班主任工作的“三心二意”

班主任工作的“三心二意”（共10篇）

篇1：班主任工作的“三心二意”

班主任工作的“三心二意”

工作单位:新疆五家渠职业技术学校

姓名：胡婷婷

班主任工作的“三心二意”

大学一毕业我就在五家渠职业技术学校任教, 在教学的同时还一直担任着班主任工作，不知不觉中在班主任这个工作岗位上已有四年了,这对于我而言,不仅是个工作上的巨大挑战也是一个很大的人生促进。记得刚开始做班主任工作时,我对于如何做好班主任工作基本上没有什么系统的认识,是学校里有经验的老师给了我很多的指导,使我得以比较快的适应了我的工作。平时我也主动地查阅这方面的知识,吸取经验,用之于工作当中，通过这四年的实际带班情况,对于班主任工作也有了自己的一些想法与作法，下面就谈谈我在班主任工作中的三心与二意。

关心学生

对每一个学生的关心,不仅是关心他的学习,也要关心他的思想和生活情况。平时我也常常通过和学生聊天的方式了解他们的学习和生活中的问题,以及班中一些同学的优点.在他们学习中有困难时主动找他们询问,给予帮助,使学生能感觉到老师很在意自己,关心自己。我在带2006级护理（3）班时，班里的珊珊同学是一名高中生，各门功课在年级中位居第一，同时她也是个热心助人的孩子，谁在哪一门功课中有疑问了，她总是耐心帮助，同学们也很喜欢和她在一起学习、玩耍，可是我却观察到她有时郁郁寡欢，问她怎么了，她却不语，无奈之下转问其他同学，才知道：她原本收到大学的录取通知书，只因家境拮据和母亲病逝，无法供她去念大学，所以她才转而念中专，想早些毕业工作，减轻家庭负担。知道这些后，我更加关注这个孩子了，发现每次我送信去班里时，她总有一种期待的眼神望着我手中的信件，可是一学期将至过半，她没有一封信，我笑着问她“你的同学也不给来封信啊？”她还是笑而不答，但是那个笑很酸涩，所以在那年飞雪漫天的平安夜里，珊珊收到了一封从邮局送来的大邮包，里面那张有着浓浓节日祝福的大贺卡，她凝视良久，因为那个字迹她很熟悉，当她抬头望见我就在她不远处时，我们的视线都模糊了，从那以后，她都会收到从邮局寄来的的“同学”信件。在课余时间,我积极支持学生们参加各项有益活动,并在自己的时间允许的情况下和他们一起参加,如看他们参加球类比赛,形象设计大赛,看文艺演出的排练等等，这样既能拉近师生间的距离,也能能使学生感到老师并不是只重学习成绩,而是重视他们多方面的共同发展。同时也能让一些学习成绩不太理想的同学能在别的方面发挥自己的优势,有表现的机会,增强他们的生活自信心。同时在各种集体活动中也能树立同学们的集体主义精神,增加班级体的凝聚力!

在班主任工作中有耐心

有很多担任班主任工作的老师,也包括我在内,常常觉得班主任的工作是比较琐碎的,感觉就是“大事没有,小事永远做不完”。班主任不仅要做好教学工作,还要时刻注意班上同学的方方面面。我的工作中几乎天天都有事情要解决,这也就要求我对待学生和问题时要有一定的耐心。以前刚参加工作时,由于没有太多的经验,所以遇到问题和困难时总想立即解决,所以处理时不免有些急躁,但是实际情况让我感到,那样并不能达到很好的效果，所以在后面的工作中我也改变了一些工作方法。例如,我们班的学风建设一直抓得比较紧,绝大多数的同学也还比较自觉,但是仍有少部分的学生不能严格要求自己,自觉性不够。每每被同学提意见的,不扫地的,迟到多的同学来来回回就是那几个人。对于这些同学,我通常先问清原因,对他们进行个别的思想教育,从老师、从同学、从班级荣誉几个方面来分析情况,指出他存在的不足之处。不过这些和同学的谈话并不是一次就能奏效的,那么对于同样的问题,我就看到一次说一次,直到情况有好转。在必要的时候,在不伤害学生的自尊心的前提下,也采取在全班批评教育的方式,让同学的群众舆论来进行监督,达到“双管齐下”的目的。有时,学生有些事情实在做得不好时,我也会很生气,但是我也尽量告诉自己要冷静,要心平气和地对待学生和解决问题。和他们推心置腹地沟通，可以知道他们的想法，可以和他们交换彼此对待事情的态度，从而也就避免矛盾的激化。

对待学生有爱心

在教育工作中,对学生有爱心,我觉得是做好工作的一个重要基础。我想我作为一个老师,都希望得到别人的关心、爱护和肯定,更何况是十六,十七岁的学生。在他们这个敏感的年龄阶段,也一定会很重视对他们的评价。所以我在我的工作中都会尽可能多和他们接近,了解他们的真实想法,不断的发现他们的优点, ,哪怕成绩再差的学生,也是以鼓励他们为主。在平时和同学的相处中,由于和他们的年龄相差得也不是很多,所以很多时候我都会站在他们的角度去思考问题,采取民主、平等的作风,给学生一定的自由。使他们在比较和谐的环境中能有更好的心情去投入学习中。在这样的环境中,我的学生也更爱和我交流,会从心底感受老师对他们的爱护。对于我而言,爱我的学生,不用过多的言语,只要从日常的相处中多以实际行动来关心爱护他们即是最好的。我教过的这些孩子中，有一部分是单亲家庭出身，所以有时他们在处理上比较偏激，容易激动，我只好拿出自己母性的那一面对她们谆谆教导、循循善诱，比如骏成同学，父母离异后，他和父亲生活在一起，尽管他的爸爸对他的学习、生活很关心，但是他却对自己的父亲很冷漠，我问骏成为什么这样对自己的父亲，他的回答也很干脆“谁让他和我妈离婚了，还娶了个我讨厌的女人做我后妈，我就这样折磨他！”我听了他的话，心里很疼，这个只有16岁的毛头大男孩，心里却是如此伤痕累累，怨不得他上课睡觉，下课玩游戏，晚上在宿舍喝酒抽烟，他也是在折磨自己。经过周密的安排，我开始对他按我的计划行事了。一次看似不经意的巡查宿舍，我撞见他在宿舍很老道的叼着烟吞云吐雾的，看见我的出现，他先是一惊，然后故作镇静地等着我训斥他，好似这种被骂的状态他很“习惯”，所以也就无所谓了，可是我没有训斥他，反而坐在他身边，说道“给我一支烟吧？”“嗯？老师也抽烟？”“怎么，不行？你都在抽烟，你还管我？”良久，只见他把那半根烟狠狠的掐灭，说了句“你别抽，伤身体。”我说“那你也别抽了吧。”而后的沉默让我看见他不再碰烟了。后面的计划进行得很顺利，他从那个“不良少年”逐渐变成一个爱学习的 阳光、健康、积极向上的大男孩了。

留意他们的眼睛

孩子的眼睛是湛蓝色的，只有留意她们眼睛的人才会清楚。我在和学生的交往中，每次沟通我都是看着他们的眼睛，久而久之，他们说我的眼睛会说话，好似孙悟空的火眼金睛可以看透他们的心思，其实不然，是他们的眼睛会说话，我只是在平时就留意他们的眼神，所以在一起沟通交流，就可以“看出”他的内心世界了。这一切都归根于平日的细微留意，通过观察，做出逻辑判断，学生们自然对班主任很佩服，其实学生们也很喜欢我对他们的这种留意，因为这样说明班主任很在意她们，因为眼睛是心灵的窗户，窗户时时向学生敞开，说明心里就有学生。

在意学生要落实到行动中

因为平时留意他们的言行，所以当发生突发事件时，我的举动也就是情不自禁的。比如我在带2009级护理（1）班时，班级的学习委员小露同学在刚开学后学习情绪有些不稳定，找她谈话，眼睛总会流露出一种无奈的悲哀，但问及根本原因，孩子却低头不语，可是就在当天下午，她做出了让我吃惊的举动——留下一张字条，独自离开学校。字条的内容很简单，就是不想上学了。我很是纳闷，以往学习很好的她是不会厌学的，家庭条件也算殷实，她的父母是不会让她辍学的。为了查清原因，我整整在寒风凛冽的大街上找了她5个小时，挨家挨户的窜商铺，一个接一个的网吧、书吧地查找，甚至是站在大马路上仔细盯着过往的行人，最后我在一家很不起眼的小网吧的旮旯角里发现了她，就在我们四目相对的时候，她哭了，哭得很伤心，像没人要的小孩似的，我走过去安慰着她，并拉着她的手回学校。这一夜，我们交流了一宿，才知道她冒险行动背后的故事。她的父母都是个体商户，每日忙于生意，很少关心、过问她的成长，为此她在假期和父母沟通时产生了分歧，所以在开学后一直郁郁寡欢，但是看到我如此过问她时，就想着如果自己逃学或不上学了，看看我有什么反应。还好，我用实际行动证明了我是在意她的，让她感觉到了自己在成长的道路上不是孤独的，并劝其要走出自己那个狭隘的思想误区，同时向她说明了她的父母也是很爱她的，只是迫于生计故而忙碌得很少关心她，希望她能理解父母心。不过，从这件事后，小露同学似乎是长大了，知道体谅父母了，而且做事也不再那么冲动了。

在这近七年的班主任工作中,我有为学生的难于管教而生气,有为学生的成绩不理想而倍受打击。但是回顾过去的四年,我也得到了很多,学生时常的电话问候，或者在学习、工作中的困惑让我帮忙参谋、拿主意的，学生对我的信任和爱是我最大的收获。对开展班主任这项工作,我还只是一个刚刚进门的初学者,还必须不断地向老前辈学习,在实际工作中提高自己的能力,做一个真正的优秀的班级管理者和学生的良师益友!

篇2：班主任工作的“三心二意”

□水城达人

半年来，已做过一年班主任工作的我一改以往全包式的管理方法，尝试着一种鼓励式的、民主式的管理方法来经营这个班。半年的实践过程中，虽然也出现过不少问题，但我还是认为是值得的。因为前后两次的比较，让我再一次的认识到：班主任工作方式的好坏对于一个班级发展的好坏是多么的重要。通过自己的亲身实践和汲他人之经验，也让我得出一个结论：要做好班主任工作定要有“三心二意”，即爱心、细心、耐心、新意、意志。

1、爱心

卢梭曾说过：“万物升华通过火，人类升华通过爱。”班主任工作不同于一般的教学工作，它是 做“人”、树“人”的工作，因此，“有爱心”是班主任必不可少的素质。班主任的爱心，就是全心全意地爱每一个学生，把对工作的责任感化作对学生的健康成长的爱心和爱护，这也是班主任工作的内驱动力。高尔基也曾说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育好孩子。”作为班主任，对所有的学生，要普爱而不偏爱，要严爱而不宠爱，要恒爱而不阵爱。高二年级的学生，正处于世界观、人生观形成的阶段，也是思想极为动荡的阶段。他们自幼成长在父母的万般呵护下，没有经历过太多的挫折，心理都比较脆弱，且逆反心理比较强烈。因此，对他们要做到循循诱导，在人格上尊重他们，在思想上关心他们，在学习上辅导他们，在生活上关怀他们。只有这样，学生才会热爱班主任，尊敬班主任，并

把这种感情转移到对班主任工作的大力支持中去；也只有这样，才能培养出一个和睦相爱、团结向上 的班集体。

2、细心

班主任工作是一个责任性十分强的工作，正如俗话所说：“天下最小的主任，最大的责任”，它担负着全班六十多个学生的学习、生活、思想能否健康发展的职责。而六十二个人就有六十二种性格、六十二种思想，每一位学生无论在哪一方面都存在着很大的差异性。处在这一 阶段的学生，他们心理的变化十分微妙，而且很容易受外界因素的影响，情绪波动比较大。因此，在班级管理和教育过程中，就要求班主任要具有敏捷和细心的观察力，能够从学生的言谈举止中发现蛛丝马迹，及时展开教育，切实把问题扼杀在萌芽状态之中。反之，如果等问题明显暴露出来之后，再匆忙疲于应付，就容易错失教育良机。在这一点上，我存在着很大的不足，后种行为较多，所以也受了不少教训，今后一定要加强。因为只有迅速捕捉到班级中不易察觉、稍纵即逝的现象，从学生表现出来的“微不足道”的细节中准确地把握学生的内心，从而为治理班级打下坚实的基础。

3、耐心

班主任工作不仅要细心，而且要耐心。实践证明，在处理问题时，班主任如果过于急躁的话，往往会造成学生心理障碍，班主任好心好意，学生并不领情，甚至对你产生反感，和你对着干，最终使教育失败。因此，做好班主任工作，必须具有超人的耐心，要善于驾驭自己的情感，要有“宰相肚里能撑船”的容人气度，要能够在对学生特别是

差生的反复教育转化过程中，耐住性子，摸清病因，对症下药。中学生 毕竟年幼，社会经历太少，思想波动大，因此，当学生犯错误时，切忌简单粗暴地讽刺、挖苦，而要耐心地说服，并晓之以理，动之以情，激发他们积极情绪。

4、新意

我个人认为，班主任工作也应该与时俱进，也要有创新意识。创新是一个班级活动的灵魂，只有创新，才能带出一个有特色的班级，才能带出一批有特色的学生。传统的管理模式已不再适应当前的学生群体，传统的活动形式已对当代的学生不再具有太大的吸引力。学生需要更多的创作发挥的空间，需要更多的自我锻炼的机会，因此，作为班主任，就不能像以往一样，每次活动都帮他们设计的好好的，而应该学会放手让他们去尝试，去体会创作的个中滋味，班主任则需演好“后台老板”的角色，及时的 给予指导，把握好整体的方向。本学期的几次较有特色的班级活动都是同学们自编自导、自我组织的，如主题班会《两年后的我》、元旦篝火晚会、班级篮球队和足球队的组建，都是他们自己去筹备的，非常的成功，也非常的有新意。

5、意志

班主任在工作中必然会遇到许多困难和挫折，如果没有克服困难的坚强意志，就无法很好地完成教育任务，且在创新过程中不可能是一帆风顺的，这就需要班主任能有充沛的精力和顽强的毅力，知难而进，不畏难，不犹豫，不气馁，努力工作，最后达到成功。

篇3：班主任工作的“三心二意”

一、心系教育事业

做好班主任工作必须有真诚的事业心，因为真诚的事业心是教好书、育好人的前提。同时，班主任日常表现出来的事业心和忘我工作精神，也能给学生以极强的示范作用和影响，从而转化为特殊的感召力。因此，我不断给自己充电，参加函授，参加计算机考试，认真钻研教材，努力让学生喜欢我的课，喜欢学习，自觉强化事业心。然而，强化事业心、责任心的关键是德育。德育不仅是学校工作中的重中之重，而且是班主任工作的重中之重。而班主任德育工作的秘诀就是将事业心转化为师爱。著名教育家马卡连柯说：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”师爱是伟大的、神圣的。师爱是人类复杂情感中最高尚的情感，它凝结着教师无私奉献的精神。师爱是超凡脱俗的爱。这种爱没有血源和亲情，没有私利与目的，然而这种爱却有一种巨大的力量，在推动着班级建设的健康发展。

班主任事业心的具体体现：首先是了解班里的学生，包括对学生的身体状况、家庭情况、知识基础、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况、喜怒哀乐的深刻了解。所以我在班级找每个同学谈心，像朋友一样对待他们。刚接班不久，我发现学生对我校敌对情绪很大，很多地方不满意，就劝告他们，你们应该努力让这个学校好起来，因为这也许就是你们唯一的教育背景。学生来到学校都很想家，再加上要过中秋节，更是让他们的心动乱不安，于是我就组织学生搞活动，千方百计安抚学生，缩短同学之间、师生之间的距离，以有利于因材施教。其次，将班主任的爱心转化成“润滑剂”。当班主任全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱，班主任才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。班主任要全面、公平、公正。在我们班级的四十六个人中，每个人无论是在建设班级，选举办干部，还是在组织活动中都能积极参加并且献计献策，并且都是公开公正的。再次，尊重、理解、信任每个学生。教师与学生虽然处在教育教学过程中的不同的地位，但是在人格上应该是平等的。这就要求教师不盛气凌人，不利用教师的地位和权力污辱学生。只有这样，学生才能与教师缩小心理距离，才会对教师产生依赖感。比如说班级建设、学生调查等这些活动，我尊重他们的意见，在他们商议一些内容时要先回避一下。作为高职班的班主任，我有责任引领他们走进知识的殿堂，学到更多的知识;我有责任引领他们张开理想的风帆，驶向梦中的彼岸;我有责任引领他们插上智慧的翅膀，翱翔在社会主义现代化建设的天空。

二、心系学风建设

在职业技术学校，如果学生的精力没有用在学习上，这些精力没有一个正确的途径释放，那么就可能给班级管理带来一系列的麻烦。因此，班级的学风建设必须抓，而且要狠抓。尽管抓学风对于职业学校是件非常困难的事情，但我们不能避重就轻，而是要动脑筋、想办法，运用智慧在班级中积极开展学风建设。在班主任工作中，坚持高标准、严要求，将抓好学生的学风和学生思想教育纳入班主任工作的全过程。班级管理成功与否的关键就是能否将根本点和立足点放在学生的学习风气的建设上。只有形成良好的班级学习风气，班级建设才可能步入一个良性循环中，不断发展，不断进步。

我在抓学风建设中，首先狠抓班干部、学生会干部的学习，班级、学生会干部的选拔和任用要符合一个基本条件，就是学习上要走在同学们的前面，班委的学习成绩必须具有先进性和代表性，否则便不予任用，从而起到更好的示范作用，影响其他同学的学习。其次，在班级对在学习方面有突出表现的同学实行奖学金奖励制度，激发学生的学习积极性。在每一学期期末考试后，针对一些成绩突出的同学提出不同的要求，对奖学金的受益者要求更高。为提高班级学生整体的学习水平，充分发挥团支部的先锋作用，积极开展帮差工作，班级将由班委或团支书负责发动并组织的“一帮一”学习活动，作为团组织的重要活动和工作进行学期总结和评价，取得了非常不错的效果，团支部工作也得到了学校团委的好评。另外，我们在班内还开展了形式多样的学习活动，常年不懈地抓好每天的午读活动，做到寓学于乐，起到了活跃班级学习气氛的作用。并积极组织学生参与学校和系里的各类知识竞赛，如年级数学竞赛、法律常识竞赛、德育知识比赛。我班同学在一次次的学习竞赛中取得了优异成绩，增强了学习信心和学习兴趣。

我在班级学风建设中注重目标管理。“志存高远”才有动力，从高一开始就建立每人的学习成绩档案表，分阶段对前一阶段学习成绩进行对比分析，帮助学生确立每人下一阶段的新目标。班级在这样一个目标管理的模式下，呈现出“比、帮、超”的态势。目标管理模式要求每一位学生先跟自己的过去的学习成绩比较看是否有进步。这样做了，学生在考试中都取得了较好的成绩。

三、心系学生生活

班主任要带好班，只注重学生的学习生活是远远不够的，还要关注学生在学校的全部生活。一是关注学生的心理健康。有人说：“职业教育是一项功德无量的事业。”职业教育常常都是在做化腐朽为神奇的伟大事业。经过中考的优胜劣汰，职业学校的生源基本都是些学习习惯、生活习惯、品德习惯较差甚至是存在一定心理问题的学生，他们大多数经过初中三年学习后，变得自卑、自私、放任、懒散、缺乏信心、自暴自弃等。这些学生当中还有相当数量的学生来自单亲家庭，他们的心理问题更使职业教育变得异常的艰巨。美国心理发展学家加德纳的多元智能理论给我带来了非常大的启示，人的智力是多方面的，人的潜力也是巨大的，我深信这些孩子身上还有我们目前的教育评价系统还不能评价到的一些潜力。要让他们重新找回自我，变成一个对社会对家庭都有用的人，我想，首先是让他们找回自信，十几年来我始终如一地秉承“赏识教育”的理念来教育这些失去自信的孩子们，用“显微镜”来发现这些孩子身上的每一处闪光点，用“放大镜”来对他们取得的一点进步加以表扬和鼓励，使学生心理更加健康。二是关注学生的日常生活。我班学生基本都来自较远的农村。他们对环境的适应较慢，因此，班主任就要非常关注学生的衣、食、住、行、用，关心学生的冷暖。首先，要“嘴勤”。对学生的衣、食、住、行、用要坚持经常说，使他们养成良好的生活自理习惯，为今后走向社会打好基础。其次，要“腿勤”。只是满足于一般的工作布置，没有严格检查、评比、奖惩是无法做好班主任工作的。“严是爱，松是害，不教不管会变坏”。我努力做到真心爱护学生，严格要求他们，要注意在充分尊重学生的基础上显示出严格要求。因而，我在每周开完班会后经常到教室、宿舍去检查学生的落实情况。为调动每一个学生的积极性，就要使每一位学生都可以在班级中找到一个合适的位置，担负一项具体的工作，人人都为集体作贡献，人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员。我在班级管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。三是坚持“以身示范”。孔子早在两千年前就说：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”因此，班主任必须坚持，凡是要求学生做到的自己首先要做到，不让学生做的自己首先不做。事必躬亲有时不妥，但是，班主任工作有时必须事必躬亲。

我总把人生哲理融会于生活中交给学生，使他们在不知不觉中学会做人的道理;我会在谈笑风生中推导公式，总结定义，帮助他们树立学习的信心;我常在他们最无助的时候，帮助他们化解疑难，走出困境。一份春华，一份秋实，在短暂的班主任工作的道路上，我付出了汗水和泪水，然而我收获的却是那沉甸甸的情感。我用我的心去教诲我的学生，我用我的情去培育我的学生，我无愧于我心，我无悔于我的职业。我愿把我的心化为热爱学生的一团火，将自己最珍贵的爱奉献给学生，相信今日的他们，明天会生活得更精彩，飞得更高。

摘要：职业学校班主任既是学生班集体的教育者、组织者和领导者, 又是学校教育工作, 尤其是学校思想品德教育工作的主力军。班主任工作直接关系到整个学校的稳定和发展。因而职业学校的班主任在工作中一定要倾注“三心”。即:心系教育事业, 心系学风建设, 心系学生生活。

关键词：职业学校班主任,事业心,学风建设,责任心

参考文献

[1]谭顶良主编.高等教育心理学.南京师范大学出版社.

[2]《德育》劳动和社会保障部教材办公室组织编写.中国劳动社会保障出版社.

[3]劳动部技能开发司编写.职业道德.中国劳动出版社.

篇4：班主任工作要“三心二意”

良好的心理素质是人的素质的重要组成部分，培养和造就高素质的创造性的人才是以心理健康为前提条件的。健康的心理可以促进学生智力的协调发展，有助于提高学习效率，甚至影响到他们未来的成功。

因此，作为班主任，不仅要关注学生的学习，还要关注学生的情绪、心理健康，更要很好地做好学生的思想工作，疏导好学生的心理。要很好地做好学生的思想工作，班主任平时的工作过程中要做到“三心二意”，“三心”即对学生有爱心、有耐心，与学生能交心；“二意”即对待学生有平等意识、个别意识。

※ 有爱心 ※

就是要关爱学生，对学生倾注爱心。冰心曾说过，有了爱就有了一切。在平时的工作中我们要充满爱心，用自己的爱感化学生，并且把爱的种子播种进学生的心田。让学生真正地在关爱中茁壮成长。正如英国哲学家罗素说过的：“爱是一缕金色的阳光，凡缺乏爱的地方，无论是学生的智慧，还是品格都得不到充分或自由的发展。”作为教师，我们应该做一个播种阳光的人。只有对学生充满爱，我们才能以积极的心态接纳学生的全部（他的优点、他的缺点）；只有对学生充满爱，我们才能更好地去接近学生、了解学生；只有对学生充满爱，我们才能更好地去关注学生所思、所想、所需；只有对学生充满爱，我们才能为学生更好的发展去想方设法——去倾听学生的心声、发现学生的优点与特长、唤醒学生内心深处的梦想、激发学生昂扬的斗志。有了爱，教育学生时才能更有耐心、有恒心、有信心。有了爱，面对学生的缺点与过错，才能宽容它并改正它。只有对学生充满爱，我们的工作才能真正做到“为了一切学生，一切为了学生，为了学生一切”。

※ 有耐心 ※

就是对学生不能急、不能躁。俗话说，十年树木、百年树人。培养学生是一项长期工程，不仅要关注眼前，更要立足于长远，同时，学生还是发展的主体，是具体的、活生生的、不断发展的认识主体，是具有主观能动性的独立个体和群体。这些都决定了学生会犯错误，而且从理论上讲学生也有犯错误的权利；英国当代教育家阿兰·斯蒂尔爵士曾说过，“童年是一个人不断犯错并从错误中不断学习的时期。”那么，作为班主任，就不能用成人的眼光来看待学生的行为，用成人的思想来理解学生的行为，更不能用成人的标准来要求学生，要允许学生犯一些属于他们的这个年龄段会犯的错误。因此，对学生的教育，有时不是一次两次就能奏效的，甚至三次五次也不一定就能产生很好的效果。对待学生的错误、缺点，班主任要有耐心；在耐心中，影响学生、感化学生、塑造学生。否则，在教育中，我们就会犯拔苗助长的错误，甚至会酿成悲剧。

平时，我们的每一个眼神、每一个动作都要能体现出我们的耐心、信心；我们的每一个眼神、每一个动作都要能给学生以安全、信心、鼓励、动力。在每一天进入课堂时，要能像美国名师菲利普·比格勒说的那样，“每一天，当教师迈入课堂，他们都将对未来的世界施加影响。”

※ 能交心 ※

就是能与学生用心交谈，真心沟通，把自己的一些想法告诉学生。要真诚对待每一个学生，充分信任每一个学生，建立和谐的师生关系，师生之间能敞开心扉。只有相互交心，才能把心里话说出来，互相理解、互相沟通，教育才会有真正的效果。中学生，特别是高中生在某种程度上往往愿意把教师当做自己的朋友，也期望教师把他们当做朋友，希望得到教师在学习、生活、人生等多方面的指导，希望教师能与他们一起分担痛苦忧伤，分享欢乐与幸福。基于中学生这样的一些特点，班主任要能积极地走进学生的心理，多与学生谈心，想学生之所想，也让学生想班主任之所想。在和学生乐此不彼的亲密接触中不知不觉拉近了距离，融洽了情感，和谐了氛围，师生之间彼此更增进了了解，这样班主任的所作所为也才更能得到学生的理解与支持，班主任本人也更能赢得学生的尊重，也为教育教学的积极开展奠定了良好的基础。

※ 平等意识 ※

就是班主任能与学生建立民主的师生关系，能平等地对待每一个学生。教育工作的最大特点就在于他的工作对象——学生都是有思想、有感情的活动着的个体。如果班主任，为了维护自己所谓的“师道尊严”，而一味地要求学生，其结果必然导致学生的被动性，使学生对班主任布置的任务、作出的要求产生消极态度，甚至产生对立情绪，从而造成师生关系的紧张。班主任通过平等地对待学生，从学业、生活等各方面关心学生，将会使学生产生信赖感。而班主任的谦虚和蔼，对学生的真诚态度，将使学生产生亲切感，从而更亲其师、信其道。同时，班主任还要能平等的对待每一个学生，对所有的学生，同样的行为，采取同样的方式对待，做到一视同仁。学生最怕的不是批评，而是不公正的批评。

※ 个别意识 ※

就是班主任对待学生要能对特殊的人特殊对待，特殊情况特殊对待，要尊重学生的差异，差异是绝对的。由于遗传、环境、教育、家庭等各种原因，学生在学习能力、个性、智力、认知等方面都会存在很大的差异。这就要求我们在平时的教育教学中，不能采用“一刀切”、“齐步走”，而应该是因材施教。美国名师贝特西·罗杰斯曾说过，“孩子就像玫瑰花蕾，有不同的花期，最后开的花与最早开的花一样美丽。”同时，根据哈佛大学心理学家、多元智力理论之父霍华德·加德纳的观点，人类具有语言智力、音乐智力、逻辑数理智力、空间智力、身体运动智力、内省智力和人际智力七种智力，而一个人只具备这七种智力当中的一种或几种。教师应根据学生的各方面的表现帮助学生明白自己的才能在哪一方面，使学生朝着相应的方面发展，从而使学生在一生中更好地发展自己、展现自己。

作者简介：

唐建伟，研究生在读，年级组长。自工作以来一直从事高中语文教学，工作勤恳踏实，任劳任怨；善于思考，积极探索。以“与学生一起成长”为自己的教学理念，以“博观而约取，厚积而薄发；臻于至善”为自己的人生追求。有多篇论文在省、市级刊物上发表；所指导的学生多次在省、市级作文比赛中获奖；自己多次被评为校“先进工作者”、“优秀德育工作者”、“优秀共产党员”，2008年被评为淮安市“优秀班主任”。2011年被评为淮安市“教坛标兵”。

篇5：班主任工作的三心与三到

河北联合大学2009自动化班今年下半年就要毕业了，在忙着录成绩、领学生填毕业登记表表、涂信息卡时，我又想到了两年半前的情景：报到、填花名册、发书，好像也是这样忙。在忙忙碌碌中，不觉就是一个两年半，这两年半里，我的“三心”与“三到”陪伴他们共同走过了这段求学的日子。

管理好一个班级，我首先要求自己细心。因为他们都是各个厂矿的在职员工，非常分散，给成人班主任工作管理带来一定难度。所以入学初，首先要求他们认真填写基础资料，每个学生填好后，我主动帮他们把关，并在学生离开之前让他们再进行仔细确认。尤其是联系方式，要求他们把手机号、宅电、单位电话号码一一填全，这样保证了以后更好的和他们联系。同时要求学生一旦电话发生变化，及时和我沟通，免得成为“断线风筝”，联系不上。

从入学到毕业这两年半，尤其是毕业后期，很多工作都是细心活，如涂毕业卡、填毕业登记表、录成绩等。学生涂完卡，填好表后，我逐个帮他们检查，发现错误，及时提醒他们。而毕业前两年半上百个学院十几科成绩的入机，我更是细心核对，以免出错。

在细心的基础上，我还对学生保持着足够的耐心。班主任工作大多都比较琐碎，所以，我常常告诉自己静下心来，耐心做好每项工作。有个学员上到一年半时，由于工作忙、家在北京、孩子又小，起了退学的念头。了解到这个情况后，我马上和他联系，晓之以理、动之以情，多次耐心给他做工作，最后，这个学生终于打消了退学的念头。

这之后，态度也明显变得积极主动起来。上个月填毕业登记表时，他说幸亏当时坚持下来了，看到他能如期毕业，我也开心，因为那一刻，我觉得自己做了一件对他人有意义的事。

有人把班主任戏称“班妈”，这一个“妈”字道出了班主任最该具备的爱心。我把学生当成自己一群“特殊”的孩子，对他们充满爱心，这时，我有了新的发现：气人的不再气人，累人的不再累人，烦人的也不再烦人，说起他们就好像“如数家珍”，而节日、平时收到他们问候的短信时，不经意中我体会到：我对他们播撒了爱，也收获了他们的爱。

在琐碎的班主任工作中，我们不但要一颗心分成几瓣，眼睛还要睁得大大的，要学会及时“看到”问题。比如上学期《财务管理》统考成绩下来后，有一个不及格的学生平时成绩只有3分。根据平时对他的了解，我知道他是一个出勤较好、学习不错的学生，所以我觉得这个平时成绩肯定有问题。于是及时和任课老师联系，确定平时成绩是河北联合大学弄错后，又主动找外联老师反映情况，最后找到了解决问题的办法。在学生还没看到成绩时，我已把这一切做好了。所以，我们及时“看到”问题，才会及时解决问题。

但是工作中，并不是所有的问题都是表面的，一眼就能看到，这个时候，就要开动脑筋，认真思考，“想到”解决问题的办法。去年我所带的10工商班有个学生因为工作原因，没能赶上参加统考课程《运筹学》补考，考试结束后他肯请我想想办法看能不能给一次补考的机会。我一边做着不可能单独安排补考的解释，一边脑子里突然想

到，11工商班学生因为人数少，一直和10工商班合在一起上课，是否可以让他和11级学生一起参加第二天这门课程的补考？最后通过沟通协调，解决了这个问题。不放弃，耐心地想，又一个问题被消灭了。所以，在“看到”的基础上要不忘“想到”。

我怀揣细心、耐心、爱心，看到、想到了工作中方方面面的问题，但是，看的再多，想的再好，不去做，都是没有用的。所以，班主任所有的工作，不管大事小情、不管繁琐与否、不管好做难做，最后都要踏踏实实地“做到”。

一路走下来，酸甜苦辣，其中甘苦，每个班主任都有自己切身的感受，我的感受就是：细心、耐心源自于爱心，看到、想到最终要做到。

篇6：班主任工作的“三心二意”

浅谈班主任工作的三心-爱心、责任心、耐心

班主任工作是学校工作的重要一环,这是因为班主任不仅是一个班集体的组织者和领导者,对学生进行全面发展的教育起着主要的.引导作用,而且还在于他是学生联系各科教师的纽带和沟通学校.家庭、社会的桥梁.那么,如何做好班主任工作呢?我认为做好班主任除了具有工作的基本知识和基本技能外,还必须吴奋“三心”.

作 者：欧阳俊芳 作者单位：泸州医学院护理学院卫生学校,四川泸州,646000刊 名：中国科教创新导刊英文刊名：CHINA EDUCATION INNOVATION HERALD年，卷(期)：“”(7)分类号：G451.1关键词：三心 班主任 班主任工作 爱心 责任心 耐心

篇7：做一个“三心二意”的班主任

——在阅读中思索，在实践中进步

做了十四年的老师，当了十三年的班主任，有辛酸，有喜悦，有付出，有收获，与孩子在一起读书，一起玩耍，一起研究学习的方法，一起探索人生的方向，彼此激励，一起成长，共同享受教育的芳香，我觉得我是幸福的！假如我是一只蝴蝶，那么书就是我的左翅，孩子们就是我的右翅，是书和孩子成就了我今天的幸福与快乐！

最近读了《爱的教育》,我是一口气读完的,虽然没有流泪,可是我的心已经承认这是一本洗涤心灵的书籍.吸引我的,似乎并不是其文学价值有多高,而在于那平凡而细腻的笔触中体现出来的近乎完美的亲子之爱,师生之情,朋友之谊,乡国之恋„„这部处处洋溢着爱的小说所蕴涵散发出的那种深厚,浓郁的情感力量,真的很伟大。《爱的教育》在诉说崇高纯真的人性之爱就是一种最为真诚的教育,而教育使爱在升华。作为一名班主任，深刻体会到曾经经历过的那些与孩子们之间发生的那些真实的情感,现在回想起来仍让我感动，同时也引发了我对于班主任工作的一些思索。

“班主任一定要做一个快乐的人。”这是全国优秀班主任钟竺说的一句话，我很喜欢这句话。“育人先育心”，感人心者，莫先乎于情。一直以来，我都在要求自己做一个有爱心的老师，做一个幸福快乐的老师，我觉得做一个“三心二意”的老师成了我做为班主任工作的制胜法宝，今天与所有班主任共享。—— 要有平常心

“如果你不能改变世界，那么你就把心灵放大。”班主任这项工作能做好是一种心态，放下自己的架子和学生做朋友，学会换位思考；蹲下去，体会做学生的感觉。老师的工作辛苦这是有目共睹的，在训斥学生的时候，老师会无意中说出这样的话来：“你们怎么就不会体谅一下老师？”那么，学生要体谅吗？我也跟学生这么说过：“世上最难的事是读书，要读好书就要耐得住板凳冷。”可见当学生也很辛苦。不过学生也很容易满足，老师一句关心的话、一个浅浅的微笑、一个不经意的表扬会让他们振作，而能做到这些，还得来自班主任的平常心。人非圣贤,孰能无过。不犯错的不叫学生,学生是发展过程中的人,他们受来自家庭、社会各方面的影响,他们犯错许多是有深层次的原因，他们。面对学生犯错的时候,甚至有的学生“犯上作乱”,挑战你的权威的时候,未必每一位班主任都能沉得住气,以一颗平常心,处事不惊的态度面对学生。作为班主任一定要控制自己的情绪,即使错误再大的学生,先放一放,凉一凉,让他面壁思过,有个反思的余地,同时自己也调整一下情绪对他动之以情、晓之以理,学生也就会认识自己的错误。千万不能认为错误不可饶恕,血往头上涌,怒向胆边生,什么样的话都说出来,甚至一伸手,不是学生有问题,而是自己犯错误了,最终只能陷自己于尴尬的境地。在这个时候,我要提醒每一位班主任,要像林则徐学习,把“制怒”二字时刻挂在自己的心上。春风化雨,润物无声,既挽救了学生,自己又不伤肝,也不动气,于生于己,岂不两得。

——要有爱心

夏丐尊先生说过这样一段话：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”爱是最好的教育！只要有爱，就一定会创造出奇迹。教师要爱自己的职业，首先要有一颗爱心，有一颗爱学生的心。一个感情贫乏、冷若冰霜的教师怎能使学生产生敬仰之情，向其敞开心扉倾吐自己的衷肠呢？只要有爱，心中就会充满快乐！爱心是一个班主任管好班级的基础，只有爱学生，学生才会信任你，记得我原来带过一个叫李尚的学生，他家里很贫穷，祸不单行，爸爸干活时出了事故，责任方至今没有任何赔偿，他的母亲身体一直不好，奶奶重病在身，无人照管，为了给爸爸治病，妈妈整天早出晚归挣钱。可能因为这些原因，他一直都很自卑，学习也不太积极，并且在班上经常搞恶作剧。但是我对他的关爱改变了他。那是一个下大雪的早晨，我在教室上早读，在转的过程中，发现这位学生竟然光着脚没穿袜子坐在教室里上课，我二话没说，立刻到商店里买了一双棉袜，把他叫到我的办公室里让他穿上，他当时感动得泪流满面，对我说“谢谢你，老师！”，我拍了拍他的肩膀对他说：“到教室好好学习吧！命运是靠自己改变的！”从此，他好像明显变了一个人，不但自信起来了，而且学习也直线上升。我想，这就是爱心感化的结果吧！

——要有宽容心

蹲下来看看孩子的世界，与学生换位试试看。以前，由于自己缺乏这种宽容的气度与胸怀，我常常陷于烦恼与疲倦之中，时常抱怨学生不认真听课，成绩不理想，违反纪律，搞得自己整天闷闷不乐。他让我们反思我们的教育，真有点可怕，学生犯了错误，经常是采取责问，训斥等做法。这些做法让学生没有了安全感，设想一下，没有安全感的教育，怎么会有效呢？难怪我们很多老师在教育学生之后，没有得到期待的效果，多半觉得很委屈，觉得“好心没好报，”现在想起来，这样的大动肝哥，不如宽容他们，谅解他们，用体贴入微的感情去感化他们。我们面对面的是孩子，我们常常有意或无意地要求他们完美，剥夺了孩子们犯错误的权利，可对于孩子们来说，错误与挫折会使他们更快乐地成长。宽容更是教育的秘诀，惩罚是教育，宽容也是教育，宽容比惩罚更有影响力。

记得班上有个叫范家强（化名）的学生，从小父母外出打工，上学了也是年迈的奶奶照料，没有得到很好的家庭教育，学习也落后，因不及时交作业遭到任课老师的几句批评，不服气，与老师顶了几句嘴，就在当天期中考试结束的当天下午，他约同班上两个学习较差的同学跑了，但是天气很冷，经过多方寻找，终于将他们找到，三名学生留下了眼泪，回校后，家长和帮助寻找的教师们聚集在一起，面对家长的愤怒、教师们七言八语的批评，我却平静地说，三名学生没有逃跑，他们准备到亲戚家去的，结果迷路了„„面对班主任第一次在家长面前撒下了谎，三名学生心里明镜似的。后来我分别去了那三位学生的家，在范家强家与他进行了朋友般的交谈，对他表示了深深地理解，并且鼓励他要重新振作起来，体谅家人，还给他讲了很多我小时候的故事。从那以后，他就像换了个人似的，尊敬老师，待人和气，经常帮助有困难的同学，学习成绩也有很大进步，我经常在同学们面前表扬他，后来他还当上了班长。这件事也让我深有感触，改变了自己的心态，宽容冷静地面对学生的错误，我觉得只要他们能够改正错误，就是好学生，“人非圣贤，孰能无过”呢？然而，宽容并不意味对他们放纵，改正错误之后还是要对他们从严要求，作到防微杜绝。从源头上教育他们，制止他们犯错误。每当看到他们的进步，我觉得我也进步了！当然,我认为作为班主任在批评教育学生时,除了有“三心”外,还必须有“二意”。

——有意拉开距离

俗话说“距离产生美”，这是一个重要的理论体系。对于教育学，我们不妨套用一下，在与学生关系的处理中也要讲究距离，并且要使这 “距离”产生出美来。这“距离”当然是指师生间的注意分寸的远近、亲疏关系，也就是在学生中树立班主任应有的“威信”，“美”就是指最佳的育人效果。

适度的“距离”即摆正班主任和学生的关系，做到“恰到好处”。前文所说的一味地不苟言笑拉着脸“道貌岸然式”和没大没小地与学生“打成一片式”绝不是“适度”的距离，也没有摆正这至关重要的关系。实践证明，如果班主任只有冷峻、威严、独断，学生就会敬而远之，久而久之，就会影响班主任的威信。我认为，诚心地与学生交流沟通，以诚相待，将心比心，教师的心与学生心之间是互通的、没有距离的，在这些“小大人”面前不能有丝毫的做作、矫情，不能将心墙高筑，但同时又得把年轻人特有的冲动、盲目一一地加以克制甚至要掩饰－－毕竟是为人师表，无“威”，“信”就无从谈起，可以说，这一点的把握对树立威信尤为重要。

另外，关于班主任与整个班级管理的距离也有一个“度”。常见有的年轻班主任成天“泡”在班级里：每次大扫除亲自把关，每期黑板报都参与，艺术节、运动会更是“奋不顾身”，他们的责任心可见一斑，但各项成绩却不见得斐然，也有些班主任可以说 是“神龙见首不见尾”，但班风特别好，学业成绩也总在最前列。这就是班主任管理工作中的“有我之境”和“无我之境”了。所谓“无我之境”，就是班主任放手让学生自己管理自己，独立自主，自己追求知识，对开展各类文体活动，维持班级的常规秩序，比如“两操一活动”、开班委会、做卫生工作、开展志愿者活动等等，让学生真正感受到“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的氛围，使学生的自制能力得到锻炼、提高。“有我之境”则是指班主任的必要性、原则性的指导学习和集体工作，一味地让学生自我管理难免会让“放手”变成“松手”，成了“放任自流”，班级将是一盘散沙。所以说，这二者的关系就如有的班主任话说多了没人理会，而有的班主任话说得少，但说得掷地有声，“老师轻轻地说学生重重地听”，这便达到了最佳教育效果。因此，适当地、有技巧地掌握上述两种“距离”的长短、远近，就能轻松地带好班级，避免许多吃力不讨好的情形。

——有意拔高评价

人都是需要激励的，尤其是小学生，一句由衷的赞誉，或是夸奖，可能使他们终生受益。小学生一般不大关心以往自己是怎么做的，而对教师的形成性评价的关心却尤为强烈，他们喜欢把老师的赞誉、夸奖看作是自己积极行为的结果。人。”他笑了。在这里用了“自制力强”“有毅力”等拔高评价语，它藏起批评的锋芒，把兴奋点转移到了优点方面，使他撤消了对我的心理防御，很容易接受了我的行为指导。从那以后，他再也没有偷过别人的东西。对于学生的缺点错误，我们一味地用批评和惩罚的方法，很难说不产生逆反心理，很难说不遭到学生的拒绝，如果改用拔高评价的方法，透过优点的夹缝看缺点，儿童会容易接收也欢心，会收到意想不到的教育效果。

篇8：班主任工作的“三心二意”

一、爱心

班主任的首要工作, 就是要学会“爱”。爱是获得学生信任的核心举措。这种爱除了对学生热爱以外, 还需包括对工作的热爱。

1.教师需要对自己的工作有浓浓的兴趣, 因为只有喜欢自己的工作, 才能在工作过程中更加有动力, 这样才会有饱满的热情去迎接自己工作中的一切挑战。班主任对于学生的管理工作要花费一定的精力和时间, 且怀无私奉献之心, 这样才会有收获。

2.教师对学生的热爱一定是建立在对工作的热爱基础之上的, 爱护班级中任何一位学生, 让学生感受到爱充满心间。对于班主任来说, 其除了担当班集体中学生家长的工作外, 还要成为学生的朋友。家长要在学生的健康成长过程中占据引导的地位, 并获得学生的爱戴, 在学生的日常生活中扮演榜样的角色。而朋友则是要耐心去聆听学生的各种倾诉, 用爱去感染每一位学生, 进而达到教育的效果。因各种各样的原因, 中职学生易受到社会的不同眼光的看待以及家长的指责, 心理创伤大。所以, 班主任需要积极开导学生, 用心去与他们交流, 给他们温暖。让他们在充满爱的环境下, 虚心接受教师的教导, 并形成积极乐观的人生态度。另外, 大部分中专学生都来自农村, 生活艰辛, 与城里学生比较, 容易产生自卑感。那么这时, 班主任除了要多对他们给予关心以外, 还要尽量帮助他们解决生活和思想中的困难, 在班级中加大思想教育力度, 建立节约的思想理念, 且培养出不攀比的优良班风。这样一来, 学生与学生之间会更加友爱, 也会更乐意配合班主任的一切工作, 从而助力学生更好地学习、成长。

二、耐心

一般中专生年龄均在16~19岁之间, 正是在叛逆阶段, 因此大部分学生无论是对于家长、学校还是社会均有一种抵触感, 还有的为了做到另类, 做出违规事情。那么针对这种现象, 班主任需要采用人性化奖惩体系+思想教育模式进行相关教育。

1.教师要帮助学生建立正确的价值观、人生观, 对学生的团结友爱感进行培养, 让学生深刻意识到班级荣誉与每一位学生密切相关。班主任要尽量在班集体中展开教育, 把学生在每一项活动中取得的优良成绩及获得的有关奖状贴在教室里, 让学生体会成功的喜悦, 感受到团结的力量, 从而产生积极的影响。另外, 对于班级中的违纪情况要及时引导改正, 在不影响学生自尊心受损的前提下给予相对应的批评及相关教育, 可采纳警醒或惩罚表演娱乐节目等措施。总而言之, 班主任要多鼓励, 也给予学生立功赎罪的机会, 进而激发学生的主动性。

2.因学生具有差异性的特征, 所以教师在对待极少数接受能力弱的学生时, 一定要对学生的小进步给予高度的重视, 及时给予表扬, 便于让他们能够往更佳的方向转型, 进而通过长久的努力看到他们更大的进步。

三、恒心

班主任只要承担了班级的管理工作, 就必须要有一定的毅力和恒心, 做到坚持到底, 不放松, 不放弃。因恒心并不只是嘴上一说如此简单, 而应有效实施到具体工作中去。首先, 教师要求学生遵守的班规, 自己应当更严格地执行日常行为准则。以迟到为事例, 学校要求早自习从7:00开始, 那么教师则要求学生6:55进班, 如有学生不乐意遵守, 那么则可通过谈话的形式, 具体说明早到这5分钟的原因, 并重点说明教师会和学生一起遵守, 按时到班。这样时间久了, 学生均会按照相关规定而按时执行。另外, 在下午课之前, 班主任也要早到教室, 提醒学生起来上课。而在晚自习之前, 也要去教室观察一下, 对学生的班级整洁工作进行检查。这样下去, 学生都会对班主任的付出用心去感受, 了解班主任细致到检查任何一项工作。就是在这样的潜移默化中, 学生都会努力做到以教师为榜样, 有效落实师生共同进步。

综上所述, 中等职业学校的学生管理工作必须要以人为本, 以学生的具体需求为出发点, 通过人性化的理念来提升学生管理工作效率。另外, 以人为本的管理理念, 除了是中职德育建立指导思想的实际要求, 更是新世纪起跑线上学生素质培养的强烈需要。

摘要：班主任是中职学校中一支重要的管理力量。从以人为本理念出发, 提出对学生工作做到“三心”, 以期达到提升班级管理工作实效的目的。

关键词：中职学校,以人为本,“三心”

参考文献

[1]李庚山.以人为本:中等职业学校学生的教育管理[J].网络财富, 2009 (9) :82-83.

篇9：班主任三心二意工作浅析

关键词：细心；爱心；耐心；诚意；创意

中图分类号：G715文献标识码：A文章编号：1002－7661(2011)08－253－02

班主任难当，中等职业学校的班主任更是难当。在农村中等职业学校，老师们最头痛的就是当班主任。新世纪的学生在各种先进媒介的熏陶下许多方面的见识已超越了老师，要将全班几十颗驿动的心吸引在一起，建立成先进的班集体，必须要有一股强大的“向心力”。如何形成这股强大的“向心力”?本人曾于中等职业学校担任班主任工作九年，在不断的实践中，我深刻认识到班主任必须要做好“三心二意”才能形成“向心力”。所谓“三心二意”是指班主任对待和教育学生应有细心、爱心、耐心、诚意、创意。

一、细心观察是基础

观察学生、了解学生是做好班主任工作的关键环节。职业学校的学生来源于不同地区、不同民族、不同家庭环境的学生，他们的生活习惯和思维方式各有不同，要了解她们，首先要用心与她们沟通，用心去聆听她们的声音，用心去参与她们的活动。

苏霍姆林斯基说“世界上没有才能的人是没有的，问题在于教育者要去发现每一个学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确的引导。”因此，细心的观察学生，发现他们的闪光点，从同学们的一个动作、一句话语、一种表情、一个眼神，都要细细的记在心里，尤其是针对新入学的新班级，要以最短的时间记住每个学生的姓名和其他不同的情况。比如：有的学生课堂纪律差，但集体荣誉感强；有的纪律散漫，可爱好广泛，有的喜欢泡网吧，但劳动积极，乐意助人；有的平时态度傲慢，喜欢与老师顶嘴，但口语表达能力佳有的对文化课不感兴趣，但专业课上动手能力强……对这些不同的学生，细心观察学生的点点滴滴，就能摸准学生的心事，掌握更多学生的动态信息，必要时把这些看似零碎的情报信息记在本子上进行思考和体会。如此一来，与学生谈话沟通的时候，这些零碎信息、情报就成为有价值的“说服剂”和“感化剂”，班主任满腔热情地因势利导，以赏识为主，努力把其某方面的优点加予放大鼓励，让每一位学生深深地感受到班主任对他们存在着无微不住的关心，意识到班主任是多么的在乎他们。一个和谐宽松的氛围就这样营造在师生的无限沟通中。

二、爱心奉献是前提

爱心是做好班主任工作的前提。“没有爱就没有教育”，爱心是班主任工作的灵魂。学生思想比较单纯，谁喜欢他，他就喜欢谁。而老师付出的关爱是一股强大的感情力量。这股力量能得到学生的拥护和爱戴，能够化为学生的精神动力，能为管理好一个班集体打好基础。

班主任要时刻关注学生衣食住行，深入宿舍了解学生困难，关注学生的身心健康。天气转冷时常问寒问暖，了解学生衣服带足了没有。学生远离父母，在学校，老师就是他们的父母，班主任就是亲人。“得病想亲人”，在关心学生身体健康状况中，必要时对学生“雪中送炭”会使他很受感动，生活中的一句表扬或偶尔的一声“小心感冒”，都能使学生感受到老师的关爱，伙食费用完了是否及时通知父母汇款；周末学生回家，晚上打个电话咨询一下学生是否按时平安顺利到家等等，这些看似很小的问候，家长和同学们都会感受到老师对他们无限的爱。“学生需要爱，特别是当他们不值得爱的时候”：发现学生吸烟，教育时让其改掉坏习惯需要一个过程；发现学生有谈恋爱的行为时，表示理解，但因势利导他们不宜过早考虑这些问题，而将精力用于学习上；因爱而生的宽容和理解更能化解学生所有的过错。只有当学生感受到了老师的爱，才能真正地敞开心扉，给予真正的信任，也给予最珍贵的尊敬和爱戴。

三、耐心教育是关键

“心急吃不了热豆腐”!“十年树木，百年树人”，大教育家培根说：“无论何人，失去了耐心就失去了灵魂。”可见耐心在教育中的作用，作为班主任的我们更应该有耐心，用耐心去开导学生，多给学生改过自新的机会，循循善诱地指导他们，让他们明白自己哪儿错了?为什么错?从而让他们从根本上去改正错误。若只是简单教训一番，那是不能解决任何问题的，尤其是类似于我们中等职业学校的学生，身处于15—18岁左右，他们自控能力差，心理素质较差，做事不能持之以恒，犯事后借口多，易“旧病复发”，他们身上的不良行为并非一天造成的，正所谓“冰冻三尺，非一日之寒。”本人曾对我校毕业生作过统计，那些在校时屡教不改、态度横蛮，令老师们怎么也爱不起来的学生毕业走上社会后却有难能可贵的表现，逢年过节都会打电话或发短信向老师问候，相反在校各方面表现良好，常受教师表扬的毕业生几年未曾向班主任进行过问候，这说明了什么什么问题?人性本善啊!问题学生并非各方面都差，他们总潜在着某一方面的才能和良好品质，作为班主任一定要树立“班中无差生”的信念，给予问题学生最大的“耐心”。问题学生大都有自卑感，与教师感情疏远，但正是这些各方面表现都不尽人意的学生，对他们的教育就更需要教师的“耐心”疏导，只有亲近他们，关心他们，耐着性子与他们多谈心，多交流，渐渐消除其对抗心理，让他们感觉出班主任是真心为他们好。必要的时候要学会创造机会让学生表现自我，突出其“闪光点”，再故意抓住“闪光点”及时进行赏识教育，使之诚心接受教师的引导，绝对不能怀着一次教育就能奏效的，耐心教育意味着这个过程是循序渐进的，多抓反复并反复抓，决不能因为他们出现动摇反复就放弃教育，更不能泼冷水，俗话说“一锹挖不出一口井来，一口吃不出一个胖子来”。多给一点耐心，多给一点机会，多给一点时间，班主任工作才会收到更好的效果。

四、教育学生要有诚意

“精诚所致，金石为开”，陶行知说过：“真教育是师生之间心心相映的活动，惟有从心里发出来的，才能打到心灵深处。”所以“心诚则灵”，诚意的力量是无穷的，“诚意”能点燃学生的内在动力。“诚意”顾名思义，就是诚心诚意，守信用，讲诚信。若彼此存在芥蒂或隔阂，沟通就很难顺利进行。班主任的工作过程中，总少不了要与学生谈心，学生都是纯真且坦诚的，班主任一定要谨记“诚意”两字，我们要把学生当朋友，坦诚相待，不欺不瞒，实事求是。沟通时要多给学生一些机会和时间，要有耐心，要充满诚意，不能表现出心不在焉。班主任不能一人唱独角戏，搞一言堂，要允许学生发表不同的见解，班主任应站在平等的角度与学生交谈，取得学生的信任，班主任有时一句暖心的话语，会融化学生心中冻结已久的坚冰，甚至影响着学生的一生。当学生感觉到老师是有诚意的，那么他就愿意谈出心里话。倘若班主任有几次失去“诚意”，那么学生就会不再信任你，你的威性也将扫地。在与学生的交往中，彼此会有一些承诺，凡是对学生的承诺，班主任必须想方设法实现承诺。学生也会千方百计去兑现自己的承诺。在言传身教中让学生体会到诚信的重要，认识到做任何事情都必须做到“言而有信”、“言必行，行必果”。班主任要培养学生拥有诚意，让他们主动向你靠拢，接近你，主动与你交心，谈学习，谈生活，谈方方面面的琐事。

只有用发自内心的真诚去关爱学生，成为学生可亲可信的朋友，才能打动学生的心灵，唤起学生尊敬教师的感情，才能使学生体验到人间的温暖，达到良好的教育效果。

五、培训学生要有创意

中职生很快就要融入社会参加工作，班主任要善于培养他们的领导、管理、创新能力和适应社会的能力。21世纪全新的教育就是培养学生具有创造性的个性品质，人民教育家陶行知曾提出：要解放学生的头脑，让他们去想；解放学生的眼睛，让他们去看；解放学生的双手和双脚，让他们去实践；解放学生的时间和空间，让他们去发展。创新型人才的培养有赖于有创意的教师，为此，班主任工作要富有创意，不能墨守成规。

如，在宿舍环境建设中，引导学生搞小创意、小发明来展示自己；在学生自治自理能力培训上实行班干部轮值制度，要求轮值班干以身作则，大胆开展工作，从而增强学生的自信心和勇气，培养学生的创新意识和创新能力，提高学生自理能力。

班主任应适时多组织一些具有创新性的有益文体活动和社会实践活动，班主任要积极参与到班级活动中。如：根据本专业特点组织举行创意版报设计比赛、学习园地要张显专业性质、纪律标兵评比实行毛遂自荐等等。活动不仅同学们紧张的学习神经可以得到放松，同时又锻炼了身体，通过活动让每位学生均有机会展示自己的特长，活动让同学之间相互了解，相互学习，增进友谊，这样更有助于全班整体素质的提高。

篇10：班主任工作的“三心二意”

-摘自全国技工院校班主任国际远程培训学员博文

最近,我参加了学校的班主任工作会议，聆听了各位优秀班主任的精彩发言。我不仅为之震撼，而且心灵得到了一次洗礼。我觉得当好一个班主任必须具备“三心”、“四爱”、“五勤”。

三心

爱心是做好工作的前提。“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”一个好的班主任必须全面的关心学生的健康成长。让每个学生感觉到师爱的神圣与无私。我如果在学生心目中有着“神”一般的地位，那我的工作就会达到了事半功倍之效。

细心是做好工作的保证。班主任的工作是千头万绪的，大到教学教育工作，小到学生的一个眼神，一个表情，我都得注意。

责任心是做好工作的基石。培养人的事业是最崇高的事业，来不得半点马虎，高度的责任心是我必须具备的素质。

四爱

首先，我要用“爱”的诚心去关爱学生。目前我班有不少的留守儿童，父母都出去打工，有的学生是在断奶后，父母就离开，与父母亲根本没有感情，换句话说，就是没有享受到父爱和母爱的味道，这种学生自然性格孤僻，内向，不善交际。还有就是父母离异的，性格也很古怪，当然这是个别。除此之外，就是属于发展不平衡学生。所以班上什么样的学生都有，爱学习的，不爱学习的等等，管理起来就非常的头疼。那么，当班主任的就应该主动去关心班上有这样或那样问题的学生，这种关心必须是看得见摸得着，可以从生活上、经济上、学习上、家庭方面等等去关心和支持这类学生。

其次，我要用“爱”的体验去鼓励学生。在班上可以根据学生不同的特长和喜好安排他们去参加相应的活动，让他们在活动中体会成功的快乐激发他们对生活的热爱。

再次我要用“爱”的行动去影响学生。如果光说用爱去对待班上的学生如何，不用实际行动去感染学生，学生觉得你是空话一句，或者说是说话的巨人，行动的矮子。长此以往，学生感觉不到你的真诚。彼此就会失去信任感。

我还要用“爱”的责任去“矫正”学生。学校是培养学生行为习惯的地方，是让学生养成良好的习惯，为自己将来走入社会打下坚实基础的奠基石。我要秉承“播种行为，收获习惯。播种习惯，收获性格。播种性格，收获命运。”的宗旨来教育学生。时刻关注学生，狠抓学生的行为习惯，及时矫正他们的不良行为，使之朝着阳光、健康的方向发展。

五勤

第一是 “手勤”。今后，我要为每个学生建立一个成长档案，随时记载每个人的各种表现，为班级建一个班史，要坚持写好工作日志。班级日常的很多事情，只要班主任动动手，就会收到很好的效果，比如，打扫卫生，班主任带头来做，哪怕仅仅是一次、几分钟，对学生的影响是深远的。班主任的行为能感化学生，学生的行为就能感动班主任。班主任抓班级工作要“以人为本”，尊重学生，爱护学生，不体罚学生。

第二是“嘴勤 ”。我要做好学生的谈话工作，并要做好记录，以便及时了解他们各科学习情况，家庭状况，特别是当学生学习成绩有波动时，与学生谈心，找出其原因，调整其心理变化，鼓励其努力，迎头赶上。

第三是“脚勤”。我班很多学生家长因为生活所迫，工作很忙，没有时间到学校与我及其它任课教师了解自己的孩子在学校的情况。因此可以利用空闲时间进行家访，让家长能切身感到班主任对自己的孩子关心和重视，一定会配合我齐抓共管好自己的孩子，使其在学习和思想品德方面都有良性的发展。

第四是“眼勤”。俗话说：百闻不如一见。作为班主任的我，要经常到班级看一看，下课时看看班级每个学生在做些什么事情，上课时，可在教室窗外关注教室里每个学生上课时的表现，即使是几分钟，但作用是巨大的。当学生知道老师在关心他，他一定会集中精力听课。建立好班级日志并认真阅读，从中及时了解班级中的一些情况。仔细阅读每个学生所写的周记，因为不少学生心中的许多事情不愿当面和我说，但他们愿意写在周记中，从中可以知道不少从其它方面无法了解的情况。

第五是“笔勤”班主任是教育研究的最前线，有很多的经验都出自班主任的工作之中，所以班主任是践行者又是研究者，所以要勤动笔把自己的经验总结出来与其他科任教师分享，让更多的老师能走进学生的心。