乘着诗的翅膀飞翔

乘着诗的翅膀飞翔（共9篇）

篇1：乘着诗的翅膀飞翔

在中专的时候，忽然听到一个名词：自考。当时不明白自考什么意思?只知道是很难的一项考试，听很多人说要通过10多门课程，然后才能毕业。有很多专业可以选择，一年报考4次。每次报考可以任意选择报考科目的数量，但最多是4门，以免有冲突。

那时候在上中专二年级，开始上成考高考的预科班，但是也许是年轻，那时候并不以为然，始终认为还有大把的时间可以挥霍，那时候说得最多的就是无聊这个词语。班上很多人都认为上学真无聊，想尽办法让自己快乐，上课的时候传纸条，吃零食，看闲书，那是学生时代的人们几乎都干过的。后来很多人开始撒谎生病不来上课。我也干过，当然年少轻狂没什么对错。只是现在想来那时候浪费了很多的时间，以至于今天，的确觉得可惜，但可惜过后更多的是要弥补。还好现在也不算晚，人生有很多起点，只是自己能否放下，放下了，身子也轻了，也豁达了，发现很多时候我们像是生活在自己的小壳里，对外物不闻不问，只关心自己的切身利益，而且还无法挣脱生活的束缚，把生命用在了小我，而把大我抛在脑后，殊不知完善小我首先要有海纳百川的肚量才行。

那时候在想在上成考专科的时候，继续学习自考的本科。两者都不耽误，2年内专本一起结业。计划总也赶不上变化，人的惰性和一些莫名其妙的心态，使我这个美好的愿望就这样破灭了，一切缘于自身。我想我算是最好的反面教材!那时候每周晚上去上专科的课程，老师龙飞凤舞的在黑板上写着笔记，一边口若悬河的讲解她的教案，底下的同学有70%在开小差，看闲书的、闲聊的、心不在焉的。有为数不多的同学在记着笔记认真听讲。后来的几次还有在后面打扑克的。我开始质疑这种学习的氛围，或许成考的课堂就是这样，大家的目的不是学知识，而是拿文凭，拿那块敲门砖，有的为了职称，有的为了就业，有的被逼来上学，还有的为了可以接本，因为这是最简单的途径。而在我的心里一直渴望那种大家可以有独到见解，海阔天空的聊天，而且氛围融洽的校园读书，想的和现实毕竟是两码事。后来上了半学期的便毅然决然的退学了。就如韩寒那样放弃了校园生活，但并不等于放弃学习。趋于现实的无奈我必须要取得学历，所以我选择了自考，在进行专科学习的过程中，逐渐学会了自学，这是最大的收获，逐渐学会了自己总结读书笔记，归纳重点，同时发现很多不懂的问题，知道自己了解的太少。

在学习的过程中，最大的收获是认识了自考365的一班朋友，有些或许记不住姓名，确切的说是网名，但在心中却形成一种无形的力量，感受到身边还有那么多选择自考的人，有那么多同专业的同路人，彼此支持鼓励，没有歧视没有压迫，大家平等。在看到网友们互相鼓励的时候，虽然只是简单的几个字，但那却是强大的力量，也是一直坚持走下来没有放弃的动力，尽管现在我通过的科目并不多，但我学会了包容、坚韧、坚持、思考、奋斗、团结、友爱等等很多做人的品质。365的网友们来自五湖四海，有各自的生活，或许很多是由于各种原因没能上大学，现如今也都一个一个的毕业了，在职场上与统招生共同打出一片天地。尽管社会中对于自考生的支持还不够，有些还会歧视，比如招聘条件中注明只招收统招生。但自考生有着坚强的毅力，相信中间很多人都深悟生活的艰辛，体验过生活的困苦，但始终坚持奋斗，没有放弃自己的梦想并取得成功。这将是我们自考生最辉煌的一页。在将来也会成为最独特的风景与资历。只要我们坚持不放弃，遭更多白眼也不怕，我们虚心，我们敢于接受好的，批判坏的，敢于挑战生活，直面人生。

我们有着强大的团队，在365的论坛中我们分享心情，分享资料，谈天说地，互相友爱。自考生是善良的，也是内心最脆弱的。因为我们曾经历太多失败的考验，但庆幸的是我们一次又一次的站了起来。在自考人生中的确学到了很多，尽管我们是无声的支持，但在内心中却激起千层波浪，成为最深刻的记忆，自考生，是最可爱的人!

另外，再说一点自己的学习体会。我是学汉语言专业的，研究汉语非易事，最怵头的要说文言文，一篇课文常常要看将近半小时，初学者大约都是这样，就像看天数一样，很多时候都想放弃，因为看不懂便没了兴趣。就像学英文要知道语法和词语的意思才能连成一句话。学古文更是如此，我们的前辈们大约都是这么一字一句的抠出来的，这么想着也有了动力。总觉得看书本的内容并不能全面理解，在学习的过程中，强烈建议大家每学一片课文把问题罗列出来，或者有时间有能力的可以写读书笔记，在每篇文章上面作注解，思考文章的中心思想，自己先写一遍再和课后提示作参照看看差了多少。因为我发现每次看完一篇文章之后都特别明白，但合上书就好像什么都没记住，后来发现是因为自己习惯于接受别人的东西，而少了自己的见解，每次看完文章习惯先看一遍课后提示而不自己思考在先，这样东西还是别人的而不能融入自己的头脑中，因此记忆只是短暂的。我想这用在什么地方都一样。

有些人不需要做同步练习最后也能通过考试，这因人而异，如果要加深记忆作同步练习很重要，可以多见一些题型，多知道一些提问的方式，考试的时候就可以轻车熟路，运用自如了。熟读百遍，其义自见。看书是最重要的环节，理解更重要。把书囫囵吞枣式的看一遍，事倍功半，是什么也记不住的，很容易忘记。对书中的知识点理解背诵是很重要的，不然无法成为你的知识，光靠理解不背诵也不行，很容易忘记，永远也不会成为你的知识，不可能每次用的时候都去翻书找。

还有就是多观察多实践，但凡理论的诞生都是基于实践基础上得来的，不是胡诌，不是写科幻小说靠编的。因此在学习的时候不懂的知识点可以拿出来观察周边的生活，用一些活生生的例子使自己深刻记忆，在实践中学习理论，生动形象，易于掌握。我认为这是很好的办法。

最后，我个人还是不认同临阵磨枪，很多自考生是半工半读，甚至有很多家务事，时间的确很紧张，但既然选择了自考就一定是想多学习知识，学习是一辈子的事情，不论什么阶段，都不能停止学习。其实工作和处理家庭事务也是一种学习，或许在这过程中会出现书中的一些知识，当然这要靠自己的理解和领悟力。我想要表达的意思就是无论在任何时候都是学习的机会，都会给你的人生增添不同的风景，成为最有资本的资历，总有一天会感谢现在的一切。选择自考意味着选择坚强，不过要记得，你不是一个人，有很多志同道合的朋友在支持你，自考生是最团结的战友，我们一定会打一场漂亮的阵仗，那时候我们一同庆祝，举杯邀明日!

篇2：乘着诗的翅膀飞翔

人们常说：“人生是船，梦想为帆。”爸爸也常问我，我的梦想是什么？梦？在我幼稚的心里不就是早上能喝一大杯香浓的甜牛奶，晚上回家还可以立刻尝到香喷喷的饭菜咯！可爸爸听了总是慈祥的摇摇头。我疑惑极了，梦到底是什么？

直到有一天看电视，通过电视荧屏上闪烁着的动人故事，我才算知道了梦是什么——梦想是挂在天边的一朵红云，夕阳落下时尽情吟诵；梦想是黑暗中一缕阳光，为我们指引人生的方向，梦想是火炉里燃烧的熊熊大火，温暖着每个人的心田。

可，我的梦又是什么呀？

女航天员王亚平肯定知道自己的梦是什么吧？嘿，她可是航天员呢，可想而知，她一定从小就想当航天员吧？可在她却说，她小时候的梦想是当一位老师。看着电视上的飞船发射，满怀憧憬的她扎根下了梦想的种子，比以前更深更坚定。10年后，这位充满希望的小女孩，在茫茫人海中，抢到了女性唯一一张“神舟”的船票。“梦想就像太空中的星辰，看似遥远，只要努力，总有一天可以触摸得到。”嗯，梦啊，一定得有永恒不息的信念吧？

可，我的梦又是什么呀？

廖智老师的梦呢？一场突如其来的地震，一场毫无预知的灾难，把廖智老师的一切都毁在那里。她的家人，她未满周岁的孩子，还有她的双腿。“我想要走路！我想要跳舞！”重新舞蹈的梦想在她心中种下。可当她第一次穿上假肢，想要行走的时候，钻心的疼痛让她难以忍受，她甚至想到了放弃。但就是一个梦——跳舞！她选择了坚持。今天，一个更加耀眼的她，久违的裙子、舞鞋，让她更加辉煌！嗯，梦啊，一定要有坚韧不惧的胆识！

可，我的梦又是什么呀？

钢琴家郎朗不会不知道自己的梦吧？当钢琴家！肯定的，看他这么才华横溢，天赋突出，圆梦途中一定更一帆风顺呢！可谁知道，他曾是一个不可能出场的替补。但因为梦想，他坚持不懈，不放过一丝机会，竟得到参加芝加哥交响乐团世纪演出机会，一举成名天下知！我想，梦啊，也要有滴水石穿的坚毅吧！

梦想需要目标、信念、胆识和坚毅！在万千追梦者之中，这又是何尝有的呢？可，我的梦呢？我翻来覆去想不到。老师？不错！作家？也不错！医生？还是不错……这时，爸爸又问我：“孩子，现在你知道你的梦是什么了吗？”我俏皮地说：“爸爸！容我再想想，我去做白日梦去罗！”

篇3：乘着歌声的翅膀飞翔

流行唱法追求随意性, 强调乐感与表演模仿力、个性与特色、自然流露与流即兴发挥。简单易唱、通俗方便是流行唱法最大的特点, 流行唱法着重强调其“演唱感觉”, 可“喊”, 可“说”, 可“吟”, 可“唱”。一个歌手是否能够成为歌星, 不是要看他是否具有一副优美的嗓子, 而是要看他是否具有较强的乐感和表演模仿力。近几年来, 大批有专业美声基础的歌手加入到流行唱法的行列中, 将一定的技能技巧运用于歌唱之中, 丰富与加强了流行唱法的表现力, 这使得流行唱法在方法运用上更加规范化。

流行歌曲作为一种艺术形式, 已被众多的人所喜爱和接受, 它的声乐艺术必然更加繁荣, 必然得到更大的发展。

四、原生态唱法

从2006年第12届CCTV青年歌手大奖赛开始, 增加了原生态唱法, 表演“原生态唱法”的歌手基本来自少数民族的非职业演员, 穿着民族服饰, 使用方言演唱。“原生态”的确让中国的音乐舞台增色不少。那种原汁原味的民间音乐令人耳目一新。

原生态唱法可以理解为民族民间唱法。演唱者是平时在山间地头自娱自乐唱山歌, 不是专门上台表演的。所以歌唱时与大自然、与生活非常协调, 歌声都很古朴, 声音自然。原生态是一切在自然状况下生存下来的东西, 故原生态唱法可看作是一种原始的未加工过的唱法。

两任总理对学校音乐教育的重视和希望, 使我坚信音乐教育的重要性, 不断思考音乐自身所具有的、内在的、自然的教化作用, 并努力实施到音乐课堂之中。

科学教人求真, 文学教人求善, 艺术教人求美, 好音乐蕴含着广泛的真善美。著名的音乐教育家、奥尔夫音乐教学法的创始人奥尔夫曾说:“音乐应该成为人的整体教育。通过艺术教育去培养人的品性, 使人在理解能力增长的同时, 感性能力也得到发展。”音乐以它独特的听觉特点千百年来征服着众多的听者, 正如世界著名的指挥家、日本的小泽征尔听到闽惠芬演奏的《二泉映月》时, 泪流满面地说他触摸到生活在旧中国人们的凄苦心灵。那么如何在音乐课堂上发挥音乐特有的育人作用呢?

一、音乐教人求真

一个“真”字包含了诸多内容, 而音乐的广泛概括性和描绘的无际性会把许多“真”的内涵展现给尚属迷茫的中同学。

音乐以它独特的记叙手段把真实的历史事件、社会生活、风俗习惯等形象地表述出来, 以艺术化的生活真实性再现于人们眼前, 使人以一种艺术化的思维去

原生态民歌, 顾名思义, 就是我国各族人民在生产生活实践中创造的、在民间广泛流传的“原汁原味”的民间歌唱音乐形式, 它们是中华民族“口头非物质文化遗产”的重要部分。

民歌是各族人民智慧的结晶, 是各个历史时期人民生活的生动写照。这些歌曲直接产生于民间, 并长期流传在农人、船夫、赶脚人、牧羊汉, 以及广大的妇女中间, 反映着时代生活的方方面面, 可以说是描绘各个历史时期人民生活的生动画卷。这些歌由大众口头创作, 并在流传中不断地得到丰富和发展, 歌词越加精练, 曲调渐臻完美, 具有很高的艺术价值。民歌的语言生动传神, 它并不是将简简单单的生活语言直接拿来, 而是讲究韵律, 讲究比兴等传统的诗歌手法, 源于生活而高于生活, 是百姓的杰作, 是大众语言的精华。

我国民歌的种类极为丰富, 主要有内蒙古的长、短调牧歌, 河套及周边地区的漫翰调、爬山调, 陕北和山西西北部的山曲、信天游, 甘、青、宁地区的花儿, 新疆的十二木卡姆, 陕南、川北的姐儿歌、茅山歌, 江浙一带的吴歌, 赣、闽、粤交汇地区的客家山歌, 云、贵、川交界的晨歌、大定山歌、弥渡山歌, 藏族聚居区的鲁体、谐体民歌, 以及其他各民族的山歌等。

其实所谓的原生态唱法就是各地方各地区的民族民间唱法, 只是少数民族地区占优势, 表现突出。汉族也有民间唱法, 只是没有像少数民族地区那么重视占优势。和其他唱法一样, 这只是一种表现形式。

体会过去的真实, 并主动思索、探究、反思、总结, 并以一种积极的人生态度去规划和追求自己或社会的未来。比如在欣赏歌曲《三国演义》插曲《滚滚长江东似水》时, 我以追忆的情绪给同学们介绍三国时期三国鼎立的状况;又如在欣赏影视歌曲《水浒传》中的《好汉歌》时, 告知同学们什么是真正的哥们义气, 并结合同学们已有的或学过的历史知识引导他们分析当时的社会状况。在听赏过程中, 我及时把握音乐的情感变化, 以形象的语言、动情的语调, 尽可能地发掘音乐的叙事功能, 将诸葛亮、刘备、关羽、张飞、曹操及一百零八好汉等人物形象鲜明地浮现在同学眼前, 从而激起同学们的历史责任感和时代自豪感。

在音乐课上, 音乐以她神奇的音响描画着大自然的神奇, 同学们沉浸在音响所描绘的世界里。我感叹说:“也许再过二十年或三十年音乐家们再也无法写出这种歌曲。”同学们不假思索地问:为什么?于是我就播放了一段长江之水滚滚东流和近年大地干旱, 特别是今年鄱阳湖干旱面积达80%左右的图片比较, 滚滚长江如一首气势磅礴的歌曲, 让人热血沸腾, 而看着干旱的大地及湖面, 谁还能写出这种大气磅礴的歌曲?同学有的不解地问:“老师, 为什么?”我让他们思索讨论, 同学顿悟:这是大自然对人类已变得吝啬起来, 不愿再展歌喉为人类歌唱。有的同学联想到电视广告:今后地球上最后一滴水就是人类自己的眼泪。其实这就是同学对人类不遵守自然规律造成自然现状的一种感悟。

引领同学感悟真实、追求真理是音乐教学的重要使命。在引导同学欣赏小提琴独奏曲《思乡曲》时, 教师可以让同学了解到这首曲子在海外华人心目中的地位, 并列举在澳门回归之际, 一首《七子之歌》唤起了海外游子对祖国的牵挂, 激发了同学对祖国的无限热爱。在共同欣赏、共同聆听的过程中, 师生心灵逐渐融合, 从而在聆听音乐的叙述时就增加了对真理的渴慕。

二、音乐教人求善

音乐具有绘画不可比拟的色彩性, 也具有文学不可比拟的描摹性;音乐既具有雕塑的线条和质感, 又具有建筑的恢宏和层次。钟子期在听到余伯牙琴声的险峻时惊叹:“巍巍乎如高山”, 继而听到伯牙琴声的绵绵时沉思:“汤汤乎如流水”。这是音乐所描绘的意境打动人心的结果。

在《礼记·乐记》里有这样一段话:“知声而不知音者, 禽兽也;知音而不知乐者, 庶人也;知乐者, 君子也。”意思是说:只感觉到声音的存在而不能辨别声音的高低强弱, 这是动物的表现;能感觉到声音的高低强弱但不能从中得到愉悦感的, 这是素质一般的百姓们;懂得从音乐中获得快乐并受到启发的是学识渊博、品行高尚的人。

音乐教育的实质就是一项塑造人的工程, 音乐具有唤醒、联系和整合人格的力量。当代社会由于科学技术的进步带来的负面影响———人的情感和心灵的失落需要音乐去滋养和抚慰。音乐是塑造自由、完美人格的基本方式和最佳途径。音乐可以使学生“从中感悟到人性之中最美好的东西———人的智慧、才干和人与人之间的爱”。

如在欣赏电视剧《三国演义》中的歌曲《滚滚长江东似水》时, 我和同学们共同了解了《三国演义》的主要内容, 仔细体味主要人物的思想感情, 以及他们的共同志向和共同的理想。了解了基本的剧情之后, 同学们都被诸葛亮的聪明和机智所打动, 特别是刘、关、张桃园三结义更让同学们羡慕不已, 缩小了心理上和音乐的距离。又如同学们对莫扎特的音乐了解不多, 但对莫扎特本人却很是仰慕, 知道他是“音乐神童”, 拥有着对音乐的神奇力量。于是, 我要求同学们多角度、多层次地了解莫扎特本人的短暂人生, 并且要求同学们认识莫扎特所留给人们的音乐精神。有了这些认识, 再去欣赏莫扎特的《第四十交响曲》就使得莫扎特的个性、风格及对人生的理想追求从音乐中流泻到同学们的心灵中, 真正理解为什么生活在困窘中及遭受着不公正的莫扎特还会给人们留下这么多美好的音乐作品, 因而懂得什么是人性的善良和胸怀的宽广, 知道宽恕的深层含义。

三、音乐教人求美

让同学的眼睛看到美, 让同学的耳朵听到美, 我们的未来才是美好的;让同学的心中充满阳光, 让同学的心灵充满向往, 我们的未来才是光明的。用音乐唤起同学心中的爱, 用音乐温暖同学的心, 用音乐塑造同学的性格, 用音乐提高同学的审美能力, 让他们体验美、感知美、鉴赏美继而主动创造美, 最终享受美好的人生和幸福的生活。同学通过对音乐的感悟而产生美感, 进而发生情感状态和意向的微妙而深刻的变化, 形成审美情操, 从而完善、发展、健全人格, 完成人格重塑过程。音乐可以使同学“从中感悟到人性之中最美好的东西———人的智慧、才干和人与人之间的爱”。

音乐的影响是润物细无声的, 中学音乐的鉴赏体现了音乐艺术的经典性, 展示了人类文化的精髓和人类创造的美的结晶。在音乐课堂上我尽力遵循同学的生理、心理及审美认知规律来教学, 把同学们被动的听赏变为主动的需求。

比如:在学唱电影《城南旧事》中插曲《送别》之前, 我先让同学们欣赏并讲解中国四大名著的片头曲, 引导同学们用心去感悟美妙的歌声及优美旋律, 还向同学们提出问题, 了解同学们对四大名著的熟悉程度。随着《送别》歌曲, 我还给同学们介绍电影《城南旧事》。娓娓动听的叙述伴随着音乐, 同学们很快就沉浸在音乐中。最后, 在我的钢琴伴奏中, 同学们很快就能声情并茂地演唱《送别》了。

同学们大多认为古典音乐深奥和晦涩, 即使熟悉古典时期的音乐家也不会主动聆听古典音乐。于是, 我首先让他们明白, 古典音乐时期的作曲家和我们一样都是活生生的人, 跟我们一样有着对人生美好的追求, 对痛苦生活的理解, 对人生过程中挫折的思考, 战胜苦难后对成功的愉悦体验。他们有着普通人所有的情感意识, 只是他们表达的方法和方式借助音乐这种写情、表意、描境、绘形极强的艺术形式。我选择古典时期贝多芬的《命运交响曲》, 借助同学们对贝多芬已有的认识, 借用贝多芬对此曲的解释:“我要扼住命运的咽喉, 决不向命运低头!”及时呈示《命运》主题, 把它形象地比喻成贝多芬咚、咚、咚的敲门声, 并引出性格对比明显的两条主线 (主题) 的交替出现, 形象揭示命运和个人意志的争斗。同学们从此曲中受到了英雄性和战斗性的洗礼, 理解了贝多芬对人生美好生活的不懈追求, 以及对真理的勇于探索, 明白了人生要靠坚强的信念、不屈的奋斗来支撑, 只有历经努力才能到达光明、美好的彼岸。

篇4：乘着语言的翅膀飞翔

结合自己多年的教学实践，我总结了几种具体的语法教学方法与大家探讨。

一、 善设情景，使语法教学更生动

情景法是使用图片、多媒体和实物等形象直观的教学手段，创设一个真实生动的情景，这可有效地防止语法教学的枯燥性和单一性，也能吸引学生的注意力，引发其学习兴趣，从而提高课堂教学的效果。

比如：在一般现在时的教学中，以每天的作息活动为情景，给出提示动词：get up—have breakfast—go to school—have lessons—have lunch—have lessons—go home—do homework—go to bed，同时利用道具钟，进行问答。在生生间问答前，先做师生间的问答，并板书主要句型：What do you do...？ What does she/ he do...？ Do you...？

以“get up”为例，可这样设计：学生A问What do you do at 6 a.m. every day？ 学生B边做动作边答：I get up at 6 a.m. every day. 学生A再问其他学生：What does he/she do at 6 a.m. every day？ 其他同学再做答：He/She gets up at 6 a.m. every day. 学生A再提问学生C问题：Do you get up at 6 a.m. every day？ 学生C按实际情形作答。

其他的情景，可变换练习方式，如4人小组练习，小组到台上表演情景等。这样，在整个问答中，辅以时间、动作，并且联系实际地创设了合理的情景，同时，把一般现在时的第三人称单数以及非第三人稱单数，陈述句、一般疑问句和特殊疑问句都练到了位，使学生在不知不觉中掌握了这一语法点。

二、 巧设话题，为语法学习添活力

〖JP4〗在语法教学中巧妙设计话题，可使学生“为用而学，在用中学，学了就用”。

仍以上面的一般现在时的教学为例，借助刚才的情景教学，学生对一般现在时在口头表达上已掌握得相当不错了，但是写作上涉及甚少。可设计话题：What do you do every day？ What does your friend do every day？ Can you write a short passage to tell me about your daily life？ 借助教师给出的提示词以及刚才的问答，学生两人一组，把自己和朋友一天的生活都写出来。这样的写作，学生会觉得轻松自如，也会注意到不同人称中动词的变化。

三、 善设任务，使语法学习更真实

在语法教学中，教师也可设计一些趣味任务，让学生在任务活动中运用语法知识解决问题，使学生体会和领悟语言形式的表意功能、内化语言规则、有效提高其语言运用能力。

如：在问路的语法教学中，我结合课本，设计了一个有系列任务的寻宝情景，共5个任务：第一个是关于问路指路中表示方位的生词学习和匹配练习，第二个是根据指路用语找到正确的图片，第三个是听指示找出正确的地图和路线，第四个是为地图和路线写出正确的指路用语，第五个是根据路线图给要参加生日派对的同学留便条写出路线。学生每完成一个任务，就可以得到如何走到宝藏所在地的一个提示，完成五个任务后，就知道了宝藏所在地，得到“宝藏”。

这样的设计，使学生每完成一项任务就有一种成就感，同时又有了挑战更高更难任务的信心和兴趣。

四、善用归纳，使语法学习趋完整

归纳法即教师先向学生逐步渗透具体的语言现象，然后让学生观察分析并找出规律，归纳和总结出语法规则，这是我们在语法教学时较常用的方法。

如，在时态教学中，先列举大量的例句，然后引导学生讨论并进行归纳，这样学生很容易就能归纳出时态结构公式，如：现在进行时am/is/are doing、一般将来时will do、现在完成时have/has done等等。

总之，用归纳法进行教学，学生通过接触具体生动的语言实例，积极参与寻找某些规律，容易理解并记住某些结构以及他们的用法。

以上是我对初中英语语法教学的一些尝试和总结。我相信，在语法教学中，只要我们教师采取多种方法、多种手段进行教学，就一定可以使单调乏味的语法教学变得妙趣横生，使学生易于且乐于接受和掌握语法知识，并有效地提高初中生运用语言综合能力。

篇5：乘着梦想的翅膀飞翔

每个人都是被上帝咬了一口的苹果,或许你没有美丽的外表,或许你没有天籁般的嗓音,或许你没有聪明的智慧,但我们都有一个五彩缤纷的梦想,因有梦想，没有翅膀的我们同样也能够飞翔。

那一个个动听且遥远的神话故事中，我们可以体会到祖先对梦想地追求，对飞翔的渴望。嫦娥奔月，牛郎织女的故事都把它展现得淋漓尽致。吉法尔曾驾驶着由蒸汽机驱动飞艇由巴黎出发到达了特拉普斯，整个路程仅有28公里。虽然这段路程较短，但是这是迈出梦想的第一步。良好的开端是成功的一半。后来的人们沿着前人脚步去探索，去发现。1903年12月，莱特兄弟发明了飞机，这又是一项伟大的创举。聪颖的人类将流逝的时间化为力量,将渴望化为荣耀。因有梦想，人类得以凌空飞翔。

薄薄的天暮再也挡不住人类超越极限梦想的翅膀。2008年9月25日，神舟“七”号成功飞天,让中国再一次被世人瞩目。9月27日16点43分24秒，翟志刚开始出舱进入太空。16点45分17秒，翟志刚在太空中迈出了第一步。这一刻成为了激动人心时刻,多少人的心都纠结在一起,希望共同见证这历史的一幕。这成功的背后凝聚着多少挫折、心酸、泪水。但梦想终究会实现,她是自信、勤奋、执著的缩影。

每个人都拥有一个天使，天使不但保护它的主人，还替主人保管着梦想的翅膀。朋友们，不要让天使永远保管着翅膀。因为它是属于你的翅膀。不要对我说，梦想的翅膀你不会拥有。不要灰心，梦想的翅膀对待每一个人都是公平的，就像上天对待每一个人一样。只要你努力拼搏，梦想就会实现。

篇6：张彩 乘着飞翔的翅膀

——谈音乐活动对幼儿创造能力的培养

堂二里镇幼儿园 张彩

创新是一个民族的灵魂，培养具有创造能力的人已成为现代教育中的一个重大问题，更应该是现代学前教育的一个重要特征。我们作为新型的科研型的幼儿教师，肩负着民族希望的重任，必须在一点一滴的工作中注意培养幼儿的创造能力。音乐教育活动本身就需要丰富的想象及创造能力，对幼儿来说，音乐在促进幼儿想象、形象思维、创造性思维上更有其特殊的作用。我有意识地运用各种音乐活动来培养、激发、鼓励幼儿的想象、创造力，让幼儿在“玩”中、“无意识”中获得自主发展。

唱歌是音乐活动的一项重要内容。在唱歌活动中对幼儿创造能力的培养首先应尽量启发幼儿联系已有的感性经验，随歌曲的歌词、曲调所表达的意思充分发挥自己的想象。如我在秋季教大、中班幼儿学习《小树叶》时，让孩子们观察树叶飞舞的样子，想象小树叶“离开妈妈”和“打扮妈妈”的情形，从而体会歌曲所表达的思想感情，自然而然地用歌声表现出第一段的“悲伤”和第二段的“乐观”的情感。

边唱边动作是幼儿在唱歌活动中的特点。他们不但用歌声来表达感情，更喜欢用动作来加以补充。如果歌词很具体，易于用动作来表现的话，幼儿一般能主动地用一些动作来表达自己对歌曲的理解。如小班《我们大家做得好》，孩子们会主动随音乐做拍手、点头、叉腰、踏步、转圈等动作。学习《小猪睡觉》时，“小猪吃得饱”一句，孩子们就把两只小手放在嘴边，快速地向嘴里填东西，那样子真像没出息的猪八戒吃东西，又可笑、又可爱；“小尾巴在摇”一句，孩子们翘着小屁股左右摇晃，真好像后面长了一条细细的小尾巴。中班学习《苹果》时，最后一句“身体健康真快活”，我表演时只用竖起大拇指来表示了一下，可孩子却用双臂屈肘用力震动来表现，就像一个个大力士在炫耀他们健壮的体魄。《捏拢放开》、《小牙刷》、《漱口》、《洗手》、《跷跷板》、《好朋友》、《学做解放军》、《这是小兵》等歌曲，都很适合幼儿自己用动作来表现。可能从成人的眼光看这些动作都非常简单、幼稚，可这些都是三、五岁的幼儿自己想出来的，恰到好处地表现了孩子们特定的感情。我作为老师积极地为幼儿创设机会，让幼儿自己为歌曲配动作。

让幼儿为歌曲配动作，我一方面多让幼儿直接观察自然生活中的各种现象，从中得到启发，另一方面給幼儿示范一些动作，让幼儿在已有的经验的基础上加以创造。如大班学习《快乐的小牧民》之前，我先在日常活动中通过故事、图片、光盘等，让幼儿对蒙古民族有初步的了解，然后欣赏一些蒙古民族的音乐，学习踏步、马步、勒马、扬鞭、抖肩、挤奶等动作，学会了歌曲以后，我鼓励幼儿用自己喜欢的舞蹈形象和舞步，表现小牧民的生活，从而提高了幼儿对动作的想象力和表现力，丰富了幼儿的情感体验和感受。中班学习《蝴蝶花》，我引导幼儿先复习了一些基本的舞蹈动作，如蝴蝶飞、耸肩、小碎步、后踢步等，然后让幼儿尝试用动作来表现歌曲，而不必需要老师把每个动作都设计得好好的让幼儿跟着做。

让幼儿给熟悉的歌曲增编新的歌词或改变部分歌词，既能提高幼儿唱歌的兴趣，也有利于幼儿创造力的培养。《我爱我的小动物》、《在农场里》、《小朋友想一想》等歌曲只需要换一下小动物的名称，《打电话.、《火车开啦》等只需要换一换地点就可以给幼儿新的感受。《两只老虎》是孩子们非常喜欢、熟悉的一首儿歌，孩子们通过改变动物名称和改变身体部位名称创编了许多段歌词，就连中午在幼儿园吃包子也唱着“再来一个，再来一个，真好吃，真好吃，你吃一个，我吃一个，吃没了，吃没了”。孩子们唱着自己编的歌得意极了。孩子们在为《苹果》创编歌词时，开始只把苹果改为各种蔬菜、水果，唱着唱着，有的小朋友说，西瓜、草莓不是长在树上，应该把“树上”改为“地上”，葡萄是长在葡萄架上的，香蕉不是一个一个摘下来的，是一大把一大把用刀砍下来的。孩子们太了不起了！

在唱歌活动中，我还注意通过让幼儿创编故事情节来训练幼儿的发散思维，培养幼儿的创造能力。如中班学习《鸭妈妈和鸡阿姨》时，我先给孩子们讲了鸭妈妈、鸡阿姨河边相遇，鸡阿姨想过河但不会游泳的故事，让小朋友帮鸡阿姨想办法。有的说在河上架一座桥，但马上有人说太费力；有人说拿一块长木板从河这边搭到对岸；有的说锯一棵大树造一只船，但太费时间；有的说用一小块木板当船划过去；有的说让老鹰或乌龟或鳄鱼驼过去；有的说打电话定一架飞机来，孩子们七嘴八舌，办法一个接一个。歌曲《蚂蚁》也是先以故事形式出现，让幼儿帮小蚂蚁想办法运豆子，促使幼儿积极思维。《李小多分果果》、《拉拉勾》等歌曲都可以通过让幼儿创编故事情节获得锻炼。

具有一定情节、角色的歌曲，如上面提到的《鸭妈妈和鸡阿姨》、《蚂蚁》，还有我们熟悉的《拔萝卜》、《小兔乖乖》、《迷路的小花鸭》、《小熊掰棒子》、《猪小弟》等，我就让孩子们“说说”、“唱唱”、“跳跳”，把他们创编成童话歌舞剧。我和孩子们共同设计语言、动作、场地、服装、道具等，我只是“场记”，他们才是真正的“导演”。《小熊掰棒子》需要一片玉米地的场景，而元旦时演出又无法弄到真实的道具。玩具架上放着孩子们用皱纹纸做的手花，一群孩子把彩色的手花戴在头上，长长的纸条向下展着，盖住了他们的脸，这就是他们的一片玉米。孩子们的智慧无法想象，他们对这样的活动非常有兴趣，人人积极参加。

艺术是相通的。有些歌曲是可以用其它艺术形式来表现的。《欢乐颂》的活动中，孩子们根据歌词创作了一幅幅美丽的图画，我们还共同制作了一面《欢乐颂》的主题墙饰。《春雨沙沙》的活动中，我们把歌词当儿歌，举办了一场诗歌朗诵会。

有些幼儿喜欢唱自编的歌曲，虽然不完美，或许似曾相识，但我都给他们以热情的赞扬。自编歌曲对激发幼儿的想象、创造的热情，让幼儿学会用表达自己的情感及发展音乐能力等都有极为重要的作用。

给幼儿发挥创造的机会，激发其创造热情，培养其创造能力应贯穿在全部幼儿音乐教育之中。不仅在唱歌教学中这样做，在韵律活动中、倾听音乐及进行各种音乐游戏中、打击乐的活动中都应有所体现，让幼儿有创造性地学。如小班律动《拍手点头》，开始时我只教了拍手点头，拍手叉腰，拍手拍腿三个动作，在幼儿熟练后我启发幼儿想“我们还可以做什么”，幼儿讲出具体内容后，大家就做他们自己提出来的动作。学习了《小鸡叫、小猫叫、小鸭叫》之后，孩子们又把小狗、小羊、小猪、青蛙等动物也加了上去。大班音乐欣赏《狮王进行曲》，我启发幼儿讨论音乐表现了狮王怎样的形态，鼓励幼儿根据自己对音乐的想象，边听音乐边做自由律动动作，感受和表现音乐的情绪。音乐游戏《我们邀请一个人》，开始我只把幼儿平均分成了甲乙两队，玩了两次之后，有的小朋友说：“老师，应该找一个裁判。”于是游戏变成了“小猫”队和“小兔”队在“小狗”裁判的哨声中进行。节奏训练时我鼓励幼儿说说拍拍，虽然简单，却也能充分调动幼儿的创造积极性。

幼儿时期是人生成长中的重要时期，更是培养创造力的重要时期。身为幼儿教师的我们应该在各种活动中努力创造条件、机会，使幼儿的想象力、创造力得到最好、最快的发展。有时大人们只有在孩子的带领下，才能步入他们所仰望的境界。每个孩子都是一幅精彩的画卷，每个幼儿都是一篇生动的乐章。“摘下我的翅膀，送给你飞翔”。愿所有的孩子都在歌声中“乘着飞翔的翅膀”。

堂二里镇幼儿园 张彩

2009.7

乘着飞翔的翅膀

——谈音乐活动对幼儿创造能力的培养

堂二里镇幼儿园 张彩

篇7：乘着翅膀飞翔工作总结

“不去想他们拥有美丽的太阳，我看见每天的夕阳也会有变化，我知道我一直有双隐形的翅膀，带我飞，给我希望。我终于看到所有梦想都开花……”面对夕阳，我唱起心中的歌。我愉快而自豪，儿时的梦想终于实现，我成为了一名教师。

然而，当我踏上讲台，手捧课本时，头顶的光环、眼前的美景瞬间被打碎：教什么?如何教?儿时的印象：读读、背背、写写，这一套还行吗?正在我茫然失措时，山东省中小学远程研修如一双翅膀挥动着全新的小语世界向我飞来。

的研修为我插上一双翅膀

研修中各位专家的发言使我树立了语文教学的理念，作为一名小学语文教师，应该以生为本，扎实地引导学生进行听说读写的训练，从而培养学生情感态度价值观，引领学生对母语的学习与热爱。这一条就如同我们课堂的生命线，而其中以人为本的思想就如同一粒种子播进了我的心中。

以人为本的教育观念使我改变了以往机械记忆的授课模式，更多地关注学生的成长，由关心考试分数转变为注重学生的学习过程。将这些理念运用到实际教学，我的课堂也在悄然发生变化：《富饶的西沙群岛》一课中，学生们在欣赏美丽的插图时，抒发了自己对祖国壮丽河山的热爱;《给予树》中的那个有着一颗善良、仁爱、同情、体贴之心的小女孩更是令同学们潸然泪下……孩子们稚嫩的语言、天真的笑脸令我恍然大悟：原来语文课该这样上，原来这课堂本应属于学生!以人为本让我的课堂千姿百态、生气蓬勃，充满生命的活力。

理念的转变使我更加关注学生的.发展，开放式的课堂，对话式的教学，使自主探究、小组合作成为我课堂的主导，这种方式不但提高了学生的学习兴趣，更锻炼了学生收集、整理资料，分析问题的能力，同时在探究中学会了与他人的合作与交流，在展示中变得更加自信。随着课改的深入，学生们的综合能力日益提高，我在课改的蓝天下收获着喜悦。

手捧着作业本，昔日的模糊、斑驳的铅笔字已变成了清晰、隽秀的钢笔字;课堂上，原来的沉默不语到现在的精彩回答;活动中，孩子们洋溢着笑脸，欢呼雀跃……每当这样的时候，我都无比的享受，无比的自豪。因为在蓝天下翱翔的不光是我自己，更是这些美丽的孩子!

感谢20的研修带给我的美妙!

的研修带我展翅翱翔

期待中，欣喜中，20火热的八月来临了，带来了又一次全新的小学语文教师远程研修!

今年的研修又上了一个高台阶，课标的全新解读、阅读教学的目标及策略;专家的理论引领、优秀课例的研讨。这些都倾注了课程专家、众多优秀老师的心血，兼收并蓄，博采众长，是集体智慧的结晶。在学习中，我也更加明确了语文教学的方向，感受到了作为语文教师的责任之重大!

回首过去，我热热闹闹的课堂过于形式化，舍本求末，只注重形式，课堂是热闹了，但学生对基础知识的掌握不尽人意;学生的语言表达力有了一定的提高，但不扎实;更为严重的是开放的教学空间助长了学生涣散、松懈的纪律观，这对教学和学生管理都产生了极为不利的影响。而今天的阅读教学的理论引领，使我不断地反思自己语文教学方法是否能开启学生的智慧。子曰：“不愤不启，不悱不发。”“举一隅，不以三隅反，则不复也。”叶圣陶老先生也曾说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要让学生能够举一反三。”语文教学要重视学生学习方法的指导，教师要传授方法，而不是传授知识，即“授之以渔”。同时，教师要不断激发学生阅读的兴趣，引领学生开展各种题材的作品阅读，腹有诗书气自华!

篇8：乘着诗的翅膀飞翔

那么, 怎样才能激发学生的学习兴趣, 发挥好语文教学中的情境效应, 激活课堂, 营造出生动活泼的教学氛围呢?我觉得可从几个方面来实施:

一、借助绘画, 激起学生兴趣, 加强知识的巩固

《荷塘月色》是现代文学脍炙人口的佳作, 读着这篇散文, 一幅清新、美丽的景象立即映现眼前:绿叶田田、荷花朵朵、清香缕缕、月色溶溶, 像朦胧的幻梦, 像缥缈的歌声。那里有画、有诗、有情、有深邃的意境。这样的情景单靠老师一人的想象显得苍白无力。于是我让同学们动起手来, 把自己头脑里的想象用笔描绘出来, 且让一两名同学上黑板, 画完之后, 给同学讲解这样画的缘由, 并让其他学生发表不同意见, 学生们兴致都很高。课后, 好多学生把自己的画拿来让我看, 并饶有兴趣地给我讲他是如何想的并怎样画的。其实, 学生此时已经真正地融入自己的绘画以及朱自清先生的描绘之中了, 真正地达到了“物我两忘”的境界。这难道不是我们语文教师所希望的结果吗?

二、利用顺口溜, 组织小品等形式引起兴趣, 帮助学生学习

在介绍鲁迅的生平及作品时, 涉及到鲁迅的杂文较多且较难记, 我就给学生把鲁迅的杂文编成了顺口溜如下:“华盖花边又热风, 三闲而已在二心, 文里文外是化 (花) 学, 南北自由谈风月, 一贴 (且) 一阶 (介) 一亭子, 鲁迅杂文在里头。”这样利用顺口溜, 既记住了鲁迅的主要杂文名, 又启发学生语文本身就有许多值得掌握的记忆方法。又如在教《季氏将伐颛臾》时, 我想学生对此文章难理解且对古文天生的不感兴趣。我提前让他们四人一组把课文内容变成小品的形式, 课前认真排练。在表演时, 好多小组能推陈出新, 活用课文内容, 取得了良好的效果。等把这一课教完几乎人人都能熟读成诵了。

三、变被动为主动, 让学生参与教学活动, 真正地以学生为主体, 教师为主导

《世间最美的坟墓》是一篇平淡其外激情其中的散文, 全文无疑表达的是这样一种观念:精神的力量可以长久地震撼人们的心灵, 并让人们永久记住。然而, 如何真正地让学生感受到这种精神力量呢?我让学生以导游身份提前做好准备, 中间可以穿插托尔斯泰生平以及作品背景。上课时, 把其他学生当作游客, 可以自己配图, 也可以看课本前的插图。导游介绍时, 游客可以问问题。就这样整节课学生的身心全部放松, 沉浸在瞻仰托墓的氛围中, 游客 (其他学生) 问了好多问题。不仅问到了课内, 而且涉及到了课外。下课前, 教师在总结时, 让学生谈此文章震撼人心之处, 好多学生谈得很深入, 效果较好。

四、扮演角色

有的时候利用课文本身具备的戏剧性, 创设一种表演情境, 从而激发学生主动而迅速地理解课文。如《变色龙》中, 有一些十分适合表演的素材。警官奥楚蔑洛夫从广场走过的样子, 处理狗咬人事件穿脱大衣的动作, 我请一位学生现场给全班表演, 学生们为了表演, 自然对课文是认真地去研究, 对人物的性格仔细的去揣摩。通过表演, 教师和学生共同把文字变成可见的情境, 自然使学生加快对课文的理解, 同时又锻炼了学生的语言和表达能力。

五、音乐渲染

创设语文情境, 播放音乐对渲染情境是一种重要手段, 而对音乐的选择, 除了以课文内容为基本要求外, 则应考虑音乐所表达的情感以及选择与之相通的时代之音。如果能把音乐语言与语言文字沟通起来, 教学就真正实现了调动学生的听觉、视觉等器官, 在这种感觉的通感中, 收到意想不到的效果。

篇9：乘着苦难的翅膀飞翔

1959年12月,18岁的我和妹妹终于踏上了开往首尔的火车。一路上,我心里有种说不出的孤独与迷惘。离开艰难生活了14年的浦项,从今往后,陌生的首尔又将抛给我怎样的面貌?父母似乎还没有在首尔安定下来,贫穷开始纠缠不休。但是,我心里总还期待着首尔能有和浦项不一样的东西在等待着我。

父母在梨泰院的棚户区租了一间小屋子,每天到市场上卖蔬菜,和在浦项时没什么两样。我那时没本钱做买卖,倒是难得地清闲起来。我曾经坐着电车,从始发站坐到终点站,再从终点站坐到始发站。不知不觉间,我会走到东崇洞、安岩洞、新村这些大学街。看到穿着校服的大学生们来来往往,我的心里忍不住一阵难过。唉,连饭都吃不饱,跑来这里干什么?

有一天,我突然产生了一个奇怪的念头:“中学时班主任曾经说过,高中毕业证比初中毕业证有用,那么,大學中途退学的话一定比高中毕业还强些吧。要不我就考一次试试。如果考取了大学不去上,不就算是大学中途退学了吗?

在这个想法的鼓励下,我竟然真的着手准备考大学了。我报考了高丽大学商学院。考试日期迫在眉睫,我一边利用有限的时间拼命复习,一边还要到市场上帮父母干活。他们不拦着我参加考试,我已经很感激了。

离考试还有一个月时,我开始熬夜复习,用当时流行的安眠药来调节睡眠。但在临考试的前3天,我终于还是病倒了。考试那天,我勉强爬起来进了考场。不管考取与否,能够参加大学考试,我已经心满意足。

但是,我竟然考取了。

还没高兴多久,我就被迎面泼了一盆冷水。

“至少要上一个学期才能算大学中途退学啊,光是考试合格,没注册是没有用的。”

这下糟了,我去哪里找入学的费用呢?这可比考试难多了。就在我想放弃的时候,梨泰院市场的人们帮我安排了一个工作:凌晨清理垃圾。只要肯卖力地干活,交学费是没有问题的。

于是,每天天未亮我就开始忙活起来,把装得满满的垃圾搬到推车上,经过三角地、解放村、普光洞的岔路口,再从美军营地的右侧绕过去,把垃圾倒在指定的空地上。每天我要往返6次,上坡时累得气喘吁吁,下坡时更吃力,也更危险。