如何打造学业共同进步班级

为师者, 在浩瀚的汉语词典中, 可以找到很多经典的词语来揭示它的含义。担任班主任工作六年, 对为师者这三个字有了更多自己的理解——“关照人的内心, 做一个引领者, 守护者, 引导学生发现自己的潜能, 做最好的自己。”作为一个高三毕业班级的班主任, 要将这一份心情, 转化为引导学生打造学业共同进步班级的具体实践。笔者结合自己的工作经历, 谈谈几点心得体会。

一、抓好落实和效率

九层之台, 起于垒土。高三的学习, 重在效率, 重在落实。没有效率和落实的保证, 就谈不上高考的成功。

首先, 注重时间落实。时间利用是一个习惯的问题。在开学之初就要利用班会、座谈会等形式强调合理、高效利用时间的重要性。我给学生介绍了一本书《我生命中的最后一天》——吉姆格雷特著, 强调时间利用的重要性, 也教给学生一些利用时间的方法。比如:在课堂上强调学习过程的眼到、手到、耳到、心到, 提高课堂效率。自习时间强调精心思考, 梳理总结每天所学知识, 结合自身学习特点, 做出各个学科知识线索。常规管理上严格考勤, 倡导学生利用尽可能多的时间到教室自习。周末对教室和图书馆自习室的利用, 引导学生“厚积分秒之功, 摒弃侥幸之念”, 以踏实认真的态度, 度过在学校的每一天。

其次, 注重知识落实。鼓励学生采用日记化学习方式。日记化的学习方式在督促学生落实知识的时效性上有很好的导向作用。它要求学生重视落实各科作业的内容, 做到今日事今日毕, 主动做好详细的学习计划和安排, 自主复习、自主总结、自主预习, 跟上老师的进度的同时, 也留下独立思考、总结的空间。尤其体现在文综学科的学习。在高考的成绩分布上“语数外是重中之重, 而得文综者得天下”。在日常学习中必须重视文科知识的落实和学科平衡, 组织学生分组, 针对每组学生的特点, 用抽背、默写、复述知识结构等方式督促学生落实知识。注重通过课后师生、生生的知识交流, 拓宽学生的眼界、思路, 把课堂效率和课外扩展相结合, 促进高考知识的消化落实。

二、抓好学生状态

在日常的班级管理中, 一定要抓好学生的状态、心态调节。我在给学生进行心理疏导的时候常常喜欢引用哈佛大学幸福课中的一段话:“幸福的奥秘是什么?现代人为什么经常不快乐?怎样保持生命的最佳状态?怎样走进一个洋溢积极的精神、充满乐观的希望和散发着春天活力的心灵状态?”。让学生形成一种积极向上的心理状态, 面对高三“高原区”的心理压力, 能够及时得到调整和释放。

首先, 加强师生有效沟通。发一条短信, 写一张纸条, 和学生一起散步, 各种能和学生产生共鸣, 和学生心灵走得更近的方式都可以使用, 在有效的沟通中, 形成彼此信赖、彼此尊重的师生关系。面临高考, 平时的月考测验是和学生交流的一个有效时间点。有意识地引导学生面对考试, 学会自我分析, 自我预期, 辩证地看待自己的考试成绩, 获得心理自我平衡过滤的能力, 以无畏而平静的心情走进考场, 笑对高考, 笑对人生。在文科班级中, 同一个班级有很多班级群体划分:具有美术、声乐、播音主持、管乐等特长的艺术考生;排球、篮球、足球等体育特长考生;他们的学习既要兼顾专业, 又要兼顾学习, 甚至要拿出专门的时间进行训练。他们特长突出的同时也面临双重压力, 做好和这一团体学生的沟通工作, 针对性地解决他们时间安排、知识落实的问题, 有效形成师生的沟通互动, 扎实落实知识, 将收到事半功倍的效果。2008级的体育特长生丁妮通过这样的培养方式, 与老师团队良好的沟通互动, 胜利进入了北京大学。

其次, 营造氛围。优美的教室与环境还可以增强班级的向心力、凝聚力。我自己的体会是:凡是教室环境整洁、优美的教室, 其师生荣誉感都比较强, 班级的内聚力都比较大。班主任要重视教室环境的美化, 力求教室的墙壁“会说话”。可以举办一些优秀日记专刊、优秀美术作品和优秀书法展览。进入高三, 装修教室可以给学生以良好的气场。在假期, 学生收集励志名言, 贴在墙上。比如:“不为失败找借口, 要为成功找方法。这个世界很美好, 值得为它奋斗。高三就是练习, 练习就是高三”。

我也把丘吉尔的一句话赠送给班级:“成功的秘诀就是绝不放弃, 绝不绝不放弃, 绝不绝不绝不放弃。”

高三学生的学习时间多, 体育锻炼的时间少, 怎么在班级营造热爱运动、热爱体育的心态, 在体育锻炼的同时提高精神状态, 以饱满的热情投入到学习中去?我在运动会结束以后, 开了一个小班会, “把梦想装进行囊, 以行动造就高三”-----运动会感言学生可以用一句话, 以首诗, 对运动会中触动你的一个人、一件事, 发表感言。以此收拾起烦躁的心情, 从新回归平静的学习心情。学生的反应出乎我的意料。短短几分钟, 他们写下了很多有意义的东西。贴上很有意思的运动会照片, 做了一面照片墙。这些东西让每一个在教室经过的人都能感受到大家的努力, 感受到蓬勃向上的精神动力, 他们, 用自己力量, 推动自己前进。而班主任, 就是这个发现、守护、坚持梦想的人。

再次, 寻找进入积极状态的方法。学生在高三面临空前的压力, 家庭的期待、自我的预期、社会的评价都会带来学生的自我压力。学业负担重, 不同学科都在高考的共同目标下给学生设定目标、要求。学生在老师的牵引和安排下时间被占满, 而学生至少部分学生需要自主学习的时间和空间, 这一对矛盾在毕业年级非常突出。西方积极心理学的研究已经证实, 和一般人相比, “那些具有积极观念的人具有更良好的社会道德和更佳的社会适应能力, 他们能更轻松地面对压力、逆境和损失, 即使面临最不利的社会环境, 他们也能应付自如。”就像拿破仑希尔指出的那样:“积极的心态需要反复的学习与实践。就像我们打高尔夫球那样, 你可能在某个时刻打了一两杆好球, 便以为自己懂了这项运动, 但在下一个时刻, 你可能连球都击不中呢!”。我们需要每一天的学习, 以克服自己的负面习惯, 将自己调整为正向的思维方式。在学生面对学习的压力比如考试的失利、学习效率低下等问题等问题的时候, 作为班主任, 我常常将积极心理学的一些方法与学生分享。比如:第1个方法:当你有1事完成不理想而带给你消极的情绪时, 你可以主动做3件积极的事, 就可以让你与过去的失败经验彻底决裂, 消除你脑海中那些与积极心态背道而驰的所有不良因素。第2个方法:养成精益求精的习惯, 并充满爱心与热忱的将这种习惯发展成为嗜好。要明白, 懒散与消极是一对好朋友, 它们总是成双成对的出现。而精益求精的习惯有助于你保持快乐与积极的心态。第3个方法:改掉你的坏习惯, 持续一个月, 你每天减少一项恶习, 并于每周反省自己努力的成果。如果你需要别人的帮助, 不要怕不好意思, 你应积极向那些能给你帮助的人求助。这种方式对那些平时学习习惯不好的学生很有触动。有个总是爱拖拉、爱迟到的同学, 我把这种方法打出来, 和他交流, 并贴在教师督促、鼓舞他, 后期在他身上发生的迟到现象得到了明显的改善。

三、持之以恒的常规管理

常规管理也是高三重要的环节。高考是学生面临的一个重要任务, 但同时也要注重学生德、智、体、美的全面成长, 兼顾学生知、行、情、义的全面发展。所以, 必要的常规管理必须落实。如, 考勤、纪律、清洁、体育活动应该对学生提出要求, 甚至更高的要求。

首先, 培养班级核心群体。班级的常规管理是一个班主任的管理理念得到落实与否的关键因素。而班级的常规管理的执行主体是学生。这就要求班级中必须有核心学生群体。他们和班主任的观念、想法常常能达成一致, 在落实班级管理理念时能以身则, 严格要求自己, 在班级活动中能具备高度的团队合作意识, 主动承担责任, 使一个班级有凝聚力, 学习上竞争向上, 生活中互帮互助, 形成班级的“羊群效应”。经过这几年的班级管理实践, 我认为班级的核心群体应该包括:各科课代表 (特别是要培养英语和语文课代表, 他们与一个班级的晨读状态有很大的关系) ;纪律委员和生活委员, 要能够在班级的卫生管理和晚自习纪律管理上有很好的表率作用;文娱委员要有很强的组织协调能力, 在年级活动、学校活动中能有效组织起来。话剧节、自编操比赛, 所在的班级都获得了一等奖, 学生话剧《未央沉浮》精彩的编剧、排练, 华美的舞台造型让所有的同学老师赞叹, 而这一切, 都是班级同学自己一手操办。所以, 班级的核心群体建设是一个班主任常规工作的关键, 对班级发展有至关重要的影响。

再次, 引导学生自我管理、自我发展。哲学中讲, 内因是事物发展的关键。所以, 学生要获得成长的加速度, 必须引导他们学会自我的管理。有句话说的好:“老师管, 是为了不管;老师教, 是为了不教”。苏霍姆林斯基曾说:“实现自我教育, 才是一种真正的教育。”学生实现自我管理是实现自我教育的重要手段, 也是现代教育发展的一个重要趋势。在具体的工作实践中, 我比较注重这几方面:1.在面对毕业考试压力的时候, 要求学生主动调整自己的状态, 做到张驰有度、全面客观地看待和分析自己的成绩, 不能味的抱怨、过分依赖老师和家长的安慰和开导, 学会自己消化不良的情绪。让学生写一段鼓励的留言条贴在桌上以随时提醒调整自己。2.让学生树立目标意识, 培养学生的执行力3、老师要做一个“麦田的守望者”, 督促学生对自我要求和管理的落实情况, 深刻提醒, 并给出做到更好的合理建议, 形成良好的师生关系。

学业的进步非一时之力、一日之功。需要师生在多方面的努力。常对学生讲:“对人常怀感恩之心, 对物常有爱惜之意”, 面对即将走出南开校门的学子, 在言行举止上的要求是一定要有公德公心, 完满大气。只有这样, 走过的高三才具有完整的意义。因为高三, 收获学业的成绩, 更收获人生的丰满和成长。

摘要：打造学业共同进步的班级, 班主任工作应该做到抓好学生知识的落实和学习的效率问题;应用西方的积极心理学, 引导学生, 形成积极向上的心态;抓好学生常规管理, 引导学生自我管理和自我发展。

关键词：学业进步,自我管理,积极心态