第九册第一单元教材分析

第九册第一单元教材分析（通用9篇）

篇1：第九册第一单元教材分析

小学语文苏教版第九册第一单元教材分析

一、单元教学内容：

本单元教材主题是“园丁之歌”，由《师恩难忘》《陶校长的演讲》《古诗两首》《习作1》《练习1》组成。《师恩难忘》平实的语言传递的是浓浓的师生情；《陶校长的演讲》演讲稿辞真意切，极有鼓动性，感染性，体现的是老师对孩子们无微不至的关怀。古诗《寻隐者不遇》语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美。《所见》语言清新流畅，明白如话，把一个活泼机灵、天真可爱的牧童刻画得栩栩如生。习作也是选择自己印象最深的一位老师帮助、教育自己的事情。这样的安排不仅从认识上了解我们的老师、孩子，强调尊师重教的重要，也有利于在行动中落实这一主题。而让学生接触不同的语言形式——记叙文、演讲稿、古诗，可以以此来感知演讲稿的语言形式，同时积累古诗，感受古诗独特的语言魅力，提高对古诗的鉴赏能力。

《师恩难忘》记述了田老师以讲故事的方式教授孩子学习古典诗词、培养孩子成长的往事，体现出他巧妙的教学方法，歌颂了老师的敬业精神，抒发了作者对老师的崇敬感激之情。这是一篇语言朴实、情感真挚的记叙文。课文按事情发展的顺序，可以分为3段。课文通过典型事例反映老师的教学有方，字里行间流露出对老师的敬爱之情。刘绍棠的作品，语言清新淳朴，富有乡土气息。本文体现了作者的一贯风格，没有大肆渲染，没有大段抒情，甚至没有细致的人物描写，但是读者仍然仿佛能看到田老师可亲的形象，听到田老师娓娓道来的故事。少许几处议论，是“我”长大后，用成人的眼光回味品评老师的教学而发的，起到画龙点睛的作用。

陶行知是中国著名的人民教育家，全心全意办教育，他对待学生、对待教育真可以称得上是“捧着一颗心来，不带半根草去”。《陶校长的演讲》这篇课文是陶行知的一篇演讲稿。演讲稿辞真意切，极有鼓动性，感染性；结构上，按“总——分——总”方式谋篇，以“问什么、为什么问，怎么办”方式构段，十分整齐，是对学生进行朗读训练、陶冶情性和思想教育的好教材。另外，学习陶行知的语言，他讲解得通俗易懂，用一些问句的形式，用一些假设，有深入透彻的说理，也有浅显易懂的比方。

《古诗两首》都是五言绝句，语言清新、平白、简易。《寻隐者不遇》作者是唐代的诗人贾岛。诗歌记叙了诗人前往山中寻访隐者而没有遇到这件事。课文主要写了诗人和童子的问答，体现了隐者高洁的性格以及诗人对他的仰慕。本诗 的特点是寓问于答，平白如话。这首诗简单易懂，学习这首诗应重点引导学生在细读中想象诗歌所描绘的生动形象，体会诗人所表达的思想感情，真正品味到古诗所蕴含的内在意境。体会感情，欣赏意境，既是学习的重点，同时也是学习的难点，因为学生对古诗接触不多，在这方面的学习能力不是很好，而且“欣赏意境”的训练在许多老师的教学中也常常被疏忽。

古诗《所见》是清代诗人袁枚的作品，写夏天中午所见到的情景。诗的语言清新流畅，明白如话，通过动静结合的描写，把一个活泼机灵、天真可爱的牧童刻画得栩栩如生。“牧童骑黄牛，歌声振林樾”一句，写牧童悠然自得地骑在黄牛背上，他唱着牧歌，嘹亮的歌声在树林中回荡。“骑黄牛”表现了牧童悠闲自在的神态。“歌声”则表达了牧童愉快的心情。声色俱备，情景交融，勾画出了一幅色彩鲜明的“牧童行歌图”。“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立”一句，写牧童行走间，忽然想捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止了唱歌，一声不响地站在树下，盯住鸣蝉。“意欲捕鸣蝉”不是写诗人所见，而是诗人对牧童心思的推想。“忽然闭口立”是写牧童的机灵敏捷的动作、神态变化。这句诗抓住牧童刹那间心理发展和动作变化这一细节，生动形象地勾画出一幅“牧童捕蝉图”。

《习作1》也是选择自己印象最深的一位老师帮助、教育自己的事情，在教师节前夕安排。《师恩难忘》引开去。

《练习1》包括语文与生活，诵读与欣赏，写好钢笔字，语交际和学写毛笔字。口语交际是训练的重点。

二、教学对象分析：

1、经过第一、第二学段的学习，学生已初步形成了比较稳定的学习习惯，初步具备了朗读默读的能力。在联系上下文理解词句意思，体会文中关键词句在表达情意方面的作用，把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情等方面也具备了一定的能力，也形成了一定的语言积累。所有这些为学生的继续学习奠定了良好的基础。而且在这之前学生已经有了名著阅读的体验，比如：《哪吒闹海》、《三顾茅庐》等。

2、进入第三学段后，学生抽象思维能力的逐步发展和阅读能力的提高，学生的阅读和思维较多具有个性化，因此教师除了继续加强“双基”教学外，要引导学生钻研文本，与文本展开深层次的对话，培养学生思维的广度与深度，加深对课文的理解与体验，有所感悟与思考，享受阅读的愉悦。

3、进入新课改以来，不少教师已经开始关注并指导学生的课外阅读，但是指导的盲目性和单纯追求阅读数量等问题，扼杀了学生的阅读兴趣。不少教师“以本为本，固守课堂不放松”的教学观也直接制约着学生的课外阅读。新课标在第三学段的阅读要求中指出，要“扩大知识面”，要“利用图书馆、网络等信息渠

道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。”事实上，随着年段的升高，一本薄薄的教科书已经远远不能满足学生的阅读需求，他们已具有了扩大阅读面，提高阅读量的心理需求。而本单元的主题学习对于处于本阶段的学生来讲，恰恰是一种方法的指导，方向的指引。它的出现为学生打开了一扇阅读古典文学名著的窗户。

三、单元教学目标：

知识：

1、学会本单元生字23个，会认读二类字4个，读准多音字“正”。

2、能理解由生字组成的词语，读懂课文大意。理解一些含义深刻的句子。

3、认识古诗语言表达的特点。会背诵两首古诗《寻隐者不遇》《所见》。积累有关风的诗句。

能力：

1、能正确流利有感情地朗读课文。

2、学会用“即使„„也„„”、“既要„„也要„„”造句。

3、能凭借语言文字，想象诗歌所描绘的景象，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。

4、能在具体的语言材料中，读中悟，感受人物形象，体会思想感情，提高阅读能力。

5、能展开丰富的想象，仿写相关诗句。

6、能通过诵读和欣赏《题秋江独钓图》，进一步提高对古诗的鉴赏能力。

7、能在遇到困难的情况下，学会请教别人，培养学生的交际能力。情意：

1、《师恩难忘》抒发了作者对老师的尊敬和感激之情，激发学生热爱尊敬老师的情感。

2、《陶校长的演讲》激励和鞭策自己不断进步，确立积极向上的人生观。体会老一辈教育家对学生的关怀和爱护。

3、《古诗两首》引导体会诗人的情感，激发对乡村田园风格的热爱。感受诗歌的语言美和内蕴美。

4、《学会请教》培养学生团结合作意识，养成文明礼貌用语的习惯。

四、单元教学重点难点：

1、《师恩难忘》作者选取的事例平常普通，却很典型具体，情感流淌在字里行间，教学时要引导学生品读课文，紧扣重点词句，细细研读。充分让学生自读自悟。

2、《陶校长的演讲》重点引导学生理清文章结构，了解语言特点，侧重词句的训练和朗读训练，进行学法渗透。

3、《寻隐者不遇》重点引导学生体会作者的情感变化；《所见》要凭借语言文字，想象诗歌所描绘的景象，体会诗人的情感，感受诗歌的语言美和内蕴美。

4、《习作1》重点要引导学生由课文激活学生的素材库，并作好习作点的指导，让学生写具体细腻。

5、《诵读与欣赏》重点要引导学生体会诗人在诗中所表达的丰富情感，以此来提高学生的鉴赏能力。

6、《口语交际》要引导学生在情景中学会交流，学会如何请教，达成交际目的。

五、单元教学建议：

（一）以读为主

读中感悟

课堂应给予学生充分的读书时间，思考时间，让学生读中思，读中悟。《陶校长的演讲》第二段“四问”结构类似，都是以“问什么——为什么要问——希望怎么办”形式呈现的。不要作过多的内容分析，而应侧重词句训练和朗读训练。《古诗两首》在初步读懂诗意的基础上，反复朗读，边读边想象诗歌的意境。体会诗歌的情感。《师恩难忘》要在学生理清文章思路，初步认识人物形象的基础上，凭借具体的语言材料，读书体会作者的情感，抓关键词，品读文字，与文字对话。

（二）倡导自主

引导探究

自主合作探究是新课程倡导的理念。它应该体现在语文课堂的教学过程中。《师恩难忘》在学生初读感知课文的基础上，引导学生探究：田老师讲的故事与所学的小诗有什么关系？为什么说，田老师在“我”幼小的心田里“播下了文学的种子”呢？教师要当好组织者、引导者、促进者的角色，促使学生围绕这些问题充分地阅读、思考，交流，并讨论、交流。《陶校长的演讲》可预设陶校长为什么要大家每天问这四个问题呢？这四个问题对我们学生有什么重要的意义？《寻隐者不遇》可让学生分角色合作问答，活动中体会诗人的情感变化。

（三）创设情景

平等对话

在教学中，要根据学情需要，积极创设理想的教学情景，努力营造和谐的氛围，组织和激发学生和文本进行对话，实现与文本世界的融合。《师恩难忘》小诗与故事可以创设情景，让学生表演，从中感悟田老师的教学有方。《陶校长的演讲》让学生熟读课文，尝试演讲，体会演讲的语言特点。《寻隐者不遇》创设情景，分角色扮演，一问一答，感受语言的独特魅力。《口语交际》让学生根据问题情景，分角色扮演，在实践中学会请教。这样教学使得语文实践落实到实处，做中学，学后用。

六、单元教学流程：

《师恩难忘》

一、揭题，建立阅读期待

二、初读，感知课文大意

三、研读，探究难忘师恩

四、升华，激发尊师情感 《陶校长的演讲》

一、质疑，自主提问

二、初读，寻求答案

三、细读，感悟内容

四、总结，体会文体 《寻隐者不遇》

一、读题解题

二、简介作者

三、初读诗句

四、理解诗意

五、合作交流

六、体会情感 《所见》

一、解题，简介作者

二、再读，理解句意

三、细读，想象意境

四、研读，体会情感

五、背诵，读中悟情

篇2：第九册第一单元教材分析

班级 姓名 学号________

卷面整洁分（2分）

一、看拼音 写词语（10分）

áo yïu pí bá wài shēng jū shù hïng hú qún yïu()()()()()jiě pōu gōng jìng fēng yùn hào hàn dùn cuî yì yáng()()()()()

二、用横线把下面的词语搭配起来（8分）

行书 端庄 满载 史册

楷书 奔放 记载 货物

草书 流畅 永载 成绩

隶书 俊美 装载 收获

三、小东跟父母到香港旅游，看到了许多的不认识的汉字，你能帮他认吗？（3分）

華 僑（）風 雲（）車 馬（）漢 語（）

四、给下面带点字选择正确的解释。（6分）完（1）全部。（2）完成。（3）完结，妥当

1、电脑把客人的住店手续办完了。（）

2、长城饭店的服务员完全由电脑管理。（）

3、这撞新大楼已经完工了。（）花（1）用。（2）花草树木。（3）花纹

1、这张卡是客人花钱的凭证。（）

2、学校门前有一座大花园。（）

3、这块花布可以做裙子。（）

五、缩句（9分）

1、层层梯田里碧绿的玉米在微风吹拂下频频点头。

2、他们把敌人引上了三面都是悬崖的狼牙山顶峰。

3、亮晶晶的星星像宝石，密密麻麻地洒满夜空。

六、按课文内容填空（20分）

1、汉字产生约（），曾队（）、（）等国文字产生影响。据说最早的汉字是（），后来又逐渐演变，经历了（）、（）、（）、（）、（）、（）的过程。

2、汉字的书写称为书法，它已成为一种艺术。你认为这是因为（至少两个理由）（）。（）。

4、请给自己的姓编一个字谜，让人猜一猜。

（）。

5、孔夫子搬家——（）（）——一清二白

6、我们知道汉字的构字有六大类，如：爸、编、娶„„是形声字；在综合性学习中，你还知道如：山、（）、（）„„是（）字吗？

七、按顺序排列下面的句子（6分）

（）大家都伤心地说，小街在房子的下面。

（）来的人越来越多，房子都不够住了，大家就开始砌房子。（）一条小街非常热闹，每天都有很多人来游玩，大家都住在小街上。（）房子越砌越多，越砌越多，小街上到处是房子。（）有人问，小街到哪里去了。

（）后来，大家再也看不到原来的小街了。

八、各抒己见（5分）

电脑已进入千家万户，我们写文章写信都可以用电脑代替，且电脑打印出来的字美观整齐，有些人认为现代化的书写工具，不必再费神地练字，对此，你的看法是。

九、阅读理解（11分）

汉字与中国心

1998年春在美国纽约，一位美国青年问我：“为什么中国人的凝聚力那么 强？” 我戏答曰：“第一，我们都吃中餐；第二，我们都讲中文，用汉字。”

汉字，确实是人类一绝。其形声义俱全，信息量远远大于拼音文字。汉字又整齐又灵动，特别是适宜于表达一种微妙的、诗意的情感，一些普通的字词，往往联结着久远的文化底蕴：例如“中华”、“神州”、“大地”、“海内”、“天涯”、“芳草”、“知己”„„都能使受过中华文化教育的人浮想联翩，心潮难

己，这是通过翻译稿读

中国文学作品的人所无法体会的。

最最能体现汉字中文的这些特别的首推中国的古典诗词，一个中国的孩子，甚至在牙牙学语的时候，就能够背诵许多古典的诗词了。过年时吟“爆竹声中一岁除”；春雨时吟“清明时节雨纷纷”；中秋时吟“明月几时有”；送别时吟“劝君更进一杯酒”；喜悦时吟“漫卷诗书喜欲狂”；慷慨时吟“大江东去”；激越时吟

“凭栏处潇潇

雨歇”„„古典诗词已经规定了、铸就了中国人的心理结构。

我曾经对于文字改革持激烈的反对态度。现在，人们渐渐明白汉字是不应该也 不可能废除了。

1、根据上下文理解词语： 戏答：________________ ___ 铸就：________________________ 心潮难己：__________________________ 3

2、汉字中文的特点是什么？ ______________________________________________________

3、为什么说人们渐渐明白汉字是“不应该也不可能废除”的？。

4、根据你对课文的理解，说一说为什么中国人的凝聚力会那么强？ _____________________________________ ______

5、选做题（以下两题中共有8个填空，任选其中的4个填空做即可）

（1）文中提到的“大地”、“海内”、“天涯” “知己”等词语分别指什么？ “大地”指：________________ “海内”指：____________________ “天涯”指：_______________ “知己”指：____________________（2）写出文中下列几句诗词的后半句：

清明时节雨纷纷，____________明月几时有，____________ 劝君更进一杯酒，____________ 大江东去，____________

十、习作(20分)《朋友，对不起》

提示与要求：

1、人与人之间难免会发生一些不愉快的事。你的记忆中有这样的事吗？你想对哪位朋友说声对不起？

篇3：北师大版第九册第四单元预习单

二读:我默读课文, 整理一下课文的主要内容, 想一想作者的表达顺序, 完成填空。

三读:默读课文字字入眼, 画出不懂或不理解的生字词语, 用不同方法自学。

1.“蝉噪诞挫凄涵旷寞莓炫峦遂澈稚凰”

上面这些生字都是_______字, 我重点识记的是这些生字:_______ (不熟悉的、难写难读的。)

查一查“挫诞涵旷殷遂”的意思, 想想它们在课文中应该是什么意思。

3.我还理解了课文中一些自己不懂的词语, 共 () 个。

四读:我大声朗读课文, 把课文读正确、流利、通顺了。见证人_______

《枫叶如丹》 () 遍《我喜欢》 () 遍《推敲》 () 遍《千锤百炼为一“绿”》 () 遍

五读:我再默读课文, 欣赏精彩句子段落, 并把这单元课文放在一起作比较。

我画出每课中精彩的句子段落, 并写下感想。 (旁注)

2.我画出每课中不理解的句子段落, 并写下自己的问题。

六实践:我也要参与交流, 并做积极准备。

1.围绕单元主题“韵味”, 我有这几个问题可以探究:_______

2.资料搜集:

了解袁鹰、张晓风、贾岛、王安石;拍摄搜集书法作品、对子等。

篇4：第九册第一单元教材分析

形象印象影响

这本书塑造了鲜明的人物（），给我留下了深刻的（）。妈妈说，一本好书能（）几代人。

惧怕害怕恐怕

这事我（）不能答应你，我（）被别人发现。

五、是非分明。判断对错。（5分）

1.“我”总是到书店里窃读，是因为窃读令人感到特别的刺激。（）

2.只要是书，看了就有好处，用不着选择。（）

3.作文练习，开始需要借鉴和模仿。（）

4.“文理贯通”，指的是要能文能理，不能偏科。（）

5.“我合上书，咽下一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了。”这句话的含义是指我的肚子饿得饥肠辘辘，差点都想吃书了。（）

六、课文传真。根据要求填空。（18分）

1.古今中外有成就的人，都喜欢和书交朋友。在本单元中，我们和林海音一起品尝了（）的滋味——很（），也很（）。从与季羡林教授的对话中，得到了读书的启示，要（），要（）；在和艾肯环绕世界旅游的时候，看到了她毫不犹豫地选择了（）为伴侣，一遍又一遍地读着，直至能（）；浙江的作家（）更是把书比作了“（）”，在醉心阅读中得到了（），迈进了文学的大门。

2.当我们遨游在书海的时候，总是看得（），看得（），看得（），看得（）。（用上合适的四字词语）

3.艾肯的读书方法很值得我们借鉴。她总是（）地读那本书。首先（），然后（），最后（）。（请用简练的语句概括）

七、改头换面。按要求写句子。（4分）

1.改成“把”字句和“被”字句。

我差不多借阅了这个小图书馆的所有的书籍。

_________________________________________

2.用带点的词语造句。

你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。

_________________________________________

八、阅读园地。阅读课文节选，完成练习。

（一）《窃读记》节选（7分）

我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。

1.读一读，按顺序排列作者细微的心理变化。（2分）

狂喜暗喜庆幸急切不灰心

（暗喜）→()→()→()→()

2.作者还善于用细致入微的动作描写来表达自己的感情。请你用“·”标出一系列动词。想想这些动词表现了“我”怎样的感情？（2分）

___________________________________

3.用“||”点出最能体现“我”对书如饥似渴的词语。（1分）

（二）阅读短文，完成练习。（10分）

书是知识的宝库。人们常说：“开卷有益”。当你打开五彩缤纷的图书，你便在知识的海洋中遨游。动人的小说，美丽的诗歌，感人的童话……让你爱不释手，给你带来无穷的快乐。书不仅是知识的宝库，而且是我们的良师益友。一位大文豪说过：“读一本好书就仿佛和一位高尚的人谈话。”寂寞时，它会给我们以安慰；有疑难时，它会给我们解答；遇到挫折时，它会给我们鼓舞和力量；迷失方向时，它会指引我们向光明的前程迈进。

1.文中有不少成语，如：五彩缤纷、爱不释手、良师益友等，你能再写出你所熟悉的6个成语吗？（3分）

__________________________________________________

2.短文中有这么一句名言：“读一本好书就仿佛和一位高尚的人谈话。”你能再写出2条关于读书方面的名言或谚语吗？（2分）

豍 ______________________________

豎 _______________________________

3.用“││”在文中把这段话分成两层，并在下面的横线上写出每层的意思。（3分）

第一层： ____________________________

第二层： ____________________________

4.为什么说“书是我们的良师益友”？（2分）

____________________________

_____________________________

九、写作宫。（30分）

篇5：小学语文第九册第一二单元练习

班级 姓名 学号

一、读拼音，写汉字。（《第一、二单元词语盘点大检阅》一定要过关）二、一锤定音（用 “√”给加点的字选择正确的读音）

分．外（fēn fân）五更．（ɡēnɡ ɡânɡ）归还．（huán hái）数重．山（shǔ shù）风一更．（gēng gâng）目的．地(de dì)水浒传．（chuán zhuàn）一水间．（jiān jiàn）鸡冠．花（ɡuān ɡuàn）

三、花落谁家（选字填空）夜 液 腋（）下

（）晚 输（）

彭 澎 嘭（）嘭响（）湃

姓（）店 惦 踮

（）记

（）脚

商（）距 炬 柜

书（）（）离 火（）

桥 侨 娇

华（）

大（）（）气

衰 哀 衷 悲（）（）心

（）老

四、猜猜我是谁（根据意思写出成语）

1.饥饿得肚子发出肠鸣音。（）2.梁山上的一百零八个好汉。（3.形容记忆力强，背诵得非常熟。（）4.形容内容相同，格式一样。（5.形容形象高大，气概豪迈。（）6.不需要说明，就可以了解。（7.一点也不迟疑，很坚决果断。（）8.与众不同的主意。（9.流动的光影，满溢的色彩。形容色彩明丽。（）

10.指吃得很有味道或谈得很有兴趣。文中指看画片时非常有兴趣。（11.形容长久。（）12.形容神态失常，失去自制。文中指作者读书读到入迷的程度。（13.泛指生活中经历的各种境遇和由此产生的各种心情。（）14.形容十分惦念，放心不下。（）

15.形容要求很迫切，好象饿了急着要吃饭，渴了急着要喝水一样。（）

16.不用说话就能明白。形容道理很明显。（）17.心情不愉快，无精打采的样子。（18.一千篇文章都一个样。（）19.充分显示出本领和才能。（20.自以为做的事情合乎道理，心里很坦然。（）

五、找朋友，寻对手（给画横线的词写近、反义词）1．我心里又害怕有奇怪：一支画梅，有什么稀罕的呢？ 稀罕：近义词（）反义词（）

2．他是一个很机灵的孩子。机灵：近义词（）反义词（）3．泪眼蒙眬的外祖父也随着上了船。蒙眬：近义词（）反义词（）））））））））4．我欢呼起来，小小的心充满了欢乐。欢乐：近义词（）反义词（）5．我低着头走出书店，脚站得有些麻木，却浑身轻松。轻松：近义词（）反义词（）6．在这危急的时刻，他从车轮下救起了我。危急：近义词（）反义词（）

六、超级模仿秀（仿写句子）

1．一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你想去就去的故地。

一本你喜爱的书就是，也是。2．只要手中一有书，我就忘了吃忘了睡。

只要，我就。3．急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。

我像。

七、啄木鸟门诊（修改病句，在原句上改。）1．讨论会上的气氛非常强烈。

2．昨天的值日生把教室打扫得整整齐齐。

3．“六一”节那天，同学们穿着鲜艳的衣服和红领巾到学校参加庆祝活动。4．我们要继承和发扬老一辈的革命事业。5．外公的样子很沉重、很悲伤。6．他今天差一点没有迟到。

7．虽然困难很大，所以我们会把任务完成的。

八、补充诗句，并写出这些诗句出自哪位诗人之手。1．落叶他乡树。(马戴)2．悠悠天宇旷。（张九龄）3．，明月何时照我还。（王安石）4．，欲作家书意万重。(张籍)5．，游子久不至。(杜甫)6.，年年相见在他乡。（袁牧）7.家在梦中何日到，（卢纶）8.，人在天涯鬓已斑。（刘著）

九、写几句关于读书的名言, 并写出这些名言出自哪位诗人之手。1．读书破万卷。（杜甫）2．黑发不知勤学早。（颜真卿）3．一日，百事。（陈寿）4．书犹药也。（刘向）5．读书有三到，谓。（朱熹）

篇6：五年级数学第九册第一单元测试题

一、认真审题，准确填空。(第3-9题每空0.5分，其余每空1分，共21分)

1、7.50.1 6表示的意义是( )。

8.40.7表示的意义是( )。

2、5.250.25的商的最高位在( )位

3、9.8的十分之七是( )，45的百分之八是( )。

4、1.251.5的.积是( )位小数;这个积保留一位小数是( )。

5、( )时=3时15分 0.64公顷=( )平方米

6、在2.333、0.2323……、3.1415926……、2. 、3.、6.09中，( )是有限小数，( )是无限小数，( )是循环小数。

7、4.1818……可以简写为( )保留两位小数是( )，精确到千分位是( )。

8、根据1418=252，在括号里填上适当的数。

0.1418=( ) 25.21.2=( )

( )1.8=0.252 2.52( )=1.8

9、在下面的○里填上“>”、“<”或“=”。

6.491.3○6.49 2.71.01○2.7

0.898.97○8.97 8.50.98○8.50.9

4.60.001○4.61000 6.20.98○6.2

10、在1.、1.45、1.4 中，最大的数是( )。

11、教室的长约8.4米，宽约7.4米，教室的面积大约是( )平方米。(得数保留整数)

12、王师傅加工一种零件，5分钟加工了20个，那么王师傅平均加工1个零件需要( )分钟，1分钟能加工这种零件( )个

13、一个三位小数的近似值是2.50，这个数最大是( )，最小是( )。

二、仔细推敲，认真辨析(对的打“√”，错的打 “”，共5分)

1、5.30.13=530……10 ( )

2、计算除数是小数的除法时，必须把被除数和除数都转化成整数，才能进行计算。 ( )

3、0.35和50.3的计算结果相同,意义不相同。 ( )

4、6.666666是循环小数。 ( )

5、一个三位小数精确到0.1时近似数是5.8，那么这个数最大

是5.849。 ( )

三、反复比较，慎重选择(把正确的答案的序号填在括号里，共5分)

1、求6.8的一半是多少，按照一个数乘小数的意义列出算式是

①6.80.2 ②6.80.5 ③0.56.8

2、下面除法算式中，a表示大于0的数，商最大的算式是( )

①a1.5 ②a0.5 ③a0.9

3、一个乘法算式中，一个因数扩大100倍，另一个因数缩小10倍，积( )

①扩大1000倍 ②缩小10倍 ③扩大10倍

4、4.74.7+4.76.3-4.7用简便方法计算应该是( )

①4.7(4.7+6.3)-4.7 ②4.7(4.7+6.3) ③4.7(4.7+6.3-1)

5、a和b都是大于0的自然数，a2.6=b2.6，则( )

①a>b ②a

四、注意审题，细心计算(共39分)

1、直接写出得数。(9分)

0.225= 3.50.05= 0.60.7= 36=

0.480.6= 1.50.6= 0.560.7= 10.2=

0.72.1= 4.50.4= 45= 8-6.9=

41.3+41.2= 0.70.352= 09.33.1=

2、竖式计算(1、2小题得数保留两位小数) (6)分

0.380.23 5.793.6 4.60.25

2、求末知数X。(6分)

① X0.12=0.12 ② 16.9X =0.13

3、合理灵活地计算下面各题。(18分)

① 12.54.8 ② 1010.42

③ 6.36.4+3.76.4 ④(0.84+4.4)0.4

⑤ 7.260.254 ⑥ 43.2-1.83-4.6

五、只列式(或方程)不计算(共4分)

1、一个数的1.8倍是0.54，这个数是多少?

2、0.08与0.25的积除1.2，商是多少?

六、活用知识，解决问题(第1、2题各3分，其余每题4分，共26分)

1、码头运来了100吨货物，如果用一辆载重量为7.5吨的汽车把这些货物全部运走，这辆汽车需要运多少次?

2、4辆汽车7天可以节约汽油35.28千克，平均每辆汽车每天可以节约汽油多少千克?

3、一头鲸的体重150.5吨，是一头大象体重的35倍。这头鲸比大象重多少吨?

4、学校买了6个排球，8个篮球，排球每个16.50元，篮球每个24.60元。一共要用多少元?

篇7：第九册第一单元教材分析

单元教材分析

第三组是一些成语故事、神话故事之类的内容，比较杂，教学时教师可以将每篇课文都独立为一个主题进行教学。

《成语故事》主要将这两个成语还原成故事的形成帮助学生加深理解与记忆，本篇课文教学后教师可以引导学生开一个成语故事会，讲讲自己所知道的成语故事。同时，教师也可以引导学生办一期关于成语故事的手抄报。

《推敲》这个故事主要讲述的是诗人贾岛对诗歌语言的考究上，具有浓厚的中国文化特色。比如官权思想，等等。这里，教师少引导学生去考察这样一些内容，教师倒可以引导学生多掌握这样几个关于推敲词语的典故。

《嫦娥奔月》是一个神话故事，对嫦娥奔月的故事有好几个版本。教材使用这个版本。教师可以引导学生体会中国神话传说的美丽，体会乡亲们对嫦娥思念的原因。本课语言训练的点是课后作业第四题，体会重叠词语的用处。

《读书莫放“拦路虎”》不知道这篇课文放在这里是什么意思，很是突兀。这篇课文可以放在讲勤查工具书的地方讲解。

两篇《伊索寓言》比较简单，引导学生体会伊索语言的结构特点和语言特点。

《我读书我快乐》给学生推荐的是伊索寓言，其实，教师还可以将其他几大寓言推荐给学生阅读，比如克雷洛夫寓言，等等。

《习作三》写“秋天的树叶”，可以让学生写树叶贴树叶画树叶，让全班学生一起写一部不树叶宝典，激发学生作文训练的乐趣。

《练习三》中是关于京剧《红灯记》，让学生体会红灯记的语言，教师可以指导学生也学学这个京剧的唱腔。成语故事

单元教学目标：

1．能正确、流利、在感情地朗读课文。

2．学会本单元生字，两条绿线内的只识不写。理解由生字组成的词语。3．凭借课文中的具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发和教育。

4.借助具体的语言材料，感受嫦娥的心地善良、舍己为人的品质。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

5.通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。

单元教学重、难点：

1、凭借课文中的具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发和教育。

2、借助具体的语言材料，感受嫦娥的心地善良、舍己为人的品质。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

3、通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。

教学准备：图片、成语故事、寓言故事 教学时间：15课时

8、成语故事三则

教学目标：

1．能正确、流利、在感情地朗读课文。

2．学会本课7个生字，两条绿线内的只识不写。理解由生字组成的词语。

3．凭借课文中的具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发和教育。

教学重点、难点：

1．引导学生感受成语中的人物形象，从形象中感受到寓意。

2．讲清成语故事中精辟语句，揭示其比喻义。

3．加强朗读和复述训练。教学时间：2课时。

第一课时

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。教学过程：

（一）导入新课，揭示课题。

（二）初读指导。

1．自学课文。

2．出示自学要求：

3．生自学课文。

4．检查自学效果。

（三）指导写字。

第二课时

教学目标：

1．理解课文内容，知道三个成语的意思。

2．凭借课文中的具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。

3．会用“总是”、“不要„„而要„„”造句。教学过程：

（一）复习导入。

（二）精读《自相矛盾》

1．自由轻声读课文，想一想这个故事讲的是件什么事。

2．讨论重点词语的意思 3.指名朗读，学生评议。

4．读了这则故事你知道什么。

（三）精读《滥竽充数》

1．请同学们查查字典，看看“滥”“竽”“充”“数”这四个字的意思。

2．指名读课文，边听边想

3.讨论理解重点句子的含义

4.指名用“总是”“不要„„而是„„”造句。

5．读了这个故事你知道了什么。

（四）精读《画龙点睛》

1．请大家默读课文，边读边想，理清事情的起因，经过，结果 2．逐题讨论，指导朗读。3.启发想象，领悟寓意。

（五）作业：

1、抄写本课生字

2、收集成语故事，与同学们分享 板书设计：

自相矛盾：夸口 矛----------盾 张口结舌

戳穿 戳不穿 滥竽充数：总是 一样的俸禄 装

不要„„而要„„ 溜 画龙点睛：奇怪——不信——佩服

9、推敲

教学要求：

1、正确、流利，并能讲出这个故事。

2、学会14个生字。绿线中的4个生字只识不写。理解新词语的意思。

3、会用“即使„„也„„”造句。

4、了解事情的经过，理解“推敲”的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。教学重点：

了解故事的经过，理解“推敲”的含义。教学难点 ：

指导用“即使„„也„„”造句。媒体设计：投影片、录音 教学时间：三课时

第一课时

教学要求：

1、学会本课的生字新词，结合课文理解词义。

2、能读通课文，初步了解课文的主要内容。教学重点：

1、读好句子，读通课文。教学过程 ：

一、出示诗句，导入 新课。１、映示图画。

2、引出诗句和作者

４、映示全诗，师范读，学生齐读： ５、简介贾岛

６、揭题，板书课题，齐读。

二、听课文的朗读录音，边听边了解故事的主要内容。

三、轻声自读课文两至三遍

四、检查自读效果。

五、指导书写生字。

六、作业 ： １、见习字册。２、抄写词语。

３、正确、流利地朗读课文。

第二课时

教学要求：

１、正确、流利地朗读课文。

２、了解故事的经过，理解“推敲”的含义，学习贾岛做学问的认真态度和刻苦钻研的精神。教学重点：

了解故事的经过，理解“推敲”的含义。教学过程 ：

一、复习检查。

二、导读课文。第二自然段

１、映示图画，说说图意：

２、读课文，哪句话是描写这幅图的，用“ ”画出来。３、自由朗读，说说读懂了什么？ ４、理解重点句 第三自然段

１、映示图画，说说图意 ２、指名读课文，思考：贾岛骑着毛驴是怎么想的，又是怎么做的？（分别用“－－”和“ ”画出有关的句子）３、学生交流。

4、自由练读第三自然段，同桌互读，齐读。第四至六自然段 １、默读思考 ２、学生交流。

３、指导朗读韩愈和贾岛的对话。第七自然段

１、自由朗读，思考：这主要写了什么？ ２、学生交流。３、“犹豫不决”什么意思？联系上文，说说哪些句子具体地写出了贾岛“犹豫不决”？ ４、韩愈是怎样帮贾岛改诗的？找出有关句子读一读。

5、指导表情朗读这一段。

三、作业 ：

１、熟读课文，准备复述。

２、朗读、背诵《题李凝幽居》这首诗。

第三课时

教学要求：

１、朗读课文，复述故事。

２、指导用“即使„„也„„”造句。教学重点：复述故事。教学过程 ：

一、谈话导入，激发兴趣。

二、指导讲故事。

1、熟读课文。

2、提示讲述顺序。出示板书

3、学生练讲：（1）各自练讲。

（2）分小小组练讲。（3）各组推派代表讲。（4）评选“故事大王”。

四、作业。

1、造句。

2、练习把这个故事讲给别人听。板书设计 ：

9、推 敲

发生 夜深访友 留诗相赠 发展 一字斟酌 反复推敲 高潮 冲撞仪仗 请求宽恕 结局 韩愈表态 贾岛赞同

10．嫦娥奔月

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2．学会本课堂10个生字，两条绿线内的8个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3．借助课文具体的语言材料，领略课文的意境美，感受嫦娥心地善良、舍自为人的品质。

教学重点、难点：

1．有感情地朗读课文。复述课文。

2．借助具体的语言材料，感受嫦娥的心地善良、舍己为人的品质。教学时间：3课时。

第一课时 教学目标：

1． 正确、流利地朗读课文。

2． 学会本课堂10个生字，两条绿线内的只识不写。理解由生字组成的词语。3． 理清文章脉络，给课文分段。教学过程：

（一）导入新课，揭示课题。

（二）初读课文。1．设疑

2．生自学课文。3．检查自学效果。

（三）理清文章脉络。

1．默读课文，思考每一个自然段的意思，把意思相似的归纳为一段，着给课文分段。

2．讨论后交流

（四）指导写字。

第二课时

教学目标：

1．有感情朗读课文。

2．借助课文具体语言文字，领略课文的意境美，感受嫦娥的心地善良，舍己为人的品质。教学过程：

（一）复习导入。

（二）精读课文第一段。1．指名读第一段。

2．同学们，说说读了这一段，你知道了什么。3．讨论

4．后羿是怎样的人？ 5．练读

（三）精读课文第二段。

1．默读课文第二段，边读边想：逢蒙是个怎样的人？嫦娥是个怎样的人？画出文中有关的语句。2．讨论

3．引读第五自然段。

4．先看图，再读读课文第六自然段。

（四）精读课文第三段。

1.轻声自由读课文第三段。请同学们圈画出后羿找妻子的词语。2.朗读体会后羿的心情

3.乡亲们以嫦娥的思念之情又体现在哪儿呢？

（五）作业 ：

1、熟读课文，给家人和朋友讲讲这个故事

2、采记“吴刚伐桂”、“玉兔捣药”等有关中秋、月亮的传说。板书设计

嫦娥奔月 后羿：神勇无比

嫦娥：美丽善良、机智勇敢

逢蒙：奸诈贪婪

第三课时

教学目标： 1．总结全文。

2．指导复述课文。教学过程：

（一）朗读课文。

（二）总结课文，研究写法。

（三）指导复述课文。

1．指名说说课文第三部分的段落大意，编段落提纲。

2按“自由练习——同桌互述——小组尝试复述——指名复述”的程序进行复述练习。

11．读书莫放“拦路虎”

学习目标：

知识：朗读课文、理解课文内容。

能力：培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。

情意：养成读书的正确习惯。养成查字典的好习惯。

教学重难点：通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。

教学策略：本课是略读课文，要放手让学生自己阅读，通过默读、朗读，理解重点词句，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。教学准备：有关课外知识。

一、导入揭题

二、点拨

自读课文 阅读课文，借助各自然段的中心句或重点句理解课文。

1、学生带着任务读课

2、学生分组学习小组多种形式学习

3、讨论、交流，读课文。

三、汇报自学情况，抓住重点，指导读懂。

四、总结延伸 作业：

与朋友分享你读书时打到“拦路虎”的故事 板书设计：

11、读书莫放“拦路虎”

迎难而上

面对“拦路虎”

勇于战胜

12、伊索寓言

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字。两条绿线内的4个只识不写。理解由生字组成的词语。

3、知道这三则寓言的故事，能从寓意中获得教益。教学重点：

能结合生活中的例子体会寓意。

教学准备：课前布置学生阅读《伊索寓言》，了解有关《伊索寓言》的资料。教学时间：三课时

第一课时 课时目标：

1．了解语言故事的特点和《伊索寓言》。

2．细读课文《狐狸和葡萄》，体会语言运用的精当，并引导领会寓意。教学过程

一、了解寓言及《伊索寓言》的有关知识。

1、介绍寓言故事特点

2、简介《伊索寓言》及其作者。

二、引入课题，初读寓言。

1、板课题，齐读课题。

2、提出初读要求

3、汇报初读情况。

三、细读课文，领会寓意。

1、齐读第一、二自然段。

2、自读每自然段。

3、小组合作讨论

4、“白费劲”说明了什么？你能想象出此时狐狸的神情吗？

5、自读第二段。思考：从哪些句子可以看出狐狸在“白费劲”、“无望”的情况下，仍然对葡萄恋恋不舍？

6、提示寓意对照前面的故事或生活中的事例把你所读懂的道理讲给同学听听。

四、积累迁移，指导写字。板书设计：

狐狸和葡萄

想尽各种办法（吃）狐狸 葡萄（酸的）？ 吃不到

第二课时

课时目标：

1．细读课文《牧童和狼》、《蝉和狐狸》，体会语言运用的精当，并引导领会寓意。

2．能正确、流利地朗读着两则故事。

教学过程：

一、故事引入，提示课题。

二、初读寓言，了解内容。

1、自读寓言

2、指名读，说说讲了一件什么事？

三、细读寓言，领会寓意。

1、默读第一和第二自然段，边读边想：在“好几次”和“后来”发生的事情中，牧童和村民们各有什么不同的表现？引导学生抓住重点词语，进一步读懂课文。

2、、生活中你有经历过或见过听过类似的例子吗？

3、说说自己对寓意的理解。

四、迁移积累，指导写字。板书设计：

蝉和狐狸

狐狸 狡猾*诈

蝉 聪明 善于观察总结

第三课时

课时目标：

1．细读课文《牧童和狼》、《蝉和狐狸》，体会语言运用的精当，并引导领会寓意。

2．了解《伊索寓言》这本书，养成读书的好习惯。教学过程：

一、故事引入，提示课题。

二、初读寓言。

1、自读 要求

2、自读反馈。

三、细读寓言，体会寓意。

1、想想《狐狸和乌鸦》和《蝉和狐狸》这两个故事有什么相似之处，又有什么不同之处？

2、讨论汇报

3、读第三、四自然段，思考：蝉为什么没有上当？

4、读第五自然段，说说自己对寓意的理解。

四、作业

选一两个你喜欢的寓言故事，讲给别人听。

我读书，我快乐

教学要求：

1、让学生初步了解《伊索寓言集》及其作者。

2、了解《伊索寓言集》在世界文学史上的地位，激发学生的阅读兴趣。

3、通过过导读，让学生学会读整本的书的基本方法，培养读书做笔记的习惯。教学时间：一课时

一、导读引路，激发兴趣。

1、请同学介绍《伊索寓言集》和伊索其人。

2、请一两个同学讲伊索寓言故事。

二、明确读书要求，制订读书计划。

1、伊索寓言版本较多，选择合适自己的一本进行阅读，要持之以恒，读完整本书。

2、养成不动笔墨不读书的良好习惯。

3、制订读书计划，鼓励学生做到每天必看，根据自己的情况大体的、规定一个时间表，一般可在一个月左右完成。

三、后继活动，深化阅读效果。

在全班同学都读完《伊索寓言集》后，组织学生交流心得体会

习作三：

教学要求

1．通过组织秋游，培养学生仔细观察周围事物的习惯以及采集标本、积累写作素材的技能。

2．对照本组课文，学习状物的基本方法，写出秋天植物叶子的形状和色彩的变化。

3．通过写作，培养学生热爱自然、热爱生活的思想感情。教学重点＼难点

1．指导学生按一定顺序进行观察。

2．观察顺序和写作顺序相结合。课前准备

1.组织秋游，明确到野外进行观察的目的、要求、方法，搜集常见的树叶标本。

2．查阅资料，了解秋天树叶色彩变化的原因，并做好笔记。教学过程

一、导人，激发兴趣

二、明确要求，指导选材

1.指名读课本中的习作要求

2.拿出自己搜集的树叶标本，边看边思考：你最喜欢什么树叶?它有什么特点?你准备向大家介绍哪几种树叶

三、指导学生按一定顺序观察、写作

1．出示枫叶标本，观察外形，了解结构和特性

2．指名按照一定的顺序介绍秋天的枫叶

3.评议口述情况。

4．根据评议情况将介绍枫叶的内容完整地写下来。

5.按同样的方法，将另外一种树叶的特点写下来。

四、指导学生写好全文

1、明确“总一分一总”的写作方法。

2、指导写好开头

3、指导写好结尾

五、修改评议，完成习作

练习三：

教学目标

1、能从自己识字的实际出发，恰当选择查字方法查字典。

2、初步学会使用“居然、果然、突然”，“可是、由于、尤其”等词，给“怪、当年、片刻之间、瞥”找到近义词。

3、能照例句扩写句子。

4、能抓住重点段深入理解练习中的短文。

教学重点：选择恰当的方法查字典；扩写句子；找出重点段理解课文。教学难点：体会用词的确切性；根据句子意思确定扩写什么内容。教具：投影片 教学过程

第一课时 教学目标

1、能从自己识字的实际出发，恰当选择查字方法查字典。

2、初步学会使用“居然、果然、突然”，“可是、由于、尤其”等词，给“怪、当年、片刻之间、瞥”找到近义词。教学过程

一、指导完成第1题

1、读准字音。

2、独立完成写词语。

二、指导完成第2题。

1、自由读这段话，想：这段话的意思。

2、集体交流。

3、独立填表。

4、交流表格内容，并说出依据。

三、指导完成第3题。

1、回顾这一类题该怎么做？

2、用同样的方法完成第2小题，交流反馈。

3、质疑问难。

四、指导完成第4题

1、读题，明要求。

2、找出带点词的近义词。

3、比较哪个更确切。

4、说说给我们的启示，体会用词的准确。

第二课时 教学目标

1、能照例句扩写句子。

2、能抓住重点段深入理解练习中的短文

教学过程：

一、指导完成第5题。

1、读题，明要求。

2、学习例句，弄清楚要注意什么。

3、自由选一句口头练习扩句。

4、交流。

5、小结：扩句的意义。

二、指导完成第6题

1、回顾本单元的训练重点。

2、自由读短文。给短文分段，找出重点段。

3、细读重点段。抓住人物的语言、神态去理解。

篇8：第九册第一单元教材分析

相传，古时候的“敦煌”是茫茫沙海中的一片美丽富饶的绿洲，是由一块绿色宝石变来的。

汉唐以前，西部的匈奴屡犯中原，而汉族统治者为了避免战争，便采取“和亲”政策。有一年，汉朝一位公主要远嫁了，临行时，皇帝给她金银绸缎、茶酒马匹无数，她都拒收，说:“此行千里，一去难归，我只要皇上后花园里的那颗绿色宝石。”皇帝只得依允，把绿色宝石交给了公主，但他却派了两个武官送行，暗示他们在途中将宝石盗回。公主看穿了其用心，时时提防。

当护送公主的大队人马快到匈奴地界时，公主便把绿色宝石悄悄塞进皇后给她的那只仙鹤嘴里。第二天仙鹤死了，公主便差人把仙鹤埋进深沙里，同时告诉大家:“昨夜仙鹤被人害死，绿宝石也被盗了。”武士们吓得失魂落魄，那两个武官只好溜走，回朝廷报信。没过多久，埋葬仙鹤的地方便出现了一片绿洲，往来的宾客商队称它是丝绸之路上的绿色宝石。这地方就是现在的“敦煌”。

篇9：第九册第一单元教材分析

单元分析：

第五单元课文是一组写景的美文。

《鼎湖山听泉》作者以游踪为顺序，从眼、耳、心等入手写鼎湖山的泉，在教学这篇课文时候除了引导学生品味作者的语言，感受鼎湖山泉水的美妙外还要学会作者是如何来描写鼎湖山的泉水的。高林生老师认为这篇课文要教得像高年级的课文就必须教学生学会作者的表达。

《黄果树瀑布》体会作者从哪几个方面写瀑布，各写出了瀑布的什么特点，体会作者表达的准确与美妙。

《莫高窟》重点也应放在作者的表达上，就如课后作业第四题一样，要求给课文编写段落提纲。

《习作五》写一件亲身经历的事，注意把事情写具体，表达自己的真情实感。教材画了四幅图，主要是引导学生写出自己内在的感受。

练习五中语文与生活要把句子写具体，其实，这样的练习应该提前。诵读与积累是一首小诗，让学生学会朗诵。

设计一条公益用语言，教师应该引导学生从电视、广播中去发现公益用语，然后再设计。

单元目标：

1、指导学生有感情地朗读课文，引导学生结合语言环境理解重点词句。

2、能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点。通过朗读、背诵等多项语言训练，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

3、理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。

4、学习围绕中心句把内容写具体的方法。

5、要有顺序地去观察动物，观察中要善于捕捉到动物的外形和动作的特点；练习写好过渡句。

单元教学重点：

1、指导学生有感情地朗读课文，引导学生结合语言环境理解重点词句

2、借助具体的语言材料感悟表达的效果。教学难点：感悟描写景物的表达方式和修辞。时间安排：14课时 黄山奇松

教学目标：

1、学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“屹立”、“饱经风霜”造句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

3、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。教学难点：在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。

教学准备：教学图片 教学时间：2课时 教学过程：

第一课时 课时目标：

1、学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“屹立”、“饱经风霜”造 句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

课时重难点：能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。教学过程：

一、导入课文

1、请同学们说说你知道哪些闻名中外的风景区和旅游胜地？

2、板书：黄山奇松

3、据题质疑：黄山松奇在哪儿？

二、初读感知

1、初读课文

2、自读课文

3、读后检测交流

4、简要说说黄山松“奇”在哪儿？

5、小结：黄山松非常奇特，那就让我们再读课文，细细地去感受一下

二、学习课文第一自然段：

1、自己读读第一自然段，你读懂了什么？（开始）

2、交流，看“四绝”图。

“奇松”——松树在悬崖上争奇；“怪石”——怪石在山峰上矗立；“云海”——云海在峰壑中弥漫；“温泉”——温泉四季常暖。

3、人们对黄山奇松特别有感情，你从哪个词语看出来的？出示卡片“情有独钟”，什么意思？

4、人们为什么对黄山奇松情有独钟？指名读第二句话，评议，把“处处”、“潇洒”、“挺秀”这几个词读好，齐读。

第二课时

课时目标：

通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。

教学难点：在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。

教学过程：

一、复习巩固，引入情境。

二、激情导读，感受奇松。

1、玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？请同学们好好地读读课文第二节，待会儿告诉大家？

2、同学们，在玉屏楼前，你看到了哪些奇松？

3、用横线划出描写迎客松的句子，用浪线划出描写陪客松的句子，用虚线划出描写送客松的句子。

4、思考：在你的头脑中迎客松究竟是什么样的？（出示句子）

5、指导朗读，说说体会。

三、升化情感。

1、教师范读第三节

2、黄山松的确是千姿百态。

3、这段话主要讲了黄山上还有许多许多千姿百态的奇松，文中的省略号更能说明黄山奇松形态多。（齐读）

四、布置作业：

板书设计：

16、黄山奇松

迎客松

陪客松

送客松 黄果树瀑布

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、掌握本课生字，其中绿线中的生字只识不写。理解由生字组成词语。

3、能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点。

4、通过朗读、背诵等多项语言练习，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

教学重点：能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点。

教学难点：通过朗读、背诵等多项语言练习，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

教学准备：视频资料、教学图片

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、掌握本课生字，其中绿线中的生字只识不写。理解由生字组成词语。

课时重难点：掌握本课生字，其中绿线中的生字只识不写。理解由生字组成词语。

教学过程：

一、新课导入

1、复习以前学过的李白的一首《望庐山瀑布》，学生一起背诵这首古诗。

2、简介黄果树瀑布的地理位置和形成的原因。

二、初读课文

1、自读课文，要求：读准生字，读顺句子，遇到不懂的词语查字典解决。

2、检查自学情况。

3、轻声读生字，想想主要写了黄果树瀑布的哪些方面，除了写瀑布外，还写了什么？

4、分小组讨论，课文按游览的顺序可分为哪几段？

三、学习课文的第一段

1、指名读，理解“杰作”。

2、这一句话应怎么读？突出“真是”、“杰作”。

第二课时

课时目标：

1、能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点。

2、通过朗读、背诵等多项语言练习，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

教学重点：能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点。

教学难点：通过朗读、背诵等多项语言练习，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

教学过程：

一、学习课文的第二段

1、学习课文的第二自然段

进入黄果树风景区，我们首先感觉到的是什么？

2、这是一种怎样的声音？逐句朗读体会。

3、指导朗读

4、小结学法

二、用上述的方法学习第3、4两段的内容

1、各自读书，勾画。

2、分小组交流、讨论。

3、检查自学情况。

三、学习课文的第5-7自然段

轻声朗读课文的第5-7自然段，想想在谷底，你站在瀑布的脚下感觉如何？

1、各自谈谈自己的最大感受。

2、理解着重句子：

3、在谷底欣赏瀑布，真让人激动，叫人陶醉，令人振奋。齐读第5-7自然段，读出这种感受。

四、学习课文的第8段

1、登上平台，我们又看到了什么？范读。

2、简介徐霞客。

3、指导读好“他遥对瀑布，仿佛在凝神谛听远处的瀑布声„„”这句话。

板书设计：

黄果树瀑布

闻其声

杰作

看其形

凉丝丝的谈感受

乐

池

沉

醉

18莫高窟

教学目标： 知识能力：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2—4自然段。

2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“有„„有„„有„„还有„„”造句。

过程方法：以学生的自读自悟为主，充分发挥学生的主体作用，让学生参与自主互动式课堂教学流程，体验有效学习。

情感态度：理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。

教学重点、难点：

1、理解课文第二至四自然段，有感情地朗读、背诵。

2、学习围绕中心句把内容写具体的方法。

教学准备：视频资料、教学图片

教学时间：三课时。教学过程：

第一课时

课时目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2—4自然段。

2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“有„„有„„有„„还有„„”造句。

课时重难点：理解由生字组成的词语。会用“有„„有„„有„„还有„„”造句。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文，注意生字的读音，想想课文主要写了什么？

2、学生自学课文。

3、检查自学效果。师板书：彩塑

壁画

藏经洞

4、给课文分段。

三、精读课文第二段

1、思考：这一段写什么？是围绕哪句话来写的？

2、还有什么不理解的地方可以提出来。

3、学生读后质疑，教师相机点拨。朗读体会，指导背诵。

4、小结学习第2自然段的方法。

第二课时

课时目标：

以学生的自读自悟为主，充分发挥学生的主体作用，让学生参与自主互动式课堂教学流程，体验有效学习。

课时重难点：理解课文第二至四自然段，有感情地朗读、背诵。教学过程：

一、复习导入：

二、精读课文3－4自然段，深化理解

精读课文第3自然段

1、要求学生根据学习第2自然段的方法，自学第3自然段。

2、讨论交流自学效果。

图文对照，朗读体会作者优美细腻的描写笔触。

3、提示学生用“有„„有„„有„„还有„„”的句式，改写本自然段的第四句。

4、朗读体会，想像画面，直至背诵。

三、精读课文第4自然段。

1、学生用以上方法自读、质疑、讨论。

2、介绍“藏经洞”的发现及遭帝国主义掠抢、破坏的情况。

3、指导朗读、背诵。

4、小结。

第三课时

课时目标：

理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。

课时重难点：学习围绕中心句把内容写具体的方法。教学过程：

一、复习导入：

二、精读课文第一、三段

学习第三段

1、介绍敦煌文化，理解“举世闻名”。

2、由“每一尊彩塑、每一幅壁画”引导学生去联想古代劳动人民非凡的创造力和高超的智慧，理解“结晶”的意思。

3、指导朗读，要读出自豪、骄傲的感受。

学习第一段。

1、举世闻名的莫高窟在哪儿呢？齐读第一段。

2、“蜂窝似的”说明了什么？

3、对照插图想像莫高窟的全貌。

三、创设情境，复述课文。

四、小练笔

请把下面的一段话补充完整，尽量写得精彩些。

板书设计

简介所处的位置和环境 艺术宝库

莫高窟 彩塑——神态各异

劳动人民

壁画——宏伟瑰丽

智慧结晶

习作5 教学目标: 1．看清四幅神情各异的画面，展开想象的彩翼，感受它们分别表示的内心情感

2．回忆一件亲身经历的事，体验当时的情感：或喜或忧，或伤心或气愤，引导学生进行发散性的思维。

3.写出这件亲身经历的事，把事情的经过写具体，要准确地表达自己的真情实感。

4．题目由自己来定，可为自己的作文配上合适的表情插图。

教学重点： 回忆一件亲身经历的事，体验当时的情感：或喜或忧，或伤心或气愤，引导学生进行发散性的思维，并写出这件亲身经历的事。

教学难点： 写出这件亲身经历的事，把事情的经过写具体，要准确地表达自己的真情实感。

教学过程：

一、营造氛围，诱发创作热情 人物表情：喜、怒、哀、乐。

二、积极体验，调动情绪情感 1．谈话：人们常说，喜形于色。2．看照片，交流。

三、交流倾诉，表达内心体验 1．小组合作，交流各自亲身经历的一件事，准确地表达自己的真情实感。2．组员讨论事情是否真实，感情是否真挚。

3．小组代表上台来讲述自己亲身经历的一件事。

四、激情写作，表达真情实感

五、评优激励，激发新的创作动机

六、评讲作文

板书设计：

习作5

喜、怒、哀、乐。

练习5

第一课时

教学目标：

学习把句子写具体。读背《边疆小夜曲》，领会诗歌的意境。教学过程：

一、教学第一题(语文与生活)2耀、教学第一部分 耀、教学第一部分

（1）教师创设情景，学生读情景对话。

（2）想想看，怎么写才能让人具体地感到大海的大呢？（3）学生说出小芳的话：大海真大，一眼望不到边。(4)怎样补写，也能写得具体?(5)教师归纳把句子写具体的基本方法 2．教学第二部分。

(1)想想每句后半部分横线上可以怎么补写，才能使前半部分更具体。(2)学生试着补写句子。

(3)学生分组读自己补写的句子。(4)学生说“把句子写具体”的方法。3．教学第三部分。

二、教学第二题(诵读与欣赏)1．读背《边疆小夜曲》。(1)讨论

(2)学生自由朗读，要求读准字音节奏。(3)知道朗读

(4)指导学生正确理解诗人的感情。

(5)学生有感情地朗读，注意表情和手势。(6)指名朗读，读出味儿，读出感情。2．反馈。

第二课时

教学目标：

1、写好钢笔字，注意整体布局。

2、学写毛笔字。

教学重点： 写好钢笔字，注意整体布局。教学难点： 学写毛笔字。教学过程：

一、教学第三题（写好钢笔字）1．指导。

(1)指读题目，教师进一步明确练习要求。(2)指明这段话选自《莫高窟》。(3)引导学生观察书写的格式。

(4)教师重点指导“尊、彩塑、智慧”等字。2．练习。3．反馈。

二、教学第五题(学写毛笔字)1．审题。2．指导。

学生初练，教师及时指导。3．练习。4．反馈。

第三课时

教学目标： 练习口语交际，学习设计公益用语。教学重点： 学习设计公益用语。教学难点： 设计有意义的公益用语。教学过程：

一、教学第四题(口语交际)1．审题。

(1)学生读题，并说说本次口语交际的要求。(2)教师进一步明确本次口语交际的要求：

(3)教师略加讲解：公益用语通常是用来教育我们关注公共的利益，维护公共的利益。

(4)引导学生回忆见过、听过的公益用语。(5)讨论这些公益用语的作用。(6)想一想为什么这样设计。3．练习。