给梦想一双飞翔的翅膀

给梦想一双飞翔的翅膀（精选6篇）

篇1：给梦想一双飞翔的翅膀

给梦想一双飞翔的翅膀

————“国家资助，助我成长”我之见

第一篇 路在哪儿？？

他出生在一个贫穷的小山村，都说穷的孩子早当家，他从小就明白只有知识才能改变自己的命运，经过十二载的寒窗苦读，他终于以优异的成绩考入了重点大学，本是一件高兴的喜事，但昂贵的学费却让一家人愁眉不展，这些年全家为了供他读书已经是负债累累，母亲无奈，只得又去和亲朋好友去借；父亲无奈，只得去工地当小工，奶奶无奈，卖掉了自己心爱的手镯„„。开学的日子渐渐临近，可是学费却依然没有着落，他几乎有些绝望了，进入大学改变自己的命运看起来近在眼前，却又是那么遥远，谁能告诉他，他的路在哪儿？

他是家中的长子，父亲常年卧病在床，当同龄孩子们还在谈玻璃球的时候，他便早早承担起那些本不属于他的责任，年龄稍小的时候，他帮着母亲料理家务、做饭洗衣，照顾弟弟妹妹，等年龄稍大一些，他便去工地卖苦力，攒自己的学费，苦难的日子没有压垮他，他以优异的成绩完成了高中学业，考入了重点大学，眼看就要熬出头了，但那高昂的学费却又让他陷入了低谷，他白天在工地打工，晚上去没要挖煤，甚至还偷偷去买血，眼看开学的日子就要到了，可学费还差一大截，他该何去何从？

他是一名在校的大学生，从小跟着爷爷奶奶一起生活，在多姿多彩的大学校园中他多少显得有一些另类，身上永远是那几套洗的发白的衣服，吃的永远是廉价的特价菜，冬天到了，有时都舍不得加一双手套，带一个耳包，他在学校刻苦学习，在图书馆中总能见到他那单薄的背影，他经常在课余时间做兼职，大家见到他时，他那苍白的脸上总带着无限的憔悴，有次上课他竟然晕倒在课堂上，但是他知道家里为供他读书已经再也拿不

出多余的钱来了，谁来帮帮他呀？

他、她、他们、她们，仅仅是众多贫困学子中的一个小小的缩影，在我国又有多少像他们一样，努力去用知识改变自己的命运，他们不怕吃苦，他们成绩优异，他们从来不曾放弃，但是家庭的贫困却成了他们不可越过的鸿沟，他们被迫止步于大学的门外，他们被迫无法完成学业，看着同龄的孩子们高高兴兴的走进大学的校门，看着他们快快乐乐的在大学里生活，他们说不出的羡慕，他们多希望也能像大家一样啊！可回过头来一想到自

己的情况，他们只能无奈的摇摇头。

望着他们那存满求知欲望却又无助的眼神，怎能不让人心痛，怎能不

让人潸然泪下。谁来帮帮这些孩子啊，他们灿烂的人生决不能因此而夭折！

可是他们的路在何方？

第二篇 给梦想一双飞翔的翅膀

百年大计，教育为本，一个国家教育办得怎么样，直接关系到国家未

来，民族命运。孩子们由于家庭贫困而无法正常上学，完成自己的学业这

一状况同样牵动这党中央，国务院的心。

为了尽快改变这一现状，国务院连年加大在教育方面的投入，在免除

了九年义务教育阶段的学杂费后，又紧接免除着九年义务教育阶段的书费，彻底实现了义务教育阶段费用全免，这一惠民政策使得全国的孩子们都能

平等的享受他们应该有的教育。

与此同时，国务院2007年5月,发布了《关于建立健全普通本科高等职业学校和中等职业学校家庭经济困难学生资助政策体系的意见》(国发

[2007]13号)，这一《意见》出台，是我国学生资助制度建设中的一个里程

碑式的政策文件。《意见》中指出,要统筹政府、社会等不同资助渠道,对家庭经济困难学生采取奖、贷、助、补、减等多种方式进行资助。这项文

件的出台表明我国政府无论在对贫困生的资助范围还是资助力度上都有了

大幅度增强,这让更多的贫困学子得到了实惠,更有助于他们顺利进入大

学，完成学业。

国家和政府所采取的这些措施对于家庭贫困的学子来说无异于绝望之中的一泓甘泉。有了助学金的相伴，他们前行的道路更加宽广，他们的心灵不再寂寞与无助。这注定会使平凡的他们因为有了感恩的心而不再平凡。他们将会用自己的实际行动去表达他们的感激，用他们的真情去回报社会，用他们的奋斗去担起我肩上的那份责任。作为承载未来和向往明天的学生，他们必当秉承中华民族自强不息的宝贵精神，以顽强的斗志，务实的行动书写合格的青春答

助学金并不是很多，但对于家庭贫困的学子来说却有着不同的含义，它让

他们在绝望中看到了希望，让他们知道了他们并不是一个人在孤独奋斗，还有很多人在关注着他们，他们生活在一个存满关爱的国家，党的关爱，政府的关怀，大家的关心为他们的梦想插上了一双飞翔的翅膀，让他们飞跃了贫困那道鸿沟，飞进了梦想的大学，这双翅膀一定会让他们飞得更高、更远！

第三篇 党的光芒照万代

中国共产党始终代表中国最广大人民的利益，“三个代表”中如是说。全

心全意为人民服务是我党始终不渝的宗旨，中国共产党自成立之日起就始终与广大的人民群众站在一起，想人民之所想，做人民之所做，无时无刻不把人民的事情放在第一位，党永远是人民最忠实的公仆。也正是如此，人民始终与党紧密的团结在一起，党爱人民，人民亦拥护党。

回顾历史，我们不难发现一个真理：没有共产党就没有新中国，就没有今

天13亿人的小康，当然也不会有我们今天的幸福生活。中国共产党永远是人民群众的党。

1921年7月21日，伟大的中国共产党成立了，中国革命的面貌从此焕然一

新。在中国共产党的带领下，中国人民经过八年艰苦卓绝斗争，取得了抗日战争的胜利，获得了民族的独立;在中国共产党的带领下，中国人民一小米加步枪打败了全副美式装备的国民党反动派，获得了人民的解放；在中国共产党的带领下，中国人民拉开了改革开放的序幕，实现了全民温饱，为民族复兴迈出了伟大的一步;在中国共产党的带领下，中国人民昂首走在社会主义的大道上，生活越过越好。

篇2：给梦想一双飞翔的翅膀

哈尔滨市香坊中学校曲大英

尊敬的各位领导，老师们大家好：

新的学期开始了，很高兴能够和大家相聚在这里，一场关于狮子和羚羊的奔跑又开始了。在过去的半年中，我也是和在座的每一位教师一样，共同参与学校的教育教学改革，在271教学模式面前，我也是一位初学者，因为它完全颠覆了以往几十年教学的思维，完全是一种崭新的教学模式，是一种高效的课堂管理模式。

曾经看过这样一个故事:有一位外国人看到中国的公园的天鹅没有一只飞走，都在水面上乖乖地游着，这老外觉得很奇怪就问管理员是怎么训练的，管理员告诉他天鹅的翅膀都被折断了。外国人很奇怪的问：“天鹅本来就是应该飞的呀，为什么要折断它的翅膀呢？”管理员说：“这样它们才能乖乖的听话呀。”我们的学生都是美丽的天鹅，他们应该在更广阔的天空飞翔。所以今天，我作为教师代表发言的题目是《给学生一双飞翔的翅膀》。

其实，远在3000年前的《易经》就指出：“匪我求童蒙，童蒙求我”，意思是说师长不要在孩子主动求教之前教孩子，而应该等孩子来求教。宋代教育家朱熹说的更明白：“书用你自己去读，道理用你自己去究索，我只是一个引路人，做个证明人，有疑问处，同商量而已”。从60年前就开始进行实验的邱学华“尝试教学法”，以及洋思中学“先学后教，当堂训练”，再到东庐中学的“讲学稿”，昌乐二中的“271教学模式”、杜郎口的“三三六教学模式”，都是一个主导思想，那就是让学生先学。把握这个主题思想，再来检查、反思我在工作中出现的问题，相信就可以找到解决问题的方法。

一、采用271教学模式进行教学的第一个阶段——初步尝试

2012年8月18日，新学期伊始，伴随着学生们走进香中的校园，我也被推上了课改的讲台。《羚羊木雕》一课，比较贴近学生的生活，导学案的设计也明白易懂，所以我决定放手一试，令我没有想到的是，学生的表现真的是精彩极了。小组长在课堂上带着小组同学讨论，并进行分工，最后板书的答案不仅完全正确，而且分析得更全面、更透彻。看来把课堂还给学生，学生就会还给我们一份惊喜。要相信孩子,放手就是爱。

二、采用271教学模式进行教学的第二个阶段——拨云见日

尝到甜头之后，在以后的教学中，基本放手让学生进行自学讨论、展示反馈。在实际的教学过程中，我没有严格按照271教学模式的时间进行分配。因为“271”是一个符号，更是一种精神和文化，其核心理念是：育人为本。所以在实际教学中，根据不同的课型，不同的课堂内容，我采用了多种变式。

变式一：0+45没有预习的展示课肯定是失败的课，所以，为了保证所有同学都能参与到第二天的课堂讨论中，我会在前一天的预习课

上，进行个别辅导。一般像记叙文、散文、小说等稍浅显的易懂的文章，我大多采用完全放手的方式，由学科班长组织完成，当然会提前对学科班长进行培训，关于课堂内容，以及时间的分配。

变式二：20+25，一课分两段，前20分钟由老师讲解点拨，后20分钟布置课堂讨论解决的任务，完成分组合作—展示点评—布置预习环节。当然，要根据不同的课型、不同的班级要灵活采用不同的变式。

三、采用271教学模式进行教学的第三个阶段——踽踽前行

虽然在教学中，收获颇多，受益颇多，可是还会遇到许多暂时无法解决的问题。我发现，在采用271课堂教学模式实践的过程中，有的学生不积极参与；有的学生参与了，离题万里。碰到这些问题怎么办？如何让每一个孩子都能参与到学习中来，体验到学习的快乐，并且会表达，有自己的观点。这是我本学期准备进行试验的课题。初步的想法是这样的：

第一个阶段通过表格抓学生课堂的参与性。小组中选出一个话多的学生用表格评价各个成员，因为爱动的学生要让他静下来，就要给他找点记录的工作。班主任再汇总评价各个学习小组，这样很直观的看到学生参与的如何，学生参与的多少，狠抓一个月，让学生重视起来，和小组评价挂钩，也就会让不爱发言的学生，意识到不能当小组中的“听长”，这样会给团队拖后腿。于无形中，既给他施压，又给他展示的空间，展示的舞台。

第二个阶段抓学生课堂的投入度。抓投入度的方式、方法也和抓参与一样，不同的是，抓参与性是用加分的形式，而抓投入度是用减分的形式，每天进行汇总。

第三个阶段抓学生表达的精彩性。什么是精彩。①抓学生的声音的洪亮度。②在表达的时候能不能做到声情并茂，抑扬顿挫。③看能不能做到脱稿表达，脱稿表达才能让自己的情感及时流露，还能对问题的理解更加透彻。④看能不能走到台前边指着黑板上的内容，面向同学，与大家的互动，能不能互动交流等等。

第四个阶段抓学生对教材挖掘的深刻性。让学生不仅研究透彻问题，更要有自己的观点，有自己的想法。

篇3：用“爱”给孩子一双飞翔的翅膀

一、让“爱”成为融化冰雪的温暖的太阳

每次接到一个新的班级, 同学们因为对原来教师的怀念和对新老师的恐惧, 总是对我表现出一种让人不愿进教室的冷硬, 我知道那种时候他们的心里有雪有冰, 作为新任老师的我们要想走进学生的心里必须先化开他们心中那层冰。

记得在四年前因为工作调动的关系, 我离开自己带了四年的学生到新学校接任了四年级的班主任, 同样是四年级的孩子, 当我走进教室时却怎么也找不到我所熟悉的那一双双热情、崇拜的眼睛;看到的只有让我心里很紧张的充满挑战与不屑的眼神, 看着孩子们那样的眼神, 我早准备好的一肚子热情洋溢的自我介绍, 竟然无法张口来说, 最后只是简短地告诉他们我的姓名, 便逃出了教室。

回到办公室以后, 我与接任我原来的班的老师通了话, 她的遭遇竟同我的一样。我明白了, 孩子们那样的做法是因为他们还怀念着他们的老师, 我又为他们的可爱而动情, 那个时候我决定自己要做一轮太阳, 让孩子们心中的冰层在暖暖的太阳光的照耀下慢慢融化。

从第二天开始, 我带着满满的微笑走进教室并对每一个学生使用昵称, 那节课我看到孩子们眼中的寒意渐渐淡去。在以后的日子里, 我总是带着阳光般灿烂的笑脸与他们交流, 解决他们中存在的问题, 慢慢地我发现, 我所期盼的熟悉的那种温暖而崇拜的眼神在教室里慢慢扩散, 直到布满教室的每一个角落, 学生都如天使般纯真, 只要我们肯成为太阳, 那他们就会为你褪去他们心中的冰雪变得如太阳般温暖。

二、让“爱”成为大地苏醒的、和煦的春风

任课教师都知道, 在课堂上我们总能见到一些很内向的孩子, 他们不调皮、不捣乱, 可是他们也不思考、不参与。而这些孩子也往往是令老师头痛的学困生, 他们对课堂的表现非常冷漠, 好像课堂中的师生无论表现得多精彩都与他无关。他们只是静静地在那里坐着不去打扰别人, 也希望别人不要打扰到他。对于这样的孩子, 作为教师的我们当然不能坐视不管。

记得原来我班上有一个名叫江波的小男孩, 他就是这样的孩子, 当发现他这种冷漠的表现后, 我也曾采取过一些生硬的办法, 比如强烈要求他站起来回答, 可他的表现就只是从坐着的不做声变为站着的不做声。后来我想, 运用一些心理战术, 用我的授课艺术慢慢将他引入课堂。于是, 在以后的课上我会在举实例时用他的个子、发型、衣服、年龄等作为同学们认识其他事物的比对物, 而在那样的过程中我发现他的眼神不如以前那样沉静, 有了许多鲜活的东西, 尤其是在同学们一起看向他时, 他的表情是羞涩而又自豪的。不仅如此, 我还会在教室里走动时, 时不时地摸摸他的头, 拍拍他的肩膀。在他的作业本上留下我希望在课堂上听到他发言的期许。就这样过了一学期, 到了第二学期这个孩子有时会回复我几句话, 有时会回复我一个微笑, 我也不失时机地给予他肯定, 慢慢地我发现他的眼神会随着课堂的情节时而神采飞扬、时而悲伤不已。在讲到《丑小鸭》一课的“你想对文中的其他小动物们说些什么”这个环节时, 他竟然举起了手, 我立刻请他起来回答“我想对鸭妈妈说, 要爱护丑小鸭因为那也是你的孩子。”他的声音很小, 可足以让我们全体师生听到。在我的引领下教室里立刻响起了雷鸣般的掌声和赞誉声“江波真棒!江波最棒!”我看到了他眼里闪着幸福的泪花, 我用无比肯定的语气及时表扬了他, 从那以后这个孩子常常在课堂上赢得掌声。

“好孩子是夸出来的。”我一直信奉这句话, 有些孩子自闭、不爱发言、没有自信, 是因为我们给他的爱不够, 如果我们能如春风般慈爱, 让他感受到爱无处不在, 自然而又亲切地去对待他们, 那他们就会信任我们, 进而对我们所教学科产生浓厚的兴趣, 最终提升教学成绩。

三、让“爱”成为百花齐放的美丽的夏季

做了这么多年的老师, 记忆深处最最深刻的还是每届班里那些聪明、机灵、懂事的好孩子, 因为他们真的让老师好有成就感。

记得在我参加工作第五年的时候, 接了一个二年级, 那是我上班后所带的第一个低年级。说实话当时我很矛盾, 一方面为接了低年级工作相对轻松而开心, 另一方面却又因怕自己不会与低年级的孩子沟通而担心。可等我工作上手后才发现, 带低年级并不如我之前想得那样轻松, 孩子们也不如我想得那样难应付。她们很可爱, 一双纯真的眼睛, 一个个树叶般大的小手, 一声声带着奶气的老师好, 都让我好喜欢。在她们的心里, 老师是无所不知的, 老师说得他们都信, 老师要求的他们都会尽心地完成。我如爱自己的孩子般常常将他们中或那一个抱在怀里讲他们爱听的童话故事, 和他们一起玩游戏, 课堂上如妈妈般叫他们的小名。一学期下来, 孩子们对我很依赖, 要是我因事要请假, 他们就不高兴并急急地问我什么时候回来。我坚信“爱屋及乌”因为对于他们的学习我只是按教学计划认真地走, 并没有刻意地要求他们做些什么, 可是我所带的科目他们学得都很好, 因为那个班我连续五年在全乡统考中排名第一, 也因为那个班我赢得了许多的荣誉。细细想来, 对于他们我只是给予了一份真诚的爱, 而他们给我的却是一个百花齐放的美丽的夏天。

篇4：让评价给学生一双飞翔的翅膀

关键词：教师 学生 评价

学生是正在发展的人，他们的人生道路是我们不可预测的，而教师对学生的评价就是学生人生道路的基石，既可以铺垫学生的人生道路，又可以引领学生的人生方向，那么教师应该怎样运用有效性评价体系，促进学生的发展呢？

一、格高意愿——给学生一双翅膀

发展性评价就是教师按照一定的教育教学目标和价值观，主动地在教师与学生之间建立一种信任关系，根据自身特点制定学生的发展性的人性的人生教育发展目标。在操作过程中，教师使用评价技术引导学生认识自我、完善自我、开发自我、成长自我，并不断实现学生的长远发展。而在操作过程中，教师要放弃形式性、样板性、档案性的评价，要注重对学生的全面性、立体型科学性的评价，使教师的评价可以促进学生的主动学习、主动发展。这就需要我们教师更新评价认知，改变认识观点，完善评价标准，丰富评价内容。在认知上，教师应该更加科学地认知学生是一个发展性的人，以注重培养学生的态度、能力，促进学生的长足性发展；在认识观点上，教师要更加全面地认识学生，更加人性地关照学生，因此在评价上不能一刀切、一篮子，要有差别认识，差别的不是学生智力，而是人生发展的某些方面；在评价标准上，教师更应该使用“立足过程，促进发展”的课堂过程性评价，强调评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能；在评价内容上，教师要更加完善自己的评价意向。

多元智力理论一经提出，就立刻对教育界产生飓风性的影响。它直接改变了教师对学生个体的认识，使教师对学生的认识更加全面、更加客观，促进教师形成科学的“学生认知观”。多元智力理论认为，每个人都同时是有言语/语言智力、逻辑/数理智力、视觉/空间关系智力、音乐/节奏智力、身体/运动智力、人际交往智力、自我反省智力、自然观察智力和存在智力等九种智力构成，而每个人都是这九种智力的随机组合，因而每个人的智力表现都是千差万别的。

二、左宜右宜、德才兼备——飞翔要有方向

道德品质是学生内在的素养，是事物发展的内因，内因是事物发展的根本原因，外因是事物发展的必要条件。

如果说学生每一次飞翔都要有方向，那么这个方向就是学生内在的意识，学生认识上的价值观。而对于学生来言，价值观的形成需要教师的积极性引导。所以，飞翔方向的两个边框就是学生的学习能力和交流合作。如果要更形象的比喻的话，那么学生的学习成长就是一座高大的楼厦，学生的道德品质是这座楼厦的地基，厚德方能载物，广德才能友邻；楼厦的高度就需要学习能力的建设，这是外因对外在美的彰显；交流合作则是对楼厦的补充和完善。

三、意气风发、信息百倍——给学生一片天空

教师若能及时合理科学地对学生的学习行为进行评价，发现其闪光点并进行评价，使其闪光点更加闪烁；发现其不足之处并进行“修补、完善”，使其更加完美。

（一）一视同仁，给予学生自尊

每一位教授都应该一视同仁地看待每一位学生，这一点应该从内心里来做，而不只是行为上的细腻。尊重学生就是给学生一个可以展示自我的平台。在教育教学过程中，教师的一视同仁，给予学生的自尊更应该是情感上的。在教学评价的情感上，教师应从情感维度关照学生，并对教学评价进行优化处理，使教学评价对学生在教学过程中的反应作出认知反馈的同时还给予情感上的影响，以充分发挥教学评价在情感方面的积极作用。在评价中运用婉约性的语言对学生进行评价会给学生一片温暖的天空。

（二）适时、适地、适事

在教学中，教师对学生的评价要及时，其实应该说即时评价。即时性评价的好处是即时地给予学生肯定或否定，并改正教师的教学方法。及时、准确、积极、有效的“即时评价”方式，不仅对学生的教育起着重要的导向和激励作用，同时也对学生认识自我、建立自信起着良好的促进作用，更能高效促进学生的发展。

在合适的地点对学生进行评价，这是一个外部环境的渲染，这就需要教师在内心中关照学生的人格塑造，在合适的地方对学生进行评价。教师抓住合适的事情对学生经行教育，那就更会产生对症下药的感觉。

（三）有的放矢

针对性评价是教师在学生的学习生活中，在全面关照学生的基础上，在立体化认识学生自身的前提下，教师抓住学生的某一点做出具有针对性的，不影响学生人格构建的框架内做出的目标性评价。比如说“你是小小书法家” “听你朗读真是一种享受”等等。针对性评价应该是教师发自内心地对学生的一种鉴别，这种鉴别可以对学生产生积极的效果，促进学生发展，使学生与教学或学习产生共鸣或产生兴趣。

总之，学生的素质教育离不开教学评价，或许有人认为在教学过程中过于增加教学评价，或者说是怎家教学评价是对教师“增负”。但是，我们教育工作者应该真真正正地认识教育评价的积极作用，实事求是的做教育，用心去观照教育、观看学生。循序渐进地对学生进行评价式引导，到最后一定会有意想不到的收获，也许这收获就是每一个学生都拥有了一双飞翔的翅膀。

参考文献：

周智慧.中小学发展性课堂教学评价研究.内蒙古师范大学，2005.

篇5：给梦想插一双翅膀

——河滨小学赴青少年活动中心参加活动侧记

6月3日，星期日，和风轻拂，又是2012年河滨小学赴少年宫开展活动的日子，早上8点整，400余名学生早早来到青少年活动中心，兴致勃勃地开始了又一次的快乐之行。

河滨小学把少年宫定位为思想道德教育阵地、素质技能培训基地、实践能力提高平台。这次活动，学校根据学校实际情况和学生特点，认真修订活动方案，在上次开设的乒乓球、机器人、钢琴、舞蹈、羽毛球等两兴趣班的基础上，此次又新增了阅读、美术、模具制作三个兴趣班。这些兴趣班突出文艺、科技含量，重视学生兴趣爱好和能力差异，给每一名学生更多的选择。每位学生都可以根据各自兴趣爱好选择活动小组，学校还根据每位教师的不同特长，安排到相应的活动室担任辅导员。

在这里，孩子们或载歌载舞，或在楚河汉界驰骋，或让手指在琴键上翻飞，或使银球在球拍上盘旋，或动手建造气势宏伟的“宫殿”„„每个孩子都找到了心中那个梦想起飞的浩瀚天空。

篇6：给梦想飞翔的翅膀演讲稿

尊敬的各位专家、领导、老师：

我叫***，生在宣汉县一个偏远小镇------樊哙镇，现就读于四川省宣汉职业中专学校，在2011秋年级建筑专业班任团支部书记，给梦想飞翔的翅膀演讲稿。作为《中职生的人生规划及准备》课题研究过程和课题研究结果的受益人，分四个部分汇报我的成长和收获。主题是“给梦想飞翔的翅膀”。

一、走出大山，突破轮回

我的老家在三墩。爸爸是个地地道道的农民，妈妈原是龙泉百里峡人，完全依靠土里刨食养活一家四口。我和我可爱的妹妹虽然从小与青山绿水为伴，却无论如何也不甘于在祖祖辈辈面朝黄土背朝天的轮回里静数流年。老家虽可以称是世外桃源，那里有清新的空气、巍峨的大山、碧绿的清泉、不败的鲜花、淳朴的乡亲让我依恋，可是地处偏远、交通不便、信息闭塞、没有精确的时间、没有现代生活的色彩斑斓。日出而作、日落而息、耕田犁地、喂猪放羊、打柴锄禾，悠闲松散的节奏几乎没法改变。女性的生命在嫁人生子、洗衣做饭、赶场聊天、走亲访友中被动地循环。生命的意义似乎只剩了吃穿，生命的价值似乎只为了繁衍。如花的少年，我不心甘。所以，我渴望改变！作为90后的我，梦想飞出大山，梦想让自己的青春拥有灿烂，梦想自己的生命在大山之外绽放鲜妍。所以，初中毕业，我坚持继续读书，尽管在初中阶段学习成绩不很理想，数学老是在60分左右，没少受批评。所以，完成义务教育阶段学业的我，吵着闹着要求爸爸妈妈，一定要给我求学的机会，我相信，我有超越的志气，我有飞翔的能力，我绝对不会让生命在大山里沉寂。终于，爸爸妈妈同意让我到中职学校学习。

昆池职中是我梦想的跳板。在那里，我学习了一个月左右的时间。从三墩到昆池，两小时多的车程，我见到了比老家精彩的世界，我看到了不一样的生活方式和不一样的价值追求。追梦的心，有了进一步的渴望：宣汉县城是全县的政治、经济、文化中心，该别有一种风采吧？那里，视野更开阔，设施更先进，面貌更现代，人们的意识更前沿吧？因此，我转学来到了四川省宣汉职业中专学校。

二、醉心建筑，倾情梦想

城市的车水马龙，城市的流光溢彩，城市的高楼大厦，城市的花团锦簇，让我坚信对学校的选择没有错。可是学习什么专业呢？我的人生追求怎么定位呢？深思熟虑后，我不顾别人的冷言冷语，毅然选择了建筑专业。因为它是社会竞争优势较大的专业，我对此也很感兴趣。而且，我不只是想做一个城市繁华和文明昌盛的见证者，我更想做一个现代文明的参与者和建设者，我渴望融入主流，我渴望勇立潮头。那就把我的目标设定为做一个建筑师吧，因为“建筑师的最高称谓是仅次于上帝的人”。谁说女生不能搞建筑？建筑不光是修房造屋，不光是架桥修路。建筑设计、建筑鉴赏、建筑营销、建筑史研究，只要肯用心，海阔凭鱼跃。我选择了任国平老师任班主任的2011秋年级建筑专业。

学校为我们开设了足够的理论课和丰富的实践课，入学以来我学会了经纬仪测量、建筑施工、建筑预算等多项技能，演讲稿《给梦想飞翔的翅膀演讲稿》。在过去的一年半时间内，我学到了扎实的专业知识，也通过了学校的技能考试，并以高分获得《钢筋工中级技工》证书。同时通过了普通话二级甲等测试。从一名普通学子成长为团支部书记，继而担任校园广播部的部长。我变得更有信心更有追求。多次参加学校党委举办的入党积极分子培训，还试着向党组织递交了入党申请书。我无悔当初的选择。在这里，我得到老师们无微不至的关心、关怀。在我肩膀韧带受伤时我的数学老师彭良杉老师给我接水喝药，亲自带我到他熟悉的医生那里就诊，还对医生说给我上最好的药！学习上，每个科任老师都细细的给我解决疑难。我学到了必备文化知识和专业知识。

三、规划人生，收获成长

学校领导、老师历来非常重视对我们进行人文素质的教育、人生规划的教育。自《中职生的人生规划及准备》课题开题以来，一系列的教育活动，让我如沐春风。成长路上，信心更坚定，目标更明晰，热情更高涨。

首先，学校开设了《就业与创业》《职业生涯设计》《哲学与人生》《现代礼仪》《心理健康教育》《中职学生人生规划》等课程。授课老师用博大的胸怀、渊博的知识和科学的方法引导我们要正确面对人生，要正确设计自己的人生规划，确定正确的人生方向，靠着自己的努力一步一步地扎实推进。因为有了规划，就有了方向，有了方向就有了前进的动力。通过学习这些课程，我懂得了很多，也学到了很多。“学生就是学习人生之道”，“千学万学学做真人”！

其次，多种途径激发学生规划人生。班主任任国平老师常常给我做心理辅导，多次安排我听专家的演讲和讲座，帮助我设计和实施主题班团活动，鼓励我积极参与“朗诵经典，光亮人生”大型读书活动，支持我和我的同学们踊跃参加学校举行的励志教育和丰富多彩的文体活动。2012年3月，学校团委会还组织学生去巴山红军公园参观“王维舟纪念馆”，学习他“忠心耿耿，为党为国”的崇高精神，学习老一辈革命家“造福桑梓，甘洒热血”的高风亮节。让我们从中受到深刻的教育和积极的启发。学校还适时举办了职业生涯规划比赛、演讲比赛、职业技能大赛等活动，参加这些活动不仅培养了我的能力，拓展了我的视野，也陶冶了我的情操。“在做中学”、“在活动中学”、“教学做合一”，让我真正认识到“生活即教育”“社会即学校”。通过这些锻炼，培养了我的团队意识、协作能力、交流沟通能力。让我具有较好的人际关系。为我以后进入社会打下了良好的基础。

第三，优化校园环境，让我们在潜移默化中得到陶行知教育思想的熏陶。“千教万教教人求真，千学万学学做真人”镶嵌在科技楼最醒目的位置，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生”，成为老师们实施素质教育的指导精神。教学楼的墙体上，楼层的扶栏上，学校LED显示屏上，随处可见陶行知教育名言和学校整理出的励志格言。

受传统教育的我成长在现代社会里；因此，在我身上既有传统的优势，也不缺乏现代的追求创新。年轻的一代需要凭借自己的一技之长在社会大潮中奋力打拼。我时刻在设计和修正自己的前程：在机遇与挑战面前，作为一个中职学生，我将如何面对这个浮华喧嚣的社会，又会扮演什么样的角色？职业生涯规划、人生规划及准备和各种各样的竞赛活动，让我受益匪浅。从对职业的理解方面和对职业的目标方面，都从一种模糊的状态达到一种豁然开朗。我看到，通往梦想的大道变成了宽敞快捷的高速路。

四、掌控命运，梦想开花

如果要想把职业变成事业去发展，责任使命是动力源泉，没有责任感的人。是不可能有事业心的，没有事业心就没有事业的发展，没有事业的发展也就谈不上能够找到自我实现自我。

有人说成功属于有准备的人，有人说成功是属于勤奋的人，而我觉得成功是属于有规划有准备的奋斗者。为实现自我价值和社会价值这个目标而奋斗，靠团结的力量，依靠集体的进步。完美的团队，有高度的凝聚力，有勃发的活力，有发展的潜能，它将带领个人实现自我价值。因此，我将继续努力，为自己心中的中国梦而奋斗。

陶行知说：“做一个整个的人，有三要素。”第一：要有健康的身体。第二：要有独立的思想。第三：要有独立的职业。

我们应该注重：智育注重自学，体育注重自强，德育注重自治；

命运！掌握在自己的手里，不要因为困难，摔倒了，就等待命运来扶你，那样你就是生命的奴隶。握紧了，命运它就会牢牢贴紧自己！我坚信：今天我努力了，明天我就会离我的中国梦更进一步。我要把每一个追求中国梦的脚印深深的刻在心里。用那把未来的钥匙来打开心扉的锁，不让我的青春留下丝毫的遗憾！