八册第一单元教案

八册第一单元教案（共8篇）

篇1：八册第一单元教案

苏教版小学语文第八册第一单元教案-437

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篇2：八册第一单元教案

北京版小学英语第八册第十单元第一课时教案.doc

北京版小学英语第八册第十单元第一课时教案 课 题 Unit 10 Buying e-books Lesson 1 备课人 授课日期 4.19 教学目标 知识与技能： 会拼读多音节词interesting, exciting, difficult, boring, expensive，知道意思; 感知句型：This book is more interesting than that one. This game is the most exciting. I think it is more difficult/the most difficult. 情感态度价值观： 培养学生理性购买图书的意识。 教学重点 拼读单词：interesting, exciting, difficult, boring, expensive 理解对话的`意思，会读句子，在会读句子基础上进行对话活动练习。 教学难点 会读句子，在会读句子基础上进行对话活动练习。 教具准备 video. CD .word cards 课 型 新授 课 时 1 教 学 过 程 设计意图 学 生 活 动 教 师 活 动 Greeting to teacher. Nice to meet you ,too ! Answer teacher’s questions It’s a book. Bookstore/bookshop Answer questions Yes I do. /No I don’t. Translate the dialogue in groups with teacher’s questions. Know about “e”. Watch the video They are Ken Ann and Mocky . They went to the bookstore. An e-book. Monkey King. 《美猴王》 Watch the dialogue again and draw a line . Answer questions about the dialogue. Listen to the dialogue ,talk about the meaning of the dialogue together. Read the words follow the teacher . Listen and repeat the dialogues. read follow teacher. Listen & guess the right picture. Boys for Ken Girls for Ann Teacher for Mockey. Act the story in groups 一: Warming up Greeting Nice to meet you! 二: Language preparation 1 Show a English books & ask What’s this? It’s a ________. We can buy it in _________. Do you like English book/music book/story book/comic book ? 2 For the title Today we will learn “Buying e-book”.(write the title ) Do you know e-book? Explain “e”. e-mail? 三: learn the story 1 Watch and answer.(Show the video) Ask students to watch the video with the question : Who are they? Where did they go last Sunday? What book did they buy at last? What’s the name of the e-book? Do you know the Chinese meaning? Explain. 2 Show the video. What books did they found before e- book? Draw a line under the book. 3 Listen & translate. play the video one by one and talk about the meaning (write the new words or put the word cards on blackboard.) 4 Read & spell Read the words . 四: Practice 1 Watch & repeat Play the video again. Play it one by one 2 Read Ask students to read follow teacher. 3 Game Listen to the dialogue and guess the right picture . 4 Act the story in different roles. Read mockey’s speaking. 5 Act the story in groups. 五Homework 1 Repeat the story five times 2 Read the dialogues & try to know the text. 设计英语对话环境 简单话题导入新授 提请注意本课内容 自然引出课题 带着问题初步感知 学习方法的指导 简单游戏缓解学习的紧张气氛，调动学习兴趣 教师参与带动学生积极朗读 板书设计 Unit 10 Buying e-books Lesson 1 interesting exciting difficult boring expensive This book is interesting. This book is more interesting . (than that one.) This book is the most interesting. 教学反思

篇3：八册第一单元教案

哈特·米福林版社会科教材的教学目标是培养有素养的公民,即帮助学生成为21世纪具备知识、技能和公民价值观并能积极参与世界的个体,并将这一目标分成三大内容范畴,即知识理解、公民理解和价值观与技能,且每个内容范畴又包含若干领域,各领域又细分为若干要素。这套教材希望能帮助学生进行具有一定深度的社会科学习,让学生在有意义的情境中探索知识、解决问题、锻炼技能,并将他们所学的知识与他们所生活的这个世界联系起来,让他们用在基于自己的经验和学习过程中所得的知识来建构自己对于新知识和世界的理解。

“我知道一个地方”(I know a place)是美国哈特·米福林版社会科教材的第一册,使用者是小学一年级的学生。全书主要以地域为主线,共分为四个单元,教学内容的范围由近及远螺旋上升。就本册内容来看,单元主要由“课”组成,在“课”之外还设置了作用不同的栏目。如“思考”这个栏目主要是为了发展学生的批判性思维而开设的,思考的内容大多为对课文中主要概念的深入理解;“你决定”栏目则主要让学生在学习了一定的知识之后,对一些重要问题发表自己的意见并作出决策,当然他们需要对自己所作出的决策说出合理的理由,教师以此来评估学生是否对课中的概念和观点有了正确的认识;“文学作品”栏目贯穿整册教材,这些文学作品有些与课文内容有直接的联系,有些则起到衔接两课内容的作用,它们都以简单的语言和生动的图片呈现,可以帮助学生将自己的经验与抽象的概念相联系,以便更好地理解概念;在每个单元的最后都有“复习”部分,“复习”中的问题能够帮助学生深化对本单元知识的理解,问题的难度都不大,均能从课文中找到答案。

二、教材分析——以第一册第三单元“城市与城郊”为例

1. 全景式图片的运用

本册第三单元共五课,其中三课都采用了全景式的图片来展现教学内容,这里所谓的全景式图片是指占用了两个版面的整幅大图。这样的全景式图片不仅充分利用了教材的版面,而且编者根据课文内容将社会生活的诸多元素都融入其中。在教学中,这些图片都可以作为内涵丰富的视觉教学材料。

本册书是全套教材的第一册,相应的学习者为小学一年级的学生,而教材中这样比较直观的图片,对低年级的学生很具有吸引力,能够激发他们的学习兴趣。而我国相应教材中的图片往往呈现的内容比较单一,指向性较为明确。另外,由于受到条件的限制,教材中较少使用这样的全景式图片,即使是占了一定篇幅的大图,所包涵的内容也相对简单,可利用性较低。

本册中的这三课的全景式图片都包涵了许多可利用的信息。这些图片也是对学生进行视觉观察能力培养的重要教学材料。该教材的教师用书中对教师的教学有部分提示,教师要引导学生从图片中挖掘信息并对此展开思考。例如,第一课的内容由全景式图片和特写照片组成,全景式图片的主要内容有城市的街道、城市的人、城市的公共设施等,对于不同的公共机构,图片中都有文字标注,如银行、旅馆、学校、购物中心等;特写照片主要选择了一些放大的特定的人或事物的照片,课文的文字内容与这些照片有一定联系,文字内容中也包涵了几个能够引导学生思考的问题,如有一张银行职员踩着滑轮上班的照片,教师据此引导学生找到全景图片中的银行位置,顺势让学生探讨银行的作用和意义。

从地理教学的角度看,对低年级学生来说,只有在有了对地域具体化的认识之后才能学习更为抽象的地理学知识,该单元第一课和第三课的全景式图片呈现了社会生活中较为具体的特定区域。例如,该单元第三课使用了三幅全景式图片来展现城镇变迁为城市的过程,同时在右上角附有简单的平面示意图。

2. 以学生熟悉的事物作为线索来引出并展开教学内容

本单元的五篇课文都有一条学生熟悉的事物作为内容的主线,这样的主线能让学生迅速融入学习内容。

例如,第一课以公共汽车为线索,课题为“赶公车”,由课题已经可以体现出城市的一大特色,就是“赶”,即节奏快,点出城市的基调是忙碌的。通过公共汽车一路上所遇到的形形色色的人和事来展开课文内容,如赶公车的人、建造的医院、购物中心等,这些场所和人都是城市生活的重要元素。公共汽车这一主线与全景式图片相结合,呈现出了完整且具体的街道和公共设施等。有了通过公共汽车来展现城市的全貌,所以全景式图片中的街道路线十分清晰,也为之后让学生更为抽象地学习地理做铺垫。从另一个角度说,公共汽车也是城市里必不可少的交通工具。

又如,第三课以桥作为线索教学内容。首先,桥是社会生活中十分常见的事物,即使是小学低年级的学生也应该见过桥、认识桥。其次,桥本身是两岸连接的重要交通枢纽,同时也有着联系、交流的象征意义。过去的人们依赖河流,正因为有了桥才有了人与人之间更为广泛的联系,从而帮助人们更好地进行交换和交流,使人类社会得以发展。因此,河流和桥都是体现社会变化的重要方面。基于以上两点,用桥来说明城镇变迁成为城市的过程既合情又合理。

3. 教材内容的连贯性和逻辑性

右上表1是单元内容的概括图,从本单元的课文内容来看,第一课和第二课主要从空间地理变化的角度介绍了城市和城郊。第一课介绍了城市的面貌和组成元素,接着通过文学作品“我去外婆家”引出了去不同的地方需要不同的交通工具,不同的地方有着不同的人等内容。第二课通过对Kimi一家生活的介绍展现了与城市生活不一样的城郊面貌。第三课从时间和历史的变化的角度介绍了城市的变迁,第四课和第五课则通过对汽车工厂的运作和夜间工作者的特写刻画来呈现城市的特点,正因为有了城市里人们的工作才使城市能够更好地运作,体现了每个人都需要工作,各司其职,各自在社会中发挥不同的作用。

如前面所介绍,此套教材中,在每课之后设置了多种多样的栏目,本单元的栏目主要包括“Think about”“You decide”“A moment in time”等。这些栏目看似分散在每篇课文之后,但是就本单元来看,栏目之间具有紧密的逻辑关系。

下表2是笔者对这一单元中所设置的所有“Think about”栏目的总结,由群组概念出发,左列主要包含的是知识内容方面,而右列主要是方法与技能方面。从知识内容上来分析,教材首先介绍了群组的概念,人是社会的人,人是不可能脱离社会而存在

4. 概念学习的具体化

本册书是整套教材的第一册,适用对象为小学一年级的学生,他们对抽象的概念很难有具体的认识。因而,从单元结构来看,每课内容的最前面有几个关键词和一个有关课文的核心问题。这些关键词为整课的核心概念。核心问题的导入是概念学习的第一步,教材设计在每一课的开始都让学生带着问题进行学习。在课文教学的进展中,教师利用教材中呈现的素材对概念进行解释和强化。在课后习题中,教材又重复课前问题中的一至两个关键问题,对这些问题的反复强化正是对概念学习的强化。教材接着提出了一些联系学生自身的问题,这让学生通过联系自己的生活经验,深切地理解概念中所包含的事物本质的特征,促进了学生将日常概念的理解向科学概念的转化。

在各个单元复习环节中,教材编写者再次将单元中所出现的核心概念提出,让学生进行归类、分析等练习,重复加强学生对概念的理解。由于前文已经分析的教材内容编排的逻辑性,使概念学习也遵循学生的知识经验来进行,例如,从上页表1中我们可以看到,在学生学习了“城镇”“农村”“城市”“城郊”这些概念之后,教材在“Think about”栏目中引入了这些概念的上层概念——“社区”,这对学生来说就不容易产生概念教学逻辑结构的混乱。

三、启示

通过对美国教材第一册第三单元的具体分析,我们可以看到美国教材对我们具有以下启示。

教材知识内涵丰富,在内容和结构上都具有较强的整合性和逻辑性。“我知道一个地方”(I know a place)是此套社会科教材的第一册,适用对象为小学一年级学生,但其所包涵的知识和技能内容都十分丰富,其内容视野已经扩大至世界范畴,其表现形式主要通过不同地区的同龄人的视角带领学生纵览不同地域的风采,这样的表现形式使得教材内容比较贴近学生生活,学生也更易于接受和理解。而在技能方面,地图学习也是本册教材的特色之一,为学生之后更为复杂的地图学习提供了基础。而上海科教版一年级教材主要则是围绕着家庭、学校和社区展开,全套教科书根据年级的上升,将学习的范围逐渐扩大。人教版一年级教材则注重学校、家庭、国家及传统文化的教育。我国社会科低年级教材的内容核心主要在于帮助学生认识自己、学校、家庭和社区,帮助学生适应校园生活、家庭生活和社区生活,在学科知识量上相对美国较少。

版面利用率高,图片内涵丰富。正是这方面的特点使得哈特·米福林版社会科教材的知识内涵更为丰富。对比我国一年级社会科教材,可以明显地看到美国教材的页面内容更为充实,尤其在前面举例的单元中,全景式图片的运用使得教材可利用的材料变得丰富,也为教师教学提供了更好的情境。教师可围绕图片提出问题,引导学生的学习,学生也可以通过图片具体认识所学概念的特点。而我国小学低年级教材的版面较为简单,留白比较多,图片内容较为明确和单一,如果能够选择或者绘制一些更有内涵的照片或图片,多加入一些活泼生动的素材让教师所用,定能提升教材的整体利用率,让教师的教学更丰富多彩。

篇4：第八册第一单元课文学习要点

从第一单元的课文中，老师看到了……哦，好，你们来说。你看到了富有诗情画意的江南山水和充满神奇色彩的天然溶洞；你看到了风景如画的桂林山水和奇特的新疆天山风光。哈哈，你们都陶醉在祖国美丽的湖光山色中了啊。告诉你们，老师也是!你们看，这组课文以“走遍千山万水”为主题，包括三篇讲读课文《古诗词三首》、《桂林山水》、《记金华的双龙洞》，一篇略读课文《七月的天山》和一个语文园地。课文不仅体裁多样，而且作者用生动优美的语言和独特的感受，描绘了大自然令人神往的景观。你们有信心学习好这个单元吗?哈，大家都很有信心!要掌握好这个单元的学习内容，老师给大家一些建议：

1．了解课文的异同。

在本组课文中，相同点是每篇课文都是写景文。不同的是：《古诗词三首》由两首古诗和一首词组成，它以诗词的形式来写景；《桂林山水》以生动形象的笔触描绘桂林山水独特的秀丽风光；《记金华的双龙洞》重点描写作者游览过程中的所见、所感；《七月的天山》在写法上既按照浏览的先后顺序，又体现了一步一景的描写方法，把天山的美景描绘得淋漓尽致。虽说主题相同，但表达方法灵活多样，各具特色。所以，我们在学习的时候，要根据课文的特点选择不同的学习方法。例如，学习《古诗词三首》，我们可以一边根据课文提供的注释及相关资料了解诗词的意思，一边想象画面、反复吟诵体会诗情。学习《桂林山水》，我们在感受桂林山水之美，作者对祖国山河的热爱的同时，在反复朗读积累语言的过程中体会学习作者的表达方法。学习《记金华的双龙洞》，我们可以学习掌握作者按游览先后顺序记叙的方法。

2．学习写景的方法。

通读完第一单元，相信每一篇课文的写景方法都给大家留下了深刻的印象。你们想在今后的写景作文中运用到这些方法吗?呵，大家都很积极呢。好，那老师就简单地给大家说说吧。你们看，《桂林山水》围绕“桂林山水甲天下”这一名句，分别从山和水两个方面作具体描绘，突出了水的特点：静、清、绿；山的特点：奇、秀、险。作者在描写的时候，运用了排比的句式，不但起到强调突出的作用，更让人有身临其境之感。《记金华的双龙洞》运用的是易步移景的手法，这是写游记的常用方法。《七月的天山》作者抓住七月的天山雪峰、飞溅的雪水、原始森林和天山深处的野花来展现天山的美。你们记住这些方法了吗?老师希望你们能把这些方法运用到我们的习作训练中，增强作文的表达效果。老师相信，只要努力，你们一定会写出很棒的写景作文!

3．重视语言的积累。

语言描写的形象、生动和贴切是本单元课文的又一特点。在学习本组课文时，可别忘了好词佳句的积累哟!瞧——“漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”谁能告诉我，这句话运用了什么修辞手法啊?哎，大家回答的声音真洪亮。对了，是比喻。作者把碧绿的漓江水比作翡翠，使人联想到翡翠的颜色和光泽，感到漓江水确实碧绿、清澈、美丽。再如，“马走在花海中，显得格外矫健；人浮在花海上，显得格外精神。”一个“浮”字巧妙地突出花之多。课文中还有很多很多这样优美的句子呢，你们能把它们找出来，熟读熟记吗?让我们好好积累并运用到写作中去吧，这样，我们才能妙笔生花，写出更生动优美的文章!

4．语文园地。

《语文园地一》习作要求写校园景物。我们可以把在课文中学到的描写景物的各种方法，运用到自己的习作中来。告诉你们一个窍门，《记金华的双龙洞》按照游览的先后顺序描写景物的方法，是比较容易模仿的写作方法。嘻嘻，老师这可不是作弊哦……注意抓住校园中一两处重点景物来写。

最后呢，我们可以搜集有关描写祖国美丽山水的资料，进行汇报展示。大家一起读一读、写一写、记一记，可以更好地丰富我们的积累哦。

篇5：语文第八册第八单元备课教案

一、本单元内容：

精课课文《神奇的光》、《在古观象台上》、《捅马蜂窝》

略读课文《雅鲁藏布大峡谷》

语文实践活动8

二、单元教学目标：

1、能够结合课文内容懂得激光是最亮的光、最快的刀、最准得尺，把握课文的主要内容。

2、有感情地朗读课文。

3、积累词语。感受“照射、发射、反射”的区别，在“新星”、“暂时”、“困难”三个词语种选择两个造句。

4、理解课文内容，感受激光的神奇和巨大的作用，产生热爱科学、学习科学、探索科学的.愿望和情感。

5、读课文，了解内容，初步了解联想及其作用，产生对我国古代天文和天文学家的敬仰和为中华民族在人类历史进程中做出的杰出贡献而感到无比的骄傲与自豪的情感。

6、了解内容，理解“我”思想情感的变化，产生不伤害旁人，与动物和谐相处的情感。

三、重点分析：

读课文，了解内容，产生不伤害旁人，与动物和谐相处的情感。了解雅鲁藏布大峡谷奇异在哪些地方，产生热爱雅鲁藏布大峡谷并为之骄傲自豪的感情。解内容，初步了解联想及其作用，产生对我国古代天文和天文学家的敬仰和为中华民族在人类历史进程中做出的杰出贡献而感到无比的骄傲与自豪的情感。

四、难点分析：

能够结合课文内容感受“照射、发射、反射”的区别，并能够选词填空。了解内容，产生对我国古代天文和天文学家的敬仰和为中华民族在人类历史进程中做出的杰出贡献而感到无比的骄傲与自豪的情感。初步了解联想及其作用。

五、知识点地位及系统性分析：

这一单元需要理解课文内容，感受激光的神奇和巨大的作用，产生热爱科学、学习科学、探索科学的愿望和情感。初步了解联想及其作用，产生对我国古代天文和天文学家的敬仰和为中华民族在人类历史进程中做出的杰出贡献而感到无比的骄傲与自豪的情感。理解“我”思想情感的变化，产生不伤害旁人，与动物和谐相处的情感。

六、学生已具备的知识水平及能力分析：

通过三年的学习，学生已能用普通话准确、流利地朗读课文，但是要求有感情、声情并茂，还需进一步指导。另外，要注意结合课文，指导综合实践活动的写作，做到读写结合。进一步加强书写指导，培养学生良好的书写习惯。

七、课时分配：

《神奇的光》2课时 《在古观象台上》2课时

《捅马蜂窝》2课时 《雅鲁藏布大峡谷》1课时

篇6：八册第一单元教案

一、判断题(每道小题 3分 共 6分)

1.150＋50÷5 =150＋10 =160()2.150＋50÷5 =200÷5 =40()

二、口算题(每道小题 8分 共 16分)

1.7×7÷7×7=52＋2552＋25＝10050×2＝70×10400＝

2.320+80×3=100+100×0=72÷9×48÷8=64÷64×7=

三、计算题(每道小题 5分 共 20分)

1.19×96962÷742.10000(59＋66)×6

43.5940÷45×(798616)4.(315×40364)÷7

四、文字叙述题(每道小题 7分 共 14分)

1.25除175的商加上17与13的积,和是多少?

2.从4000除以25的商里减去13与12的积, 差是多少?

五、应用题(第1小题 8分, 2-5每题 9分, 共 44分)

1.某化肥厂一月份生产化肥310吨，二月份生产400吨，三月份生产490吨化肥，平均每月生产化肥多少吨？

2.一匹马每天吃12千克草, 照这样计算, 25匹马, 一星期可吃多少千克草?(用两种方法计算)

3.工人王师傅和徒弟做机器零件, 王师傅每小时做45个, 徒弟每小时做28个, 王师傅工作6小时, 徒弟工作8小时, 他们共做多少个机器零件?

4.工厂有煤8000千克, 原计划烧25天, 由于改进炉灶, 实际烧了32天,平均每天比原计划节约多少千克?

篇7：手挽手 第八册第一课 教案

(2008-06-18 15:56:49)转载 标签： 教育 分类：常规教案

第1课

手挽手

教学目标：

一、“阳光牵着我的手”，大家“拍手拍手”，我们衷心祝贺“祝你快乐”，向“海峡两岸小朋友”问声好。人们的友情传递、表达，莫过于音乐。本课四首作品都是集中反映了这一主题，让我们在音乐的熏陶下歌唱团结、友谊，发扬文明新风。

二、在聆听《祝你快乐》乐曲及《彩桥架到台湾岛》歌曲的感悟中，分别编创集体舞与现代舞进行表演。

三、在表演《阳光牵着我的手》、《拍手拍手》实践中，学习二声部唱与奏，使音乐表现更为和谐丰满。

四、掌握重音记号“＞”，使其在音乐表现中强化感染力。教学重点：在音乐实践中，感受愉悦的情绪。

教学难点：掌握重音记号“＞”，使其在音乐表现中强化感染力 课时安排：3课时

教学内容：聆听《祝你快乐》、《彩桥架到台湾岛》

表演《拍手拍手》、《阳光牵着我的手》

编创活动

总第课时

课题：

1、手挽手（第1课时）

课型：综合课 教学目标

1、在表演《拍手拍手》实践中，学习二声部唱与奏，使音乐表现更为和谐丰满。

2、掌握重音记号“>“，使其在音乐表现中强化感染力。

3、使学生明白人们宾友情传递、表达莫过于音乐，使学生在音乐的熏陶下歌唱团结、友谊，“发扬文明新风”。教学重点：学习二声部唱与奏，使音乐表现更为和谐丰满

教学难点：使学生在音乐的熏陶下歌唱团结、友谊，“发扬文明新风”。

教学方法：综合法、欣赏法、律动法

教学用具：钢琴、多媒体 教学过程：

教

师

活

动

一、组织教学

二、新课教学

1、学习歌曲（1）导入

学

生

活

动

导：拍手是一件非常普通的事情，相信同学们都会拍手。那谁愿意来说说，在哪

些场合下会出现掌声？它能表达怎样的情感？（2）初听歌曲

导：你们说得真好！那请你来听听歌曲《拍手拍手》，歌曲表达了怎样的感情？ 仔细聆听 聆听歌曲后师总结歌曲情绪（3）复听歌曲

指名说

导：歌曲的情绪欢快，它表达了同学之间互相团结、友爱的感情。那这首歌曲中

掌声出现在哪些地方？让我们边听音乐边来拍一拍。复听音乐，边跟着音乐拍手（4）再听歌曲

导：歌曲可以分为两个部分，分别是主歌和副歌。来听听歌曲，说说两个部分分

别是哪种演唱形式？

仔细聆听、齐拍

（5）学习主歌

仔细聆听

A、听师演唱

指名说

B、生演唱，师指导唱

C、加上拍手进行演唱（6）学习副歌 A、齐学低声部 B、齐学高声部

C、分声部演唱歌曲，师弹二声部，低声部跟琴唱 D、师弹二声部，高声部跟琴唱 E、二声部合唱，师指导唱 F、跟音乐演唱（7）认识重音记号

仔细聆听

表演唱

齐学 齐学 分声部唱

导：音乐里的记号可真不少！让我们一起来认识重音记号，你有什么办法记住它？分声部唱 能记住它了，请你来听听它演唱起来是怎么样的？ 师对比演唱重音记号，学生说特点

（8）加上重音记号演唱歌曲（9）变换节奏拍手为歌曲伴奏

导：除了书上的节奏，拍手的地方还可以怎么拍？

三、组织下课

合唱

指名说

小结：普普通通的拍手寄托着不普通的情感，每个人都愿意用拍手来表达自己心齐唱 里特殊的感情。但愿我们的友谊就像双手，能拍出团结、友爱的声音！

个别演唱

总第 课时

课题：

1、手挽手（第2课时）

课型：综合课 教学目标

1、在表演《阳光牵着我的手》实践中，学习二声部唱与奏，使音乐表现更为和谐丰满。

2、能听出三拍子与四拍子，感受不同节拍的强弱，并尝试视唱简单的曲谱。

3、使学生明白人们宾友情传递、表达莫过于音乐，使学生在音乐的熏陶下歌唱团结、友谊，“发扬文明新风”。教学重点：学习二声部唱与奏，使音乐表现更为和谐丰满

教学难点：使学生在音乐的熏陶下歌唱团结、友谊，“发扬文明新风“。

教学方法：综合法、欣赏法、律动法

教学用具：钢琴、多媒体 教学过程：

教

师

活

动

一、组织教学

二、新课教学

1、学习歌曲（1）导入

导：今天我们来学习歌曲《阳光牵着我的手》，听听它的情绪是怎样的？（2）初听歌曲

导：说说歌曲表达了怎样的感情？ 聆听歌曲后师总结歌曲情绪（3）复听歌曲

指名说

仔细聆听 指名说

学

生

活

动

导：歌曲里有几个地方出现了休止符需要停顿的，边听歌曲边把它找出来，作上

记号，找一找一共有几个地方。（4）再听歌曲

仔细聆听 自由表演

导：歌曲可以分为两个部分，分别是主歌和副歌，和《拍手拍手》一样，也有齐

唱、合唱两种演唱形式，来仔细听一听。（5）学习主歌 A、听师演唱

仔细聆听

B、生演唱，师指导唱（6）学习副歌 A、齐学低声部 B、齐学高声部

C、分声部演唱歌曲，师弹二声部，低声部跟琴唱 D、师弹二声部，高声部跟琴唱 E、二声部合唱，师指导唱 F、跟音乐演唱

（7）加上力度记号演唱歌曲

仔细聆听 齐唱 集体学

导：歌曲中出现了很多不同的力度记号，让我们试着把它们不一样的力度演唱出集体唱 来。

2、听辩拍子（1）导入

导：我们学过哪些拍子？能说说它们的强弱规律吗？（2）师演奏3/

4、4/4旋律

导：来听一听这两条旋律，哪条是3/4拍子的，哪条是4/4拍子的。（3）视唱曲谱

三、组织下课

小结：阳光就像友谊，让我们和友谊手拉手，和伙伴手拉手，团结友爱朝前走。板书

设计 教后

反思

指名说

仔细聆听 指名说 齐唱

总第 课时

课题：

1、手挽手（第3课时）

课型：综合课 教学目标

1、在聆听《祝你快乐》乐曲及《彩桥架到台湾岛》歌曲的感悟中，感受歌曲欢快、热情的情绪。

2、使学生明白人们宾友情传递、表达莫过于音乐，使学生在音乐的熏陶下歌唱团结、友谊，“发扬文明新风”。教学重点：在聆听中感受歌曲欢快、热情的情绪。

教学难点：使学生在音乐的熏陶下歌唱团结、友谊，“发扬文明新风”。

教学方法：综合法、欣赏法、律动法

教学用具：钢琴、多媒体 教学过程：

教

师

活

动

一、组织教学

二、新课教学

1、学习歌曲（1）导入

学

生

活

动

导：同学之间快乐的事情很多，友谊会让我们感到快乐，团结也会让我们感到快

乐。

（2）初听第一乐段

仔细聆听 导：请你来听听这段音乐，它给你什么感受？（3）复听第一乐段

指名说 仔细聆听

导：如果请你给这段音乐加上动作，你会选择什么动作？让我们跟着音乐来表演。自由表演（4）用la来演唱第一乐段

导：让我们用la把乐曲中高兴的心情唱一唱。（5）加入歌词演唱

导：歌词更能表现高兴的情绪，加入歌词来唱一唱。（6）初听第二乐段

仔细聆听 齐唱

齐唱

导：在你的歌声里我感受到了快乐。请你来听听这一段音乐，它有什么变化了？

（7）复听第二段音乐

导：什么动作适合表演这一段？让我们跟着音乐来演一演。（8）加入歌词演唱第二段 导：让我们加入歌词来唱一唱。（9）揭题

仔细聆听 指名说

自由表演

导：刚才我们听的这两段音乐出自同一首乐曲《祝你快乐》，这两段音乐不相同，齐唱 但都表达了高兴、愉快的心情。（10）聆听第三段

导：歌曲还有第三段，请你来听听跟哪一段很像？（11）聆听并表演全曲

导：让我们完整地来听听整首乐曲，不同的音乐用不同的动作来表演。

2、聆听《彩桥架到台湾岛》（1）初听歌曲

导：让我们来听听歌曲《彩桥架到台湾岛》，想想这座彩桥指的是什么？（2）复听歌曲

仔细聆听 指名说 自由表演

导：跟着音乐来唱一唱歌曲，体会歌曲的情绪。

三、组织下课

仔细聆听 指名说

小结：彩桥是座友谊之桥，它连着海峡两岸小朋友的心，总有一天，我们能手拉仔细聆听 着手庆祝着祖国的统一。

齐唱

板书

祝你快乐

设计 A

B

A’

教后

篇8：八册第一单元教案

本单元的话题是“Women of Achievement” (取得成就的优秀女性) , 通过介绍几位不同国度、不同时代、不同职业、不同理想与追求、不同经历的杰出女性, 探讨女性对社会、对人类的价值和贡献, 展示女性的风采和她们在社会各个领域的成就。单元结构包括: Warming-up, Pre-reading, Reading, Comprehending, L e a r n i n g a b o u t L a n g u a g e , U s i n g L a n g u a g e , Summing up, Learning Tip, Reading for Fun.

词汇的教学不应该只是意思的展示或用法的讲解, 更重要的是学会正确的使用。只有通过运用, 学生才能掌握所学到的词汇。本节课的整体思路, 就是通过各种有趣的活动, 不断地认识新词汇, 运用新词汇。笔者特别设计了几个小环节, 包括用生动形象的图片展示单词, 系统地、反复地学习单词, 最后的小作文写作设计等等。所有的设计都紧紧围绕着所学的词汇, 真正做到词不离句, 句不离段, 段不离篇。

二、教学背景分析

教学内容分析:本人抽取的是本单元的黑体词汇, 词汇是构成语言的三大要素之一, 是语言的基本材料, 离开了词汇, 学生就无法正确地表达思想。黑体词汇是课程标准要求掌握的, 是教学重点。黑体词汇贯穿于整个单元的教学过程, 不理解和掌握这部分词汇, 就无法准确地理解本单元的两篇阅读话题, 所以黑体词汇的教学是一项艰巨的任务。使学生掌握科学的学习和记忆方法, 激发学生的学习兴趣, 使学生能精确地理解、灵活地运用词汇, 是提高本单元教学效率的必要前提。

学生情况分析:笔者所任教的班级在普通高中, 虽然是年级的重点班, 但是班里学生对基础知识的掌握普遍不扎实。主要表现为:学生词汇量不丰富, 不能准确地记住单词并灵活运用, 许多学生对学英语的热情很高, 但是不愿意下功夫花时间去记单词。本节课是词汇课, 大部分学生能够正确拼读单词, 但在词汇的运用和表达方面还需要有更大的提高。预期在学完本节课后, 学生不仅能正确的读准单词, 记住单词, 还能将单词正确地应用到具体的场景里。

三、教学目标分析

具体的教学目标是:大部分学生能记住所有单词, 会在具体情景下运用这些单词和短语, 能力强一点的学生能运用这些词汇写小短文。教学指导:将知识直观呈现, 从易入手, 使学生容易理解, 容易掌握;通过看图片说词汇、头脑风暴等游戏方式激起学生学习的兴趣; 通过小组合作、竞赛的方式培养学生的自主学习能力、互助合作能力;通过设计梯度练习, 培养学生根据上下文猜词和理解词语的能力。这里可以用学过的单词替换文章中出现的新单词, 也可以为了引出新单词的讲解, 用本单元所学新单词去替换旧单词。同时注意该词在句中的用法, 让学生反复用所学词汇造句、模仿, 记住单词;让学生小组合作, 编句子写短文。这样一来, 学生既掌握了单词又学会了应用, 词汇的运用能力比过去有所提高, 一举两得。

四、教学重点、难点分析

教学重点:能够认读, 拼读, 逐渐掌握本单元的黑体词汇, 并能在特定的句型下, 准确地选择这些黑体词汇。

look down upon, come across, refer to, deliver, behave, observe, intend, argue…

教学难点:学生能准确而灵活地运用这些黑体词汇, 并用这些词汇写一篇小短文。

五、教学过程设计

Step1: Leading-in. (2mins)

T: Show a famous beautiful woman’s picture andask who she is?

Ss: Answer the question; “She is a famousactress: Audrey Hepburn.”

T: Introduce Audrey Hepburn’ famous works, andlead in the class: “We are going to know other greatwomen in different fields in this unit. At first, let uslearn about new words.”

设计意图:通过奥黛丽赫本的图片导入课文, 激起学生学习本单元的兴趣。

Step 2: First impression on the new words. (10mins)

首先让学生给所学的词汇分类, 然后再进行以下活动 :

Classify the words into groups.

n: human being

n&v: campaign, shade, respect, crowd, support

v: behave, observe, argue, intend, deliver

phrases: move off, lead a ..life, refer to, lookdown upon/on, by chance, come across

Activity 1: Guess the meaning of each picture.

T : S h o w s t u d e n t s s o m e p i c t u r e s a n d a s kstudents what it is or what they are doing to lead tothe new words.

设计意图:通过图片引起学生兴趣, 直观形象地引出新单词:human being, crowd, shade, campaign, respect, argue, observe, 给学生留下深刻的印象。

Activity 2: Brainstorming. (系统记忆法)

Dialogue 1:

T: Can you express “respect” using another wordor phrase?

Ss: Look up to.

T: Good, and what is its opposite meaning?

S: Look down upon/on.

T: Well done, can you think of other phrases withthe verb “look”?

Ss: Look at, look for, look into, look through, lookout…

Dialogue 2:

T: I came across Zhang Xue in the street yesterday.That means that I met her unplanned. Do you knowthe meaning of “come across” in this sentence?

Ss: It means“偶然遇见”.

T: Great! You are very clever! Can you think ofmore phrases about “come”?

Ss: come out, come in, come up with, come into, come by…

设计意图:通过已知词汇“respect”, 引出其近义词“look up to”, 又引出新单词“look down upon”。这个动词, 让学生回忆起以前学过的所有关于这个动词的搭配, 既学了新短语, 又巩固了已经学过的短语, 扩充了词汇量。

Activity 3: Give the word correct meaningaccording to the sentences. (情境记忆法)

根据语境猜词义:

1. A. 投递, 运送B. 发表 ( 演讲等 ) C. 宣布, 助产, 接生

(1) The mailman delivers the mail twice a day inthis area. ( )

(2) She delivered a healthy baby. ( )

(3) She will deliver a speech about how to studyEnglish tomorrow. ( )

2. A. 参考, 参阅B. 把……称作C. 指…而言

(1) Complete the exercise without referring toyour notes. ( )

(2) When I said someone is stupid I wasn'treferring to you. ( )

(3) Don't refer to your sister as a silly cow. ( )

设计意图:让学生学会在具体的情境下灵活运用词汇, 注意一词多义。

Activity 4: Filling in the blanks. (6mins) (重复记忆法)

(1) 过着幸福的生活lead a ________ life

(2) 过着简朴的生活lead a ________ life

(3) 过着艰苦的生活lead a ________ life

(4) 过着凄惨的生活lead a ________ life

(5) 过着舒适的生活lead a ________ life

设计意图:不同的句子, 相同的短语。通过更改短语前的修辞, 不断地重复, 让学生掌握“lead a…life”这一短语的用法。

Activity 5: Replace the words or phrasesusing new words. (以旧带新法)

(1) The guard waved the f lag and the train got away.

(move off)

(2) It happened quite by accident.

(by chance)

(3) She is in favor of the president’s opinion.

(support)

设计意图:以旧带新, 通过近义词帮助学生学会新单词。既复习旧单词, 又掌握新单词及短语。

Step3: Listen to the tape. (5mins)

T: Play the tape and make students pay attentionto the pronunciation of these words.

Ss: Listen to the tape and follow it to read in awhisper.

Ss: Read for each other and correct the mistakesin pronunciation.

设计意图:学生对单词已经有了初步印象, 再放单词录音, 学生更印象深刻。让学生跟着录音读, 同伴互读, 从根本上纠正发音。掌握标准的发音是学习词汇的关键。

Step 4: Some usages of the key words:behave, observe, argue, intend. (8mins)

Group work: Make students look up the usage ofthe following words by referring to their dictionaries.Then ask a speaker of each group to explain a wordto other students. (Each group chose one word toexplain) , students have right to ask questions.

设计意图:学生自己讲解单词能够发挥学生的学习主动性和小组合作精神, 激发其学习兴趣, 让学生真正成为课堂的主人, 注意力更加集中。有不到位的地方, 老师再加以完善和补充。

Step 5: Have a competition. (5mins)

Activity 1: Filling in the blanks.

(1) They were observed _____ (enter) the bank, so someone dialed 110.

(2) We are always arguing _____ each other_____ money.

(3) The book is intende ____ advanced learners.

(4) No matter what you have achieved, you haveno reasons to look down ____ others in your fi led.

(6) The lecturer move ____ before the audiencecould raise any questions to him.

Activity 2: Translate the phrases in English.

(1) 我知道在学校如何 ( 守规矩 ) 。

I knows how to ______________ in school.

(2) 你可以 ( 在字典里查 ) 这个单词的意思。

You can ______________________ to find themeaning of this word.

(3) We show ______________________ ( 非常尊敬 ) our English teacher.

(4) You’re to ___________________ ( 把这些花送到 ) before 10.

(5) 我昨天偶然碰到了一个老朋友。

I _________________________ yesterday.

(6) 我出生的时候, 我的祖父过着穷困潦倒的生活。

When I was born, my grandpa ______________.

(7) In the old days, his father was not able to earn enough money to ______ ( 支撑 ) his family.

设计意图:竞赛的练习题由易到难, 逐步加深。采用小组竞赛的方式, 不仅能够调动学生的积极性, 活跃课堂气氛, 还能帮助学生重复记忆所学词汇, 印象更深刻。

Step6: Try to make a short story using thewords we learnt today. (at least 8 words shouldbe included) (10mins)

T: First make students in groups to write one ortwo even more sentences including the words welearnt in the class. Then try to connect the sentencesusing conjunctions.

设计意图:通过不断的翻译、写句子、写短文, 逐步帮助学生加深对所学单词的印象, 逐步培养学生遣词造句的能力, 培养学生在特定情境下运用词汇的能力, 展示学生作品, 培养学生的小组荣誉感和胜利的自豪感。

范文展示:

六、教学评价设计

评价内容:

1. 小组词汇竞赛

2. 小组合作写出的小作文

评价方法: