杜曼教学法

杜曼教学法（共6篇）

篇1：杜曼教学法

杜曼教学法

1关于格林·杜曼博士编辑

美国格林·杜曼（Gleen Doman）博士，于1940年开始人类潜能研究，1955年成立人类潜能开发学会（The Institutes for the Achievement of Human Potential），20世纪60年开始从事早期脑损伤儿童的治疗研究，所发明的DOMAN教学法早期主要用于脑损伤儿童的治疗，后来发现对健康儿童也有很好的促进效果。

杜曼和人类潜能开发研究所在美国的真实情况：[1]

美国儿科学会关于残疾儿童的委员会早在1968年就对IAHP（杜曼的人类潜能开发研究所The Institutes for The Achievement of Human Potential，IAHP）对脑损伤儿童基于模式的治疗方法提出了警告, 并且在1982年再次发出警告.最近的声明发表于1999, 2002和2005.其中提到: “本声明认为模式是一种对儿童神经系统损伤的治疗方法。这种治疗方案基于过时的、过于简单的大脑发展理论。现有的信息不能支持提议者关于这种治疗方案有效的说法，其使用仍然是没有保证的„„这个治疗方法对家庭成员提出的要求和期望非常高，在某些情况下会导致家庭的财力枯竭，父母和兄弟姐妹之间的关系紧张”。

除美国儿科学会外, 很多其它组织也对人类潜能开发研究所的这种疗法声称的具有的疗效发出了警告。包括美国脑性麻痹执行委员会，得克萨斯州脑性麻痹协会，加拿大智障儿童协会，美国神经学学会执行理事会，以及美国运动与康复学会。

Steven Novella，耶鲁大学医学院神经学助理教授，对这种方法的批评如下[2]： Doman-Delacato的模式方法建立在破产和被抛弃的理论之上，且无法通过被控制条件下的检验。这些无确实证据的观点的推广可能会导致可观的财力和情感上的伤害。这些观点在心中已经充满负罪和沮丧的人们心中播下了虚假的希望，使他们承受更多的失望、内疚。这个过程还会浪费他们的时间、经理、情绪和金钱，而这些资源本可被用于他们的孩子。父母们的精力也会被分散，可能忽略掉一些其它的实用的方法，以面对家中有一个脑损伤或智障儿童的现实。父母们被鼓励追求一个不可能的治愈的目标，事实上使他们停留在拒绝承认事实的心态中。

格林??杜曼最伟大的贡献是能让刚出生的孩子学习数学、阅读和各种百科常识。最有影响力的著作《如何教宝宝数学》轰动世界，之后推出的《如何教宝宝阅读》和《如何教宝宝百科》为杜曼理论和方法的成形奠定了重要基础。

杜曼提出，孩子的最佳教学时机为3岁以前，其目标就是养育出智能高﹑能力强又快乐的孩子，并由此创作出一个非常优雅﹑理性而和谐的世界。小婴儿拥有天赋的佳礼------人类的大脑皮质。唯一的问题是为人父母者能够提供一个怎样的环境来让这个大脑皮质生长发育。

每个父母都有能力去培育宝宝体内那颗天才的种子，且有能力将宝宝的智能提高到力所能及或所希望的程度。以爱与诚心教宝宝，宝宝可以学会任何事情。

每个宝宝都有与生俱来的学习本能，几乎每个人的一生的能力在其六岁前就已经决定了。学习的能力与年龄成反比。年龄越大，越难以接受事实的本质。反之，年龄越轻，则越容易。

一旦出生，接受事实的能力便如宇宙飞船发射般急速成长，而且象宇宙飞船一样的，当其速度达到顶峰便不再增加，而后便与地平线平行了。6岁左右时，这项能力便可说是终止了，相反的，到了6岁，智慧才缓慢地开始。学习的能力如火箭般升起，但也很快地下降，此时智慧才刚起步，这两者在6岁时汇合。就在此时，小孩能轻易学得信息的能力已经结束，而大脑的发育也已经几乎完全，他的将来如何已经决定了。可是他的智慧才刚要开始发展，他的智慧将随着年龄的增长而逐年增加。重要的是，在生命的前6年中，他学会了什么，学到了多少？每一样都会影响他的一生。

以听的方式，教宝宝语言，只有三个条件：大声、清晰、重复。因为宝宝听觉和记忆系统还没发育好。当妈妈大声重复地说：“来妈妈这里，来妈妈这里”，当宝宝向妈妈走去时，这便代表听觉系统的成长与成熟。这是神经生理的自然发展过程。

由眼睛学习讯息的过程同样关乎神经生理，过程与听觉系统一样，有三个条件：大字、清楚、重复。小宝宝的视觉系统发育速度远慢于其听觉系统。但视觉系统如听觉系统般，不用则退。你越不用它，它越迟钝。视觉系统构成大脑的后半部。“不用则退”对任一系统都重要。

小孩的学习速度，快得超乎我们的想象而令人吃惊。人脑中有一项已建立的构架，用简单的方式说，就是：教导幼儿知识的真象，他便会在操作的过程中发现其中的规则；而直接教导幼儿规则，他无法自行发现事实。成人喜欢将信息分成两类：具体的与抽象的。具体的，就是我们能了解及容易解释的；抽象的，则是我们无法理解，也不知如何解释的。小孩有极大的能力去从我们所教他的事实中找出规律。但当我们教小孩一大堆抽象的规则时，他是无法发现事实的。对于孩子学习过程更严谨的定义，其中之一是：要教给孩子“一组能系统的展示事物规律的知识。”这是对小孩如何学习的步骤的最佳说明。首先他们要吸收一大堆事实，然后他们用自己的办法去归纳整理出一套规则。对大千世界极为好奇是所有真正的天才和小孩所共有的特质。3岁前，孩子学到的事实，比三岁后学到的多得多。6岁前的学习能力是6岁后的三倍。学习并非教育的同义词。教育始于6岁，学习始于出生。小孩是绝佳的学习者，唯一限制他们的，是他们可接触到多少材料及如何给予他们。生命中的前6年是天才的起源。生命中的前6年也是大脑生长的关键期。想想头围变化的奇迹。人类最初受精时，是没有脑子的，只不过是一个单细胞的受精卵。九个月后，新生儿出生，头围约35公分。两岁半时，头围增为50公分。大脑生长及停下来不变的过程，真是何其的戏剧化啊﹗

在Doman的人类潜能促进学会，除了全盲的孩子，所有幼儿都用特大字卡学习。字体大小：三岁以前的幼儿，字体不得小于一英寸，市面上所有的书字体大小都不适合3岁以前的幼儿，必须自制图书；卡与宝宝的距离：三英尺；字体颜色：红色。事实证明，Doman人类潜能促进学会的孩子，视力发育普遍比一般孩子成熟。因为他们有机会用一种经严密组织过的方法来学习阅读，这个机会成就了功能，而功能产生了成熟的视觉系统。功能决定结构。身体因锻炼而强壮，大脑因使用而成长，这是儿童脑部发展的重要原则。为何大脑因使用而成长呢？因为我们可以看到脑部受损儿童会因脑部受限制使得生长功能不全，甚至使生长几乎停滞。我们也看到，脑部受损儿童本来因生理缺陷，而导致生长速度明显不如人，但一经训练，就因功能改善而使身体生长且迎头赶上其它正常小孩。他的头围也增加，以赶上其它正常的小孩。他的头骨为适应大脑的生长而长大了，也证明大脑因使用而生长。

什么年龄开始进行训练呢？出生之后跟宝宝说话，有助于他的听力。用字卡教他阅读，用百科卡教他博学知识，用数点卡教他数量概念，这些都对视力有实质性的帮助。最为重要的两件事：第一、你的态度和采取的步骤；第二、教材的大小及次序。

什么是父母的态度？如果你觉得引人入胜，就投入地去做。学习是生活中最大的探险，是生命中最令人兴奋的游戏。这是父母一贯要采用的态度。父母首先要体会尊敬与信任的重要性：宝宝百分百相信你，回报他百分百的信任。他对学习的欲望，远高于其它任何事，把这当成是他争取到的恩典，给他机会学习。你教给宝宝的一切事物，都是很珍贵的，知识不能计价，它是无价之宝。

什么是适当的教学时间？非常的短，一天三次，一次10秒。在宝宝想停之前停下来。以清楚﹑大声﹑美好的声音教他。不要要求宝宝坐下来，瞪着教材，专心看，实际上，学习的过程是一个亲子游戏的过程，一定要让孩子在快乐的游戏的氛围中学习，小孩并不会觉得学习是苦的，只有大人如此认为。展示卡片时，动作越快越好，速度与享受是学习过程中不可分割的一部份。教材均经仔细设计以确保够大﹑够清楚，即使你展示得很快，宝宝也能轻易看得见。小孩不需盯着看，他们不需要，他们如海绵般立刻吸收了。发现新事物是欢乐的，学习新知识是光荣的，天生的好奇和对学习与生俱来的爱好也一并被满足。宝宝每天都在改变，即使他只能学会一半，他的智慧仍将快乐而健康地成长。

2关于杜曼闪卡编辑 IS视觉刺激卡的作用：

0～12个月是婴幼儿大脑和智力发展最为迅速的一个时期，杜曼闪卡视觉刺激卡是开发婴幼儿右脑潜能、促进视觉发育的一种教学用具，主要作用是可以增强婴幼儿的想象力以及逻辑思维能力、强化婴幼儿的视觉认知、培养婴幼儿的视觉精辨力、提升婴幼儿的视觉注意力和观察力、发展婴幼儿的立体视觉及婴幼儿的视觉整合力，并让婴幼儿在观看的过程中，建立起资质优秀的视觉神经回路。视觉刺激卡分为三个阶段：

第一阶段：使用黑白视觉刺激点卡、黑白线条图卡进行训练，可为宝宝提供良好的视觉刺激进而促进宝宝的视觉发育，强化宝宝的视觉认知，感知线条。

第二阶段：使用黑白轮廓卡、视觉提升系列卡片进行训练可增强宝宝辨识物体轮廓的能力，可让宝宝感知形状，开发形象思维，发展深度视觉。

第三阶段：使用多元深度系列卡片、色彩构成系列卡片、视野扩展系列卡片进行训练可让宝宝感知基本颜色、提高色彩分辨力，训练视觉灵敏度，培养视觉精辨力，发展立体视觉和视觉整合力，提升宝宝的视觉注意力和观察力！

数点卡的作用：是增强快速计算能力、提高婴幼儿注意力、记忆力，活化婴幼儿的大脑细胞，提高大脑实物想象力，培养独特的创造力。数点卡的正面是红色的圆点，每个圆点的直径是19毫米，红色圆点无规则的分布在28×28厘米的卡片上，背面是大数字和四个角是转角小数字，选用的红色可以刺激婴幼儿视觉神经发育，杜曼闪卡一种卡片两种用途，正面的圆点可以让婴幼儿认识数量，背面的数字是与正面的圆点数相对应，可以在婴幼儿认识数量后再学习数字，从而建立数与量的概念。

中文卡的作用：

是提高婴幼儿的注意力、记忆力，活化婴幼儿的大脑细胞，培养婴幼儿快速阅读能力。中文卡依照婴幼儿右脑发育的特点，以快速闪动的方式来增加孩子对学习的好奇心，培养孩子使用右脑的习惯，从而达到开发婴幼儿右脑潜能、培养婴幼儿快速阅读能力的目的。所选用的内容都经过多年的精心思考、实践设计而成。杜曼闪卡中文卡分三个阶段循序渐进进行设计,内容涉及婴幼儿日常生活中最常用的字、词组、短语、句子，让孩子由浅入深地学习认字，最终使孩子达到独立进行快速阅读的目的。

英文卡的作用：

是提高婴幼儿的注意力、记忆力，活化婴幼儿的大脑细胞，培养婴幼儿英文阅读能力。英文卡依照婴幼儿右脑发育的特点，以快速闪动的方式来增加孩子对学习的好奇心，培养孩子使用右脑的习惯，从而达到开发婴幼儿右脑潜能、培养婴幼儿快速英文阅读能力的目的。杜曼闪卡所选用的内容都经过多年的精心思考、实践设计而成。领优杜曼婴幼儿右脑潜能开发闪卡系列英文卡分三个阶段循序渐进进行设计,内容涉及婴幼儿日常生活中最常用的英文单词、英文短语、英文句子，让孩子由浅入深地学习英文，最终使孩子达到独立进行英文阅读的目的。

智力纲领百科卡的作用：

是提高婴幼儿的注意力，训练视觉影像记忆力，活化婴幼儿的大脑细胞，增加孩子的知识面。百科卡依照婴幼儿右脑发育的特点，以快速闪动的方式来增加孩子对学习的好奇心，以清晰、鲜亮的图案刺激宝宝视觉神经网络的发育，引导宝宝自主的发现生活趣味和科学奥秘，培养孩子使用右脑的习惯，开发婴幼儿右脑潜能、为培养多元智慧打下坚实的基础。所选用的内容都经过多年的精心思考、实践设计而成。杜曼闪卡智力纲领百科卡背面的智力纲领把每张卡片图案所涉及的百科知识点按类别、组别分条目设计, 通过项目、类别、组别间相互的关联性，自然地获取大量的百科知识。从幼儿的视觉、听觉、触觉三方面进行刺激，随着刺激的频率、强度、时间的增强，使幼儿的脑力发展倍增。

经典成语故事卡的作用：

是提高婴幼儿的注意力、记忆力，活化婴幼儿的大脑细胞，加强婴幼儿的阅读能力。经典成语故事卡依照婴幼儿右脑发育的特点，以快速闪动的方式来增加孩子对学习的好奇心，培养孩子使用右脑的习惯，从而达到开发婴幼儿右脑潜能、培养婴幼儿快速阅读能力的目的。所选用的内容都经过多年的精心思考、实践设计而成。本作品通过两个阶段对婴幼儿进行训练，第一个阶段是给婴幼儿闪示成语，第二个阶段是在婴幼儿学习第一阶段的基础上再学习第一阶段所学过成语相关的成语典故、成语含义、成语造句、成语的相近词和相反词。

3杜曼教育法的观点编辑

1、每个正常的婴幼儿都有难以估计的潜力。从出生至6岁装进去的东西，是终生抹不掉的。

2、开发智力的训练越早越好。道门等人的经验证明，教3岁幼儿认字、学外语，比教7岁的幼儿容易，2岁又比3岁容易。道门提出，7个月的幼儿可开始学习简单的算术，8个月可以教他们读书。道门甚至建议刚出世的婴儿学习识字。

3、幼儿的大脑就像大海一样潜力无穷。

4、突出早期阅读教育是一个非常重要的战略。他们认为，发展大脑神经的最好方式是教儿童阅读。孩子学会阅读，起步越早越好。幼儿在学说话之前学会阅读，有助于幼儿大脑神经网络越来越多的联系，从而加强大脑的智力功能。他们用的方法很简单，把单词写在卡片上，每天叫幼儿连看三遍，任何孩子都可以认识新词。字要写得大些，配上图片与色彩效果更好。

人类潜能开发研究所的学生实际是幼儿的父母，他们向家长讲授和演示他们设计的信息刺激法，然后由家长实施这种特殊的教学，开的课程有算术、英语、日语、法语、音乐、美术、体操等，给幼儿看的教科书是道门设计的一大批特别的卡片。

篇2：杜曼教学法

鼓励并引发孩子的学习动机，不可扼杀学习的乐趣。教学环境：

1、安静、不受杂音及人们进出干扰的空间；

2、空旷无其它视觉干扰的空间；

3、教导者不要穿花衣服，也不要头饰花俏 教导时机

必须用最愉快的心情玩数学，如果心情不佳，必须调整。练习时间：

每次练习的时间不能太长，刚开始时，原则上是一天三次，每一次只进行几秒钟。并且要在孩子意犹未尽时结束，如此才能刺激孩子继续学习的欲望。.教学方法：

1、老师的教学热忱会激发孩子学习的兴趣，提高学习的效果；

2、练习速度越快、新教材越多、心情越愉快、效果越好；

3、每天坚持不断的练习，胜过好过鹜远却断断续续；

4、用心教导孩子，但不要考试。

杜曼数学：三个月以上的宝宝杜曼教学从数学点卡开始

学习时间安排及方法：

一、认识字点数卡，10天时间可以由1点教到第20个点数卡（1-10天）

首先让宝宝学习的是认识数量，而

不是抽象的数字。不可以按顺序读卡，不可以要求孩子重复你告诉他的数字。

1、第一天五张卡（1-5），拿出第一张卡告诉他（不要排序），这是1，第二张卡告诉他，这是3，以此类推。5张卡看完之后，以最热烈的方式拥抱并亲吻孩子，赞美他可爱聪明，你非常乐于教他数学。第一天，共进行三次，间次至少间隔30分钟。

2、第二天加入新的五张卡片（6-10），共有两组卡。把十张卡片随意混合，再分成两组。这样是使教学游戏新鲜有趣。

3、持续5天，从第六天开始要换新的卡片，旧的卡片就不用了。第天抽掉两张点数最少的旧卡片，加入两张新的卡片。第一次抽掉的是1和2，加入两张新的是11和12。*

4、每天都教10张卡片，分成两组，每组5张，每天增加两张新的卡片，每组各一张，同时让两张点数最少的旧卡片退休。

二、点数练习加上加法的练习，14天点数卡由13点教到48点（11-24天）

{当宝宝学会1到20之后，我们就开始把这些数量放在一起，看看总数会变成多少，这就是加法

1、把1、2及3三张卡片放在膝盖上，拿起1的卡片说1，放下去，然后说“加”，再拿

起2的卡片说2，放下卡片，说“等于”，拿起3的卡片，再说3。

2、第一个算式只进行几秒钟的时间，不要解释“加”和“等于”的意思

3、每次练习只做3个算式，并且时间要非常短。每一次所作的算式都不要重复，每天作三次练习，总共作9个不同的算式

`

4、每天做9个不同的算式，两个星期之后，就可以开始教减法了，否则宝宝会逐渐失去注意力和兴趣。

三、点数练习加上减法的练习，14天点数卡由41点教到76点（25-38天练习方法与加法一样。

四、点数练习加上乘法的练习，14天点数卡由69点教到100点（39-52天）练习方法与加法一样。

五、点数练习加上除法的练习，14天复习点数卡0-100点（53-66天）练习方法与加法一样。每日课程进度： 第2天到第10天。每天的进度：两组卡片

每次练习：一组（五张卡片）。次数 ：每天每组卡各练习三次。“时间 ：每次3-5秒钟。新卡片 ：每天增加两张（每组各一张）。8 r” {0 _: 旧卡片 ：每天抽换两张（点数最少的两张）。, 每张卡寿命：每天练习3次＊5天=共15次。

原则 ：在宝宝意犹未尽时结束。每日课程进度 ：

第11天到第66天。

每天进行六次，每次间至少间隔35分钟以上。第1课：认识卡片的圆点数，加法（减法、乘法、除法）运算；

第2课：认识卡片的圆点数；

第3课：认识卡片的圆点数，加法（减法、乘法、除法）运算

第4课：认识卡片的圆点数； 第5课：认识卡片的圆点数，加法（减法、乘法、除法）运算；

第6课：认识卡片的圆点数

圆点卡分两组，每组三遍，也就是第1、3、5课是第一组卡片，第2、4、6课是第二组卡片，所有的算式都是全新的不重复的。

66天是基础教程，以后就是拓展了

当然要根据宝宝的具体情况，适当调整，可以加速减量，不如每组卡片看两次，每天变成4课等 杜曼中文阅读

在数学开始半个月或者一个月（具体根据宝宝对点卡的兴趣决定，感兴趣多一些就早点加）加入中文阅读，环境和原则等和杜曼数学一样

在闪卡开始第16天或者第31天加入字卡或者双语卡的中文部分 第一阶段字词

第一天，看5个，三遍，第二天加入5个新的，分两组各看三遍，第三天再加5个分三组，各看三遍，等于是9课，从第四天开始淘汰前五个字词，加入5个新的就保 持15张卡片分三组，各看三遍，等于是9课每天都这样，第二阶段短语

字词闪到200个可以加入，方看和字词一样 第三阶段句子

短语闪到100个加入句子，也是一样的方法 第四阶段自制书

句子闪了100个左右就可以看自制书了 杜曼百科

杜曼中文一个月左右可以加入百科 百科量越大越好： 第一阶段：博学课

第一天闪一组10张百科卡（同一类）

第二天加入10张新的百科卡，2组，各三遍，6课 第三天再加入10张新的百科卡，3组，各三遍，9课 第四天加入10张新的百科卡，淘汰最开始的10张，保持三组，各三遍9课。第二阶段：智慧课

在百科卡闪到一定的数量之后，要上千张，带着宝宝看智力纲领，博学课继续，百科卡越多越好 英文卡

要到宝宝中文有一定基础再加入，方法同中文卡

杜曼卡片安排 点卡开始，第16天或者低31天加入字卡 再过一个月加入百科卡

百科卡可以从国旗卡开始，第一天10张，第二天10张，第三天10张，然后每天淘汰10张加入10张，排好时间就可以了

然后按照汽车卡、28*28厘米世界名画、颜色形状气候、56个民族卡、音符卡、全脑记忆开发宝

盒、200张动植物卡的顺序进行

还有领优300张印版百科，28*28的标准百科等也可以买来加入 总之百科是越多越好

英文卡或者双语卡看中文的学习情况自己决定什么时候加入

辨音器可以和闪卡和并进行

也就是闪卡课程的时候不用间隔直接完成，每天至少3次，每次敲3-5次就可以了，直接把说明书上面标上日期就可以了。

右脑英语、卓人音乐、成长之屋从拿来的第一天就开始用 具体的安排建议参考计划：右脑英语初级篇：早上5.30-6点10分上篇第一次

中午孩子睡觉前上篇第二次

晚餐后下篇一次 连听30天

右脑英语中级篇：方法同上，连听30天

右脑英语高级篇：方法同上，连听30天

卓人音乐

阿尔法卓人脑波音乐可以根据宝宝的时间和活动有针对性的播放。（脑波音乐使用方法）α脑波音乐全集里六张专辑分别是：

1、提高记忆力；（学习、游戏前5分钟开始播放，学习、游戏过程中可以当背景音乐来播放）

2、提高专注力；（学习、游戏前5分钟开始播放，学习、游戏过程中可以当背景音乐来播放）

3、调节情绪、消除压力；（学习、游戏之后）

4、促进食欲；（饭前半小时开始播放，吃完饭后就可以关掉了）

5、提高睡眠质量；（睡前半小时，睡着后就可以关掉了）

6、提高情商。（随时都是可以播放的，跟其它的专辑隔开播放就可以了）

可以长时间听，没有时间限制说听多久可以不听了，只要您有时间，您就给孩子播放听听

在给宝宝闪卡是可以使用：提高专注力或者记忆力的，宝宝游戏中可以播放调节情绪的

饭前饭后饭中前后半小时可以听食欲篇，亲可以在做法的时候就可以播放给孩子听了

睡眠篇也是睡觉前后半小时播放，或者在睡觉中也可以听

成长之屋：从三百千开始：三字经（1个月）一张CD或一盘音带从头到尾整体播放。一天至少3次，多则效果更好，可以在右脑英语或者是脑波音乐后面穿插进行，在您尽可能的时间下，手拿书本给宝宝阅读书中的内容

先分节段反复读，然后从头到尾通读。通读一遍三字经的时间是7～8分钟，大人读的时候一定不能敷衍，要朗

声积昂投入 激昂 只有这样才能让孩子真切感觉到读书的快乐。1 古典基础版 4个月15天『三字经（1个月）、百家姓（15天）、千字文（20天）、古诗（1个月）、宋词（1个月10天）』 4 《弟子规》 15天 5 《声律启蒙》 1个月20天

《朱子家训小儿语行政区划》 1个月 7 《笠翁对韵》 1个月20天

《幼学琼林》 4个月 9 《增广贤文》 2个月

.......方法同三字经的的方法

其中闪卡和辨音器所需时间不长，就是穿插在听的过程中就可以了，每次也就3-5分钟 闪得越快越好

篇3：杜曼教学法

行动导向教学法按照职业教育的规律和职业岗位的要求, 始终把“教”“学”“做”联结在一起, “寓教于做”。这种教学理念是一次教育理念和教学模式的革命。它具有许多传统教学所不及的优点。然而任何事物的存在和发展都具有两面性, 行动导向教学法与传统教学法各有其优势和不足, 一概而论否定其中某种教学方法的优势, 坚持固守另一种教学方法都将会导致停滞不前或得不偿失。教学内容、学生的学习需要和教学条件决定了教师采用何种教学方法。传统教学法在传授知识文化方面效果非常好, 而行动导向教学法更擅长传授技术文化。如何使它们优势互补, 扬长避短, 是我们教育工作者值得长期思考和研究的课题。

实现行动导向教学和传统教学法的优势互补, 关键在于教师。教师的教学观须深入把握教材, 分析学生的知识水平, 科学、合理、适度地采用各种教学方法, 满足学生的学习需求, 才能真正实现两种教学方法的“优势互补”。

一、求同存异、相互补充

行动导向教学方法引导学生思维方式变革, 变被动的学为主动的学, 倡导学生参与“教”与“学”的全过程, 建立基于工作过程的课程体系, 使学生了解实际工作过程, 学到实际工作能力, 而不是理论与实践的严重脱节。然而我们的教师和学生基本上都是在传统教学中成长大的, 大多数学生都十分习惯传统教学教学方法, 并且已经对传统教学方法产生了依赖心理。我们不能一蹴而就否定它, 而应该充分利用学生这种学习心理, 合理的运用传统教学方法, 才会充分保证我们的教学教学效果。如:传统教学特定的活动场所, 教师与学生面对面的学习活动, 发挥传统教学教学方法的导向优势, 更容易产生师生间良好的心灵感应作用, 促进教师与学生的共鸣效应。所以, 在采用行动导向教学方法的同时, 有机运用传统教学方法, 会使教学效果更好。

二、整体把握、有机结合

在组织教学时, 教师应针对不同的教学内容和目标任务选择行动导向教学或传统教学教学方法, 锐意突破教学重难点。如:开始学习某一章节时, 教师应优先考虑传统教学方法, 让学生对新的章节内容和学习要求有一个适应过程, 并打下一定的基础;在中间小节用两种方法相结合的方式开展教学, 既能保证学习目标的顺利完成, 又能很生动且较轻松的突破教学重难点;在章节结束部分用行动导向学习方法, 能系统的展现章节结构, 巩固章节知识, 也能较容易的完成拓展提高学习和补充学习需要。

三、因“材”施教、因“地”制宜

不同的教师个体, 不同的学生群体, 不同的教学内容, 不同的学习条件都存在一定的差异。教学方法的选择应根据切合教学条件的实际情况, 发挥自身特长, 尽可能地调动学生学习兴趣和参与程度, 有意识的进行传统教学与行动导向教学方法有机结合, 达到更佳教学效果。许多教学知识是在教师讲的过程中, 学生就能认知、体会和理解, 但有的知识不能完全依靠语言和描述就能让学生理解, 还需要一定的过程演示和真实展现, 甚至让学生亲手做一做学生才能领悟。行动导向教学法中的四阶段教学法、六阶段教学法在这种情况下应用效果就非常好。这好比一个母亲亲自哺乳或用奶瓶给婴儿喂奶一样, 对婴儿的情感和思维影响是两个完全不同的感受。

四、灵活运用、合理优化

不同的教学内容和教学目标, 教学方法和教学过程就应有所不同。我们不能把所有的教学理论和优秀的教学方法在每一节课上都发挥得淋漓尽。只有灵活运用两种教学方法, 对教学方法和教学进程进行合理优化, 教学活动才会生动, 才会达到预定的教学目标。

如:笔者在多媒体教室讲常用网络浏览器时, 没有直接说出各个浏览器的名称, 而是询问学生用过、听说过什么样的浏览器?学生们争先恐后的列举出:IE、傲游、360、TT、火狐、谷歌浏览器、opera、Ne ts cape Navigator等等, 学生边说我边把名称一一打在屏幕上, 然后通过屏幕展示各个浏览器的界面和主要功能。随即提问:知不知道哪种浏览器不是IE内核的?这次学生有点茫然, 看来需要我先解释什么是IE内核浏览器, 此时我出示解释词条, 并讲授IE内核浏览器有什么优势。然后让学生试着区分一下, 此时我做了两个小方框, 学生说一个, 我就把对应的词条就拖进对应的框中, 等把它们划分完后, 我再规范一下区分的结果, 该去哪儿的去哪儿。在这段教学中我采用了传统教学法中的讲授法、展示法、问答法, 里面糅合了行动导向教学法中的头脑风暴法、思维导图法。

学校教学的目的只是能为了让学生学到知识、培养能力, 采用何种手段, 采用何种教学法并不是必须的。要实现行动导向教学法与传统教学方法优势互补, 还需从深入挖掘两种教学方法的优势着手, 深入实现两种教学方法优势互补的具体途径。

摘要：行动导向教学法是一种先进的职业教学理念, 它具有许多传统教学所不及的优点。行动导向教学法擅长传授技术文化, 传统教学法在传授知识文化方面效果非常好, 如何使它们优势互补, 扬长避短, 是我们教育工作者值得长期思考和研究的课题。基于这种思想结合教学实践本文提出了行动导向教学法与传统教学教学方法优势互补的四个策略。

关键词：行动导向教学法,传统教学法,互补教学

参考文献

[1]赵志群.职业教育与培训学习新概念[M].北京:科学出版社, 2007.

[2]姜大源.职业教育学研究新论[M].北京:教育科学出版社, 2007.

篇4：《音乐教学法》的“教学法”

关键词：音乐教学法 教育硕士 叙事研究

2012年，我考取了江苏师范大学音乐学院教育硕士，期间获得吴跃华老师的赠书——《音乐教育自传——找寻过去的意义》，觉得该书与一般书籍不一样。全书写作的视角为第一人称，以一个个彼此独立又相互联系的精彩音乐故事组成，以质朴而生动的语言讲述了吴老师个人“学艺”、“教艺”、“研艺”、“编艺”的艰辛历程。书中农家子弟学艺的艰辛让人心酸，但文中诙谐的表述却又让人不禁破涕为笑。法国思想家、文学家罗曼·罗兰曾说过：“从来没有人读书，只有人在书中读自己，发现自己或检查自己。”吴老师说这本书是他运用近年来兴起的叙事研究方式写就的，倡导音乐教师都多写写叙事。在听完吴老师给我们上的《音乐教学法》课后，觉得吴老师的课跟一般理论课也不一样。为此，本文学用叙事的方式讲述听课感，并与同行分享。

与吴跃华老师相处短短数日，感觉这老师很不一般，通俗讲“有才”。在音乐教育硕士的《音乐教学法》课上，我们看不到他的任何教参教辅资料，却能把枯燥的理论课上得妙趣横生、丰富多彩。我们几个研究生有时听得目瞪口呆，有时乐得和吴老师一起跟着音乐群魔乱舞……

一、独特的吴氏作业

当我们尚未从吴老师描绘的庞大的国外音乐教育体系框架中走出，就面临吴老师一日一次作业：“今日学习教学法之心得。”面对吴老师布置的特别作业，笔者经常迟迟不知如何下笔。说它简单吧？网上这样的信息太多了，扯几句，抄几句，所谓的“学习心得”也能蒙混交差。但面对吴老师的严谨与博学，想做个投机取巧的懒学生，一来着实心中有愧；二来是否真情实感，是逃不过老师的眼睛的。吴老师也一再要求不要在网上抄袭，说心里话即可，“教育是心灵与心灵的交流，人无完人，理无完理，但人的心灵应该是真实的，我们只有在真实的心灵基础上才能找到真实心灵所期盼的境界”。是啊！不知何时，原本洞察心灵的教育却变得连说句真话都难！吴老师实际上是在倡导生命化教育啊！这远远要比掌握某些教学法那一招一式要重要得多啊！因此，我们只有静下心来，问问我们是谁，那一刻，似乎又听见吴老师风趣的讲课声，于是笔下也就不那么纠结了。

二、坚强的癌症患者

第一次见到吴老师，未见其人，先闻其声。吴老师上课的第二天，笔者乘最早的班车从宿迁赶到徐州。走到楼梯的拐弯处，就听到教室里传来一个清晰的、很好听的男声音色，紧接着同学们一阵笑声飘过。笔者很疑惑，这是一门枯燥的理论，大学时学过但没觉着有趣啊……带着疑惑进了门，紧挨着吴老师坐下来，之前听说过吴老师身患癌症，但是看到吴老师饱满的精神状态，在课堂上的幽默风趣，绘声绘色。身体确是有些消瘦，可哪里像是一个病人？吴老师还总不时的拿自己的相貌开玩笑，老师谦虚，明明是风度翩翩，却还说自己的模样不好。现在想来，是不是就像吴老师《音乐教育自传》里费老的那句话：有才的人都有点怪，自信的人才敢自嘲！什么是教育啊？历史上有数不清的定义，但笔者更欣赏吴老师的“教育：投入的爱一次，忘了自己”。 因为这定义是吴老师用自己的生命在诠释。

三、缜密的吴氏思维

接下来，便不舍得缺吴老师的课了，他的内容安排得既丰富又有条理，如果少上一节课就会错失一个教学法。吴老师教会我们从三个层面上去理解各种教学法：观念上的、行为操作层面上的、文本层面上的。这样我们对任何一个教学法都会有一个系统的认识，还可以帮助我们理解今后遇到的各种新方法。拿吴老师教授的“达尔克罗兹”音乐教学法来说，在观念层面上，吴老师认为达尔克罗兹教学法中的音乐的核心观念仍然是经典的西方音乐的概念；在行为操作层面上，达尔克罗兹面对经典的西方音乐教学的弊端在实践层面上做出了创新性的回应，以“身体律动”为基础打破了西方音乐静态学习的习惯；在文本层面上，需要实践者创造性的运用理论，不能仅以“本”为“本”，形成自己独到之处，最终形成自己的“文本”。

四、勇敢而羞涩的导师

吴老师的课堂是生动的，我们几个同学轮流做“老师”分别体验“达尔克罗兹”、“奥尔夫”、“柯达伊”、“铃木”等等音乐教学法，吴老师则和我们一起做起学生，别看他课讲得好，他一做起学生笔者就立刻发现了他的弱点，当教室里响起音乐，同学们随着音乐做自由律动时；当同学们随着“青春舞曲”舞蹈时，我们看到了吴老师最可爱的一面，不论是律动还是新疆舞跳得都非常“启蒙”。 看到他的羞涩和他尽可能克服羞涩的努力；看到他的内向和敢于挑战内向的勇气。此时，笔者想到了韩愈的那句教育名言，“师不必贤于弟子”，每个人都有自己的弱点，老师也不例外，我们在对待自己弱点的时候是否也会采取一个主动的、积极乐观的态度去勇敢面对呢？

篇5：杜曼闪卡心得--林果妈妈范文

但收到卡片时正值宝宝有点感冒，状态不佳，看到手册中说最好在宝宝状态好的时候开始，心想：好的开始很重要！于是，就没太着急。后来，按计划给宝宝闪示，没几次宝宝就厌卡了，现在想来应是当时只具备了一腔热情，在方法上的生疏所致。虽然是购买了，但是当时并不知wehappy杜曼闪卡售后答疑课堂，卡片就这么一直放着，直到宝宝14个月。每次想起这一段，都感觉浪费了宝宝那几个月的黄金时间，痛心！

在一次偶然又偶然的机会，在QQ中看到一位杜曼妈妈的个性签名是“hh终于出口成章啦！”，我随即询问宝宝多大？这位妈妈告诉我她家杜曼宝宝2岁多点，哦，又是杜曼！也是在那一刻，我又重新树立了要想尽一切办法让宝宝继续杜曼闪卡早教的信心和决心。走过一段弯路，又重新找到了wehappy杜曼网站，联系上了客服。至此，宝宝的杜曼早教旅程才正式拉开序幕……

我自己一个人带宝宝，时间很有限。但每周六晚上的wehappy售后答疑课，我都会尽量抽时间参与。在那里，我总会从肖老师那里找到解决疑虑的方法。那里真是一个令人既兴奋又紧张的空间！兴奋地是那里有亲切而专业的老师、热情而耐心的客服、还有一些陪着孩子一起积极向上的乐观杜曼妈妈们；紧张的是那种对宝宝这段黄金时间的莫名的紧迫感和对之前流逝时光懊悔，一分一秒都不想再耽搁浪费！

我们家宝宝真正系统的按杜曼早教方法学习应该算是在14个月以后，相对于杜曼早教的0岁开始，这已算是大宝宝了，但其效果，总会给我惊喜，让我振奋。

10月3号，带宝宝外出旅游回家。第二天，本想让宝宝休息一天调整一下状态，没想到睡醒后宝宝看到床头桌上的卡片，自己用小手指着，口中说：“啊啊 …”，看到他这样，我心中非常高兴，于是想考考他。便即兴问：“宝宝是想要看闪卡吗？哦，宝宝真棒！那么，请林果丰

（宝宝的名字）小朋友做到鱼鱼（鱼形抱枕，以往看卡的习惯）旁边吧，好啦，现在我们开始”，我随意拿了桌上的两张卡，记得当时出去玩儿之前看到圆点58，我手中拿的分别是58和53的圆点卡，让他选择哪一张是58，宝宝竟然选对了！又连续考了另外两道圆点加法算式题，都正确！！

要知道，这些卡片在出去玩儿的前一天没完成计划，只给宝宝闪过两遍！之前我还曾怀疑宝宝经常眼睛不盯着卡片，能会吗？！现在宝宝却让我知道，即使每天闪两遍，而不用每次都看到，只是听到，也可以选对答案！如果不是亲身经历，真的很难以置信啊！在外人看来，这是多么不可思议和神奇的，在wehappy杜曼早教实践中，这却又是必然！

时至今日，宝宝圆点卡闪到94了，按手册闪完加法算式后，我每天额外编20--30道结果大于20的加法算式，减法按手册闪9道，从昨天开始，闪了英文字母，今天闪到A---J。昨晚在他喝奶时，我测试过一次，无论是圆点、结果在40以内的加法（大于40的我还没闪过，所以没在测试范围）、减法、还是当天刚刚闪示过的英文字母，正确率100%！那种心情，无法言喻，相信，这是每一位杜曼妈妈在学习的过程中都有过的体会！

感谢客服，指导我加入wehappy杜曼售后答疑课堂的方法！

感谢wehappy杜曼闪卡网，为我们搭建起一个自由交流的平台，对我来说，这更像一个加油站，每一位杜曼妈妈的经验与成功便是我前进的动力！

更要感谢杜曼wehappy肖老师，他的无私分享，才成就了我和宝宝的今天！有爱，有杜曼，我们的宝宝怎么会不优秀？！有心，友分享，作为父母我们又怎么会不快乐？！幸哉！幸哉！We are happy!

学习英文单词已有一周的时间了，今天复习。

趁宝宝睡觉的时间，我做一下小结：

在英文单词开始学的时候，1—100的圆点已全部闪完，算式在减法阶段，我是这样开始的：

第一天（也正好是周一）：6张，这个量是很少的，因为宝宝之前从来没有接触过，所以我也比较谨慎，想趁机调动一下兴趣。如果他有意犹未尽的感觉那就最好了。顺序就是按手册的1—5张，另外加入宝宝的名字”GuoGuo”。每天三次。第二天：加入单词的第6—10张。

第三天：在感觉宝宝很有兴趣的前提下，加入了十张新卡片，即单词的第11—20张，淘汰了第一天的6张，这样手中的卡片为十五张，我没有分组，直接作为一组一次全部闪完。

第四天：淘汰了第二天的5张卡片，闪示单词的第11—20张。这样，单词的第11—20张共闪了两天，共六次。

第五天：淘汰第四天的卡片，加入单词的第21---30张。还是没有分组，每天三次。第六天：内容同第五天。第七天：也就是周日，复习。

这样，这一周总共学习了30个单词，我基本上是按照手册教学时间中的第三种方法进行的，昨天测试了宝宝两张，都可以选对，由于刚刚开始，我没敢测试太多，但应该相信宝宝一定可以的！由于宝宝月龄比较大了，我想给他加快进度，肖老师建议可以每天淘汰十张旧卡片，加入十张新的，保持每天手中二十张闪卡，分为两组进行，从下个星期开始，我将按照这个进行。答疑中肖老师第一次说的时候我没太明白，又问了一次，后来又看了几遍手册，个人理解应该类似于手册中的第二种方法吧。相信我们会有更好的收获！

篇6：杜曼教学法

转载请说明转自杜曼早教网

设计参考目录： 1.引言

2.数学的重要性

3.杜曼闪卡与数学

4.黑白启智卡（介绍、使用方法）

5.右脑圆点卡、数字卡（介绍、使用方法）6.常见问答

7.使用温馨提示

引 言

据智力发展的自然法则而言，智识奠基于三大能力：

第一，数学能力。数学，为所有科学的基础，通过《黑白启智卡》、《右脑圆点卡》、《数字卡》的训练来实现。

第二，语言识字阅读能力。阅读，是所有科目的基础，通过《杜曼双语识字阅读卡》、《八国语言卡》的训练来实现。

第三，常识能力。常识，由丰富的事实构成，通过《右脑百科卡》、《汽车百科卡》、《百科国旗卡》的训练来实现。

本专题为杜曼儿童右脑潜能开发系列的第二个专题，主要介绍如何培养孩子的数学素养。

宝宝爱数学

好奇是儿童和天才共同的特质。让孩子在童年时尽情发挥，他们都可能成为天才。——爱德华•布鲁威尔

通过四十余年国际临床和教学实验积累，杜曼、皮亚杰等现代教育家、心理学家的研究指出，人类照相记忆功能即形象瞬间记忆在0~5岁期间异常发达，利用科学设计的卡片式视觉闪回刺激，可以让1~3岁的宝宝记忆大量重要信息，快速激发智力潜能发挥，显著提高婴幼儿智力发展速度。上世纪60年代杜曼教授出版《如何教宝宝学数学》一书轰动世界，累计销售数百万册，为婴幼儿早期数学智能开发打开理论与实践大门。 宝宝“想”学数学！

数量识别能力是人类大脑与生俱来的独有功能。每一个孩子接触到数学，都会想要学习，因为他们迫不及待地学习周遭所有的信息，而数量信息是其中最强烈和普遍的一种。

宝宝“会”学数学！

数学也是一种语言。只要让宝宝从具象的数量（而非抽象阿拉伯数字）开始学习，借助科学设计的卡片式视觉闪回刺激，年龄越小，学习效果越好。每个正常宝宝只要施以正常的训练几乎100%都能学会100以内的加减乘除运算。

更多文章详情请登录杜曼早教网：

宝宝“要”学数学！

数学和阅读是大脑的两项基本能力。数字智能的开发，不仅能够极大的促进大脑功能发育，让宝宝更聪明，而且能够使听觉、视觉、触觉等其他的大脑感官发育更加健康，因为感官信息接收愈多，路径愈通畅，作用也愈灵活，反之过了最敏感的0~3岁发育期，大脑智能水平的开发将会变得异常困难。3岁看老就是这个道理。

杜曼闪卡与数学

数学不仅是一种真理，而且是至高无上的美。——罗素

“比比杜”品牌儿童右脑潜能开发系列教材在宝宝学习数学方面，完全按照杜曼博士的理念所设计，并结合中国宝宝的特点，开发出富有特色而又循序渐进的数学教材，让您的宝宝逐步爱上闪卡，进入多元数字的缤纷世界。

“比比杜”品牌儿童右脑潜能开发系列数学教材主要包括：《黑白启智卡》、《右脑圆点卡》和《数字卡》，是目前国内唯一高清环保材料印刷、双面哑光覆膜的一流卡片。特别是核心教材《右脑圆点卡》完全按照杜曼博士教育理念标准28*28CM设计，快速开启大脑智慧，闪出天才宝宝！

（一）黑白启智卡（图片、介绍、内容、使用方法）

杜曼博士通过长期的研究指出，0-6个月尤其是0-3个月的婴儿对黑白两种颜色最敏感。让婴儿接触黑白点卡与轮廓卡，能促使他们尽早发展颜色的感知，对形状的直观。

★《黑白启智卡》产品介绍

1.纸张：350克特级中华白卡，全新印刷，双面覆哑膜，精美包装盒包装。

2.内容：14张黑白点卡和32张黑白轮廓卡。3.尺寸：28×28cm（杜曼标准尺寸设计）。4.圆点：黑色圆点，直径1.5 inch（38mm）。

★杜曼博士在《如何教宝宝数学》中关于黑白启智卡的论述

如果你自宝宝出生之后就开始进行，此时并未正式教他数学，而是刺激他视觉的发展。我们称为零级。新生以下文字摘自儿只能看到光线的明暗及物体模糊的轮廓。他看得到母亲的影子在明亮的窗前移动，这种明暗的对比，有助于新生儿视力的发展。等到他看清楚轮廓，就会开始搜寻细节，例如母亲的眼睛、鼻子和嘴巴。此时让新生的小宝宝看有圆点的卡片，对于他的视力发展，有非常好的刺激作用。

对小宝宝而言，语言远比文字或图形更抽象，更难以理解。同样的一句话，因为语气不同，对于小宝宝的意义也不相同。图形是不会改变的。白色的卡片上面画着三个大的圆点，告诉宝宝，「3」。不论看多少次，小宝宝每一次看到的都是同样的东西。因此他学习的效果更快更好。

先从1—7开始。给新生儿看的卡片，圆点要非常大，直径大约是一寸半，也可以用粗线条的麦克笔画在卡片上。此时最好是在白色的卡片画上黑点。在这个阶段的小宝宝，黑点比红点看得更清楚。把小宝宝抱在怀里，卡片距离他大约是十八英寸，告诉他「1」；拿着卡片停一会儿，他会调整自己的视线。等他看到了，再清楚地说一次，「1」，让他注意看一两秒钟，再把卡片拿开。

新生儿的视力很差，如果你拿着卡片来回移动，他就很难看得清楚；因此，你应该拿着卡片静止不动，起初要十五秒以上，时间会随着小宝宝的视力发展而逐渐减少。充足的光线更多文章详情请登录杜曼早教网： 非常重要。光线应该直接照在卡片上，不能直射宝宝的眼睛。第一天只让宝宝看1的卡片，至少十次，次数愈多愈好。在每次换好尿布时让宝宝看卡片，效果非常好。第二天换成2的卡片，同样看十次。每天换一张卡片，一个星期之后，宝宝已经看完l到7。接着再从1开始，一天看十次。重复三个星期。

如果你拿出一张卡片，宝宝立刻会兴奋地扭动身体，踢踢小腿，就表示他不但看得到，而且了解卡片上的内容。更重要的是，他非常喜欢这种游戏。选择适当的时机让宝宝看卡片，避免疲倦及饥饿的时间；如果宝宝烦噪不安、整天哭闹，就要暂时停止练习，等到他的情绪恢复。反覆练习第一组七张卡片，三个星期之后，改为8—14，再以同样的方式反覆练习，直到小宝宝能持续且轻而易举地看清楚卡片上的圆点。此时宝宝已经可以看清楚妈妈的表情，对妈妈的微笑立即会有反应。

★《黑白启智卡》使用方法

1.适用年龄：0-6个月的宝宝。

2.详细内容：14张黑白点卡，16张黑底白图，16张白底黑图。

3.卡片作用：提供宝宝视觉刺激，并加强辨识物体外廓的能力，增进视觉神经的成熟度，加强注意力集中度，为学习事物的专注力奠定良好的基础。

4.教学原则：一对一教学，每天坚持，每天十次左右，间隔大于20分钟，保证有新鲜感。

5.使用环境：

1）在宝宝心情愉快的情况下。2）不要有其他的干扰。

3）在你感觉宝宝快要厌烦看图之前停止，要保持宝宝对图片的新鲜感。

——更多使用方法详见配套的《产品使用手册》

（二）右脑圆点卡（图片、介绍、内容、使用方法）★《右脑圆点卡》产品介绍

1.概况：《杜曼右脑圆点卡》一共129张，包括从0-100，1-20的圆点卡121张，运算符号加、减、乘、除、大于、小于、等于、不等于，共8张，共计129张（注:1-20的圆点卡有两份，方便进行圆点卡的运算，都是统一双面印刷）。

2.卡片尺寸：28CM×28CM(标准杜曼尺寸)。

3.卡片质的：350克优质A级中华白卡纸(公认的做卡片最好的白卡纸），正面覆膜，四直角切圆角处理。

4.圆点尺寸：直径为1.9CM的红色圆点。★《右脑圆点卡》使用方法

1.教学安排

1）态度：鼓励并引发孩子的学习动机，不可扼杀学习的乐趣

2）教学环境：安静、不受杂音及人们进出干扰的空间；空旷无其它视觉干扰的空间；教导者不要穿花衣服，也不要头饰花俏。

3）教导时机：必须用最愉快的心情玩数学，如果心情不佳，必须调整。

4）练习时间：每次练习的时间不能太长，刚开始时，原则上是一天三次，每一次只进行几秒钟，并且要在孩子意犹未尽时结束，如此才能刺激孩子继续学习的欲望。

5）教学方法：老师的教学热忱会激发孩子学习的兴趣，提高学习的效果；练习速度越更多文章详情请登录杜曼早教网： 快、新教材越多、心情越愉快、效果越好；每天坚持不断的练习，胜过好过鹜远却断断续续；用心教导孩子，但不要考试。

2.学习时间安排及方法

1）认识圆点卡

10天时间可以由1点教到第20个点数卡（1-10天）。

首先让宝宝学习的是认识数量，而不是抽象的数字。不可以按顺序读卡，不可以要求孩子重复你告诉他的数字。

A.第一天五张卡（1-5），拿出第一张卡告诉他（不要排序），这是1，第二张卡告诉他，这是3，以此类推。5张卡看完之后，以最热烈的方式拥抱并亲吻孩子，赞美他可爱聪明，你非常乐于教他数学。第一天，共进行三次，间次至少间隔30分钟。以后，都是第天进行3次。

B.第二天加入新的五张卡片（6-10），共有两组卡。把十张卡片随意混合，再分成两组。这样是使教学游戏新鲜有趣。

C.持续5天，从第六天开始要换新的卡片，旧的卡片就不用了。第天抽掉两张点数最少的旧卡片，加入两张新的卡片。

第一次抽掉的是1和2，加入两张新的是11和12。

D.每天都教10张卡片，分成两组，每组5张，每天增加两张新的卡片，每组各一张，同时让两张点数最少的旧卡片退休。

2）点数练习和加法的练习

14天点数卡由13点教到48点（11-24天）。

当宝宝学会1到20之后，我们就开始把这些数量放在一起，看看总数会变成多少，这就是加法。

A.把1、2及3三张卡片放在膝盖上，拿起1的卡片说1，放下去，然后说“加”，再拿起2的卡片说2，放下卡片，说“等 于”，拿起3的卡片，再说3。

B.第一个算式只进行几秒钟的时间，不要解释”加”和”等于”的意思。

C.每次练习只做3个算式，并且时间要非常短。每一次所作的算式都不要重复，每天作三次练习，总共作9个不同的算式。

D.每天做9个不同的算式，两个星期之后，就可以开始教减法了，否则宝宝会逐渐失去注意力和兴趣。

3）点数练习加上减法的练习

14天点数卡由41点教到76点（25-38天）。练习方法与加法一样。4）点数练习加上乘法的练习

14天点数卡由69点教到100点（39-52天）。练习方法与加法一样。5）点数练习加上除法的练习

14天复习点数卡0-100点（53-66天）。练习方法与加法一样。

——更多使用方法参照《右脑圆点卡》配套的使用手册

更多文章详情请登录杜曼早教网：

（二）数字卡（图片、介绍、内容、使用方法）

★《数字卡》产品介绍

《数字卡》是用于把宝宝脑中圆点（实物）概念转变为数字概念的一种教学用具,让宝宝把头脑中圆点的计算用数字的形式表达在书面上。

1.卡片的尺寸：14CM×14CM, 单面覆哑膜不反光。

2.卡片的质的：350克优质单铜白卡纸，卡片四角切圆角处理，让您使用起来更放心。

3.卡片的数量：数字0-100、1-20双份，配送运算符号加、减、乘、除、大于（小于）、等于、不等于、Y，共8张，另 赠送200、300、400、500、1000各一张，共134张(统一印刷)。

4.反面印刷小数字更方便闪示教学。★《数字卡》使用方法

数字卡是用于把宝宝脑中圆点概念转变为数字概念的一种教学用具，让宝宝把头脑中圆点的计算用数字的形式表达在书面上。在宝宝完全掌握用圆点卡做运算后，可用数字卡代替圆点卡来表达算式以方便宝宝以后书写（这个阶段就是杜曼教学书中所称的第四阶段，第四阶段的进行要求圆点卡必须与数字卡是独立的两种卡片，否则将无法进行圆点和数字的对比运算）。

数字是是数量的符号，学习方法同圆点卡。

1.原则：一对一教学、每天坚持、每天数次、每次数秒、间隔大于20分钟每次、保证有新鲜感。

2.使用环境：在宝宝心情愉快的情况下；不要有其他的干扰； 在你感觉宝宝快要厌烦看图之前停止，要保持宝宝对图片的新鲜感。

3.孩子学习的速度非常快，对于重复出现的事物也很容易感到厌烦。因此，练习时必须随时注意宝宝的反应，千万不要让他感到厌烦。节奏宁可太快，也不能太慢。

4.当你教完数字0-20时，就可以开始配合圆点和符号，做更多应用的练习，包括运算练习、等于、不等于、大于、小于

5.等宝宝学完1-100，就可以开始教大于100的数字，例如200、300、400、500和1000，不必逐一教，宝宝自然会融会贯通。

右脑圆点卡训练宝宝神奇数学能力

（一）圆点卡的历史

圆点卡教育是由杜曼博士创立的一种亲子教育法。日本的七田真教授也积极利用和推广圆点卡教育方法,在日本取得了惊人的效果。2001年4月，中国儿童教育专家组所编纂的《蒙台梭利亲子丛书》中—－《成功培养0岁孩子算术能力》，详细介绍了国内外利用圆点卡培养孩子的成功例子，“杜曼早教潜能开发研究中心”通过5年时间的应用和研究使近千位孩子都取得了非常好的学习效果，通过学习三岁前的孩子能够很快的学习掌握100内的数学加、减、乘、除法和混合运算,为众多的家庭教育提出了一个可资借鉴方法。

现在讨厌数学孩子越来越多，原因是我们的数学教育始终难以摆脱填鸭式教学。为了能够让孩子从心底喜欢数学，展现孩子的数学能力，家长利用圆点卡教育法，在孩子三岁之前进行训练，喜欢数学的孩子将会越来越多。

更多文章详情请登录杜曼早教网：

（二）右脑圆点卡与数学能力

圆点卡教育是活化右脑的一种有效方法。人类的脑事实上是从右脑开始发达的。胎儿时期右脑已经敞开，一直持续到三岁。三到六岁，是从右脑转到左脑的过渡时期。从六岁开始，则是与大人相同的左脑占优势的左脑时代。此时，胎儿和胎儿所具有的右脑功能已经消失了。因此，幼儿绝对不是一个小大人的存在。以头脑的功能来说，他具有大人无法比拟的天才的能力。右脑与左脑的功能完全不同。左脑称为言语脑，是利用言语沟通的脑，进行逻辑的思考；而右脑称为印象脑，具有不需要言语的沟通能力，不需要言语或逻辑凭直觉就能掌握情报。其特征就是能清楚地看到印象。因此，三岁前孩子的右脑为印象脑，呈高速电脑技能状态。当儿童看某个问题时，右脑已经利用自动处理机能来解答问题，答案称为印象显现出来。让婴儿看圆点卡，培养迅捷的计算力，是因为高速移动圆点卡，使右脑活性化，令高速计算机能发挥作用。

同时，我们也很有必要了解一下右脑的五大特别能力：

第一，ESP能力，即心电感应或透视力、预知力等能力。预言家的预知，一般人的预感等都属这种能力的反应。

第二，直觉像，只看过听过一次的事，能完全记得的能力。具备这种能力的人，看一眼就好像照相机拍摄似的，能够留下清晰的记忆。因此，也称为照片记忆。

第三，迅捷的计算力。这种能力体现一个人在算术的计算方面非常拿手。

第四，绝对的音感。绝对音感能力是指不管哪一种音，只要听过这个音阶就能了解的能力。一旦打开这种能力，听过的曲子便会重现在记忆中。

第五，右脑语言学习力。很多人认为语言是用左脑来学习的，但在六岁前的幼儿，不仅是左脑，也可以利用右脑来发挥语言学习能力。大人只用左脑的语言学习能力来学习，两者间完全不同。

幼儿不光是能够用高度右脑的电脑作用来学习算术，也能用右脑的高速电脑能力来学习语言。关于这一点，苏联儿童文学家尤尔尼.柴可夫斯基在《二岁到五岁为止》一书中，便有了以下的叙述：“……大量的文法形态，塞在软弱的幼儿脑海中，让人觉得非常地可怕，但是，幼儿却觉得若无其事。在一片混沌当中，能够找出正确的方向。听过的乱七八糟的语言要素，能够持续地按照项目来分类，即使大人们觉得非常辛苦，他也不以为然。” “如果大人要在同样短期间内，学会两岁的儿童所学的大量文法形态，恐怕头脑会破裂了。”

天才的右脑是比较发达的。右脑发达的头脑，脑半球的形态与左脑占优势的形态不同，神经元很多，而同一半球内的突触较多，两半球连接的接续部较多，这意味着左右脑能充分地连接。例如爱因斯坦和爱迪生等人的头脑就是这种头脑。人的右脑具有较强的计算力，因为右脑隐藏着别种计算机能。

教育专家组推荐的利用圆点卡教育方法，就是希望家长在孩子尚小的时期（三岁前）得以在这方面进行训练，引出“迅捷的计算力”，并从大量的事实上说明，这种方法是行之有效的。

在“圆点卡”训练之前

更多文章详情请登录杜曼早教网： 也许你正在了解杜曼理论或右脑理论，也许你正准备开始圆点卡教育，那么做好充分的心理准备是实施圆点卡训练最最重要的第一步。

（一）两个相信

相信右脑理论，相信圆点卡训练的方法。如果你不相信，或者有点怀疑，那么我建议你不用这种方法，用其他你相信的教育方法也是可以把孩子培养成你想要培养成的样子。

相信孩子。每个孩子都是天才，但在孩子的成长决不是一条平坦的大路，不管你用什么方法来教育孩子，孩子都是不可能是那么顺从你的意愿，那么容易达到你想要的样子。右脑教育主要是要开发孩子隐藏的能力，每个孩子都拥有这样的能力，可右脑能力不是一蹴而就的能力，要开发这种能力，首先家长就要相信孩子能具有这样的能力，我们是在帮助孩子开发隐藏的能力，我们需要给孩子时间，也给自己时间，不要一遇到挫折就开始怀疑孩子能力，哪怕孩子只是一次看上去无意识的选择正确，我们都要相信，那是孩子学会了的表现。当我们不自觉去相信自己的孩子的能力，我们就可以把这样的观念在举手头足之间传递给孩子，而孩子在家长地不断鼓励下也就能很开心地去完成更多的训练。

相信是做右脑理论的动力，尤其是当你遇到挫折时，你仍可以稍微调整自己的心态继续坚持。

（二）一个坚持

如果你开始圆点卡的教育，那么就坚持就是硬道理。圆点卡的教育至少要坚持2年，量变才会导致质变，只要在两年里孩子持续接受圆点卡训练，慢慢地为孩子在建立左脑和右脑的回路，即使没有办法完成高速的原点计算，也可以帮助孩子刺激右脑，从而才能真正开发孩子的右脑能力。

（三）变化是关键

看圆点卡是枯燥的，孩子也许一开始会喜欢，但很快的孩子会因为这样的不变的闪卡方式而厌倦，而不喜欢看圆点卡，这就是实施圆点训练最大的挫折之一，这时变化就是关键。

家长要多根据孩子情况花点工夫，来吸引孩子的注意力，来让孩子开心的、坚持看圆点卡。不同孩子的秉性不一样，遇到挫折时，家长不要去攀比不同孩子的表现，也是可以去吸收不同家长的做法，自己创造出适合自己宝宝的方法，来吸引孩子的眼球。如果你相信这中理论，如果你愿意陪孩子一起坚持做这样训练，如果你真的把圆点卡做为一种刺激右脑刺激的方法，而不仅是为了培养孩子高速的计算能力，那么我建议你在孩子3周岁前开始做圆点卡教育吧。

杜曼闪卡教宝宝学数学注意事项

不论是学习辨认数量或是练习算术，父母的教学热忱都会激发孩子学习的兴趣，提高学习效果。许多大人要求孩子正襟危坐，注意看着教材，认真听讲，违反孩子活泼好动的本性，经常使孩子视学习为畏途。

正确的方法是，以最快的速度让孩子看卡片，多练习几次，就能掌握其中的诀窍。动作熟练之后，还要注意声音和表情，避免变得机械化，对孩子失去吸引力。

下列这些事项，关系到教孩子数学的效果：

1.让孩子看教材的速度。

2.新教材所占的比例。

3.父母愉快的态度。

练习时速度愈快、新教材愈多：心情愈愉快，效果愈好。

速度本身就足以影响教学的成败。求知欲旺盛、聪明的孩子可以在瞬间吸收新的知识；更多文章详情请登录杜曼早教网： 时间太长，反而使他们失去学习的兴趣。随时加入新的教材，是最明智的作法。

每天愉快且持续不断的练习，胜过好高骛远却断断续续。但是在某些情况下，例如，新生的宝宝降临、搬家、旅行、家人生病时，最好停止练习，直到恢复正常的生活规律再重斩开始；不要敷衍了事，否则将徒增你和孩子的挫折感。在中断的期间内，你仍然可以从日常生活中取材，启发孩子数学的观念，例如，一个人有几根手指头、花瓶里有几朵花、一楼到二楼有几级楷梯等。恢复练习时，必须从中断的部分继续衔接，不要完全从头开始。

不论你选择教孩子基本的数学概念，或是复杂的运算练习，都要持之以恒，孩子的快乐与自信将会与日俱增。