三年级教案第一单元

2022-08-25

教案是教师授课的一种辅助工具,通过事前对学生的基础进行了解和把握,然后编制教案,通过课堂的授课讲述,让学生打下牢固的理论基础。以下是小编精心整理的《三年级教案第一单元》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

第一篇：三年级教案第一单元

三年级下册第一单元教案

1、燕子教学目标：

1、能正确理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的基本方法。能用“增添、”“偶尔”造句。

2、学会本课11个生字;理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。

3、能有感情地朗读课文，会背诵课文第4自然段。

4、通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。教学重点、难点：

能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。指导感情朗读课文。理解结构比较复杂的句子。课前预习：

1、熟练地朗读课文。

2、词语：俊俏、吹拂、舒展、伶俐教学准备：课件

教学方法：自主、合作、探究教学时数：2课时教学过程：

第一课时

一、启发谈话，引人新课

同学们，当春回大地，万象更新的时候，是谁从遥远的南方飞来，为春光增添了生机?(燕子)谁见过燕子?它是什么样子的?燕子是一种美丽可爱的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，打扮着春天。你想进一步了解它吗?现在我们一起来学习一篇描写燕子的文章。

(板书课题：l燕子)

二、初读课文，整体感知

1、用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。

2、默读课文(l)标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么?(2)画出自己不理解的词句。

3、汇报交流自读情况。

(1)说说每个自然段主要讲了什么?

(2)读自己喜欢的段落。

三、深入探究，质疑解疑

1、细读课文，思考并勾画理解：课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点?

2、小组内讨论交流，小组解决不了的问题记下来，待全班交流时共同解决。

3、全班交流，合作解疑。

(1)议答：课文是从哪几方面描写燕子的?

(课文是从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。)

(2)在议答燕子每个方面的特点时，可让学生谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点，并说出喜欢的理由，学生提到哪个方面的特点教师就引导学生议答理解相应的段落。

4、汇报交流对第1自然段的理解

(1)“我非常喜欢小燕子的外形，因为它长着一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，看起来是那么活泼可爱”。

(2)“凑”是什么意思?(几个方面合起来。)

(3)教师提供媒体演示，帮助学生体会燕子的外形特点及理解“凑”字的意思：点击电脑课件，通过电视屏幕显示小燕子外形图。(边叙述边演示)“一身乌黑光亮的羽毛”，(使图中燕子浑身乌黑的羽毛闪动。)“一对俊俏轻快的翅膀”，(使翅膀闪动。)“加上剪刀似的尾巴”，(尾巴闪动。)这几个部分合起来就凑成了活泼机灵的小燕子。一个“凑”字使文章顿显生动，可爱的小燕子的形象便栩栩如生，跃然纸上。

(4)指导感情朗读：谁能把小燕子活泼可爱的样子读出来?

(5)背诵第1自然段。

第二课时

-、复习引入

指读第1自然段，思考：这个自然段主要讲的是什么?

二、探究第2自然段

1、默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的?边读边勾画有关词语。

2、理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。

3、在学生议答中，教师完成如下板书：

教师边板书边帮助学生理解本段内容，板书的形状犹如一朵鲜花，体现一种美感，有助于学生体会到春景的美，并利用板书展示的形象帮助学生理解“赶集”和“聚拢”这两个词。

4、指导感情朗读。

三、探究第3自然段

1、自由读，思考这段是从哪个方面来描写燕子的?(飞行)，燕子飞行时有什么特点?

着重理解“掠”、“沾”这两个动词。为了帮助学生理解，可让学生将课本翻开，将其想像成燕子的一对翅膀，将桌面想像成湖面，模拟燕子飞行。学生根据课文中的描述和插图，

2 唤起头脑中有关鸟儿飞行的记忆表象，仔细揣摩，互相纠正。正确的做法应是：轻轻扇两下“双翼”，然后展开，快速均匀地向前滑行，再将书的一端点一下桌面。这样学生就深刻地理解了“掠”字的含义。

2、思考：作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的?(上→下)

3、指导感情朗读

四、探究第4自然段

1、自由读，边读边画出你最喜欢的词、句子。

2、交流，重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。

(1)辨析“几痕”和“几根”。

(2)教师在黑板上画两组线，帮助学生理解。

(“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的。)

(3)体会为什么说“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符”。

(4)教师在两组线上再分别添上几笔：

(教师利用板画进行巧妙的点拨，胜似讲解，因讲解难说清楚。)

(5)理解“春天的赞歌”，课文最后一句表达了怎样的思想感情?(赞美春天充满生机，表达热爱大自然的思想感情。)

3、有感情地朗读这一自然段。

五、总结全文，渗透热爱大自然，保护环境教育

1、学了本课，你有何感受?

(爱护鸟——人类的朋友，保护大自然„„)

2、有感情地朗读全文。

六、拓展延伸，自由创造

1、大家都特别喜欢燕子，尤其是学了本课后，每个同学心中都有自己可爱的燕子的形象，你能用自己最喜欢的方式来表现你心中的燕子吗?可以画一画、写一写、捏一捏、刻一刻、拍一拍(拍摄)„„下周我们举行一次“燕子”展览会。

2、“光彩夺目的春天”是怎样的景象?想一想，然后写成一篇短文。

(以上两题自主选择一题完成)

七、记忆生字，指导书写

1、在小组内交流你是怎样记忆生字的。

2、指导书写，重点指导“倦”、“添”等字。

八、布置作业

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、把你喜欢的句子摘抄下来。

外形

活泼机灵

板书：

燕子

赶来

飞行

轻、快

休息

音符

教学随笔：

2、古诗两首教学目标：

1、会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。

2、背诵两首诗。

3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。教学重难点：

让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。教学准备：

收集两首古诗的有关资料;背诵春天的古诗。教学安排：3课时教学过程:

第一课时

(学习《咏柳》)

一、背诵古诗，导入新课

师:春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?(指名背通)/今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱喜一起走进迷人曲春天，看着他们分别赞美了春天的什么?

二、先学习《咏柳》，自读完成以下要求

1、把诗歌读正确、流利，认记生字"咏、绦"，

2、指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁”

3、根据注释了解诗歌的大意。

4、小组交流;互相释疑，讨论难点。

三、朗读古诗，理解诗意，体会感情

1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。

2、全班交流，相机点拨：

(1)“碧玉妆成一树高"这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉)

(2)“绿丝绦”指什么?为什么说柳技是“绿丝绦”?(想象体会柳技的绵长和柔软)

(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会(体会柳叶的小巧整齐，体全大自

然的伟大神奇)

(4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?

3、结合理解，练习有感情地朗读。

(1)自己练习读，边读边想象。

(2)指名读，师生评议。

(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。

师：你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊!那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带!

生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

师：再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢?

原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊!

四、背诵古诗。

第二课时 (学习《春日》)

一、复习导入

指名背诵《咏柳》，用自己的话说说诗句的意思。

二、学习《春日》，自读完成以下要求

1、把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨”。

2、指名读诗，提醒读准“胜”“泗”“滨”

3、根据注释了解诗歌的大意。

4、小组交流：互相释疑，讨论难点。

四、朗读古诗，理解诗意，体会感情

]、指名读诗旬，说说自己对诗意的理解。

2、全班交流，相机点拨:

(1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么?能想象都有什么“焕然一新”吗?(引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”)

(2)“万紫千红”是说春天的什么?能具体说说吗?(借助图画形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象)

3、结合理解，练习有感情地朗读。

(1)自己练习读，边读边想象。

(2)指名读，师生评议。

(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗旬来对答。

师：在一个春光明媚的日予，我信步到泗水河边寻找春色，啊，放眼望去，一切都焕然一新了，全没了冬日的苍白和萧瑟。

生：胜日寻芳渐水滨，无边光景一时新。

师：人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。你看，春风徐来，各种景象焕然一新，到处万紫千红，百花争艳，有了春风，才有这无边的美景。

生：等闲识得东风面，万紫千红总是春。

四、背诵古诗。

第三课时

(复习旧知;指导书写生字;交流占诗)

一、指名背诵《春日》，用自己的话说说诗句的意思。

二、识字写字

1、出示生字认读：咏、碧、妆、裁、剪、滨、紫

2、出主识记字形，集体交流:

提醒：咏，用口吟诵，与口有关，故口字旁;泗、滨，与河水有关，左边是三点水旁;绦，与丝织有关、左边是绞丝旁。裁，与衣服有关，里面是衣字：剪，用刀来剪，下面是刀字;妆，梳妆，女人常梳妆，右边是女字旁。

3、先描写观察重点笔画，再集体交流：

“裁”是半包围结构，里面“衣”字的最后一笔是点，不是捺;“滨”字第七笔是一笔撇，不是两笔;“紫”字的下面“糸”不要丢掉一点。

三、书写练习。

四、拓展阅读：你还知道哪些描写春天的古诗，互相交流，背诵。

作业：

背诵古诗给家人听，默写古诗。

教学随笔：

3、荷花教学目标

1. 知识技能目标：

(1)学会本课10个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。

(2)能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.过程方法目标：

(1) 通过朗读感悟，感受荷花的美丽。

(2) 通过情境体验，展开想象，发展观察、想象的能力。

(3) 通过老师的指导，理解文章的结构层次，锻炼有条理的表达能力。

3.情感态度价值观目标：

欣赏荷花的美丽，增强热爱大自然的感情，陶冶审美情趣。教学重点

通过对语言文字的朗读感悟来理解和欣赏满池荷花的静态美。教学难点

对描写荷花动态美的有关语句的理解。(如“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起”这句话)。教学准备

1.多媒体课件;

2.贯穿课堂始终的音乐素材;

3.搜集古代咏荷的名诗名句;

4.画纸、彩笔。授课类型

讲读课教学课时

2课时教学过程

第一课时

一、创设情境，激趣导入：

1.板书课题，(同学们，你们知道老师写的是什么吗?)齐读课题：荷花。

2.语言渲染：从古至今，荷花就是文人最喜爱的植物之一，描写赞美荷花的诗文数不胜数，我古代伟大的诗人屈原、李白、苏轼等都曾吟咏过荷花。人们称荷花为“花之君子”。

今天，我们来一起学习一篇有关荷花的文章，它的作者是我国现代著名文学家、教育家叶圣陶爷爷，文章的题目就叫“荷花”。

3.哪些同学看过荷花?请你用一个词来形容自己看过的荷花。I(亭亭玉立的荷花、婀

7 娜多姿的荷花、千姿百态的荷花„„)

这样的荷花，同学们还想看吗?在学习课文前，老师也想和你们一起伴着美妙的音乐，去荷花池边欣赏一下荷花的美丽风姿。请同学们边看边想，你看到了什么。(课件呈现多幅荷花照片，播放背景音乐)

二、初读课文，熏陶情感：

1.引起阅读兴趣：老师发现，同学们刚才在听、在看的时候都快入迷了。从你们的表情中老师看提出来，大家都被美妙的音乐和美丽的画面深深地吸引住了。你们是这样看荷花的，那么作者又是怎样看荷花的呢?下面，我们一起来欣赏叶圣陶爷爷的这篇《荷花》，看看叶爷爷能给我们带来怎样美好的享受?

2.学生自读课文。要求：(l)遇到生字多读几遍，除了读准字音之外，还要看清字形。(2)把句子读通顺。(3)画出不认识、不理解的字词。

3.检查自读情况：

(1)出示词语：

挨挨挤挤莲蓬花骨朵饱胀翩翩起舞舞蹈蜻蜓昨夜好梦破裂一幅衣裳

(2)自由读;指名读;开火车读;齐读。

4.充分朗读，激活语感：

(1)解决了这些读书时的“拦路虎”，我们就可以美美地读一读叶圣陶爷爷的这篇《荷花》啦。有谁愿意大声地读一读这篇课文呢?

指名分段朗读课文。对于举手的同学，对他们的自信或勇敢给予充分的肯定。

(2)说说叶爷爷是怎样看荷花的?(迫不及待地看荷花、津津有味地看荷花„„)

(3)学生体会作者是怎样看荷花时，老师趁势引导学生说出自己是从哪段课文中体会到这一点的，再组织学反复诵读相应的段落。(课文第2段可组织学生进行发散性诵读，鼓励学生以自己喜欢的方式读出不同的感受和韵味;课文第3段可组织学生进行竞赛性诵读，鼓励学生一个比一个读得好;课文第4段可组织学生进行示范性诵读，以优生的朗读为样板，鼓励学生向优生学习朗读。)

(初读时的充分诵读，就是为了使学生读透课文，为感悟课文打下坚实的基础。读的多了，学生理解的也就多了，老师需要讲解的也就少了。古人云：“书读百遍，其义自见。”说的便是这个道理。现今，我们也常说让学生多读，在读中感悟，但仅仅靠讲读课文时的那点“读”是远远不够的。一节课，老师要带领学生理解课文，又要让学生读中感悟，时间根本是不允许的，结果仍然是老师“包办代替”——老师讲得多，学生读得少。因此，在初读时就要让学生多读课文、读透课文，过了这一关，到精读课文、品读课文时，学生对课文的感悟、理解也就水到渠成了。)

(4)在反复诵读的过程中，师帮生，或生生互助，解决每段中不理解的词义，如：

①翩翩起舞：形容轻快地跳舞。

②挨挨挤挤：本课形容荷叶长得很密，互相挤在一起。

③清香：清淡的香味。

④饱胀：饱满得发胀。

⑤破裂：出现裂缝。

⑥姿势：身体呈现的样子。

三、再读课文，理清脉络：

1.出示问题，指导再读：叶圣陶说过这样一句话：“作者思有路，遵路识斯真。”意思是说，作者写文章的时候一般是有比较充分严密的思考和准备的，文章中是有思路即内在脉络可寻的。我们阅读欣赏文章的时候，如果能够遵循作者的思路，就有可能比较准确地理解和把握文章的立意和作者的寄托。

大家能不能理清楚这篇课文的脉络，把握住作者的思路呢?带着这个问题，请大家再去认真读课文。

2.小组讨论。

3.交流讨论结果：课文共五个自然段，按照观赏荷花的顺序主要写了“看荷花”和“想荷花”两大部分或者说“初闻荷香”、“再赏荷姿”、“幻化荷花”三部分。

(在新的教学思想下，我们不提倡以往的给课文划分段落。其实对一篇文章的理解也是“仁者见仁，智者见智”，不需要一个死的划分，就如这篇文章，可以分为“看荷花”和“想荷花”两部分或者“初闻荷香”、“再赏荷姿”、“幻化荷花”三部分，甚至还会有其他的划分方法。但把握思路、理清脉络也是需要的，只是在方法上、思想上灵活一些，只要有道理就可以，不必再追求一个死板的、固定的答案。)

4.小结：文章叙述、描写、抒情，脉络清晰，层层深入，生动形象地展示了荷花之美，把作者热爱荷花、热爱大自然的情感一步步推向高潮。让我们再一次美美地读这篇文章。

5.配乐齐读全文。

四、布置作业：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.用“查阅《古诗通》、询问家长、上网查询”等方法搜集古代咏荷的名诗名句。

第二课时

一、复习旧知，导入新知：

1.上节课，我们知道了作者是怎样看荷花的，谁还记得?向我们大家说说好吗?(作者迫不及待、津津有味地看了荷花„„)

2.这节课，我们就来看看作者是怎样写荷花的。

二、品读美文，领悟语感：

1.指导朗读第一段：

(1)指名读第一自然段，思考：“一进门就闻到一阵清香”这句中“一„„就„„”这个关联词语说明什么?(荷花散发出来的清香传得很远，从荷花池一直飘到公园门口)

(2)为什么我一闻到清香，就赶紧往荷花池为跑去呢?

(3)指导朗读：要把作者闻到荷香后，对荷花的喜爱，希望看到荷花的迫切的心情读出来。

(4)小结：“赶紧”、“跑”表现了作者赏花的急切心情，真可谓花香袭人、花香诱人啊!

2.观美景，入意境，品词句，重点学习第

二、三自然段：

(1)过渡语：一阵荷花的清香，吸引我一进公园就赶紧往荷花池边跑去，我看到的荷花是什么样的呢?

(2)请同学们以自己喜欢的方式读

二、三自然段。找出自己喜欢的句子划下来，然后在小组内交流，说说为什么喜欢它，再有滋有味地读一读。

(3)作者先写了对荷花的总体印象“荷花已经开了不少了”，按理说，接着这句总写，下面就应该写荷花，可是大家看看，作者接下去写了什么呢?(荷叶)

作者为什么写荷叶呢?有很多同学喜欢这一句，谁能说说你为什么喜欢这一句呢?

你能告诉大家这一句美在什么地方吗?(让学生观察画面，理解“挨挨挤挤”，注意引导学生体会荷叶的数量多、形状大、颜色美)

(4)有谁喜欢写荷花的句子，请读一读。

这么多的荷花，一朵有一朵的姿势。面对这一池美丽的荷花，作者用了一个什么词来比喻它呢(活的画)?请在书上找出来读一读。

作者把这一池荷花比作一大幅活的画，为什么?

①请自由朗读第二自然段，你觉得这一池荷花哪儿美，像一幅画?(抓住荷花的“颜色美：绿叶、黄心、白花瓣;姿态美：全开的、半开的、花骨朵儿;整体美”认识荷花池的美得像一幅活的画。)

这荷花不但美得像画，而且像一幅什么样的画(活的画)?

②再读第二自然段，从哪些词语可以看出这些荷花像是活的?(抓住“挨挨挤挤”、“冒”、“才展开”、“露出”、“破裂”等词语理解荷花的动态美。)

重点解读：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”

a.谈体会：你觉得哪个字用得好?为什么好?

b.换词理解“冒”：“冒”还可以换成什么字?(长、钻、伸、露、探、冲)

c.表演体会怎样长出来才可以叫做“冒”出来?(使劲地、不停地、急切地、笔直地、争先恐后地、生机勃勃地„„)

d.把这些词填到原句中去，再读一读，悟一悟。(多媒体课件展示：从挨挨挤挤的荷叶之间生机勃勃地冒出来的白荷花。)

e.激发想象：这些白荷花冒出来以后，它们想干些什么呢?

(组织学生想象写话：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛_______________。”写后交流：例如：“„„仿佛想深深地吸一口新鲜空气。”“„„仿佛在尽情展示自己的美丽容貌”等等。)

f.小结：多么可爱的白荷花呀!你们看，一个“冒”字不仅把荷花写活了，而且使它变

10 得更美了。

③这么美的一池荷花，可不就是一大幅活的画吗?让我们一起来赞美这大自然的杰作吧!有感情的朗读第二自然段。你能通过读来把荷花的美表现出来吗?

④解读“有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”

a.这些姿态是什么样的，我们来看看!(课件演示：荷花的三种姿态)

b.看了刚才的画面，你能说说课文描写了哪三种荷花的样子么?(刚开的、全开的、将开的。)

c.引读三句话：刚开的荷花是什么样的呢?(同学们找到课文中的句子回答老师，并做出动作)全开的呢?将开的呢?

d.自由练读(你们能用不同的语气读出这三种姿态不同的美和可爱么?)

e.喜欢这句话的同学一块儿站起来读读。

(5)学习第三自然段：

师读：“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美;看看那一朵，也很美。”此刻，你最想用一个什么词来形容这些荷花呢?(千姿百态)

这么美的荷花，它们各有各的姿势，你们想不想把这些姿态万千的荷花描绘下来吗?

a.请同学们再认真读一读课文第二段，自己选一种姿势的荷花，自己画一画、剪一剪，再将它们贴到黑板上。

(学生画、剪荷花、荷叶，并贴荷花、荷叶。贴的时候，自己介绍一下自己画、剪的荷花。我是盛开的荷花，我是含苞待放的荷花„„。)

(在贴的过程中，再让学生评一评，荷叶应贴得紧一些，并贴在荷花下面，荷花要有高有低，以此来加深理解“挨挨挤挤”、“冒”的意思。)

师指着荷池：老师觉得，我们班的同学实在太了不起了，作者手下描绘的荷池竟被同学们搬到黑板上来了。看，这么多的白荷花，一朵有一朵的姿态。(引读。)

我们班的同学就是那了不起的画家。同学们，为我们今后会有更大的成就鼓鼓掌。

b.正像同学们所讲所画的那样，这是一种喜气洋洋的美!这是一种生机勃勃的美!你们想把这些优美的语句记下来吗?那就自己在小组内试着记一记、背一背，并可以加上一些动作，看看那一小组的学习效率最高。

(一段时间后，学生展示学习成果，教师配乐。)

3.想象美景，迁移表达学习第

四、五自然段：

(1)这美妙的画卷令人如痴如醉，心驰神往。作者站在荷花池边有何感受呢?一起朗读第

四、五自然段。

(2)如果你也是站在荷花池里的一朵荷花，此时心里会想些什么呢?

(3)(多媒体演示第四自然段内容)表演引读。

作者所以会有这些想象都是因为荷花大美了，这一池荷花是多么令人神往，老师也想变成一朵荷花，你们想吗?那让我们一块在

四、五段中陶醉吧!(配乐朗诵)

三、审美表达，丰富语感：

1.想象说话，迁移情感。

(1)小结写作方法：读了这篇课文，谁能说说作者是从哪几个方面来描写荷花的?

作者从荷花的香味、姿态、颜色等方面生动形象的写出了荷花的美，尤其是对荷花三种不同的姿态描写得更是淋漓尽致。

2.想象说话，抒情表达，丰富语感：其实荷花的姿态还有很多，同学们一定想看!让咱们再一次有滋有味、全神贯注地来看看这美丽的、动人的荷花。边看边想，你打算再用怎样的语言来赞美这些荷花?(课件演示：千姿百态的荷花图片及背景音乐。)

指导学生有这样的句式说话：“荷花!_______________________。”(例：“荷花!你美丽动人的形象将令我终身难忘。”)

3.品读诗句，回味情感：

这些荷花可真是太美了!同学们刚才纷纷用丰富多彩的语言描绘了、赞美了荷花，老师还能用诗赞美荷花呢!“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。“你们能用你知道的古代咏荷的名诗名句来赞美荷花吗?(如：杨万里《晓出净慈寺送林子方》：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”李白《赠江夏书太守良宰》：“清水出芙蓉，天然去雕饰。”„„)

多媒体出示：古代咏荷名诗名句，学生速读，帮助学生积累语汇。

四.作业设计：

读下面的一段话：

风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦„„

1.想象一下：如果你也是池中的一朵荷花，蜻蜓和小鱼会来告诉你什麽?还有哪些你喜欢的小动物会你交谈些什么?

2.模仿课文中的句子写一写。

板书设计

3.荷花

闻到花香：一„„就„„ 赶紧跑

荷叶：挨挨挤挤碧绿大圆盘

观赏花姿

荷花：冒出来----刚开的、全开的、将开的

变成荷花：翩翩起舞

与蜻蜓、小鱼交谈

教学随笔：

4、珍珠泉教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。

3、体会抓特点表述景物的方法。

4、积累课文优美语言。教学重点:

了解珍珠泉的美丽;体会作者表达的思想感情。教学准备：

阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的其他资料

朗读课文，思考;为汗么叫“珍珠泉” 教学课时：1课时教学过程：

一、交流资料，导入新课

1、全班交流关于泉水的资料

2、板书课题：同学们介绍了那么多泉水，各有特点，令人惊叹，那么珍珠泉有什么恃点呢?

二、自读讨论，朗读体会。

1、生自读课文，思考自己提出的问题，

2、讨论交流，朗读体会：

(1)说说为什么叫珍珠泉?(出示句子：①“开始，水泡„„消失了!”。②“水泡闪亮„„珍珠啊!”③“这就是美丽的„„珍珠泉!”)

(2)从中你知道了珍珠泉的什么特点?请同学们认真读书体会，跟同伴讨论讨论。

自己读书思考，形成自己的想法

(3)小组交流讨论，全班交流

体会珍珠泉水绿、探、清的特点

(4)指导朗读，读出珍珠泉水的特点，重点练习朗读

2、3自然段

第2段指导学生边读边在头脑中想象，形成画面“水是那样绿，绿得像„„”

第3段要读出泡泡的趣和美。

三、练习朗读，体会感情

师：假如你是作者，向别人介绍珍珠泉时，语气是怎样的呢?心情是怎么样的呢?为什么这样说?

练习朗读，体会作者对珍珠泉的喜爱、赞美之情，为家乡有此泉而自豪。

四、理清课文的记叙顺序。

文章先介绍了珍珠泉在，接着重点揣述了珍珠泉周围的，以及潭底冒出的。

布置作业：

1、在文中找出你认为写得忧美的句子，摘抄背诵。

2、看看自己的家乡有没有这佯美好的景物，它们有什么特点，仔细观察，记在心里板书设计：教学随笔：

语文园地一教学目标：

1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。

2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。

3、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。

4、积累量词和成语。会正确使用一些量词。

5、学习在阅读中积累语言，随时记录。课前准备：

1、搜集家乡景色的照片。

2、搜集一篇描写大自然美丽景色的文章。

3、词语卡片课时安排:五课时

第一课时

口语交际

一、谈话引入：

师：小朋友，我门祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是也有许多迷人的地方。让我们互相交流，共同赞美自己的家乡吧：

二、明确说与听的要求：

1、讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。

2、认真听别人讲，可以补充，可以提问题。

三、小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学

四、全班交流，其他人点评或提问。

五、布置在生活中的交际。

请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。

第

二、三课时

习作

--、激发兴趣，导入主题

师：小朋友，通过你们的介绍，我发现，你们的家乡是个非常可爱的地方!你们的介绍，让更多的人了解了你们的家乡。要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定因为你们的介绍，会使你们的家乡成为著名的风景区呢!这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。介绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人了!

二、自主习作

师巡视，帮助有困难的学生，了解全班习作的情况。

第四课时

修改习作

一、指名读习作，师生评议。

可选2—4篇各具特点的习作，扣写得比铰清楚的，想象较丰富的，并加上传说的，或者存在带有共性的缺点。

评价标谁：语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象

二、修改习作

三、老师范读优秀习作。

四、宽带网

1、自读教材中的导语。

2、读自己搜集的描写大自然的文章，勾画出精彩片断。

3、抄写在采蜜本上。

4、鼓励学生经常做摘录，养成好习惯。

第五课时

(我的发现;日积月累)

一、我的发现

1、出示课本里的词语。

2、学生自己读词语，想想你发现了什么

3、交流：每个词中两个字的意悬是相反的。

4、说一说，还发现哪些词有这个特点?引导学生发现更多类似的词语。

大小多少东西来往

二、日积月累

1、我会填

(1)自己尝试填一填

(2)指名说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。

如：一(身)羽毛。

句子：一身乌黑光亮的羽毛。

2、读读背背

(1)自由读成语

(2)指名读，读准生字的音。认读生字：姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭

(3)引导发现：看看每一行成语有什么特点?

第一行：多用于写花草树木的

第二行：写日月的

第三行：描写山的

(4)多样读

(5)背诵

教学随笔：

第二篇：三年级科学第一单元植物教案

第一课我看到了什么

【教学目标】

科学概念：

树是活的植物，生长在一定的环境里，是有生命的物体。

过程与方法：

初步认识真正的观察应该是有目的的，制订观察的方法和步骤有利于观察的进行;

用各种感官观察大树;

借助放大镜、皮尺等简单的工具对大树进行观察和测量;

用简单的词语记录观察的结果。

情感、态度、价值观：

懂得从图片上获得的信息是有限的，亲自观察事物会对事物有更多的认识;

发展观察大树的兴趣，体会到生命体给我们带来的生机勃勃的感受;

在观察过程中，培养与他人合作的习惯。

【教学重点】了解观察的目标和方法，认识到观察的重要性。

【教学难点】能够学会记录和学会讨论、学会倾听。

【教学准备】

一些观察用的测量工具(如皮尺、放大镜等)，观察记录本。

【教学过程】

一、

直接出示(梧桐树的照片)

.你看到了什么?这是一棵什么树呢?(这是一幅梧桐树的照片)

2.请大家仔细地看图，你能发现有关这株梧桐树的哪些特点?

3.学生汇报：(要求仔细倾听，并大胆说出新的发现，同时区分哪些是真正从照片上获得的信息)

二、

回忆中的大树

.引导：照片拍得很清楚，可是我们从照片上发现的东西并不多，刚才很多发现都是大家平时看到大树时留下来的印象。那么生活中你曾经看到过的大树与这照片上的有什么不一样吗?

2.学生汇报：(补充图片上没有的知识)

3.激发兴趣：同学们的汇报内容真丰富，有的内容大家都看见过，有的内容有人还从来没看见过，而有人可能从来都没真正看过一棵大树呢?想不想去仔仔细细地看一棵真正的大树呢?

4.学生合作交流：为什么想看真正的大树?(再去看一看，是不是能看到更多的内容!会不会也有树瘤?是不是也有小动物?是不是还有其它东西?)

5.小结：这样带着目的去仔仔细细看大树的时候，我们的观察活动就开始了。

6.小组合作交流：如果现在来到一棵大树下，你想观察什么?我们怎样才能观察到更多的内容?

三、

观察真正的大树

.交流汇报：引导孩子们交流在头脑中制订好的观察大树的个人计划。(观察内容、观察方法、需要借助的工具等)

2.观察注意事项：进入到草丛中，观察大树时，我们要注意什么?把观察到的信息，我们该怎么办?(用自己喜欢的方式：简短的词语、画画等方式记录在观察记录本上)

3.研讨：回教室后每小组互相交流各自的观察内容，说说从不同的记载中如何体会到观察的大树是一个生命体。同时推选一位同学的记录单张贴于科学活动专栏内供大家欣赏，其它同学的记录单上交给老师阅读欣赏。(张贴的记录单要有典型特色)

四、

课外延伸

.总结：观察一棵树让我们获得了这么多的信息，观察一棵树让我们发现了一个生机勃勃的生命世界，那么，观察更多的树呢?

2.课外作业：观察跟课堂中不一样的大数并做好记录。

3.准备材料：记录本、一张纸，一支铅笔(蜡笔)，一把软尺，一个放大镜。

【板书设计】

.我看到了什么

观察内容：树枝、树干、树瘤等等

观察方法：看、摸、闻、听

借助工具：绳子

【教学反思】

第二课

校园的树木

【教学目标】

科学概念：

树的整体形态一般由树冠、树干、树根组成，树的器官一般包括根、茎、叶、花、果实、种子六个部分;

树生长在一定的环境里，有一定的生存需要。

过程与方法：

用各种方法观察一棵树，描述一棵树;

用简图描述树的整体形状。用拓印树皮来观察树干;

用实物来补充语言描述的不足。

情感、态度、价值观：

能客观地记录观察到的现象，能继续关注树木的变化;

爱护树木的情感和愿意与他人合作的学习态度。

【教学重点】能尝试通过对树有序的观察描述和比较后指向树木作为生命体的特征。

【教学难点】比较讨论树木的相同之处。

【教学准备】

观察记录本、一张观察记录纸，一支蜡笔，一把软尺，一个放大镜。

【教学过程】

一、直接导入

上节课，我们已经观察了一棵大树，这节课你们还想继续去校园里观察树木吗?(揭题)

二、观察树木的方法

.观察树木之前，我们先解决这几个问题：(小组合作交流)

我们应该按怎么样的顺序来观察一棵树?为什么?(由远及近，由整体到局部)

我们可以用哪些新的观察方法来观察新的内容?(画简图、测量树干粗细、闻树叶、看果实、拓印树皮、捡拾标本、对比法……)

我们一边观察一边记录，很困难、很不方便，你们有什么办法使我们的记录更加完整、更加的快速呢?(先用简单的词语记录下来，回到教室后整理成观察笔记。)

2.观察时我们今天要分小组进行观察，每个小组尽量观察不同的树木;小组内要分工明确，每个人要有观察任务;描述一棵树，完成一篇观察笔记。

3.观察笔记的要求：要写出观察的时间、地点、小组成员;要按观察的顺序来记录;最好能贴上收集到的实物标本。

三、观察记录一棵树(学生实践)

.温馨提醒：

(1)从远处观察整棵树，我们怎样记录?

(2)从近处有序观察树的各个部分，我们会有哪些新的发现?

(3)让我们一起来把观察到的内容记录下来。

(4)观察我们要注意什么?

2.学生观察实践

三、整理我们的观察记录

.整理：分小组根据观察记录整理成观察笔记。

2.交流：各小组的观察记录。

3.比较我们的观察记录，思考、交流：

我们观察了哪些树?这些树的生长需要什么样的条件?

不同的树有什么相同和不同?

四、课外延伸

.总结、课外作业：通过深入讨论，我们发现了这么多的大树之间的相同点和不同点，请选定一棵你喜欢的大树，在课外继续观察它，它会怎样变化?把你的意外发现都记录下来，同时把精彩的发现张贴于科学学习栏目内。

2.准备材料：捡几种常见的小草、一条樟树枝和它的果实、叶片。

【板书设计】

2.校园的树木

树的相同之处：

它们都长在泥土里

都需要阳光、水

都有树干、树皮

都有树叶、果实……

【教学反思】

树的不同之处：

树冠有大小

树干有粗细

有的树皮光滑，有的粗糙

结的果实不一样

叶片不一样……

第三课

大树和小草

【教学目标】

科学概念：

能通过观察，发现一些陆生植物生命体的特征;

大树和小草都有生长在土壤中，都有绿色的叶，都会开花结果，都需要水分、阳光和空气;

大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地。

过程与方法：

能用灵活运用观察方法观察小草;

培养合作交流、动手实践的能力;

用多种方法记录小草的主要形态特征，培养记录意识，能看懂维恩图的表达方式。

情感、态度、价值观：

激发学生学习科学的兴趣;

体会到小草和大树一样，是一个个活生生的生命体，具有爱护小草，不践踏不草的意识。

【教学重点】找大树和小草的相同点，体会陆生植物生命体的特征。

【教学难点】看懂维恩图的表达方式，培养记录的及时和有效性。

【教学准备】

几种常见的小草，最好有三叶草(黄花酢浆草)和狗尾草;一条樟树枝和它的果实、叶片。

【教学过程】

一、欣赏图片，激发兴趣

.欣赏了这些美丽的图片后，你有什么感受?

2.我们应该怎么做?保护和爱护我们的自然环境

3.今天，我们就一起来学习大树和小草。(揭题)

二、观察小草的方法

.看大家对自己带来的小草已经手痒痒了，谁来说说你的小草从什么地方捡来的?

2.小草有了，你想怎么观察小草呢?(用感官、借用其他器材：放大镜、小刀等)

3.按什么顺序观察?

4.遇到不认识的小草我们应该怎么记录呢?

三、观察小草的实践

.温馨提示

(1)四人小组合作，及时做好记录，遇到不知名的小草用简图记录或标明不知名小草

1、2

(2)仔细观察小草的根、茎、叶、果实等主要特点;(介绍小草的根茎叶果实指的是哪里)

(3)观察时由表及里，由点到面，由局部由整体;

(4)当你使用小刀、剪刀等锋利工具时要注意安全。

2.表格设计

我们观察到的小草

名称

简图

根、茎、叶、果实主要特点

小草的相同特点有：

小

草

的

不

同

特

点

有

：____________________________________________________

(启发引导：从小草器官及生存环境、生长年限、生长变化规律等方面比较)

3.学生交流：畅所欲言自己的发现和记录

四、比较大树和小草

.比较樟树和狗尾草

(1)可以从哪些方面比较樟树和狗尾草的相同和不同之处?

(2)观察自带的樟树枝条、叶片、果实来完成对比表格：

樟树

狗尾草

茎

颜色

软硬

粗细

质地

叶

颜色

形状

软硬

大小

气味

果实

颜色

形状

大小

多少

(3)交流汇报：樟树和狗尾草的相同和不同。引导学生了解：像樟树茎一样的茎叫木质茎，像狗尾草一样的茎叫草质茎。(让学生在汇报中能使用这些词语即可，不要求对概念进行背诵，以下木本植物和草本植物例同)

2.比较大树和小草

(1)总结大树和小草的不同之处，记录在下面圈图的非交叉位置中。你们知道这个图是什么意思?它也有自己的名字?

大树

小草

(2)全班讨论：大树和小草有哪些相同之处，记录在下面圈图的交叉框内。

3.总结：从以上维恩图的表达内容中我知道了树和草的共同点有根茎叶，有的会开花、结果、有种子(基本形态结构相同);都长在土壤中，需要阳光、水分等(基本生活环境和生活需要相同)，我还知道了树和草的寿命不同，树是木本植物，草是草本植物，他们的具体结构特征也各有不同。

五、课外延伸

.作业：我们知道了大树和小草的相同和不同之处，课后可以继承补充并去学校的实验基地去寻找自己喜欢的小草和大树进行观察和记录。新课标第一网

2.准备材料：几种常见的水生植物，其中最好有水葫芦和金鱼藻，一个水槽，记录本、小刀。

【板书设计】

3.大树和小草

小草的观察方法、观察顺序、记录方式

大树

小草

第四课

观察水生植物

【教学目标】

科学概念：

水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因;

水生植物都有根茎叶等器官，它们的生长需要水分、阳光和空气。

过程与方法：

用简图画出水生植物的主要形态特征，能填写懂维恩图;

在观察中提出问题，探究水葫芦浮在水面的秘密。

情感、态度、价值观：

初步感知水生植物与陆生植物的区别和不同的生长情况;

培养研究水生植物的兴趣，体会到水生植物也是一个个活生生的生命个体。

【教学重点】利用维恩图总结水生陆生植物作为生命体的相同与不同特征。

【教学难点】探究水生植物适应水生环境的结构特点。

【教学准备】

几种常见的水生植物，其中最好有水葫芦和金鱼藻，一个水槽，记录本，小刀

【教学过程】

一、导入新课

.同学们，在前几堂课我们学习了几种植物，有大树和小草。这些小草，大树都是生活在陆地

的，今天，我们再来学习下另外一类植物，却不是生活在陆地的，你们猜猜它会是生长在那里?

(学生：水里)

对了，就是在水里，我们把这些生长在水里的植物称水生植物。(板书揭题：水生植物)

2.通过前面的学习我们知道了观察对于我们科学课是多么的重要，也通过观察了解了很多。今

天,我们还是来通过观察来认识水生植物。

3.大家在河边、水池或者在电视上，都看到过很多的水生植物，有哪些水生植物?

二、学习新课

.观察金鱼藻和水葫芦

(1)我们现在就来观察水生植物，请同学们拿出水葫芦和金鱼藻以其他水生植物。每位同学选择自己喜欢的水生植物进行观察。

观察要求：放入水槽中(为了使金鱼藻能沉在水底有利于观察和简图记录，可在其底部粘橡皮泥)，观察它们在水中的样子，并用简图把它们画下来;在水槽中观察结束后，然后再拿出来进行观察，并做好记录;在一边观察一边思考，遇到了什么问题?观察是要注意纪律问题。

(2)小组汇报自己的发现以及遇到的问题。老师这里也有这么一个问题:水葫芦怎么能浮在水面上呢?

(3)引导学生尝试剖开水葫芦的叶柄，我们会有什么发现?水葫芦的葫芦里面不是实心的，是

有很多空隙的，这种海绵状气囊结构很轻，所以能浮在水面上(适应水生植物的环境)。其它水

生植物是不是也有相似的结构?请课外继续探究。

2.比较水葫芦和金鱼藻

(1)刚才我们观察了水生植物，同时也观察了水葫芦和金鱼藻，那么它们有哪些相似之处?(除了形态结构特征外，还可以稍作拓展，如它们都会繁殖后代，都会死亡等。)它们是水生植物，它们的生长需要什么条件?

(2)记录单

水葫芦和金鱼藻的相同点

(1)

(2)

(3)

……

3.比较水葫芦和狗尾草

(1)水葫芦等水生植物与陆生植物狗尾草等又有什么相同和不同之处?

(2)同学们，还认识这个图形吗?我们继续用维恩图进行比较，再次填写维恩图，老师希望大家能填得更好，完成对植物生命体特征的梳理。(都有根茎叶、都会繁殖后代、寿命都短、都是草本植物，都需要阳光、水分和空气等)

三、课外延伸

.总结水生植物的一些知识：什么是水生植物?水生植物有哪些特征和习性?不同水生植物有什么相同点和不同点?水生植物生长需要什么条件?陆生植物和水生植物有些什么相同和不同之处?

2.作业：观察其他水生植物做好观察记录。

3.准备材料：

(1)学生准备：捡一些不同形状的落叶、同一种植物的新鲜叶和落叶、记录本。

(2)教师准备：一条枝条上面长着不同老嫩的树叶。

【板书设计】

4.观察水生植物

观察方法：

在水槽中进行观察

在水槽外进行观察

记录自己遇到问题

水葫芦

狗尾草

第五课

植物的叶

【教学目标】

科学概念：

了解植物的叶是多种多样的，同一种植物的叶具有共同的基本特征;

掌握植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉;

叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。

过程与方法：

统计捡到的植物叶的数量和叶的种数;

根据一定的判断依据，划分出同一种植物叶和不同种植物叶。

情感、态度、价值观：

发展学生研究植物的叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识;

通过观察、交流等探究活动，培养学生的科学意识。

【教学重点】开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。

【教学难点】是否是同一种植物的叶的判断。

【教学准备】

学生准备：捡一些不同形状的落叶、同一种植物的新鲜叶和落叶

老师准备：一条枝条上面长有不同的叶子

【教学过程】

一、激趣引入

.秋天是落叶的季节，调皮的叶子宝宝纷纷从大树妈妈的身边跑开，到处去旅行交朋友。谁来说说你看到的树叶宝宝是怎么样子的?

2.我们今天就来学习植物的叶。(板书揭题)

二、统计树叶，粗分树叶

.每个小朋友都收集了很多的树叶宝宝，想不想和叶子宝宝交朋友啊?老师先请大家帮我们的叶子宝宝交交朋友，你觉得他们之间有什么相同的地方可以让他们成为朋友?

2.学生观察汇报：

(1)你们小组共有几片树叶宝宝?

(2)共有几种树叶?为什么这样分?一边听汇报一边把学生划分标准给记到黑板上。

(3)你觉得(

)和(

)是同种的，因为(

)

3.交流讨论：

分别拿出不同的叶来交流，一一分辨出划分标准

三、叶的结构

.叶子宝宝在一起玩的很开心，你看他们要介绍自己了，叶子宝宝说到：“我们都有相同的结

构就是……”小朋友们能猜猜看小树叶都说了些什么?

2.学生观察不同的叶子，猜测小树叶说的。

3.小结：它们都有叶片和叶柄，在叶片上还有叶脉。

(教师板书)

叶片：有叶脉

完整叶的结构

叶柄

四、观察叶的生命特征

.一条枝条上的树叶宝宝的观察

(1)出示一条枝条：我们刚才帮助树叶宝宝找到了兄弟姐妹，现在我们看看是不是正确，一条枝条的叶子大家看看有什么不同?这是为什么?(这条树枝上生长着不同阶段的叶子)

(2)分发树枝：下面请各组同学仔细观察一下树枝上的叶宝宝，你能在这条树枝上找出几种不同生长阶段的树叶宝宝?

(3)推测：一片叶的生长过程是怎样的?(用板书引导：叶芽→小叶→嫩叶→成熟的叶→老叶→将枯的叶→落叶)

(4)总结：许多植物的叶在春天长出了叶芽，然后长成小小的嫩叶，又慢慢地长大，变老，到了秋天就枯黄死去了，完成了叶的一生。

2.思考：那么，长在树上的新鲜叶与落叶的最大的不同表现在哪里?(长在树上的新鲜的叶是活的，是有生命的，而落叶是死的，是无生命的。)

师指出：看来，“叶也是有生命的。”(板书)

3.思想教育：既然叶也是有生命的，那么，我们应该怎么对待树叶宝宝呢?今天，为了给同学们研究植物的叶，老师没有办法，只好摘了一些叶子，老师的心理是十分难过的。大家平时尽量不要去采摘好吗?

五、课外延伸

.自然界中有些树木竟然四季常绿，这是怎么回事?这些植物的叶有没有生长和衰老的过程?

2.请大家课外仔细观察，或者查查资料，这些植物的叶为什么四季常绿?等到你有了明确的答案时再来告诉同学，告诉老师。

3.准备材料：

学生准备：一把尺子，4张不同大小的叶片，记录本。

教师准备：一些树木四季变化的图片，带花苞的茶花。

【板书设计】

5.植物的叶

叶片：有叶脉

完整叶的结构

叶柄

叶的一生：叶芽→小叶片→嫩叶→成熟的叶→老叶→黄叶→落叶

叶也是有生命的

【教学反思】

第六课

植物发生了什么变化

【教学目标】

科学概念：

植物在不断地发生变化，有些变化比较明显，有些变化不太明显;

植物的变化表现在各个方面，主要表现在发芽、生长、开花、结果等方面;

植物的变化是生命体的特征之一。

过程与方法：

能用测量的方法比较叶的大小，能用数据记录植物的变化。

情感、态度、价值观：

能够关注周围植物的变化，坚持记录完成一棵植物的变化记录表;

培养热爱植物、保护植物的情感。

【教学重点】观察记录描述植物的变化。

【教学难点】坚持记录完成一棵植物的变化记录表。

【教学准备】

分组材料：一把尺子，4张不同大小的叶片，记录表。

教师准备：一些树木四季变化的图片，带花苞的茶花。

【教学过程】

一、激趣引入

.自然界真的很神奇，一年有四节，不同的季节带给我们不同的享受。植物在春天带给我哪些神奇的变化呢?到了秋天又能有什么神奇的变化呢?

2.我们知道，春暖花开的季节，许多植物很快地进入生长期，发芽、长大、开花结果。秋天里，从开学到现在，好几个星期过去了，校园里的植物发生了什么变化?(揭示课题)

二、观察方法指导

.小组合作交流这些问题：

(1)植物在哪些方面发生了变化呢?

(2)我们应该怎样来观察植物的这些变化呢?怎样测量这四张大小不一的树叶?

2.学生汇报：

预设(1)树干变长变粗、叶子变色掉落、树木变高等。

(2)测量树干是否变粗了，数一数每天有多少落叶，测一测树叶的宽度等。

(3)还可以看看茶花的花苞长得怎么样?等

三、校园内实地观察测量

.观察樟树的要求以及内容：(你有什么不明白的吗?)

(1)测一条树枝上的最大叶与最小叶、中间叶的长度和宽度。

(2)测量树干的粗细，连测三次，取平均数。(为什么?)

(3)数一数落叶有多少?

(4)完成前面的同学，可以再观察和测量自己喜欢的?

2.学生在操场上观察测量，教师指导。

四、交流观察内容

.汇报落叶的数量。

落叶的数量说明了什么?(说明树叶在老化死亡)

2.汇报叶的大小数据。

树叶的大小变化，说明了什么?(说明树叶在成长，在变化)

3.汇报树干的粗细。

树干的粗细说明什么?(树干的粗细一次记录很难看出植物发生了哪些变化，需要以后继续观察。植物的树干变化可能是十分缓慢的)

五、记录一种植物的变化情况

.观察一棵树的一年四季中的变化，说一说有些什么变化?

2.这些变化说明了什么?(这进一步说明，植物是有生命的，植物的在生长，在成长，在变化。)

六、课外延伸

.记录一种植物的变化情况(课后作业)：

(1)书本上带给我了一些关于植物在一年四季中的变化知识，我们用自己的行动去证明植物在不同的季节中是否真的会发生变化，那你们有什么方法吗?我们观察田野、路边和家里的植物发生了什么变化?就这样一直观察你所选择的那棵树或草，观察它们在秋冬季的变化，一个月观察一次，把观察的结果记录在表中，你能做到吗?

(2)观察记录表的设计

我的____________变化记录表

树干

树冠

叶子

其他

粗细

树皮

落叶数

颜色

大小

月

日

月

日

月

日

月

日

月

日

我的发现

小结：这样坚持下去，我就还可以科学的知道大树一年四季中的变化。

2.准备材料：

(1)学生准备：观察记录本

(2)教师准备：水生和陆生植物的图片、植物一生的图片

【板书设计】

6.植物发生了什么变化

观察项目

观察情况

说明了什么

落叶

……

老化死亡

树叶

……

在成长

树干

……

变化缓慢，但也在成长

第七课

植物的共同特点

【教学目标】

科学概念：

植物按生存的环境不同，可以分为陆生植物和水生植物;

植物的一生是有生命周期的，每种植物都有一定的寿命;

植物的共同特征是：生长在一定的环境里，都需要水分、阳光、空气和营养，都会生长发育

都会繁殖后代，都有从生到死的生命过程。

过程与方法：

运用比较的方法获得有关共同特征的认识。

情感、态度、价值观：

通过对植物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。

【教学重点】了解植物的一些共同特点。

【教学难点】通过阅读资料来总结植物的一些特征。

【教学准备】

教师：水生植物和陆生植物的图片，植物一生的图片;

学生：记录本。

【教学过程】

一、回忆引入

.我们前面学习了哪些植物?它们分别生活在哪里?有什么特点?

2.小结：在我们的周围生长着许多植物，有高大的木本植物，也有低矮的草本植物，有生长在陆上的植物，也有生长在水中的植物。但是，它们都称为植物，为什么都属于植物呢?它们有什么共同的特点呢?今天我们就一起来研究植物的共同特点。(揭示课题)

二、植物生长的条件

.我们已经认识了大树、狗尾草、水葫芦和金鱼藻等植物，你还知道哪些陆生植物和水生植物呢?把你想到的记录在记录本上。(学生填写)

2.学生汇报。

预设：陆生植物有：杨树、桃树、樱花、菊花、车前草、油菜、小麦……

水生植物有：莲、菱、满江红、茭白、荸荠、菖蒲、芦苇……

3.这么多陆生植物，它们要健康生长，需要什么条件呢?(水分、阳光、空气、土壤、营养)

那么水生植物的生长又需要什么条件呢?(水分、阳光、空气、营养)

4.学生记录在记录本上，用自己喜欢的方式设计表格。(可用维恩图记录)

5.小结：不管是陆生还是水生植物，它们共同的生长条件是什么?(水分、阳光、空气、营养)

三、植物的一生

.向日葵的一生

(1)人的一生要经出生、婴过儿、幼儿、少年、青年、中年、老年、死亡等生长阶段，那么植

物的一生要经过哪些生长变化?你能举个例子吗?(学生举例)

(2)观察向日葵的一生图片()，思考向日葵的一生经历了哪些变化?

(3)学生汇报。(种子-出芽-破土-子叶张开-幼苗-花蕾-开花-结果-种子成熟繁殖后代)

2.大树的一生

(1)刚认识了向日葵的一生，那么大树的一生又经历了哪些变化呢?(出示大树图片)

(2)学生汇报。(小苗-小树-大树-落叶-枝逐渐枯萎-死亡，大树靠种子、茎等繁殖后代)

3.比较大树和向日葵

(1)大树与向日葵的一生有什么不同的地方?(寿命长短)

(2)大树与向日葵的一生有什么相同的地方?(都经历了从生到死的过程，会生长发育，还会繁殖后代)

4.从大家的思考和交流中，认识了草本植物和木本植物的一生的变化，从植物这么一生的变化，从中你明白了什么?(植物是有生命的，会生老病死，会繁殖后代)

四、植物的共同点

.在我们对植物进行了这些观察和研究之后，我们能够说出植物的哪些共同特点?我们又是通过哪些方法知道的?

2.学生小组合作整理和交流、汇报。

3.小结：植物都生长在一定的环境中，都需要水分、阳光、空气和营养，都会生长发育、繁殖后代，都有从生到死的过程，这些都说明植物是有生命的，我们要爱护生命。

4.你想怎么来爱护植物呢?

五、课外延伸

.我们是通过哪些方法来学习植物的知识的呢?(学生讨论)

小结：实地观察，小组讨论，画图，填表，记录观察内容。要想知道更多的植物知识，我们还可以查找资料。

2.布置课外活动：查找有关植物方面的知识，并记录在观察记录本中，下节课进行交流。

3.准备材料：观察记录本

【板书设计】

7.植物的共同特点

生长条件：

植物的一生：

水分、阳光、

生长发育、繁殖后代

空气和营养

从生到死的过程

植物有生命，我们要爱护

第三篇：三年级下册第一单元音乐教案

第一单元美丽的大自然

第一课时太阳出来了

教学目标：

1、音乐活动唱一唱《太阳出来了》，是让学生用歌声表现太阳出来时壮美秀丽的场景。

2、能学会用明亮、圆润而和谐的声音演唱歌曲《太阳出来了》，表现歌曲活泼、热情、生气蓬勃的情绪。

教学重点：用明亮活泼和谐的声音演唱《太阳出来了》

教学难点：歌曲中的合唱部分

教学过程：

一、太阳出来了。

1、谈话导入，出示课件三声部练习曲。

2、将学生分成三个声部和老师一起完成这个活动《太阳出来了》、

二、歌唱太阳。

1、导入揭示课题：《太阳出来了》。

听录音回答问题，歌曲的情绪是怎样的?速度是怎样的? 师归纳：歌曲情绪：热情活泼;速度：稍快。

2、再听一遍，请同学们一边哼唱旋律，并找出旋律相似或节奏相似的乐句。

旋律相似：出示课件，教唱找出难点。

节奏相似：出示课件，教唱，重点教唱二声部。

3、欣赏图片，了解歌曲内容，熟悉音乐旋律。

(1)引导欣赏图片，请学生说说图片有什么。

(2)帮助学生理解歌曲内容。

师：谁出来了，小鸟在干什么，怎么唱的?我们来唱一唱。

师：谁吹来了，树叶在干什么，怎么唱的?我们来唱一唱。

师：谁涌来了，大海在干什么，怎么唱的?我们来唱一唱。

师：什么响起了，我们在干什么，怎么唱的?我们来唱一唱。

4、学唱歌曲。

(1)师范唱歌曲。师：老师把你们看到的图画，配上音乐唱一唱。 (2)跟随教师演唱歌曲。

5 、练唱歌曲。

(1)学习演唱歌曲每一句的句末象声词时跳跃地演唱、

(2)学习用接唱这一演唱形式演唱歌曲。师：老师唱前半句，你们唱后半句。

6、学生边看图，边完整地演唱《太阳出来了》。

7、师伴奏合唱这首歌。

8、听录音哼唱一遍。

9、听伴奏带合唱歌曲。

10、用口风琴试着来吹奏旋律。

三、课堂小结

第二课时森林与小鸟

教学内容：欣赏《森林与小鸟》

教学目的：通过欣赏,让学生认识到热爱地球,热爱动物对我们人类的重要,爱护环境,人人有责,从我做起,从现在做起。

教学重难点: 通过欣赏《森林与小鸟》，掌握乐曲的情绪，摸唱乐曲的主题并能区分乐曲的段落。

教学过程：

一、组织教学(这一部分我通过语言引导)。

1、师：今天老师带你们去森林做客，小鸟们要开森林大会!我们去参加，好不好?

2、(播放第一部分乐曲)：师开始语言引导-----“在去的路上，我们听到(小鸟快乐的叫声)，森林的早晨是那么(优美、宁静)。(小鸟)醒来了(它们唧唧喳喳像是迎接即将到来的黎明)”。

播放这一段音乐的时候，老师用柔和的声音，轻轻地朗诵，引导学生们感受大自然的美好和宁静。

3、师：小鸟真高兴，我们呼吸了新鲜空气，感染了它们的喜悦，我们和小鸟一起跳舞迎接黎明。(再播放第一部分乐曲) ---------这部分的目的是让学生通过多听感受大自然的美。

二、新课设计。

1、情景导入：播放课件(一阵狂风，森林被砍伐，河流被污染，垃圾到处都是·······)、鸟在哭诉：谁把我们的家毁了，我没家住，没水喝，我的兄弟姐妹死的伤的，呜呜·····我的家变了一个垃圾场。(出示录象资料，幻灯片：有关地球环境变换的文字，图片。) 这时候和刚才第一段音乐有截然不同的音乐与视觉效果，破坏的环境冲击着学生们的视线和心灵，起了一个鲜明的对比，让学生们知道破坏环境的是人类自己。

2、师：这是怎么回事?(让学生们说一说)

3、师：同学说的都是对的，那现在我们应该怎么办呢?

4、师：(边说边放关于地球的图片)地球是我们的妈妈，也是动物的妈妈，我们应该好好爱护她，对吗?现在我们来帮助小鸟也是帮助我们自己重建没好的家园，好吗?这时候让每个学生动手，布置(已准备好的道具)森林，河流，草地，花园，蓝天，白云，太阳等等。(课前，早已准备好、做好的花、草、树、鸟等各种手工作品，把它一一放在桌上，让学生们从中获得美好的创作灵感)，请每一位学生为森林添上一笔，摆上作品-----很快，森林焕然一新。(布置的时候播放乐曲) ----------这部分是让学生知道什么是破坏环境，又怎样爱护环境，美化环境。

三、(开始播放第二部分乐曲)：欣赏第二部分乐曲(分四个小舞曲听)让学生听完每一段圆舞曲，分组讨论说一说感受。

第二部分分四个小圆舞曲。

a)第一圆舞曲欢快、活泼，一强一弱的力度对比更增添了。俏皮的儿童情趣。

b)第二圆舞曲节奏变得紧凑，铜管乐器的加入，把情绪推向了高潮，好像森林里一片热闹的景象。

c)第三圆舞曲是一首舒展、优美的圆舞曲，同前两个圆舞曲形成了鲜明的对比。由玄乐奏出的抒情性旋律，使人联想起小鸟们懂得舞姿。 d)第四圆舞曲稍活泼，带有装饰音的旋律，使音乐显得非常轻快。

这部分主要讲出了主旋律的交替出现变奏，听完一小段分小组讨论说一说自己的感觉。

四、互动部分。

1、让学生听第二圆舞曲，随着乐曲舞动，(老师做一些提示动作，让学生感受圆舞曲的风格特点。)

2、师：同学们，这四段圆舞曲好听吗?现在你们跟着老师的琴声一起来哼唱其中二段圆舞曲。(多哼唱几遍，让学生熟悉并能很快一起哼唱主旋律。) ---------出示主旋律的谱子，老师用琴带唱。

(这里的目的就是让学生更熟悉旋律，加深孩子们在老师的引导下理解乐曲，能分辨乐曲的变化，四段小圆舞曲中第

1、

2、4段都比较活泼，节奏欢快，第3段比较优美、抒情。听与唱的结合，加深学生对乐曲有了较深刻的印象，有了自己独特的理解)。

第三课时

《美丽的黄昏》教学目标：

1、鼓励学生积极大胆地参与音乐实践活动，敢于表现自我，并在活动中学会与他人合作。

2、用优美、和谐的声音表现歌曲《美丽的黄昏》意境。

3、通过三部轮唱的学习和实践，让学生感受、体验美妙的和声效果，唤起学生对音乐学习的热情和兴趣。

教学重、难点：

1、二部轮唱。

2、音准、音色的控制及音乐情绪的表现。

教具：电子琴、课件、图片、教学光盘等。

一、组织教学

播放本课学习音乐《美丽的黄昏》。注意歌曲节奏的快慢和情绪的变化学生仔细聆听音乐。调动学生注意力，有目的的去听音乐。

二、创设情境

1、老师在黑板上用红色粉笔画出一个太阳，问：这是什么? 再看，老师用绿色粉笔在太阳下面画上山，问：你觉得太阳要下山了呢?还是刚刚升起来呢?

让学生说，最后定不下来。

2、那么，就让音乐来告诉我们，老师慢慢弹奏mi、re、do 引导学生得出，太阳慢慢下山了，美丽的黄昏来到了。黄昏的景色真迷人，让我们一起来唱唱太阳下山的音乐。学生回答问题。由问题入新课题，不会让学生感到太突然。

三、教授新课

1、学习二部轮唱《美丽的黄昏》

教师：有一个旅游团到欧洲某国家城市参观旅游，到了傍晚，导游告诉游客，这里的黄昏景色特别美，请他们去欣赏，由于人较多，路面较窄，需要分两组去观看，一组走在前面，另一组走在后面。二声部轮唱练习。

学生分二个小组练习，第一个小组走在前面形成一个外圈大圆，第二个小组走在后面在大圆圈里形成一个内圈圆，学生一边走着欣赏黄昏景色一边演唱歌曲。

2、学习三部轮唱《美丽的黄昏》

教师:第二天又来了一个旅游团，一行10人，到了傍晚，活动安排去欣赏黄昏景色，由于景色太美了，第一天去观赏的人还想再去，因此就分成三组去观赏。

(1)三部轮唱练习。

学习分三个小组练习，第一个小组走在前面形成一个外圈大圆，第二个小组走在后面在外圈大圆内形成一个内圈圆，第三个小组走在最后在第二个圆圈内组成第三个内圈小圆，学生一边走着欣赏黄昏景色一边演唱歌曲。

(2)教师总结

教师:同学们，刚才我们通过音乐活动，练习了哪两种演唱形式? 教师:通过二部轮唱和三部轮唱的练习，我们用自己的声音感受体验了美妙的和声带来的和谐美。学生们按照老师的指示去进行分组，然后进行演唱。

师的指示去进行分组，然后进行演唱。学生回答。

让学生积极参加音乐实践活动，在轻松愉快的氛围中掌握知识和技能，激发学生对音乐学习的热情和兴趣;同时也培养了学生与人合作的良好态度，在歌曲意境中提高审美情趣，丰富审美情感。

四、拓展教学

1、摸一摸，猜一猜：碰钟。

2、玩声音游戏;声音远——你就坐着;声音近——你就站起;声音回旋耳边——你就举手。

3、指名用碰铃X- -节奏为同学演唱伴奏。

4、出现铃鼓，进行打击乐合作：先出现碰铃，当轮唱时加入铃鼓节奏X X X。学生按照老师的指示去做游戏。在游戏的过程中体会声音的变化，更容易让学生牢牢记住。

五、小结

添加：课后试着轮唱《好宝宝睡着了》，想想：这样的歌用轮唱合适么?

第四课时

音乐情景剧《森林的故事》

教学目标：

1、看图了解故事情节。

2、用沮丧、无可奈何的心情演唱歌曲《不得了》，发展学生的音乐想象力及表现力。欣赏朝景

3、用图画、表演、配乐、朗诵、打击乐、歌舞的开式表同《森林的故事》。

教学过程：

1、导入部分(师生课前查阅关于森林的资料)。

教师：谁能把自己找到的关于森林的图片或其他资料给同学们介绍一下? 学生：出示生长茂密的森林图片并给大家介绍。

教师：据一份可告材料报告，在过去的1970年到2002年间，地球上的森林覆盖率下降了12%。;在此生物多样化下降了1/3，淡水资源减少了55%。老师也搜集了一些图片给大家看。出示荒漠的图片。我们听到了触目惊心的数字，真为人类生存的环境而担忧。是吗?大家还能举出哪些例子来? 学生：森林火灾、滥确滥伐、动物种类的消失等。

教师：生态平衡被打破，终将会威胁到我们人类，多么可怕，作为人类应怎样做呢?

学生：种树造林。

教师：就像歌曲《少先队员植树造林歌》中唱的那样，用我们的力量给祖国的绿化事业，让城市、乡村、田野到处充满生机勃勃的绿色，那该多好呀!

2、出示本单元中的五张图片。

教师：这五张图连在一起讲述了一个怎样的故事?学生：根据自己的理解说出故事的梗概。

教师：没想到森林里的动物们也会遭到失去家园的动难，一会儿我们要将这个故事编成音乐剧，让更多的朋友们知道保护森林的重要性，大家愿意吗?看哪个组同学最成功。

3、学唱歌曲部分。

教师：在演出之前，我们一起先来学唱歌曲《不得了》。出示歌曲，播放歌曲录音，初步感受歌曲的情绪及音乐形象。

教师：指导学生先从整体上把握歌曲。你们觉得动物们唱这首歌时的心情怎么样?

学生：伤心、着急等。

教师：那我们一起来学习歌曲是怎样表现这种着急的心情的。

教师：歌曲的特点就是2/4、3/4拍交替运用。而且我们发现每拍后面都有八分休止符，让我们感到动物们的语气是那样急切。间奏的引入好像是描写动物们慌乱的脚步声。三个乐句一层一层跌落，表现了动物的伤心、无可奈何的样子。结束句突然出现了一个四拍的长音，并且稳稳的落在了66/50//上，首尾呼应，结束歌曲。

学生：尝试完整地演唱。分组唱熟歌词。尽量做到形象生动。

4、分组设计活动，表现情景剧《森林的故事》。

教师提供素材：各种动物的头饰、打击乐器(沙锤、双响筒、铃鼓、碰钟、响板、小笛子等)，音响资料等。

5、各组展示。欣赏《朝景》教师：请观看的同学评价。生生互评、师生互评。

课堂小结：演音乐剧是对大家表演才能的一次锻炼，关于演情景剧大家有没有想变的? 学生自由发言。

教学反思：春天来了，到处都充满了绿色，这一单元的教学主要围绕绿色展开，不妨带领学生走进大自然，第一课时的欣赏难度会很大，要重点教学。

第四篇：三年级品社第一单元教案

三年级(上册)品社教案第一单元

温暖的家

我长大了

(第一教时)

一、教学目标

1、知道自己的成长离不开家庭，感受父母长辈的养育之恩，体会家庭成员间的亲情;学会用恰当的方式表达对父母长辈的感激、尊敬和关心，懂得孝敬长辈;知道家庭成员在日常生活中要互相尊重，每一个人都应该具有家庭责任感，家庭成员之间应该相互沟通，平等相待。

2、能够清楚地表达自己的感受与见解;能够倾听他人的意见，学会与他人交流与合作;学会从不同的角度观察、认识、分析事物与现象。

3、知道有关自己成长的事情，体会父母的养育之情;知道在家里应具有哪些文明礼仪，懂得自己的事情自己做。

二、教学重、难点：

让学生通过交流、讨论认识到自己长大了。组织学生的活动，从而有序进行。

三、课程资源的开发与运用

(一)学生准备

能够反映自己健康成长和家庭幸福生活的照片或事情。

(二)教师准备

1、了解学生对父母的感情，以及父母与家庭在学生心目中的地位。

2、了解学生如何认识在一个温馨的家庭里，父母与孩子之间应具有的关系。

3、课前联系一些学生家长，对他们进行采访，了解他们在承担家庭角色时的内心想法，并在课前用录音机录下一些家长的心里话。

四、教学过程：

(一)感受父母的养育之恩，感受亲情

1、教师播放录音。

教师播放事先录制的学生家长平时想对自己的孩子说却又没能说出口的心里话的录音，并在播放的过程中关注学生的表情和反应。

2、教师提问。

让学生说一说听了录音后的感想。可以选择那些听了父母的话热泪盈眶的学生回答，使课堂气氛进一步升温。(教师要尽可能地让更多的学生谈体会，以营造一个相通且相同的心理环境。)

3、教师在肯定学生的回答之后设问。师：我们这节课的名称是《我长大了》，但是为什么张老师却要在课上放录音，又要你们谈感受呢?这和我们的新课有什么关系呢?是不是多此一举呢? 板书课题：我长大了

(二)我们美好的生活是谁带来的

1、教师请学生借助投影仪向同学展示一些自家美好生活的照片，大家一起分享美好幸福的回忆。

2、通过对照片的描述，教师引导学生进一步体会美好的家庭生活是父母长辈付出了努力和心血换来的，体会在自己成长过程中父母的养育之恩。

(三)小组调查

1、开展有趣活动：我的“昨天”和“今天”。

2、分小组，测量每个人的身高体重，与自己出生时的情况作比较。然后各小组向全班介绍：自己小组哪位同学体重增加得最多，哪位同学身高增加得最多。

(四)我为温暖的家做些什么

1、教师提出问题。

师：在这样温暖的家庭环境中，同学们一天天健康地长大了。但是你们在享受温暖生活的同时，有没有想过自己也是这个家庭的一员，应该为这个温暖的家做些什么，对家庭应该负有什么责任呢?

2、学生根据教师提出的问题分组进行讨论。讨论完毕后，每组选派几名代表陈述本组同学的观点，并要说明理由。

3、教师在对每个小组的陈述进行评价之后，将学生写的卡片贴在“温馨宝典”――红心卡上。

4、在集体讨论的过程中，学生通过质疑、解释、补充等活动，逐渐地转变了自己对家庭的认识，开始形成了主人翁责任感，开始意识到自己对家庭的责任。

(四)我的心里话

1、教师引导学生对父母说说心里话。

师：你们真是长大了，懂事了，说得多好啊，老师都感动了，要是你的爸爸、妈妈能听到，一定会很高兴的。你愿意说给他们听吗?

2、让学生把自己的心里话尽情地说出来，使学生与旁听的家长一起分享家庭的温暖。

(五)教师总结

通过今天的课堂活动，我们知道每一位同学从呱呱坠地的婴儿到今天，都长大了许多，更重要的是，同学们比以前更深刻懂得了“长大”的含义。希望同学们像个“长大了”的孩子一样要求自己。

六、板书设计我长大了

出生时的体重

现在的体重

出生时的身高

现在的身高

爸爸、妈妈抚育我

(第一教时) 教学目标：

1、知道自己的成长离不开家庭，懂得个人的健康平安是家长呵护的结果;

2、学习通过观察、体验、思考，发现和理解生活中蕴涵的道理;

3、感受父母在自己成长过程中所付出的心血，萌发对长辈的感激、尊敬和孝敬之情。教学准备：

(生)收集资料：了解一天之中爸爸(或妈妈)的生活;调查爸爸、妈妈疼爱我，令我难忘得一件事。

(师)指导一个孩子拍摄一天中父母的生活片段;制作课件。教学过程：

一、引入课题

师：我们从小时候的许多物品中又一次重温了童年的经历和成长的快乐。其实，我们的成长变化离不开爸爸妈妈。先请孩子们看一段短片。(播放小鸟在鸟窝里嗷嗷待哺的视频短片) 师：看过之后，你想说些什么? 师：和小鸟一样，爸爸妈妈为了我们能够健康成长付出了许多许多。今天，我们就一起走进自己的成长岁月，去感受父母的辛劳。(出示课题：爸爸、妈妈抚育我)

二、实践活动

师：我想孩子们可能曾经看到过这样的一张照片(课件出示：大手拉小手图)。今天再看这幅图，你想到了什么? 生：自由回答。

师：是啊，每当我们摔倒、遇到困难、需要帮助的时候，父母总是默默地伸出手，轻轻地帮我们拍去身上的泥土，擦掉我们脸上的泪珠，扫清阻挡在我们前面的东西。是他们，给予我们生命。(播放母亲生育时痛苦的瞬间)你曾经听妈妈说过她生你时候的情景吗? 生：自由交流。

师：正因为这样，所以中国人有一个习俗。一起来读读第7页豆博士的话吧。生：齐读。

师：其实，父母对我们的抚育远远不止是给予我们生命，他们日夜为我们操劳。课前，我们就对爸爸或妈妈的一天进行了调查，现在请孩子们拿出调查记录，在四人小组内交流。注意：要说清楚时间和爸爸或妈妈做的事，还可以说说你的一些感受和想法。生：四人小组交流。(教师巡视)

师：谁愿意来给我们介绍一下你的爸爸或妈妈的一天? 生：(出示调查记录表或相应的照片)交流介绍。(师相机提问、引导)

师：一些事情在我们不去深入了解的时候往往会习以为常，而一旦了解之后才会发现，我们忽略了很多。孩子们，在了解了爸爸或妈妈一天的辛劳之后，你有什么想对爸爸或妈妈说的吗?

生：自由回答。

师：其实，这样的一天，只是许多天中很普通的一天。在我们的成长岁月中，每一天，爸爸妈妈都是这样度过的。你们还记得小时候发生的一些被他们疼爱、令你难忘的事情吗? 生：自由回答。

师：有一个和我们一样大的孩子，他的感受和我们一样，请孩子们翻开书第9页，看看他写下的这篇作文。(播放录音) 刚才孩子们也和小文一样，把深藏在自己内心的话说了出来。可是遗憾的是今天我们的课堂上没能出现我们亲爱的爸爸妈妈的身影，他们正在为了我们奔波、辛劳。但是我们可以把自己想说的话像小文一样写下来。生：(翻开书第10页)写下自己想说的话。(播放轻音乐) 师：选择一至两篇读给大家听。

三、结束活动

师：我知道，孩子们还有许多许多话想对爸爸、妈妈说。那么，请孩子们回家后，把你在课堂上看到的、听到的，你心里面所想的，你在课堂上写下的，还没有写完的内容告诉你的爸爸、妈妈，让他们知道你们对他们的感激和爱。

我懂事了

(第一教时)

一、教学目标

尊重父母的劳动，理解父母的辛苦。

学会关心家庭，增强自己对家庭的责任感。 3.

乐于分担家务、料理自己的生活，做自己力所能及的事情。

二、教学准备

布置学生调查爸爸或妈妈工作的情况。

三、教学过程

谈话导入：

师：同学们，你们知道吗?是谁给我们生命，生活中是谁无微不至地关心我们，又是谁哺育我们健康成长呢? 生：(爸爸，妈妈)

师：随着我们不断地长大，我们懂得的事情会越来越多。我们都应该懂事了。(板书课题：我懂事了!)什么叫做懂事?

生(应该为父母考虑，能够想到事情的各个方面。„) 2.

交流探究。

请学生朗读乐乐的感想，然后教师组织学生讨论。师：乐乐随爸爸经历了一天的工作，真正体验到了爸爸工作的辛苦。其实，每位同学的爸爸、妈妈都和乐乐的爸爸一样，日日、月月、年年地辛苦工作，很不容易。课前，老师布置学生们了解一下家长的工作，现在，就请大家来讲一讲。请几个学生自由发言。教师引导：“乐乐写到我已经九岁了，是大孩子了，应该给爸爸、妈妈减轻点负担，自己的事情自己做。”我想，他的爸爸妈妈看到他写的感想，看到他自己收拾房间、不用别人提醒和催促就能完成作业，一定会非常开心，一定会说：“孩子长大了，懂事了。”“长大”就意味着和小时候不一样，许多事情可以不用家长为自己操心了。下面，我们以前来讨论一下，哪些事情我们三年级学生已经可以自己做了，可以让爸爸、妈妈下班回来后多休息一会儿，能让他们感到高兴。”

让学生自由发言，适当予以评价，帮助学生确定哪些设想是合理的，并且将这些可行的意见写在黑板上。例如：自己铺床叠被、收拾书包、整理用品、擦桌子、洗碗、倒垃圾、取报纸、拿牛奶等。 3.

计划设计

请每一位同学写一个准备在今后执行的小计划，可以参考大家讨论过的、写在黑板上的内容。出示计划的要求：

一定是自己力所能及的、经常需要做的日常家务劳动，而且要求一旦写了，今后就一定要坚持下去，不能“三分钟热度”。

直到现在为止，还是爸爸、妈妈在做的日常家务劳动。内容不要过多，一两项就可以了，最多不要超过三项。告诉学生：大家制定了计划，就按照计划去做而且事先不要告诉爸爸妈妈，给他们一个惊喜。他们一旦发现，一定会非常高兴，一定会夸奖说：“我们的孩子真的长大了!” 4.总结。

“爸爸妈妈为了家庭生活而操劳工作很辛苦。我们已经是三年级的学生了，应该懂事了，要尽量减轻爸爸妈妈的负担，做一个好孩子。

5.布置家庭作业。如果有时间，组织学生阅览资料“母亲节的由来”，并且介绍父亲节。

健康生活每一天

(第一教时)

教学目标 1.帮助学生确立自尊、自爱的生活态度，树立对爸爸、妈妈要有礼貌的情感。 2.懂得文明礼貌可以让亲人间关系更融洽，文明礼貌可以筑就一个暖意融融的家。

3.知道在家里什么时候怎么做才是文明礼貌的行为，并乐于去做，进而养成文明礼貌的行为习惯。教学准备

1.教学中要使用的调查问卷表格。

2.课前就学生在家里的文明礼貌表现，采访学生家长，并拍成录像片段。教学过程

(一)调查和统计

教师出示四种画面，请学生根据画面提供的情景在自己的调查表上做出选择。要求是：根据自己的真实想法和做法，对每个情景中的两种表现做出选择。

第一个情景：早晨离家上学前

A.向父母说“再见”;

B.天天在一起生活，天天都见面，说不说“再见”无所谓。

第二个情景：当有事要进父母房间时

A.敲门，得到允许后再进去;

B.都是一家人，没必要敲门，可以直接推门进去。

第三个情景：妈妈做好了饭，叫你和爸爸吃饭

A.等妈妈―起吃;

B.都是一家人，你等我，我等你，多累呀，可以边吃边等。

第四个情景：回家之后，很累了

A.坐要讲究坐相，再累也不能四仰八叉地; B.往沙发上一躺，怎么舒服怎么坐。

接着请各小组分别统计组内A，B选项人数的多少，然后全班统计A，B选项的人数。最后的统计显示：选A的有*人，选B的有*人。

(二)讨论和探究

师：现在大家可以看出选A和选B的人数相差不多，但你们能看出选A和选B的同学代表了哪两种观点吗?

师：选A或选B的同学能分别说说自己的理由吗? (教师要给出争论的时间，让学生尽情阐述自己的观点。)

(这时学生发生了激烈的争论，选B的学生坚持认为，在学校都被管够了，在家里还要注意这注意那，累死了，家都不像家了;而选A的学生认为，这样做家里人会很高兴和舒适，觉得选B的同学太自私了。)

师：刚才你们说的听起来都有各自的道理，但都是站在自己的角度说的，让我们来看几个采访片段，听听家里人的感受吧。

(三)体验和感受

播放采访学生家长的录像片段，小记者向家长提出的问题：

(1)妈妈正在做饭时，孩子自顾自吃起来和等妈妈一起吃，您的感受有什么不同?

(2)孩子进您房间时，敲门好还是不敲门好，您的感受有什么不同吗?

师：(提醒学生)这都是我们学校我们这个年级的学生家长，你们的爸爸、妈妈想法一定和他们差不多。

(通过播放采访录像，学生发现站在自己的角度想问题和站在家人的角度想问题是不一样的。这时学生说出自己的想法有些只顾自己。比如吃饭，本来想一家人没必要等，但如果和爸爸一起等妈妈吃，妈妈是很高兴的。教师再启发学生联系自己的亲身经历回忆一下，自己对家人或家人对自己，讲文明礼貌和不讲文明礼貌时的不同效果。结果有的学生说爸爸进他房间，不敲门自己会觉得很不高兴，是“打扰我了”;父母外出不打招呼是“不怎么在乎这个孩子”。然后引导学生将心比心。

师：你希望父母尊重你，那你对父母应是怎样的态度呢?

(得出结论：我们的家庭只有互相尊重，相互讲文明礼貌，才会让家里充满爱和温暖。讲文明礼貌，实际给家里的每一个成员都带来了舒适温馨的感觉。)

(四)讨论和总结

请每个小组用一句话概括在家里注意文明礼貌的好处，全班交流。

(五)讨论和设计

让学生思考家里还有哪些地方应该做到文明礼貌、怎么做，并根据“什么时候”和“怎么做”的思路设计出《家庭文明公约》，并拿回家和父母交流讨论。学生有很多很好的想法，如家庭成员不管谁有事出门，都要相互打招呼;回到家里也应该打招呼“我回来了!”;互相之间都不能翻私人的东西等。值得注意的是，学生多用了“相互”的概念，可见他们很重视自己在家庭中的地位，显示出了“平等”观念在家庭中的重要性，成人平时都爱给孩子提各种各样的要求，却没有想到家庭的氛围和习惯是要由父母和孩子共同创设的。