让想象的翅膀随心飞翔

让想象的翅膀随心飞翔（通用14篇）

篇1：让想象的翅膀随心飞翔

让想象的翅膀自由飞翔

11月16日，我听了一位老师上《太阳》(北京师范大学版新教材小学语文第一册)一课。这节课让我想起了爱因斯坦的话“一切创造都是从创造性的想象开始的，想象力比知识更重要”。下面撷取其中的几个学习活动，分享孩子们想象的无穷魅力。

一、在想象中激发求知的热情

上课伊始，老师出了个谜语：一位老公公，面孔红彤彤;每天早早起，按时来上工。孩子们边听边想，很快就猜出是“太阳”。老师把预先画好的哈哈大笑的“太阳”贴在黑板上。然后让同学们猜一猜太阳为什么笑得这么开心。同学们七嘴八舌的说开了，求知的热情在想象中自然而然地高涨起来。

二、在想象中擦燃想象的火花

老师在引导有感情朗读课文时，其中的一句“草原上，太阳是从草里冒出来的”，一些孩子试了几次都读不好，难以把握“冒出来”该怎么读。南方的孩子没有见过草原，更无法想象草原上太阳升起的情景，要读好这句话确实不容易。

对此，老师从启迪学生想象思维入手，点击电脑，屏幕上呈现出“一望无际的大草原，碧绿的草原上一轮红日冉冉升起”的画面。老师首先引导看画：画面上有什么?学生说出了蓝蓝的天、红红的朝霞、绿绿的草原……这是画面上看得见的。接着，老师顺着孩子们的思路，启发想象思维：除了这些，再推测一下，还会有什么?有的说应该有小树，有的说肯定有许多野花，还有的说有牛、羊、马和牧民……老师的点拨，擦燃了孩子们想象的火花，他们通过看画、想象，“再造”了一个美的世界：草原的辽阔之美，草丛的茂盛之美以及草原上牛肥马壮的生命之美。这时，老师不失时机地引导学生去想象茫茫草原与蓝天相接的地方，太阳从茂密的草丛中慢慢升起的绮丽的画面……

孩子们闭上眼睛，细细地品味着，小嘴巴轻轻地朗诵着：“草原上，太阳是从草里冒出来的”。那份陶醉，那份自得，仿佛不是在读书，而是在吟唱，在表白内心的感受……孩子们进入了朗读的至高境界。

三、在想象中升华学生的情感

学习了课文，老师设计一个金话筒讲坛：说一说你们喜欢太阳吗，为什么?“一石激起千层浪”，孩子们打开了话匣子：有的同学喜欢太阳能发热，有了太阳冬天就不怕冷了;有的同学喜欢太阳光，有了阳光白天就不用电灯了，可以节约电费……孩子们展开了想象的翅膀，在想象的自由空间里翱翔。尽管孩子们的想象都是一些浅显的感性认识，但其间却闪烁着童真与童趣的光辉，充满了人间的真、善、美。

记得其中有一个同学说他不喜欢太阳，因为早上太阳常常打破他的美梦，太阳出来他就要起床了……类似这样的“理由”，我们不能单从“认知水平”去加以理性的.修正完善，我们更应该关注的是孩子是否说了真话，是否懂得用自己的眼睛去看，用自己的脑袋去想，说出心里所想的东西，而不是人云亦云的大话和空话。我之所以赞赏这一点，是因为我觉得，没有情感体验的教学是空洞和缺乏生机活力的，缺乏真情的语言是苍白无力的。

金话筒讲坛在《晒太阳》的优美旋律中，在老师动情的朗诵中，把孩子们再次带进了想象的境地：“我喜欢太阳，她给小草擦去昨夜的泪珠，给苹果抹上美丽的胭脂，给小猫送去美妙的梦境……”

改善学习方式，培养学生的创新精神和实践能力，是素质教育以及新一轮课程改革的重要目标。心理学认为，小学生的创新意识是从想象开始的。这一节课，教师努力解放孩子的大脑，鼓励他们学生对学习内容的自我解读、自我感悟，尊重他们的个人感受和独特见解，欣赏他们的奇思妙想和异想天开，让孩子们想象的翅膀自由飞翔，既训练了孩子们的想象思维能力，又培养了孩子们主动参与，乐于探究的学习精神。

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篇2：让想象的翅膀随心飞翔

让想象的翅膀自由飞翔――谈语文课想象式教学

一、在想象中激发求知的热情

上课伊始，老师出了个谜语：一位老公公，面孔红彤彤;每天早早起，按时来上工。孩子们边听边想，很快就猜出是“太阳”.老师把预先画好的哈哈大笑的“太阳”贴在黑板上。然后让同学们猜一猜太阳为什么笑得这么开心。同学们七嘴八舌的说开了，求知的热情在想象中自然而然地高涨起来。

二、在想象中擦燃想象的火花

老师在引导有感情朗读课文时，其中的一句“草原上，太阳是从草里冒出来的”,一些孩子试了几次都读不好，难以把握“冒出来”该怎么读。南方的孩子没有见过草原，更无法想象草原上太阳升起的情景，要读好这句话确实不容易。

对此，老师从启迪学生想象思维入手，点击电脑，屏幕上呈现出“一望无际的大草原，碧绿的草原上一轮红日冉冉升起”的画面。老师首先引导看画：画面上有什么?学生说出了蓝蓝的天、红红的`朝霞、绿绿的草原……这是画面上看得见的。接着，老师顺着孩子们的思路，启发想象思维：除了这些，再推测一下，还会有什么?有的说应该有小树，有的说肯定有许多野花，还有的说有牛、羊、马和牧民……老师的点拨，擦燃了孩子们想象的火花，他们通过看画、想象，“再造”了一个美的世界：草原的辽阔之美，草丛的茂盛之美以及草原上牛肥马壮的生命之美。这时，老师不失时机地引导学生去想象茫茫草原与蓝天相接的地方，太阳从茂密的草丛中慢慢升起的绮丽的画面……

孩子们闭上眼睛，细细地品味着，小嘴巴轻轻地朗诵着：“草原上，太阳是从草里冒出来的”.那份陶醉，那份自得，仿佛不是在读书，而是在吟唱，在表白内心的感受……孩子们进入了朗读的至高境界。

三、在想象中升华学生的情感

学习了课文，老师设计一个金话筒讲坛：说一说你们喜欢太阳吗，为什么?“一石激起千层浪”,孩子们打开了话匣子：有的同学喜欢太阳能发热，有了太阳冬天就不怕冷了;有的同学喜欢太阳光，有了阳光白天就不用电灯了，可以节约电费……孩子们展开了想象的翅膀，在想象的自由空间里翱翔。尽管孩子们的想象都是一些浅显的感性认识，但其间却闪烁着童真与童趣的光辉，充满了人间的真、善、美。

记得其中有一个同学说他不喜欢太阳，因为早上太阳常常打破他的美梦，太阳出来他就要起床了……类似这样的“理由”,我们不能单从“认知水平”去加以理性的修正完善，我们更应该关注的是孩子是否说了真话，是否懂得用自己的眼睛去看，用自己的脑袋去想，说出心里所想的东西，而不是人云亦云的大话和空话。我之所以赞赏这一点，是因为我觉得，没有情感体验的教学是空洞和缺乏生机活力的，缺乏真情的语言是苍白无力的。

金话筒讲坛在《晒太阳》的优美旋律中，在老师动情的朗诵中，把孩子们再次带进了想象的境地：“我喜欢太阳，她给小草擦去昨夜的泪珠，给苹果抹上美丽的胭脂，给小猫送去美妙的梦境……”

篇3：让幼儿想象的翅膀在绘画中飞翔

一、转变观念是创造的前提

首先要转变陈旧的教育观念, 要符合幼儿的年龄特点。不要一味地追求幼儿的绘画作品画的像不像、好不好。而是要在绘画教学中把培养幼儿的创造精神放在首位, 让幼儿按自己的意愿来表现, 最大限度的挖掘孩子的创造潜能。允许幼儿在活动中表现自己想法, 允许他们把想法表现在画面上。教师对于幼儿的创造力给予充分的鼓励和肯定, 为幼儿搭建创造的平台。如在绘画活动《这不是帽子》幼儿根据各种不同的帽子想象添画。教师可启发幼儿:改变方向看看像什么?鼓励幼儿“异想天开”, 幼儿想尝试、想变化、想创新的欲望被充分调动起来, 创作出各种新奇有趣的形象, 使幼儿最大限度的展现自我。

二、兴趣是创造力的基础

“兴趣是最好的老师”, 兴趣能激发幼儿活动的欲望, 幼儿年龄小, 无意注意占优势, 对感兴趣的事能积极的参与, 对不感兴趣的是则产生消极的态度, 而创造力需要一种积极心态, 没有兴趣, 创造则无从谈起, 因此, 要充分发挥幼儿创造性, 首先必须使幼儿产生兴趣, 包括对活动本身的兴趣和创造的兴趣。

为了激发儿童学习的兴趣, 创造良好的学习情景, 尝试不同的教学形式在儿童美术教学中带来的新奇, 刺激的情感体验。如录像、图片、范画、故事、游戏、音乐, 形状想象等教学方式。

为了激发幼儿的创造兴趣, 教师应为幼儿提供足够的思想空间, 多让儿童讲述自己的想法, 并且大胆地鼓励儿童可以天马行空, 不着边际, 任意安排故事情节, 使他们用画笔所描绘的天上、地下、世间的万物都有情有灵。

三、积极的情感是是创造的生命力

绘画活动中的情感运用一直是被忽视的。其实, 绘画活动不仅仅是儿童对一种技能的练习, 更重要的是儿童情感表达的一种方式, 儿童的绘画创作过程正是儿童对外部世界的感知、理解, 并通过自己的方式创造性地表现出来的过程。在绘画过程中, 教师首先应创设宽松愉快的心理氛围, 让幼儿把绘画活动作为一个快乐的活动过程;其次应激发幼儿积极的情绪情感, 让幼儿进行多种情感体验, 帮助幼儿创作。如每逢节日, 让幼儿自己动手画张画装饰房间, 感受节日的喜庆气氛。画幅画送给亲人、朋友, 感受人与人之间的亲密感情和交往的乐趣, 在这些活动中, 幼儿的创造力得到充分的发挥。通过幼儿的创作过程和作品的态度影响幼儿的情绪情感。

四、感性经验是幼儿创造的源动力

感性认识是想象和创造的基础和源泉。幼儿年龄小、知识经验欠缺, 这对幼儿想象力的发挥有直接的影响。如果没有具体的材料让幼儿依赖, 很难令幼儿展开想象, 进而去创造。教师应通过各种途径, 为幼儿创造用感官接触外界事物的机会, 鼓励他们多听、多看、多触摸、多尝试, 进而达到发展幼儿感官、丰富孩子生活、增长知识、开阔眼界的目的。

五、多种教学形式有助于培养幼儿的催化剂

1.情境教学

把绘画活动以娓娓动听的故事形式展开, 是孩子的一大爱好。故事通过典型的人物形象, 曲折的情节, 生动优美的语言, 吸引着孩子。故事对孩子来说, 有一种不可替代的亲和力, 它是幼儿绘画创造的源泉。

2.游戏教学

为了摆脱旧的教学模式的束缚, 调动幼儿学习的积极性, 发挥幼儿的创造力, 应将游戏融入绘画教学中。例如, 画《我们的居住小区》时, 教师事先准备好一张大纸贴在墙上, 引导幼儿发挥想象力, 概括出小区的特征。然后, 告诉幼儿:“今天, 老师要请小朋友一起在大纸上设计我们未来的小区。”交代完后, 让幼儿自己分工, 画住宅楼的, 画草坪的, 画汽车的……孩子很快分配好任务, 愉快地画起来。

3.运用肢体进行教学

在美术角中, 我经常会看到有的小朋友将自己的手印儿印在纸上, 然后在手印里涂上颜色, 画成一只只漂亮的小手套。这让我想到, 何不通过肢体的变化来塑造更多的内容呢?

例如, 画《会变的手》, 通过手型的不断变化和印在纸上的手印的位置不同, 让幼儿想象出各种东西。之后, 我又让幼儿继续将手臂作为创作的材料, 用水粉颜料在手臂的着色。

六、客观公正地评价幼儿的作品

教师在评价幼儿作品时, 应注重孩子的创作过程, 对孩子的作品予以肯定的评价, 鼓励他们创作的勇气。教师积极的评价能起到画龙点睛的作用, 能保持和延续孩子的绘画激情, 张扬他们的个性, 让孩子们在快乐与成功的感受中增强对绘画活动的兴趣, 从而激起他们创作的信心。所以教师要教会家长赏读幼儿的作品, 用赞赏的目光评价幼儿的作品。避免家长当着孩子的面夸奖别的孩子, 指责自己的孩子笨的现象。多以积极的态度支持幼儿, 肯定幼儿的劳动成果、保护孩子的自信心。

总之, 我们应坚持在绘画教学中把培养幼儿创造力放在首位, 让幼儿在创作中插上想象的翅膀, 按自己的意愿来表现, 努力拓展他们的创造力, 最大限度地挖掘了孩子们的创造潜能。

摘要：绘画是富有创造力的一种艺术。幼儿教师应坚持对幼儿绘画与创造力的实践探索, 以幼儿为中心, 让幼儿展开想象的翅膀, 用心灵去绘画, 使他们的创造潜能得到发挥。

篇4：让想象的翅膀带领学生飞翔

一、 传统小学语文课堂对学生想象力的约束

1.传统课堂形式的刻板对学生想象力的抑制。

传统课堂教学严重抑制着学生想象力的发展，学生没有发挥想象力的诉求，长期对学生想象力的抑制，势必就会在一定程度上扼杀学生的想象力，培养出来的学生即使是高分的孩子也是应试教育下只会考试的学生，没有更多的想象力和发挥想象力进行创造的能力。

2.课堂教学内容的固定对想象力的抑制。

传统的语文教学内容都是紧紧围绕教材进行教学，对教材以外的内容很少涉及，教学内容的固定，也是对学生想象力的极大抑制。让学生的思维也逐步停留在教材内容上，没有自主发挥想象力的愿望，也没有发挥想象力的机会和空间。

3.一言堂的教学使学生没有发挥想象力的机会。

传统的一言堂教学模式，整堂课都是教师的一言堂，都是教师在把握课堂的内容和方向。学生只是跟随教师的思路进行问题的思考和课堂内容的接受，失去了想象的空间。

二、改变教学模式注重学生想象力的培养

1.用学生喜闻乐见的教学模式教学，拓宽学生想象力的空间。

语文教学要培养学生的想象力，首先就要改革课堂教学模式，让语文教学给学生想象的空间，努力培养他们充分发挥想象力的能力。用学生喜闻乐见的教学形式进行教学，比如多媒体教学、游戏教学、比赛教学、故事教学等多种形式，让学生充分展示自己，充分发挥自己的想象力，并从发挥自己的想象力中体验到快乐。

2.打破一言堂教学，让学生有发挥想象力的空间。

打破传统的一言堂教学是培养学生想象力最好的途径，在课堂教学中让学生参与课堂教学，有效地提高学生的参与能力，是提高学生想象力的有效手段。笔者在进行《鸟的天堂》这堂课的教学中是这样进行的。课堂开始的时候是进行的多媒体教学，笔者把动物世界和多鸟岛的专题片组合在一起，重新制作了教学资料，在课堂一开始就播放给学生，播放的背景是教师自己对课文的朗读。学生们一下子就被鸟儿们的美丽世界所感染，也被课文的优美文字所打动。而后笔者并没有去进行课文的讲解。而是让学生们发言：假如我是一只鸟……学生们发言非常踊跃，把自己是一只鸟的想象发挥到了极致，有的说假如我是一只鸟我要飞越千山万水游历世界所有的美丽景色，有的说假如我是一只鸟我要驮着我的父母去世界各地旅游……课堂氛围十分热烈。笔者对每一个学生的发言都给予了充分的鼓励和赞赏，笔者把学生的想象给出评价和总结，接着笔者才进行正常的传统语文教学的程序。这堂课收到了良好的教学效果，并且在以后的作文教学中还发挥了后续力。

三、提高学生想象力与语文教学的关系

1.提高想象力鼓荡提高语文成绩的风帆。

提高想象力是鼓荡提高语文成绩的风帆，想象力的提高，也提高了学生对课文的理解能力和感悟能力，使学生能够更充分地感悟到课文所没有明确表达出来的更深层次的深厚主题，不断地提高阅读能力，并在阅读中发挥想象力，感受阅读的愉悦，同时更能感悟文字的魅力，通过想象力的提高也能够提高学生对文字的掌控能力，从而提高写作能力，提高作文成绩。

2.语文水平的提高是提高想象力的基础。

语文水平的不断提高，也是提高想象力的基础。只有语文水平的不断提高，才能提高学生的感悟能力阅读能力，这样就可以在此基础上提高自己的想象力，并由于语文能力的提高，写作能力也不断提高，学生就会在写作中充分发挥自己的想象力，并运用想象力写出更美的文章，这样就更激发了他们发挥想象力的兴趣，使想象力的能力更加提高。语文教学培养学生的想象力是意义十分重大的，它在潜移默化中，培养了学生的发展空间，俗话说梦想有多远，发展就有多大。从而可以说，提高语文教学效果，也就是为学生插上想象力的翅膀，可以让他们在未来的天空，自由地翱翔。

想象力是学生飞翔的翅膀，语文教学是翅膀上最美丽的羽毛。在语文教学中努力培养学生的想象力，是帮助学生树立远大理想，有更好发明创造力的基础工作，也是语文教师的使命，让我们广大教师一起努力培养学生的想象力，让他们拥有想象力，拥有理想和梦想，在未来的天空中自由地翱翔吧。

作者单位 陕西省府谷县第三小学

篇5：让隐形的翅膀自由飞翔

“师者，传道授业解惑也”，而完成“传道授业解惑”的主要途径之一是教师的语言。作为德育工作者――班主任，与学生间的沟通、交往以及处理班级事务、家校联系等都离不开语言。对同一个学生同一件事，由于教师所使用的语言不同，表达的感情色彩不同，其效果往往不一样。对于女生偏多的文科班来说，语言艺术的作用可想而知，因为文科女生往往感性强、情绪化，稍微说错话就会引起情绪波动，影响学习，下面我就近两年带班过程谈谈班主任工作在语言艺术多样性方面的几点体会。

一、善于用肢体语言，产生“无声胜有声”的效果

记得在一次中央电视台心理访谈节目中针对父母与子女沟通的三种主要方式（谈话内容、语言形象生动、肢体语言）各占的比例展开调查，结果是肢体语言占80%，语言形象生动占15%，谈话内容只占5%。可见，有时候，父母或教师一句温暖的话语、一个鼓励的眼神、一个温馨的手势、一次信赖的微笑，甚至一个轻轻的拥抱都能唤醒子女、学生沉睡已久的意识和潜能，能使他们天性中最优美、最灵动的东西发挥极至，让它成为学生的“点金石”。

比如，当我们发现班级卫生工作做不好时，就带头拿起扫帚做值日工作，躬亲力行，这样一段时间之后，懒散的学生也觉得难为情了，班级学生的劳动干劲自然被带动起来了，教师在此基础上再辅之以一定的制度管理，卫生状况自然大为改观……这些都在无形中感染了学生。一位女生曾这样对我说过：“老师，大家瞧您那自信乐观的样子，觉得对学习更加信心十足了。”带着这股自信，这个集体在～获得“福安市先进班集体”称号，～获得“福建省先进班集体”称号。

二、善于使用美言，尽量避免使用恶语

如果对学生多一点鼓励，多一点赏识，那么他们的将来会多一份成功，多一点精彩。多元智力理论为我们赏识学生提供了更大的视野和空间。记得我刚接手高二（9）班时，有位女生口才好，生性活泼好动，但静不下心来读书，为了引起教师的注意，有时还会搞些小动作惹人发笑，影响班级纪律。一次晚自修期间，我抽空找她谈心，“小冰呀，其实你很有才华，头脑灵活，演讲又出色，将来到大学肯定会很棒，因为大学是才艺等综合素质展示的大舞台，有能力的.人就会脱颖而出。而中学更注重学习知识，你现在应该在学习上投入更多的时间与精力，学业和活动能力就是让你飞向远大目标的双翅，你一定不会拒绝将来成为一个才女的目标，是吗？”“是！”回答很干脆。

奇怪，从那以后，她真的像换了个人似的，发愤读书，学习时的那股专心劲班上没几个人能比。我不失时机地对她的阶段进步予以肯定，毫不吝惜“太棒了！”等诸如此类的誉词，学校组织的大型活动鼓励她积极参加，且次次到场为她助威打气，果然都取得了优异成绩。教育家陶行知先生的一首诗“你这糊涂先生！你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可要等到坐火车、点电灯、学微积分，才认他们是你当年的小学生？”也道出了美言的重要性。

三、善于借用名言、歇后语、广告语、方言、歌词，还可以使用昵称、英语等

在“成人与成才”的主题班会中，我引用了美国加州一所著名大学“斯坦福大学诞生记”的案例，使学生深深懂得“学会尊重每一个人是现代文明人的基本素质。”通过“艾森豪威尔的善举”及“教授和研究生缺什么”两个案例分析，使学生认识到“缺乏爱心的人是最无知、最贫穷的人，爱心与善良是可以得到回报的，而且一定会的”。通过引用“哈佛学子的不同命运”和“看不到目标的后果”两个案例分析，使学生明白制定短期目标和长远目标的重要性。通过引用被称为百万富翁的创造者世界成功大师拿破仑・希尔的“PMA（积极心态）黄金定律”及“我竟然是拿破仑的孙子”两个案例，让学生认识到“接纳自己，欣赏自己，将所有的自卑全都抛到九霄云外”这一“自信”的重要性。当学生考试失利时，我又引用“失败1855次的史泰龙”案例，真诚送学生一句顺口溜：“当你遇到挫折重重，请你想想史泰龙”，让学生明白“失败就是走上较高地位的第一道阶梯”。通过引用拿破仑・希尔的“没有‘不可能’的字典”这一案例，树立学生积极向上的健康心态。

当班上出现不良现象时，我便借用司马光《训俭示康》中的“由俭入奢易，由奢入俭难”这句家喻户晓的名言，通过让学生巧改“奢、俭”两字，明白学坏容易学好难的道理。当我准备要动员学生一起参加活动时，我习惯于说“小的们，Let’go”或唱郭富城的“动起来”，学生马上就跃跃欲试。有位学生在信中跟我说道：“老班，我特喜欢您的班会课，似乎在批评我们，但好多批评与建议中充满关爱，很喜欢您骂人，很带劲，可以鼓舞人。您总是那么干脆利落，将要通知的事情一件一件安排清楚。我很喜欢您称呼我们‘我的心肝宝贝们，姑娘们’，很亲切，仿佛一下子拉近了师生距离。”

教育神奇得很，有时长说不如短说，短说不如不说，多说不如少说，正说不如反说……要达到神奇的效果，我们要学会运用神奇的语言，要因时因人因地因事，用自己美丽的语言为学生喝彩，善待学生的过错，有一首歌形容每个学生心中都有一双带给他们梦想和希望的隐形的翅膀，那么，我们教师的工作就是让这双隐形的翅膀自由飞翔，带他们飞越高山，追逐成功！

参考文献：

张建荣.教育教学语言艺术之探讨[J].中国科教创新导刊，（02）.

篇6：让梦想的翅膀高高飞翔班会

地点：一（3）教室

参与人员：全体孩子及老师

主持人：班主任

流程：

一、导语：亲爱的孩子们，在九月一日那一天，我们观看了《开学第一课——我的梦，中国梦》，我们现在所处的时代，是一个绽放梦想的时代，我们每个人都是梦想家。中国的梦从我们的梦开始，在我们生命的每一个阶段放飞梦想，让它带着我们前行，照亮我们的一生。记得老师小时候，在像你们这么大的时候，我的梦想就是做一名让学生爱戴的好老师，今天，我站在讲台上，大家说我的梦想实现了没有？（生答）但是在老师看来，我仍然走在实现梦想的路上，因为，当老师我是当了，但做一名让学生爱戴的好老师，还需要我不懈的努力，还需要在你们身上求证。

二、刚才老师介绍了自己的梦想，那么现在老师想问问你们，你现在有什么梦想呢？

做老师？做宇航员？做科学家？还是做医生、做警察？老师好想了解你们的梦想啊。下面就请你们问问自己，自己有什么样的梦想？然后找一张纸，把自己的梦想写在上面，老师为你们保留着，等你们长大了，可以来老师这儿看看自己小时的梦想，好不好？（生活动）

三、好了，现在孩子们心中都装着一个梦想，一定会朝着这个梦想努力的，对不对？

还记得刚才老师的梦想是什么吗？对，当老师。当我在你们这么大为自己找到梦想以后，我就为梦想找了对飞翔的翅膀，大家想知道是什么吗？那就是脚踏实地地去努力学习，向着梦想飞翔。记得上初中的时候，别人在玩耍，我却在学习，我知道，没有广博的学识又怎能胜任老师的工作呢？于是，我以第一的成绩考入师范，又以优异的成绩毕业踏上工作岗位，今天，我才能问心无愧地站在讲台上向大家传授知识。在实现梦想的过程中，我付出了艰辛的劳动，我牺牲了很多玩乐的时间。我不断探索，让梦想激发我生命中更多的才能。现在，我想请孩子们告诉老师，你要实现自己的梦想，现在应该怎么做呢？（生畅所欲言）

四、亲爱的孩子们，你们说的真好。但老师告诉你们，在实现梦想的过程中，我们

最大的敌人是我们自己，只有真正懂得如何超越自己，才能最终实现梦想。下面，老师有个故事要给大家分享，你要注意听，待会老师有问题问你呢！师讲故事：有三只猎狗追一只土拨鼠，土拨鼠钻进了一个树洞。这只树洞只有一个出口，可不一会儿，从树洞里钻出一只兔子。兔子飞快地向前跑，并爬上一棵

大树。兔子在树上，仓皇中没站稳，掉了下来，砸晕了正仰头看的三只猎狗，最后，兔子终于逃脱了。问题：

1)听完这个故事，你有没有觉得哪里不妥？

2)土拨鼠哪里去了？

3)这个故事的寓意是什么？我们平时的学习生活中有没有出现“丢了土拨鼠”的情况呢？

篇7：让梦想的翅膀高高飞翔班会总结

让梦想的翅膀高高飞翔班会总结

今天的班会课还是比较成功的，听着孩子们畅所欲言自己的梦想，我仿佛看到一颗颗梦想的种子正在他们的心田生根、发芽。谁又能不说我们中国梦的实现就要靠这些可爱的孩子们呢？下课后，我翻阅着孩子们写下的梦想，嗬，真是让我大开眼界：有想当老师的，有想当警察的，也有想当科学家的，这是一类职业化的梦想；还有的孩子写到“我要用自己的力量飞起来！”，“要做按摩师，为父母老师解除疲劳”，“要做歌星，为亲人和喜欢自己的人演唱”等等，这一类梦想比较实际；还有的孩子要考清华大学等等，这是比较近期的梦想。但无论是什么样的梦想，只要孩子们能播下一颗希望的种子，我相信美好的明天一定会降临孩子们身边！祝福孩子们！

篇8：让想象的翅膀随心飞翔

为什么学生老是画同样的东西?难道是学生不喜欢画画?不是!画画是很多孩子喜欢做的事情,他们都会用笔勾画出一幅幅生动的图画。这种天生的作画兴趣,会随着年龄的增长有增无减。那么是没其他东西可画了吗?不是!关键在于学生缺乏想象力,缺乏创造美的能力。《小学美术新课程标准》指出:“美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养,采取多种方法,使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展,最大限度地开发学生的创造潜能,并重视实践能力的培养,使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。”要培养学生的创造能力,关键是要培养孩子的想象能力,因为想象是创造的基础。

那么如何在美术课上培养学生的想象力呢?笔者认为教师要立足成才,让孩子插上想象的翅膀在蓝天里飞翔。

一、给孩子一份好奇,给孩子一份兴趣

实践证明,兴趣是最大的动力。孩子只有对美术感兴趣,才能主动去吸收美术知识和技能,并更多地接触优秀的美术作品和生活中美好的事物。兴趣也是信心的推动力。对美术兴趣盎然的儿童总是信心十足,敢于大胆表现,而且思想活跃,会经常表现出创造的欲望和热情。让孩子带着一份好奇心走进课堂,能更好地激发儿童对创作的兴趣。

如在教学《好大的西瓜》这一课时,为了能让学生产生浓厚的兴趣,我对教室的布置动了一些脑筋。首先我在门边贴了一大张海报:特大快讯!今天下午2:00,请小朋友带上颜料、笔、画夹, 我们将乘太空西瓜号飞船去一个奇异的地方上美术课,别忘了带上你那丰富的想象。我还把门装饰成了一个大西瓜,室内去掉桌子,放四排呈半圆型排列的凳子,地上放一些用伞做的西瓜, 像一个西瓜园地,园地上竖一块牌:太空号西瓜基地。后墙上挂一幅西瓜爷爷画,围栏两边的墙上贴上许多装饰西瓜,教室顶棚挂一些自制西瓜藤,黑板上方写着:好大的西瓜。黑板上钉两排绳,准备一些小夹子,音乐声充满教室。这样,同学们在强烈的好奇心驱使下轻松地走入了课堂,并产生了兴趣,想去表现,设计出了造型新颖、奇特美丽的大西瓜。

二、让孩子走入生活,在生活中寻找创作材料

孩子们的生活是丰富的,家庭、学校、社会生活犹如一幅幅美丽的图画,生活中的事物都是他们美术的创作源泉。不难发现,太阳、白云、房子、树、草等都是孩子熟悉的不能再熟悉的东西了,但他们生活经验少,对事物的感性认识不够丰富。所以,教师应该让孩子走入生活,教会孩子在生活中积累创作素材。教师要细心引导学生从自己的身边开始,细心观察生活、观察事物, 善于发现有意思的内容、新奇有趣的事物。学会观察并不是看看而已。熟视无睹,其意思就是看惯了的东西,如果是漫不经心的, 也像没看见一样,在脑子里没有印象,没有记忆。所以,教师要让学生学会观察,就要引导他们主动地有目的地去看、去分析、去留心和记忆,回想生活中的事物或其中的过程、细节,绘画创作时就能做到心中有数。

如在教学《可爱的祖国》这一内容时,我觉得范围比较大,于是就引导学生以小见大,细心观察家乡的变化,观察美丽的校园、景色宜人的田野、错落有致的房子等,通过感受观察家乡美来体现祖国的美。有了素材,学生作画时就得心应手了。

平时我还会让学生以画画的方式来写日记,把他们平时看到的,想到的,听到的事、物用画画的形式表现出来,记录下来。时间一长,学生积累的素材也多了,想象力也丰富了不少。

三、优化教学过程

传统的美术课都是教师做讲解示范,学生照样子做,照着样子画,思维会受到限制,何谈想象力、创造力?所以,作为教师应该用有效的办法启发和点拨学生优化教学过程。在美术课堂中, 我们可以运用以下几种方式:

(1)运用多媒体引发想象。儿童是以形象思维为主的,要把他们看到的真实具体的事物画成一幅幅画,需要一段从具体到抽象再到创作的思维过程,要很快完成这一过程,难度很大。而借助多媒体教学,把真实具体的事物上升为引导学生向抽象思维发展的直观画面,让学生展开想象,是培养学生想象力的一种可行的方法。

(2)运用音乐引发想象。美术和音乐是一对姊妹艺术,一幅好的美术作品,在音乐家笔下,可以产生一部优秀的音乐作品。同样,一首好的乐曲也能使我们产生很多想象,因此,利用音乐启迪学生美术创作的思维是十分有效的。

(3)在游戏中引发想象。游戏是每个孩子喜欢做的,游戏是具体形象的,同时也蕴含着想象和创造。通过游戏,能有效地激发学生的美术创作思维。所以,教师可以让学生在画画前做做游戏,以此来引发他们的想象力。如在教学《用泥巴造型》这一课时,我设计了“发炮”的游戏。首先我做好泥炮,并在泥饼中间按个窝,把周围的泥团起来,像个碗,接着对学生说:“注意,发炮了!”“响不响?”“咱们一起试试看,比比谁的声音响!”能把手上的泥炮往地上扔,学生都很兴奋!然后我趁机又引导学生往地上看,泥炮在地上的形状有没有改变,形状都一样吗? 像些什么……学生在不知不觉中用泥巴造出了各式各样的造型,连他们自己看了都觉得不可思议。

四、好的评价方式

这里的评价是对学生美术作业以及学生在美术学习过程中的表现的评价。

以往教师对学生美术作业的评价通常以“画得像不像”“绘画技法好不好”为评价标准,或一味地以宽松的鼓励来评价学生的作业,都具有较大的主观性和随意性。如果教师不顾学生主体的智能,一味地追求表面效果,就会或多或少地扼杀孩子的天资、个性及创造力。

篇9：让想象的翅膀在课堂飞翔

少年儿童，他们头脑里充满了千姿百态的想象，仿佛是一个精灵屋，只要那扇门一打开，想象的精灵就会立刻络绎飞出。

然而，我国的基础教育，由于受传统观念、体制、模式的制约，在某些方面不能有效培养學生的创新精神。有的学校，为了追求单一的智育目标，有意无意间把一个个有棱有角的学生打磨成统一规格的模型。有的教师，正像人们所喻的“辛勤园丁”，无视学生的个性特征，为了整齐划一，都被“园丁”在“咔嚓”的修枝剪叶声中无情地修剪。一个个充满想象力的孩子，随着年级的升高，逐渐变成“听话”的“解题机器”。

我曾经在三年级课堂上做过测试。我拿起粉笔在黑板上轻轻点了一个点，问学生：“这是什么？”同学们看了好一会儿，谁也不出声，好像没弄明白我的意思。我又问了一次，有个学生小声地回答说：“这是钟面上固定时针、分针、秒针的那个圆点！”又有一个学生回答说：“这是线段的一个端点。”其他同学似有所悟，又说出“这是角的顶点”，“这是小数点”，答案总是突破不了“数学知识”这个框框，丝毫没有“非分之想”。我不禁心生感慨：多“听话”的孩子啊！看来他们思维已被老师训练成固定的单向思维了，这可不行！于是我鼓励说：“这不是数学题，大家可以尽情发挥自己的想象回答。”这下教室顿时热闹起来了：“是天上的星星！”“是树上的野果！”“是田埂上的草莓！”……

多丰富的想象力啊！可一开始他们只敢答与课堂学习相关的内容，这说明我们的教学在一定程度上限制了学生想象力的发展，我们扼杀了多少闪动的思想火花、五彩的思维音符啊！

从这堂课以后，我在课堂上就非常注意鼓励学生发挥想象力，从正反两个方面去解决问题。例如，在教学科学五年级下册“衣服会不会产生热”时，我引导学生想象如果衣服会产生热，那会怎么样？

“如果衣服会产生热，那么挂在衣橱里的衣服应该随时都是热乎乎的。”

“那么，挂在衣橱里的衣服应该会越来越热，甚至燃烧起来。”

“如果衣服会产生热的话，就会把人的皮肤烫伤，人们还敢穿衣服吗？”……

通过对问题的逆向思维，得出了肯定的结论，上课效率提高了。

所以，教师应勇于打破常规，让学生张开想象的翅膀在课堂中飞翔。就算课堂出现“杂音”，教师也不能为了维护“师道尊严”而扼制那一个个跳跃的思维音符。放飞想象的翅膀，就是放飞民族的希望。

作者单位

维西县巴迪中心完小

篇10：《书让梦想插上飞翔的翅膀》

读书让梦想插上飞翔的翅膀

梦想是一盏明灯，照亮我们前行的方向，有了梦想就有了前进的动力。敬爱的周总理从小就有一个梦想——“为中华之崛起而读书”，他的梦想鼓舞了千千万万的青少年！党的好儿子雷锋也有一个梦想——“要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去，”他的梦想感染了千千万万的有志者！我也有一个梦想，就是要成为大名鼎鼎的作家。还记得儿时，妈妈用一段《灰姑娘》的经典故事，让我第一次开始了独立阅读。那一行行枯燥的铅字，在我的眼前绘成了一幅幅美丽的画卷，那一夜满天的星光，点亮了我儿时稚嫩的幻想，让我燃起了读书的渴望，从而为我插上飞往梦想的翅膀。小学时，那些作家让我崇拜万分，他们高超的写作技巧让我折服，他们丰富的想象力让我钦佩。只见他们笔尖一动，一件普普通通的小事就变得那样丰富多彩，让人读来朗朗上口，经久不忘。于是，我更加坚定了当作家的决心。莎士比亚说，“书是全世界的营养品。”为了让成为作家这个梦想早日成真，我如饥似渴地阅读着名篇名作，从中汲取着养分。古语说得好：“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。”初涉书海，我结识了“春眠不觉晓”的惬意，懂得了“离离原上草”的坚韧，体会到了“ 轻舟已过万重山”的顺畅，曾在“日照香炉生紫烟”中流连往返，曾在“大江东去浪淘尽”中感慨万千。走进书海，朱自清的散文《匆匆》，让我感受到了时间的匆匆流逝，老舍先生的《养花》，让我明白了人生的哲理。《老人与海》中那句“人可以被摧毁，但不能被打败”的铿锵话语，使我明白了人生成败的最高境界。当我在走向梦想的道路上迷茫时，普希金对我说“假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！忧郁的日子里需要镇静，相信吧，快乐的日子将会来临”。读书成了我生命中不可或缺的一部分，成了我最大的乐趣。因为爱读书，我成了班级里飞翔的小鸟，成绩一直名列前茅。

如果你问我做什么事最开心，我会毫不犹豫地回答：读书！是她，开阔了我的视野，丰富了我的生活；是她，帮助我不断提高，不断进步；是她，带给我幸福，为我的梦想插上飞翔的翅膀。读书，真好！让我们多读书、读好书，一起在书的海洋里畅游吧！

篇11：张开翅膀让梦飞翔作文

再大的风雨，也阻挡不了坚强的灵魂前进的脚步。

――题记

她是个聪明可爱的小女孩，但她却带着天生的兔唇来到人间，因此，虽然亲人们对她关怀备至，她还是难以走出自卑的阴影。

上小学后，看到同学们那惊诧鄙夷的眼神，她越发痛苦，很少与别人打交道，总是一个人默默地蜷缩在教室的角落里。虽然如此，她小小的心里还揣着一个美丽的梦想：做一个电视节目主持人。由于这先天性的缺陷，她只得把这个梦小心翼翼地藏起来，静静地等待着命运的转机。

一次，语文老师在课堂上宣布：学校要举行演讲比赛，希望同学们踊跃参与。她的心颤动了一下：这是个好机会啊！可是，她又犹豫了：倘若自己报名，同学们会有怎样的反应呢？经过一番激烈的思想斗争，对梦想的渴望终于战胜了一切。她站了起来，小声说：“老师，我想参加。”“哈――”话音刚落，教室里立刻充满了爆笑。她呆呆地站在那儿，不知所措。“你上去不怕把评委吓晕啊！”一个调皮的男生叫道。大家笑得更欢了。她默默地坐下，眼泪不听话地滚落下来。她怀着极其复杂的心情上完了这节课。

放学后，她第一个冲出教室，一路狂奔。她没有直接回家，而是去了花园――那个她童年时一伤心就会去散心的地方。坐在花园的.长凳上。回想起上课时的场景，她不禁失声痛哭。渐渐地，她停止了哭泣，泪眼迷蒙中，她发现了一朵娇小瘦弱的淡黄色的小花。夹杂在众多美丽娇艳的花中，它显得那么卑微、渺小，甚至丑陋，但它仍坚强地开放着。她突然醒悟了：不是每一朵花都完美无缺。那些不完美的小花，也一样拥有着阳光的温暖和雨露的滋润，一样可以开开心心地绽放啊！她的内心不再彷徨。狂风中摇摆的枝丫，终于找到了自己的方向，那就是：坚强向上！

第二天，她郑重地告诉老师，她要参加比赛。望着她坚定的目光，老师同意了。以后的几天里，她夜以继日地练习着，发誓一定要向大家展示出最完美的自己。比赛的日子在她的刻苦练习中很快来到了。迎着大家惊异的神情，她走上了演讲台。定了定神后，她开始了演讲。很快，大家就被她甜美的嗓音、富有感染的情感深深吸引了。演讲完毕，台下响起雷鸣般的掌声。她成功了！她高兴地笑了。

有了这一次的成功，她渐渐自信、开朗起来，与很多的人交朋友。大学毕业后，她在一家小电视台找到一份记者的工作，从这里起步，她朝着自己的梦想一步一步迈进。

只要你不放弃，梦想就不会走远。即使翅膀上有些许瑕疵，也要勇敢地张开它，让梦想沿着心迹尽情飞翔。成功的此岸与彼岸，其实并不遥远，只要你坚强地迈出第一步，承载着梦想的船儿就会风雨无阻地驶向对岸。要记住：能使你停下步伐的，只有你自己；当你决定了要向前走，世界上就没有什么能阻挡你。

篇12：让梦想插上翅膀自由飞翔

苏格拉底曾说过：“世界上最快乐的事，莫过于为梦想而奋斗。”梦想就是生命的一双翅膀，惟有梦想的力量，才能激励和激发我们的生命，摆脱平庸和低俗，克服人性的弱点，走向优秀和杰出。

恋舞之梦

每一个人都有自己的梦想，而每个梦想都值得尊重，并应该获得被平等放飞的机会。

上帝没有给邰丽华一双美丽的翅膀，却给了她一颗会飞的心，一个有梦想的大脑，于是让她有了一双“隐形的翅膀”。

邰丽华，她小时候由于高烧注射链霉素而失去听力，从此她的世界进入了一个无声的世界。后来，她去了聋哑学校学习。在律动课上，老师踏响木板的声音，把震动传达给同学。当接触到声音的那一刹，一种强大的电流，撞击着她的心，她兴奋极了。

2005年春晚，由她领舞的群舞—《千手观音》，震惊了国人。当被问到时，她说：“我只是1/21的千手观音，整支舞之所以能够如此成功，是因为有背后20个千手观音的努力。回想起以前的努力，她不禁流下了为梦想能够得到实现而高兴的泪水。她这样简单的回答让我们想起：其实，所有人得人生都是差不多的，有圆缺，有空满，这是无法选择的，但你可以选择看人生的角度，带着快乐感恩的心去面对。

邰丽华因为有梦，所以她坚持了下来，让自己的“恋舞“梦想得到实现，让自己的人生绚丽多彩。人生因梦想而高飞，人性因梦想而伟大。

追奥之梦

梦想是不停地突破和探索，是丰富的想像和大胆的创新。每一次的蜕变都是艰难的，有时是危险，但经历风雨过后，见到的将是美丽的彩虹。

邓亚萍，她作为一名国家兵乓球运动员，我们看到的是荣誉集于一身的她，有谁知道背后的她付出了多少努力呢？小时候因为个子矮、手脚粗短，而被体校拒之门外，但年幼的她向父亲学习起了兵乓球，每天训练，而且在自己的腿上绑上沙袋，把木牌换成铁牌，每一步可以说是举步维艰。付出总算有了回报，因为她的努力和不服输的精神，怀着一颗追梦的心。再加上教练魔鬼般的训练，脚底磨出了血泡，挑破它，裹上纱布，伤口受到了感染，挤出脓血也要坚持不懈的训练。

后来，北京的两次申奥，都是让邓亚萍作为运动员代表参加，2001年7月3日，当国际奥委会主席萨马兰奇宣布北京获得了2008年奥运会举办权的那一刻，她流下了激动的泪水，梦想终于实现了，多少人盼着这一天。

邓亚萍用汗水浇开了幸福花，努力铸就了理想梦。让这朵幸福花永远开放。

思乡之梦

小草梦想着能够长成参天大树，为烈日下的路人带去一份阴凉和惬意；小河梦想着能够汇纳百川成大海，以其博大的胸怀包容一切生灵；鸟儿梦想着早日飞向蓝天，为宁静的蓝天增添一抹生机。而我同样也有一个梦想，梦想着大学毕业后能够回到家乡当一名普普通通的村官。

梦想没有高低之分。可是父母亲一直希望我长大后能够走出那个贫穷的家乡，出来干一番大事业，可是我知道回到我们家乡当一名村官才是我的梦想。或许他们现在还不能够了解我的想法，我会说服他们，大学毕业后打算就去考村官考试，放弃到大城市深造的机会，宁愿回到我那个贫穷的小山村。

心若在，梦就在……

即使现在我的村官梦没有能实现，但“不积小流，无以成江海”。现在应该积累经验，放假回家多走访邻里，了解乡情，吃多少苦，受多少累都不应该害怕。实践最有感召力，只有自己做好，才能说服别人，领导我们村脱贫致富。

梦想，这个神圣的代名词，看似虚无缥缈，却又是那么真实，怀着一颗会飞的心，克服追梦路上的艰难险阻，走向优秀和成功。

篇13：想象,给作文插上飞翔的翅膀

开展这项活动, 首先必须“正名”。教师先给学生介绍一则趣闻:美国有一“吹牛俱乐部”, 每年评选最佳谎言。有一年的最佳谎言是, 某城市遭到狂风侵袭, 吹得室外的电线都大大拉长了, 以致给马路对面的朋友打个电话, 被收取了十六美元的长途电话费。然后教师问, 这种活动是否无聊?学生齐声说“不”!为什么?考验想象力!教师再提示, 这则谎言的出色之处在于, 除了狂风拉长了电线是虚构而外, 其余都是在这一点上的合乎逻辑的延伸。而决非一派胡言。于是给学生半天时间作准备, 进行“吹牛”比赛。

比赛采用口头表达的形式, 学生逐一登台, 评议同时进行。一个学生上台说道:昨天早晨上学的路上, 突然刮起一阵狂风, 我到校后登上二楼的教室, 却发现里面坐的是初一年级的学生。他们的教室不是在一楼吗?仔细一看, 原来那阵大风把教学楼吹得翻了个身, 所以一楼翻作二楼了。他刚讲完, 同学们齐喊不通!楼梯朝下, 你怎么上楼?初一的同学难道是头朝下坐在教室里的吗?在一阵善意的笑声中, 这个同学自认逻辑不严密。

接着有一个同学上台“吹牛”, 她说今年春节, 天气异常严寒。她乘汽车从连云港到南京。从后门上车, 走到前门边, 发现已经是南京站了。于是连忙下车。原来地球由于热胀冷缩的原理而大大缩小, 以致原来的二百公里现在只有一辆汽车长了。听罢这则谎言, 不少人齐声叫好。可是也有人质疑, 地球冷缩变小, 那么汽车大概也只有芝麻大了, 何以原样不动呢?有同学起而辩护, 认为不可求疵过甚, 于是基本通过。但反对者仍然保留意见。

有一个同学吹得更神乎, 他说:一天晚上睡觉时不小心从床上掉了下去, 第二天醒来发现躺在纽约的街头上, 原来这一跌把地球砸个穿心过!大家刚要叫好, 有个同学大喊, 这个“牛皮”吹破了!她引据经典说, 即使地球出现一个穿心洞, 下落的物体由于地心的引力, 必然在地心两侧的方向上来回摆动。最后停于地心, 决不会落在另一面的地表上去!经她一说, 谁也不能分辩了。

随后一位同学说道:前几天吃苹果时不小心吞下一粒果核, 过了两天头皮发痒, 取镜一照, 不好!头上长出两片树叶!晚上洗脚, 发现脚心根须有二寸多长了。苹果核在肚子里生长起来了, 大概再过几天, 人就会变成苹果树。今天就此和各位同学告别, “Bye—bye”!这则谎言新奇怪异, 幽默风趣, 难以挑剔, 大家一致鼓掌称赞。

又一学生上台吹道:得知下午比赛, 中午在家精心吹制了几则“牛皮”, 可惜总觉得太小, 不足惊人, 情急下灵感忽至。何不放到炒米机中爆一爆, 不就胀大了吗?连忙拿到门外请人去爆, 一阵轰响之后。里面竟然空空如也, 细加思索, 恍然大悟, 牛皮、谎言经不得烈火, 难怪都烟消云散了。一则“牛皮”吹完, 满座无不倾倒。在貌似荒唐的吹牛中, 却巧妙地运用了象征手法, 寓有严肃的哲理, 真应使教师对自己的学生刮目相看!

比赛结束后, 根据当场评议意见评出一、二、三等奖若干名, 发予纪念品。

事后, 许多同学在作文中津津有味地描述活动的情趣, 大家都纷纷要求多多开展这类活动。实事求是地说, 所谓“吹牛”活动, 只要组织得法, 可以收到多方面训练效果, 关键是, 第一, 明确活动的意义和要求;第二, 充分重视分析评议工作;第三, 出现差误及时引导。

篇14：放飞想象的翅膀让笔飞翔

一、创设和谐环境，让学生敢想、想写

和谐民主的环境，是人创造力和思维能力能够奔放的前提，和谐民主的教学环境，学生犹如鱼儿身处大海，可以任意遨游，不需要顾忌任何的禁忌，不会因为自己的想法和教师的不同而感到自卑，不会因为自己的想法荒唐无比而不敢流露出自己的真实感受，学生的思维没有禁锢，才会对写作感兴趣，“兴趣是最好的老师。”在兴趣的驱动下，学生就有了写作的欲望，乐于把自己的想法用书面的形式表达出来，一次次成功的体验能增强学生写作的自信心，推动作文教学良性发展。

二、鼓励并训练学生的求异思维

“横看成岭侧成峰”，每一个学生都有自己对事物的见解和认识，我们在教学中应该鼓励学生从不同角度去观察和思考问题，创设民主和谐的教学环境，让学生敢表达，并能够把自己真实的感受表达出来。

例如笔者在一次教学中，以“雪”为题眼让学生作文，笔者在批阅时发现，大多数学生写的是“雪”的纯洁，晶莹剔透，洁白无瑕，这正是学生眼中所见的雪景；也有学生写的是“雪”的妩媚，雪盖满神州，挂满枝头，处处银装素裹、分外妖娆；最让笔者惊喜的是有一个学生写了“雪”的虚伪，因为它掩盖了世上所有一切不干净的事物，而这些事物只是暂时性的躲避在纯洁的背后，经不起阳光的考验，就又恢复了原来的狰狞。笔者看了该生的作文后，很是鼓舞，学生心理的世界是很丰富的，给学生自由呼吸的空间，他们的思绪能穿越到很远的时空，而大胆的想象正是学生作文水平提高的根本途径。

三、积累语言，笔随心飞翔

“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张。”好的作文首先要有好的想法，而要把好的想法用文字表现出来才是佳作。因此，积累语言是学生习作水平提高的保证。

在语文课堂内外，要求学生积累好词名句，如蜜蜂采蜜一番，长此下去学生的语言材料必然丰实，同时，学生在积累语言的过程中会提高自己的文学品味，自身的情感也会随之升华，到了作文课上，名词佳句信手拈来。

积累语言也不尽是前人的佳话，叶圣陶老先生曾说：“写文章不是生活上的一种点缀，一种装饰，而就是生活本身。”生活中朴实且真实的东西也是写作最佳的语言材料，学会积累生活，写作时头脑将不再是空空如也，作文教学贴近学生的生活实际，学生的材料必然详实，有话可说，也乐于表达。

“博观而约取,厚积而薄发”，在作文教学中教师要注重学生的语言积累、生活积累，当学生的语言积累丰富到一定的程度，加上又有了亲身体验的生活感受,“情动而辞发”,佳作自然而得。

四、合作学习，相互促进提高

“独学而无友，则孤陋而寡闻”，古时文人喜欢聚集在一起以文会友，语言的交流为佳作的形成提供了土壤。学生之间合作，建立学习伙伴关系，在语言交流中能丰富学生语言基础。学生的见解是五花八门的，联想同一个事物的角度也有可能不同，让他们相互交流形成的就是事物的全貌。

例如，笔者让学生写“春天的感受”，单个学生也许只能调出自己单方面的联想，比如，或从“形”的角度联想到春芽，想到嫩叶，想到春笋；或从“声”的角度联想到候鸟的归来，想到小鸟快乐的歌唱，想到丰满的竹叶被春风吹过的响声；或从“色”的角度联想到梨花的雪白，桃花的嫣红，想到百花齐放，争奇斗艳；或从“行”的角度联想到春天来临，和爸爸妈妈去春游，去踏青的幸福心理。把每个学生的联想结合到一起，春天的全貌便很自然地展现在学生的面前了，小学生的思维联想力很丰富，但难以表达全面，如果在教学过程中能引导学生相互合作，相互补充，有助于学生写出具体且情感丰富的文章。

五、留点空白，让学生来补

教材中的课文是经典，而且有很多在最后或中间留有空白，充满着想象魅力，这些留白正是发挥学生想象空间，让学生续写，这正是练笔的绝好机会。