《打造魅力班会课》学习心得

《打造魅力班会课》学习心得（精选11篇）

篇1：《打造魅力班会课》学习心得

听丁如许老师《打造魅力班会课》有感

5月21日—5月22日，在中心校张校长带领下，我们一行九人在阜阳参加了全国中小学班主任“德育创新与心理健康教育”研修班。其中，5月21日由上海市晋元高级中学的丁如许老师主讲，主讲内容分两块：上午的主题是《打造魅力班会课》，下午的主题是班主任与科研（班级文化）；5月22日由清华大学附属中学陈纪英老师主讲，演讲的主题是：《班主任在教育教学管理工作中—心理健康教育》。下面我就谈谈听丁如许老师《打造魅力班会课》的感想。

听了丁如许老师的《打造魅力班会课》，我学到了很多知识，感觉受益匪浅，丁如许是江苏省特级教师，现任上海晋元高级中学德育主任，成立了上海普陀区丁如许德育特级教师工作室。丁老师长期致力于班主任工作的实践与理论研究，取得了显著成就，而他在班主任工作方面最突出的成就就是开展了一系的，有特色的班级活动，被称为“中国班会第一人”，并著有《中学班级全程系列活动》，《心灵的感受》，《中学班会课》，《魅力班会课》等12本书。

丁老师把他自己做班主任的成功，归纳为十六字“人无我有，人有我优，人优我特，人特我久”。而他关于班级活动的认识和诠释更让我颇有感触，他说，没有活动，就没有德育，德育要靠活动，没有精彩活动的校园生活，就没有学生终身难忘的亮点，能引发学生兴趣的班会课是最具有魅力的德育。

充满魅力的班会课能成为学生美好生活的起点，成为学生幸福时光的回忆，如何才能打造出一堂充满魅力的班会课呢？丁老师从以下几个方面介绍了自己的经验 ：

一、要精心选题

班会课的内容主要根据班级工作计划，班级近阶段的具体情况，学校工作布置来确定，而布置班级日常事务只能属于班会课类型之一，即班级例会，除此以外，班会课的类型还有：主题教育课，班级活动。这两中类型的班会课中学阶段选题可参考以下方面：爱国抱负，理想追求，责任意识，诚信品质，感恩情怀，哲理思维，创新能力，交往体验，阳光心理，健康体魄。

二、要善于借力

首先，可向任课老师借力，设计一些受任课老师欢迎的班会课，如：英语单词竞赛，语文课外题竞赛，数学接力竞赛，一方面拉近任课老师和班级的距离，另一方面也拉近学生和这门学科的距离。其次，可向家长借力，如：丁老师的特色班级活动是开展家务劳动竞赛，为解决竞赛题目的来源，搜集到竞赛题目，他布置每个学生回家让父母帮忙出三道问答题和一道动手题，这样一方面解决了题目的来源，另一方面也让家长了解，关心班级的活动。又如，丁老师的又一特色是成立了“家长报告团”，在班级中举行“难忘我的黄金时代”，“伟大的时代召唤青年”等不同主题的家长报告会。但有时可能在班级中找不到适合作报告的家长，那么，丁老师的做法是，可以在以往的学生家长中找，其中肯定有合适的，所以，丁老师的家长报告团就是有历届家长组成的。

三.班会课要有系列性

每学期，除去布置学校工作外，班主任可以以系列活动的形式，开展10次左右的班级活动，形成由低到高，由浅入深的螺旋式循环上升系列。如初一上学期可开展如下系列活动：《当我迈进新校园时》的进校体验交流会，《难忘啊！我的黄金时代》的家长回忆中学生活的报告会，《我是这样起步的》的高年级优秀学生介绍会，《我在祖国的怀抱中成长》的诗歌朗诵会，《我和ABC交朋友》的英语学习会，《我是家长小助手》的家务劳动比赛，《欢乐的十分钟》的室内微型体育活动，《方寸天地趣无穷》的集邮知识讲座，《学海初航品甘苦》的学习心得交流会，《致敬，亲爱的老师》的尊师活动。这样一个系列的班会课活动形式多样，内容开放全面，知识含量高，形成了一条闪光的珍珠链。

四、班会课的环节要重实效

班会课每个环节的设计都要从学生的实际出发，贴近学生，让学生真正有所感悟，有所触动。如丁老师结合上海世博会举行的题为“微笑伴我行”的观摩班会课，其中几个环节让我印象深刻：活动过程中，让学生在镜子中观看自己微笑时的样子，让学生列举平时生活中遇到什么情况就不微笑了，再师生一起模拟在这些场景下应如何微笑，评选出班级的微笑小天使。活动结束时，每个同学拿出自己事先准备的一张面带微笑的照片，在“微笑伴我行”的标题下摆成了一个笑着的嘴的形状，在老师的带领下微笑着用各种语言向客人老师打招呼。这些环节的设计使得班会课不空洞，达到潜移默化的效果。

班会课是德育的最佳途径，让我们充分发挥班会课在整个教育活动中的作用，不断提高班会课的质量。今后我将虚心向丁老师学习，上一些符合本班实际的班会课，让自己的每一堂班会课都魅力四射。

篇2：《打造魅力班会课》学习心得

9月19日，我们在鸡西市第一中学听了丁如许老师的《打造魅力班会课》的讲座，听后我们学到了许多知识，受益匪浅。

上午八点学习正式开始，首先是由南山小学的宋凤君老师为参加陪学的老师们带来一节生动的班会课。在这节班会课上宋老师和她的学生们，真真切切的将他们的《小习惯 大世界》展现给丁如许教授和其他的老师们，课上孩子们能够紧紧的跟着老师们的节奏，并且能够在课前收集好准备材料(音频、调查问卷、故事)。课上能够积极发言，认真思考，一边上课一边反思自己身上有哪些不好的习惯，不只是形式上的一节班会课，更通过听音频、观看视频及图片深刻的认知了坏习惯给我们本身带来的影响及给国人形象带来的影响。

课后，宋老师为我们带来这节班会课的说课且丁教授与参加学习的老师们共同对宋老师的这节《小习惯 大世界》进行了点评。我认为，宋老师的课设计巧妙，课前准备充分，孩子们更是通过自我评价、生生评价认识了自己身上的不足，一则视频更让孩子们懂得自己的坏习惯不仅会影响到孩子们本身，更是会影响到整个国民形象。这节班会课上更是运用了分小组讨论的教学模式，孩子们在学道理的同时也学会自己讨论问题，发现问题。丁教授在认同本课的同时也提出了一些可改进之处。

评课之后，丁如许教授带领老师们一起走进他的“魅力班会课”。在他的讲座中，我们知道了班会课的重要性。上好一节班会课一定要做到选题小中见大，形式多样，这样才会有一个好的效果。

一、精心选择题材

教育目标、班级情况、国家大事、学校特色、年级特点、节日纪念日、生活发展等方面去选取题材。

二、创造新形式

（1）生活中的新鲜形式，我们可以从电视、电影中找到一些好的创意，如《中国达人秀》、《中国好声音》等节目中我们可以设计“学习达人”“礼仪达人”等时尚的称号。我们还可以引用“感动中国”人物颁奖词来为我们身边的好人写颁奖词等。

（2）向优秀班主任学习。

每个人的身上都有我们值得学习的东西。

（3）运用创造学的基本方法。

“加一加”“变一变”“移一移”。

（4）运用多媒体技术。

用好视频，做好课件。信息时代，我们更应该利用好我们的多媒体用具。

（5）鼓励学生进行创造。

学生是班会课的主题，班主任应发挥他们的积极作用。

三、认真写好教案

（1）拟定响亮课题。丁老师为我们聚了一些例子，如，《小小雏鹰学自护》《中国梦 我的梦》《我是小学生啦》等，一个响亮的名字更能让学生们产生兴趣。

（2）思考设计背景。要明确为什们上这一班会课。（3）明确教育目标。（4）课前准备周全。（5）课程流畅清晰。

为了进一步提高班会课质量，丁老师指出班主任要课后常反思，在比较中提高，多了解学生的意见；要研究新课型，上出有即时效果和长期效果的班会课。最后，丁老师勉励全体与会者，“上好班会课是班主任的重要技能，面对‘班主任’这个‘甜蜜的苦差事’，我们要追求上出最好的班会课。

听了丁老师的讲座，我深刻了解了上好一节班会课的不容易，但我更加明白上好一节班会课的重要性。丁老师说：精心设计，积极实施，努力上好每一节班会课。让精彩的班会课成为学生幸福生活的起点，成为学生美好时代的回忆。多么真切的期望啊，我想如果每位老师都能够这样从孩子的成长上出发，为孩子们考虑，上好每一节班会课，那么在孩子们的学生时代就不仅仅是拥有一节班会课那么简单，而是拥有许多的财富。

培养孩子们的习惯，传授孩子们道理从一介小小的班会课开始，是我们每一个班主任的责任。让我们共同担起这份责任来吧，为了孩子们的健康成长。

王香君

篇3：打造魅力课堂,体验学习乐趣

一、走进时代, 体会作者的情感和意图

阅读文学作品这项活动是由作者、文本和读者三方面因素组成的, 缺一不可。在作品中, 作者把自己观念、意识、情感和意图注入作品。因此, 任何作品, 都会烙上作者所处时代的印记。那么, 在教学中, 教师就要引导学生走进作者所处的时代, 了解作者的经历, 体验作者的情感和意图。如在教《爸爸的花儿落了》这一课时, 如果教师不作引导和提示, 就让学生直接进入文本的话, 由于学生个体特征、生活经历、家庭环境、阅读经验等的差异, 不同学生对文本的解读就会不同。因此, 我先是向学生介绍作者所处的时代背景, 使学生认识到不同时代的爱, 其方式、途径、内涵是不同的。教学中, 我设计了如下教学问题:大家小时候有没有因为起床晚而迟到?你们的父亲通常是怎样对待这种事的?作者在文中描述的父亲又是怎样做的?他为什么会这样做?我引导学生基于当时的时代背景, 对课文进行自读、自悟, 并帮助学生粗略了解文本内容, 初步领会作者的真实意图。在中学语文教学中, 如果能对作者所处的时代背景有深入而全面的了解和体验, 那么学生就会更好地进入文本, 更容易地理解文中使用的字、词、句, 更容易与作者产生共鸣, 被文中情节所吸引, 使语文课堂更具魅力。

二、走进文本, 体会作品中人物的思想情感

学习既是一个探索和发现的过程, 又是一个体验和理解的过程。每一个学生都有不同的生活经历, 都有自己独特的内心世界和自身感受, 在语文教学中, 教师应引导学生结合自己的人生体验, 通过自主、合作、探究的学习方式走进文本, 品读各种角色, 理解作品人物的心理和情感。如在教《羚羊木雕》一文时, 我在学生了解文章反映的时代背景后, 让学生整体感知课文, 理解课文内容, 然后让学生分角色去朗读文章, 扮演其中的角色, 让其他同学进行评议:朗读得好, 他好在什么地方?朗读得不好, 应该用怎样的语气去读?让学生懂得, 要想在朗读中读得有声有色, 有感情、有韵味, 就必须走进文本, 体会文中人物的思想感情。课后, 我在班里组织辩论会, 指定正方、反方, 分别代表家长方与“我”方, 围绕“到底应不应该跟万芳要回羚羊”展开辩论, 让学生进入角色, 从实际出发, 结合自己的生活体验, 辩出智慧, 辩强思维, 辩明道理。又如在教《爸爸的花儿落了》一文时, 我引导学生研读文本, 体会作品中人物的思想感情, 并向学生提出, 爸爸在我的成长过程中究竟起了怎样的作用呢?让学生懂得, 爱是每一个人成长的动力。只有真正进入文本, 理解文本, 才能体会文中人物角色的思想感情, 才能体会作者的真实表达, 才能理解作者在文中用词的准确、用意的深刻, 语言的生动, 描述的精彩, 才能感受到语文的魅力。

三、走进生活, 体会语文知识的实用性

语文是生活的真实而生动的反映。语文是一门工具性与人文性统一的学科, 离开了生活实际, 就如“无本之木”“无源之水”。有人说, 语文的外延就是生活的外延。我们从牙牙学语就开始接触语文, 生活中无处不存在语文的气息, 语文中处处反映生活。因此, 我在教《春》这一课时, 先让学生回顾春天的景色, 到大自然去体验春天的气息, 去感受春天的美丽, 从而使学生更容易感悟课文、理解文本。在教《漫游语文世界》这一课时, 我先引导学生搜集一些电视广告、户外广告等媒体所使用的凝练又实用的广告语, 并对其进行分类和总结, 掌握这些广告用语的特征和格式, 然后要求学生运用拟人、比喻等修辞手法编写校园、卫生、公物等方面的警示语。这种凸显人文性和工具性的训练方式, 激发了学生主动学习、积极探索的积极性, 点燃了学生内心自主创新的火花。“小草正在睡觉, 请不要打扰它们”、“垃圾也有家, 请带它归家”、“桌子在流泪, 因为你在它身上刻下了伤痕”……一条条充满人性光辉的警示语跃然纸上。成功的体验在学生身上不断得到满足, 也使他们体会到生活中处处有语文, 处处用语文的乐趣。因此, 教师既要带领学生走进课堂, 又要引导学生从课堂走向自然、走向社会、体验生活。让学生带着生活的体验回归课堂, 再让学生带着语文课堂的收获走向社会生活, 这样学生学习起语文来便会觉得有用、有味道。

篇4：活用导课方法，打造魅力课堂

一、时政导入法

思想品德课程的性质决定了其教学必须体现时代性，要紧紧把握时代脉搏，抓住社会发展中的重点和熱点，坚持与时俱进。在教学中运用同学们对时事新闻、事件的报道较感兴趣的心理，给学生讲一些新闻事件把学生带入学习情境不失为一种值得尝试的导入方法。比如九年级思想品德《认清基本国情》就是采用新闻播报的方式，引出国情“来自新闻会客厅的报道：‘今天的中国让世界刮目相看：2008年北京奥运会金牌榜名列第一，神舟七号载人航天飞船发射成功，嫦娥一号、嫦娥二号探测卫星发射成功，经济高速发展，经济总量跃居世界第一！中国的发展为世界的和平与发展谱写新的篇章，世界因中国而精彩！’坐在电视机前的小王听到这样激动人心的报道非常兴奋，不禁惊叹：‘太棒了，我国就要进入发达国家的行列了。’”看后提出问题：小王认为我国就要进入发达国家行列的说法对吗？你认为当前我国正处于什么样的发展阶段？你对我国的国情了解吗？

二、多媒体影音直观导入法

在导入新课时通过播放录音、影片，歌曲、播放，利用音响和屏幕把与课文有密切关系的故事、歌曲呈现给学生，使学生的心理随着屏幕上辗转起伏的故事情节产生共鸣。比如讲九年级“艰苦奋斗精神”时时，我就播放歌曲韩红的《天路》，同时投影青藏铁路的相关的图片。歌曲中的“天路”指的是什么？为什么“天路”能成功建成？虽然是“天路”，但中国人民尤其是青藏铁路的建设者们发扬了艰苦奋斗精神，克服了重重困难，最终青藏铁路胜利建成。中国特色社会主义事业是前所未有的伟大事业，伟大的事业，需要伟大的创业精神，需要艰苦奋斗的精神（引入并出示课题）。

三、情境表演导入法

对于戏剧性、情境性是较强的内容，可以让学生分角色扮演或角色自居，会取得更好的效果。教师指导小演员体会材料中角色的形象，恰如其分地表达自己的思想感情，这对小演员和观众都会受到启发和教育。既深入明理、激发情感，又形成导向、利于导行。如讲述《换位思考 与人为善》其目的在于通过换位思考，学会从对方的角度看问题，从而避免或化解彼此间的一些冲突。这时采用角色扮演的方式，就可以收到非常好的教学效果。简单步骤如下：出示问题情境，激发大家猜测下面会如何发展；请几组同学分别扮演老师或学生，要求表演出不同的结局；边表演边组织讨论：为什么会有不同的结果。《党在社会主义初级阶段的基本路线》就可以用话剧表演导入新课：学生模拟表演话剧《两顿生日餐》（概要是在儿子丰盛的生日烛光晚餐上，爸爸生动详细地讲述了自己20多年前为弟弟过8岁生日时为吃到生日饺子的艰难景象，引发情感触动），感受改革带来的巨大变化。

四、幽默故事导入法

莎士比亚说：“幽默和风趣是智慧的闪现”。的确，幽默是一种才华，一种力量。在课堂导入上采用幽默的方法可以缓解课堂气氛，为学生创设一种宽松的课堂氛围，激发学生的兴趣，启迪思维，探究新知。如在教学《友好交往礼为先》一课时，我给学生讲了一个幽默故事：一位年轻人要到北村去，可不认识去北村的路，他看见一位老人问：“喂，老头，去北村还有几里？”老人说：“还有三百八十丈。”年轻人说：“路途怎么讲丈？”老人说：“因为你就不讲里（礼）”。然后启发学生文明交往礼为先，同时要掌握交往艺术，提高交往能力，随之进入新课的教学。

五、历史典故导入法

中华民族是一个历史悠久的伟大民族。几千年来，中华民族创造了灿烂的中华文明，丰富的文化积淀为思想品德课教育提供了巨大的资源宝库。对历史知识的充分发掘，一方面可以丰富学生的情感体验，另一方面通过紧扣教学目标体现人文性。在教学《艰苦奋斗开拓创新》一课时，我列举了反映我国古代劳动人民艰苦奋斗的历史典故，如大禹治水、悬梁刺股、卧薪尝胆、愚公移山、程门立雪、囊萤映雪等，其目的是让学生从大量的历史典故中感悟出艰苦奋斗是中华民族的优良传统，艰苦奋斗是成就任何事业、实现理想和目标的必经之路，这对引领本课教学起到了很好的效果。

六、游戏活动导入法

枯燥、空洞说教的思想品德课，难以让学生形成很好的学习动机和兴趣。为了培养学生的集体意识和合作能力，根据学生的年龄特点，可以通过游戏导入新课，让学生直接参与到活动中来，引导学生采用“体验式”的学习方法，激发学生对将要学内容的好奇心和探究愿望。比如在教授《男生女生》一课时，首先用活动导入，规则：男女同学各四人，分男女两组。每组分前后两排，听教师的口令做动作。步骤如下：（1）①请后排的同学把手搭在前面同学的肩膀上，为他（她）捏捏肩。要问一下对方舒不舒服。②停，全体同学向后转，给前面的同学捶捶背，问问他（她）感觉怎么样。（2）请同学们面对面，听口令：①微笑着注视对方。②向对方点头问好。③伸出右手与对方握手问好。④请留意最后一个口令：与对方拥抱拍背。从而引导学生明白——男女有别。

篇5：打造魅力班会课心得体会总结

书中说到：“上好班会课时班主任应当具备的一项核心技能”。班会课是班主任德育教育的主要阵地，通过它可以开展日常行为规范教育、思想政治教育、道德教育、心理教育和法治教育，因此它的重要性已不言而喻了。这样想来我前两年对于班会课的处理跟丁老师的做法是一致的，我庆幸自己没走错路，坚持在上好班会课，没有让它变成一种形式。

班会课的类型有三种，分别是班级会议、班级活动、主题教育课。在一二年级我的班会课以主题教育课和班级会议为主，大多数情况下以老师为主体进行。到现在三年级，学生已经具备一定的组织能力，应该积极地让学生参与到班会的组织与活动中来，因此我认为现阶段班会应以班级活动为主，提高学生的参与度。但是摆在我面前的问题是，该选择怎样的主题和活动形式，该从哪些放方面让学生参与进来呢?

在书中丁老师告诉我们，可以根据教育目标选题，建立“政策夹”;根据年级特点选题，结合实际情况抓教育重点;根据班情选题，班级中存在怎样的问题就可以选为主题;根据中心工作选题，结合重大日子、国家大事;根据生活发展、学校特色、偶发事件选题。选题如果来自于和学生息息相关的事情，学生一定会积极参加。

在书中介绍了许多班会课案例，这些案例中学生的主体性得到了充分的体现，学生的参与度也很高。看似这些活动都是学生在搞，但在这些班会活动的背后，包含着班主任老师悉心的引领和辛勤的付出。班会课不能像活动课一样，让学生毫无目的的进行，活动的每个环节都必须为教育目的服务。班会课一般过程有活动目的、活动准备、活动过程三个步骤，在活动准备和活动过程中应让学生充分参与。准备时可以和学生共同设计方案，编写主持稿，让学生有参与的兴趣;多设计参与度高的活动环节，使班会活动参加的学生面大;积极培养小主持人，让每个学生都有机会上台展示自己，这将会是他宝贵的记忆。

篇6：打造魅力班会课

——学习心得

南岸区教师进修学院附小王艳虹（首先，真诚地感谢学校领导给予我外出学习的宝贵机会，感谢在我外出学习时给我分担教学任务的老师，以及为我承担班级管理工作的汪老师。）

2011年10月22日，我有幸参加了在上海召开的班主任与德育论坛暨中小学精品主题班会展示活动。在酒店的四天时间里，我们在一楼用餐、三楼听讲座、13楼住宿，聆听了9位专家的报告。他们分别是，全国著名教育专家冯恩洪，全国优秀教育工作者、上海市特级校长程华，上海闸北八中校长刘京海，上海师范大学青年学院教授、上海青少年研究中心主任黄洪基，郑州市科技工业学校教师，河南省骨干教师，河南省学术技术带头人，郑州市优秀教师李迪。浙江省苍南县教育科学研究所林甲针，上海晋元中学德育主任，特级教师，江苏省中青年有特殊贡献的专家，优秀班主任丁如许，南京市优秀班主任陈宇，上海市尚文中学黄静华。无论是丁老师的智慧、黄老师的严谨还是陈宇老师的幽默风趣都给我留下了深刻的印象。

陈宇老师来自南京第六中学,从教21年,担任班主任20年,长期工作在普通中学的第一线，对中学德育有着深入的思考和研究。在担任班主任期间，坚持撰写教育叙事，记录学生的成长和教育感悟，累计达三百万字。被誉为国内知名的“个性班主任”和“问题学生”教育专家。陈宇说,对待问题学生,他的经验是规则约束+人文关怀,“情感上交朋友,让学生从感情上认可班主任,但不能感情用事,要加上规则约束。”陈宇解释,“问题学生”背后一定有深层次的问题,班主任要做的是找到他们背后的原因,对症下药。他说自己学校里出过两个名人，一个是陶行知先生，一个就是他。虽然一句看似的玩笑，却让我看到了他的气场。这个人是有底蕴的，否则不敢那么的张扬。更出乎我意料的是他头上的光环，南京市优秀班主任得来的也是那么的有喜剧性。原来是学校分到一个优秀班主任的名额，要求条件任班主任满10年以上，整个学校只有老板老班满10年以上，那么他就顺利成章地称了南京市优秀班主任。做为南京市优秀班主任是名副其实的，只是过程有了那么点滑稽。

虽然陈老师带的是高中生，带的是最差的班级

但是给我启发最深的是丁老师的《打造魅力班会课》。

丁老师在30多年的教育实践中，担任了17年的班主任，先后担任过普通班、后进班、实验班、体育班班主任，所带班均被评为文明班级，有的还被评为省市先进集体。在班主任工作的领域里，辛勤工作，积极探索，注重研究，努力创新，取得了许多的研究成果。后来工作岗位有所变化，但还是坚持班主任工作的研究，与班主任工作结下了深厚的情谊。

有人曾说“一位教师在自己的职业生涯中，如果有做过班主任工作的经历，那是值得一生慰藉和庆幸的事。”然而初做班主任的时候我并没有体会过庆幸与快乐，相反做不完的事情、填不完的表格压得我差点喘不过气来，渐渐地工作有了起色、班级事务也变得熟悉起来，有一点点空闲的时间开始思考如何让班主任工作做得简单、轻松又有效。

正如任小艾说过：“班主任是能够与学生进行心灵沟通、思想沟通的人。一

个善良的微笑、一次贴心的话语、一次深入的谈话、一场友谊的竞赛，都可以给

学生留下难忘的印象，有的甚至让学生铭记一生。”那么我可以用什么方法对学

生进行教育呢？我觉得一次训话的效果是微薄的，一次晨会的时间也是有限的，只有通过活动才能让教育长久有效。班会课是班主任对学生进行教育的主渠道、主课堂，而班级活动是班会课的主要形式。精心设计的班级活动是德育的最佳途

径，积极实施地班级活动是最有魅力的德育，没有活动就没有教育。精心组织的班级活动，能使学生充分受益，终生难忘。

班会课虽然是国家规定的地方和学校课程，但到目前没有课程标准、没有教

科书、没有系统的教育内容。对班主任来说比较难，但是挑战，也是机遇，给我们提供了更大的研究空间。听了丁老师的介绍我才觉得，我们现在的班会课还是

停留在比较低级的水平，真正好的班会课应该是分以下几个部分：

1、精心选题材。

根据年级特点、班级情况、中心工作、国家大事、节日、纪念日、学校特色、生

活发展偶发事件、成功经验教育目标等选题。

2、巧借八方力。“巧借八方力”，既是为了适当减轻班主任的工作负担，更是为

了形成教育的合力。

（1）向班级任课老师借力。设计任课老师欢迎的班会课。①学习经验交流 ②学习方法指导课③学习实践活动

（2）向家长借力。请家长直接担任班会课的主讲人。（普遍家访，家长讲师团）

请家长经常关心班会课。（直接参加班会课，为班会课献计献策）

3、增强知识性。在学校这一特定的场合，面对的是学生这样的群体，班会课一

定要彰显知识的魅力，吸引学生，让学生深受教育。

4、增加开放性

形式上的开放：①向校内开放(兄弟班、同年级、高低年级)②向家庭开放③向社

会开放（友谊班）

内容上的开放：①让学生了解改革开放的社会，了解社会发展的形势②让学生了

解各行各业的优秀人物（帮助 学生寻找生活中“重要他人”）。充分利用身边的资

源（邀请全国、省、市劳动模范、先进工作者、优秀人物到校）。

5、全班齐动员。首先要考虑多设计让全班每个同学都能参加的活动。像一分

钟演讲、征文、收集格言、给边防战士写信等活动，全班同学都能参加。即

使有些活动不能做到全班同学参加，也要创设条件，尽可能让大家参加。最

重要的是要调动每个同学的积极性，使大家感到这是我们自己的活动，我们

要积极参加，“一个也不能少”。

6、研究课结构。课的合理结构，应符合学生的认知规律。由浅入深，由表

及里，由感知到行动，逐步推进。班会课常见的结构为：精彩导入，剖析展

开，总结提升。首先是精彩的导入（一首诗、一段视频、一串数字等）其次

是活动的主体。是展开阶段，应多角度反映，按照逻辑（空间、时间）顺序，由浅入深、由表及里、步步深入。最后是总结提升。嘉宾致辞、班主任点评、高唱红歌、布置作业等。

7、认真写教案。要提高班会课的有效性，要加强对班会课教案的研究。写

班会课教案，我们首先强调是写简案。简案不“简”。

（1）起一个响亮的名称。名称应明确、新颖、上口、易记

我是小学生啦（入学教育）

要爱你的妈妈（感恩教育）

别说不可能（励志教育）

（2）设计背景。为什么要上这节课？

①紧扣有关纲要

②紧扣班级实际

（3）教育目标应集中、明确

①：

1、知识目标

2、情感目标

3、行为目标（比较多地用于班级活动

课）

②：

1、知识与能力目标

2、过程与方法目标

3、情感、态度与价值观目

标（比较多地用于主题教育课）

8、创造新形式。①学习电视、电影中的新鲜形式。如青春晚会、颁奖词、背景设计 ②学习优秀班主任的成功经验。

③运用创造学的基本方法：“加一加”、“变一变”、“移一移”。④运用多媒

体技术。⑤鼓励学生进行创造。

9、课后常反思。要善于向他人学习，在与他人的比较中，不断地提高。

10、打造特色课、形成代表作

班主任工作是“甜蜜的苦差事 ”。上好班会课是班主任的重要技能。

过去我常对自己说：我要上好班会课。今天我要对大家说，让我们一起

努力，把班会课上得更好！

冯校长是一个智者，一个从情感到理性均充满智慧的人。听冯恩洪校长讲话，是一种过程愉悦的享受。

教育的目的是让学生享受教育，教育的最高境界就是让学生享受适合自己的教育，教育不仅要创造适合教育的学生，教育更有责任创造适合学生的教育。所以，教育要注意受教育者的差异，教育者对学生的差异不应该埋怨，而是研究差异，关注差异，创造适合学生的教育。所以教育要尊重学生的情感，激励学生“你真了不得，你离成功就差一步了”，创建和谐的师生情感，让教育的感觉不是难受，教育的感受是走进享受。教育者的责任就是让学生快乐成长。所以教育要让学生彻底释放自己潜能，让学生生动活泼地发展。

聆听了魏书生、刘京海、袁浩、赵凯、齐学红、张麒等著名专家关于当代教育改革与思考的专题报告；观摩查静、刘迪、曹继红、林针甲、张志强等知名优秀教师所上的经典主题班会课，可谓受益匪浅，不虚此行。

成功教育专家，上海闸北八中校长刘京海所作的《我们今天怎样学做老师》强调了成功教育的理念、内涵和方法

曾经，闸北八中初中毕业生合格率只有30%，全闸北倒数第一。

如今，连续多年，这所学校的中考合格率都在99%，近几年还步入区内公办学校先进行列。1994年，成功教育研究所成立，闸北八中成功教育的经验在闸北区中小学推广。从2005年，刘京海和成功教育研究所托管浦东新区、南汇区、金山区的5所中学，将“成功教育”的理念和方法，“嫁接”到农村学校，成功教育在城乡一体的教育改革中大显身手。事实证明，托管成效已开始显现，学生学业、行为习惯、学习态度等向好态势明显。

1、成功教育的理念（三个相信）：相信每个孩子都有成功的愿望；相信每个孩子都有成功的潜能；相信每个孩子都可以取得多方面的成功。

2、成功教育的内涵：教育教学过程第一重要的是成功要大于失败，成功是成功之母。反复成功导致自我概念积极；自我概念积极是人格健康的核心。反复成功的孩子越来越好，反复失败的孩子越来越差。

3、成功教育的三要素：积极的期望（父母和教师要相信孩子，对孩子有美好的期望，使孩子也对自己产生期望，从小拥有梦想）；成功的机会（父母和教师要让孩子有成功的体验。反复成功的孩子越来越好，反复失败的孩子越来越差）；鼓励性评价（父母和教师既要给孩子创造成功的机会，也要及时给予鼓励性的评价，使孩子信心越来越足，行为越来越自觉）。

4、成功教育的方法：学习困难学生之所以形成，其主要原

篇7：打造魅力班会课 做智慧班主任

做智慧班主任

——听丁如许报告有感

齐桂莲

2012年5月26日，天气炎热，但丝毫影响不了我们学习的热情。黛西中学的学术报告厅里座无虚席，我和来自全县的班主任聆听了上海市晋元高级中学丁如许老师为我们带来班主任培训报告，享受着这丰盛的精神大餐。

丁老师的报告既有理论，也有生动的案例，听完他的报告，很羡慕他工作室的老师，能够在他的引领下实现人生的跨越。同时也庆幸本次培训又给自己打开了一扇大门，庆幸自己可以在丁老师的指导下开展魅力班会课，力争做一名智慧的班主任。

丁老师提倡“人无我有，人有我新，人新我优，人优我特”，作为班主任，辛苦是肯定的，但是我们也有很多科任老师品尝不到的甜蜜，和孩子的近距离接触，让我们也收获了很多。“简单的工作天天做就是不简单，容易的事情天天做就是不容易”面对每天的琐碎，我们能坚持每天去做，智慧的去做，我们也能成为不简单的班主任。

听了丁老师的《打造魅力班会课》，让我有种茅塞顿开之感，我们学校每周都安排了班会课，可是想想我们自己的班会课，除了老师喋喋不休的说教外，还有什么？这样的教育效果自然不好，往往是，你在上面说的头头是道，甚至义愤填膺，抑或热泪盈眶，孩子们在下面无动于衷，一脸茫然。我也尝试过上班会课，但是形式都太简单，这方面的资料、储备几乎没有，现在好了，丁老师的报告为我以后开展工作指明了方向，关键是给出了很多使用的智慧锦囊。

他的很多方法我不想再一一重复，从他的教授中，我想。我不仅得到的是“鱼”，而且得到了“渔”，在这些方法的指导下，举一反三，去根据学生的实际创设属于我们自己的班会课。

篇8：读打造魅力班会有感

1、班会课这种专题教育的形式，选题很关键，丁老师给我们讲了六个原则。根据教育目标选题，根据年纪特点选题，根据班情选题，根据中心工作选题，结合重大日子选题，根据国家大事选题，根据生活发展选题，根据偶发事件选题，向优秀班主任学习。

2、班会课还要充分利用资源，学会借力。向任课老师借力，想家长借力，向听课老师借力，向社会借力。

3、一堂好课，写好教案是很关键的，班会课也是如此。丁老师强调要写好简案，简案不等于简单，他提醒我们注意给班会课起个响亮的名字;教育目标应集中明确;活动准备考虑要周全;过程详略适宜，亮点要突出;教后记是反思录，也是备忘录。

4、班会课要注意系列性，可以就一个主题一步步开展活动;可以就一个主题从多角度开展班级活动;有些主题可以采用纵横交错式结构。

二、丁老师更新了我对班会课的理念，也给了我很多方法。对照着丁老师的报告，我也想到了我的班会课。

1、对于班会课的目标，我是很明确的，每次都清楚地知道此

次活动要达到什么目的，很有针对性。不过有时候起的主题并不是那么响亮，尤其是关于国家方针政策等方面的，现在觉得应该用学生化的语言会更加受学生的欢迎。

2、对于班会课的形式，三年级上过一次班会课，我觉得我们班的班会课就是文艺汇演，学生们都活动安排，有的表演小品，有的表演三句半，有的表演合唱由于过于重视活动给学生带来的快乐，而忽视了教育内容本身。那堂班会课后，我一直想，我的做法哪里不妥，哪里有问题，听了丁老师的报告，我豁然开朗，如获至宝。

三、班会课中的小主持人的培养。

丁老师有一套他的方法，他主张主持人学习统筹策划，要制定好方案、活动分工;搞好会场布置，黑板是“主景”，不忘记桌椅摆放;准备主持词，主持词导入语要贴切、生动。引出要亲切、有变化。过渡要自然、流畅。结束要简洁、有力;撰写活动纪实，班主任要负责修改，并复印给全班。这些活动都是在班主任的指导，同学的协作下完成的。

在选择培养小主持人上，我觉得也是有学问的，在一年级的时候我就努力开始培养小主持人，我们班级的班长是我重点培养对象，她的各方面素养很高，但是我并没有成功。她是个慢性子，主持的时候话语显得不是那么干脆利落，而转到我们班级的一位新生很快得到了大家的认可，她说话脆生，做事简洁干练，思维灵活，在她这些素质的基础上，对她进行培养，得到了各位老师

的认同。

篇9：关于魅力主题班会课

在寻找答案过程中，一种回答让我心有所动。 1972年，国际教育发展委员会提交给联合国教科文组织的《学会生存——教育世界的今天和明天》的报告中指出：“把一个人在体力、智力、情绪、伦理各方面的因素综合起来，使他成为一个完善的人，这就是对教育基本目的的一个广义的界说。”无独有偶，哈佛的校长在谈到大学教育的目的时也说到：“大学要提供无法用金钱衡量的教育。这种教育不仅赋予学生较强的专业技能，而且使他们善于观察，勤于思考，勇于探索，塑造健全完美的人格。特别是通过不同学科领域知识的渗透，使从事科学研究的人懂得鉴赏艺术，从事艺术创造的人了解科学，使每个人的生活更加丰富多彩。”因此我认为：人格完善是教育的理想与追求。

（二、教师的人格魅力在教育事业中具有重要作用。）

要培养学生的完善人格，教师必先完善自己。因为只有人格才能培养人格，正如法国文学家罗曼·罗兰说过，“要播洒阳光到别人心中，总得自己心中有阳光”。汉代韩婴在《韩诗外传》中说得好：“智如泉涌，行可以为表仪者，人师也。”也就是说，教师须德才兼备，智慧如泉水喷涌，道德、言行可以作别人的榜样。

教师人格中的自我、责任心、态度、爱心、道德等，通过教师的一言一行作为一种榜样在学生人格中发挥着潜移默化的作用。教师人格完美，对学生的心灵就有感召作用。因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想得如何巧妙，都不能代替教育事业中教师人格的作用。确实如此，凡是成功的教师无不以人格之光烛照学生的心灵，潜移默化地影响着学生的人格。鲁迅先生是伟人，他在教学生方面也是我们杰出的榜样。鲁迅在北平师范大学讲课，来听讲的人越来越多，礼堂容纳不下，只好临时挪到大操场上去。他站在一张方桌上，处于人群当中。他滔滔不绝地说，鼓励青年认识北洋军阀统治的黑暗，走自己的路。在秋风萧瑟中，没有扩音器，也没有扬声喇叭，但听者专心致志，激动感奋；听得一清二楚。何以有如此震撼人心的力量？是鲁迅先生人格的力量。这种人格魅力来自于品德崇高、学识渊博。这样的教师给我们以高山仰止的感觉，是我们学习的典范。那些把关心留给社会，把热心留给学校，把忠心留给教育，把爱心留给学生，把真心留给同事，把耐心留给自己，用心去工作，用爱去育人的教师不正闪烁着人格的巨大魅力吗？

事实上，不管教师自觉不自觉，情愿不情愿，对学生的影响都不可能是“零”。做几年班主任，有些学生走路、说话、写字都有班主任的影子，这就是“随风潜入夜，润物细无声”的结果。教师的一言一行影响学生成长、成人、成才。《论语·子路》中说，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。故而，教师作为身负重任的社会一员，更应该积极地自我教育，在人格自我完善的道路上不断前进。那我们作为教师的教师，岂不是更该如此吗？！

（三、用爱与责任铸师魂）

师德是教师人格的重要组成部分，而师德中爱与责任则是师德的灵魂。回到对孩子的教育上来，我想正是出于对孩子的爱与责任，我开始了对教育的深入思考，爱与责任是母亲的天性，其时爱与责任也是教师的天性，没有爱就没有教育。小学特级教师陶淑范就曾这样说：“我把一生献给孩子们。我深感其乐无穷，很有价值。在小学教育的田野耕耘收获，给了我一生的充实。”优秀教师无不把教育事业看作是自己的生命。 也许正是以这种爱与责任为出发点，他们才能不停地教育自己，完善自己，才能更靠近学生.正所谓“大道无声”。冰心说：“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花。”陶行知说：“捧着一颗心来，不带半根草去。”

教育的爱必须通过的教育的智慧表达出来，否则可能出现恨铁不成钢的体罚、侵占学生自习课、罚抄作业等现象的泛滥。如果说爱是一种内存的情感，那尊重则是外在的行为，尊重学生是师爱的底线，马卡连柯就曾说过：“如果有人问我，你怎样能够以简单的公式概括你教育经验的根本时，我就回答说，要尽可能多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个人。”

篇10：《魅力班会课》读后感记录内容

主题班会虽然是一种集体性的教育，全员参与，群体行动，但不可否认的是，在班级整体受益的同时，学生个体也会相应得到不同程度的教育，这种教育所产生的功效，又会进一步影响整个班级，从而形成一种良性的循环。一个效果好的主题班会，会促进学生对人生、社会、家庭、学校和个人生活中各种问题的思考，作为一个班主任，如果能开好主题班会课，利用好主题班会课，对于班级建设，增强集体凝聚力是非常有帮助的。读了《魅力班会课》这本书，更是增强了我对开好主题班会课重要性的认识。从这本书中我学到了要做一个好老师，好班主任所必需具备的素质。

1、“三个心”

童心：作为一名小学教师，必须像李吉林老师那样始终保持着一颗童心，只有这样，才能和学生们有一些共同的语言，才可以和学生们保持好师生之间的关系，为教学工作打好基础。

爱心：李镇西说：“爱不等于教育的全部，但教育不能没有爱。”他认为，爱不是迁就学生，不是放弃“严格要求和严肃的纪律”。爱心超出一定的限度就成了“溺爱”，而有的爱心在体现的过程中不知不觉地侵犯了学生的权利，这种爱他认为是“扭曲的爱”，甚至是“专制的爱”。 李老师的话让我重新认识了对学生应有的爱心，不是一味的迁就他们，甚至纵容他们，在爱他们的同时，要严格要求他们，要用正确的方法爱他们，让他们能真正的感到教师的爱。

责任心：作为一名教师，责任心是必不可少的。我们承担着教育他们的重任，不仅要教授他们知识，更重要的是教育他们如何做人，如何做一个好人。在小学阶段，这一点比学知识更重要。如果一名教师没有责任心，我想恐怕是不能完成这份艰巨的任务的!

2、“三个家”

专家：每个教师都应该把自己作为教育专家，将自己在教学中遇到的问题作为自己的研究课题。以前，我总是认为专家是这个词是高不可攀的，可看了这本书，我对专家这个词改变了一些看法。虽然我们不可能每个人都成为知名的教育专家，但是我们在教学过程中可以像专家一样进行教育研究，把每个在教学中遇到的困难当作一个研究课题，把这个问题解决的过程不就是我们的研究过程吗?

思想家：在教学过程中我们要学会思考，尤其是进行反思。一节课下来想想哪儿上的好，哪儿上得不好，学生出现了怎样的问题，为什么会有这样的问题，这样的问题应该如何解决等等，我认为像我这样的新教师一节课下来可以多问自己几个问题，那么对于自己的教学上一定可以取得进步的。

心理学家：这让我想起了上学时候学习的心理学理论。无论是小学生心理学还是教师心理学，这就是我应该学以致用的地方，应该将这些理论运用在我的工作当中，不能将理论与实际脱轨。

篇11：高三班会课的艺术与魅力

班会课是班主任德育的重要阵地，是班级管理的重要时机，是与学生交流的重要平台。然而在人们的普遍观念里，高三学生应该徜徉在题海，应付着各科考试的车轮战，班会课只是安排时常事务，“有话则开，无话则免”一二三点讲完了事，剩下的时间自习或者讲课。但是在高三学生课业压力，心理压力巨大的时期，班会课应该发挥着重要调节的作用，一周一节的班会课，实属珍贵，所谓“磨刀不误砍柴工”，上好班会课，让它成为学生心灵驿站，给予专门调整反思的时间，将对班级管理和学生学习都将有很大帮助。

高三九个月，每一周的班会课我都极为重视，它让我和学生一起反思他们的学习、班级的问题，让同学们用心体会着高三的苦与乐。一次又一次班会课上真诚的交流、感人的话语让老师与学生相互间更加信任和默契，感情也更加深厚。当6月2号最后一个星期一的班会课我走进教室时，学生们不是奋笔疾书，埋头苦学，而是静静的地面带微笑地等待着我，这个时候我深深感受到，高三每次的班会课对他们来说是不一样的，它起到了应该有的效果，现在看来弥足珍贵。对于高三班会课的所做所思现在总结如下：

一、实在、高效是高三班会课的关键

高三的时间是珍贵的，一分一秒都应精打细算，高三的班会课更应讲求实效，其最主要的目的是总结梳理当周情况，及时解决班级出现的一些常规问题，少讲大道理，多谈小细节，让学生在具体情景中去感受该如何做。我尽量做到平时少说多观察，留在班会上一次性解决问题。每次班会课我们的基本程序是：值周班委总结梳理当周的问题，各科课代表转达科任老师的建议，班主任总结突出问题提出要求，最后给同学们整理自己一周的试卷、收拾课桌，如果时间充裕，再留一段时间给大家进行课外阅读。每一次程序都相对固定，各职能部门都将自觉提前准备好，成为模式，效率较高。高三虽然课业压力大但常规仍是班级管理的重点，在进入高三时，我就在班会上对常规再一次作了具体要求，明确告诉学生你该做什么、不该做什么，如：利用课间上好厕所，打好水，积极休息，尽量出教室走动，适度放松。上课保持积极的精神面貌，坐姿端正，不靠在靠背上听讲，不用手撑着头听讲，以堤防打瞌睡。晚自习严禁随意走动；不讨论，不答疑；不做与学习无关的事情。在进入高三两个月后，班级仍然暴露出一些问题，我又召集部分班委干部，搜集问题，制定对策，在班会课上做统一梳理。及时发现问题，又统一在班会课上解决问题，使得班级面貌日益改善。进入冬季，我发现同学们上体育课的积极性很低，存在很大问题。我又在班会课上一一列举他们的表现：集合要十分钟，好几个人躲在办公室问题，自由活动的时候就散散步，聊聊天。大家都知道，身体是革命的本钱，现在你们学习任务重，更应该锻炼好身体，有更好的精神投入到学习，达到事半功倍的效果。之后的体育课我都密切关注学生锻炼情况，又在班会课上对积极锻炼的事例描述给同学们听，让他们感受到一种青春活力。高三班会重点是围绕常规问题和学习情况，但因为平时多观察有话可说，同学们积极参与主动发现问题，也使得班会课成为大家的一种“恳谈会”，使得有意思又能实际解决问题。

二、抓住契机、精心准备让高三班会课更加出彩

高三班会课虽然周周开，但每次如果都按程序，又将缺乏新意，达不到刺激学生的效果。高三有很多的特殊时期，抓住这些时间点，结合实际，将能开出别开生面的班会课，使疲惫的高三生活充满激情。进入高三时我们召开“有一场青春叫高三”主题班会，拉响了同学们向高三奋发的号角；运动会后，我们班取得总分第二的好成绩，又马上召开“运动精神永存“的班会，让大家延续运动会时拼搏、奋斗、团结的精神。新年将至，同学们在紧张的一诊停课复习中，我还是坚持占用一节晚自习时间开一个”新年，我的憧憬“班会，同学们发自内心地说出“这是属于我们的时代，YES,WE CAN ”,“让我们红尘作伴活得潇潇洒洒，策马奔腾共享人世繁华；我们生活在一个有爱的班级，拼搏完这个六月，我们一定对酒当歌唱出心中喜悦！”同学们简单真挚的话语让全班同学感动，对新年充满期待。下学期开始，又召开”你好，新学期“的班会，让大家做好迎接挑战的准备；百日誓师大会，最后总动员我都会花时间让同学们认真准备，大家优秀的表现使得这些活动真正达到“打鸡血”效果。这些关键时期的班会课不时给同学们增加热情，让大家体会高三生活的真谛，保持高昂的斗志。

每次班会课，要达到效果预期效果，少不了花心思做足准备。我会提前在微博、网络上搜集一起极具正能量的文字或图片，或者记录一些同学们的话，让班会课更加有感染力。我曾经搜集到同学们关于考后总结的一些感触，她写到：每次考完后的总结都让以前的我感到烦躁，而现在的总结却让我倍感珍惜。因为每次总结都让我们离高考又近了一步，高三分数重要、名次重要。但最重要的是自己是否进步，是否在考后及时调整状态弥补不足“这对于改变大家对总结的态度是很有帮助的。一个男生还写道“我一直期待成绩单上我数学成绩能够成为黑体，加粗的黑体！我坚信我有这个能力！”这些话真实朴质，却能很好地给全班同学以触动。在平时，我会时常拿着我的相机或手机记录下同学们生活的点点滴滴，统一做成视频再在班会课上展示给同学们看，让他们看到自己的认真和专注。课间与老师讨论问题的和谐场面、运动会上拼搏的样子，从后窗拍到的大家自习专注的样子，自主复习时挺拔的坐姿，桌面整齐的摆放，自觉站起的坚持，一张张照片真实直接地展示着同学们的高三生活，是他们认真付出，用力拼搏的样子，这些照片无不让同学们为自己而感动，从而不断树立起对高考的自信。每一次播放我“自制”的视频短片时，同学们都看得很认真，而后又把这种认真作为标高，在以后的学习中继续贯彻。

三、学生、科任老师参与的班会课更加生动、有说服力

每次班会课，虽然班主任是重要的角色，但有同学科任老师的参与可以让班会更加有说服力，出乎意料的精彩往往来源于他们。每次班委的总结总是直言不讳地指出班上存在的问题，带领同学们一起反思，每次考试之后，我也会邀请成绩优异、或进步显著的同学分享自己的经验，大家坦诚的分享让班级形成一种互帮互助，你追我赶的氛围，而这些经验往往也更加实在有效，更容易被同学们学习模仿，如有同学谈到：数学上遇到不会的题我会想方设法地把它搞懂，而不是以前得过且过的状态。学习效率比以前高，这一个月从来没有一天晚上加班，都能准时上床休息。有两位同学在经历几次失败后终于有显著上升，他们讲到，在这个时候坚持真的是最重要的，正应了哲学上那句：量变积累到一定程度才能达到质变。

科任老师的参与会让班会课锦上添花。在进入高三之际，高三分科会后的那次班会全体老师都参加，老师们走上台真诚地和同学们交流，让大家感受到老师与同学们并肩作战；每次班会课“学科交流环节”老师们在字里行间都透露着对同学们的关心和爱护。元旦班会上，虽然科任老师们没能参加，但我都提前让他们写好祝福的话，附上一张照片，做成幻灯片转达给同学们，老师们说到：“‘新’ 年即将来临，我们对来年有着美好的憧憬。只要我们踏踏实实的努力，我们一定会自然而然的取得相应的成果。一诊考试，只要我们发挥出正常的水平，做最好的自己，就是最大的成功！” “2014，你们可以肆意挥洒汗水去描绘最美好的未来，过程的艰辛怕什么，成长的困惑怕什么，有老师一路伴你同行，有同学伴你一路奋斗！你们的2014注定精彩！注定不平凡！”老师们的关心和鼓励在高三班会课上时时都能体现，让大家真切的感受到高三和我们一起奋斗的不仅仅,有五十多个同学，所有科任老师都是大家坚强的后盾，和大家在一起！