手术室护生不同带教方法比较

手术室护生不同带教方法比较（精选6篇）

篇1：手术室护生不同带教方法比较

手术室护生不同带教方法比较

林如群

摘要 目的 提高手术室护生临床实习效果 方法：将190名护生随机分为两组。在4周的实习中，对照组按常规带教，即护士跟班学习，实验组相对固定带教老师，结果实验组护生理论操作考试成绩优于对照组

结论，护生相对固定带教老师有利于提高护生的实习效果。

关键词 护生 手术室 护理教学 带教方法 我院是一所综合性教学医院，与新中国同龄，先后培养了很多届大中专护校实习生。临床实习是护理教学的重要阶段，是学校教育的深化和延续，是促进护理基础和临床实践有机结合的一个重要时期„1‟。手术室的工作与临床其他科室有很大差别，护生对手术室总体流程和手术过程认识不够，影响实习效果。为此，我科改进了带教方法，我选取了2010年7月至2011年3月来我科实习生，实行不同带教方法，并对带教结果进行比较，结果报告如下：

1、对象与方法

1.1对象 护校护生92人，男5人，女87人，年龄18－22岁，均进行了岗前培训和轮转了普通病房，在手术室实

习时间为4周，随机分为对照组和实验组，两组一般资料比较，差异无统计学意义。

1.2方法

1.2.1带教方法，两组均根据实习大纲要求，制定手术室带教计划安排，对照不安排固定带教老师。每周三安排讲课1次，最后周后两天召开招生座谈会，对存在的问题进行解答反馈，实验组由总带教老师负责护生的接待与管理，进科前3天，由总带教老师集中培训，内容为熟悉环境，入科安全教育和制度教育，正确戴帽子、口罩，如何划分三区，认识常用器械的名称及用途，学会无菌包的打包，认清各类一次性使用物品、刷手、穿无菌手术衣，戴手套，以及如何铺置无菌台及清点物品等，接养进入手术间，一对一带教，并讲解有关知识，熟悉手术间的环境及仪器使用，如电刀、吸引器、巡回及洗手护士的职责，常用体位的摆放，手术中与麻醉医生的配合，清点物品的原则等，每周三的小讲课，也由总带教教师按质按量完成，护生有任何问题可与总带教老师随时沟通，也可以随时与自己的带教老师沟通，意见及时改进及解决，后两天，由总带教老师进行操作和理论考试，护生写小结，以座谈会形式总结，同前。

1.2.2效果评价 第四周后两天，理论考试，两组护生采用相同席卷进行考试，操作考试、考核包括无菌台的铺法，无菌持物钳的使用，无菌容器的使用戴无菌手套及取用无菌

溶液专项，接接理质量评价标准考核。

1.2.3统计学方法，数据进行统计学描述；

2、结果，两组护生理论，操作考试成绩比较见表 表，两组护生理论，操作考试成绩比较分×±s 组别

人数

理论成绩

操作成绩 对照组

84.56±7.93 83.82±6.07 实验组

87.61±5.34 86.84±4.09 七

2.67

3.45 P

＜0.01

＜0.01

3、讨论

以前的带教模式，使护生学习存在商业性，不了解手术室的工作流程，操作技术能力较差，自从改进带教方法，首先通过理论及操作选出1到2名总的带教老师，负责护生的接待、管理及考核工作，再选出具有带教能力的老师进行一对一带教，要求与护生之间交流，做到“耐心、细心、爱心”，要严格执行“慎独”精神和“放手不放眼，以人为本”的教学方案，确保了医疗卫生工作的顺利进行。

相对固定带教老师，使教师也能了解教与学当中存在的问题，及时解决护生的问题，减轻护生的压力，树立信心，有助于提高护生的动手能力，手术室工作是一个多学科相互协作的领域，护生通过手术配合，麻醉配合，逐步形成和强化团队协作精神。同时，手术过程中严格的查对制度，手术

用物清点次数、时间、记录的严格要求；在一定程度上也强化了护生的严谨的工作态度，带教过程也是我们再学习、再提高的过程„2‟，好的带教方法，不仅使护生受益，而且我们自身也受益，使自己得到一次巩固理论并联系实际的好机会，促进了业务学习。

参考文献：

1、杨韩爱 朱桂玉 曾伟 护生临床实环同带教方法探讨 护理学杂志 2004，19（3）：31 2

篇2：手术室护生不同带教方法比较

护理学是一门实践性很强的学科,有自己独特的教育方法,护理教育很大程度体现在护理临床教育过程中[1].

作 者：陈秀珍 蔡西西 作者单位：陈秀珍(广西医科大学第一附属医院皮肤性病科,广西南宁,530021)

蔡西西(广西医科大学第一附属医院感染性疾病科,广西南宁,530021)

篇3：手术室实习护生带教方法探讨

1 制定带教计划

健全带教组织, 成立带教小组, 设一名带教组长和若干成员;根据实习大纲要求, 制定带教计划, 落实带教目标;采用一对一带教方法, 突出重点, 正规带教, 专人管理。

2 根据带教计划制定带教方法

2.1 前2 d集中带教、讲解。首先了解护生进入手术室实习前有什么想法, 由于手术室与其他临床科室区别较大, 护生来之前既好奇又对手术室环境陌生, 针对这些问题制定相应的计划。

2.1.1第1天, 介绍手术室环境布局, 常用物品摆放, 敷料折叠, 手术室对接车的使用, 手术室着装规范, 使护生尽快熟悉手术室环境布局、工作流程, 消除其陌生感。

2.1.2第2天, 通过讲座的形式学习手术室工作制度, 各类手术人员职责, 要求护生了解手术室各项规章制度、人员职责, 由专人带入手术室参观手术并分配带教老师。

2.2第3~10天, 在老师指导下掌握手术室基本无菌技术。要求护生掌握外科洗手, 穿无菌手术衣, 戴无菌手套, 无菌溶液倒取, 无菌持物镊的使用及练习, 如何铺置无菌桌。在此过程中, 由带教老师讲解要领, 助教进行示范操作, 并反复练习, 指出护生常犯错误, 对护生实习时易犯错误进行提示, 最后进行考核, 均顺利过关。

2.3第11~20天, 跟随带教老师参与手术配合。熟悉洗手护士与巡回护士的工作, 参与一些中小手术的配合, 学会物品清点制度, 将整体护理的内容应用到手术配合中, 跟随老师做好术前访视、术后随访。

2.4最后1周, 在老师指导下独立完成小手术的巡回护士工作, 巩固手术室无菌技术操作, 学会给手术患者施以心理护理和关怀。手术室实习结束前3 d, 科室实习带教组长要对实习护生进行理论和操作考核, 召开实习小结会, 征求护生和科室带教老师意见, 不断改进带教方法。

3 带教应注意的几点问题

3.1护生进入手术室实习前, 组织科室护理人员进行学习讨论, 明确带教任务和意义, 让护师以上人员都参与理论讲课, 护士进行实际操作。这样使每个人都积极参与带教, 并分担小讲课, 使科室护理人员在带教过程中进一步提高了理论知识水平, 也使自身素质得到了提高。

3.2专人带教:在护生熟悉手术室工作制度、工作流程后, 分配给高年资以上护理人员个别带教, 要求护生对每天所学知识进行小结, 每周总结。带教老师每周对学习效果提问, 掌握护生的学习情况, 同时带教老师对护生实习情况进行交流, 对学生易出现问题的地方总结反馈给护生。对表现好、工作积极的护生予以口头表扬, 激发护生学习积极性。

3.3所有无菌操作过程都要有老师在场监督, 对护生“放手不放眼”。要培养护生的“慎独”精神[1], 这在手术室这个对无菌操作很严格的环境里尤为重要, 这一点也要贯穿护生护理工作的一生。告诉护生, 无菌操作时, 一旦污染或已有污染, 一定要告诉带教老师, 采取补救措施, 以免酿成大错。在此期间, 要让护生多看几遍无菌操作光盘, 加深护生对无菌操作的理解。

3.4手术室医护人员经常与缝针、刀、剪、注射器等锐器接触, 极易发生各种伤害[2]。因此, 要让护生在手术室实习时, 加强自身防护意识, 谨慎操作, 尽量避免由于不重视、不细心等所致手术器械物品的伤害, 一旦发生针刺伤, 带教老师要教会其防护措施。

3.5护生进入手术间, 一定要态度严谨, 不能大声谈笑, 也不可大声询问患者手术名称, 以免在有些患者不知情时影响患者情绪, 而与患者家属发生纠纷;在护理操作时, 动作稳准、轻快;尽量不要过多暴露患者, 特别是天凉时, 进行各种操作, 应注意给患者保暖;接送患者途中, 要注意观察患者生命体征的变化;出入门边, 要注意保护患者头部和手足防止碰伤;搬动患者时, 必须有人扶住平车, 防止滚动摔伤、坠床;全麻未清醒处于恢复期患者, 注意肢体位置, 防止挤压受伤, 也勿提前将约束带松开, 防止患者意识恢复过程中躁动发生意外。

3.6与护生建立良好的带教师生关系, 培养护生的合作能力[3]。只有建立良好健康的师生关系, 才能加深师生间的信息交流, 也可提高知识和技能的传递质量。师生间相互尊重, 情感融洽, 彼此真诚相待, 就会在带教过程中起到强烈的激励和促进作用, 使带教老师成为他们的良师益友。故而在护生的临床实习中要十分注意建立良好的师生关系。

4 带教体会

制定带教计划, 确定带教方法, 强化了科室每个带教老师的带教意识, 使他们在带教过程中更加认真, 也是对带教老师工作的促进。带教老师必须按照科室制定的计划进行带教, 加强工作责任心, 进一步提高理论知识及自身的职业素质。护生在手术室实习结束时, 能够熟悉手术室各项规章制度及器械护士和巡回护士的工作;在带教老师指导下能独立进行中小手术的配合, 术前准备、术后整理规范;了解感染手术及术后处理;掌握了接送患者的注意事项及查对方法, 使护生真正学到了知识, 为走向工作岗位奠定了坚实的基础, 也使带教工作迈上了一个新台阶。

参考文献

[1]梅桂萍, 潘绍山, 梁爱琼, 等.浅谈当前护理技术操作管理的道德思考[J].实用护理杂志, 2000, 16 (3) :45.

[2]曾俊, 杨燕妮, 任辉.护生在手术室实习中受伤情况分析与对策[J].中华护理杂志, 2001, 36 (6) :458.

篇4：手术室护生的临床带教方法探讨

关键词 手术室 护生 带教方法

临床毕业实习是护理教学中的重要组成部分，是将护理学的基础理论与临床实践密切结合给予护生感性认识的阶段，也是培养护生实际工作能力的重要环节。而手术室工作更具有很强的特殊性，对护生来说是陌生的不同于病房的环境，其工作节奏很快，抢救过程紧张，人员复杂，器械设备繁多，无菌操作严格，使护生感到无所适从。如何提高护生在手术室的效率，使护生尽快适应手术室的特殊环境，掌握手术室的工作方法和步骤是每位带教老师应着重思考的主要问题。

方 法

带教计划：手术室具有独立性、特殊性，与临床各科室存在着本质的区别。依照实习大纲，对中专、大专、本科护生有不同的实习要求，带教老师应认真备课，制定高质量、统一详细、切实可行的教案¹。

制定带教计划：掌握洗手护士，巡回护士的职责；掌握手术室的消毒灭菌、无菌技术操作，提高无菌观念意识。熟悉手术室基础理论知识；熟悉常见手术的巡回配合方法，手术部位；熟悉术前访视的基本内容及方法，能应用交流技巧与手术患者进行沟通，了解其整体情况，了解手术室整体护理工作程序；了解手术护理记录单的填写方法。

带教方法：①入科教育，熟悉环境：沟通是人与人之间消除隔阂，建立相互信任的重要方法。护生初次进入手术室，因环境不熟悉，既紧张又感觉神秘，应由带教老师带领其熟悉手术室的环境和布局，使其了解本科室的工作特点。让护生尽快熟悉手术室环境，与其多交谈，减少护生对手术室的神秘感和恐惧感，使其尽快进入角色。②举办针对手术室特点的小讲座²：由科室内选拔出一些优秀的带教老师，对护生进行手术室专业知识辅导。使学生首先树立无菌观念，知晓手术室的无菌区和非无菌区，术前访视及接送患者的规则，掌握无菌持物钳的使用及无菌物品的取放，无菌包的打开及一般手术的常规物品准备，术中药品的使用原则等。③重视教与学的效果反馈：进入临床实际工作是护生由理论向实践的转变，其关键就是要多动手，这样才能给护生理论联系实际提供机会。对于护生的操作技能方面，进行一对一教学，即一名带教老师固定带一名学生，让护生基本熟悉或了解本科室开展的所有手术的配合，做到一看、二想、三放手、四总结，一看即仔细观察老师的操作步骤及技巧；二想为回忆并记住老师的操作程序；三放手就是在其独立工作的同时带教老师放手不放眼；四总结为每次操作完成后护生要主动总结，然后与带教老师沟通，弥补不足、规范操作。老师要严格把好每一关，使护生掌握手术室工作的要领，防止差错事故的发生。④严格遵守各项制度：要严格遵守手术室的各项规章制度，手术室有一系列的专科查对制度，如患者查对、医嘱查对、器械物品查对、标本查对等。带教老师在带护生进行日常工作时，对查对制度要重点带教，查对环节重点把关，坚决杜绝教学差错事故的发生。每一个手术室都有一套严格的规定及专门的理论依据，带教老师在带教过程中要讲述其必要性和必然性，以帮助学生从理论上尽快了解手术室环境，并自觉遵守各项规章制度。

带教行为：带教老师要以身作则，严格操作规范。带教老师首先要爱岗敬业，具有高尚的职业道德，谈吐文雅、举止大方，身教重于言传，做好护生的榜样，在为护生树立典范的同时也不断提高自身的职业修养。多数护生通过观察自己带教老师的工作行为，最初理解而建立对护理工作的概念。手术室护理工作要求反应敏捷、动作迅速。所以在带教中要注意训练护生的观察能力和应变能力，采用归纳性提问，有目的的要求护生去观察手术进程与护理要点，可以帮助学生迅速成长。

效 果

护生出手术室前由护理学院老师、护理部主管教学的主任及手术室护士长对手术室护生的护理工作定期考核及随机抽查，如无菌技术、穿无菌衣、戴无菌手套等，按操作评分标准考评，成绩均应达到优良以上。

带教老师和学生共同总结实习的感受，各自在自己范围内有何意见和想法；有待改进的方面都应记录备案，给以后实习的护生提供借鉴的依据。

讨 论

带教老师既是护生实践者又是教育者，了解护生的实习大纲、探讨带教方法，带教老师必须严格要求自己，有严谨的科学学风、严格的工作作风和奉献精神，以身作则加上带教方法得当就能提高护生的学习兴趣，强化护生的无菌观念、动手操作能力、协调能力及理论联系实际的能力。

轻松的学习环境可以减轻护生的焦虑、恐惧心理。带教老师应给护生创造一个轻松愉快的工作环境。

合理安排小讲座，突出护生应掌握的重点内容，以临床实例为提纲，将理论融于实践。由于手术室是患者进行手术治疗的场所，对无菌技术有特别严格的要求，手术室的带教更强调放手不放眼的原则，护生最易违反无菌原则的一些行为，如横跨无菌面、经过无菌台时身体接触无菌台、开无菌台时手臂污染物品、开一次性物品时方法错误等。在这些方面带教老师要特别注意示范和督促，使护生养成严谨的工作作风与一丝不苟的规范操作习惯。因此，手术室护理人员应不断总结经验，探索新的带教方法，为培养新时期手术室合格的护理人才而不懈努力。

参考文献

1 徐亚梅，胡先国.手术室带教的体会[J].国外医学护理学分册，2005，24（10）：633.

篇5：新时期护生临床带教方法探讨

学号：08034010701023 姓名：罗淑超 专业：护理学

摘要：新时期护生孤独.敏感,以自我为中心,缺乏责任心,自主能力差,挫折能力差.临床实习期是护生从学校走向社会的重要转折点,通过临床带教，改变她们的不良习惯，提高她们的生活及工作能力。

关键词：新时期；护生；临床带教方法

随着普高热的升温，中等卫生职业技术学校的生源越来越好，就读护校的学生也越来越多。经过2-3年的理论学习，转入临床实习期。临床实习期是护生从学校走向社会的重要转折点，是理论联系实际，走向社会独立工作的第一步。带教老师是护生进入护士角色的指导者，科学的带教对护生以后走向工作岗位的工作能力起着决定性的作用，对医院护理工作、护理事业的发展，都有着重要的现实意义[1]。近年来，我对本单位的临床带教过程进行了总结，取得了良好的效果。就采取的方法进行探讨如下：

1．新时期临床带教工作中存在的问题及影响因素

近几年来，中等卫生职业技术学校的生源越来越好，录取的大部分是中考后半段考分学生，他们是学习上、品德上和行为上的问题生，同时也是心理上的问题生。因为到医院实习时，他们的年龄一般在十五六岁至十八九岁，正值青春期或青年初期，这一时期是人的心理变化最激烈的时期，也是产生心理困惑、心理冲突最多的时期。他们在基础教育中经常被忽视，所以心理问题多发、易发而且复杂，需要进行特别关注。不少卫生职校生在初中阶段就存在学习目标不明确，学习方法不当，学习的认知能力水平低下等问题，在家长和初中老师劝说下进入卫生职校后，他们更是如此，对学习提不起兴趣，学习的实用化倾向明显，部分同学追求学习上的急功近利和“短平快”，一旦遇到学习困难，则动力不再存在，接着出现一种学习的焦虑现象：他们读不进书又不得不读书。尤其是面对实习问题，大部分是应付了事，在家中瞒着父母，在医院应付老师。而我们现在的临床 1 带教工作是放手不放眼，对于基础好、能力强的学生，她们迫不及待的渴望学知识；对于基础较差、能力较弱的学生，带教老师是千方百计的灌注知识，也无济于事。这让大部分的带教老师心灰意冷，不愿参与带教工作，或者马虎了事，只要学生不出事就算圆满完成了带教工作，但后果是耽误了护生的前途和青春。

1.1 护生方面：

（1）护理技术操作不过关：由于当前医疗市场的改变，病人对护士缺乏信任，学生失去了动手的机会，有20%的护士缺乏临床实践，对护理技术操作掌握较慢，出科成绩差；（2）心理应对能力较差，许多护生接触陌生环境，产生紧张恐惧心理，表现为不知所措，不善于交流，不知如何出关心，帮助病人，胆小怕事，（3）理论与实际工作结合较差，当今新的护理用品使用，护理操作方面的改进，高档仪器设备的引进，正在开展的护理新技术，新项目让护生望而生畏。

1.2 老师方面：

（1）学历层次较低以及本身的素质问题。目前大部份临床带教老师仍是中专学历，缺乏综合类知识的积累和自身素质的提高。部份护理人员专业思想不稳定，都将直接影响着学生的积极性、创造性和主观能动性；（2）带教时间与精力不足，在当前的市场经济形势下，护理人员少，病人床位使用率高，病人对护理服务要求的提高及整体护理内涵的拓展，使护理工作量极度饱和。

2.带教目标

根据我国护理学行业发展，特别是人才就业市场的实际需要和职业教育的特点，完成临床带教工作要着力提高护生的操作能力及护理服务能力，以此提高她们的就业前景。分层次教学是根据护生在学校所掌握的基础知识和自生的能力水平，让其分步走。对基础较好、能力较强的护生走快一点，走远一点；而基础较差、能力较弱的护生走慢一点，走近一点，带教老师不能急于求成，要让护生稳步前进。只要有一点点的进步，就应该采取鼓励和引导的方法，这样有利于增强她们的学习信心和决心，从而收到良好的带教效果。因此，根据护生的基础知识和能力的差异，我们的教学方法、教学进度也有所不同

2.1对于基础好、能力强的学生，我们要大大培养护理管理能力。

（1）理论联系实际，大力提高护理技术操作能力；（2）培养运用护理程序 实施亲情护理能力；（3）培养应对外科急、危、重患者的护理施救和与医生配合的抢救能力；（4）让她们具有一定的多元化知识，培养较强的人际沟通能力和团队合作能力；（5）培养其协助带教老师参与护理管理能力。

2.2对于基础较差、能力较弱的学生，我们要本着学校的实习大纲要求，让其了解、熟悉和掌握。

（1）理论联系实际，掌握一般的护理技术操作能力；（2）培养对常见疾病病情变化和常用药物应用的观察能力；（3）培养能够运用护理程序对护理对象实施亲情护理和与病人进行顺利的沟通能力。

3.带教方法

3.1要让新时期的护生圆满完成临床实习期，首先是临床带教老师与护生要有良好的沟通，只有这样才会青出于蓝而胜于蓝。3.1.1沟通时要运用合理的语言技巧。

带教老师的语言要准确、简练、规范，语音清晰，发音准确，语调平缓，使用文明用语。与学生初次见面时，应表现出友好，真诚的态度，热情接待学生，用自然亲切的语言介绍自己。与学生交流，不能只是单向的沟通，应鼓励学生提问，要许他们表达自己的思想和见解。语气和蔼、衣着整洁，操作规范，表情自然，并辅以点头、微笑或拍肩等。

3.1.2根据临床情景选择不同的沟通方式。

带教老师要善于把临床坏境与教学内容、教学形式等有机结合。利用环境中的有利因素增进教学效果。如抢救病人时，让同学观察并配合抢救，结束后马上给予问题并讨论，以便及时解决问题。

3.1.3树立正确的学生观和教育观。

学生是学习活动的主体，是教学过程的能动参与者，老师应了解学生的身心发展规律和需求，根据学生的特点与需求设计教学目标、内容和方法，因材施教。

3.2因材施教

由于基础好、能力强的学生基础知识扎实，思维敏捷，对于新的问题，她们能利用自己已有的知识进行快速联想，作出快速的反应。所以，我们的带教工作方法要活跃，要注重想象力的培养和思维能力的培养；对于基础较差、能力较 弱的学生，由于她们的思维还停留在“认知”水平上，思维慢，对学到的知识不能灵活运用。所以，我们要采用起步式的教学方法，一边学一边提问，然后逐步解决，并且还要注意多重复和引导。例如，在学习持续胃肠减压引流护理时，我们教学是这样的: 3.2.1对于基础好、能力强的学生

(1)将课本的演示实验和临床操作合二为一，首先让学生自己确定好胃管安置的长度，并做好记录；（2）讨论安置的技巧和安置胃管在胃内的检查方法；（3）护理的注意事项及观察内容（4）应用观察到的问题解释一些生理现象。

3.2.2 对于基础较差、能力较弱的学生

（1）带教老师演示临床操作，培养护生的观察能力；（2）引导学生归纳护理的注意事项及护理重点；（3）让护生先完成模拟操作，操作成功后再过渡到临床实际操作。

3.3运用多媒体技术临床带教

为了让学生掌握更多的教学内容，以提高学生的学习兴趣，达到提高教学质量的目的，把课本上的理论知识顺利地应用临床实践中去，应用现代科技多媒体进行教学。多媒体 是有全面性、交互性、多样性、客观性、时效性等特点。经过我们应用，对带教老师和护生都有提高。

3.3.1建立专科资料数据库，将每个病历按要求输入计算机内贮存。建立查询系统，可利用各相关手段进行查询，让护生对病房、病员信息有更深的了解。

3.3.2建立护生资料工作簿。按不同分为表格，包括改名、年龄、实习时间、理论考试成绩、一般评价，给工作表现突出、成绩优秀的护生做出标记，以便人员的选拨留用。

3.3.3建立学生考试题库工作簿。按不同题型做出表格，应用时只需在各表中任意选择几题即可构成一份完整的试卷，随时对护生进行考核。

3.3.4制作专题演示稿，制作各项基础护理操作光盘，介绍常用的护理操作，比如吸氧、导尿、静脉输液、无菌技术等。让护生们在操作出错时能得到及时的更正，有利于护理技术的更一步提高。

3.4实施情感带教方案[2] 入科室当天通过摸底测试了解实习生心理及专业知识认知程度，因人施教，便于制订临床带教计划。指导护生养成良好的学习习惯，要求他们随身携带笔记本，及时记录实习相关的知识点、注意事项等。带教老师除了关心护生的业务知 识，还要关注护生的心理情绪和社会生活事件等，避免一些不良刺激影响护生的实习过程。对于有护理缺点的护生，带教老师必须给予高度重视，严防差错事故发生。

3.4.1带教老师也要不断地学习，提高自身科学知识素养，了解护生的心理活动，多讲解护理规章制度，应用心理学理论解释其科学依据，以免学生只知道死记硬制度条款，而不知其所以然。

3.4.2在实习时，带教老师给护生上一堂生动的课，让护生有良好的心理素质，学生在一定的环境中工作，从而达到毕业临床实习的目的

3.4.3对有差错事故发生的护生，老师要认真听取他们的汇报，搞清楚事情发生的很多细节，仔细分析原因，不能主观的只批评学生，要解除学生的心理压力，让他们心悦诚服的认识错误，培养出学生的良好的个性品质。

3.5取得病人的信任是争取临床实践机会的关键。

由于护生刚进入临床，各项护理技术操作实践经验，带教老师要尽可能为护生创造有利条件，教育护生主动与病人交流沟通。学会多关心、爱护病人，相互间建立友谊，取得病人的信任。让护生受到病人的赞扬，临床实践机会明显增高。

3.6培养护生的健康教育能力。

健康教育能力临床教学的一项重要内容是培养新世纪护理人才的需求。随着医学模式的转变和服务对象对健康教育需求的变化。护士在全社会的卫生保健中与其它健康保健工作者合作，从心理、生理、社会、精神方面为病人提供优质责任制整体护理服务。健康教育是连接卫生知识和健康行为的桥梁，是一项低投入、高产出、高效益的保健措施，是全球推进人人健康的核心策略。健康教育满足了人们对健康的关注的需求，因此在临床实习中注重培养护生运用护理程序，系统的为病人进行健康教育，培养他们评估病人的能力、分析和解决问题的能力、计划和组织护理过程的能力，使他们懂得如何以“病人为中心”的优质责任制整体护理，毕业后能在医院、社区等不同的岗位为促进人人健康打下坚实的基础。

3.7加强职业道德教育。

带教老师要认真学习有关的法律知识，特别是新的《医疗事故处理条例》、《护士法》。对一些不适合法规的护理常规要彻底整改，对护理操作的各个环节的护理服务的各项内容逐一审查。多从患者的角度想问题，对护理工作中存在的共性问题要让护生都了解，做到防患于未然。

4.平时测验

4.1对于基础较差、能力较弱的学生

对于基础较差、能力较弱的学生，就只考查基础知识和基本的护理技术操作。

4.2对于基础好、能力强的学生

对于基础好、能力强的学生，不但要考查基础知识和基本的护理技术操作，还要考一些外科专科性较强的知识和护理技术操作

5．教学评价

临床教学管理工作是高校和实习医院管理工作的重要组成部分之一。医学教育担负着培养21世纪既有临床专业理论和技能，又具有循证医学思想的高素质临床医学人才的任务[3]。我们理应重视教学工作的关键----教学质量。教学质量的高低与带教老师的学历和经验密切相关。

带教老师应根据毕业实习计划大纲提前备好课，结合临床护理实践及护生的需求，深入浅出地讲解基础知识及各项操作程序，定期组织小讲课、实习生座谈会，并共同商讨，从实习生的角度和立场发现带教问题、合理化建议和要求。临床带教流程的规范化建设对于提高实习护生的综合素质、临床实践能力都是效果显著的。临床带教老师应努力钻研业务，不断地学习，更新知识，时时关注国内外护理动态，提高教学质量，以更系统、有意识、全面地培养新一代的护理人才。通过护理学临床教学，我们根据学生的个体差异——基础知识和能力水平分别施教，从实际出发、因材施教、我们认为分层次教学方法是较好的一种教学方法。因其针对性和可操作性强，效果显著，对于基础知识好，能力较强的学生拓展了能力；对于基础知识差，能力较弱的学生，培养了学习兴趣，改变了生活惰性，使她们增加了就业机会。这已逐步得到了部分临床带教老师的认同，也使我们的护理带教质量得到了明显的改善，取得了较好的教学效果，赢得了护生和家长，以及学校的好评。从而达到了人才就业市场的实际需要，也满足了各层次医院的需求，大大提高了中等卫生职业技术学校毕业生的就业前景，缓解了就业压力带来的社会负担。

参考文献

篇6：手术室护生不同带教方法比较

1 规范带教队伍, 明确带教职责, 确保临床带教质量

1.1 实行护士长、总带教及带教教师三级负责制

实习护生到手术室后, 由护士长负责具体安排实习方案并督察落实情况;总带教负责一系列讲课及示教, 并将实习护生安排给具体带教教师, 及时掌握实习护生实际情况;带教教师要熟悉实习计划, 并按计划对实习护生进行实践能力的指导及思想教育, 培养其综合职业素质及良好的职业操守。

1.2 选择合适的带教教师

带教教师应由具有大专及以上学历的主管护师或护师, 或至少工作5年以上的护理人员担当。带教教师要热爱教学工作, 能严格管理并爱护实习护生;要有高度的责任心, 对患者及实习护生充满爱心;具有丰富的临床工作经验和娴熟的专业技能;表达、沟通、组织能力强并善于学习、总结和创新;具有优良的工作作风和职业道德素质, 能起到表率作用。

1.3 一带一专人带教

一带一专人带教可以全面了解实习护生情况, 便于带教教师因材施教, 使实习护生更快地进入实习工作状态。

2 制订详细的带教计划, 提高临床带教质量

根据我科室实际情况, 实习护生人数不宜过多, 以4～6名为宜。实习时间4周较佳。到我科室的实习护生分别为本科、大专、中专层次, 且来自不同院校, 水平参差不齐。中专实习生绝大多数为初中毕业后学医的, 年龄偏小, 理论基础差, 学习主动性不强, 心理不够成熟, 缺乏工作热情等。而大专、本科实习生虽然理论知识较强, 但个别实习生认为自己是大材小用, 在实习操作中缺乏积极性, 有抵触思想。这些都需要带教教师掌握实际情况, 耐心教导, 使他们更好地完成实习任务。手术室实习护生带教计划见表1。

3 建立带教评价体系, 规范带教程序

(1) 护理部定期检查科室的讲课教案和教学效果, 并对教学总带教进行一次综合技能考核。

(2) 科室不定期征求实习护生对带教教师的意见及对教学的要求。

(3) 科室定期召开带教教师座谈会, 相互交流带教心得, 取长补短, 提高带教水平, 规范带教程序。

(4) 要求带教教师每人每年撰写一篇护理论文, 特别是临床护理教学方面的文章, 发表、交流者年底给予奖励。

4 体会

(1) 规范化的带教很快消除了实习护生对手术室工作的陌生感和恐惧感, 能尽快熟悉环境、转换角色、进入实习状态, 并能把理论与实践联系起来。

(2) 师生互动。通过带教教师的示教指导, 实习护生反复练习, 达到动作标准、熟练掌握手术室操作技能的目的。

(3) 通过集中学习和专人带教, 实现因材施教。既增进了师生感情, 又能督促实习护生相互学习, 营造了良好的学习氛围;不仅使实习护生完成了实习任务, 学到了知识, 而且也提高了带教教师的专业水平。

(4) 通过考核加深了实习护生对手术室各项工作的熟悉和了解, 促使其加强学习, 尽快提高;带教教师能及时发现教学中存在的问题, 以便改进教学方法, 规范教学程序, 不断提高自身素质和临床带教质量。

手术室是一个不同于一般临床科室的高危险科室。因此, 做好实习护生的临床带教工作, 不仅有助于实习护生今后实际工作能力的提高, 同时有助于杜绝安全隐患。规范带教, 不仅使实习护生高效完成了实习任务, 而且也保证了手术室各项工作井然有序地进行。

摘要：目的 探讨提高手术室实习带教质量。方法 总结多年的手术室带教经验, 在手术室带教大纲指引下, 规范带教教师队伍, 制订详细的带教计划, 结合临床实际和实习护生的个体差异、知识水平因材施教, 强调手术室的学习方法和学习重点, 从细节操作开始给予悉心教导。结果 所带教的实习护生均能达到教学要求, 出科考核成绩优秀, 受到同行和实习护生的好评。结论 规范带教程序是提高带教效果行之有效的重要举措。

关键词：手术室,实习护生,临床带教

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