乘着信念飞翔小学生优秀作文

乘着信念飞翔小学生优秀作文（精选8篇）

篇1：乘着信念飞翔小学生优秀作文

我曾跌倒过无数次，那一次刻骨铭心。我曾折翼过千千万万次，那一次让我学会为了信念而振翅起航。

那是个闷热的暑假，连知了的鸣叫都透露着不耐烦的小情绪。而我却欣喜若狂地准备参加第一次的美术专业培训。

站在门口，画室的景象充溢了我的整个瞳孔，兴奋的血液在浑身上下中跃动。我按捺住自己的欣喜，坐在教室里，沉浸在陌生又亲切的气氛中开始画画。我洒脱地在白纸上宣泄着自己的想法。过了阵子，老师站在我身后半晌，然后，近乎怒吼地冲我说道：

“连个线条都画不直，还来学画画!”我没有逃避地扭头注视着他的眼睛，没有作声。良久，我便转过头去，那个老师眼中的不屑把我打入完全被无视的绝望角落。我至今都记得，那时遭到讽刺时脸上火辣辣疼的感觉。

放弃吗?我在心里问自己。如果连这个也坚持不下去，或许我真的都一无所有了。这时候放弃就成为了一个最失败的徒劳无功。不!我要画画!我要画我自己心中的画!在心里我迈出了艰难的一步!坚持，让信念给我力量吧。我也默默地决定，不但要坚持下去，而且我要以实际行动回馈那老师一个大大的刺激。

第二天，迎着众人的鄙夷及老师的不屑，我依然坦然地坐在教室里，抓紧着分分秒秒。即便是无人问津，我也没有打过任何一次退堂鼓。时间久了，抱画板的手磨出了茧子，但纸上的内容却脱去了曾经的稚嫩与凌乱，线条渐渐明朗起来，画面也不再死板，透出一丝小小的生气。我坚持每天动笔，每天都徜徉在逐渐清晰的画面中。我选择相信着自己，相信未来。

直到有一天，那个连正眼的都不给予我的老师回头注意到了我，开始破天荒地为我点评。后来我觉得，我倒是要感谢这个挖苦我的老师，若是没有他，我都不知道自己现如今是不是信念又开始左摇右摆地倾塌着或者抛之脑后。

后来在这件事之后，我也渐渐感觉到，其实，每个人最难打败的敌人就是自己。当自己不再相信自己，没有一个准确坚定的信念时，往往正处于溃败边缘。

要知道，每一只雄鹰都曾是羽翼未全的雏鸟，每一次振翅都要面临打击甚至沉痛代价，然而是否可以咬牙坚持信念继续自己走下去便成为了是否能蜕变成展翅雄鹰的决定性环节。坚持过，定会有结果;相信过，自会有希望。毕竟每个人都愿翱翔于空，而不是做匍匐的鸟。

篇2：乘着信念飞翔小学生优秀作文

那晚，我没带家门钥匙。在繁华的街道上，闭上眼睛，与那不属于我的繁华隔绝。睁开眼，依然守候着的，那一份独闲、安宁反而与这灯红酒绿的世界格格不入。

为了消遣一下无聊，拨出一个朋友的电话，看看能不能先到她家呆一下，就算不行，找个人说说话，起码不会在这样的夜晚感到太过寂寞。

可是，拨出电话后，得到的却是一串冰冷的电话女声：“对不起，您拨打的电话暂时无法接通……”这声音让我有一种流离失所的感觉。北京夏天的夜，会是这么的寒冷。我的世界只有我一个人。孤独，迷惘。正当我孤独感伤的时候，她的电话打来了。

“我刚刚在上课呢，有什么事嘛?”还是那久违的声音，却又好似温暖的太阳明晃晃的洒在这座城市里的夜空中。我心里的希望，刚刚燃烧起来，很怕黯淡下去。

“好，我现在下课了，等我，我这就去找你。”她的话竟然是那么干脆，甚至具有我说出上半句她就知道我要说什么的默契。她没有故作的轻松，没有思考时冗长的沉默，更没有我本预测的勉强的推脱。她的温暖点燃了我内心的荒凉和忧伤，似一道流星划破我内心绮丽的夜空。

不久，她出现在我的视野。她的身躯还是那样娇小，但即使娇小，即使在人流车流中显得那么不堪一击，却能让我穿越所有障碍找到她。

她挥了挥手，向我走来……这哪里是夜晚?分明有一道道阳光暖暖的洒下来，叫你逃也逃不掉的那种。

幸福也许很简单，也许就是在你最需要帮助的时候，会有个人在你身边，哪怕只是默默的陪伴，也是幸福的。就好似这个夜晚，是那么那么温暖，我在幸福中飞翔。

篇3：乘着信念飞翔小学生优秀作文

关键词：轻声歌唱,保护嗓音,歌唱教学

一、现状分析

歌唱一直是小学生乐于参与的活动, 但在歌唱中却存在喊唱、跑调、声音挤紧等现象。在《广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准———音乐》中对小学阶段在演唱方面提出如下要求: (1) 能用科学的歌唱方法, 并能在歌唱实践中运用自如; (2) 能用自然的声音、准确的节奏和音调, 有表情地独唱或者参与齐唱、轮唱、合唱。为此, 我尝试在教学中采取“轻声歌唱”的方法进行教学。

二、轻声歌唱

“轻声唱法”狭义地讲就是用小声、弱声、微小的声音歌唱;广义地讲就是要有好的气息支持、高的声音位置、正确的共鸣、混声进行小声歌唱。“轻声歌唱”在小学音乐中能起到以下几个方面的作用。

1.轻声歌唱, 养成良好的歌唱状态。著名的意大利男高音艺术家卡鲁索在《嗓音的科学培育》中说过:“声乐教育必须从小学开始。”童声是世界上最动听的声音, 训练有素的童声更是犹如天籁。轻声歌唱是建立良好的歌唱状态的一种非常有效的方法。

(1) 轻声歌唱能有效地建立高位置头声。高位置头声就是要以头腔为主体, 带动口、咽、鼻、头等腔体整体混合共鸣的歌唱方法。小学阶段的学生身体发育还未完全, 此阶段胸腔共鸣较弱。因此, 要建立高位置的头腔共鸣, 这样才能得到纯净且具有穿透力的声音。训练时可以用半音带假声、假声带头声的训练方法;形式上主要采用“轻声歌唱”———用p及mp的力度歌唱, 强调气息支持, 声音虽弱不能虚。为更容易找到高位置的头声, 在教唱中我通常引导学生用“U”进行轻声的哼唱, 用“小声哭泣”的感觉去学找高位置的点, 轻轻哼唱、体会声音高位置的感觉。这样既熟悉了歌曲, 又建立了高位置的声音。

(2) 轻声歌唱能建立良好的气息及控制力。轻声虽然是小声, 但比大声需要更有力的控制。轻声歌唱时需要的是有支撑的、少量的气息, 这时就要求你努力控制你的气息使它缓缓流出。如此长久训练, 有利于学生建立对气息的控制及增强腰腹部力量。

(3) 轻声歌唱能建立自然、松弛的声音。轻声歌唱时要求的音量很小, 不容易造成声音的紧张。我通常引导学生想象自己一个人走在路上愉快哼唱歌曲的感觉, 让他们把自然、松弛的声音带进音乐课堂。在小声训练的基础上, 再将声音慢慢放大, 这样建立起来的声音就比较自然、松弛。

2.轻声歌唱, 有利于培养音准。在教唱课中, 首先要解决的就是音准问题。小学阶段是内心音准建立的关键期。只有抓住这个关键时期, 采用正确的方法和有效的实施手段才能很好地建立内心音准。

在日常生活中我们常发现很多人带着耳塞唱歌都会出现跑调而自己却浑然不知的现象。这是因为无法听到自己的声音, 无法通过耳朵调整自己的音高而出现跑调。而小学阶段很多学生在音乐课上进行“喊唱”, 这样也使得他们无法听到自己的声音, 也无法听到别人的声音, 更听不到钢琴声, 这样就经常出现走音的现象。所以, 以轻声哼唱、轻声模唱、轻声跟唱为手段促进音准的建立非常必要。

(1) 音阶轻声哼唱。在课前练声中, 我让学生用“U”先轻声跟钢琴进行音阶哼唱。

(2) 音程、和弦轻声模唱。在课中难点解决:在新的歌曲学习中, 找出本节课教唱内容中的音准难点, 进行音程或和弦构唱。采用“听 + 构唱 + 对照 + 轻声跟唱”的模式:教师弹根音, 学生根据根音小声构唱;学生唱完后教师弹奏该音程或和弦。让学生听辨自己是否唱准, 跟钢琴轻声模唱, 稳定其音准。

(3) 旋律轻声跟唱。在学唱歌曲时, 前几遍采用轻声跟唱。让学生在听钢琴伴奏中找出自己出现的错误地方并进行调整, 从而建立自己内心音高。

音准的建立需要多听、反复模唱。在音乐课中轻声唱更有利于音准的建立。

3.轻声歌唱在二声部教学及合唱训练中能发挥重要的作用。合唱教学, 使学生感受多声部音乐的丰富表现力, 尽早建立与他人合作演唱的经验, 培养群体意识及协调、合作能力。从小学三年级开始音乐课本中也逐步增加二声部歌曲。但由于学生的音乐基础、歌唱水平、合唱能力等方面参差不齐, 会出现跑调、音色不统一等现象。

有人曾经做过这样的试验, 当演唱音量超过本人总音量的80%时, 你的气息冲击将使得你的听觉受到阻碍。而人本身对声音的控制和调整是必须通过耳朵来进行的。在二声部演唱中需要学生通过倾听随时调整自己的音量, 跟随其他同学的声音以取得一致, 还需要倾听其他声部的音高、和声的效果来稳定住自己的声部。在二声部教学中, 我们需要学生用轻声歌唱来进行训练。

(1) 在二声部歌曲教学中, 采取先教唱第二声部的旋律, 在他们熟悉了第二声部旋律以后, 让他们轻声演唱二声部旋律, 由教师加入演唱第一声部旋律。让学生在唱自己声部的同时去感受另一个声部的音高。

(2) 在两个声部进行合音初阶段, 应控制住两个声部音量的强弱:高声部采用轻声歌唱, 低声部巩固住自己的声部旋律。在难点解决上也可以采用另一声部轻声唱, 在难点解决后再慢慢放大自己声部的音量。

(3) 音色的统一需要聆听二声部演唱时的音色, 去将自己的声音融入进去, 在教唱中通过轻声演唱去听辨身边同学的音色, 进行融合、靠拢。

4.轻声歌唱, 能促进情感的表达。学生用轻声歌唱可以把更多的注意力放在情感表达上, 有利于表达出歌曲的情绪。情感表达是我们歌唱重要的一部分。唱歌的时候, 我们不仅要唱出美的声音, 也要把歌曲所表达的情绪唱出来, 才能完整地表现作品。轻声歌唱使我们将更多的注意力放在歌词的情感表达上, 更容易带出内心的情感, 使声音更有感染力。我们在教学中要指导、启发学生用百分之一的声音去表达百分之一百的情感。任何运用轻声歌唱的声音都是从心底发出来的, 是充满情感的声音;相反, 大声喊唱的声音却是苍白的, 没有丝毫的感染力。我们在歌曲教学中要多启发学生用轻声歌唱, 用发自内心的声音来表现歌曲。

5.保护嗓音。随着年级的增长, 音乐课中歌曲的音域跨度逐渐变大。而部分学生进入五、六年级后就开始处于变声期。进入变声期后, 声带除增长变厚外, 还会出现充血、肿胀等现象, 这是由于变声期中喉头不断增长发育, 喉部软骨和肌肉处于不稳定的易变状态, 表现出声音嘶哑、音域变窄。这时如果不注意保护, 过度用嗓, 一则可引起变声不全, 成年后成为怪腔或声音嘶哑;二则可导致局部严重充血水肿, 甚至形成慢性炎症, 影响声带的正常发育。可见, 在提倡快乐、轻松歌唱的今天, 如何让这些处于变声期阶段的孩子, 正确运用、保护好嗓子是多么至关重要。轻声歌唱可使学生在唱歌时能保持声音的集中而有焦点、声带的张力适度, 使不该用力的肌肉放松, 减少声带的负担。轻声还有利于真假声的结合, 在演唱高音的时候利用气息和高位置用假声去演唱, 从而对嗓音进行了保护。

三、总结

“乘着这歌声的翅膀, 亲爱的随我前往。去到那恒河的岸边, 最美丽的地方。”优美的歌声能带领我们去往最美丽的地方。通过轻声歌曲的训练, 大部分学生都能用科学的发声方法有感情地进行演唱。“轻声歌唱”使学生更喜爱歌唱, 也能更好地去歌唱。让欢快的歌声乘着翅膀飞得更高、更远, 去往更美丽的地方吧!

参考文献

[1]张世嵘.张世嵘童声合唱教学法[M].中国文联出版社.

[2]广州市教育局教学研究室.广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准——音乐[M].广东省出版集团.

篇4：当作文乘着音乐的翅膀飞翔

其实，音乐和文学本来就是同源的。

它们都是描绘社会的。《十里埋伏》突出的是垓下之战(楚汉战争中最后决战)刘邦取得胜利的过程。其列营、吹打、点将、排队、走队、埋伏、鸡鸣山小战、九里山大战、项王败阵、乌江自刎、众军奏凯、诸将争功、得胜回营等十三个段目，谁能说不是在向听者讲述着楚汉之争那特定社会背景下的风云变幻呢?一如文学。

它们都是勾画人生的。一曲《命运交响曲》，向我们传达的是贝多芬在饱尝人生磨难、忍受身体与心灵双重伤害后，向命运发出的挑战与呐喊，它是孤独的诉说，是病痛的呻吟，是愤懑的宣泄，是对人生多舛的拷问。更是与命运的决战与超越。一如文学。

它们都是表达情感的。《二泉映月》的音符如泉眼汩汩洇漫。我们知道那流淌着的该是一种无奈；《病中吟》的曲调和泪水缓缓流出，我们_知道那表达的分明是一种悲凉；《良宵》的节拍如思念浓浓笼罩。我们知道传达的更是一种彻骨的沧桑……一如文学。

……

正因为此，我们看到，创作音乐往往也是在创作文学，填词实质上是在写诗，而似歌似乐的文字，会兼具音乐的韵味、情味，从而更灵动多变，摇曳多姿。

下面我们将走人经典文本之中，去倾听文字中流淌出的音乐之声，感悟音乐带给文字的美好。

经典引路

一

在最初水一般的流韵里，仿佛有一古装少女从笛声中走出来；步步生莲，扇扇似月，在暮春三月，群莺乱飞的时节，婆娑起舞，时抑时扬，像风那样飘忽。

音符如花，一朵谢了，马上又有一朵开了。

我们似乎到了渔村，红滴滴的枫叶下，传来渔船的晚唱；隔岸的灯火忽明忽暗，闪动在碧绿的水波上。

一朵花开了，另一朵花接着谢了。秋风乍起，花叶纷飞，飘舞在梧桐院落里。雕龙的檐下，有鹦鹉在叫着，叫着：秋风起了，秋风起了。

冷清的月光，照在冷清的院落里。西风古道，细雨孤骑，流泻着月光。在卷起的珠帘下。有一个悲凄的声音，细而动人，似乎来自水云深处。

然后是西风古道，细雨孤骑；然后是泪弹琵琶，回首千山，悲笳时动，紫塞已远；然后所有的花朵一起开了，刹那间，又一朵一朵地凋谢下来……

掌声，掌声，掌声。幕落下。

我看向窗外，在没有逝去的笛声的余韵里，看到风前的花叶，颤抖抖地落下来，一片，一片，又一片……在西风里，在笛声里。

——选自吴宏一《笛声》

赏析聆听笛声，作者的脑海中浮现出一幅又一幅美丽的图画：婆娑起舞的古装少女、缤纷开谢的花朵、纷飞飘舞的花叶，渔村枫叶下的渔舟唱晚、忽明忽暗的隔岸灯火，冷清的月光、冷清的院落、西风古道、细雨孤骑、泪弹琵琶……作者将抽象化为具体，将无形化为有形，行云流水般的笔调写尽了行云流水般的曲调，将读者带入凄美的意境中。

不同的人有不同的歌喉，不同的乐器有不同的音色，不同的曲目描绘不同的意境。不同的地方有不同的腔调，音乐带给人们不同的听觉感受，音乐的万千风貌给文学以万千启发。

二

说老实话，我的音乐知识和音乐水准并不怎么样。我不会演奏任何一样乐器，不会拿起五线谱试唱。不知道许多大音乐家的姓名与代表作。但我确实喜爱音乐，能够沉浸在我所能够欣赏的声音世界中，并从中有所发现，有所获得，有所超越、排解、升华、了悟。进入了声音的世界，我的身心如鱼得水。莫扎特使我觉得左右逢源，俯拾即是，行云流水。柴可夫斯基给我以深沉、忧郁而又翩翩潇洒的美。贝多芬则以他的严谨、雍容、博大、丰赡使我五体投地得喘不过气来。肖邦的钢琴协奏曲如春潮，如月华，如鲜花灿烂，如水银泻地。听了他的作品我会觉得自己更年轻，更聪明，更自信。所有他们的作品都给我一种神圣。一种清明，一种灵魂沐浴的通畅爽洁，一种对于人生价值包括人生的一切困扰和痛苦的代价的理解和肯定。听他们的作品，是我能够健康地活着、继续健康地活下去，战胜一切邪恶和干扰、工作下去写作下去的保证和力量的源泉。

——选自王蒙《在声音的世界里》

赏析对音乐的感悟实际上也是对人生的感悟。文段通过对莫扎特、柴可夫斯基、贝多芬、肖邦等音乐大家作品的感受，表达了作者对音乐、对人生的独特感悟和澎湃情潮。

三

不懂音乐，故我一般也不为此走火入魔，但有一个歌手的歌却会让我把音响开得大大的，一连几个小时地听下去，且听得眼角湿润，如痴如醉。这个歌手，就是刘欢。

在再一次“如痴如醉”之后，我突然醒悟：这是因为在刘欢的歌声中，有一种生命的悲怆感。换句话说，我是为这种悲怆所陶醉。

生命旅程中，不可避免地会有遗憾、缺陷、失败、打击……做学生，就会有“马失前蹄”考砸了的时候；做工人，就会有别人还在上班自己却被“判”下岗的时候；做科技人员，就会有他人的研究成果超于自己的尴尬之时。如果宽泛地定义这一切，这就是我们最忌讳的“悲”——悲哀、悲伤、悲苦、悲痛。

人们一般都不喜欢悲。但是，悲怆和悲哀、悲伤、悲苦、悲痛等不同，悲怆中隐含着一种力量。悲怆，是正视“悲”的现实。又不被“悲”所压倒；悲怆，是经历“悲”之后不放弃努力和奋争；悲怆，是体验了自我的渺小脆弱又勇敢地超越自我。可以说，当你学会将悲哀、悲伤、悲苦、悲痛转化为悲怆时，你就会发现，悲中有喜，悲中有美。

因此，我陶醉于刘欢的歌。因为，这不仅是一个生命在低吟浅唱，在引吭高歌，在一抒胸臆，而且更因为，在他带有悲怆感的歌声中有一种壮美的余音在我耳旁不散。所以，他的歌声会感染我，感动我，甚至能——激励我。

——选自苏牧羊《悲怆，引发生命之张力》

赏析刘欢的歌让作者感到生命的悲怆感，给他以无限的人生启示，从而受到感染和激励。

四

伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在登高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山。”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河。”伯牙所念，钟子期必得之。伯牙游于泰山之阴，卒逢暴雨，止于岩下，心悲，乃援琴而鼓之。初为霖雨之操，更造崩山之音。曲每奏，钟子期辄穷其趣。伯牙乃舍琴而叹曰：“善哉，善哉，子之听夫!志想象犹吾心也。吾于何逃声哉?”

——选自《列子·汤问》

赏析这段文字叙述了俞伯牙与钟子期知音相交的历史传说。有道是“千古知音最难觅”，世界这么大，但并非人人都能觅到知音。何其幸运，俞伯牙与钟子期觅到了他们的知音。从而迎来了他们人生中最快乐最值得怀念的时光；何其不幸，钟子期却离俞伯牙而去，留下永远的遗憾，当然也留给后人一段绵长的思念。

方法指津

大多数同学喜欢音乐，哼歌听音乐已是大多数人的习惯，但在当前的中考作文中，写音乐

的或写与音乐有关的文章却很少，可以说这是一片尚未开垦的处女地。抒写文章的音乐美，从题材上讲，我们的文章就已经有了新意，同时音乐也会以其高雅的艺术气质为我们的文章增添无尽的诗意。那么，如何抒写作文的音乐美呢?方法思路很多，下面列举几种，以供参考：

1、改编歌曲。如琼瑶曾改编《蒹葭》为《在水一方》：

“绿草苍苍，白雾茫茫，有位佳人，在水一方。／绿草萋萋，白雾迷离，有位佳人，靠水而居。／我愿逆流而上，依偎在她身旁。无奈前有险滩，道路又远又长。／我愿顺流而下，找寻她的方向。却见依稀仿佛，她在水的中央。／我愿逆流而上，与她轻言细语。无奈前有险滩，道路曲折无已。／我愿顺流而下。找寻她的足迹。却见仿佛依稀。她在水中伫立。／绿草苍苍。白雾茫茫。有位佳人，在水一方。”这首歌唱遍大江南北，成了琼瑶的歌。

中考作文文体一般不宜选择诗歌，故用这种方法创作出来的诗歌，大多适宜插在文中，成为散文(或记叙文)中的一个组成部分。用以增加文章的诗意或达到某种特别效果。

2、再现音乐的意境。如例一。笔者认为这种文章特有灵气，这种方法也颇值得提倡。音乐诉诸我们的听觉，撩逗我们的内心情感，在我们脑海中浮现出一幅又一幅的图画，将这些画描绘出来，也就成了音乐，成了散文，成了诗。古今中外的音乐为各种主题提供了丰富的素材，若平时注意搜集积累，即可信手拈来，何乐而不为?

3、在文中直接引用歌词。或用作开头，或用作结尾，或用在中间。用以渲染感情、阐明道理、升华主题等。如周华健演唱的《真心英雄》：“不经历风雨怎么见彩虹，没有人能随随便便成功……”的歌词经常被用以励志：黄家驹演唱的《真的爱你》：“春风化雨暖透我的心，一生眷顾无言地送赠。是你多么温馨的目光，教我坚毅望着前路。叮嘱我跌倒不应放弃……”的歌词经常被用以言情；张含韵演唱的《想唱就唱》：“想唱就唱，要唱的响亮，就算没人为我鼓掌，至少我还能勇敢的自我欣赏……”的歌词经常被用以表现个性。

4、抒写对音乐的向往、沉醉、感受或感悟。如例二。

5、选择某个音乐人，以其某一方面的特征“写深写透”，表达自己对人生的思考。如例三。每一个或成功或失败的音乐人总有其独特的个性。其背后亦总有一段故事，这些个性或故事以不同的方式不同的面貌给予我们不同的启发。作文时若丢弃这些活生生的生活素材，实在太可惜，何不充分利用呢?

6、用文学的笔调描写与音乐有关的故事。如例四。

以上几种方式可根据需要灵活运用。

例文展示

音乐的魅力

程璐

钢琴声轻轻软软地从耳际滑过，丝丝的暖流霎时从头顶扩散到身体的各个罅隙。适才在题海中挣扎的疲惫忽然间烟消云散，只留得一抹浅浅的欣喜停驻在心头。

我不解音律，却爱欣赏音律。我总是如饥似渴地搜寻着种种乐曲，然后在或激昂或婉转的乐音中迷倒。

听!《命运交响曲》正在奏响。那几个刚健有力的短音毫不拖泥带水，让我似乎看到了双耳失聪的贝多芬与命运抗争的决心。

听!《故宫的记忆》正在播放。那一声声沉稳厚重的强音犹如故宫庄严的步伐，让我似乎看到了那高耸着的太和殿里曾经的辉煌。

听!《无垠地平线》正在奏出，那一连串清丽的钢琴声，一下子把我引向了无边的天际。

音乐就这样轻轻地摇动了一下裙摆，就已经将我的魂魄全然勾走。

那一个个跳跃着的音符仿若天边的流苏，轻易地牵住了我的心，那些似乎被赋予了生命的章节，像极了那绚烂多姿的大自然，让我流连忘返。

钢琴声珠圆玉滑，叮叮咚咚地叩击心门。

琵琶声冰肌玉骨，轻回婉转地浸漫全身的毛孔。

吉他声低沉浑厚，干脆而充满神韵地渗透五脏肺腑。

二胡声咿咿呀呀，摇曳着、充斥着我的胸腔。

呵!音乐就这样俘虏了我。

从此，我便沉醉其中。再也没有刺耳的笛鸣，再也没有尖利的喊叫，有的，只是那纤尘不染的音符和那空灵缥缈的世界。仿若来自天外天的乐章突然破空而来，我，早已醉倒其中。

篇5：乘着什么飞翔作文

昨天上完操，回到班接着就上语文课。一上课老师就问我一道题。我看着书有那么10多秒。脑子里浮现出了一个答案。可当我马上要说出来的时候心里泛起了嘀咕心里想：“对不对啊，这么简单的问题说错了就完了。”这时全班的的眼睛都在盯着我，而我迟迟不敢说出答案，心里边便十分着急。越着急心里越没谱，心里越没谱就更着急了。这么下去不是个辙，于是我下定决心说了一句。可是我又下意识的问了老师一句：“是么?”这一说又让我再次陷入疑惑的陷阱。我想向别人求助。可李老师看出了我的疑惑，微笑着不让任何人帮我。

过了10秒钟我还是没有答上来。我坐下以后，老师说我还是不自信，于是又另找一人说正确答案。当我知道答案以后心里边后悔不已——闹了半天我会，就是不敢说!由于我的不自信又一次的把一件本可以做好的事搞砸了。

这件事让我印象很深刻，也给了我很大的启示—遇事要果断、自信。但是自信也是有前提的，那就是要在有着扎实的基础。同时，自信是由许多成功的小事积累而成的。我要认真对待每一件小事，确保每件事获得成功。

篇6：乘着什么飞翔作文

开车进入荒原，最多的色彩便是黄，还有星星点点的绿。单调的色彩，孤寂的风，静静的沙粒，千百年不变的风景。司机指向远处矗立在黄沙与天空之间淡淡的黄色凸出物，那就是守卫在边塞千载的玉门关。在黄沙的映衬下，它越发的沧桑，依稀可见一座无头无尾的断壁残垣，仿佛融入了脚下的黄沙。

提到玉门关我脱口而出：“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。“彼时孤独笛音伴着伶仃的杨树在万顷黄沙中，月影孤寂;而温暖江南春和景明，滚滚长江中渔歌互答，其乐无穷。静寂的黄沙，兴繁的长江——“塞下秋来风景异”一个飞雁都不愿停留的地方，而那黄沙，那人却依然如故，我的敬意油然而生。在漫天飞沙中我看到了一个坚毅的身影和他的热血壮志，“燕然未勒归无计”——没有保家卫国打败胡人是不会回去的。他就是范仲淹，他用他的守护、坚韧与付出诠释了他的“先忧后乐”的思想。纵使早已长海桑田，千年后我站在这里，问我自己同样的危难之际，我该如何抉择?漠不关心、事不关己?历史已逝，只有下这片黄沙静静地守护。

今天的黄沙越发的滚烫，我的心也越发的诚挚。望着厚重的墙体与远方的天，我仿佛回到了那个金戈铁马保家卫国的年代，一切什么都没变，我血液沸腾。

马蹄震天，弓箭如雨。玉门关，昔日的战场，一位悲壮的诗人，军事家浮现在我眼前——辛弃疾。“五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。”壮志未酬，梦中还不忘上阵杀敌指挥千军，抛洒热血染红黄沙，忧国之心正在燃烧炙烤了黄沙。那千万士兵的魂魄在怒吼他们一颗颗爱国忧民的火热之心融入了这滚滚黄沙中。我看见了玉门关，一座雄伟的边城一座为民为国呕心沥血的边关。

篇7：乘着什么飞翔作文

眨眼间我也到了初三。同样的单调，同样的公式，同样的苦读。又到了无人讲解的自习，眼前浮现出去年自习时的景象：某同学和几名男生嘴里叼着雪糕手里拿着汽水大摇大摆的走回教室，同学们有说有笑的，但真正学习的没有几个。可到了初三，现在的自习，教室一片宁静，只能听到空调发动机和同学们的笔在纸上滑动的声音。空调虽然在运转，可同学们的脑门鼻尖被汗水还是弄得发痒。教室很狭小，但我们乘着汗水飞翔，天空很大。

抬头看天，阳光穿过白云照耀下来。我们排着整齐的队伍在操场上一圈一圈地跑着。每天上下午都有的体育活动再加上体育课的训练，一个假期没有运动的我已经感到吃不消了，汗水不停地从我的脸颊流下，衣服已经湿了一后背，但为了中考的体育成绩我还是咬牙坚持着跑着。我们顶着烈日，挥着汗水，我们不是单枪匹马各自为战，在力竭时身后传来雷动的加油声，这声音让我忘记了所有懦弱的理由。操场很大，跑道漫长，我们乘着汗水飞翔。

“好，今天的数学作业是……”，“化学作业有……”，“背3A吧……”一句句老师关于作业的话就像重磅炸弹一样落在我们身上。不用说晚上要熬夜，星星见证，月亮见证，我们在自家窗前，拼命地写着，背着，黑夜漫漫，目标让我们乘着辛苦的汗水飞翔。

篇8：让科技乘着梦想飞翔

当2013年灿烂的阳光普照中国大地, 当创新型建设成为全民族意志的时候, 又一次科技思想解放的大潮正激越澎湃, 又一个加快科技发展的季节正向我们走来。

人勤春来早。实现创新建设, 离不开科技的支撑, 今年是科技创新持续深入之年, 全国人民意气风发, 豪情满怀, 在希望的田野上, 精心描绘亮丽的春色。

科技发展的“春天交响曲”已经奏响。听从指挥、把握节奏, 各司其职、密切配合, 倾情投入、完美绽放……才能传递出生机勃勃、万紫千红的“春之韵”, 才能迸发出热烈奔放、万物争荣的“春之声”, 才能飞扬起活力无限、气象万千的“春之魂”。

“欲穷千里目, 更上一层楼。”以科技支撑社会经济飞跃发展, 是一项艰苦卓绝的开创性事业, 是为亿万中国人民谋福祉的重要战略, 更是凸显科技创新地位、服务全国大局的重大举措。要把这一富民强国的宏伟蓝图更好更快地化为现实, 关键是要着眼全局、站位全局。

经济全球化对区域的影响越来越深入, 新技术革命对人们生产和生活的影响越来越深刻, 是大局;国际国内产业梯度转移大潮风起云涌, 东中西部千帆竞发百舸争流, 是大局;我国科技发展有好的趋势、好的态势、好的气势, 是大局;但人口多、底子薄、科技发展整体水平不高, 不足以支撑产业快速发展的局面未得到根本改变, 也是大局。

说到底, 当前中国科技的大局就是发展, 就是为民, 就是通过科技创新建设好美丽中国, 促进美丽中国崛起和振兴, 是中国科技最大的大局、最大的中心。同时, 这也是中国的科技梦。

中国的科技梦, 体现的是一种万千气象尽收眼底的开阔眼光;体现的是一种世事如棋了然于心的博大胸怀;体现的是一种敢作敢为、敢闯敢创、敢为天下先的非常气魄。

中国的科技梦, 体现的是一种想做大事、能做大事、能做成大事的坚定态度;体现的是一种舍我其谁、一往无前的非凡勇气;体现的是一种“会当凌绝顶、一览众山小”的豪迈精神。

中国的科技梦, 体现的更是一种不为困所累、不为难压倒、不为险退缩的高度自信;体现的是一种实现自身价值、演绎完美人生的高远境界。