我的班主任工作实践-班主任工作心得

我的班主任工作实践-班主任工作心得（共14篇）

篇1：我的班主任工作实践-班主任工作心得

我的班主任工作实践

作为一名普普通通的小学教师，也是一名担任了多年班主任工作的老教师，对于这个问题也有着自己的思考和理解，并进行了一些尝试。

一、平等对待每一个学生，真正做到从灵魂深处关爱每一个学生

师德高尚、具有人格魅力，深受学生欢迎的班主任，首先应该是一个公平、公正、无私的教师。这样的教师不会带着“有色眼镜”看待学生，更不会因为个人喜好“处理学生，因为他们深知教育公平是社会公平的基础，对学生而言，无论家境贫富、门第高低、学业好坏、表现优劣，都要一视同仁，决不能厚此薄彼。尤其对生理有缺陷、智商低、学习困难、表现差的学生更不能打击挖苦，使其丧失自信息。将心比心，这样的学生更需要他人的关心和爱护，更需要班主任不厌其烦的引导。

二，发现每个学生的闪光点，给每个学生提供展示自己的机会

俗话说得好”金无足赤，人无完人“，每个人都有自己的优点，当然也会有不足之处。

一个好的班主任应该是慧眼识英雄的伯乐，在学生身上能发现别人看不到的闪光点，让他们意识到自己在某一方面的过人之处，增加自信心；还要选择合适的时机鼓励学生参与展示自己的活动，力求为他们提供舞台和机会。也许老师教给学生最多的并不是知识，而是让他们找到了埋藏在心灵深处的真正自我，也许那些知识有一天会逐渐遗忘，但这伤自信心会与他们终生相伴。

总之，一个好的班主任教师，在学生成长的黄金时期，应该为学生们指出一条适合自己的发展道路。

篇2：我的班主任工作实践-班主任工作心得

“学高为师，身正为范”这是每一位老师都铭记在心的，并且用来作为自己行动指南的一句名言。它表明，一个优秀的教师不仅具备丰富的知识，更要具备良好的师德，使自己所教的学生，不仅在学业上有所收获，更要学会做人。

以身作则，不令则行

在学生的眼中，教师是一个完美的人，是一个值得信任的人，是一个值得尊敬的人。你的言行举止都潜移默化地影响学生，师德不是强调理论说教，更重要的是要塑造来年更好的教书育人的形象。工作中，我应该保持良好的心态，不因自己的过错而迁怒学生，（班主任

）和学生有好相处孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师的工作是培养人的工作，而最能起到深远影响的是教师的人格因素。

记得三年级刚接班时，班级秩序比较混乱，学生根本不爱学习。我想必须为他们创造一个良好的学习环境，让他们在学的同时，玩得高兴。在班级管理上，我处处以身作则，凡是要求学生做到的，我必须做好，用榜样的力量影响学生。

在珍惜时间方面，让学生几点到教室学习，我也总是尽可能地按时到班，督促大家学习，并给予适当的帮助。

人文关怀，乐于奉献

我认为，教师对学生的爱就是树立“以人为本”的素质教育理念，要注重人文关怀，精神扶持，尊重学生的人格，平等地看待每一位学生，关爱每一位学生。

到了假期，为督促学生学习，有时发校信通，有时给家长打电话，了解学生在家的学习情况，需要家长的配合，共同完成对学生的教育。

为了培养学生的能力，在教学中充分发挥学生的主体性、独立性、创造性，鼓励学生积极主动的学习和参与实践活动，使学生的潜力得到充分发展。为学生的成功做出不懈的努力，所有的付出都是值得的。

在做好知识的传授的同时，更注重对学生的思想教育。在平时授课中，我特备注意增强学生的文化素养，告诉学生很多做人的道理，引导学生健康成长。平时多关心它们的生活，尤其是家庭困难的学生对它们体贴入微，照顾好每一位学生，了解掌握他们的性格合脾气，爱好和特长，努力寻找出因人而异的灵活的教育方式。

担任班主任工作，一定要注重班风学风建设，思想上关心学生，感情上亲近学生，生活上关怀学生，千方百计调动学生的学习内驱力，师生关系特别融洽，极大地激发了学生的学习积极性，所带班级班风正、学风浓，班级在各项评比中成绩优秀，在常规管理考核中名列前茅，在平时的各阶段性学习考试中遥遥领先。

篇3：我的班主任工作

一、五育并重, 德育为首

有人说, 学生智育不好, 将来是次品, 体育不好, 将来是废品;而德育不好, 将来则是危险品。此话很有道理, 而且点出了德育的重要性。因为智育和体育不好, 影响的仅是一个人, 而德育不好就不光是影响一个人, 还可能殃及他人, 危害社会。所以, 我特别重视学生的思想品德教育。教育他们热爱祖国, 树立远大志向, 增强集体观念和合作意识, 继承优良的革命传统, 发扬积极进取、开拓创新的时代精神。为了达此目的, 我专门组织班干部和学生代表, 轮流做文明监督岗人员, 按照《小学生守则》、《小学生日常行为规范》及校纪班规, 对学生进行量化详比, 作好记录, 并一月一公布, 一小结, 充分利用表扬加激励机制, 使学生在思想道德、行为习惯方面人人争先, 唯恐落后。从而提高学生的思想品德素养。

二、重视队会, 正确引导

优秀的班队干部, 既是班集体的核心力量, 又是班主任的得力助手。要想有优秀的班队干部, 就必须从班队干部的选拔任用和正确引导两个方面下功夫。首先, 班队干部的选拔, 我班彩采用民主选举的办法, 让学生从品德、学习成绩, 平时表现几个方面权衡, 选出优秀的人才, 担任班队干部。由于我班干部是同学们自选的, 所以同学们都心服口服, 班队干部也个个都负其责, 班级工作效果好。

其次, 要做好班队工作的引导, 协调工作。少先队对少年儿童的教育, 主要通过活动来进行。积极协调辅导员在各种活动中对少年儿童进行文化科学知识教育、思想品德教育;丰富课外生活, 以增强体质, 振奋精神。引导班委会协助教师做好本班学生的思想、学习、文娱体育、课外活动等各方面的工作。组织互帮互学活动。学习上优生带学困生;纪律上相互提醒;生活上互相帮助。通过活动扩大班队干部在同学中的积极影响。通过活动加强同学之间的协作精神和团结意识。这样既能使班队干部起到榜样作用, 又能使同学之间形成争先恐后, 你追我赶的良好局面。使班级成为一个温暖的、和谐的、奋进的大家庭。

三、班内班外, 加强协调

学生的成长要受到学校、家庭和社会多方面因素的影响, 是多种教育力量综合作用的结果。这就需要教师尤其是班主任教师做好协调工作。协调班内外力量。首先, 要协调班内外的教育力量, 要充分发挥科任教师在教育管理中的作用, 发挥班队干部的作用, 使他们的教育目标同班主任的教育目标一致, 形成班内教育合力。其次, 要协调校内教育力量, 主动争取教导处, 学生会和其他教职工支持班级工作。再次, 要协调校外教育力量, 争取利用家庭、社会力量教育学生。班主任要与家长保持经常联系, 如家访、电话访问, 建立起学生的家庭档案, 交换学生在家在校的情况, 统一教育要求和协调, 争取他们的支持和配合。

篇4：我的班主任工作心得

一、班主任要有责任心

班主任是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会建设者，提高民族素质的使命。一个好的班主任必须挚爱自己的职业，对教学抱以极大的热情，对学生的身心健康发展给予足够的重视。班主任不仅要关心学生的学习，还要关心学生的生活；不仅要关心学生的在校情况，还要关心学生的校外情况。对学生进行不定时抽查、调查、谈话、家访、集体活动等了解学生的各方面情况，并对这些情况进行分析、整理，然后帮助学生分析是非。我在担任班主任期间，常常在晚上、午休、周末等时间抽查学生的活动情况，经常给家长打电话了解学生的情况，不时地通过指点、引导、谈话、野外活动、课外活动、班会活动等方式来了解学生的学习情绪、行为等，并采取一切可行的办法尽力教育好学生。这样做既可以了解学生的各方面情况，达到对学生了如指掌，又可以给学生温暖、关心的感觉，还可以增强学生对你的敬意，更可加强对学生的管理。

一旦你对学生具有了极强的责任心，学生就会时时刻刻尊重你，模仿你，向你学习做人的道理。班主任的责任心在教育学生中尤为重要，有极强责任心的班主任和缺乏责任心的班主任会带出两种截然不同的班级学生。有极强责任心的班主任可以拉一把学生往上爬，缺乏责任心的班主任是松一把绳子易使学生往下掉，因此，班主任的责任心是关系到学生的前程，命运的重要因素，尤其是对个别的学生更为重要。现在的学生受有中国特色的社会、家庭、环境的影响下，其个性越来越应受到尊重，面对适应性差，承受能力低的特殊学生来说，不尊重其个性就等于扼杀其学习，生活的积极性，因此，班主任有责任尊重学生的个性。

二、班主任要对学生有爱心

“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”，这是家喻户晓的“爱的奉献”的歌曲。那么只要每位教师都对学生献出一份爱，学生就会生活在充满爱的、温暖的学习环境中，他们就会爱自己的老师，就会努力学好他所爱的老师的那门课来回报老师对他的爱。要对学生有爱心，实际上很简单，只要你视自己的学生为自己的孩子就可作到。班主任要时刻关心学生的学习、品德行为、家庭处境，可适当地以牺牲一些时间与金钱帮助学生来换取学生学习、生活的积极性，让学生感受到老师象宽厚的父亲、慈祥的母亲和活泼可亲的兄长、姐姐一样。

三、班主任对学生要有信心

班主任对学生的信心包括学习方面的和生活方面的，我始终相信学生能行，能学会知识，能做好一切事情。尤其对于学习有困难的学生来说，不能因为学生学习成绩不好就用“笨蛋”、“不开窍”等语言打击学生，伤害学生自尊心和自信心。使这种语言不仅会体现教师对学生没有信心，而且会使学生瞧不起老师。我在评价学生时，多考虑其长处，回避其短处，尤其是面对学困生时，多从非智力因素去分析，不能一味地据其成绩论乾坤，应充分挖掘、利用、发挥其优点，为其特长的发挥尽力创造充分的条件，为其开绿灯。要反复地、持久地鼓励，帮助学困生，尤其多表扬其优点、特长，这样会使学生觉得自己有发展，有用，有比别人强的一面，别人也有不如自己的一方面，学生就会对自己充满信心。有了信心，就有了干劲，就有了成功的保障。

四、班主任要对学生细心观察、分析、教育

一般情况下，绝大多数学生对老师有畏惧感，不敢在教师面前表现自己，更不敢和老师倾心交谈。这样，教师要了解一位学生就较为困难。如果教师的责任心不强，就不会了解学生，更不会了解“给他们经常带来麻烦”的学生。有时只了解学生的某一方面，如只了解学生的学习好坏，只了解学生是听话的还是捣乱的，而不了解学生的内在的、潜在的东西。这样即使教师对学生有责任心，有信心，有爱心，有耐心，但若缺乏对学生的一言一行进行细心的观察与分析，就不会更多地、深入地了解学生，就不会在教育学生中对症下药，达不到事半功倍的效果。

对学生进行细心的观察、分析可以掌握学生的心态、学态和最新动态。为防止学生不正常发展，纠正学生的不健康心态、学态，采取及时的措施提供第一手材料。教师尤其要细心地发现学生的最近发展区，为充分挖掘学生的潜能创设良好的教学情境，有利于发挥学生的自主性，能动性，有利于提高学生的学习效率。

五、班主任对学生要有耐心

现在的独生子女具有娇生惯养，调皮，自私，固执，上进心差，承受力低的特点，班主任在教育学生时，学生有不心悦诚服的表现，当学生不服从你的教育、安排时，不能和学生一般见识，更不能和学生进行秋后算帐。要坚持一个信念，学生永远是一个天真烂漫的孩子，永远是一个知识饥渴的学生。班主任是一个为人师表的成熟的长者，要耐心地分析学生，分析自己，反省自己，经过耐心的研究去教育，关心学生。学生的心很容易被打动，直到学生对自己不尊重的行為后悔为止，否则会导致学生厌恶老师，也就厌生会处处与你唱对台戏。

班主任要耐心地分析学生的心理活动。有的学生很内向，不喜欢和人交流，其内心想法不易被人发现，有什么事儿都往自己的内心隐蔽，会导致学生的心理不健康，这就需要班主任耐心的观察内向的学生的心理。

班主任要耐心地分析、帮助学生。学生在学习中遇到障碍时，在自己走不出误区时，很容易丧失学习、生活的信心，这就需要教师积极、主动、耐心地帮助学生分析原因，提出解决方案，协助学生共同克服困难。一旦学生克服了困难，就会有胜利的喜悦，就会信心百倍地投入到新的学习、生活中。

篇5：我的班主任工作实践与探索

我的班主任工作实践与探索

重庆育才中学 郑光芬

作为战斗在初中教育最前列的班主任，面对个性差异、特点不同的班级，我注重以人为本，精心雕琢孩子的心灵、努力开发孩子的潜能、培养孩子健全的人格，在和谐的氛围中促进学生全面发展。为此，笔者将自己做班主任工作时的一些感受与领悟、欣喜与快乐、疼痛与坚持、收获与成功跟大家一起分享。

一、我的班主任工作理念：给每一朵花盛开的空气、土壤和阳光

记得我刚做班主任的时候火气是比较大的，很容易在课堂上发脾气批评学生，有时弄得自己也很难堪下不了台，而且我发现这种方法批评学生，即使他

表面上服气了但实际上他只是摄于你做班主任的威严而心里不服气。后来在做班主任的过程中不断的反思和探索，摸索出一些行之有效的策略。比如：“欲擒故纵”，我们看电视时经常可以看到这样的镜头，老虎等凶猛的动物在进攻前首先是身体向后撤退，为什么撤退呢？是为了更好的向前进攻！我们批评学生一个缺点的时候不妨先表扬他的几个优点，此谓之“欲擒故纵”。每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。前苏联着名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点。”，我国着名的文学家刘心武先生在他的一篇作品中也有这样一句经典的话：“一个丑恶的罪犯也有他自己的心灵美！”，我们的学生再怎么调皮也不至于将他同罪犯等同起来吧？我们班有个男

生小王，性格比较反叛，具体表现可以用两句话来总结概括：班主任说什么他都不乐意，班干部做什么他都认为不对！但是这个学生有一个特长：擅长短跑，反应机敏。在校运会上，他获得男子50米冠军和100米冠军，还和其他三名同学一起获得4乘100米接力赛第一名。我当时立即把握住这个大好时机，运动会结束后就找他出来谈话，首先我就赞扬他在赛场上表现如何勇于拼搏，获得了同学们一浪接一浪的掌声，之后我又在班上表扬他反应机敏，作为接力赛的第一棒，起跑迅速，关键时刻为班级的胜利奠下了坚实的基础，那时我发现他的脸上已经露出了春天般的微笑。过了一段时间我又跟他出来长谈了一次，慢慢的我发现这个学生在态度及与同学相处方面有了很大的改观，期中考试后他第一个打电话到我家里来问自己的分数，问自己的成绩有没有进步。

二、我的教育教育工作格言：高效愉快的学习氛围；民主融洽的师生关系；

优异杰出的教学效果；持续创新的发展空间

班主任工作能成功，班上孩子发展得好，这很大程度上得益于班级良好的学习气氛和竞争环境。我班有个女孩，刚开始每天的作业总是爱拖着不做。因此，考试成绩总是不如人意。怎么办呢？训一通吧，效果不好！我试着寻找她的优点，结果发现她这个人还真有不少优点：比如，爱劳动，每次教室里的饮用水一吃完，她总是自告奋勇地去把水给换来了。另外她非常懂礼貌，每次见了老师总会笑嘻嘻地打招呼。于是只要一发现她做了好事，我便在读报课上表扬她，然后在课后再悄悄地微笑着问她：“作业好了吗？要抓紧一点哟！”，“等一下我可是要来查的哦。”她从我的目光里读到了鼓励，久而久之，找到了自身的价值，后来还变得在课上敢于发言，还当上了我们班的生活委员，工作非常出色。在学生取得成功时，我会用微笑送去欣赏；在学生感到失落时，我会用微

笑送去鼓励；在学生犯错时，我会用微笑送去宽容。因此，我用微笑赢得了学生的尊重和爱戴。我想说：微笑，是一把闪闪发光的金钥匙，能开启教育成功的大门，帮助学生们茁壮成长。

真诚关心和爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上等给予关心，而且要具体体现在实际行动上，平等对待每一位学生，不论是成绩好的还是成绩差的，不论是家庭富裕的还是条件较差的，不论他是否犯过错误，班主任都要一视如仁，不搞特殊化，不偏见，要尊重学生人格，公平、公正、平等对待班上每一位同学，融洽师生关系，增强师生情感交流渠道，让学生学习有一个温馨和谐的场所，这样他们才能好好学习，才会有学习的动力。美国心理学家布鲁纳说：“人的灵魂深处都有一个根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一个发现者、研究者和探索者。”根据这一观点，我在教学中采用了质疑问难的方法，有效地唤醒了学生的创新意识，发展学生 的创新思维，在生活上指导实践，如开展诗歌朗诵会、发表演讲、主题班会等等、充分挖掘学生的创新潜能。实践证明，“学生的大脑不是一个需要填充的机器，而是一支等待被点燃的火把”。当我们的学生能够发现问题、提出问题的时候，他们的创新意识已经苏醒，一旦他们张开想象的翅膀，创新思维的火把就被点燃，接着就是创新的熊熊火焰，教师只有不懈努力探索，才能让每一个学生都舒展双翅在知识的天空自由地飞翔！

三、我的班主任工作方法：用爱心点亮每个孩子心里的火花；用耐心容纳孩子成长中的不足与错误；用平常心看待孩子的成功与失败；用放心去建立培养一支高效率的班干部队伍；用虚心去和家长交流；用热心鼓励每个孩子向前冲

十七年前，当我即将以班主任的身份第一次上讲台，有位老教师真诚告诫：小郑，进教室，上讲台，对学生要凶，才能抓好一个班级。但年轻的我，竟忘了老教师的教导，居然同意学生们叫我“芬姐”，还和学生嬉皮笑脸的开玩笑，但我不后悔，我的学生却以最朴实的方式接受了我——邀请我跟他们一起打篮球打乒乓球，为我从农村老家带来家里自制的咸菜，在我生日的时候为我唱生日歌，还有一本有着班上全部孩子的大头贴和偷拍我的照片的全班福！作为班主任，我的灵魂与心灵受到强烈的撞击，拥有爱每位学生的心，是管理好班级的重中之重。

刚开始做班主任的时候，每天忙得不亦乐乎，但效果并不理想，这样做班主任的效率是不是太低了。难道做班主任一定要做到鞠躬尽瘁、死而后已？问题的症结就在于没有很好的培养一支高效率的班干部队伍。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。我的班级的班规都是班干部在班会的时候

和同学们一起制定的，班里的各种管理有章可循，还会常常开班务会商量各种事务，有时候我倒觉得像孩子们的“顾问”。

篇6：我的班主任工作心得(四)

班级是学校教育教学工作最基层的组织单位，而班主任则是这个单位的领导者、组织、管理者。作为一名班主任，在日常工作中，我根据学校教育工作计划，结合本班实际情况，对班级进行管理，经过二学年的班主任工作实践，自己也有了一些心得体会，不敢说有什么经验，仅是把自己一些做法说出来，做抛砖引玉与班主任们共同学习。

一、抓住教育契机，增强班级的凝聚力。

教育契机是须要班主任去把握的，把握好教育契机，可以收到事半功倍的效果。上学期，学校开展教室评比活动，这对一个班集体的建设，特别是班集体的凝聚力是非常有利的。如何在教室评比过程中提高班级的凝聚力呢？我个人认为判断一个班级是否有较高的凝聚力的标志之一，主要是看学生是否主动关心班级，是否有集体荣誉感。所以在这活动中我主要从调学生的主体因素，增强学生自觉关心班级的积极性入手。在教室绿化上，我有意买来比较“娇气”的花卉：玫瑰、吊金钟、茶蘼、茉莉，这意味着必须有同学每天进行养护。当我把这些花卉放在教室时，整个班级面貌一下子清新起来了。花香伴着书香学习环境也变得雅致了。就这样一个“新”环境，也使学生显得很兴奋，七嘴八舌地议论着。我认为这是一个对学生教育的好契机，于是我问学生提出了要求，要使我们班级有良好的学习环境，有花香常陪伴，就需要我们每个人的参与，努力来保持。在我的倡导和班干部的带头下，这些花卉一下子就有同学主动要求“认养”了。接下来教室墙壁的粉刷、标语张贴、墙报设计，样样都有人做。学生们的参与积极性显得很高。从教室评比活动开始到学期结束，这些花卉都被养护得很好。在这次活动中，有的同学还主动从家里带来花卉盆景，参加班级的绿化，在这次学校教室评比活动中，本班获得了培训部班级评比第一名。

通过这次活动，本班的班风班貌有了明显的提高。接下来怎样才能保持这良好的势头呢？我又组织班级同学排练《感恩的心》参加学校的“五四晚会”，同学们除学习以外，几乎把时间都花在演出排练中，学习生活变得充实起来。

通过这次集体活动，一来增加了学生的自信心，班级凝聚力得到显著提升，二来一些后进生也积极地融入到这个集体中来。我深深感到一个具有良好班风班貌的班集体，一定会给学生提供一个良好的学习环境，反过来良好的班风班貌，又促使每位学生都能把班集体的荣誉与自己的行为紧密结合，从而形成良性循环。

二、创设良好学习环境，鼓励学生努力学习。

对于毕业班，学生将面临着毕业教育及中级证书的考核。学习的重要性是不言而喻的。学校是一个大环境，班级是一个小环境，古文中曾讲到橘生淮南为橘，生于淮北为枳。可见环境对人的影响的重要性。一个良好的学习氛围对学生能起到潜移默化的影响，作为班主任，必须注意通过一切环节如：主题班会、黑板报、运动会、班规等正面教育引导。形成正确的舆论，在班级布置上我精心挑选了一些励志的标语如：“专心、恒心、信心、决心”时刻提醒同学们要不断努力向上。可以说这是一种环境熏陶。但是这些句子不能让它只能为班级的装饰品，在平时教育过程中也应经常引用，只有让这些句子从墙上走进每个学生的心里，这才能起到它们真正的作用。但是也有的同学在学习上会偏科，对他们认为“不重要”的科目，不重视，上课不认真听讲、作为不完成。这个时候我会给学生举这样的例子，电影《侏罗纪公园》的导演，并非导演系毕业，而是学医学的。但正是他对解剖的了解，使得他对电影里的恐龙骨骼设计制作起到了重要作用，从而顺利完成电影的制作，这种循循善诱结合实例的方法在一定程度上消除了学生偏科的心理倾向。在毕业时的中级证书考核中，同学们都取得了优良成绩。

篇7：我的班主任工作实践-班主任工作心得

.9 班主任工作心得：我的“七种武器”

古龙先生有一部小说《七种武器》，讲述了七种江湖上一等一的利器。其实，我们做班主任的，手中也可以有七种或者更多的武器。

一、放下架子，师生一体有些同仁认为：要让学生怕自己才能带好班级，我不认为这样是好事。第一次接这么大的班级，走进教室门，黑压压一片，心里有点毛。开始讲话了：同学们，从今天开始，我们班54个人将团结奋进，荣辱与共……一个学生叫了一句：老师，错了，我们班是53个人！我反问：我不算是咱班的吗？话音刚落，我从孩子们眼里看到了一种特别的兴奋。也许就是因为这一句话，我和孩子们很快打成了一片。

二、严以律己，以身作则和很多班级一样，选好小干部后总会设置一个值日班长。班里一共设置了8名小干部，但我却设置了9个值日班长，多出来的那个就是我自己。轮到我值日那天，也戴上值日班长的标志，平时小干部做的工作我一样不少的照做。既为小干部树立了榜样，也让自己更好地深入学生，让学生更好地接近老师。同时也安排自己在其中一天做班级的值日生，直接参与班级卫生工作。

三、大胆放手，高度自治创建良好的班集体，学生自治很重要。学会自己管理自己，对他的一生都是受益无穷的。我遵循一个原则：该他们自己做的事情，我绝不插手；该我做的事情，我绝不推卸。小干部选好后，给他们作了很细的分工，并将每项工作的要求、达成目标作为对他们工作的考核依据。并实行定期民主考评，学生满意程度高的小干部留任，满意程度低的小干部暂时卸任。

四、架设桥梁，师生互通现在的孩子，思维和过去是完全不同的。经常是该懂的不懂，不该懂的都懂。为了更深入地了解学生的内心世界，我给学生布置了一个星期两篇日记，告诉他们随心所欲，高兴了就写高兴的，难过了就写难过的，觉得要我保密的后面可以写上说明，觉得今天看我不爽想骂几句也可。一个星期上交一次，我批阅的时候写上一些有针对性的评语或者回复。由此，将日记的功能从习作练习拓展到情感交流，让师生间有了很好的互通平台。

五、找准“拐点”，化拙为巧近年，“拐点”这个词非常流行，股市有“拐点”，楼市有“拐点”。我认为，孩子们身上也有“拐点”。每个孩子都是一幅不同的风景，也许过去他们是所谓的“问题学生”、“学习困难生”，但他们不会永远都是所谓的“问题学生”、“学习困难生”，关键在于发现他们身上的“拐点”。班级里有个学生，叫王xx。接手的时候，原来的任课老师给我的“问题学生”名单里有他的名字。开学伊始，着实领略了他的一些坏习惯。尤其是作业几乎从来不交。于是我绞尽脑汁，软硬兼施，但效果一直不明显。突然有一天，他主动交了一次作业。我感觉特别兴奋，大清早跑教室里，说：我要宣布一个特大喜讯，王xx第一次主动交作业了！同学们鼓掌了，他害羞了。接下来几天，他把先前背诵没过关的课文全过了，而且十分流利。期中考试的时候，他在一道自由发挥的题目里写了这样一句话：董老师，你是第一个让我觉得学习是种快乐的老师，谢谢你！

六、家校配合，双管齐下教育是家长学校的共同责任。为了更好地实施学校教育，了解学生家庭教育情况，谋求家长最大限度的配合和支持是非常必要的。比如：及时通过家校通平台汇报学生在校情况；如有学生未及时到课，第一时间与家长取得联系，了解学生去向；通过直接家访或者侧面打探，了解学生家庭情况，以设计不同的策略；开展“温情外交”，如有学生病假超过一天，必定上门探望，每逢一些特殊节日通过家校通平台向家长发送祝福信息。

七、顾全大局，全面提高身为班主任，在抓好自己所担任学科的教学质量的同时，应该积极主动的与其他任课老师沟通，以谋求教学质量的整体提高，最大可能消除学科间的“拐脚”现象。为此，我要求自己了解其他学科的学生到课情况、作业情况、考查成绩等等，并将学生反映的对其他任课老师的建议和意见及时、妥当地转告相关老师。“七种武器”各有妙用，只要将它们的作用发挥到极至，创建良好班集体就可谓事半功倍了。为了孩子，我们当不遗余力！

篇8：我的班主任工作

人们都说有爱才能做好一切。我开始做班主任工作还没达到热爱的高度, 只是想到选择教育, 自己就认真做。我工作中摆正心态, 尊重学生, 平等和学生交流, 坚持做“润物细无声”的思想工作。每三年一个周期, 园艺师用汗水浇灌花草, 我就用心血去浇灌学生的心田, 尽力在他们前行的路上搭上力。我这种心态工作还可以, 班主任工作有激情, 也创作了许多好的班级“作品”。快乐于我的班级工作, 快乐于我的心态, 更快乐于我的选择。

成长中的问题即成长。需然对教育、对生活有了自己的深刻体验, 但班级管理中也出现了许多问题, 产生了困惑, 迷惑。回到家里, 坐在书桌旁和老师悉心交流, 感受老师的成功, 享受别人的幸福, 解决自己的困惑。书成为我的老师, 在困惑的路上它支撑我勇敢前行。我的课堂, 我的书籍就是清清一溪活水, 我可以获取很多营养, 能够坚定树立自己的工作理想, 获得更坚定的工作信念。我每一成功案例对应一种法则, 我一定要在书籍中找到答案, 一定要去建立一种对应关系。成功就是多种对应下的硕果, 而这样的成功就是独特的, 具有个性的, 也是受学生喜爱, 跟上时代发展的优秀教育工作者。

篇9：我的班主任工作心得

关键词：班主任工作；实践；思考

中图分类号：G625.6文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）09-013-1

我刚工作的第三年就被学校委以重任，担任五（三）班的班主任。才开始接受这个任务的时候我真的很担心。我这么年轻？也从未有过班主任经验？我可以吗？不管那么多了，硬着头皮也得上啊！就这样，我开始了我的班主任生涯，也让我得到了从未有的历练。

在班主任的工作中，我常常被弄得焦头烂额，每天都是很疲惫的下班回家。首先我遇到的第一个问题就是怎样才能更好地了解每一个学生。有一件事让我感触很深，让我习惯地去寻找每个学生身上的闪光点。“老师，今天张琦又不写作业了。”“老师，张琦没有带书上课。”几乎每天都有学生跑来办公室跟我报告张琦的情况。张琦，我们班的一个小男生，别看他个子小，可调皮了。不仅仅是学生，就连其他任课老师也没少跟我反映他的种种不佳表现。我不但是五（三）班的班主任，同时也是班级的英语老师。作为英语老师，张琦更是一名让我头疼的学生。他的英语成绩可是全年级前几名，不过是倒数的前几名。不管你上课问他什么，都是吱吱唔唔的说不出来，难得写作业，字还让你看不懂。某天，又被我发现他作业不写，还撒谎说弄丢了。这下我火气可来了，提高音量，大声地吼了一声：“给我站办公室去！”到了办公室里，我把脸一沉，装着很严肃的表情，把张琦叫到自己身边。“说吧，为你今天犯的错，你今后应该怎么做？”就这一句话等了半天也没有回答。怎么说我都是班主任，一定要在学生面前树立威信。“好吧，你不肯说话就站在办公室里反省。”当时我的心里就跟小孩子赌气似的这样想着。张琦也似乎读懂了我的心思，乖乖地站在了一边。他真的是很倔强的学生。过了一会儿，我们班的数学老师走进了办公室，看见张琦站到了办公室里，立刻明白了发生什么事。“张琦，过来。”齐老师笑眯眯地说到。我坐在离齐老师稍远的座位，观察着他们的交流。张琦流下了眼泪，但是让我感觉到这不是伤心的眼泪，而是充满对老师敬意的眼泪。看的出来张琦很喜欢和齐老师说话。张琦走后，我充满好奇地去问齐老师，希望她指导我如何与学生说心里话。通过与齐老师的对话，我才知道其实张琦并没有我想象中的那么差劲，他因为家庭环境的影响，很早就学会了自己照顾自己，甚至是照顾家人。一个仅仅五年级的学生可以做到这些真的让我有些意外，但是更多的是感到佩服。从齐老师那里，我知道他其实也有懂事的一面，我开始重新去了解他。我可以是老师的身份去面对学生，也可以是朋友的立场和学生说心里话。慢慢的，我用“人和”的方法去了解了我们班的每一位学生，我变得更有耐性，更会细心地观察。

我从一本书中看到过这样一段文字。孟子说：“天时不如地利，地利不如人和……得道多助，失道寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之，以天下之所顺，攻亲戚之所畔；故君子有不战，战必胜矣。”这段话讲了天时地利人和的关系，尤其突出了人和的重要性。正如我们现在说的最多的有效教学。“有效教学”的研究源自上世纪60、70年代的西方教学界。如今，从理性的反思到理论的建构、实践模型、策略探索，研究之兴日益高涨，其目的正如夸美纽斯在《大教学论》中所提倡的那样要达到“寻求并找出一种教学方法，使教员因此可以少教，但是学生可以多学”这样的艺术境界。

班主任是一个班级的核心。我认为将班主任工作与有效教学结合，更好地提高了教学效率。如今的世界是一个开放的世界，许多工作都不可能独立完成，这就需要我们的学生很早就应培养与他人的合作能力。因此我经常利用班会课的时间让学生组织各种以小组为单位的竞赛活动。竞赛，就要求学生有团结合作的精神。同时在课堂教学中，学生的作业也采取了相应的方法，不再苛求每位同学都交作业，而是每组交一份，交的是本组最后集体整理的内容。这样更有利于老师把握学生的集体动态，集中出错点。这样做有助于学生寻找多种思路，拓展了学生的思维。完成教学的同时，又培养学生的集体荣誉感和协作能力。

再如另一个例子。班干部是老师的小助手，是老师在班级中的另一双眼睛，正因为他的重要性，往往一个班干部工作久了，老师对他重视了，就容易产生高傲、自负的性格。戚微微是我们班的班长，她是个做事很用心的女生，很多老师都很喜欢她。不过时间久了，她在班级中有了一个以自己为中心的小团体，这样一来在班级中产生了负面的影响。学生是有强烈自尊心的一个群体，如果免去她的班长职务，一定会打击到她学习的积极性，那么怎样处理班级小团体的产生呢？首先我单独与戚微微交流。没有批评，只是认可她在班级工作中所做出的成绩，但是同时我也让她总结了自己工作的优缺点。此外我还安排了另一名学生作副班长的职务，让他们在良性竞争中，带动其他同学共同进步。这样一来，在课堂中我能明显感觉到大家的学习气氛不同了，虽然小团体仍然存在，但是这个小团体却使我很满意，因为它在班级中起到了积极作用。学习氛围的不同，让老师在课堂的四十分钟里提高了效率，让教学实施更加有效。

篇10：我的班主任工作实践-班主任工作心得

本学期，带着期盼步入城关一小任教，又担负起了班主任的重任。开学第一天，家长的到访就让我应接不暇。走进教室，满眼都是攒动的人头，嗡嗡的吵闹声溢耳，尽管我有一些管理经验，但还是慌了神，一丝忧虑涌上心头。以后的两周内，我便在熟悉环境、熟悉同事的同时熟悉着他们。

近乎一个月的教学和跟班中，我逐步熟悉了这个班。这个班是年级中一个普普通通的班。班里的学生聪明、活泼可爱，大多数学生调皮，尤其是男生，学生的自觉性很差，晨读不能自觉读书，自习课上纪律涣散，很多学生不完成家庭作业，还有三五个非常顽劣的学生。

面对以上情况，我的班主任工作简直是“任重而道远”。幸好，学校组织全体教师参加了“知行班主任培训”，于是乎，在忙碌的同时我也不忘上线学习。培训课堂中，我受益颇深。聆听着那些优秀班主任的成功班务管理经验，分享着专家的解读，调整着自己的班级管理思路。接下来的一段时间里，根据从课堂上学到的理论经验，结合本班实际，我制定了一套班务实施方案，从如下几个方面对班级进行了整改。

第一、建立班级管理制度，形成集体主义意识，培养同学们的集体荣誉感。

通过良好的一套班级管理制度建立，对帮助同学形成集体主义意识，培养同学们的集体荣誉感是十分重要的。为此，我制定了一个班级公约，组织全班进行学习，让每位同学作出承诺，并在班级公约上签署自己的姓名。使大家认识到班级是我们每一个成员的家，只有把班级搞好我们每一位同学才可能有发展的空间。

第二，加强家校联系，共同构筑教育平台。

学生在校时间很充实，而学生的各种行为也是在学校中表想出来的，为了能让家长充分的了解自己的孩子，积极参与到对孩子的教育中来，我将学生在校的表现和潜在的问题积极反馈于家长，通过电话及与家长的交谈共同探讨教育途径，共同合作管理。

第三，用“心”与学生交谈，触摸学生美好的灵魂。

谈心是我班级工作中的重要内容。在谈心中，我了解了学生个人的思想;在谈心中，我了解了学生的个人兴趣和爱好;在谈心中，我了解了学生取得的成绩，存在的问题。在谈心中，学生感觉到我对他的关注和尊重;在谈心中，学生感觉我的真诚，智慧，善良。通过“心”的交谈，我走进了学生，感染了学生，陶冶了他们的性情，为我的班级管理工作奠定了基础。

第四，用期待的眼光看待学生的成长，用赞赏的口吻评价他们的行为。

低年级学生的思想、行为很稚嫩，往往做出让人难以理解的事。我经常站在他们的角度上去思考和评判，多发现他们的闪光点，加以鼓励和引导，对于他们的进步我绝不急于求成，而是努力挖掘某一方面有益于他们成长的因素以期盼的眼光赞赏的口吻评价他们，引导他，们想更好更高的方向迈进。

第五，加强行为习惯的引导，注重学习方法的培养。

学校教育是培养孩子终身发展的教育，要以科学发展观的眼光来对待班务管理。平时的课堂教学中，我注重教给学生正确的学习态度和方法，培养学生养成良好的读书、作业、学习习惯。绝不姑息学生在学习上的懈怠和懒散，稍一发现便及时批评教育，帮助其更正。课余时间我也经常走进教室，教会学生拾起身边的纸屑，教育他们不随地乱丢，班会课上我多方式教育他们，引导他们正确的行为，规范他们的言行，为其终身发展营造浓厚的行为习惯教育氛围。

如今，“知行班主任培训”学习即将结束。上个周，校“文明班级”流动红旗终于挂在了我们班的教室里。回顾近一段时间的班务管理，我感激此次培训给我的宝贵启迪，更感激年级组同事对我的支持帮助。

“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”!有了“知行班主任培训”宝典，我会再接再厉，以期取得更好的班级管理效果。

篇11：我的班主任工作实践-班主任工作心得

文笔虾

经过了近三年的中学班主任工作的锤炼，鄙人在班主任工作上也有了不少的经验积累，以下就所取得的一些经验对各位发表一下自己的看法吧。

一如既往

单位的一位领导曾经告诉我，如果说班主任工作是“抓”，那么这个“抓”要长抓不懈，一抓到底。这届学生刚进初一的时候，我采取的是相对宽松的管理，然而绝大多数的农村孩子的自觉性实在是让人感到惭愧，他们不仅没有意识到老师的用心良苦，相反，还把这当作老师对他们顽皮之心的纵容，于是，班级纪律一直没有得到有效提高，相反还成了全年级几乎最乱的班级之一，这也导致了当时第一次期中考试的`大溃败。以后，在那位领导的提醒下，我开始了自己的一抓到底：早自修我是班级中最早到的人之一，午自修我陪着他们一起学习，下午第四节课是我坐在教室后面陪着他们。可能这样的付出对于一些富有经验的老师来说大可不必，但是对于我这个进入教育行业不满五年的新教师来说实在是弥足珍贵的，至少，那些爱学习的孩子再也不会因为一些调皮捣蛋的人的打扰而觉得学不进去了，而同时，那些被老师们讨厌的调皮孩子也因此而静下心来看书，也看出了味道，渐渐地开始较踏实的学习之旅了。如今，孩子们早已理解我的一番苦心，他们的自觉性也早已有了大幅度的提高，很多自修课在没有老师的情况下也能安静的读书学习了。显然，这个一如既往一抓到底给班级学习风气及班级成绩带来了不少进步，同学们也受益非浅，再也没有同学抱怨班级纪律差，学习学不好这样的事情出现，而班级学科成绩总体排名在年段内也有很大的提升，孩子们和他们的家长都为此感到兴奋。

与时俱进

这个E时代信息的传输度已经超出了我们的预想，往往班级中孩子们谈论的话题我们老师是闻所未闻，或者当老师在读报课时间与他们聊起社会焦点之时他们却呈现一种了如指掌的状态。因此，作为班主任，一定要及时掌握孩子们的爱好，与他们同时期关注社会焦点，只有这样，他们才会认为这个老师不是老“腐败”，而是和他们一样关注社会，关注我们周围的一切。有一次，班会课上，我就当时在杭城流行的一本书《中国农民调查》中的一些言论结合同学们住家周围的实际情况与同学们聊起了关于民工的话题，同学们各抒己见，最后达成共识，一方面，好好读书对我们很重要，一方面，对于外来民工，我们要加以善待，决不能歧视，甚至诋毁。而这样的结果在隔周的周记上也有较大范围的体现。我的这次班会的目的算是较好的达到了。我从“与时俱进”中尝到了甜头。也学到了不少社会知识，更通过这样的方式与他们得到了较好的沟通。

区别对待

很多同志总说我们对于班级中的孩子要一视同仁，我却觉得这个说法要有区分度。作为一名班主任，我一直追求这样一种境界：在我们的班级里，每一名学生都在明媚的阳光中追求真知，奉献爱心，实现自我，感受成功。在工作中，自己像保护荷叶上的露珠一样，关爱着每个生命个体的成长。在班级参加学校运动会的时候，尽管有同学是做运动员的，有同学是志愿者，也有同学是拉拉队，但每个同学都为自己班级好成绩的取得做出了自己的贡献，在运动会后的班级内表彰大会上，我给每个同学都发了奖品，而我相信那时候，每个同学都能感受到集体的荣誉与团结。而另外一方面，因人而异也是一种艺术，有时候真的没必要对每个同学都去关心一下，有的同学希望老师多给他关注，而有些同学则希望自己一个人安安静静，别人不要来打扰。此时，对于关注问题，是很能考察一位教师对学生的了解度的。把握好这个区别对待，对于提升班级的管理水平也是大有裨益。

闲话说了这么多，总觉得还是在泛泛而谈，停留在浅表，没有触及到深出，才疏学浅，也只能如此了，最重要，是在教场上摸爬滚打，具忧患意识，增加经验，这样，做一个好班主任才不是梦想。

篇12：我的班主任工作实践-班主任工作心得

《既然选择了远方，便只顾风雨兼程》

文/风清月白

多年的班主任工作，使我体会到个中的艰辛与劳苦，但更使我刻骨铭心的，是被认可的喜悦以及为人梯的幸福。我时常叩问自己：一个平凡的灵魂能走多远？一个人在普通的岗位上能作出多大的贡献？然而正是这细琐平凡的工作给了我答案，给了我继续向着远方风雨兼程的勇气和力量。

一、营造班风，用智慧引领学生。

身为班主任，抓好班风，是义不容辞的责任。“团结、紧张、主动、向上”是我们的班训。接到一个新的班级以后，我讲的第一个内容就是团结，只有大家拧成一股绳，才能产生蓬勃向上的力量。同学之间互帮互助，牢牢树立班级声誉第一的思想，走出去不给班级抹黑，时时想到我是××班的学生，代表班级形象。柏杨先生在《丑陋的中国人》中讲到“一个中国人是条龙，三个中国人是群虫”就充分诠释了团结的重要性。做好团结工作后，主抓一个“紧”字，一个良好的班级，要有战斗力，从时间上，纪律上要与众不同；既紧张，又不能让学生感到厌烦。我是这样做的。先讲”三大纪律，八项注意”，三大纪律是教室纪律，寝室纪律，饭场纪律；八大注意是：注意个人形象，注意时间观念，注意学习方法，注意语言文明，注意卫生习惯，注意学习动态，注意身体财物安全，注意班主任和老师的脸色。在管理中，对事不对人，处理问题，以班纪为准绳，做到公平公正，处理事件让学生心服口服。

优良的学风，是促进班级不断发展的动力，可以有效地增强班级的凝聚力和战斗力，是班集体的生命线。在学习中，要营造一种积极紧张的氛围，开发潜能，激发热情，注入活力。每位同学制定近期目标和远期目标，咬定目标不放松，朝着目标前进，前进，再前进，日有小进，月有大进。每位同学选定学习竞争对手，互比互学，每个章节过关，大型考试作综合对比，找差距，找原因，形成比、学、赶、帮、超的热潮，形成良好的比学氛围，像以前我班的陈宇航给自己定的目标是赶超杜家圳同学（班级前六名），通过自己的努力，期中考试取得班级第七的好成绩，第二次月考取得了全班第二的好成绩，如愿以偿。学生实现了自己的理想，既有动力，又有乐趣，享受到成功的快乐。

二、关注成长，用美德教育学生。

教育家陶行知先生说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”我认为，学习做人是最重要的，然后才是长知识长本领。如果说我对学生有偏爱的话，我就偏爱那些思想品质好的学生。因此我把教孩子做人放在第一位：

1、教育他们有责任心。为自己的健康、安全负责；为自己的学习负责；为自己的行为后果负责；勇于承担一些责任和义务。

2、教育学生尊重他人。在家尊重家人朋友，在学校尊重老师同学，在社会上尊重每一个人。说话做事考虑别人的感受，与人为善，不自私自利，一切以自我为中心，否则走上社会迟早会吃大亏的。

3、重视他们良好习惯的培养。行动养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。有了良好的生活、学习习惯，将会受益终身。

4、教育他们勇于吃苦。吃得苦中苦，方为人上人。我班学生都比较优秀，学习压力大，我教育他们不怕苦，不怕累，变压力为动力，努力学习，争取更优异的成绩，有了收获就有成就感了，拼搏的过程虽然艰辛，但拼搏本身就是一种乐趣！

三、发掘潜力，用信心激励学生。

自信心被誉为“精神世界的一朵鲜花”，它可以产生积极的行为动机，使人富有进取精神，对人的成长和一生有重要的影响。德国著名教育学家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”学生的自信心是通过一点一滴逐步培养起来的。有时，一句鼓励的话语、一次表扬、一次成功的体验，都会增强他们的自信心。教师对学生的激励和鼓舞，就像是点石成金的魔棒一样，往往会让你眼前一亮，收到意想不到的效果。班主任要充分相信学生，要创造机会，为学生提供空间，给学生展示自己的机会，让学生体验学习的快乐和成功的喜悦。

一旦学生树立了信心，就会迸发出无限的激情和力量。陈彦泓同学，头脑聪明，但性格内向不善言辞，成绩不突出，但潜力很大。跟家长交流多次，家长很健谈，很重视对孩子的教育，很担心孩子，把希望寄托在老师身上。我感到了压在肩上的重担。多次单独和彦泓谈心，了解到他看的书还是比较多的。课堂上有针对性的让他回答问题，发现他作业中的闪光点，多作肯定性评价，创造尽可能多的机会让他展示自己，引导他如何准确地达意传情，如何辞约意丰地表达观点，甚至如何运用所学旁征博引含蓄幽默的阐述见解。时间一天天过去了……在不断地激励、鼓舞下，他逐渐树立了信心，学习积极性更高了，明朗的笑容挂上了他那洋溢着青春的脸上。一次他和父亲参加教育界朋友聚会，席间父辈们谈到素质教育等问题，他落落大方，侃侃而谈，很有见解地表达了自己的观点，让大家惊诧不已，这还是当初那小子吗？亲眼见证了长子的巨大长进，骄傲的父亲当即打电话给我，言辞中抑制不住极度的兴奋，衷心向老师表示感谢！从此，这孩子展开激情的双翼，在学习的碧海蓝天中自由地翱翔……

当时分到班上赖楷佳、洪弈两位同学，英语成绩很落后，就是六七十分的成绩，凭着其他科的优异成绩考入奥赛班，英语老师初一就教他们，苦于种种原因没能补好他们的英语，叹息“时运不济”，担心班级成绩又会被他俩拖后腿。看着这俩可爱的孩子，一个想法油然而生：作为班主任的我能让他俩就这样“废”了吗？不能！我首先疏导了他们，消除他们畏惧英语的心理，不是学不好，而是没自信，不战而败。虽教语文，我每天去督促检查他俩读背英语（他俩是内宿生，相对便利），让他们一有不懂问题就请教同学和老师，建立错题集……他们和我形成了合力。当有一天英语老师说还怀疑他俩写的英语作文是借鉴的时，我知道我成功了！我相信付出总会得到回报！现在两个孩子都是全级前几十名的学生，试想，如果英语……真是后怕！

四、疏导心理，用真爱感动学生。

英国教育家罗素说过：“爱是一缕金色的阳光，凡是教育缺乏爱的地方，无论学生的品格还是智慧，都不可能充分或自由的发展。”我一直认为，被老师喜爱的学生，常常会充满信心，朝气蓬勃，积极向上。“感人心者，莫先乎情。”几年来，我努力做到于细微处见真情，真诚地关心学生，热心地帮助学生。平日里，学生病了，我会打个电话通知家长，或者亲自带他去看；并且时时注意天气情况，提醒学生添减衣服，叮嘱他们好好吃饭。有了困难及时帮他们解决。这些虽然是小事，但在学生的心目中留下的记忆却是很深的。我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是学生更多的爱！我送出的是真情，收获的是学生对我更多理解和真心，也是我最快乐的一件事！当然，在教育中，对学生的爱应该是理智的，而不是盲目、冲动的。盲目的爱缺乏是非感，无明确的目的性，不能有力地引导学生向好的方向发展，不能有利地抑制和消除学生自身的不良因素。在教育中，对学生的爱应是正直、公正、坦荡、无私的，不是偏狭、庸俗的。我不因权势而爱因门第而爱因金钱而爱，这种爱会败坏社会风气，污染学生纯洁的心灵。英雄不问出身。我关注着所教的每一个学生。、现在的孩子个性十足，很多学生有心理问题，我们要重视学生的心理需求，重视他们对爱、对表现、对赏识的需求。做心理工作时要有针对性、实效性、主动性。在教育教学中不能仅仅做一些肤浅的工作，要用滴水穿石之功，尽春风化雨之力，关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。

五、冷静机智，用真诚打动学生。

那天当我的班长罗馥萱快步走进教室去黑板前写通知时，赖楷佳调皮地伸出了他的脚，毫无防备的馥萱被绊趴下了，等被拉起来时满口鲜血，嘴唇被撞破，门牙被撞断了一颗！我闻声赶到，怒火中烧，在准备向楷佳咆哮时，我一闪念，静下来了，对吓得变了脸色的楷佳说：别怕，冷静，你先好好学习，老师来处理（这个孩子是我在心理疏导和英语学习方面花费了好大的精力才正在转变的，搞不好前功尽弃且会对他造成恶劣影响）。安抚一下他后立马带馥萱去处理伤痛，医生说这颗门牙废了……一边带馥萱处理牙齿我一边想，如何处理这件事呢？一个女孩子，无辜被绊成这样，牙齿一辈子都不会恢复，还要经受好久的伤痛，怎么向家长交代，家长又将是如何的暴跳如雷……不能拖到家长来问我，我要掌握主动权。我暗忖，我给了这女孩很多爱与信任，跟我有一定的感情，又是我器重的班长，个人素质不错。先做好孩子的工作，通过孩子来牵制家长，先稳定大家的情绪，都平静下来才好处理。

想好措辞后电话打过去，家长立马就赶来了，果然勃然大怒，什么都不要，就要见那男生，只要那男孩的一颗牙！我深深理解他们的爱女心切，用事先准备好的措辞安慰他们，然后递眼色给女孩，她会意，厉声呵斥爸妈先坐下，我赶紧奉上两杯茶，忠恳地说了我的愤怒来平息他们的怒火，女孩也按照事先我交代的和我一起劝说她爸妈。慢慢他们平静了，我适时安排家长带孩子再去医院进一步检查，并请求他们理解我相信我支持我，一定能处理好这件事的。看在孩子的份上，看在我之前多次和他们交流的份上，看在我对孩子那么心疼的份上，他们领着孩子先走了……之后我多次和两边家长沟通，让他们顾及孩子的感受，激发双边家长体现出高素质，以高姿态来解决这件事，不要给任何一个孩子留下阴影，其他都不是最重要的……我在两边互相为对方说着好话，协商着具体事宜，还听着他们对对方的抱怨，还关心这女孩的伤势和男孩的心理……在一个多月后的一个周日，基于对我的信任与认可，双方家长坐到了我这里，没惊动任何一个领导解决了这件棘手的事情。当女孩家长说，他们来时女儿交代他们要听老师的，快点解决好回来，别太影响她老师周日休息，我听后极力控制情绪，可眼前仍然一片氤氲……可爱的孩子，在她自己受到如此伤痛时还想的是我的休息！当女孩家长又送来一叠电影票、男孩家长送来水果表示感谢时，我再次被深深感动了……拥着这值得我珍藏一生的情感我把影票分给老师，水果分给学生……

篇13：我的班主任工作

一、“爱”是班主任工作动力的源泉

作为一名班主任, 只有爱学生, 才能体现班主任的基本素质。有了爱学生的想法, 班主任才能够全身心地投入到教学和管理工作中去, 才能有利于树立高尚的道德品质和崇高的思想境界;才能真正热爱、信任和了解自己的学生, 建立起平等和谐的师生关系, 才能顺利开展班级工作。

二、树立威信是做好班主任工作的保障

光有一颗爱心是远远不够的, 如果没有树立良好的威信, 你的爱心也很难得到体现, 学生很容易看不起你, 把你的爱心当作软弱之心, 有时甚至会故意给你难堪, 这样的话你的班主任工作就很难开展了。俗话说:“打铁全凭自身硬。”作为班主任, 要不断提高自身的素质, 树立班主任的权威。班主任知识丰富、能力超众、人格高尚, 而且在学生心目中树立起使人敬服的声誉和威望, 就是班主任工作的无形资本。如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威, 那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。

三、恒心是做好班主任工作的重要条件

当我们碰到那些屡教屡犯的学生时, 我们的爱心往往会被灰心所取代, 我们的威信也起不了任何作用, 这时我们该怎么办呢?是否就放弃了呢?在教育这类学生时, 恒心就显得尤为重要了。教育学生就像是滴水穿石, 只有长期不懈地工作才能有成效。如, 我班学生唐某, 他是位双差生, 在家他是“老大”, 在学校也是“老大”, 是位思想消极的男生。刚接班时, 教过他的老师都说他“无药可救”, 叫我不要在这样的学生身上浪费时间。但作为班主任, 我们必须对每一位学生负责, 于是我开始用放大镜去寻找他的优点, 我发现他的个子长得很结实, 力气很大, 又有号召力, 我叫他担任班上的劳动委员, 利用他的优点去做他的思想工作, 同时教他如何做好本职工作, 由于得到老师的肯定, 他现在已经是位出色的班干部了。

四、注意表扬, 注意批评的方式方法

鼓励学生的好处充分体现在它能给学生奋发向上的动力, 培养学生的自信心。小学生更喜欢得到老师的表扬和鼓励, 这对他们不仅是一种荣誉的享受, 更能增强他们的勇气和力量, 因此, 班主任要善于表扬, 要会表扬。当学生犯错误时, 我们班主任老师不要总用一副严肃的面孔去说教学生。在处理学生的问题时, 总是火气很大, 甚至觉得嗓门不大就很不过瘾, 就起不到教育的作用, 总是觉得只有这样的批评教育, 才能使学生认识到自己的错误, 才能敦促学生改掉自己的毛病, 才能使学生引以为戒, 过而改之。

总之, 作为班主任, 在班级管理1上要注意经验积累, 会思考。我们要清醒地看到:时势在变, 教育在变, 学生在变, 作为班主任一定要不断学习新的知识, 掌握当前社会中最先进的元素, 与时俱进, 永远走在时代的前面。我相信, 只要我们班主任有恒心去抓一个班, 不放松任何一个时间, 任何一个细节, 不放弃任何一个学生, 滴水穿石, 持之以恒, 就是再顽固的学生也会有被感化的一天。

摘要：学校的服务对象是学生, 而直接参与管理学生的是班主任, 班主任工作是学校工作的重中之重, 只有班主任工作做好了, 整个学校的工作才能顺利地开展。

关键词：爱,感化,班主任

参考文献

篇14：我的班主任工作

一、让教育充满爱，促进每一位学生的发展

十八世纪中叶，法国教育家卢梭曾经说过：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分自由的发展，只有真心实意的去爱学生，才能够精雕细刻地塑造他们的灵魂。”这里说的是，教师要有爱心，才能细心塑造学生，真正爱护学生，而不是追求功利，不只关心学生的成绩。因此，在班级管理方面，我觉得许多原来行之有效的措施和方法，已经不太适合现在的孩子们，如果束缚太紧，会阻碍他们的发展，太松又容易让他们散漫自由，为了使所有学生都能主动学习，全面发展，我做了如下的尝试：

1.实行值周制，让每个学生都参与班级管理。班级干部都是轮流值周制，每个同学都有资格当值周干部。结果，每个同学的积极性都充分调动起来，民主治班，人人争当先进。值周干部自然严格要求自己，才能监督别人。不少原来的后进生也去掉自卑感，迎头赶了上来，班风班纪大有改观，流动红旗常常飘扬在我们的教室里，期期被评为文明班队。

2.设立“鼓励奖”。任何一个班级，学生成绩，各种表现，个体之间的差异永远存在。好的学生总是受表扬，难免滋生骄傲情绪，不利于进步，有的学生总受批评，也会产生自卑感，更不利于进步，总的来说，都不利于他们素质的提高。基于这种认识，每当我接一个新的班级，就告诉学生，成绩只能说明过去，错误既往不咎，从现在开始，不管是学习还是品德，每有进步，就记录在案，如上次听写英语单词错了五个字，这次错了三个，就加两分，一月一评，给予奖励。我还带领大家一起埋葬缺点，要求大家把缺点写在一张纸上，然后把它烧掉，留下优点继续发扬。这样，学生有了奋斗目标，进步很快。

3.重视榜样的力量，不拘一格树标兵。现在的学生可以说是个个身怀绝技，人人能拉会唱。为了让他们充分展示自己的个性特长，促进学生全面发展，我在班里开展了创“星”活动，每周一评，有体育之星，雷锋之星，歌星，劳动之星，作家之星，等等，使学生各方面的特长都得到充分发挥，并取得了一定的成绩，小作家的作品频频见报，班级一派生动活泼的局面。

二、关爱学生

在学校里，班主任和学生在一起时间是最长的，同时也是学生心目中最近的老师，正因为这样，就需要班主任有一颗慈母般的爱心。这种爱，不是狭义的爱，而是博爱，不但爱好学生，尖子生，还要爱后进生，调皮捣蛋生。接受每一个学生是老师的天职，是师爱的责任。对所有学生关心备至，体贴入微，就如对待自己的孩子，只有这样，才能把自己的全部情感倾注于学生，与学生息息相关，心心相印，形成情感的合流。学生感觉到班主任就如家长一样和蔼可亲，使他们觉得班主任并不是那么高不可攀，自然而然就缩小了师生间的情感距离，爱是一种可逆的心理反应，班主任有了爱心，学生就有了进步的外因，也就增强学生学习的动力和参与活动的动力，使学生积极参与各项活动中去，形成良性循环，这样学生就能在良性轨道上健康发展。老师真挚地关爱学生，对学生有期待，其结果必然赢得学生由衷的爱，学生也不会辜负老师的期待。班主任老师一句简单的问候，一次短暂的谈心，一声平常的鼓励，甚至一个随意的手势，一个随意的眼神，往往都会在他们的一生中留下永恒的瞬间。因此，老师在平时的学习生活和日常活动中，一定要处处关心每一个学生，不仅要关心学生的日常生活，同时还要关心他们学习。要对学生体贴入微，让学生体会到老师的关爱处处都在。从而激起学生学习的动力和参与活动的热情，进而形成良好的班风。

三、尊重学生，做学生的良师益友

工作中，我时刻以一颗慈母般的心关爱着每一位学生，始终以期待的目光关注着每一位学生。既是他们的老师，又是他们的朋友。我经常采用互换角色的思考方法，把自己当成学生换位思考，然后再根据情况选择恰当的教育方法。平时，我还经常用写纸条的方法与学生交流。纸条上可以是对学生委婉的批评，善意的提醒，还可以是对学生改正错误的真诚鼓励和表扬。尤其是当遇到使老师盛怒的时候，我更是选择了写纸条。面对学生的错误，有时难免大怒，这时去做工作势必更糟，我便采用写纸条的方法:“请到我办公室来一趟，我有事找你。”小小一个纸条避免了大声的训斥，给学生一个反思的机会，而且相信学生再找你谈话时对错误已经懊悔得不得了啦。

四、学会倾听，使师生的心彼此靠近

班主任经常找犯了错误的学生谈话，对学生进行个别教育，使之明白道理，认识并改正错误。多年得经验告诉我，班主任找学生谈话，不要一见面就来个“下马威”，如:你知道你犯了什么错误吗?你得问题在班里造成了多怀得影响......这样的谈话，把学生置于受审的位置，谈话变成了“审问”，其结果反而导致学生缄口不言或对抗顶撞。即使学生惧于老师得威严，当面认错，但也是口服心不服。因此，我认为，如果学生欲言，老师不妨把话停下来，机会让给学生，让学生尽情得讲，不要制止学生说话，不要打断他们的话，即使不诚实或者时为自己辩解，也要认真倾听学生讲话，耐心启发他们把自己的心里话说出来。然后晓之以理，帮他们分析错误的根源，使其心悦诚服得接受教育，这是对学生人格得尊重，也有利于学生下决心改正错误。

在学生讲话前，还要给学生思考得时间。如果学生沉默不语，老师不要急躁的催促学生开口讲话，应允许学生稍作思考，并设法打消学生的思想顾虑以及心里恐惧，鼓励学生讲出心里话。这样，学生把你当作好朋友，愿意跟你交流，师生的心会越来越近，可以收到事半功倍的效果。