《依拉拉》教学设计

2024-05-03

《依拉拉》教学设计（精选5篇）

篇1：《依拉拉》教学设计

篇一：2012湘教版新教材一年级音乐下册《依拉拉》教案、教学设计

一年级下册《依拉拉》教学设计

一、教学目标：

1、能正确演唱歌曲《依拉拉》，感受歌曲欢快的情绪，体验维吾尔族民歌节奏鲜明，气氛热烈的音乐风格。

2、能用有节奏感的声势动作和维吾尔族舞蹈动作表现歌曲内容，试着用不同方向的动作感受、表现歌曲旋律的起伏变化。

3、能运用铃鼓设计不同动作进行歌表演。

4、能尝试在歌表演时加入声部填充，烘托出维吾尔族民歌欢快、热烈的情绪。

二、教学重点：

用有节奏感的声势动作和维吾尔族舞蹈动作表现歌曲内容。

三、教学难点：

尝试加入声部填充，烘托出维吾尔族民歌欢快、热烈的情绪。

四、教学准备：

1、位置：全班同学分成五组，围坐成圆圈。

2、教具：音乐伴奏、钢琴、铃鼓15个。

五、教学过程：

一、感受歌曲体验情绪

1、教师表演舞蹈《依拉拉》

师：小朋友们，老师表演的是哪个民族的舞蹈吗？（生：维吾尔族）

师：新疆维吾尔族是一个热情好客、能歌善舞的民族，遇上高兴的事，无论男女老少都会唱起歌、跳起舞来。今天我们也来学学他们用歌唱和舞蹈方式表达喜悦的心情吧。

2、请学生随音乐自由的走一走、动一动。（第一遍）

教师踏步走恒拍，带动学生挥手走一走。教师有意识的引导学生根据音高变化而改变挥手的高度。（第二遍）

3、学生自己设计，走恒拍时换一换手上的动作。（拍跨、拍肩）

二、学唱歌曲动作表现

师：谁听出了这首歌曲唱了什么？赞美的是谁吗？

1、教师范唱，学生聆听歌词内容。

2、教师按节奏诵读歌词，自然的配上声势动作。

师：这么动人的维吾尔族小姑娘，小朋友们，我们一起来夸夸她吧。

3、学生一边有节奏地诵读歌词，一边配上声势动作。带上欢乐、喜悦的情绪。

师：同学们能不能听出歌中有一句话，用的是维吾尔族语言？

（生：依拉拉）“依拉拉”是什么意思呢？（生：赞叹声。）

师：那你们能不能把歌中所有发出赞叹的句子，唱出来呢？

4、师生合作。教师演唱歌曲1、3、5、7小节，学生接唱2、4、6、8小节。

5、男女生合作接龙演唱歌曲，并配上声势动作。

6、全班齐唱，根据歌曲旋律变化，变换动作。

师：小朋友们，你们能听出歌曲最自豪的一句吗？

（生：第三乐句“美丽眼睛最动人，哎呀哎呀”）

引导学生在第三句变换拍手的位置，旋律往高走，动作往高移。

三、完整呈现表演歌曲

1、歌表演《依拉拉》。

师：小朋友们用歌声唱出了维族人高兴的心情，老师也想用维族的舞蹈来表达我此刻喜悦的心情。下面，你们来唱，我为你们伴舞好吗？

教师用维吾尔族典型舞蹈动作击掌、绕腕、托帽为学生的演唱伴舞。面对男生表演叉腰、拍肩动作。

2、探讨动作要领与规律。

启发学生找出一、二、四句的结尾是完全重复“依拉拉”，可以重复动作。女生重复击掌、托帽动作；男生重复击掌、拍肩动作。全班以饱满的情绪演唱第三乐句，请个别同学表演自己为第三乐句设计的动作。

3、加入铃鼓为歌曲伴奏。

师：维吾尔族舞蹈中常使用手鼓作为道具。今天老师带来了一个代替手鼓的乐器——它叫“铃鼓”。谁愿意来试一试？（学生争先恐后）

这样吧，我们让铃鼓传递起来，从第一位同学开始往左传，唱完一遍传给下一位同学。拿到铃鼓的同学请大方地表现，其他同学可以怎样模仿敲铃鼓呢？（生：拍手）我们比比看，哪一组的小歌手、小乐手、小舞者最有默契，表演最精彩。（每组10位同学，每组传递2个铃鼓。）

四、声部合作抒发情感

1、声部填充“依拉拉”。

师：不光是你们在赞扬维族小姑娘，所有听到你们演唱的人们，也都在心里发出“依拉拉”的赞叹声呢，你们听。教师跟随音乐伴奏加入声部填充“谁家园里一朵花，依拉（依拉拉）。学生自主跟进，一”

起唱出二声部。

2、男女生合作二声部合唱。女生演唱原歌曲，男生填充演唱“依拉拉”，合作完成二声部合唱。

3、歌表演《依拉拉》。

第一遍男女生边演唱二声部合唱，边表演动作。

第二遍在第一遍的基础上，按顺时针方向恒拍行走。

4、课堂小结。

师：小朋友们，唱着维吾尔族的歌曲，跳着维吾尔族的舞蹈，你们有什么感受吗？（学生交流感受）

师：让我们和维族的小朋友们一起，分享喜悦的心情吧！

（踏着歌曲节拍，走出教室。）

篇二：一二音乐教案

湘教版一年级音乐下册教案

教学计划：

音乐是人类最古老、最具普遍性的感染力的艺术形式之一。音乐教育是基础教育的有机组成部分，是实施美育的重要途径，对于陶冶情操，培养创新精神和实践能力，提高文化素养与审美能力，增进身心健康，促进学生德、智、体美全面发展，具有不可替代的作用。

一、学生情况分析

一年级的小朋友活泼好动，对一切新鲜事物都有着浓厚的兴趣，对音乐也不例外，因此，每周音乐课都被他们期待着。经过一年的学习，学生对于学校的规章制度，小学生守则都有了大概的了解。因此，在上课的时候他们都比刚来时做的更好了。在歌唱，舞蹈方面也许是以前经常锻炼，表现非常好。三个班的小朋友情况大同小异，有一小部分虽对乐理知识掌握的不够，但是模仿能力比较强，而且也能熟练掌握。大约占整体学生的30%—35%左右。50%的小朋友还可以，20%的小朋友唱歌时，五音不全，模仿能力又比较差。其中主要原因是没有接受过长期的训练，还不能很好的表现自己，性格内向也是原因之一。因此，利用音乐课及课外活动，培养他们良好的兴趣，打好基础是当前首要任务之一。

二、教材分析

湘版小学音乐一年级教材用新的理念、新的呈现方式、新的教学机制、新的评价体系，印证义务教育音乐课程标准。

1、凸现了“以学为本”的教学思想，根据小学低年级学生心理特点，从教材内容与色彩都采用趣味化，鼓励和启发学生去学习。如第六课《飞呀飞》中歌词从小鸟和飞机拓展到还有什么能飞？让学生自由想象。

2、降低了音乐知识的学习难点，如声音的强和弱（f强、p弱）让学生到生活中寻找、比较，再如利用乌龟和小兔子的特点，让学生区分高音、低音、快速、慢速，这样学生就能很快区分。

3、发挥了音乐教学的创新优势，在呈现上，给师生留出足够自由想象和随意发挥的空间。

4、建立了发展性综合评价体系，课后——“音乐小花在开放”包括：今天表现真棒、音乐的感觉真好、我们班的小明星、老师对我说、爸爸妈妈对我说。

三、教学目标

1、丰富情感体验，培养对生活的积极乐观态度。

通过音乐学习，使学生的情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对亲人、对他人、对人类、对一切美好事物的挚爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。

2、培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望。

通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐，在亲自参与音乐活动的过程中喜爱音乐，掌握音乐基础知识和初步技能，逐步养成鉴赏音乐的良好习惯，为终身爱好音乐奠定基础。

3、提高音乐审美能力，陶冶高尚情操。

通过对音乐作品情绪、格调、思想倾向、人文内涵的感受和理解，培养学生鉴赏和评价的能力，养成健康向上的审美情趣，使学生在真善美的音乐艺术世界受到高尚情操的陶冶。

4、培养爱国主义和集体主义精神。

通过音乐作品中所表现的对祖国山河、人民、历史文化和社会发展的赞美和歌颂，培养学生的爱国主义情怀，在音乐实践活动中，培养学生良好的行为习惯和宽容理解、互相

尊重、共同合作的意识和集体主义精神。

5、尊重艺术、理解多元文化。

尊重艺术家的创造劳动、尊重艺术作品，养成良好的欣赏艺术的习惯，通过学习不同国家、不同民族、不同时代的作品，感知音乐中的民族风格和情感，了解不同民族的音乐传统，热爱中化民族和世界其他民族的音乐。

6、能够用自然的声音，按节奏和曲调有表情独唱或参与齐唱，每学年能背唱4～6首。

7、能感受乐器的声音，听辨打击乐器的音乐，能听辨童声、女声和男生，用自己的声音或打击乐器进行模仿。

8、体验不同情绪的音乐，能够自然流露出相应表情或做出体态反应。

9、聆听儿歌、童谣、进行曲和舞曲，能够通过模唱、打击乐对所听音乐做出反应，随着进行曲、舞曲音乐、走步，跳舞。

10、能够用打击乐器或自寻音源探索声音的强弱、音色长短和高低。

11、能够运用线条、色块、图形记录声音或音乐。

四、教学措施

1、把每个学生的发展摆在第一位，突出学生的主体地位，让他们多唱、多听、多动、多想、多说，在音乐实践中获得学习音乐的愉悦和能力。

2、要积极创设生动活泼的教学情境，营造音乐学习的良好氛围，让他们在感受、鉴赏、表现、创造音乐中，陶冶情操、净化心灵。

3、要善于发现学生的长处，用欣赏的眼光看待泻，让他们在鼓励和赞扬声中享受成功，不断增强学习音乐的兴趣。

4、因地制宜地设计、组织音乐教学，发挥音乐教师各自特长，积极探索，勇于开拓，努力实践音乐课程标准的新理念。

五、教学内容与基本要求

1、能够用自然的声音，按节奏和曲调有表情独唱或参与齐唱，每学年能背唱4～6首。

2、能感受乐器的声音，听辨打击乐器的音乐，能听辨童声、女声和男生，用自己的声音或打击乐器进行模仿。

3、体验不同情绪的音乐，能够自然流露出相应表情或做出体态反应。

4、聆听儿歌、童谣、进行曲和舞曲，能够通过模唱、打击乐对所听音乐做出反应，随着进行曲、舞曲音乐、走步，跳舞。

5、能够用打击乐器或自寻音源探索声音的强弱、音色长短和高低。

6、能够运用线条、色块、图形记录声音或音乐。

第一课勇敢的鄂伦春

教学目标

1.让学生了解鄂伦春族的服饰特点、生活习性等简单知识。培养学生热爱少数民族的感情。

2.有感情地演唱歌曲《勇敢的鄂伦春》重点：演唱歌曲《勇敢的鄂伦春》

难点：1.歌曲中“一呀一杆枪” “日夜巡逻”的音准及咬字吐字用打击乐器敲打节奏并尝试三个声部的敲击并能为歌曲伴奏。

第一课时

一、组织教学：

二、导入新课： 1.师：知道我们国家有多少个民族？其中又有多少个少数民族呢？老师给予肯定。

师：你知道那些少数民族呢？生：答。

老师也了解到一些少数民族的知识，我们来看一下。课件展示，看完后问学生知道了什么？

2、今天我们再来了解一个少数民族——鄂伦春族。老是带领大家走进鄂伦春，了解与鄂伦春相关的知识。课件展示。

我们已经知道了鄂伦春的这么多知识，老师今天还给大家带来一首好听的鄂伦春民歌，想不想听？

三、学唱歌曲《勇敢的鄂伦春》

1.播放范唱录音，你仔细听歌曲里都唱了些什么？

2.请同学们打开书p6，观察鄂伦春族小朋友的服饰特点。

3.再听范唱录音，勇敢的鄂伦春人不惧严寒、不怕困难，在茂密的森林里干什么呢？

4.有节奏地朗读歌词。

（1）带学生分句读歌词，要求：划节拍有节奏地读，声音位置要高。

（2）师生划拍齐读歌词，注意反馈第四句节奏及歌词师：连续八分音符的节奏，像奔跑着的什么声音？

（3）学生跟琴有节奏地朗读歌词，注意每句结尾二分音符的时值。

5.跟着小老师一句一句学唱歌曲。老师弹琴伴奏（如果没有会唱的学生由老师分句教唱）7.生生接唱歌曲。注意每个乐句的音准和节奏，特别是唱准“一呀一杆枪”“日夜巡逻”及每个乐句结尾两拍的长音

8.生生交换接唱歌曲。让我们用掌声谢谢小老师——x x x ,请回座位上。9.分两大组接唱歌曲

10.学生完整地演唱歌曲。有问题的乐句及时纠正指导。

11.如果你来扮演勇敢的小鄂伦春，你会用什么样的情绪来表现他不惧严寒、不怕困难呢？学生讨论用什么样的情绪来演唱歌曲？

12.自豪的、骄傲的演唱全曲，你可以试着加上动作演唱。

四、巩固练习《勇敢的鄂伦春》篇三：校本课程口风琴课程纲要

营边小学校本课程口风琴课程纲要

口风琴属于“键盘簧片乐器”，它具备口琴和竖笛的演奏特点。口风琴师五十年代中期由日本东京大学音乐教育家大厂善一在吸收，借鉴簧片乐器与键盘乐器结合的基础上研制的，它可以吹奏旋律，也可以进行多声部演奏。口风琴是适合在农村学校的音乐课堂中推广的，它有利于艺术性的教学活动，培养学生多方面的音乐能力，成本也较为低廉，在农村学校的经济范围内。

农村学校口风琴的普及与推广具有实际提高音乐素养的优势。1 口风琴易于提供良好的音乐，音色和音准，可以培养学生的听觉能力，有助于建立良好的音感基础。

口风琴简单易学，表现力丰富，利于集体教学。

口风琴即可独奏又可合奏，组合灵活，可以进行各种形式的互动学习，培养合作交流能力都有积极作用，它可以单独组成乐队，也可以配合其他乐器演奏。

口风琴教学促进对键盘的认识，对于乐理的教授起到直观作用。5 口风琴教学有助于学生尝试音乐的节奏，旋律的创作实践，培养学生的创造能力。

口风琴学习可以使用五线谱也可以使用简谱，助于识谱的学习也有助于学习转调，即兴旋律演奏。

口风琴在使用中要特别要求学生注意卫生，自备“吹嘴”，吹奏前漱口，保证口腔卫生，在吹奏完毕口进行琴体排水。

上册横奏

初次见面，我叫“口风琴” 2 手指热身操high起来

爬一爬五线谱，彩色键盘真可爱 4 气息开车练习

摇啊摇

小宝宝要睡觉 7 玛丽有只小羔羊 8 划船歌 9 小小鸭子 10 音乐台阶 11 乘音乐列车去旅游 12 小蜜蜂

小猫圆舞曲 14 穿越大拇指 15 转圈

祝你生日快乐 17 鹰

扩指缩指真灵活

小摇篮 20 三个魔法师 21 欢乐颂 22 do re mi 23 踏级石

下册立奏

五指手法站起来 2平安夜 3 自新大陆

g大调的楼梯 5 铃儿响叮当 6 吐奏联系 7 哇哈哈

f大调的楼梯 9 f大调的铃儿响叮当 10 卖报歌

你还在睡觉？ 12 快乐双人组—“五月里” 13 玩游戏的小伙伴 14 四季歌

葛秋莎 16 小狐狸

让我们荡起双桨 18 跳吧

小白船

快乐的罗嗦

依拉拉

快乐三人组—“欢乐颂” 23 摇篮曲

剪羊毛 25 同一首歌

快乐四人组—“四小天鹅” 27 美丽的梦中人

快乐大乐队—“小松树” 29 我爱北京天安门 30 中华人民共和国国歌 31 中国少年先锋队队歌篇四：音乐校本教材

电子琴入门校本课程实施方案

课程名称：电子琴入门

课程意义：学习电子琴演奏实际上是系统地学习音乐、感受音乐、理

解音乐和表达音乐，在学习过程中，让学生学会理解、欣赏和表达音乐，同时又培养了学生的毅力、意志、耐力、信心和克服困难的勇气，由于接触音乐，潜移默化地培养出他们许许多多的优秀品质，如：善于表达自己对人对事的情感。锻炼出了良好的记忆力、毅力。通过学习经典作品而产生的逻辑思维力、办事有条理，并具有系统性和完整性。休闲的时间里跟朋友们一起弹上一曲，借此抒发自己的情感与快乐。使音乐变成了精神生活的重要部分，感受到音乐带来的乐趣，这是学琴的真正目的。

教学目的：学习电子琴可以让人的审美观、思维能力、心理、生理方

面的能力得以提高，精神财富得以增加，以电子琴演奏为艺术交流手段可增强社会交往能力与自我娱乐的能力。

第一课时第二课时第三课时第四课时第五课时第六课时第七课时第八课时第九课时第十课时

电子琴简介

五线谱知识简介

基本乐理简介

电子琴演奏方法

右手部分

左手部分

双手配合曲目练习

曲目练习

曲目练习 2 第一课时电子琴简介

教学内容及过程：

一、电子琴结构及部件名称

二、电子琴音色选择

三、电子琴自动节奏选择

四、电子琴自动和弦伴奏

五、电子琴变奏式自动和弦

六、学生操作、了解电子琴，巩固所学内容。

篇2：《依拉拉》教学设计

教学目标：

1、在活动中了解新疆，感受维吾尔族人民欢歌起舞的热闹情境。

2、在互动中体验与他人团结协作的乐趣。

3、能自信、有表情的参与歌表演。教学重点：

自信、有表情的参与歌表演；三校学生的互动。教学难点：

1、舞蹈动作的学习；

2、学生大方、自信的表演；

3、三校的互动。教学准备课件、铃鼓等乐器学生学情

教学点的学生没有舞蹈基础，见得少，跳得少，可能存在不自信、动作僵硬，或者不敢动手等情况，教师要多多鼓励学生。

教学过程

一、音乐与图片导入

看，今天老师要带你们去什么地方？（出示课件2-13）看完这些图片，听完这首歌曲，你有什么想说的？

师：新疆是个好地方，有充满宝藏的天山，有各种各样的干果，有上百种香甜的瓜果，有热烈的歌舞，有千奇百怪的乐器，有五彩斑斓的服装，有热情好客、长辫子、大眼睛的姑娘……今天，我们一起来学习一首新疆维吾尔族民歌《依拉拉》（播放歌曲）

二、读一读

1、跟老师一起读一读歌词，看看歌里描绘了什么。师有节奏、有表现的带读歌词。

2、谁来说一说，歌词描写的是什么？怎样的人，她有什么特点？

三、听一听

1、静听。请同学们再默默的听一听歌曲，把每一句旋律都听得清清楚楚。

2、复听。请同学们在心理跟着音乐默唱。看哪位同学最先唱会歌曲。

3、再听，小声哼唱。看哪个地方你觉得比较不熟悉的，等会认真学唱。

四、唱一唱

1、逐句教唱，师唱谱，生唱词，难点地方多唱。（注意一次多音的地方。）

2、生小声跟琴唱，注意听琴的音高。

3、跟伴奏完整演唱。

五、对一对

1、二号桥小学的同学唱每句的前部分，蔡桥和桃花尖的同学接唱括号里的。（教师及时评价与纠错，评价要多鼓励）

2、师生对唱。老师唱前部分，学生唱括号部分。

3、哪位同学自告奋勇的来唱一唱，另外两个学校的同学接唱括号部分。

六、表演唱

新疆是个能歌善舞的地方，我们也来边唱边跳好吗？可是新疆舞大家都不会怎么办？老师教你们几个简单的动作好吗？

1、动作讲解

2、逐句加入音乐跳。

3、一起跟音乐跳。

4、对歌表演。七，结束

篇3：迪庆依拉草原

资料

既可以在依拉草原领略藏区草原一派牧歌式风光，又可切身感悟迪庆香格里拉藏民族神秘人文风情。

篇4：心得体会玛依拉双语幼儿园

心得体会

玛依拉双语幼儿园 2013年5月17

心得体会

时间过得真快，一晃两年的培训即将结束。如果真要离开这里，还真有点舍不得。因为辽阳市我们的第二故乡，我对这里已经产生了浓厚的感情，第一次来辽阳深深地感觉到了这里的人民欢迎从新疆来的每一个学员。

辽阳虽然是个小城市，但建设的却非常出色，这里的风景很美。比如说五月校园里的花开的就很美，刚来辽阳时，我们很不适应这里的天气，这里的天气很潮湿，但现在已经慢慢的适应了。

我们在辽阳职业技术学院初等教育系新疆班学习，在这期间，都学了一些最基础的文化课，如普通话，教师口语，现当代汉语，学前心理学教育学，钢琴，幼儿音乐课等，每个教我们的老师都很认真，把自己所知道的知识都传授给我们，教育我们现在当学生是什么样，今后走向讲台当老师又是什么样。

在校期间我们参加了许多集体活动，比如学前教育系举办的六一儿童节，在比赛中我们新疆双语幼儿园班荣获第一名的好成绩。我们和在校的学生相处的也很好，心里想着“友谊第一，比赛第二”的口号。在学校过得很充实。

四月份我们每个学生都进行了试讲，试讲过关后来到辽阳市实验幼儿园实习。实习期间，和孩子们频繁的接触，虽然是幼儿园的孩子，给他们上课虽然有点累，但是很开心。因为我们现在还有许多不足之处，有待于提高。

以前我们的身份是学生，只要每天听课，认真完成老师做的作业

就可以了。但现在身份变了，我们是代表辽阳职业技术学院，代表新疆，代表塔城地区，代表自己。责任如此之大，就不能再像以前那样抱有松垮的态度了，要时刻记住自己的身份。老师这个职业是太阳底下最光辉的职业，我为即将拥有这份职业感到无比的荣幸。教师这个职业可以磨练我们的小脾气，每天和孩子们带在一起，会使我们的脾气变得更加柔和，更有忍耐力。