集体荣誉，催化团队意识，促进学生能力的提升；激发兴趣，为以后打造魅力班级团体奠定坚实基础。

一、建立和谐小组

建立和谐小组，是营造良好班级氛围、增强班级凝聚力的首要途径。如何真正做到和谐呢？老师先要端正认识，我们不能只以学习成绩评价学生， “尺有所短，寸有所长”、“三人行必有我师”，每个人都有各自的优点和不足。建立和谐小组的目的就是让大家互相帮助、互相团结、互相进步。在定组中我们不能“强拉硬扯”，这样会影响学生的关系，造成不和谐。作为老师我们只能多方面的优化，让兴趣爱好相同的学生自愿组合，兴趣相投，大家就能群策群力，互相帮助，共同提高。在自愿为前提下，老师再针对学生的层次，进行适当微调，合理的结构使大家在探究的过程中集思广益、取长补短。

其次是挑选组长、起组名、定组号，起组名时一定要代表本组的意愿、自我激励的组名，例如蚂蚁队、大雁队、天狼队等。 定组号时一定要在组长的组织下，全体成员共同商议，组号一定要朗朗上口、鼓舞人心。接着制定相关的目标，小组成员必须明确自己的职责及奋斗目标。教师要设计一些项目，让学生在课中、课余时间完成，尽量使成员各尽所长，充分发挥每个成员的作用。同时也要强化竞争意识，率先完成任务的小组及时表扬。对落后小组进行鼓励，让每个小组都有紧迫感，确保每个小组都不落下。最后教师每月要进行检查评比，并根据各小组的具体情况及时调整策略。

二、开展趣味性的活动

班主任要初步了解班级学生的基本情况，根据学生特点，有计划地开展趣味性的活动，唤起学生的好奇心，增强归属感。在设计活动时，选择简单易学、动作简捷的活动，可以是旋律优美歌曲，也可以是节奏明显的舞蹈，最好是老师带着大家共同完成。因为学生进入新的环境，有一种好奇心和冲动感，加上有部分中职生好表现，想让老师和同学关注与重视，如过早的冷落，就为以后工作造成难度。在选择活动时，我会召开班干部会议，通过大家提议、共同探讨、确立开展的活动。如开学第一次集体活动，我们选择的是跳《兔子舞》。在活动开展前教师和班干部有计划的演练，通过教师和学生简短的互动，拉近师生间距离，树立班干部领头作用。在活动中，教师要整理好队形按高矮顺序、男女搭配围成一个圈站好，双手搭在前面同学的肩膀上，彼此预留适当的距离。教师先教大家做动作，不加音乐，将整个舞步“左左、右右、前进、转弯、前进、前进、前进”带领大家跳几遍。接着播放音乐，学生跟着音乐节奏跳。经过反复多次的练习，学生的友谊由生疏到熟悉、由拘束到开放，氛围也渐渐地活跃、身体也慢慢地冒汗。活动中开展小组竞赛，锻炼学生们的组合作意识，又激发小组间的竞争意识。活动末是颁奖与总结，通过《兔子舞》的活动，建立小组合作与竞争意识，也涌现出优秀团队和个人，同时树立班干部在学生中的威信，锻炼了他们的自信，提升了他们的能力。

三、团体氛围的营造

教师在接下来的阶段要进一步展现“平等、爱”的团体氛围营造。对一些突如其来的学生变化，教师更要有足够的耐力，平等的对待每个学生，不能强烈地指责学生，认真的分析原因，找到最佳的解决办法，要用更多的爱去关心他，多看学生们的闪光点。

例如我班的一位待优生，在开学后突然行为逆转，经常上课迟到旷课、讲小话、睡觉；有时和老師发生冲突，给班级造成恶劣的影响，特别是给小组团队带来大量的麻烦，同学们烦透了。我多次沟通得知他是留守儿童，父母在外打工，收入也不错，生活也算稳定，前一段他爸爸被骗几十万，所有的家当化为乌有生活陷入艰辛，加上母亲突如其来的离婚，给这个家庭更是雪上加霜。作为学生哪能承受如此大的变故？他只有自暴自弃作为发泄。我告诉他要乐观看待，人没有过不去的坎，只要你勇敢面对。如果你都放弃何来挽救呢？孩子是家庭生活的调味剂，他能支撑着一个家，也能摧毁一个家。利用孩子的作用，让他和父母双方去沟通。我在班上开展献爱心活动，让全体学生伸出援助之手帮助这个家庭。特殊时候还通过小组成员进行团队氛围营造，引导他们去宽容、去谅解。看着孩子一天天变好，情绪也缓缓稳定，我看着不知有多高兴呀！

四、懂得感恩

学会感恩，对中职学生来说尤其重要。现在的学生大多数是独生子女，当初父母在艰辛万苦中打拼出来，现在生活好了，不想让子女受罪，于是包容、宠爱孩子，养成孩子“衣来伸手，饭来张口”的习惯，不少的学生认为父母养育的是应该的，衣服不帅、生活费给少而责怪。以自我为中心，利我为宗旨，不懂得换位思考，凡事不能吃亏，对长辈颐指气使，稍不对心意就大发雷霆。这些人不会懂得珍惜爱，更不懂得回报爱，常把别人的关心当做理所应当。给亲子间、同学之间、师生之间带来不少的误会，给教育带来不少的难度。

学会感恩，先要学会知恩，要理解父母的养育之恩，师长的教诲之恩，朋友的帮助之恩。如西方的感恩节就是教会人们学会感恩吗？只有这样孩子才能平等的看待每一个生命，尊重每一份普通的劳动，也更加尊重自己。只有知道感恩的人，他的内心才更加阳光。

新的时代向班主任提出了新的要求，通过建立和谐小组，营造平等和爱的团体氛围，培养健康心理，懂得感恩 ，建立健全人格。作为班主任掏真心、动真情，真正把自己塑造成一个有魅力的班主任，打造成魅力班级团体。

【参考文献】

[1]管向群主编，《中国班主任最需要的新理念》，南京大学出版社，2010-8，P90-P154

篇4：关注细节，打造魅力班级

1. 班级文化，让我们的心凝聚在一起

同学们提议，要全体同学总动员，改造班级环境，形成五班独有的班级风格。

有同学剪来了五个可爱的奥运福娃，同学们兴高采烈的把这几个可爱的福娃贴在了教室后边钟表的上方；火红的福娃簇拥着我们的钟表，告诉学生们：抓紧时间学习，生命在于超越！

不知道是哪几个心灵手巧的同学把班里所有学生的一寸照片摆成大大的 形贴在教室后黑板的南边了，没张照片的旁边都用红纸写着自己的座右铭。

后黑板的北边，用不同颜色的彩笔赫然写着“我青春，我快乐”，下面，是我班班委会成员的彩照。看，冬梅抿着嘴，憨憨的坐在篮球场上，她一向是班里的热心肠，同学们有什么不好的心情都向她倾诉，俨然一个“老大姐”；漂亮的王迪，俏皮的摆着弯腰预跳的的姿势，她用自己的实际行动告诉我们：生命在于运动！还有我班的学习状元宋彬彬，他斯文的表情，坚定地眼神，沉稳得气质，让班里每一位同学都佩服！

图书角，让这个快乐的大家庭有了方向，有了魅力！

教室充满了生气，在这充满生机和谐的乐园里学习、生活，我们，能没有希望吗？

班级文化，打造着我们班的品牌！——积极，向上，和谐！

定期丰富的班级文化，让我的学生们天天沉浸在积极，向上，和谐的氛围中，每天都有一个好心情，每天都对班集体充满了希望！这里，是他们的天地，是他们的成果，更是他们实实在在的生活。他们在这里感受亲情，在这里体会友情，在这里咀嚼成长。给他们一个真实的舞台，让他们自己管理自己，让他们自己教育自己，让他们自己成熟自己！

2.板报文化，传递着我们共同的心声

班里的板报，手抄报，是轮流办理的，以小组为单位，每两周一期，每期的板报，都有班里民主选举的裁判员们依据班里板报的评分标准给予公正、合理的打分。评分标准是经过大家商议评定后制定的，裁判员在同学们的监督下透明的工作，有竞争才有动力，有动力才更有竞争的能力。学生们挖空心思地对板报进行大胆的创新，“人无我有，人有我新，人新我更新”，小小的黑板，给了学生们一片天空，在这片天空里，他们高呼“我的地盘我作主”，这片天空，让学生们插上了想象的翅膀，他们的思想穿越了时空的隧道，擅长美术的同学在这里一展风采。

板报里，还有每期一笑的小幽默，在紧张忙碌的学习中，这每期小幽默给我们的身心带来了愉快。

板报里，还有数理化精彩习题的回放，有英语幽默有趣的故事，有国家大事、焦点访谈的记录，有学生对当前大事的评论，有考勤中温馨的提示“明天别迟到哦！”……

每期的板报都有看点，同学们对下一期的板报充满了一睹为快的渴望，是对他们劳动的肯定，也是对他们能力的欣赏，这就是他们劳动的意义呀。

著名教育专家林格说：教师唯一要做的，就是保护好学生的主动性，每个学生都具有主动性这种高级本能，因此，协助拓展任何一位学生的主动发展可能，应当是素质教育的灵魂。激扬学生的主动性呈现为这样的教育过程：当学生隐约感觉到了发展可能，而還没有来得及产生什么具体动机时，这时就会产生一种独特的心理体验，这种体验叫美感。真正的教育是一种大智慧，具有激扬人的高级本能的无穷魅力。

3.克服懒惰，劳动比赛培养责任感

现在的家长不让学生参加任何劳动，不安排适当的劳动强度，即使是力所能及的事家长也要取而代之。学生们在学校就表现出散漫，自私，尤其是在学校组织大扫除的时候，看谁会偷懒，看谁跑得快，看谁会磨洋工。这样的现象，对班集体非常不利。

针对此现象，大扫除的时候，我班卫生委员都提前分好小组，以比赛的形式进行劳动。

例如学校组织擦玻璃，我们班就搞擦玻璃比赛，卫生委员把小组人名单公布以后，各小组长忙着分工，擦玻璃的，涮抹布的，换水的，搬凳子的，各司其职，谁也别闲着。各就各位后，比赛计时员宣布开始，看吧，各小组就忙活开了，那个场面，真叫争分夺秒，毫不相让。在比赛过程中，还真没有偷懒耍滑的，想想，在比赛的节骨眼上偷懒，就是老师不对其进行爱心教育，学生们被这种激烈的比赛气氛吸引着，他们已经全身心地投入到比赛中去了。时间到！时间到的时候，是各组长最紧张的时候，裁判员检查仔细，评判严格，俨然一个小法官的派头。从时间上、质量上取胜的小组甭提多高兴了。我们没有具体的物质奖励，也没有分数高低的排名，比赛第一名的小组为大家表演节目，带给所有人快乐。这就是我们的比赛，这就是我们的快乐。劳动比赛渐渐多了，劳动经验就丰富了，劳动的智慧激励同学们上进了。谁都知道，劳动中合作最重要，每一个人都发挥着不可缺少的作用；劳动态度也起决定作用，态度不端正，随便擦擦就想拿第一的那是门儿都没有。大家都知道了一个被自己证实了很多遍的真理——唯有团结合作，积极努力才能在各种比赛中取胜。

这样的比赛游戏我们组织过几次，学生们乐此不疲，适当的劳动，有益于提高学生的身体健康水平，还能够培养他们的责任意识。一个有责任心的学生，会对自己的、班集体的事很有责任感，其中包括班集体的发展。班集体的积极发展来自于每个同学做事的责任感。有了每个人的责任感作保障，班集体的凝聚力自然而然地会更牢固。